三年级下册语文《古诗两首》教案
语文S版小学三年级语文下册《古诗两首》教案与教学设计
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文： 3 古诗两首块：教学设计—教案设计思路：1．引导学生重走诗歌作者从构思到成型的创作思路，在探究思路的过程中了解诗人的特定心意，感受诗句意境，从而在“知识与能力”的获得上，“过程与方法”上有所感悟，“情感态度与价值观”上得到熏陶。
2．再现诗句所创设的景物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景过程中，理解诗句意思，进入诗句意境，感受诗人的情感脉搏，在此基础上探求语言特有的表达方式、文化的博大精深、价值的核心体系。
3．探索一条古诗教学的全新思路，追求“以诗化人、以诗寓趣、以诗育人、以诗增智”的理想效果。
教学目标：1．正确流利有感情地诵读古诗。
2．借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。
感受春天的美景。
3．背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。
4．学习诗配画，培养积累美文佳句的习惯。
重难点分析：教学重点：能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。
教学难点：通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，共鸣情感，借助想象进行诗配画。
课前准备：1．多媒体课件；2. 表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带；3. 搜集赞美春天的词语、诗句。
教学过程设计说明第一课时一、谈话引入，激发兴趣。
1．孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗？2．春天是个五彩缤纷的季节。
正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，听说你们能背许多描写春天的古诗，是真的吗？敢不敢让老师来考考你们？老师出示图画，看谁能又快又准地说出图上画的是哪首诗描写的景色？二、观察图画，揭示课题。
（一）观察图画。
1．（展示课件第三屏）你们觉得这图上画的是哪首诗描写的景色？2．学生自由发言。
（二）揭示课题1．这是惠崇画的《春江晓景》图。
宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗，就是我们今天要学习的《惠崇〈春江晓景〉》。
（展示课件第四屏）板书课题。
2．齐读课题。
三、熟读古诗，触摸美景。
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
语文教案－古诗两首（绝句早发白帝城）一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵李白的《早发白帝城》；学生能够分析并欣赏这首诗的意境和情感；1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生感受古诗的韵律和节奏；通过图片、地图等辅助材料，帮助学生了解诗中的地理和历史背景；1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱；引导学生体会诗中对自然和人生的感慨和思考。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够背诵并理解《早发白帝城》的内容；学生能够分析诗中的意境和情感；2.2 教学难点：学生能够理解诗中的地理和历史背景；学生能够欣赏并分析古诗的韵律和节奏。
三、教学准备3.1 教学材料：《早发白帝城》全文；相关的历史和地理背景资料；古诗朗读和分析的辅助材料；3.2 教学环境：教室里需要有足够的空间，以便学生朗读和活动；需要有投影仪或者白板，以便展示辅助材料。
四、教学过程4.1 导入：通过展示白帝城的图片或者地图，引起学生对诗中地理背景的兴趣；引导学生思考为什么诗人要早发白帝城；4.2 新课内容：让学生朗读《早发白帝城》，并指导学生注意诗的韵律和节奏；解释诗中的生词和短语，帮助学生理解诗意；4.3 分析与讨论：引导学生分析诗中的意境和情感，例如诗中对大自然的描绘和对人生的感慨；通过讨论，帮助学生更深入地理解诗意；4.4 应用与拓展：让学生尝试自己创作一首类似的绝句，或者让学生选择另一首相关的古诗进行欣赏和分析；4.5 总结与反思：通过提问或者讨论，检查学生对诗的理解和欣赏程度；引导学生反思学习的过程和方法。
五、作业与评价5.1 作业：要求学生背诵《早发白帝城》，并在下一堂课前进行默写检查；要求学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行欣赏和分析，并在下堂课分享；5.2 评价：通过学生的默写和课堂表现，评价学生对诗的背诵和理解程度；通过学生的分享和讨论，评价学生对古诗的欣赏和分析能力。
六、教学延伸活动6.1 小组活动：将学生分成小组，每组选择一首李白的诗，通过查阅资料、讨论分析，理解诗歌的意境和情感，并准备进行小组分享；6.2 诗歌朗诵会：组织一场诗歌朗诵会，邀请学生朗诵自己喜欢的李白的诗，通过朗诵展示自己对诗歌的理解和感受；6.3 绘画创作：邀请学生根据《早发白帝城》的内容，进行绘画创作，通过绘画展示自己对诗歌意境的理解。
