探究二力平衡的条件实验报告.doc
物理实验报告二力平衡
物理实验报告二力平衡标题：二力平衡实验报告一、实验目的：1. 掌握测量物体的质量、接触面积和静摩擦系数的实验方法。
2. 观察和验证二力平衡条件。
二、实验仪器与材料：仪器：万能秤、三线光滑水平轨道、光滑的八角木块。
材料：小木块、砝码、尺子。
三、实验原理：1. 二力平衡条件是指当力合为零时物体保持静止或匀速直线运动的条件。
2. 静摩擦力是指物体在接触面上的两个物体相对运动方向水平情况下的摩擦力，其大小满足Ff ≤ μN，其中Ff为静摩擦力，μ为静摩擦系数，N为物体的重力。
四、实验步骤：1. 实验前先清洁实验仪器与材料。
2. 使用万能秤测量小木块的质量，并记录。
3. 将小木块放在水平轨道上，小木块的一侧接触轨道。
4. 在小木块另一侧的八角木块上放置砝码，逐渐增加砝码的重量，直到小木块开始向下滑动为止，记录小木块开始滑动时的砝码重量。
5. 重复实验3-4步骤，取多组数据。
五、实验结果与数据处理：通过多组实验数据得到小木块开始滑动时的砝码重量如下表所示：实验次数砝码重量(g)1 502 523 494 515 50计算平均值得到砝码重量的平均为50.4g。
六、实验分析与结论：由于该实验是通过逐渐增加砝码的质量来使小木块开始滑动，即滑动力大于静摩擦力时物体开始运动，因此通过实验可以得出小木块的静摩擦力和重力之间的关系。
根据静摩擦力的定义Ff ≤ μN，可得μ ≤ Ff / N。
而当小木块刚开始滑动时，砝码的重力和小木块的重力平衡，即砝码的重量等于小木块的摩擦力。
因此，砝码重量的平均值可以近似认为是小木块的静摩擦力的大小。
又由于N为小木块的重力，因此通过实验可以得到小木块的静摩擦系数。
根据上述实验数据的平均值计算可得，小木块的静摩擦力的平均值为50.4g。
假设小木块的质量为100g，则根据静摩擦力的定义Ff = μN，可得μ = Ff / N = 50.4g / 100g = 0.504。
因此，通过实验可以得出小木块的静摩擦系数为0.504。
二力平衡的条件
二力平衡的条件《二力平衡的条件》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究二力平衡的条件二、实验原理：当物体在两个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）时，这两个力就是一对平衡力。
三、实验器材：力学演示板、滑轮、小车、细线、钩码四、实验步骤：1、观察小车在水平方向受到几个力的作用？它们的方向是怎样的？2、增减两端钩码的数目，观察小车在什么条件下静止，在什么条件下发生运动。
3、保持两端钩码数相等，观察拉力F1和F2是不是在一条直线上。
把小车扭转一个角度，使拉力F1和F2不在一条直线上，观察小车的情况。
4、整理实验结果，和同学进行交流，看看二力平衡需要什么条件？五、实验结论：1、小车在水平方向受到_______个力的作用，它们的方向是_________的。
2、两边的钩码数目_______时，小车保持静止状态。
3、当F1和F2不在同一直线上时，小车_________（填“能”或“否”）在那个位置上保持静止状态。
4、二力平衡的条件是：（1）、这两个力必须作用在同一______________，并且在同一_____________ 上；（2）、这两个力必须______________相等，___________相反。
5、选择填空：（1）、水平桌面上有一个茶杯处于静止状态，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力是一对_____________（填“平衡力”或“相互作用力”）。
（2）、水平桌面上有一个茶杯处于静止状态，茶杯所受重力和桌面对茶杯的支持力是一对_____________（填“平衡力”或“相互作用力”）。
6、“一对平衡力”与“一对相互作用力”的区别在于，平衡力作用在_____个物体上，相互作用力作用在_________个物体上。
《二力平衡的条件》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究二力平衡的条件二、实验原理：当物体在两个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）时，这两个力就是一对平衡力。
初中物理 二力平衡条件 实验
初中物理二力平衡条件实验
实验名称：二力平衡条件的验证
实验目的：通过实验验证二力平衡条件的有效性，加深对物理原理的理解。
