学生使用草稿本
小学生数学草稿本应用的实践研究
小学生数学草稿本应用的实践研究随着数学计算的不断加深，数学草稿纸的使用频率不断增加，针对这一现象进行了以下探究：一、小学生数学草稿本使用现状随着现代教育的不断发展和变化，小学生的课业压力在不断的加入，数学学习的深度也在不断的提高，与之前简单的数学计算相比，现在的小学计算题难度在不断加深，通过简单的口算已经无法正确地做出数学计算题。
并且，随着教育压力的逐年递增，数学的逻辑思维也在不断的加深，现在已经不是简单思考就能够解决数学应用题的时代了。
因此，通过研究发现小学生在数学课堂上对于数学草稿本的应用在不断的发生变化，从原来对数学草稿本只有简单的需求，到现在数学草稿本不能离手，这也从侧面显示了小学数学的学习难度在不断的加深，并且小学生对于数学草稿本的依赖程度也在不断的加深，随着年级的不断增高，小学生的计算也在逐渐增加，为了应付繁琐的数学计算题，小学生大多数都倾向于选择用草稿纸进行计算，对于草稿纸的使用也在逐年增加，可以说，草稿纸的使用程度是对现代数学变化的一个重要反映。
数学草稿纸的使用从原来的非必需品到现在的必需品，也展示了小学生数学草稿本的使用现状，即依赖程度不断的加深，数学草稿本的应用花样逐渐增多，数学计算已经脱离不了数学草稿本的使用。
二、小学生使用数学草稿本的好处1、培养学生的计算能力。
学生通过使用草稿纸计算数学题，可以很大程度的帮助学生更好地培养自己的计算能力，将数学题在草稿纸上进行演算，在保证正确度的前提下，可以很好地提升小学生在做数学题时的思路，也正是通过将数学题写在草稿纸上，小学生通过不断的在草稿纸上进行演算，进而能够断的提高自己的计算能力。
计算对于小学数学来说是一个重要的知识点，小学生学习数学必不可少的一个阶段，便是提高自己的计算能力，因此，将计算题写在草稿纸上，通过在纸上的演算和整理，小学生能够很大程度的提升自己的计算能力，提高自己的计算水平，减少错误的发生，进而提高自己的小学数学成绩，只有当小学生拥有超高的计算能力，小学生才能够更好的学习小学数学，取得优秀的数学成绩。
草稿纸使用情况调查
校园学生草稿纸现状调查报告(教师中心稿)江夏一中学生社会实践创新调查报告校园学生草稿纸现状调查报告江夏一中高二（7）班王攀指导老师：赵孝云调查背景：随着时代的发展，环境保护问题日益突出，我国也将保护环境作为一项基本国策。
而我们中学生由于课业繁重，用纸量也是居高不下，练习本、草稿纸,讲义等数不胜数。
殊不知我们这样的对纸张（即森林资源）是一种极大的浪费，其实很大一部分损失是可以避免的。
于是就有了我的调查研究课题。
调查目的：针对中学生校园内存在的纸张浪费情况，我觉得有必要对此进行调查，以弄清纸张浪费的现状，给人们敲响警钟，也为减少纸张浪费提供参考依据。
调查时间:2005.9—2006.1调查范围：江夏一中、实验高中、山坡高中、江夏区第四初级中学部分学生。
调查方法问卷调查：发放问卷400份，收回问卷372份，回收率91%。
调查结果：经调查95%以上的被调查者都哟纸张浪费现象，具体表现为：1、个人学习用纸方面：在中学中的纸张浪费现象并不想想象的那么严重，绝大多数的同学学习用纸都是属于正常范围内，但是我们可以看到笔记本数量在10本以上的人数占了30%也就是被调查者中有100多人存在较严重的纸张浪费现象，而且与此相对的也有31%的被调查者的草稿纸使用时间在一星期以内，这也充分说明了我们身边确实存在着不少纸张浪费情况，学习用纸方面显得尤为突出，虽然尚未成为普遍现象，但是应该给予重视。
1、学校用纸方面：根据我的调查报告显示各校发放的试卷、讲义等都不同程度的存在纸张浪费的问题，这也是中学校园内存在纸张浪费现象的一个很重要的因素。
在接受调查的同学中间，大多数同学都反映学校发放的试卷、讲义等书面材料，存在只复印一面，背面空白的情况（各所学校的具体情况有所不同）。
这在很大程度上反映了作为学校本身而言，并没有做到节约用纸的领头人。