三年级下册语文教案第8单元29古诗两首第2课时人教新课标
三年级下册语文教案第8单元29古诗两首第2课时人教新课标第课时1.识记本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3. 借助注释,明白得诗句的意思,体会诗中丰富的想象4.了解诗中包蕴着的民间传奇,并情愿讲给别人听。
【重点】1.指导学生读明白古诗内容,体会诗中丰富的想象。
2.了解神话故事,并能用自己的话讲述故事。
【难点】指导学生读明白古诗内容,体会诗中丰富的想象。
方法一[来源:学_科_网Z_X_X_K]故事导入,激发爱好师:同学们,在上课之前老师先给大伙儿讲一个神话故事。
你们可要认真听哟,待会儿老师有问题。
(师讲述“嫦娥奔月”故事或者课件播放“嫦娥奔月”的故事。
播放《月光曲》或《月夜》)相传,后羿是一位射箭的能手,常常关心人们做好事。
王母奖赏了他一颗仙丹。
他的徒弟逄蒙心术不正,想抢仙丹。
嫦娥情急之下,就吃了仙丹,成了仙。
后羿专门难过,在香案上,摆放嫦娥喜爱吃的东西,供奉她。
师:谁来说一说老师讲的是什么故事?你觉得故事的主人公嫦娥是一个如何样的人?(生:温柔、善良、漂亮)师:老师今天把这位温柔、善良、漂亮的神仙姐姐请到了我们课堂,让我们一起去向她问声好吧!师:嫦娥的故事千古流传。
那么,在诗人的笔下,嫦娥又是如何样的呢?今天让我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
[设计意图]通过故事吸引学生的注意力,激发学生的学习爱好和求知欲望,渲染良好的课堂气氛。
这有利于激发学生的探究动机,有利于文本的有效解读,有利于课堂主体的顺利切入。
方法二创设情境,激趣导入1.了解节日习俗导入。
师:每年农历八月十五是什么节日?(中秋节) 中秋节有什么风俗适应呢?(吃月饼,赏月,拜月)师:中秋节,我们观赏着明亮的月亮,相信都被一个与月亮有关的漂亮的神话故事所吸引着,是什么故事?(嫦娥奔月)2.了解“嫦娥奔月”的故事。
师:谁明白“嫦娥奔月”那个故事?学生说。
师:哪位同学情愿上来把那个故事讲得更清晰些?(学生上台,师生合作把故事说完整)3.揭题。
三年级语文古诗两首教案《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》
三年级语文古诗两首教案：《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》教学背景本教案适用于三年级的语文教学。
本次教学涉及到两篇中国古典诗歌，分别是唐代诗人李商隐的《夜书所见》和唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》。
通过本次教学，旨在让学生了解和感受中国古诗文的美，提高学生对语文文化方面的认知和理解。
教学目标本次教学的主要目标是：1.学生能够准确朗读出所学诗歌，理解所学诗歌的基本内容和寓意。
2.学生能够理解所学诗歌中的一些词语、句式以及诗歌表达方式。
3.学生能够通过所学诗歌，了解和感受中国古诗文的美，提高学生对语文文化方面的认知和理解。
教学过程第一步：课前导入（15分钟）教师可以采用问答、图片展示、视频等方式，引导学生了解相关的背景和文化知识，如唐代文化、诗歌文化等。
第二步：诵读讲解（30分钟）教师先清晰地让学生听一下诗歌的读音和韵律，然后再讲解诗歌的内容、作者以及诗歌中的词语、句式等。
《夜书所见》常恐秋节至，焜黄华叶衰。
有时莫作望，倚枕自长吟。
梦绕襟袂满，似认故园音。
谁怜偏忆得，陇首野灯明。
此诗歌描写着一个人坐在自己的屋子里，看着窗外的萧瑟秋景，不觉得肝肠寸断；也讲述了他自己思念故园的心情和执着。
《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
此诗歌讲述了一个离乡难过的人，在秋天的九月九日思乡、忆兄弟的情景。
通过诗歌中的茱萸、月影等象征意义的描绘，表达出作者对故乡、亲人思念之情。
第三步：课堂练习（30分钟）让学生再次朗读、讲解所学诗歌，并对白话文概括、表达自己对诗歌的理解。
教师可以配合学生的讲解，辅助学生深入理解、加强记忆。
第四步：小组合作（15分钟）分组让学生合作做一个小表演，以《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》为主题，呈现自己对所学诗歌的理解和表达方式，可以自由组词，吟诵、朗诵、吟唱、编舞等。
人教版小学三年级语文下册第29课
人教版小学三年级语文下册第29课《古诗两首》教学设计的教材分析反思原教案：教学分析学习目标1、会认“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞，巧、霄”等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3、了解诗中蕴涵着的民间传说，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
课前准备。
1、生字卡片、教学挂图、古典音乐。
2、收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
第一课时教学过程谈话导入，激发兴趣自主学习，初步感知1、自由朗读，把这首诗读正确、读流利。
2、同桌互读互查。
3、出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。
4、尝试读出诗的节奏韵味。