实验材料：一个小木块、一个弹簧、一个直尺、一根细绳、两个滑轮、一根细线、一组砝码。
实验步骤：
第一步：将小木块放在平滑桌面上，并用一根细绳将其固定在桌边。
第二步：将弹簧固定在直尺上，并将直尺竖直放置在小木块旁边。
第三步：通过滑轮将一根细线穿过弹簧，然后将细线的一端固定在小木块上方。
第四步：将砝码挂在细线的另一端，使弹簧伸长。
第五步：调整砝码的重量，使得小木块和弹簧达到平衡状态。
实验结果：
经过调整砝码的重量，发现当小木块和弹簧处于平衡状态时，砝码的重量与弹簧的伸长长度成正比。
即砝码的重力与弹簧的弹力大小相等，方向相反。
实验分析：
根据二力平衡条件，当物体处于平衡状态时，作用在物体上的两个力的合力为零。
在这个实验中，小木块受到了重力和弹簧的作用力，重力向下，弹簧的弹力向上，二者的合力为零。
结论：
实验结果验证了二力平衡条件的有效性。
在实验中，小木块受到的重力和弹簧的弹力相互抵消，使得物体保持平衡状态。
这一实验结果进一步加深了我们对物理原理的理解。
总结：
通过这个实验，我们进一步认识到了二力平衡条件在物理世界中的应用。
只有当作用在物体上的两个力大小相等、方向相反时，物体才能保持平衡。
这个实验不仅帮助我们理解了物体平衡的条件，还培养了我们的实验观察能力和实验操作技巧。
在今后的学习中，我们将进一步运用这一原理解决更复杂的物理问题。
二力平衡的条件实验
二力平衡的条件实验
二力平衡的条件是指两个力的合力为零，物体处于平衡状态。
要满足二力平衡的条件，以下是一些实验和条件：
1实验装置：准备一个平衡杆、两个不同重量的物体，以及一个支点或转轴。
2放置物体：将一个物体放置在平衡杆的一侧，并将其固定在某个位置。
注意，物体的重量可以通过质量和重力加速度的乘积来表示。
3测量力的大小和方向：使用一个力计来测量另一个物体施加在平衡杆上的力的大小和方向。
这个力计可以是弹簧秤或其他测力仪器。
4调整物体的位置：通过调整第二个物体的位置，使得两个物体对平衡杆施加的力大小相等且方向相反。
5平衡条件：当两个物体对平衡杆施加的力大小相等且方向相反时，物体和平衡杆处于平衡状态。
也就是说，在一个平衡状态下，两个力的合力为零。
6定量测量：使用力计测量每个物体施加的力的大小。
确保两个物体施加的力相等，可以反映为力计示数相等。
7注意事项：除了力的大小相等和方向相反外，物体的位置和距离也是影响平衡的重要因素。
平衡杆的转轴位置和物体的距离都可以影响平衡状态。
通过这样的实验过程，我们可以验证并满足二力平衡的条件，确保物体处于平衡状态。
这个实验可以帮助我们理解力的平衡原理，并应用于实际生活中的工程和设计问题。
探究二力平衡的条件实验报告
探究二力平衡的条件实验报告探究二力平衡的条件实验报告简介本实验主要目的是探究二力平衡的条件，以及验证力矩的原理。
通过实验观察和测量，得出结论并分析实验结果，以便进一步加深对物理学中力平衡和力矩的理解。
实验器材•两个小滑轮•一根细线•一块木板•不同质量的铁块实验步骤1.将细线穿过小滑轮，固定在木板上2.在细线两端分别悬挂两个质量相同的铁块3.调整铁块的位置，使得细线呈水平状态，并保持平衡4.测量两个铁块到滑轮中心的距离，并记录下来5.更换铁块，使得铁块的质量不同6.重复步骤3-5，直到得出一组较为准确的实验数据集实验数据记录实验数据记录如下： | 铁块质量（kg） | 距离滑轮中心的距离（m） | ||—–| | | | | | | | | | | | | | | |数据分析与讨论根据实验数据可以发现，当铁块的质量和距离滑轮中心的距离产生比例关系时，力矩相互平衡，系统保持平衡状态。
通过对数据的分析，我们可以得出以下结论： - 在二力平衡的条件下，力矩之和为零。
- 当对一个物体施加力矩时，可以通过改变另一个物体的质量或距离来平衡这个力矩。
结论通过本次实验，我们验证了力矩的原理，并且探究了二力平衡的条件。
实验结果表明，当力矩之和为零时，力学系统保持平衡状态。
同时，我们也验证了改变物体的质量或距离可以平衡力矩的原理。
实验总结通过这次实验，我们深入了解了力平衡和力矩的概念，掌握了实验方法和数据分析技巧。
实验结果与理论预期相符，验证了力矩的原理。
这次实验不仅提高了我们的实验操作能力，也进一步加深了我们对物理学中的力学知识的理解。
实验中的不确定因素在本次实验中，可能存在一些不确定因素，这些因素有可能对最终的实验结果产生一定的影响。
以下是可能存在的不确定因素： - 实验时使用的小滑轮可能存在摩擦，导致测量的力矩值产生一定误差。
- 测量铁块质量时，秤的误差可能会引入不确定性。
