高三化学高考有机化学复习的方法与策略教案

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高考中有机化学的复习策略

高考中有机化学的复习策略

50[2014.6]有机化学作为高考的必考内容,是考查考生对有机化学知识综合分析能力的一种题型。

考题常将大学学科的有关知识放到高考考题中作为信息材料出现,考查学生自主学习的能力和对知识的迁移能力。

看似颇具一定难度,其实这些都源于已学过的知识。

只要正确提取有效的信息并将其应用在新情境中,题目往往高起点低落点。

要做到有的放矢,运用自如,关键在于掌握有效的复习策略。

一、抓点从具体的代表物入手,熟悉各种官能团的性质,夯实基础。

根据饱和烃、不饱和烃、苯及其同系物、烃的衍生物(卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、脂)的课本顺序,依次整理其结构特点、物理性质的变化规律、化学性质中的反应类型和反应机理。

比如,整理醇的化学性质时就可以以乙醇为例,在其结构中熟悉各个反应中的断键位点,从而对醇的化学性质胸有成竹,同样对其他官能团都应采取同样的方法,达到对基础知识的牢固掌握。

再如甲烷、乙烯、乙炔、苯的特殊空间结构,二烯烃的1-4加成与加聚反应形成新的新双键,1-位醇和2-位醇的氧化反应的区别,苯酚与甲醛的缩聚反应,羧基不能发生加氢反应,甲酸结构的特点是既有羧基又有醛基性质,酚与三价铁的显色反应,醛基被氧化的银镜反应以及与新制氢氧化铜反应的砖红色沉淀,制备乙酸乙酯的实验等,都是考题的重要来源。

最好的记忆方法是自己归类,用心整理,抓住要点,建立知识数据库。

二、连线按照官能团及有机反应的九大类型,即取代、加成、消去、加聚、缩聚、氧化、还原、水解、酯化等反应,归纳出何种有机物能发生相关反应,能熟练地书写化学反应的方程式并把相关的知识连成线。

比如醇氧化成醛,醛氧化成酸,这就是一条氧化链,相应的化学反应方程以乙醇氧化、乙醛氧化为例,其他依据反应的原理,方程式中注意结构中变与不变即可。

但是,甲醛的氧化反应有甲醛结构的特殊性,注意其产物并非甲酸,而是二氧化碳和水。

另外,乙烯加成为醇或卤代烃,又可将烃和衍生物连成一串,将烃及其衍生物串联起来,使知识系统化、条理化。

(完整版)2019-2020年高中化学《高考有机化学总复习》教案

(完整版)2019-2020年高中化学《高考有机化学总复习》教案

2019-2020年高中化学《高考有机化学总复习》教案有机化学知识在高考中占21或15分左右,占理科综合化学内容的19.4%或13.9%,所占比例较大。

在高考复习中有机化学的复习尤为重要,如何抓好有机化学内容的复习?本人结合自己在高三多年的复习中的一些做法和体会,与各位老师同学探讨。

目录一、高考走向 (1)二、知识点拨 (2)三、考纲要求 (3)四、专题总结 (4)专题一:有机物的结构和同分异构体: (4)专题二:官能团的种类及其特征性质: (5)专题三:有机反应: (8)专题四、有机化学计算 (10)专题五:有机合成与推断 (12)五、全国高考有机部分考题 (15)一、高考走向近几年高考试题中有机化学板块部分题型稳、新、活,给中学化学教学中如何培养能力,提高素质提出了较高的要求。

我们应该清醒地认识到,跳出“题海”,培养能力,提高素质,是有机化学复习过程中的核心。

在有机化学的总复习中,必须加强基础知识的落实,侧重能力的培养,做到“以考纲为指导,课本为基础,能力为核心”。

二、知识点拨复习时要结合《考试说明》中考点范例的分析,明确有机化学知识考什么,怎么考,从而在复习过程中做到心中有纲。

1.抓住结构特征,培养分析问题的能力有机物的结构和性质是重点,又是高考的热点。

进行总复习时,从有机物结构出发,进行结构分析,找出物质结构和化学性质之间的内在联系,掌握有机反应的规律性。

还要学会从有机物的性质来推断有机物的结构。

例如从结构分析性质,只要把官能团的结构分析清楚,就可以从本质上掌握各类有机物的主要化学性质。

2、建立网络系统,培养逻辑思维能力有机化学知识点较多,难以掌握和记忆。

在复习中通过分析对比,前后知识联系综合归纳,把分散的知识系统化、条理化、网络化。

作“意义记忆”和抽象“逻辑记忆”。

以“结构——性质——制法”的逻辑关系为桥梁,理清有机物的相互转化关系,建立知识网络图。

如果具备将知识横向和纵向统摄整理成网络的能力,有了网络图和化学方程式的有序储存,在解推断题和合成题时,才能迅速将网络中的知识调用、迁移,与题给信息重组,使问题得到解决。

2024年高三化学高考复习备考教学计划

2024年高三化学高考复习备考教学计划

2024年高三化学高考复习备考教学计划一、指导思想在新的教育理念下,高考化学总复习要面向全体学生,加强复习的计划性,加强对学生的化学学科素养的培养,提高化学的教学质量。

二、情况分析从化学科总体情况来看,由于高一年级时课时紧,任务重,学生基础普遍较差,学习习惯差,复习时间不充足。

同时,相当部分学生对一些简单的知识都没有掌握好,所以必须在高三第一轮总复习过程中注意打好基础。

三、教学主要任务与要求完成化学教材(人教版)上所有的选修模块的复习,包括《化学与生活》、选修四《化学反应原理》、选修六《实验化学》等内容的复习。

四、具体措施(一)做好教学常规工作1. 认真钻研教材、教纲和课程标准,了解教材的重点、难点,写出详细教案。

2. 上好每一节课,充分考虑到每班学生的实际情况,统一提问、统一布置作业、并及时批改作业。

及时发现并解决问题。

3. 努力增加学生的做题量,充分利用各种资料,提高学生的解题能力。

4. 认真做好试卷命题、审题、阅卷、分析讲评工作。

认真制定复习计划,系统复习,加强复习的计划性,避免复习的盲目性。

每次考试后,认真写出考试分析,总结经验和不足,及时调整教学策略。

(二)重视对学生能力的培养。

1. 培养分析问题、解决问题的能力。

学生在解物理习题时,要认真审题,仔细分析题意,灵活运用所学的数学知识解答问题,逐步提高分析、解决问题的能力。

2. 培养独创性。

鼓励学生独辟蹊径、标新立异、主动探索的精神,使学生能在已有的知识、经验的基础上发表不同的新见解、发现新问题,提出新方法,创造性地解决实际问题。

3. 培养表达能力。

加强化学用语的教学,使学生会正确使用化学用语来表达化学概念和化学现象,既能清楚表达又能意思完整,培养表达能力。

(三)加强课堂教学改革和听课评课活动。

1. 深化教育理念,进一步推动课堂教学改革。

本学期继续落实“学生为主体,教师为主导”的教学原则,积极实践有效的小组合作学习模式,提高课堂教学效率。

高中化学有机化学复习方法和策略

高中化学有机化学复习方法和策略

高中化学有机化学复习方法和策略高中化学有机化学复习方法和策略怎样熟练掌握基础知识依据有机物的结构特点和性质递变规律,可以采用“立体交叉法”来复习各类有机物的有关性质和有机反应类型等相关知识点。