2、每学期分发的练习本的使用情况：众所周知，我们每学期开学时都会分到种类繁多的练习本，而这恰恰是学校纸张浪费的一个重要的组成部分。
如何合理有效地利用草稿本
如何合理有效地利用“草稿本”张剑由于小学生的抽象思维能力比较低，在学习数学的过程中，草稿本是小学生学习数学的重要辅助工具。
但是，现在一些小学生在使用草稿本时却存在格式零乱、功能单一的现象。
因此，数学老师要指导学生正确使用草稿本，让草稿本成为他们数学学习的有力武器。
一、规范要求----培养学习习惯现在，学生在数学学习的过程中使用的草稿有两种现象：一是没有专门的数学草稿本，往往在书、本的封面、作业本的封面、桌面等地方乱涂乱画，有的学生甚至还在自己的手上“打草稿”，长此以往他们就形成了不良的学习习惯；二是即使有草稿本也只是在草稿本上“见缝插针”写到哪里算到哪里。
有的题目本来学生还会做，但通过这样杂乱无章的草稿反而出错了，这就丧失了草稿原有的学习辅助功能。
以此，我们教师让学生在使用草稿本是规范要求很重要，通过草稿本规范化的要求能够培养学生学习数学的良好习惯。
教学中我从以下几方面规范学生的。
1、专本专用我每学期开学初要求学生准备一本专用的数学草稿本，这一本数学草稿本只能用来打数学草稿，其他学科不能使用。
同时要求把这本草稿本与数学课本放在一起，每一堂课都要随数学课本一起拿出放在课桌上。
2、统一格式草稿纸不要太草。
让学生把草稿本每一页分成三个区，在每一页的最上面设立“内容日期”区，每一堂课写清楚学习的内容及日期。
下面主体部分分为两个区，左边区用来做题或者进行计算分析，右边区用来订正，要求学生在书写时做到工整，要“一题一稿”。
这样，统一格式后，学生在学习中的思维过程就能够全面地反映在这一本草稿本中。
3、定期检查现在，很多老师是不检查学生的草稿本的，这样就会导致一些学生“滥竽充数”。
老师可以一个月抽查一次，并评出优秀草稿本进行正面激励，评价的标准可以从书写整齐、使用规范、学习创新三个方面展开，并写上一些激励的评语。
二、扩大功能-----展现思维过程现在，学生一般多是在碰到比较复杂的计算时使用草稿本，他们认为数学草稿本就是把比较复杂的数学计算题在草稿本上进行演算的过程，最后得出正确的结论，这样草稿本的功能就被弱化了。
小学二年级学生草稿本使用的调查与思考
小学二年级学生草稿本使用的调查与思考作者：张卫星来源：《师资建设》 2013年第6期□文/浙江省仙居县岭下张小学张卫星草稿本能体现学生学习时所经历的探索、猜想、推理等思维过程。
草稿本的介入为师生合作交流提供了平台。
草稿本使用得好，可以大大提高学生的学习效率。
那么，现实教学中的草稿本使用状况如何呢？笔者对本校二年级学生的草稿本使用情况进行了调查与思考，从中可以“窥一班而见全貌”。
一、现状调查及分析数学学习离不开打草稿，草稿本是最能体现学生学习数学过程与方法的载体，它留下了学生分析问题、思考问题、解决问题的线索，记录了学生摸索、探究的轨迹。
二年级是学生学习方式转变和思维能力发展的关键时期，数学知识难度加大，计算由一年级的口算过渡到笔算，解题也由一年级的一步过渡到两步，因此这一时期是学生养成打草稿习惯的关键期。
但二年级学生普遍没有专用草稿本，即使老师要求，大部分学生准备的也就是一张纸。
有些学生慌乱时经常在书角、桌面、手掌等地方打草稿，实在找不到草稿的，一个劲儿口算，以致好多学生到了高年级还没有养成良好的打草稿习惯。
因此，如何让二年级学生学会规范使用草稿本，直接关系到学生学习习惯的培养及学习效果，甚至会影响他们后续的学习。
为此，我们对本校二年级两个班113名学生的草稿本使用情况进行了调查，结果如下：从表4可以看出：大部分教师不注重学生打草稿的规范。
通过调查与梳理，我们认为二年级学生草稿本使用的现状大致有以下几种情况：1.不愿打草稿由于一年级还不需要打草稿，导致学生到了二年级还没有养成打草稿的习惯。
加上学生的惰性，觉得打草稿麻烦，浪费时间，于是一般情况下不使用草稿纸。
等到学生算不出来时，还不愿打草稿，最终导致计算错误。