再读感悟，品味诗意1、学生自读自悟。
2、小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
3、全班交流，吟诵诗意。
练说促背，趣味识记1、教师激趣。
2、小组练习。
3、进行比赛。
识字写字1、自主识字，仔细观察怎样写好字。
2、教师范写“乞、霄”，学生练写。
拓展阅读第二课时复习导入1、比赛背诵《乞巧》。
2、听写“乞、巧、霄、渡”4个生字。
3、出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。
自主学习，感悟诗意背诗比赛1、练习背诵。
2、组内比赛。
3、各组随机抽查比赛。
识写生字1、认读生字。
2、指导书写。
教师范写“屏”。
拓展练习反思：1、由于对备课的含义、备课的重要性以及和备课与写教案的区别缺乏理解和认识，导致课前对教材，教案以及教师用书的阅读和理解不充分，备课流于形式，经常上课铃一响，拿着书就急匆匆上了讲台。
2、正因为课前未备课或未认真备课，在头脑中对课文的内容和结构很模糊，对讲课过程中可能出现的问题缺乏研究。
3、每一节课的时间和内容安排不明确，讲到哪里算哪里，未讲完的就留到下一节课。
4、由于地域和经费的局限，外出学习和取经的机会很少，对先进的教育理论和教学方法知之甚少，所以依然使用着传统的教学方法。
改进措施：1、通过学习，充分认识到了备课的重要性，搞清楚了备课和写教案的本质区别，从新学期开始一定认认真真备好每一堂课，而不仅仅是抄教案。
三年级语文下册 第八组 29 古诗两首乞巧教案2三年级下册语文教案
<乞巧>教学目标：1、学会“乞、巧、霄、渡〞四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字〞的方法。
2、理解<乞巧>这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋〞等读懂诗句的重要方法。
3、讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。
4．有感情地朗读古诗，并且背诵。
教学重难点：以三维目标的整合为前提，基于学生已有学习根底及语文能力，努力提高课堂教学的实效性。
让学生从“文字〞到“文学〞而“文化〞，对诗歌从“意思〞到“意味〞而“意蕴〞，在自身能力不断增长的同时，发现诗歌中“隐藏〞的世界。
课前准备：学生预习<乞巧>这首诗，了解牛郎织女的故事。
教学过程：一、预习探究激趣导入1、今天，我们将走进我国诗歌集大成的唐朝，去学习一首唐诗：<乞巧>。
请大家举起右手，跟老师一起写题目〔板书：乞巧〕揭题释题2、“乞〞字的最后一笔——横折弯钩，特别传神，看到这笔你想到什么？它生动地向我们展现了“乞〞字的意思——向人讨，乞求。
我们的汉字要顺着它的意思想就有意思了。
3、题目会写了，知道题目<乞巧>是什么意思吗？从哪里知道的？〔利用注释，是我们学习诗歌时一个非常重要的学习方法〕。
二、交流1、自由反复读全诗，注意把字音读正确，诗句读通顺。
2、抽读检查1，注意字正腔圆，字字落实。
抽读检查2，注意有板有眼，读出诗的节奏。
齐读检查3.会读了，能背吗？试试看。
3、挑战难度升级，谁敢来写写这首诗，四行二十八个字，能写正确吗？三、品读感悟1、先看看第一位同学写的，写正确了吗？下面同桌看看，最容易写错的字。
2、“宵〞和“霄〞这两个字读音完全相同，字形又十分相似，确实很容易弄混淆，你有什么好方法帮我们区分这两个字？联系它们的意思想，“宵〞的意思是夜晚，晚上我们都待在家里，所以和“家〞字一样是个宝盖头；“霄〞是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字头表义是我们汉字最大的特点，所以将字形和字义联系起来，就能尽可能地防止写错别字。
人教新课标三年级下册语文教案 古诗两首教学设计
2 古诗两首第一课时教学目标：1.认读本首诗的生字新词。
2.背诵古诗。
3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：收集古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学课时：3课时。
教学过程：一、背诵古诗，导入新课春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、学习《咏柳》，自读完成以下要求1.把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2.指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3.根据注释了解诗歌的大意。
4.小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2.全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3.结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！生：不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
四、背诵五、板书设计咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，万紫千红总是春。
2 古诗两首第二课时教学目标：1.认读本首诗的生字新词。
三年级下语文教案古诗两首_人教新课标