首先,根据饱和烃、不饱和烃、芳香烃、烃的衍生物的顺序,依次整理其结构特征、物理性质的变化规律、化学性质中的反应类型和化学方程式的书写以及各种有机物的制取方法。

这些资料各种参考书都有,但学生却不太重视,大多数同学仅仅看看而已,却不知根据“全息记忆法”,只有自已动手在纸上边理解边书写,才能深刻印入脑海,记在心中。

其次,按照有机化学反应的七大类型(取代、加成、消去、氧化、还原、加聚、缩聚),归纳出何种有机物能发生相关反应,并且写出化学方程式。

第三,依照官能团的顺序,列出某种官能团所具有的化学性质和反应,这样交叉复习,足以达到基础知识熟练的目的。

熟练的标准为:一提到某一有机物,立刻能反应出它的各项性质;一提到某类有机特征反应,立即能反应出是哪些有机物所具备的特性;一提到某一官能团,便知道相应的化学性质。

物质的一般性质必定伴有其特殊性。

例如烷烃取代反应的连续性、乙烯的平面分子结构、二烯烃的1-4加成与加聚反应形成新的双健、苯的环状共轭大丌键的特征、甲苯的氧化反应、卤代烃的水解和消去反应、l-位醇和2-位醇氧化反应的区别、醛基既可被氧化又可被还原、苯酚与甲醛的缩聚反应、羧基中的碳氧双键不会断裂发生加氢反应、有机物燃烧的规律、碳原子共线共面问题、官能团相互影响引起该物质化学性质的改变等,这些矛盾的特殊性往往是考题的重要源泉,必须足够重视。

例题一:这是一道典型的基础型应用题,其有机基础知识为:1-3丁二烯的加聚原理、卤代烃的水解、烯烃的加成反应、l-位醇的氧化、羧酸与醇的酯化反应以及反应类型的判断等。

平心而论,按照上述复习方法,答题应该毫无困难。

用基础知识解决生活中的有机化学问题有机化学高考试题必有根据有机物的衍变关系而设计的推断或合成题。

2023高考化学复习教案(1:有机化学重难点

2023高考化学复习教案(1:有机化学重难点

2023高考化学复习教案(1:有机化学重难点有机化学重难点有机化学是高考化学中的重中之重,不仅占据了高考化学考试的比重,而且对于理解其他化学知识也具有非常重要的作用。

但由于有机化学的概念及应用非常广泛,因此很多学生对有机化学的学习感到困难。

为此,在2023高考化学复习教案中,我们将重点介绍有机化学的重难点,希望对大家有所帮助。

一、有机物的结构1.有机物的结构特点:有机物分子都由碳和氢原子构成,而且经常还包括氧、氮、硫和其他元素。

有机化合物的结构可以分为直链、支链、环状、共轭、立体异构等多种形式。

2.烷烃的结构:烷烃是一种只含碳和氢元素的有机化合物,其分子式为CnH2n+2。

烷烃分子可以分为直链烷烃和支链烷烃。

其中,直链烷烃的分子结构比较简单,而支链烷烃则需要化学式进行表示。

3.烯烃的结构:烯烃是一种只含碳和氢元素的有机化合物,其分子式为CnH2n,其中n为奇数。

烯烃的分子结构具有较高的反应活性,其分子结构可以分为直链烯烃和支链烯烃。

二、有机化合物的命名1.烷基、烯基和炔基:烷基、烯基和炔基是有机化合物中的常见基团,结构简单,重要性质也比较明确,因此值得学生深入掌握。

2.醇的命名:醇是一种含有羟基的有机化合物,可以通过碳链上的位置来命名。

3.酮的命名:酮是一种含有酮基的有机化合物,可以通过烷基的命名和碳氧键的位置来命名。

三、有机化合物的物理性质1.有机化合物的沸点和熔点:由于有机化合物分子通常比较大,因此其沸点和熔点较高,这也为其广泛应用于化学和医药领域提供了有力的支撑。

2.有机化合物的溶解性:由于有机化合物分子通常比较大,它们之间的吸引力较弱,因此其溶解性通常较差。

不过,这种特性也使得有机化合物更容易分离出单一化合物,从而有助于进一步的分析与研究。

四、有机化合物的反应1.烷烃的反应:由于烷烃分子结构较为简单,因此其反应较为单一,其中含氧化、卤代、裂解等反应都属于基本反应之一。

2.烯烃的反应:烯烃分子具有较高的反应活性,其中等电位点反应、亲电加成反应和自由基加成反应等都是较为重要的研究领域之一。

促进学生认识发展的高三有机化学复习教学策略-7页文档资料

促进学生认识发展的高三有机化学复习教学策略-7页文档资料

促进学生认识发展的高三有机化学复习教学策略doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2017.05.009有机化学是中学化学的重要内容,是学生学习的重点和难点。

高中有机化学内容编排主要分布在必修《化学2》和选修五《有机化学基础》,课程内容编排呈交叉性、重叠性、层次性等特征,使知识呈现螺旋上升,符合学生的认知发展规律。

但是有机化学学科本身“抽”、“乱”、“混”、“偏”的特点[1],使学生在学习的时候很困惑,有机化学与无机化学相比结构不同,性质不同,反应都是千差万别,学生很难从无机化学思维过渡到有机化学的思维,无法掌握其规律性。

学完《有机化学基础》后,学生对有机物的认知还是零散的,杂乱的,不能建构出完整的知识体系。

近年高考有机化学试题都是以信息题的形式出现,主要考查常见官能团的结构与性质,同分异构体书写及数目的判断,有机方程式的书写以及有机合成,试题综合性很强。

突破有机化学,需丰富认识角度,转变认识方式,形成稳定的认识思路。

一、有机化学复习教学现状有机化学的复习应该能够帮助学生构建有机物性质的认识视角:“结构―性质―转化”,建立研究有机物的基本思路和方法。

但是学生在基础年级的学习并没有建立正确认识有机物的方式,对官能团的性质掌握也不到位,从高二到高三又有部分知识遗忘,教师觉得学生什么都不会,这要讲、那要讲,索性像新授课一样对待,详实地介绍各个官能团的结构与性质,再通过习题强化巩固。

这样的复习学生能掌握具体官能团的结构和性质,但是知识的迁移不够,不会举一反三,知识之间的联系不够,有机物之间的相互转化还是存在困惑,遇到具体问题时不能有效地提取相关知识去解决问题。

“能够培养和发展学生认识的教学是高水平的教学,是将化学知识转化为学生化学认识的教学,是使学生将化学知识内化了的教学”[2]。

因此,有机化学的高三复习教学需要改进。

二、有机化学复习教学的功能分析有机化学复习教学主要达成两方面的目标,一是促进知识的结构化,让学生形成有机化学的知识网络,建立研究有?C物的基本思路和方法。

2024年高中化学《高考有机化学总复习》教案

2024年高中化学《高考有机化学总复习》教案

20242024年高中化学《高考有机化学总复习》教案2024年高中化学《高考有机化学总复习》教案一、教学目标通过本课程的复习,学生能够全面了解有机化学的基本概念、基本理论和基本反应,掌握高考有机化学考试的重点和难点,提高解决有机化学问题的能力,为高考化学考试做好充分准备。