在平时的教学中，我们也不难发现，即使一些成绩较好的二年级学生，也需在老师的提示下才会拿出草稿本来。
2.没有专用的草稿本一些学生开始有打草稿的习惯，但没有专用的本子。
学生的草稿纸很多都是家里拿来的公文纸，还有的学生使用的是一些废纸，也有少数学生，从书包里翻出什么就用什么，随意性强，甚至还有学生用香烟壳纸来打草稿。
小学生数学草稿本的有效使用探讨
小学生数学草稿本的有效使用探讨
小学生数学草稿本的有效使用对孩子的学习有着重要的作用，下面就小学生数学草稿本的有效使用探讨一下：
一、利用草稿本让孩子多练习
1、让孩子在草稿本上多练习，以便更好地理解数学知识，加
深印象，提高记忆力。
2、让孩子在草稿本上练习推理题，让他们学会把数学知识运
用到实际当中。
3、让孩子在草稿本上多练习一些复杂的题目，让他们学会思考，培养数学思维能力。
二、利用草稿本进行纠错
1、让孩子在草稿本上把错题写出来，把错误细节剖析出来，
让他们学会思考，学会自我纠错。
2、让孩子在草稿本上把错题重新做一遍，让他们学会检查自
己的答案，提高自己的解题能力。
3、让孩子在草稿本上把错题改正，让他们学会从错误中学习，让他们更加熟练地掌握数学知识。
总之，小学生数学草稿本的有效使用，对孩子的学习有着重要
的作用，可以让孩子更好地理解数学知识，提高解题能力，培养数学思维能力，提高学习效率。
数学草稿纸的使用情况分析与对策[Word文档]
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数学草稿纸的使用情况分析与对策关键字：数学,草稿纸,草稿,稿纸,使用,情况,分析,对策数学草稿纸的使用情况分析与对策本文为Word文档，感谢你的关注！（一）目前小学生使用草稿纸的情况新课程标准要求重视对学生学习过程和学习方法的研究。
日本教育家多湖辉说过：“草稿纸是思考过程的履历表。
”在教学实践中我发现最能体现学生的学习过程和方法的载体就是草稿纸。
它满载着学生分析、思考、探究的痕迹。
经过观察，我发现成绩比较好的学生在使用草稿纸时一般都比较规范，成绩中等的学生在使用草稿纸时一般都比较随意马虎。
慢慢地我还发现，草稿纸的使用质量和学生的学业成绩有着密切的联系，一般来说草稿纸书写较乱的学生，思维也比较缺乏条理性。
喜欢在草稿纸上乱写乱画的学生，往往思维不够集中，容易中断。
不停更换草稿纸的学生思维则比较浮躁。
（二）小学生使用草稿纸情况分析随着混合运算的引进，计算逐步复杂，三年级开始计算的正确率大大下降。
原因是多方面的，对大量的错例分析后可知：①计算法则未掌握造成的仅占一小部分，而大多是由一些不良计算习惯所致。
许多小学生进入中、高年级阶段后做数学作业需要打草稿了。
但是，不少学生不会正确使用草稿本，有的在草稿本上乱写乱涂，有的甚至在橡皮上、手掌上、作业空白处、课本上、课桌上打草稿，更为普遍的是打草稿时字迹过于潦草，以致计算错误百出。
②学生的草稿纸一般都是家长单位的公文纸、报表，也有一些是废旧纸张。
很少有学生使用崭新的作业本作草稿纸。
不少同学认为草稿纸不必交出去，就随便乱写，习题解完、草稿纸就一丢了事。
殊不知这样处理草稿纸不仅养成了作业草率的坏习惯，影响到学生的学习效果，而且影响了学生养成良好的行为习惯。
俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断的增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
”我国教育家陶行知先生说过：“教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是要培养良好的习惯。
三年级学生使用数学草稿本情况的调查及分析