- 在调整铁块位置时，细线的松紧度可能存在微小的变化，影响细线形成的力矩，从而影响实验结果。
中学物理学生分组实验报告--二力平衡
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中学物理学生分组实验报告
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实验名称
探究二力平衡的条件
实验原理
物体受几个力作用，若能保持匀速直线运动状态或静止状态那么这几个力相互平衡。
实验器材
弹簧测力计；木块；质量不等砝码几个；细线；托盘
实验步骤：
1木块受到的拉力大小，探究木块在拉力满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。
3、控制木块上两个拉力大小不变，且在一条直线上，改变拉力方向，探究木块在拉力方向满足什么条件时能静止（达到平状态）。
如图丙，将左端托盘取下，系于右端托盘下，此时木块受两个大小相同、在一直线上但方向相同的力的作用，观察木块的运动状态，分析木块要怎样才保持匀速直线运动状态或静止状态？
数据统计、处理及实验结论：
如图甲，在左右两盘加放相同质量的砝码，观察木块的运动状态。分析此时木块水平方向上受到几个力作用，这几个力的大小、方向什么关系？改变两盘中砝码的质量，使其不再相等，再观察木块的运动状态木块的运动情况会怎样？说明了什么？
2究木块在拉力满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。
如图乙，把木块转动一个角度，分析此时作用在木块上的两个拉力是否在一条直线上？松手后，木块能保持匀速直线运动状态或静止状态吗？说明了什么？
探究二力平衡的条件
3、控制木块上两个拉力大小不变，且在一条直线上，改变拉力方向，探究木块在拉力方向满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。
实验次数
木块受力大小
（相等，不相等）
木块受力方向
（相同，相反）
木块受力是否在同一直线上（是，否）
木块受力是否平衡（是，否）
1
2
3
兰西县第三中学物理实验报告
实验题目:探究二力平衡的条件
日期：
姓名：
实验目的：学会用培养学生实验操作能力；
实验仪器：弹簧测力计；木块；质量不等砝码几个；细线；托盘
实验过程：
实验步骤
实验现象
解释及结论
1、控制木块两端拉力在同一直线上且方向相反，通过改变托盘中砝码的质量来改变木块受到的拉力大小，探究木块在拉力满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。
探究二力平衡的实验
探究二力平衡的实验
1 实验内容
二力平衡实验，简称“平衡实验”，是将不同质量物体放在两端，使两端产生均衡的体力效应来获取结果的实验。
例如，通过测量两个
不同质量物体对水平面的作用力来研究物理知识。
2 实验仪器
实施平衡实验时，需要准备一块天平、一个能容纳不同质量物体
的容器、若干不同质量的物体以及计量单位，如千克、克或克。
3 实验步骤
（1）先将天平平放，并校准无误，将容器放在天平的平衡处。
（2）把计量单位设置在容器上，然后将不同质量的物体依次放入
容器中。
（3）在把物体放入容器后，观察天平是否保持平衡，如果不平衡，可以在容器的另一端加相同数量的物体，直至天平得到平衡。
（4）记录下物体的质量，并通过质量的比较，确定物体的重量。
4 实验结果
在实施二力平衡实验后，可以获得不同物体的质量，从而获得物
体重量等相关物理知识，在分析物理问题时可以有所帮助。
探究二力平衡的条件创新实验
探究二力平衡的条件创新实验
惠州市博罗县横河中学谭榕新
实验原理：
力能改变物体的运动状态。
实验器材：
泡沫板、棉线、钩码、滑轮、支架、剪刀、托盘等。
实验装置图：
实验步骤：
1．如图,把泡沫板挂在两滑轮之间，向挂在泡沫板两端的托盘里各放相同个数的钩码，使泡沫板静止悬挂在空中。
2．在一侧的托盘上轻轻地放上一个钩码，观察泡沫板能不能保持静止。
3．用手按住泡沫板，使两端托盘的钩码数量相等，再让泡沫板扭转一个角度，然后慢慢地松开手，观察泡沫板能不能保持静止。
4．泡沫板静止悬挂在空中时，用剪刀剪开捆绑在泡沫板中间的棉线，观察泡沫板变化状况。
创新之处：
1、用轻质泡沫板代替物理小车可以减轻物重。
2、轻质泡沫板悬挂在空中可以减少因摩擦力对实验结果的影响。
3、将泡沫板分开两半，目的是让学生更深刻地知道物体是受两个力的作用。
4、用剪刀剪开捆绑在泡沫板中间的棉线，泡沫板各往一方向运动，更直观地说明这两个力的方向是相反的。