课题 29 古诗两首教学目标 1、会认4个生字，会写8个生字。
2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
3、学习××××××××××。
教学重点理解诗句的意思。
教学难点体会诗中丰富的想象。
教具准备课件，搜集诗人的资料，搜集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
搜集和七夕有关的古诗。
导学过程二次备课预习提纲1、初读古诗，认识生字，结合注释大体理解诗意。
2、搜集诗人的资料，搜集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
第一课时一、活动导入1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。
这两年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。
那在你的“古诗积累本”中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。
2、同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想别人请教。
那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！二、初读自悟，整体感知1、请同学们读出课题。
看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？2、这首诗的作者是谁？关于林杰，你知道多少？今天我们学习的就是他的一首诗。
请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，谓心到、眼到、口到。
所以在读的时候，注意读准每个字的字音。
3、大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？那这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读准字音。
4、古人云：独学而无友。
（生：则孤陋而寡闻）这句名言是什么意思呢？对，那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！5、谁来说说你读懂了什么？通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：三人行（生：必有我师焉），在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教！6、那你还有什么不懂的吗？古人云：敏而好学，（生：不耻下问）我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！三、品读鉴赏，积累内化1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？谁来说一说。
人教版三年级语文下册 古诗两首 乞巧 嫦娥(李商隐) 教案
人教版三年级语文下册古诗两首乞巧嫦娥（李商隐）教案教学设计：人教版三年级语文下册《古诗两首》——《乞巧》与《嫦娥》（李商隐）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确流利地诵读并背诵《乞巧》和《嫦娥》两首古诗，理解古诗的基本内容和情感色彩，掌握重点字词的含义。
2. 过程与方法：通过情境创设、互动讨论等教学手段，引导学生运用想象理解和感受古诗意境，培养他们独立思考和分析古诗的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统节日和神话故事的兴趣，体验古人对生活、自然以及人生哲理的独特见解，提升文化素养和审美情趣。
二、教学内容：1. 学习古诗《乞巧》和《嫦娥》，了解其创作背景及诗人李商隐。
2. 解析诗歌中的重点字词句，解读诗歌的主题和情感内涵。
3. 通过诗歌鉴赏，让学生领略古代诗词的魅力，感悟古人的情感世界。
三、教学准备：1. 教师准备：教材、课件、多媒体设备；李商隐及其作品简介，古诗相关的历史文化资料，《乞巧》和《嫦娥》的注释和赏析材料。
2. 学生准备：预习课文，查阅关于七夕节和嫦娥奔月的故事背景知识。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲述七夕节和嫦娥奔月的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 诵读感知：播放音频或教师示范朗读，指导学生模仿诵读，体会古诗韵律美。
3. 文意解析：带领学生逐句解读古诗，讲解重点字词含义，梳理诗意脉络。
4. 情境体验：通过问题引导，让学生置身于古诗描绘的情境中，深入感受诗人的思想情感。
5. 小组讨论：组织学生分组探讨两首诗的主题和情感表达，分享个人的理解与感悟。
6. 课堂总结：回顾本课学习要点，强调古诗的文化价值和艺术魅力。
五、教学延伸：布置作业：让学生以绘画或短文的形式，表现自己对《乞巧》和《嫦娥》的理解，或者尝试创作一首描写中国传统节日的小诗。
六、教学总结：本次课程通过学习李商隐的《乞巧》和《嫦娥》两首古诗，学生们不仅掌握了基本的古诗阅读技巧，更深入了解了中国传统文化，感受到了古人的丰富情感和深刻哲思。
小学三年级语文《古诗两首》教案及教学反思