二、教学内容本课程将按照以下四个方面进行有机化学的复习:1、有机化学的基本概念和理论复习有机化学中的基本概念,如碳原子、氢原子、官能团、有机化合物命名等,理解有机化学中的基本理论,如八隅律、共价键、共振论等。

2、有机化学反应掌握有机化学反应的类型、反应机理和反应条件,理解有机化合物的化学性质和反应活性,掌握有机化学反应中的能量变化和动力学原理。

3、高考有机化学重要考点和应对策略根据历年高考化学考试中有机化学部分的考点,总结出重要考点和应对策略。

例如,有机化合物的命名、异构现象、合成路线的设计、有机反应机理的推断等。

4、有机化学实验掌握有机化学实验的基本操作技能,如蒸馏、萃取、重结晶等,了解实验操作中的安全注意事项,掌握常见有机化合物的合成实验和鉴定实验。

三、教学方法本课程将采用多种教学方法,包括讲解、例题解析、课堂练习、小组讨论、实验演示等,使学生全面理解和掌握有机化学知识。

四、教学步骤1、导入课程,明确教学目标和内容。

2、复习有机化学的基本概念和理论,进行课堂互动和练习。

3、复习有机化学反应,结合实例进行解析和练习。

4、总结高考有机化学的重要考点和应对策略,进行课堂互动和练习。

5、复习有机化学实验,进行实验演示和操作指导。

6、总结课程,回顾重点知识点,解答学生问题。

五、教学评估通过课堂练习、小组讨论和实验操作等方式,对学生的学习效果进行评估,及时发现和解决学习中存在的问题。

同时,结合历年高考化学考试中有机化学部分的试题,进行模拟测试和评估,帮助学生更好地掌握考试重点和难点。

六、教学反思在课程结束后,教师需要对教学效果进行反思和总结,分析学生在学习过程中的表现和存在的问题,进一步优化教学内容和方法,提高教学质量。

高三化学高考复习备考教学计划(通用8篇)

高三化学高考复习备考教学计划(通用8篇)

高三化学高考复习备考教学计划(通用8篇)高三化学高考复习备考教学计划【篇1】一、培养目标与要求高三的化学教学主要是为了提高学生化学的综合能力,培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和接受、处理新信息能力。

加强实施素质教育和对学生创新精神和实践能力的培养以及可持续性发展能力的培养。

在高一和高二的基础上,加强双基能力的培养,在基本概念和基本理论的掌握上达到高考的要求,掌握一些重要元素的单质及其化合物(包括有机化合物)、化学实验和化学计算的内容。

二、我校加试化学的学生情况分析高三(2)班是同济二附中的化学班。

我校的学生在我区应该属于中等的学生,在选择加试化学的学生在我校来说总体应该属于中上学生,但高一和高二的化学基础并不扎实,功底不深,并且在语、数、外三门也不是很强的前提下,必然会影响到化学的学习。

化学成绩两极分化比较严重,没有化学十分出色的学生,化学基础比较薄弱的同学比较多,好的一点就是他们都没有放弃,班级的学习风气还是比较浓,并且有巨大的集体凝聚力,都在非常努力地抓基础,很配合教师的教学,能够及时地完成作业,并且养成了提出问题、与同学及教师一起解决问题的习惯。

三、教学条件分析教材:高三课本及配套练习教辅材料:零距离训练、走进高考精练、自编习题训练学生人数:40人(其中8名借读生)教师人数:一人任课情况:高三一个班级和高二一个班级课时安排:每周10课时(包括补课),学期共210课时四、指导思想教学思考及教学策略:针对历届高考内容的特点及最新高考形势,分析在校学生的实际情况,认真备好每一节课,加强基础知识的教学,以课本和教学说明为依托,以习题和专题训练为主要内容,尤其是对课本内容中的新知识的强化是第一轮复习的主体内容之一。

1、必须抓“纲”靠“本”认真研究《考试说明》,才能领会命题思路,把握复习方向,掌握复习要点,提高复习效果。

现在的高考“题在书外,理在书中”,为此,在选择复习内容时,应以《考试说明》为指导,引导学生寻找课本的落脚点及内在联系,使复习内容既全面又深刻、透彻。

高考化学专题复习——有机教案

高考化学专题复习——有机教案

高考化学专题复习——有机教案一、教学目标1. 知识与技能:掌握有机化合物的结构、命名、性质和反应类型;了解有机化合物的应用领域。

2. 过程与方法:通过分析、比较、归纳等方法,提高学生对有机化合物的理解和运用能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对有机化学的兴趣,培养学生的科学思维和团队协作能力。

二、教学内容1. 有机化合物的结构与命名:乙烷、丙烷、甲烷等简单烃类化合物的结构与命名。

2. 有机化合物的性质:燃烧、取代、加成等反应类型。

3. 有机化合物的反应:醇、醚、酮、酸等有机化合物的反应及应用。

三、教学重点与难点1. 重点:有机化合物的结构、命名、性质和反应类型。

2. 难点:有机化合物的结构与性质之间的关系,反应机理的解释。

四、教学方法与手段1. 教学方法:采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法,引导学生主动探究、积极思考。

2. 教学手段:多媒体课件、实物模型、实验演示等。

五、教学过程1. 导入:以生活实例引入有机化学的概念,激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解:讲解有机化合物的结构、命名、性质和反应类型。

3. 案例分析:分析有机化合物的应用领域,如医药、食品、材料等。

4. 小组讨论:分组讨论有机化合物的结构与性质之间的关系,分享讨论成果。

6. 作业布置:布置相关习题,巩固所学知识。

教学评价:通过课堂表现、作业完成情况和习题测试等途径,评估学生对有机化合物的掌握程度。

六、教学案例分析1. 案例一:乙醇的氧化反应乙醇的化学式为C2H5OH,它在空气中可以燃烧,二氧化碳和水。

化学方程式:C2H5OH + 3O2 →2CO2 + 3H2O燃烧过程中,乙醇作为燃料释放能量。

2. 案例二:醋酸的取代反应醋酸的化学式为CH3COOH,它可以和醇发生酯化反应,酯类化合物。

化学方程式:CH3COOH + C2H5OH →CH3COOC2H5 + H2O酯化反应是有机合成中常见的反应,醋酸乙酯是常见的酯类化合物。

高考化学专题复习——有机教案

高考化学专题复习——有机教案

高考化学专题复习——有机教案一、教学目标1. 理解有机化合物的概念及特点2. 掌握常见有机化合物的结构和性质3. 熟悉有机化合物的分类和命名规则4. 提高解题能力和应试技巧二、教学内容1. 有机化合物的概念及特点2. 常见有机化合物的结构和性质3. 有机化合物的分类和命名规则4. 有机化合物的制备和反应5. 有机化合物的应用和实例三、教学方法1. 采用多媒体教学,展示有机化合物的结构和性质2. 实例讲解,分析有机化合物的分类和命名规则3. 练习题训练,巩固所学知识4. 小组讨论,探讨有机化合物的制备和应用四、教学步骤1. 导入:回顾有机化合物的概念及特点2. 讲解:介绍常见有机化合物的结构和性质3. 练习:讲解有机化合物的分类和命名规则4. 应用:分析有机化合物的制备和反应5. 总结:回顾本节课所学内容,强调重点和难点五、课后作业1. 复习本节课所学内容,整理笔记2. 完成练习题,巩固所学知识3. 预习下一节课内容,准备课堂讨论六、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评估学生的学习兴趣和积极性。