5、将实验平放改为竖放，演示实验时便于学生观察。
二力平衡的条件
《二力平衡的条件》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究二力平衡的条件二、实验原理：当物体在两个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）时，这两个力就是一对平衡力。
三、实验器材：力学演示板、滑轮、小车、细线、钩码四、实验步骤：1、观察小车在水平方向受到几个力的作用？它们的方向是怎样的？2、增减两端钩码的数目，观察小车在什么条件下静止，在什么条件下发生运动。
3、保持两端钩码数相等，观察拉力F1和F2是不是在一条直线上。
把小车扭转一个角度，使拉力F1和F2不在一条直线上，观察小车的情况。
4、整理实验结果，和同学进行交流，看看二力平衡需要什么条件？五、实验结论：1、小车在水平方向受到_______个力的作用，它们的方向是_________的。
2、两边的钩码数目_______时，小车保持静止状态。
3、当F1和F2不在同一直线上时，小车_________（填“能”或“否”）在那个位置上保持静止状态。
4、二力平衡的条件是：（1）、这两个力必须作用在同一______________，并且在同一 _____________ 上；（2）、这两个力必须______________相等，___________相反。
5、选择填空：（1）、水平桌面上有一个茶杯处于静止状态，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力是一对_____________（填“平衡力”或“相互作用力”）。
（2）、水平桌面上有一个茶杯处于静止状态，茶杯所受重力和桌面对茶杯的支持力是一对_____________（填“平衡力”或“相互作用力”）。
6、“一对平衡力”与“一对相互作用力”的区别在于，平衡力作用在_____个物体上，相互作用力作用在_________个物体上。
《二力平衡的条件》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究二力平衡的条件二、实验原理：当物体在两个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）时，这两个力就是一对平衡力。
(完整版)初中物理实验：探究二力平衡的条件
重点实验研究二力平衡的条件 [ 保存 ]1.研究二力平衡的条件：答案：相等；同素来线解析：小车原来碰到两个大小相等、方向相反并且作用在同素来线上的力的作用，处在平衡状态。
当保持其他条件不变，只改变其中一个力的大小时，小车开始运动，说明相互平衡的两个力大小相等；当保持其他不变，只将小车扭转一个角度即使两个力的作用线不在一条直线上时，小车开始转动，这说明相互平衡的两个力必定在同素来线上。
2．在研究“二力平衡的条件”的实验中：（ 1）实验装置以下列图。
实验目的是研究____________, 在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。
（ 2）实验中，经过调整___________来改变F1和F2的大小。
（ 3）实验中，保持F1与 F2大小相等用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将____________________________ 。
答案 . （ 1）小车静止时（2）钩码个数（3）转动解析：（ 1）在水平桌面上的小车碰到水平向左的力F1 和水平向右的力F2， F1和 F2等于水平桌面左右两端所挂钩码的重力，桌面两端都挂了两个钩码，钩码的重力相等，F1和 F2 也就相等，方向相反，且作用在同素来线上，这两个力就是一对平衡力，小车就会处于静止状态。
（ 2）小车碰到的拉力F1和 F2分别等于水平桌面两端所挂钩码的重力，能够经过调整钩码的个数来改变F1和 F2的大小。
（ 3）用手将小车扭转一个角度，小车碰到的力F1和 F2不在一条直线上，小车碰到的不再是一对平衡力，小车就会转动。
3、如图甲是小华同学研究二力平衡条件时的实验情况．（ 1）小华将系于小卡片( 重力可忽略不计) 两对危的线分别超出左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并经过调整来改变拉力的大小．（ 2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片(选填“能”或“不能够’’ ) 平衡。