小学三年级语文《古诗两首》教案及教学反思1.小学三年级语文《古诗两首》教案教学目标1、自主识字，认识本课的“楚潋”等4个生字，会写“断楚”等9个生字。
2、借助注释，用自己的话说出诗句的大体意思。
3、有感情地朗读并背诵两首古诗，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。
4、默写《望天门山》。
教学重点1、用自己的话说出诗句的大体意思。
2、有感情地背诵古诗。
教学难点：理解“出”的意思。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程一、开门见山，导入新课昨天我们学习了《富饶的西沙群岛》，了解了西沙群岛的美丽和富饶。
今天我们将和唐宋两位大诗人一起到安徽的天门山、杭州西湖去游览一番。
出示课题。
二、指名朗读，检查预习1、自由放声朗读两首古诗，注意读准字音。
2、指名朗读。
师生评价。
3、教师示范，学生练习。
提示七言诗的停顿规则。
4、再次朗读，读出节奏。
三、借助注释，理解《望天门山》1、提问：天门山是几座山？楚江指的是哪条江？学生回答，表扬学生会看注释。
出示古诗《望天门山》“开回出来”四个字红笔标示。
让学生根据注释讲一讲意思。
2、教师引导：默读古诗，看一看这几个动作分别是谁的动作？3、指名交流。
4、教师梳理：滔滔的江水冲断了天门山，把天门山从中劈成两部分，汹涌而下。
江水在这里遇到大山的阻挡，只好折往北而流，形成漩涡。
所以称“回”。
刚才有同学讲“出”是青山的动作。
青山真的会移动出来吗？5、学生回答，教师引导：边说边在黑板上画：你是想说，青山并没有移动，只是因为李白乘坐的小船顺着江水向天门山漂过来，让李白感觉到两座青山像是迎宾一般，相对出来迎接自己。
那么课题是《望天门山》，作者在哪里望见的天门山？（引导学生更加明确作者望的位置。
）6、指名配乐朗读。
其他学生想象诗句描写的画面。
7、用自己的话讲述刚才想象到的画面。
四、感情朗读，熟读成诵1、把刚才想象到的画面通过自己的朗读表达出来。
2、全班齐诵。
五、理解并感情朗读《饮湖上初晴后雨》1、根据注释，指名说说诗句的意思。
人教版三年级语文《古诗两首》教学设计
人教版三年级语文《古诗两首》教学设计一、教案背景1.面向学生：□中学2.学科：语文人教三年级下学期3.课时：14.学生课前准备：（1）预习课文，了解大意。
（2）通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。
二、教学课题《古诗两首》是人教版第六册第八组的课文，包括《乞巧》与《嫦娥》两篇文章。
第八组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。
教学目标1、会认4个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
三、教材分析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗，也是一首想象丰富，流传很广的古诗。
古诗浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
《嫦娥》理解起来有一定的难度。
关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭。
一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的人，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
这是两首想象丰富、流传很广的古诗。
前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。
诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。
对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。
教学重难点1、正确、流利、有情感地朗读古诗。
2、体会诗中丰富的想象。
教学之前用百度搜索引擎[]在网上搜索《乞巧》与《嫦娥》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，用百度网（）上搜索下载《乞巧》与《嫦娥》动画视频，让学生深入理解文章内容，感受文中人物的现实意义，培养学生分析理解能力。
通过百度（）在网上搜索一些关于《乞巧》与《嫦娥》的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受文本，理解文章内容及文中人物的现实意义。
语S版小学语文三年级下册27 古诗两首 教案
27 古诗两首教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上，想象诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。
教学重难点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情；想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。
课时安排：两课时第一课时教学内容：学习《从军行》。
教学过程：一、导入课题，简介作者二、图文结合，初读古诗。
（一）学习《从军行》1、出示课文挂图，引导学生边观察，边想象。
（1）你喜欢这幅画吗？（2）图上的画是什么景象？——将士们在军营里的情景。