2. 练习题完成情况:检查学生课后作业的完成质量,评估学生对有机化合物结构和性质的理解程度。

3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括合作意识、分析问题和解决问题的能力。

4. 期中期末考试:通过考试评价学生对有机化合物知识的掌握程度和应用能力。

七、教学难点与对策1. 有机化合物的结构:部分有机化合物的结构复杂,学生难以理解。

采用多媒体教学,形象展示结构,帮助学生理解。

2. 有机化合物的命名:有机化合物的命名规则较为繁琐,学生容易混淆。

通过大量练习,让学生熟能生巧。

3. 有机反应机理:有机反应机理复杂,学生难以掌握。

结合实例讲解,分析反应过程,帮助学生理解。

八、教学资源1. 多媒体课件:制作有机化合物的结构、反应等课件,进行生动展示。

2. 练习题库:整理有机化合物的结构和性质练习题,供学生课后练习。

高三二轮复习教案设计有机化学基础

高三二轮复习教案设计有机化学基础

有机化学基础【考纲展示】1.了解有机化合物中碳的成键特征。

了解有机化合物的同分异构现象。

2.了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质。

3.了解乙烯、氯乙烯、苯的同系物等在化工生产中的重要作用。

4.了解乙醇、乙酸的组成和主要性质及重要作用。

5.了解上述有机物所发生反应的类型。

6.了解糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质及重要应用。

7.了解常见高分子材料的合成反应及重要作用。

8.以上各部分知识的综合应用。

【知识回扣】知识网络有机化合物烃甲烷:只含C—H键乙烷、丙烷:含有C—H键、C—C键乙烯:含有C—C键、C=C键苯:含有C—H键,碳碳键是介于碳碳单键和碳碳双键之间的一类特殊的化学键烃的衍生物乙醇:含有羟基乙酸:含有羧基酯:乙酸乙酯糖类:单糖、低聚糖和多糖蛋白质高分子化合物天然高分子化合物合成高分子化合物多糖:淀粉、纤维素蛋白质天然橡胶塑料橡胶纤维要点扫描一、有机物的常考规律1.甲烷的特性:甲烷与氯气的混合气体在光照条件下发生取代反应,生成的产物有五种:CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4、HCl,物质的量最多的是HCl。

2.乙烯的特性:通入酸性高锰酸钾溶液中,高锰酸钾溶液的紫色褪去,体现了乙烯的还原性;乙烯通入溴的四氯化碳溶液中,溶液慢慢褪色,乙烯与溴发生加成反应。

3.苯的特性:有芳香气味,但加入到酸性高锰酸钾溶液、溴的四氯化碳溶液均不褪色;苯与溴在铁作催化剂条件下发生取代反应;在浓硫酸催化作用下与浓硝酸发生取代反应;在镍作催化剂作用下与氢气发生加成反应,产物为环己烷。

4.乙醇的特性:与钠反应,生成乙醇钠和氢气,加入酚酞显红色;在铜作催化剂作用下,与氧气反应生成乙醛(醇的催化氧化)。

5.乙酸的特性:乙酸能使指示剂变色,如使蓝色石蕊试纸变红,使pH试纸变红;与乙醇在浓硫酸作用下发生酯化反应,生成乙酸乙酯。

6.葡萄糖、淀粉和蛋白质具有独特的反应(特征反应),可用于这些物质的检验。

加入的试剂 反应条件 现象 葡萄糖银氨溶液水浴加热 形成银镜 新制备的氢氧化铜浊液加热至沸腾 砖红色沉淀 淀粉 碘酒(或碘水) 常温 蓝色蛋白质浓硝酸 酒精灯微热变黄(颜色反应) 点燃法烧焦羽毛的气味二、常见有机反应类型反应类型 代表物质 举例取代反应 烷烃、芳香烃等 +HO-NO 2 H 2O+NO 2浓硫酸加成反应 烯烃、炔烃、芳香烃等不饱和烃 CH 2=CH 2+HCl CH 3CH 2Cl催化剂酯化反应 醇与羧酸或无机含氧酸OCH 3C —OH +H —O —CH 2CH 3催化剂CH 3C —O —CH 2CH 3+H 2OO三、糖类、油脂、蛋白质的水解反应 【热点透视】热点题型【典例1】下列关于有机物的说法错误的是( ) l 4可由CH 4制得,可萃取碘水中的碘 B.石油和天然气的主要成分都是碳氢化合物 C.乙醇、乙酸和乙酸乙酯能用饱和Na 2CO 3溶液鉴别 D.苯不能使KMnO 4溶液褪色,因此苯不能发生氧化反应解析:CCl 4可由CH 4和氯气光照取代制得,可萃取碘水中的碘,A 正确;石油和天然气的主要成分都是烃,B 正确;向乙醇、乙酸和乙酸乙酯中分别加入饱和Na 2CO 3溶液现象为:互溶;有气泡产生;溶液分层,可以鉴别,C 正确;苯虽不能使KMnO 4溶液褪色,但可以燃烧,能发生氧化反应,D 错误。