设计此实验步骤的目的是为了研究．（ 3）为了考据只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：．（4）在研究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是．A．减少摩擦力对实验结果的影响B．小书片是比较简单获取的才料C．简单让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片简单扭转答案：（ 1）相反；钩码的数量（2）不能够；不在同素来线上的两个力可否平衡（3）把小纸片一剪两半（4） A解析：（ 1）小卡片两端经过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力经过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大。
探究二力平衡的条件
实验报告实验者姓名所在班级学校实验时间同组学生实验名称探究二力平衡的条件实验目的探究二力平衡的条件实验器材两端有滑轮的长木板、两端带钩的小车、钩码一盒、绳子两段实验步骤1、小车保持平衡状态，是指小车处于状态或状态。
2、按右图所示装好器材3、两端挂上数量不相等的钩码，观察小车的。
4、两端挂上数量相等的钩码，观察小车的运动状态。
5、两端挂上数量相等的钩码，把小车在水平桌面上扭转一个角度后再放手，观察小车的运动状态实验现象和数据记录如图所示的4种情况它们收到的两个力（填是或否）平衡，这种情形下它们（填会或不会）保持静止。
物体受到两个力的作用时，如果保持（）或（）状态，我们就说这两个力二力平衡。
实验数据分析结论得出※实验结论：将条件归纳成口决：“”、“”、“”、“”※注意事项：1、利用二力平衡的条件来判断2、利用二力平衡的条件可3、根据学过的同一直线上二力合成的知识，平衡的两个力的合力是多少？交流与应用1.物体在受到几个力作用时，如果保持或状态，这几个力就相互平衡。
2. 汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力（填“ 是” 或“ 不是” ）平衡的力。
3. 每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这二十个人拉绳子的合力是。
4. 一个物体受到的重力是500 牛顿，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是牛顿，方向是，重力和支持力的施力物体分别是和。
5 在平直公路上匀速向东行驶的汽车重为5000 牛，受到的牵引力是200 牛。
那么，汽车受到的阻力是牛，方向是。
6、质量为2 千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛？若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少？（g=9.8 牛/ 千克）7. 如右图所示，物重6 牛，弹簧秤竖直向上拉，示数为4 牛，水平地面给物体的支持力是多大？备注。
探究二力平衡的条件实验报告单
探究二力平衡的条件实验报告单1. 实验目的嘿，朋友们！今天我们要来聊聊一个超级有趣的主题——二力平衡。
你知道吗？这可不是简单的力学问题，而是生活中处处可见的现象！想想看，咱们日常生活中总是要平衡一些东西，比如在大街上吃冰淇淋时，怎么才能让它不滴到地上呢？没错，这就是平衡的魔力！所以，咱们这次实验的目的就是探究二力平衡的条件，让大家在以后的生活中都能做到游刃有余，轻松应对各种“重力”挑战。
2. 实验器材好了，咱们接下来聊聊需要什么器材。
其实，准备这些器材就像做菜一样，简单又方便。
首先，咱们需要一个小木板，这是我们的“实验台”。
接着，一些小砝码，这可是咱们的“重量级选手”，能帮助我们在实验中施加不同的力。
还有，别忘了使用一个非常重要的工具——水平仪，确保我们的木板处于水平状态。
最后，准备一根细绳，帮助咱们模拟不同方向的力。
就这么简单，谁说科学实验就得高大上呢？生活中的小物件，照样能做出大文章！2.1. 实验步骤接下来是实验的步骤，听好了哦，跟着我来，保证让你对力学有更深的了解！首先，把小木板放在水平仪上，确保它真的水平，别让它摇摇欲坠，那可就尴尬了。
接着，在木板的一端挂上一个小砝码，看看会发生什么？对，没错，木板会往下倾斜，仿佛在说：“我受不了了！”这时候，我们要学会用另一只手，或者说再挂一个小砝码在另一端，试着让它们的重量相等。