３ 立激 励机 制 ，使 学 生乐 于创 新 。针对 ． 建 学生 乐于 接 受 表扬 、鼓 励 的 心 理 特 点 ，教师 在 教 学 中要 善 于 抓 住 每 个 学 生 的 闪 光 点 ，给 予适 当适 时 的 激 励 。教 师 要 把 竞 争机 制 引进 课 堂 ，营 造 一 种 积 极 的 、催 人 奋进 的环 境 ， 使 学 生 产 生 积 极 的 情 绪 体 验 ，维 系 创 新 热 情 。评 价 要 有 针 对 性 ，又 有 激 励性 ，使 每个 孩 子都 能 充分展 示 自己的个 性特 点 。
【 关键词 】：草稿本 习惯 认 识 思维
目前 小 学 生 使 用 数 学 草 稿 本 的 现 状 令 人
很 “ 纠结 ” ，笔 者 对所 在学 校 三 年级 学 生９ 个
班３５ １ 名学 生 ，其 中男 生 １ ４ ，女生 １ １ ， ３人 ８人
二 、剖 析产 生原 因
督 促 学 生 持之 以恒 ，逐 步 养 成 积 极 使 用 草 稿
资本 不 断 的 增值 ，而 人 在 其 整 个 一 生 中就 享 于 “ 学绩 ” 的观 念 ，造 成 教 师 、学 生 及 家 长 和 谐 的教 学氛 围 ，有 利 于 解 放 学 生 思 想 ，活 受 它 的 利 息 。” 三年 级 学 生 是 学 习习 惯 形 成 只 重视 学生 成绩 好 坏 ，忽 视 学 生 能 力 发 展 。 的关键 时期 ，那 么打草 稿 习惯 如何 呢？
稿 的习 惯 ，但还 缺 乏 一 定 的 规 范 性 。男 女 生 念 ，通 过 拾 “ ”变 金 、挖 “ ” 作 宝 的 行 法 。 草 草
的 比例 也 存 在一 定 差 异 ，而 且 自觉 性 普 遍 不 动 研 究 ，有 助 学 生 树 立 正 确 的 学 习 态 度 ，形 高 。许 多 学 生没 有 专 用 草 稿 本 ，到 需 要 时 才 成 良好 的 书 写 、验 算 习惯 ，培 养 正 确 的 审 美 想 起 用 草稿 本 ，经 常 出现 “ 时抱 佛 脚 ” 的 观 ；有 助 学 生 养 成 善 于 思 考 、分析 、解 决 问 临 现 象。 题 能 力 的提 高 ；有 助 培 养 学 生 认 真 负责 的态 ２／学生使 用数 学草 稿本 认 识的 调查 分析 度 ，可 以对 学 生 今 后 的 学 习 、做 人 等方 面素 ｌ、 Ｊ 小 学 生 对 草 稿 本 在 数 学 学 习 中 的 重 要 质 有促 进作 用 。 性 认 识 不足 ，用 时 “ 么 ” 都 当草 稿本 ，手 什 ２ 评 价体 系 的单 一 。评 价 体 系 的 单 一也 ． 上 、课本 上 、作 业 本 、课 桌 面 、公 文 纸 … … 是 原 因之 一 ，应 提 倡 注 重 学 生 发 展性 评价 ， 到 处 都 是他 们 的 用 武 之 地 ，有 的学 生 即使 有 发 挥 学 生 在 评 价 中的 主体 作 用 ，让 学生 更 多
培养小学生在数学学习中正确使用草稿纸的方法研究
培养小学生在数学学习中正确使用草稿纸的方法研究摘要：在小学生的数学学习中进行正确使用草稿纸的方法研究能够及时并且有效的了解到学生们使用数学草稿纸的一些基本情况，去寻找和发现一些学习中的问题，通过对于使用草稿纸问题的研究，提出一些解决方法和解决策略，以此来帮助小学生养成良好的数学学习习惯，使得小学生在进行数学学习的时候展现出更好的数学学习效果。
关键词：小学生；数学学习；草稿纸；方法研究引言：对于小学生来讲，他们在小学阶段的数学学习，是其以后数学知识学习的一个重要奠基阶段，是良好学习习惯养成的重要和关键时期，如果学生能够在小学阶段养成正确的使用数学学习草稿纸的方法能够帮助他们在数学的知识中学习的更加扎实，良好的学习习惯对于他们来说也能够受用一生。
小学阶段的数学教师应该根据自己班的实际情况对于学生进行运用草稿纸学习习惯的培养，要有计划，有目的的培养学生正确的使用数学草稿纸。
教师一定要认识到，培养学生正确使用数学草稿纸能够在一定程度上影响学生的思维的连贯性和缜密性，并且学生在草稿纸中进行数学题的演算也能够培养学生的条理性，能够通过观察学生的数学草稿纸大致的了解学生的数学学习情况以及解题能力。
对此，小学阶段的数学教师必须要重视起来对于学生正确使用草稿纸的方法培养。