高中化学《高考有机化学总复习》教案

高中化学《高考有机化学总复习》教案

高中化学《高考有机化学总复习》教案一、教学目标1、帮助学生掌握有机化学的基本概念和反应规律,提高对有机化学知识的理解和应用能力。

2、培养学生分析和解决问题的能力,提高学生的思维能力和创新能力。

3、增强学生对有机化学的兴趣和热情,引导学生树立正确的学习态度和价值观。

二、教学内容1、有机化学的基本概念和特点。

2、有机化合物的分类和命名。

3、有机化学反应的基本类型和反应规律。

4、有机化学在日常生活中的应用。

三、教学重点与难点1、重点:掌握有机化学的基本概念和反应规律,能够理解和应用常见的有机化学反应。

2、难点:理解有机化学反应的机理,掌握有机化合物的命名和分类方法。

四、教学方法与手段1、运用多媒体技术辅助教学,制作精美的PPT课件,将有机化学的知识点进行系统的梳理和解释。

2、采用案例分析的教学方法,通过分析典型的有机化学反应案例,引导学生深入理解和应用有机化学知识。

3、组织小组讨论和互动活动,鼓励学生互相交流和学习,激发学生的学习热情和积极性。

4、提供丰富的习题和练习,加强学生的实践操作能力和解题技巧。

五、教学过程1、导入新课:通过提问和回顾上一节课的内容,引导学生进入有机化学的世界,调动学生的学习积极性。

2、讲解新课:通过PPT课件详细讲解有机化学的基本概念、分类、反应规律和应用,同时结合案例分析的教学方法,让学生更好地理解和掌握有机化学知识。

3、巩固练习:提供习题和练习,让学生自己动手解题,加强学生的实践操作能力和解题技巧。

4、归纳小结:通过小组讨论和互动活动的方式,让学生自主总结和梳理有机化学的知识点,培养学生的思维能力和创新能力。

六、教学评价与反馈1、设计评价方案:采用多种评价方式,包括平时成绩、课堂表现、小组讨论表现和期末考试等,全面评价学生的学习效果。

2、提供反馈意见:及时为学生提供学习反馈意见,指导学生学习方法和改进方向,帮助学生提高学习效率。

高中化学《高考有机化学总复习》教案一、教学目标1、帮助学生掌握有机化学的基本概念和反应规律,提高对有机化学知识的理解和应用能力。

高三有机化学复习的策略

高三有机化学复习的策略

1 . 以冒 能 团为 中心
五、 针对 有 机推 断进 行 专 项练 习
因为具有相同官能团的一类有机物 的性质相似。这条主 线可以把有机化学知识按“ 脂肪烃( 烷、 烯、 炔) 一芳香烃一 卤代 烃 一 醇( 酚) 一 醛 一 羧 酸 一 酯 一 油脂 一 糖 类 一蛋 白质 一 高分 子 化合物” 的顺序 , 将各类物质 的通式 、 代表物的分子式和结构 简式、 物理 性质 、 主要 化 学性 质 、 制取 方法 、 用途 进行 一 次全 面 彻底 的复 习整理。“ 官能团” 统领 着不 同种 类有机化合物并决 定着这些有机化合物的化学特性, 是 学好有机化学的基础。



体 的判 断与 书 写。
力 口 。
2 . 官能 团的性 质和 相 互转 化 。
3 . 有 机反 应回 归教材 是 这 几年 化
学高考命题的一个大方向。 高考的竞争不再是难度 的竞争, 许 4 . 有机物的合成和推断。 多试题都能在课本中找到原型或 “ 影子” 。 无论 高考题怎 么出, 5 . 有 机化 学 实验 和 化 学计 算 。 大部分都会 落到基础知识 的考查上 , 如: 化 学用语 、 有机物命 二、 建 立有 机化 学 知识 网络 名的正误判 断、常规的物质 电子式书写的正误判断,结构简 虽 然有机 化 学的物 质种 类繁 多、结 构复 杂 但 其脉 络 其 实 式、 结构示意简图、 轨道表示式等等这一类的化学用语一直属 非常清楚 , 在复 习中教师要 引领学生进行对 比 归纳, 使有机 于 基本 考 查 内容 。 即主干 知识 , 核 心的化 学知 识仍 然 是 考试 的 化学知识 系统化和条理化,将单一的、零散的知识 由点成线 主要命题 着日 艮 l 董,所 以在复 习中要把主要精力投放到基础知 由线成网, 从而建立 自己的化学知识网络。 识、 基 本 题 型 的夯 实上 。

高考有机化学复习复习策略

高考有机化学复习复习策略

⾼考有机化学复习复习策略⾼考有机化学复习策略新课标下的有机化学考什么?怎么考?如何应对?是我们每位化学教师必须研究的三个问题。

要明确考什么的问题,就应认识教材、⼤纲、考试说明之间的关系,应⽴⾜教材,依据⼤纲,研读说明;要明确怎么考的问题,就应研究⾼考试题;要解决应考问题,就应在此基础上分析学情,制定复习计划。

⼀、研究⾼考(⼀)研究考试说明,明确复习⽬标⾼三化学复习中有机化学的复习⼀般是在⼀轮的后期,我们⼿中已经有了新的考试说明,在教材、⼤纲、考试说明三个⽂本中考试说明应该是范围最⼩的⽂本,因此有机复习应重点研读考试说明,根据说明可将要求分为了解和掌握两⼤类。

Ⅰ考试说明中的了解内容1.有机化合物中碳的成键特征2.基团、官能团、同分异构、同系物等概念能够识别结构式(结构简式),列举异构体。

3.烷烃、烯烃的命名原则。

4.确定有机物结构的化学⽅法和某些物理⽅法5.有关分⼦式计算6.列举基团之间的相互影响7. 天然⽓、⽯油液化⽓、汽油成分;8. 烃类物质在有机合成中的主要作⽤;9. 关注有机化合物对健康和环境的影响10.油脂、糖类(以葡萄糖为例)、氨基酸、蛋⽩质的基本组成和结构,主要性质和⽤途。

11.⾷品、营养物质、维⽣素、微量元素、药物⾷品添加剂、毒品12.化学在⽣命科学中的作⽤13.合成⾼分⼦的主要品种和主要性质、⽤途、对⼈类⽣活的影响;新型⾼分⼦材料。

14.加聚、缩聚、加成、取代、消去反应15.根据⾼分⼦的组成结构找单体Ⅱ考试说明中的掌握内容1.以⼀些典型的烃类化合物为例,各类烃(烷烃、烯烃、炔烃、芳⾹烃)中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应,2.以⼀些典型的烃的衍⽣物(⼄醇、溴⼄烷、苯酚、⼄醛、⼄酸、⼄⼆酸、⼄酸⼄酯、脂肪酸、⽢油酯、多羟基醛酮、氨基酸等)为例,各主要官能团的性质和主要化学反应。

3.综合应⽤各类化合物的不同性质,区别、鉴定、分离、提纯或推导未知物的结构简式。

组合多个化合物的化学反应,合成具有指定结构简式的产物。

高三化学计划如何高效学习有机化学

高三化学计划如何高效学习有机化学

高三化学计划如何高效学习有机化学一、引言在高三的化学学习中,有机化学是一个重要而复杂的部分。

为了掌握有机化学的知识,提高学习效率,本文将提供一些高效学习有机化学的计划和方法。

二、制定学习计划1. 分配时间:有机化学应该占据你学习化学的一定时间,根据教学进度和个人理解情况,合理分配学习时间。

可以将有机化学划分为不同的单元,为每个单元设置学习时间目标。

2. 高效利用课堂时间:在老师讲解有机化学的课堂上,应用心聆听,积极记录要点。

同时,提前预习当天课程内容,对课本知识做到心中有数,有助于更好地理解和记忆。

3. 制定周复习计划:在每周设定固定的复习时间,将所学的有机化学知识进行回顾、整理和巩固。

可以通过做题、看教辅资料等方式进行复习。

三、有机化学学习方法1. 理解基本概念:有机化学涉及大量的化学反应和配位结构,首先要理解有机化学的基本概念,如键的极性、原子轨道、分子结构等。

只有了解基本概念,才能更好地理解后续的知识。

2. 制作有机化学笔记:整理课堂笔记和课本内容,对重要知识点进行归纳总结,可以使用表格、图表等方式呈现,提高记忆效果。

同时,在笔记中标注反应类型、机理和常见的应用实例,方便复习时的回顾和理解。

3. 多做有机化学题目:做题是巩固和应用知识的有效方法。

可以利用教材习题、考试题目和相关辅导书上的题目进行练习。

在做题过程中,注意总结不同类型的题目特点和解题方法,提高解题能力。

4. 定期复习知识点:定期回顾已学过的有机化学知识,进行复习和巩固。

可以通过做题、解析过去考试题目等方式,检查自己的理解和记忆情况,及时弥补知识漏洞。

四、实践应用1. 做有机化学实验:有机化学实验是理论知识应用的重要环节。

不仅可以加深对有机化学概念的理解,还能培养实验操作技巧。

参加实验课程,积极参与实验讨论和总结实验心得,将实验与理论知识相结合。

2. 参与科学交流:加入化学学习小组或者线上科学交流平台,与其他学生进行学习分享和讨论,交流有机化学学习心得和疑问。

高三化学高考有机化学复习的方法与策略教案

高三化学高考有机化学复习的方法与策略教案

芯衣州星海市涌泉学校高考有机化学复习的方法与策略一、从2021年高考化学试题看2021年高考命题趋势2021年高考化学试题,根据教学大纲确定考试范围,以考察学科内综合为主的原那么,突出对化学学科主干知识考察、全面考察化学学科才能、注重学科内各知识板块的综合考察、考察内容注重依托教材及联络实际。