等这两边的力量一来一往，就能达到一种“平衡”状态，木板就稳稳当当，任你摆布。
是不是很神奇？2.2. 数据记录当然，做实验的时候，咱们还得记录数据。
可以准备一个小本子，把每次实验的砝码重量、木板倾斜角度等等都记录下来。
像个小科学家一样，仔细观察每一次变化，分析这些数据，找到其中的规律。
要是能画张图，那就更棒了！数据和图表就像调味料，让你的实验报告变得更加美味可口。
3. 实验结果经过一番努力，咱们终于得到了平衡的条件。
让我们来总结一下。
首先，二力平衡的条件就是两个方向的力相等，方向相反。
实验报告：探究二力平衡的条件
实验报告：探究二力平衡的条件一、实验目的1. 理解二力平衡的定义和条件；2. 通过实验观察和分析，验证二力平衡的条件；3. 提高实验操作能力和观察分析能力。
二、实验原理1. 二力平衡：当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，那么物体将处于平衡状态。
2. 力的合成：两个力在同一直线上，同方向时，合力等于两分力的大小之和，反方向时，合力等于两分力的大小之差。
三、实验器材与步骤1. 器材：铁架台、悬挂绳、测力计、砝码、细线、木块。
2. 步骤：（1）将铁架台固定在实验桌上，调整高度适当；（2）将悬挂绳穿过铁架台的孔，固定在顶部，使绳保持水平；（3）将测力计挂在绳上，调节测力计的位置，使其与绳垂直；（4）用细线将木块悬挂在测力计的下方，调整细线的位置，使木块处于静止状态；（5）用砝码分别挂在木块两侧的细线上，观察并记录砝码的质量；（6）改变砝码的位置和质量，重复步骤（5），观察木块的平衡状态；（7）分析实验数据，验证二力平衡的条件。
四、实验数据与分析1. 实验数据：（1）木块质量：m；（2）左侧砝码质量：M1；（3）右侧砝码质量：M2；（4）测力计示数：F。
2. 数据分析：（1）当M1 = M2时，F示数不变，说明两侧力的大小相等；（2）当M1 ≠M2时，F示数发生变化，说明两侧力的大小不等；（3）无论M1与M2是否相等，木块始终保持静止，说明两侧力的方向相反；（4）木块始终处于绳的垂直方向，说明两侧力作用在同一直线上。
五、实验结论1. 二力平衡的条件为：两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上；2. 实验验证了二力平衡条件的正确性；3. 提高实验操作能力和观察分析能力。
六、实验注意事项1. 实验过程中，要确保木块处于静止状态，避免由于摩擦力等因素影响实验结果；2. 砝码的质量应适当选择，以保证实验数据的准确性；3. 仔细观察实验现象，认真记录实验数据；4. 实验过程中，注意安全。
力学分组实验十：《探究二力平衡的条件》
实验十：《探究二力平衡的条件》实验器材：小车、线、定滑轮2个、等质量小盘2个、砝码多个。
实验方法：1.在细线的两端悬挂质量相同的钩码，木块能否静止？2.在细线的两端悬挂质量不同的钩码，木块能否静止？3.把木块扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木块能否静止？重新平衡后，两力的方向有啥特点？注意事项：1.平板要光滑，否则当小车受到不相平衡的二力时，由于摩擦力作用，可能出现静止状态。
平板要水平放置，否则小车受到平衡的二力作用时，由于重力的分力作用，可能出现运动状态。
2.对于小车及钩码质量、滑轮的高度要选择适当，如果小车太重而钩码太轻，滑轮高度不够，则小车可能静止；如果小车太轻，钩码太重，滑轮高度过高，则小车可能被提起。
3.为使效果明显，小车质量不宜太大，钩码质量稍大一些。
如果仍不理想，则可调节滑轮比小车略高几毫米，在细线拉紧小车时可减小小车与木板间的正压力，以减小车轮和板间的横向滑动摩擦。
4.本节的重点是分析二力平衡的条件，实验可以加深这种认识。
但由于实际中还存在着重力和摩擦力的问题，建议在学完有关内容后再回过头来讨论。
分析论证：1.两边砝码相同时，小车受到的拉力大小相等，方向相反，在一条直线上。
小车应静止。
2.两边砝码不相同时，小车受到的拉力大小不等，方向相反，在一条直线上。
小车运动。
3.两边砝码不相同时，小车受到的拉力大小不等，方向相反，不在一条直线上。
小车转动。
结论：二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上，即合力为零。