1.小学生数学草稿纸使用的现状及问题1.过分重视心算，忽视笔算在对于小学生草稿纸的使用情况调查中能够得知，没有正确使用草稿纸的学生，其内心普遍存在一种比较自信的心理，他们自己的心中认为数学题通过心算就能够得出相应的得数，可以不用笔算。
对于学生来讲，这样的自信只是盲目的自信，他们在进行心算的时候，出现错误的概率比笔算要高的多。
虽然说引导学生进行心算，能够有效的锻炼和提高学生的思维敏捷性，但是这种思维敏捷性出现概率会比较高，也会在一定程度上影响小学生的数学基础知识学习，在对于小学生开展数学知识教学时，应该引导学生重视笔算。
⒉.书写随意，不工整。
但对于小学生数学草稿纸的实际调查中还发现了一个问题现状，学生在进行草稿纸的利用时只是随手就用，不懂得如何规划一张草稿纸，对于学生来讲，这样不仅浪费了纸张，还会导致学生出现题目检查时寻找计算过程出现难度，这样会大大降低他们的数学学习效率。
小学中年级数学草稿本有效应用的实践研究
小学中年级数学草稿本有效应用的实践研究在小学中年级数学的学习过程中，草稿本常常被学生们所忽视，但它其实是一个非常重要的学习工具。
有效的使用草稿本，不仅能够帮助学生提高解题的准确性和效率，还能培养他们良好的学习习惯和思维能力。
然而，在实际教学中，我们发现许多学生在使用草稿本时存在着诸多问题，如随意涂鸦、无条理、不整洁等，这在一定程度上影响了他们的学习效果。
因此，本文旨在探讨小学中年级数学草稿本有效应用的实践方法。
一、小学中年级学生使用草稿本的现状通过对我校中年级学生的观察和调查，发现以下几个较为普遍的问题：1、缺乏使用意识很多学生没有意识到草稿本的重要性，认为只有在遇到难题时才需要使用，平时能心算就心算，能口算就口算，导致计算错误率较高。
2、书写随意学生在草稿本上的书写非常随意，字迹潦草，数字和符号难以辨认，甚至有些学生将草稿本当成了涂鸦本，乱画一气。
3、无条理大部分学生在使用草稿本时没有条理，东写一块，西写一块，找不到之前的计算过程，需要重新计算，浪费了时间。
4、不整洁草稿本页面不整洁，涂抹、修改痕迹严重，影响了思路的清晰性。
二、小学中年级数学草稿本有效应用的重要性1、提高解题准确性在计算复杂的数学题目时，难免会出现错误。
通过在草稿本上认真书写计算过程，可以及时发现错误并进行改正，从而提高解题的准确性。
2、培养逻辑思维能力在使用草稿本的过程中，学生需要有条理地进行分析、推理和计算，这有助于培养他们的逻辑思维能力，使他们的思考更加严密。
3、便于检查和反思当完成作业或考试后，学生可以通过查看草稿本上的计算过程，检查自己的解题思路是否正确，及时发现问题并进行反思，总结经验教训。
4、提高学习效率合理使用草稿本可以避免重复计算，节省时间，提高学习效率。
三、小学中年级数学草稿本有效应用的实践策略1、培养使用习惯教师要在日常教学中不断强调草稿本的重要性，让学生养成自觉使用草稿本的习惯。
可以规定在课堂练习、作业和考试中必须使用草稿本，并定期检查。
三年级学生使用数学草稿本情况的调查及分析73
三年级学生使用数学草稿本情况的调查及分析摘要】：小学生使用数学草稿本的现状令人很“纠结”，许多学生没有专用草稿本，到需要时才想起用草稿本，经常出现“临时抱佛脚”的现象。
学生对草稿本用后处理不善，检查解题对否采取费时费力的做法，做法与认识存在较大差距。
【关键词】：草稿本习惯认识思维目前小学生使用数学草稿本的现状令人很“纠结”，笔者对所在学校三年级学生9个班315名学生，其中男生134人，女生181人，在数学学习过程中打草稿情况进行调查。
内容包括是否具有打草稿的习惯，打草稿的规范性，草稿纸的使用方法，草稿纸的用后处理及检查草稿纸的习惯等几方面。
一、现状调查分析1.小学生使用数学草稿本习惯的调查分析俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断的增值，而人在其整个一生中就享受它的利息。