(一).试题特点1.时代性——表达目前的课程改革。

浸透重要化学思想,进步学生思维才能。

试题的知识覆盖面大,题目陌生度较大,才能要求高。

2.根底性——I卷客观性化学试题注重考察根底知识和根本技能,侧重于较低层次才能的考察,通过典型问题的再挖掘,表达学科内综合才能的考察。

3.开放性——表达灵敏的思维方法。

Ⅱ卷试题注重考察较高层次的才能及才能品质,考察较高层次的综合应用才能。

表达化学学科灵敏的思维方法。

〔二〕试题知识点分布构造和性质及判断;同分异构体的判断及书写;有机反响类型的判断。

由综合试卷容量的限制,考察有机知识点不能强调覆盖面,考察的知识点只能是上述重点内容。

但是课本上的任何一处都有可能成为“热点〞。

〔2〕有机题重视知识应用才能,试题强调才能和素质的考察,注重对根底知识的理解才能以及运用根底知识分析解答问题的才能。

并与社会、消费、生活、环境、医药、高新科技等方面严密联络。

如:2021年的第29题苏丹红一号,2021年第12题茉莉醛,第29题的萨罗。

这种试题可考察考生的自学才能、阅读理解才能和对知识更新迁移才能,受到好评。

〔3〕有机试题的形式和考察的方式近几年变化不大,较稳定。

一卷中主要考察根底知识,二卷中一般考察书写构造简式、分子式、化学方程式、反响类型、同分异构体官能团的鉴别等;二、从2021年高考考试大纲看2021年高考命题趋势认真研究高考考纲,认真学习考试说明,明确较之往年的变化〔包括增加、删减的知识点,提法变化的考点,试卷形式,题型及分值的变化等〕。

要努力做到:①研读课标——熟谙新课程标准的才能要求;②研读考纲——准确把握命题思路和指导思想;③研读教材——根据教材科学设计根底复习和专题训练;2021年有机化学试题命题趋势:以考察有机化学根底的综合才能为主,在情境设置上既源于课本教材,又关注社会热点;命题时适当给出新的信息,以考察学生应用信息、解决问题的才能。

高三化学有机化学复习策略

高三化学有机化学复习策略

高三化学有机化学复习策略
高三化学有机化学复习策略
有机化学知识是历年高考必考内容之一,例如有机物的分类、结构与组成、有机反应类型、有机物的相互转化、有机物的制取和合成以及石油化工、煤化工等,考生历来把这一单元的考题作为得分项目,不会轻易放弃或疏忽,既使略有小错,也会懊丧不已。

然而这些知识大都与日常生活、工农业生产、能源、交通、医疗、环保、科研等密切相联,融于其中,还有知识的拓展和延伸,这就增加了这部分考题的广度和难度,学生要熟练掌握,必须花一定的时间和讲究复习的技巧,方能事半功倍,达到复习的最佳效果。