练习：1.在探究“二力平衡条件”的实验中，某小组设计组装的实验装置如图5所示：（1）在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够的特点，并通过调整来改变F1和F2的大小。
（2）实验时发现，当F1稍大于F2时，木块依然能保持平衡状态，原因是，改进该小组的实验方案是。
（3）保持F1与F2相等，用手将木块扭转到如图所示的位置，松手后瞬间，木块不能保持平衡状态。
11探究二力平衡条件
实验十一探究二力平衡条件一、实验介绍考纲要求：学会探究二力平衡条件。
确定实验目的和器材；确定实验方案；选定实验器材，能根据实验现象即数据，分析归纳得出二力平衡条件。
实验目的：探究二力平衡的条件实验器材：木板、细绳、钩码、弹簧测力计(2个规格相同)、剪刀。
实验步骤：1. 将一块贴有白纸的木板放在水平桌面上，在板上固定两枚图钉。
用两个弹簧测力计分别拉木板上的这两枚图钉，观察并描述木板的运动情况，木板静止时，记录两弹簧测力计的示数。
2．用两个弹簧测力计不在同一直线反向拉木板，观察并描述木板的运动情况，当薄木板转动到静止时，观察并记录两测力计的读数，并画出此时的力的图示。
3．用两弹簧测力计拉一块木板，观察并描述木板的运动情况，木板静止时，记录两弹簧测力计的示数。
4．剪断木板后，观察并描述木板的运动情况，记录两弹簧测力计的示数。
5．用两个弹簧测力计在同一直线同向拉木板，观察并描述木板的运动情况，记录两弹簧测力计的示数。
6．在弹簧测力计下面挂一个质量为100克的钩码，计算出其重力，并用手提着弹簧测力计使它静止，观察挂重物的悬线，及弹簧测力计的示数，将结果填入记录数据表。
7．用手提着弹簧测力计使它尽可能缓缓向上(或向下)做匀速直线运动，观察挂重物的悬线，及弹簧测力计的示数，将结果填入记录数据表。
8．突然向上提、向下移弹簧测力计时，观察挂重物的悬线，及弹簧测力计的示数，将结果填入记录数据表。
9．整理器材。
记录数据：衡状态时，两个力满足的条件。
实验结论：物体受两个力而静止或做匀速直线运动时，两个力大小相等，方向相反、作用在同一直线上。
实验中可能出现的问题：1．弹簧测力计没有调零，读出的力有误差。
2．弹簧测力计没有沿竖直方向拉钩码，读出的力不准确。
3．没有做到匀速直线拉动钩码，读出的力不准确。
4．物体不在平衡状态时，读出的力不准确。
必须明确的问题：1．两个力必须作用在同一个物体上。
2．物体必须处于静止或匀速直线运动状态。
实验：探究二力平衡的条件
实验：探究二力平衡的条件实验目的：1．经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。
2．通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系。
3．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
实验原理：力能改变物体的运动状态。
实验器材：小车、棉线、钩码、滑轮等。
实验步骤：1．如图1，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里放钩码。
这样小车在水平方向受到两个拉力，用力的示意图画出小车受到的两个拉力。
观察小车在什么情况下保持运动状态不变。
图12．用手按住小车，改变两端钩码数量，使两个拉力大小不等。
然后松手，观察小车能不能保持静止。
3．用手按住小车，让两端钩码数量相等，让两个力的方向相同，然后松手，观察小车能不能保持静止。
4．用手按住小车，让两端钩码数量相等，让小车扭转一个角度，然后松手，观察小车能不能保持静止。
5．用手按住小车，让两端钩码数量相等，再让拉力方向相反，且在同一条直线上，然后松手，观察小车能不能保持静止。
小车所受二力关系小车运动情况 （静止与否）大小方向 是否在一条直线上分析论证：要保证物体处于平衡状态，则作用在同一个物体上的两个力，必须大小相等，方向相反，并作用在同一条直线上。
简单地说，就是：同体、等值、反向、共线。
评估：该实验中的小车在水平方向还要受到摩擦阻力，使小车在水平方向受到的力实际是三个。
如果阻力比两个拉力小得多，可以忽略的话，可以近似认为小车水平方向只受到两个拉力。
这就要求桌面尽可能光滑；小车的轮子滚动自如；选取质量较大的钩码，使两个拉力尽量大些，以削弱摩擦阻力的影响。
所用的两个托盘也要相同实验装置改进：也可以用一张方形卡片纸（注意重量轻些的好）代替小车作为受力物体，卡纸的两个对角分别用线穿过并栓牢，线的另两端绕过铁架台上的滑轮并挂上钩码。
然后按上述步骤进行实验，图2和图3是其中的两个步骤，供参考。
图2图3。