”三年级学生是学习习惯形成的关键时期，那么打草稿习惯如何呢？分析：三年级学生已逐步养成了打草稿的习惯，但还缺乏一定的规范性。
男女生的比例也存在一定差异，而且自觉性普遍不高。
许多学生没有专用草稿本，到需要时才想起用草稿本，经常出现“临时抱佛脚”的现象。
2.小学生使用数学草稿本认识的调查分析小学生对草稿本在数学学习中的重要性认识不足，用时“什么”都当草稿本，手上、课本上、作业本、课桌面、公文纸……到处都是他们的用武之地，有的学生即使有专用的草稿本，书写也是凌乱不堪。
（见学生草稿）但女生在数学学习中对待草稿本的使用及书写比男生普遍要好。
调查发现有专用草稿本女生129人，占女生人数的71.2%；男生只有82人，占男生人数的61.2%。
分析：大部分学生虽有专用草稿本，但对草稿本在数学学习中的认识不足，男女生也存在一定差异，即使一些成绩较好的学生也须在老师督促下，才显得积极主动，草稿也打的比较规范。
3.小学生数学草稿本用后处理情况的调查分析小学生对待草稿本往往不以为然，用后随便一丢，甚至挪作他用，很少将之分门别类收藏，用于反思学习不足，很多时候都是发现题目做错才去找草稿本检查，这种现象在教学中随处可见。
小学生数学草稿本的有效使用研究
许多学 生都认 为“ 打草稿 ” 就 是 当碰 到一 些 复杂 的计算 题时 ，将这 道题 的演 算过 程认 真、 清楚地 写在草 稿本 上 ， 得 出其结 果 。这无
题 出一 丁点 的错误 。不 管什 么样 的计算 题 ， 哪怕 是可 以 口算 的题 日， 都 要在草 稿纸 上算
一
遍 才舒 服 。还 有 在小 数 和分 数互 化题 上 ， 疑属于其 中的一部 分 ， 但 并不是 全部 。 草稿 本 要 熟记 常 用 的分数 与 小数 的互 化 ， 如果 遇 到 及 页面 上 打草 稿 ， 甚至 有 的学 生在 自己 的手 不仅仅 是用来 计算 的， 还可 以用它 来画一 画 ， 这种情况 ， 不分析， 不熟 记 ， 而 是依 靠 计 算 ， 掌 上 …… 折 一折 、 撕 一撕等等 。 草稿 本的科学使 用非一 不 仅 费时 费力 ， 还容 易出错 。 那么 ， 如何 才 能使 学生 的草 稿本 成 为学 朝一 夕所能成 ， 需 要教 师结合 具体 教学 内容 生 思 维 发展 的助 推 器 和 良好 学 习 习惯 养 成 在进行 接替策 略指导 的同 时 ，又 有意识地 进 四、 体 验 打草稿 的快 乐 。 巩 固良好 习惯 的主阵 地 呢？ 行草稿本 的使用指 导。 算 一算 ： 在遇 到难以 口 算 的计算 题时 ， 在草稿本 上列 竖式 算一算 ， 是 任何 事情 只有 你感 兴趣 的时 候 。 你 才会 在 潜 移 默化 中 。 让 学 生 意 识 到使 用 使用草稿 本最常用 的方法 。 画一 画 ： 可以是草 积极 投入 的去完 成 。 而“ 打草 稿 ” 的快 乐就 在 草 稿重 要 性 图， 示 意图 ， 线段 图等 。在草稿 本上 画线段 图 于 ， 从 理 清题 目线 索— — 到 日趋 明朗—— 到 可 以帮 助学 生理解题 意 ，找 到解 决问题 的突 最后拍 案 而起 。 在 平时 的教学 中我们 可 以多 在平 时 的教 学 中 ，教师 要 创设 情 境 ， 让 破 口。撕 一撕 ： 例 如这样 的一 道题 目： 有 一根 召开 一些类 似 数学 学 习研 究心 得 的交 流会 ， 学 生 在 不知 不 觉 中 意识 到 打草 稿 的重 要 性 ， 绳子 ． 把 它对 折再 对 折后 ， 从 中 间剪 开 ， 可 以 也可 利用 平时 的班 队 课或 其他 活 动 ， 开展一 并 产 生 打草 稿 的兴 趣 。如： 在教 学 五 年级 的 得到几段 ？ 解 决这个 问题 ， 只要学生 充分利用 些 如 ： “ 草稿本 ， 我 的好 朋 友” ， “ 草稿 本 ， 我想 计 算 教 学 中 ，我 在 黑 板 上 写 下 “ ２ ４ ． ５ 一 手边 的草稿纸 ． 