（3）你能找出课本中的词语来说吗？——故城、金甲、百战。
你最喜欢图上的什么？（学生自由发言）2、板书课题：从军行。
3、全班齐读课题。
质疑。
4让我们走进那战争岁月吧！让我们共同来感受浓浓的爱国情怀吧！5、学生自由、大声地朗读古诗。
6、你读懂了什么？今天，我们学习的这首古诗是唐朝伟大诗人——王昌龄的一首诗，诗中从西部边疆的自然风光写起，以守边疆将士的豪迈气概结尾，情景交融。
三、学习古诗《从军行》1、简介作者。
2、释题。
跟着作战的军队一起行进。
3、朗读诗歌。
4、抓住重点字词，理解诗意。
（1）难理解的词、句。
针对学生提出的问题进行教学。
（2）串讲诗意。
青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。
塞外身经百战的将士磨穿了盔甲战衣，不打败入侵的敌人誓不回还。
（3）教师在学生串讲诗意的基础上进行小结。
5、出示问题，引导读、悟：（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？前两句描写了青海的阴云滚滚，遮天蔽日，连绵千里的雪山也因此而暗淡无光了。
你知道“暗”字在这里有什么作用吗？这里用了一个“暗”字十分准确地表现了云块的广大、云层的厚重，从而隐喻着边疆生活的艰苦和战场拼杀的凶险（2）诗的后两句描写了哪些内容，表现了戍边将士的什么精神？后两句具体地写出战士们的险恶处境，仅仅战场的风沙已经足以穿透将士们的铠甲，而无数次战斗中，敌人刀剑不是更严重地威胁着他们的生命吗？但是，为了国家，他们早已奋不顾身，实践着不破顽敌、决不回师的誓言。
小学三年级下册语文《古诗两首》教案
小学三年级语文下册（人教版）古诗两首教案一、教案背景面向学生：小学学科：语文课时：两课时课前准备：1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。
2、通过读注释，能大体了解诗意。
3、教师准备春景电子图片。
二、教学课题这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的景色。
1、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
三、教材分析这篇课文收录《咏柳》《春日》两首描写赞美春光的古诗，《咏柳》作者贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辞。
《春日》作者朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。
教学重点：1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
2、理解并能运用比喻修辞，体会比喻修辞的生动。
教学难点：以诗句中绚丽的色彩为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。
四、教学方法诵读法、讨论法、讲授法相结合，以诵读法为主。
五、教学过程（一）导入新课：春天是美丽的，许多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗？找学生回答，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
背诵中追问：春天是什么颜色？春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄……今天我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。
感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的色彩。
（二）初读感知1、背诵的同学注意停顿，纠正字音。
咏柳碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
春日胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。
2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。
在诵读中识字，自己画出生字，3、在诵读中识字。
(三年级语文教案)《古诗两首》教学建议2
《古诗两首》教学建议2
三年级语文教案
课前准备：生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；到户外观察柳树和春日的景色。
授课时，充分利用多媒体优势。
用幻灯片，看柳树和春天的图片或录象，指导看图，让学生观察柳树和认识春天风和日丽的景色。
１、《咏柳》：
⑴课前让学生观察柳树及其生长情况。
⑵结合插图，展开想象。
⑶抓住重点词语推敲，比如说“妆”、“裁”在反复朗读的基础上帮助学生理解课文内容和课文所表达的感情。
⑶抓住后两句，学习古诗。
２、《春日》：
⑴讲解“寻芳”、“万紫千红”。
⑵结合《咏柳》说说这首诗写的是春天的什么景色。
⑶让学生仿照作者观察的方法，借助某一种景物，说一说自己对春天的感受。
⑷古诗拓展。
语文S版小学三年级语文下册《7古诗两首》教案与教学设计
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：27 古诗两首块：教学设计—教案设计思路：语文课程具有综合性的特点。
因此本教学将整合三维目标、课程资源、教学方式，在整合中架设学习、理解古诗的桥梁，习得学习古诗的方法。