笔者认为:用熟练的化学基础知识来解决实际问题和在解决实际问题中巩固自已的化学知识,是复习有机化学的好方法。

怎样熟练掌握基础知识
依据有机物的结构特点和性质递变规律,可以采用“立体交叉法”来复习各类有机物的有关性质和有机反应类型等相
关知识点。

首先,根据饱和烃、不饱和烃、芳香烃、烃的衍生物的顺序,依次整理其结构特征、物理性质的变化规律、化学性质中的反应类型和化学方程式的书写以及各种有机物的制取方法。

这些资料各种参考书都有,但学生却不太重视,大多数同学仅仅看看而已,却不知根据“全息记忆法”,只有自已动手
答题应该毫无困难。

高三有机化学复习教学策略与原则研究

高三有机化学复习教学策略与原则研究

高三有机化学复习教学策略与原则研究
发布时间:2022-05-06T03:12:06.325Z 来源:《教育学文摘》2022年37卷1月2期 作者: 陈旬 [导读] 高三复习是高中学习的重要阶段,其目标是在有限的时间内,巩固基础知识,获得学科思维和方法,将学科知识系统化
陈旬 湖南省常德市第七中学 高三复习是高中学习的重要阶段,其目标是在有限的时间内,巩固基础知识,获得学科思维和方法,将学科知识系统化、网络化,提 高学生分析和解决学科问题的能力,提升学科核心素养。探讨高效的高三有机化学复习教学策略和原则对于提高高三化学复习质量有重要 的意义。 本研究在对化学高考题、高三化学复习和高三有机化学复习等相关研究文献梳理的基础上,首先通过探讨复习的本质和功能,以建构 主义理论、认知学习理论、认知结构迁移理论为指导,尝试提出高考真题链驱动的教学策略。然后采用准实验法.。提出了一些高三有机化 学复习的教学策略与方法,促进学生对知识的迁移化和能力化。 一.教学策略 (一)知识结构化的教学策略 知识结构化是指将学科知识按照一定的方式和逻辑联接成一个具有条理性整体的过程,其目标是建构结构化的知识体系。 1.利用高考真题链串联高中有机化学知识点一一线性结构 高考真题是基于高中有机化学必选修内容整合结果筛选的,高考真题链是由筛选的高考真题按一定的原则构建的,每一道高考真题对 应一或多个高中有机化学知识点。因此,高考真题链可以使高中有机化学知识点串联成链,这样使得复习不限于教材知识内容的安排顺 序。教师在高三有机化学复习中,以“高考真题链”为提纲,组织开展复习教学,使复习内容首先由点成线。 2.运用“思维导图”,建构独立知识点结构化知识体系一一树状结构 20世纪70年代初,英国心理学家托尼博赞创造了思维导图。思维导图是以一个中心节点展开,逐级细化铺展,具有发散性功能的树状 结构。绘制思维导图有助于学生形成淸晰的思维脉络,通过运用思维导图总结归纳知识点相关内容,使学科知识局部结构化,帮助学生形 成清晰地知识脉络。 高三有机化学复习的最根本目的是使零散的有机化学知识系统化、结构化。在高三有机化学复习教学中,学生在课前通过查阅课本、 笔记、学习资料等方式,利用思维导图自主建构相应知识点知识体系,经过课中的多个教学环节,学生在自主建构的知识体系基础上进一 步修改、补充和完善,获得某一知识点的结构化知识体系。 高考真题链将高中有机化学知识点连成线,思维导图又将每一知识点开枝散叶,二者结合使用,学生将获得体型结构的知识网络,使 高中有机化学知识内容结构化。 (二)知识迁移化的教学策略 成语“举一反三、闻一知十、触类旁通”,指的就是迁移现象。迁移是指学生前期学习所获得的知识或经验对后期学习产生一定影响的 过程,也指学生运用所学学科知识解决学科问题的能力。 根据奥苏贝尔的认知结构迁移理论、布鲁纳的认知学习理论,促进知识迁移,需要具备两个条件:一是知识结构;二是学习情境。通 过思维导图和高考真题链的结合使用,学生已经建构了知识结构。因此,只要具备合适的学习情境,就能促进学生知识迀移。 高考真题命制过程是基于理论与实践相结合的基础上,按照多种命题原则,经过多次质量评价标准审核。它比一般的试题不论难度还 是其他方面更客观,更契合普通高中化学课程标准的培养目标与考纲的考核目标。自从我国教育开始关注化学教学与科学技术、社会生活 生产、环境等方面的联系,高考真题的命制不再是脱离人们生活生产实际等的知识或能力的考查,而是依附于一定的社会或科研背景,在 真实情境中考查学生的知识、能力、情感态度和价值观。所以高考真题都是已经被赋予时代背景且具有教学情境功能的题。在高三有机化 学复习中,通过运用高考真题,促进知识迁移。 (三)知识能力化的教学策略 知识能力化是指学生从学科知识向学科能力转化,即学生在学科知识理解掌握的基础上,形成并提高学科能力。教育心理学的研宄结 果表明,正迁移是促进知识能力化的关键环节。 建构主义理论认为人类在解决问题时,会主动收集和整理自己掌握的经验和技能,并对其进行加工,形成问题解决思路。建构主义理 论还认为,学生所处的学习环境与原有的知识结构相互作用会影响解决问题意识和能力的形成。在高三有机化学复习教学中,让高考真题 贯穿课堂复习始终,通过“真题分析一知识结构化一真题解决一真题检测”一系列过程,培养学生的学科解题思维,提高学生的知识迁移能 力、分析问题能力和解决问题能力。 二.教学原则 (一)高考真题的统领原则 用高考真题组成的真题链作为高三有机化学整体复习的组织线索,一链贯穿,使高三有机化学复习系统化。 用高考真题作为高三有机化学课堂复习的组织目标,即围绕高考真题,设置教学环节,设计老师和学生活动、以及学习任务等。一题 贯穿,使课堂教学首尾衔接,使知识结构化的同时,促进知识迁移化和能力化。 (二)高考真题的驱动原则 在高三有机化学复习中,用高考真题引发并维持学生的复习行为,即学生通过分析高考真题,由真题的考查内容确定复习内容,为了 解决高考真题,促使学生发生有机化学复习行为,使相关知识结构化、系统化,进一步加深理解、现学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性。以学生为主体、以教师为主导、以学生的学习 为中心设计教学活动,让学生成为学习的主人,在老师积极引导和帮助下,学生通过积极主动地参与学习活动和完成学习任务,实现学业 进步、形成和发展学科能力、提升学科核心素养。
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高考有机化学复习的方法与策略一、从2009年高考化学试题看2010年高考命题趋势2009年高考化学试题,依据《教学大纲》确定考试范围,以考查学科内综合为主的原则,突出对化学学科主干知识考查、全面考查化学学科能力、注重学科内各知识板块的综合考查、考查内容注重依托教材及联系实际。

(一).试题特点1.时代性——体现目前的课程改革。

渗透重要化学思想,提高学生思维能力。

试题的知识覆盖面大,题目陌生度较大,能力要求高。

2.基础性——I卷客观性化学试题注重考查基础知识和基本技能,侧重于较低层次能力的考查,通过典型问题的再挖掘,体现学科内综合能力的考查。

3.开放性——体现灵活的思维方法。

Ⅱ卷试题注重考查较高层次的能力及能力品质,考查较高层次的综合应用能力。

体现化学学科灵活的思维方法。

(二)试题知识点分布近年高考理综化学试题有机化学题特点:有机物质模型的识别,已知物质结构,推断物质性质;各种官能团的识别、鉴别;书写有机化学方程式;判断有机反应类型;判断或书写同分异构体;框图形式的有机推断;有机合成路线分析;典型有机实验;基本有机计算等。

(1)符合考试大纲的要求,立足基础,突出主干知识。

主要考点有分子式、结构简式、化学方程式的书写,典型官能团结构和性质及判断;同分异构体的判断及书写;有机反应类型的判断。

由综合试卷容量的限制,考查有机知识点不能强调覆盖面,考查的知识点只能是上述重点内容。

但是课本上的任何一处都有可能成为“热点”。

(2)有机题重视知识应用能力,试题强调能力和素质的考查,注重对基础知识的理解能力以及运用基础知识分析解答问题的能力。

并与社会、生产、生活、环境、医药、高新科技等方面紧密联系。

如:2005年的第29题苏丹红一号,2006年第12题茉莉醛,第29题的萨罗。

这种试题可考查考生的自学能力、阅读理解能力和对知识更新迁移能力,受到好评。

(3)有机试题的形式和考查的方式近几年变化不大,较稳定。

一卷中主要考查基础知识,二卷中一般考查书写结构简式、分子式、化学方程式、反应类型、同分异构体官能团的鉴别等;二、从2009年高考考试大纲看2010年高考命题趋势认真研究高考考纲,认真学习《考试说明》,明确较之往年的变化(包括增加、删减的知识点,提法变化的考点,试卷形式,题型及分值的变化等)。

要努力做到:①研读课标——熟谙新课程标准的能力要求;②研读考纲——准确把握命题思路和指导思想;③研读教材——依据教材科学设计基础复习和专题训练;2010年有机化学试题命题趋势:以考查有机化学基础的综合能力为主,在情境设置上既源于课本教材,又关注社会热点;命题时适当给出新的信息,以考查学生应用信息、解决问题的能力。

设问时,将结合实验、计算等内容,考查有机分子式的推断和书写,化学方程式、结构简式的书写以及有机反应的基本类型,高分子化合物的合成等。

命题时以框图的形式呈现,信息和问题交织在一起,环环相扣。

在分析和解决具体问题的情境中,考查学生综合运用基础知识解决实际问题的能力。

三、典型试题分析【题1】(09天津1)化学与生活密切相关,下列有关说法正确的是( A ) A.维生素C具有还原性,在人体内起抗氧化作用B.糖类、蛋白质、油脂属于天然高分子化合物C.煤经气化和液化两个物理变化过程,可变为清洁能源D.制作航天服的聚酯纤维和用于光缆通信的光导纤维都是新型无机非金属材料【题2】【全国 09. 12 】有关下图所示化合物的说法不正确的是 ( D )A.既可以与Br2的CCl4溶液发生加成反应,又可以在光照下与Br2发生取代反应B.1 mol 该化合物最多可以与3 mol NaOH反应C.既可以催化加氢,又可以使酸性KmnO4溶液褪色D.既可以与FeCl3溶液发生显色反应,又可以与NaHCO3溶液反应放出CO2气体【题3】脑白金又名褪黑激素,据报道它具有提高免疫力,促进睡眠等功能。