撕 下一 张纸 ， 按照题 目要 求动 对 你说 ” 等主 题班 会 。 让学 生们 能 畅所 欲 言 ， （ ５ ． ０ ７ ＋ ６ ． １ ８ ） ＋ ８ ． ２ ５ ” 这道题 ， 并 用一 般 的 口吻 动 手 ，问题 就迎 刃而解 ，而不 容易 出现错 交流 自己的观点 与 看法 。 谈 谈 自己使用 草稿 说： “ 这 是 一道 计算 题 ， 请 同学 们算 出它 的结 误 。长 期这样 训练下来 ，相信 学 生的思 维能 本 的 经历 与感 受 。 如利 用 草稿 本解 决 了一 个 果。” 除 此 以外 ， 不作 任何 要求 。只见 有 的学 力 、 动手操 作 能 力 ， 一 定 会得 到很 大 的提 高 。 问题 ， 尝 到 了甜 头 ， 或 是 某 次在 利 用 草 稿 本 生 直 接 在 心算 ；有 的 学 生 随 手拿 出一 个 本 列一列 ： 从 中体 会 到 了“ 山重水 复 疑无路 ， 柳 暗 花 子， 随 意地 写 下 几 个逐 步 的结 果 ； 有 的学 生 题时 ， 在草稿本 上有序 列 出各种情 况 ， 通 过 比 明又 一村 ” 的 快 乐 。老师 也可将 学 生 中的 一 拿 出一 本 数学 作 业 本 ，规 范 地抄 好 题 目， 进 较得 出哪种方法最 合理 。 剪一剪 ： 对 于一些空 些 优 秀草 稿本 收 集起 来 定期 开展 推 出“ 优 秀 行 脱 式 计算 ，仔 细 的 学 生还 清楚 地 列 着 竖 间想象 力 比较 弱的孩 子 ，可以让 他们 动手 剪 草稿 本 ” 的展 览 ， 在班 内做好 模 范 宣 传 的 工 式 。等 学 生汇 报 好结 果 ， 并对 错 的题 目作 了 剪， 如计算一 些组合 图形 的 面积 。折 一折 ： 作 。这样 一 方面 表扬 了做 的好 的学生 ， 另 一 简 单 的 分析 后 ， 我 让 做错 的 同学 说 说 自己错 在解决 空间 与图形 时 ，可 以利用 草稿 纸折一 方面 通过 激励 ， 也 提 高 了全体 学生 规 范打 草 的原 因， 不 少 出差错 的学 生说 自己是 口算 的 ， 折， 如 长方形有 几 条对 称轴 ， 很 多孩子认 为是 稿 的积极 性 。 我 又让 打 草 稿做 对 的同 学说 说 打 草稿 的好 四条 。 让他们 用草稿纸 折一折 ， 直观 的反映 了 此 外 ，也 要 妥 善 地对 待 草稿 本 用 后 处 处 ，通 过对 比学 生 意 识 到 口算 容 易 出现 口 沿对 角线折 不是轴对 称 ．解 决 了语言 难以 表 理 。 优 秀 的草稿本 ， 好 比是 一 笔丰 富的财 产 ， 误， 特 别 是计 算 步 骤 比较 多 ， 数 字 比较 大 ． 含 述 的问题 。 因为 字字 页 页都 满载 着很 长 一段 时间 来 ， 学 有 小数 的计算 题 ， 心算、 口算 比较 抽 象 ， 不直 生分 析 问题 、 解 决问 题 的思维 痕 迹 。它是 学 观， 更 容易 出差 错 。 同伴 的体会 更有 说服 力 ， 三、 合理 使 用草 稿本 。 提 高学 习效 率 生学 习 方法 、 学 习过 程 的“ 历 史 见证 ” 。 因此 同时 ， 教 师不 断地 强 调规 范 使用 草稿 本 的好 可经 常让 学 生将 用 过 的 草 稿本 拿 出来 翻 一 处。 接着 我又 把 几本具 有特 色 的草稿 本 放在 正 确合 理地 使用 草稿 本 ， 有助 于学 生分 翻 ，分析 分 析 当时思 考此 题 的思 维过 程 ， 发 黑 板 前 ，让学 生 对这 几 本草 稿本 作 点评 ， 并 析 解决 问题 ， 完成 学 业 ， 也 是 良好学 习 品质 现 自己 的学 习优点 与缺 点 。 教 师还 可以将 它 选 出心 目中 的优秀 草稿 本 。 学 生 只有 自己意 的体 现 。