古诗是中华民族精神文化的重要载体，古诗本身不仅是独特的文学艺术形式，更是一种独特的民族文化。
古诗教学应引领学生从读入手，读出节奏美、音韵美、韵律美、想象画面美、感受情感美，领悟意境美，在这样的过程中引领学生融入古诗文化，赏析艺术形式，从中洗涤心灵，铺垫中华民族优秀文化的种子。
同时要创设情境，让学生在形象感知中入情、在展开想象中融情、在切己体察中悟情、在品读中升情。
教学目标：1. 借助注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。
初步感受反衬的写法，明了诗与诗之间的内在联系。
2. 咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情趣和意象，体悟守城将士对故乡的怀念以及他们的爱国之心、破敌之志，感受边塞将领勇敢机智、武艺高超的艺术形象，从中受到心灵的熏陶和滋养。
重难点分析：教学重点：理解诗句意思，读出诗句的韵味。
教学难点：想象诗句所描绘的画面，体会作者的思想感情。
课前准备：课件1教学过程设计说明第一课时（学习《从军行》）一、谈话引入课题，出示课题（一）导入：简述花木兰、戚继光抗击外敌的故事。
今天，我们学习两首描写边疆军事生活的诗。
（相机板书：从军行塞下曲）（二）解题。
《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。
标题有的加上“歌”“引”“曲”“吟”“歌行”等，都属于乐府诗。
《塞下曲》也是乐府诗题。
（三）引导：想去唐朝的边塞，领略一下当时的边塞风光，看看将士们作战的情况吗？现在，我们先来学习《从军行》。
（四）结合课前收集的资料说说对王昌龄的了解。
二、读得有板有眼，饶有韵味（一）自由朗读注意：仔仔细细读上四遍，读前两遍的时候，注意诗中的生字和多音字，要念得字正腔圆；读后两遍的时候，要注意念通顺，注意词句内部的停顿。
《古诗两首》(小学语文《所见》《小池》)教案
《古诗两首》(小学语文《所见》《小池》)教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教案-古诗两首惠崇春江晚景江南春
语文教案－古诗两首《惠崇春江晚景·江南春》一、教学目标1.理解并背诵《惠崇春江晚景》和《江南春》两首诗。
2.分析诗人的写作背景及情感表达。
3.提高学生对古诗的理解能力和鉴赏水平。
二、教学重点1.诗中的关键词句及意义。
2.诗人的情感表达。
3.诗的意境与修辞手法。
三、教学难点1.诗中的修辞手法及意义。
2.诗的意境与情感表达的融合。
四、教学过程第一课时一、导入1.介绍诗人：苏轼和杜牧。
2.简要介绍两首诗的背景。
二、学习《惠崇春江晚景》1.让学生齐读诗歌，感知诗的节奏与韵律。
2.分析诗中关键词句，如“春江水暖鸭先知”、“翠竹覆幽径”等，理解其意义。
3.讨论诗人的情感表达，如对春天的喜爱、对自然的赞美等。
4.分析诗的意境，如春江水暖、翠竹覆幽径等。
三、学习《江南春》1.让学生齐读诗歌，感知诗的节奏与韵律。
2.分析诗中关键词句，如“千里莺啼绿映红”、“水村山郭酒旗风”等，理解其意义。
3.讨论诗人的情感表达，如对江南春天的赞美、对美好生活的向往等。
4.分析诗的意境，如千里莺啼、水村山郭等。
四、课堂小结2.强调诗中的修辞手法及意义。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的内容。
2.提问：同学们，你们觉得这两首诗有什么共同点和不同点？二、深入分析1.分析《惠崇春江晚景》的修辞手法，如对比、拟人等。
2.分析《江南春》的修辞手法，如对仗、夸张等。
3.让学生举例说明诗中的修辞手法对表达情感的作用。
三、实践活动1.让学生分组讨论，用自己的语言描述两首诗的意境。
2.鼓励学生尝试创作一首关于春天的诗歌。
四、课堂小结2.强调学生在欣赏古诗时，要关注诗的意境、情感与修辞。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课学习的内容。
2.提问：同学们，你们觉得这两首诗对你们有什么启示？二、拓展阅读1.让学生阅读其他关于春天的古诗，如《春晓》、《江南春梦》等。
2.让学生分享阅读感受，讨论不同诗人对春天的描绘。
三、写作训练1.以“春天”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对春天的感受。
三年级语文教案 《古诗两首》----《乞巧》得奖
想象吟诵，入情入境——《乞巧》教学设计【教学目标】1、学会“乞、巧、霄、渡”等四个生字。
2、能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。
3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
4、适度拓展，增强语言积淀。
【教学重点与难点】古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读。
教学准备：教师：教学课件PPT；收集牛郎织女的故事；学习指南。
学生：收集牛郎织女的故事。
教学过程：一、课前活动，渲染气氛1、板画圆形，启迪想象：（交流后，师板书画圆。
）猜猜这会是什么2、激情背诗，激发兴趣：是呀，一个小小的圆形，在大家丰富的想象下显得那么可爱那么神奇。
这就是想象的魅力。
（板书：想象）月亮是美丽的化身，它让多少人感慨万千，难怪有那么多诗人钟情与它。