其结构简式为:下列有关脑白金说法不正确的是()【答案:D】A.分子式为C13H16N2O2 B.能使酸性高锰酸钾溶液褪色C.属于芳香族化合物 D.分子中所有的碳原子共平面【题4】下列除去杂质的方法正确的是【 B 】①除去乙烷中少量的乙烯:光照条件下通入Cl2,气液分离;②除去乙酸乙酯中少量的乙酸:用饱和碳酸氢钠溶液洗涤,分液、干燥、蒸馏;③除去CO2中少量的SO2:气体通过盛饱和碳酸钠溶液的洗气瓶;④除去乙醇中少量的乙酸:加足量生石灰,蒸馏。

A.① ② B.② ④ C.③ ④ D.② ③【题5】(09天津8 18分)请仔细阅读以下转化关系:A是从蛇床子果实中提取的一种中草药有效成分,是由碳、氢、氧元素组成的酯类化合物;B称作冰片,可用于医药和制香精、樟脑等;C的核磁共振氢谱显示其分子中含有4种氢原子;D中只含一个氧原子,与Na反应放出H2;F为烃。

请回答:(1)B 的分子式为_______________________。

(2)B 不能..发生的反应是(填序号)______________。

a.氧化反应 b.聚合反应 c.消去反应 d.取代反应 e.Br 2加成反应(3)写出D→E、E→F 的反应类型:D→E__________________、E→F_______________________。

(4)F 的分子式为____________________。

化合物H 是F 的同系物,相对分子质量为56,写出H 所有可能的结构:___________________。

(5)写出A 、C 的结构简式并用系统命名法给F 命名: A :______、C :_____,F 的名称:_______。

(6)写出E→D 的化学方程式:____________________________________________。

【答案】(1)C 10H 18O (2)b e (3)取代反应 消去反应 (4)C 5H 10 CH 2=CHCH 2CH 3 CH 2=C(CH 3) 2CH 3CH=CHCH 3 的顺反结构,(5) (CH 3)2CHCH 2COOH 3-甲基-1-丁烯(6) (CH 3)2CHCH 2CH 2Br + NaOH (CH 3)2CHCH 2CH 2OH+ NaBr【全国I 卷09.30】(15分)(15分)化合物H 是一种香料,存在于金橘中,可用如下路线合成:已知:回答下列问题:(1)11.2L (标准状况)的烃A 在氧气中充分燃烧可以产生88 g CO 2和45 g H 2O 。

A 的分子式是________________(2)B 和C 均为一氯代烃,它们的名称(系统命名)分别为________;(3)在催化剂存在下1 mol F 与2 mol H 2反应,生成3-苯基-1-丙醇。

F 的结构简式是__ (4)反应①的反应类型是__________________; (5)反应②的化学方程式为_________________(6)写出所有与G 具有相同官能团的G 的芳香类同分异构体的结构简式: 。

答案:⑴C 4H 10。

⑵2-甲基-1-氯丙烷、2-甲基-2-氯丙烷 ⑶⑷消去反应。

(5)(i )B 2H 6(ii )H 2O 2/OH -R -CH =CH 2R -CH 2CH 2OH (B 2 H 6为乙硼烷) H 2O△(6)、、、【北京09-25】丙烯可用于合成杀除根瘤线虫的农药(分子式为C 3H 5Br 2Cl )和应用广泛的DAP 树脂;R ,R’ R’’代表羟基)(1)农药C 3H 5Br 2①A 的结构简式是 ;A 含有的官能团名称是 ; ②由丙烯生成A 的反应类型是(2)A 水解可得到D ,该水解反应的化学方程式是 。

(3)C 蒸汽密度是相同状态下甲烷密度的6.25倍,C 中各元素的质量分数分别为碳60%,氢8%,氧32% ,C 的结构简式是 。

(4)下列说法正确的是(选填序号字母)a .能发生聚合反应,还原反应和氧化反应b .C 含有两个甲基的羧酸类同分异构体有4个c .D 催化加氢的产物与B 具有相同的相对分子质量d .E 具有芳香气味,易溶于乙醇(5)E 的水解产物经分离最终得到甲醇和B ,二者均可循环利用DAP 树脂的制备。

其中将甲醇与H 分离的操作方法是(6)F 的分子式为C 10H 10O 4。

DAP 单体为苯的二元取代物,且两个取代基不处于对位,该单体苯环上的一溴取代物只有两种。

D 和F 反应生成DAP 单体的化学方程式 。

【答案】(1)① CH 2=CHCH 2Cl 碳碳双键、氯原子;② 取代反应 (3)CH 3COOCH 2CH =CH 2(2)CH 2=CHCH 2Cl +H 2 CH 2=CHCH 2OH +HCl (4)a c d (5)蒸馏(6)【例题】香豆素是一种用途广泛的香料,可用于配制香精以及制造日用化妆品和香皂等。

香豆素可由化合物A 经过一系列反应制得。

⑴化合物A 遇FeCl 3溶液显紫色,A 蒸汽的密度相对于同温同压下氢气密度的61倍,其中氧的质量分数为26.2%。

① A 的分子式为 ;NaOH② A 中含有的官能团名称为 ; ③ A 可能发生的反应是 (填序号); a .氧化反应 b .水解反应 c .加成反应 d .取代反应 ⑵已知:在碱性条件下,两个醛分子能发生如下反应:(香豆素)某同学设计由化合物A 合成香豆素的路线如下: ①A 的结构简式为: ,B →C 发生的反应类型是 ; ②C 在一定条件下与足量的氢气反应生成E ,E 的结构简式 ; ③B 符合下列条件的同分异构体的结构简式 ;(i) 苯环上有两个取代基; (ii) 能和NaHCO 3溶液反应产生气泡; (iii) 1 mol B 能和2 mol NaOH 溶液反应; (iv) 苯环上的一氯取代物只有两种。

④由D →香豆素的化学反应方程式为: 。

⑤请设计实验证明香豆素中含有碳碳双键: 。

⑥现有E 和苯酚的混合物,它们的物质的量之和为 n mol 。

该混合物完全燃烧生成a L CO 2和b g H 2O (气体体积为标准状况下的体积)。

设混合物中E 的物质的量为x mol ,列出x 的计算式 。

答案:(16分)(1) ①C 7H 6O 2 (2分) ②羟基、醛基(1分) ③a c d(2分)⑵ ①CHOOH(2分) 消去反应(1分)②CH 2CH 2COOHHO、 CHCOOH HO CH 3(2分)③CH 2CH 2CH 2OHOH(1分)④CH=CHCOOHOH 浓硫酸O O+H 2O(2分)⑤取少量香豆素,加入少量Br 2/CCl 4溶液,溶液褪色,证明香豆素中有碳碳双键。

(1分) ⑥ x =a / 67.2―2 n [ 或 x =b / 54 ― n ] (2分)【例2】 某有机物A 的分子式C 6H 8O 7,对其进行如下实验。

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