唐代大诗人李白，漂泊异乡时，看着圆月，他不禁吟诵：床前明月光，疑是地上霜。
张九龄《望月怀远》：海上生明月，天涯共此时。
宋代苏轼对着明月感慨：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
3、同学们，古诗是我国古代文化中的一座宝库。
一首好诗，蕴含着一幅画面，有的还包含着一个故事，让人回味无穷。
今天，就让我们乘着想象的翅膀去学习有故事的古诗。
准备好了吗上课。
二、揭示诗题，理解乞巧这节课我们来学习第29课《古诗两首》中的第一首。
1、出示：乞巧（1）指导写字。
师：伸出小手跟老师一起写。
注意这个“乞”字。
上面是个卧人，下面的“乙”（横折弯钩）多像一个跪着的人，正在乞求。
你觉得它跟哪个字特别像师：如果你写“乞”的时候多了一横，它可要生气了。
“巧”字也是这节课要求会写的字。
左右结构，要写得左窄右宽。
第三笔是“提”，最后一笔是竖折折钩。
（2）齐读诗题师：谁来读（师提示学生注意字音变调。
）两个同是第三声的字连读，第一个字要变调读成第二声。
师范读，生再读。
师：再轻轻地读。
师：课前大家都预习了，乞巧是什么意思师：同学们，其实在古诗下面也有提示。
借助注释学习古诗可是一个好办法。
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三年级下册语文《古诗两首》教案
导读：【教学目标】
1、知识与能力：
认识“乞霄烛晓”4个生字，会写“乞、巧、霄“等8个生字。
初步诗歌的主要内容，体会诗人在诗中所抒发的感情。
想象诗句所描绘的画面，感受诗歌语言高度的概括能力和丰富的内蕴。
理解文章的主题，体会爱心的力量;
学习借鉴想象在童话中的表达作用，展开自己想象的翅膀。
2、过程和方法：
情至而辞发，创设真切的诗歌情境，以情”发“辞”，“辞”促“思”理解
诗人所表达的感情。
充分发挥小组学习的作用，主动积极的探讨对诗意的独特见解。
在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。
3、情感、态度与价值观：
这两首诗以民间故事为依托，以丰富的想象，抒发了诗人一时的心情感受，学习时重在引导学生通过反复诵，体会诗歌高度凝缩，耐人品味的语言美，感爱祖国优秀的语言文化，从中受到陶冶。
【课前准备】
1、生字卡片，花好月圆，二泉映月平沙落雁的音乐带。
2、收集关于《牛郎织女》，《嫦娥奔月》，了解资料袋关于“乞巧节”的介绍。
3、收集关于李商隐的资料。
【教学过程】
第一课时
《乞巧》
一、创设情境，渲染气氛
1、学生上台讲关于《牛郎织女》的故事和“乞巧节”的传统习俗：
导言：美丽的民间故事让我们遐想翩翩，如果我们也能得到织女的智慧和灵巧那该有多好啊，下面请同学们一起来当一回“诗人”，让我们回到七夕乞巧节这一天去向神仙娘子“乞巧”出示课题，读题。
2、播放花好月圆曲，让学生在音乐中感受过节的热烈气氛。
并说说自己打算怎样过这个”乞巧节”。
二、自主学习，初步感知
1、自由朗读诗歌，并尝试给诗歌划出节奏。
2、边读边想象过节这个晚上周围的情景怎么样?诗人在这个晚上的感受和心情怎么样?
场面(熙熙攘攘、人山人海，有说有笑……)
心情：兴奋，喜悦，紧张……
3、”诗人”交流感受，用相关的诗句抒发内心的感情。
4、师配以优美的语言描述，引导吟咏诗句：
一年一度的七夕乞巧节又到到了，诗人你和人们一样来到外面抬头仰望浩瀚的天空，你禁不住说，(七夕今宵看碧宵)听说牛郎织女就
要在这一天度过河桥来相会，(牵牛织妇女渡河桥)家家户户在这个美好的晚上望着圆圆的秋月，乞取织女的心灵手巧(家家乞巧望秋月)，她们穿啊穿啊，在这热闹的夜里不知有几万条丝线从月光下的针孔穿过(穿尽红丝风万条)
三、再读诗歌，深悟诗情
1、同桌互读再悟。
2、(配乐)学生可随乐离位，如临其境，寻找“节日的伙伴”对月朗诵。
3、检查背诵诗歌。
四、指导学习生字
1、自主分析记忆字形：
注意区别“气──乞”强调“晓”不要多写一画。
2、指导认真写字，范写“霄”“屏”。
3、学生选字组词，说句。
第二课时
《嫦娥》
一、谈话导入，简介诗人
1、教师板书“悲伤”这个词语，请学生分别说出与这种心情有关的词语或场面，
2、学生交流收集到的关于李商隐的资料，师相机概括简介李商隐及其悲情诗：
唐代诗人，一生写下了许多有名的诗歌如《锦瑟》《无题》《夜
雨寄北》，而这些诗歌很多都是反映一种悲伤的感情今天我们就来学习他的《嫦娥》，生读题。
(学生静息，酝酿情感。
)
二、情境激情，初读诗歌，意会诗意
1、播放《二泉映月》《平沙落雁》，生根据师的描述展开联想，产生相应的体验，并模拟嫦娥做出叹息状，悲伤状：
广寒宫里，灯寒壁冷，窗外落叶萧萧、我望穿秋月，一夜无眠，后羿，后羿你在哪里啊?
2、学生小组交流谈谈在情境描述中的心情是怎么样的?
(悲伤，寂寞，后悔)
(出示诗歌)，我们来看看诗人是怎么样把嫦娥的这种心情描绘出来：
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
学生讲关于嫦娥奔月与中秋拜月的习俗由来的民间故事。
3、解决疑难问题，理解关健词语。
4、“烛影深”“晓星沉”分别说明了什么?
5、嫦娥此时的心情怎么样?从诗歌中的哪些句子可以看出?
6、学生试着说说诗歌的大意。
三、指导朗读，背诵诗歌
1、(配乐)自主练读诗歌，边读边想象。
2、小组读，互相指点。
3、指点名读，师生评议，相机指导读出节奏。
4、背诵诗歌。
四、课外拓展
了解李商隐的其它诗歌。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。