如 在教 学 简便 计算 时 ， 有 的算 式 只 们进 行 分 门别类 ， 储存 起 来 ， 装 入学 生 的 成 识 到打 草 稿 对 自己 的学 习 和 其 他 方 面 的重 需要 对 算式 的观 察 分析 ， 再 选用 适 当方 法进 长记 录袋 ， 使 它 成为 学生 个 人学 习经 历 的一 要性 ， 才能 在学 习 中 自觉地 打草 稿 。 行 口算 或心 算 ， 就 可 以准确 地 算 出结 果 。反 份 财富 。 之 ，如 果 要 求 学 生时 时 处 处 都 要 使 用 草稿 二、 结 合教 学 内容 。 指 导草 稿本 的使 用 本 ，对 学生 良好 数 学素 养 的培 养 并非 有益 ， 【 作 者单 位 ：赣 榆 县 黑林 镇 中心 小 学 如 有些 学生 用草 稿 的意 识太 强 了 ， 生怕 计算 江苏 】
小学数学草稿本的重要性
小学数学草稿本的重要性在数学学习中，有个方面最容易被大家忽视的，就是“打草稿”。
我们在数学考试的时候，除了试卷和答题卡外，草稿纸也是考试的一部分。
一般来说，使用草稿不当的学生分为两种：一种学生不喜欢打草稿，经常在试卷上硬做题，碰到简单的还好，稍微难一点的题就出现算错的地方，导致涂改现象严重；还有一种学生，虽然有打草稿的习惯，但却不规范，导致抄答案也经常抄错。
一、打草稿真的很重要吗？打草稿，它能尽可能地保证计算过程和结果的正确性。
尤其是涉及大量计算的题型，打草稿就显得特别重要了。
很多孩子不喜欢打草稿的原因主要有两个：1．没有意识到打草稿的重要性，从而没有养成习惯。
2．觉得打草稿浪费时间，想把打草稿的时间留出来去做更多的题。
这样的结果就是，每次都会犯错，而且很多做错了的题并不难，不是不会，而是算错了。
所以，打草稿很重要，当然，如果考试时间确实来不及了，打不打草稿也可以灵活处理。
二、打草稿容易出现哪些问题？虽然绝大多数孩子都会打草稿，但却不会正确地打草稿。
什么意思呢？打草稿对于很多同学而言，无非就是推导演算出结果并抄到试卷上就OK了，但是却很少有孩子会规范使用草稿本，草稿本显得乱七八糟，还经常因为一些书写不规范，抄答案都抄错了！三、典型的两种草稿左边的草稿无论切换到哪个角度都能找到草稿的痕迹，说不好听点，就是乱七八糟，回看的时候找不到方向、看不出重点，等到需要抄答案、检查结果时很容易出错，重新算一遍又浪费了时间。
也正是因为如此，有非常多的学生在数学考试的时候，本来在草稿上演算时是有些思路的，但东一个步骤，西一个结果，回过头在试卷上做题的时候却反而混乱了，原因就是草稿太乱，没有形成很清晰的逻辑和思路。
再看右边，既书写规范，又步骤清晰，还有题号，这种做法在抄解题过程和最后检验的时候一般不会出错，一旦计算有纰漏也很容易发现问题出在哪里，并及时补救。
那些成绩优秀的孩子，平时就很注重规范草稿演算，这有助于他们理顺自己的思路，减少不必要的失误。
培养高年级学生有效使用草稿本的调查与实践
好可 以夹在数学书里 ． 方便使用． （ ２ ）将草稿纸对折两次平均分成４ 竖行 ， 按 从左往 右 、 从上 往下的顺序 书 写． 学生强调不打格子 ． 一是太麻烦 ． 二 是容易限制他们的思 维 ． 我很赞成． （ ３ ） 正 面用 于计算 ， 反 面用 于画图、 列举等其他用途．
其 中的规 律． 这样 既会 解 决用 语 言难
以解 决 的问题 ．又会加 深学生对 知识
的理 解 ．
这道题就是两次应用数 量关 系式 ． 每个数量之间 的关 系一 目了然 ． 解题思 路清晰可见．
２ ． 动 手 画一 画 ． 拓 展数 学 思维 画 的 图 可 以是 草 图 、 示 意图 、 线 段
３ ． 动手做一做 ． 提 升 思维 空 间
为合适 的草稿 本 ． 在此 过程 中 ， 很多 学
生 的意见也不一样 ． 我适 当地给 出丁建
议 和引 导 ， 最 后 达 成 了一 致 的协 议 ：
２ 小 时
５
吨
１ Ｏ
在数学 学习 中． 很多题 目可以通过
剪 一剪 、 折一折 、 撕一撕等活动来解决 ．
一
般 情况下学生会崇拜“ 英雄 ” ． 数
五年 级 ： Ｌ— —— —— Ｌ＿ ＿ Ｊ
浅析小学数学教学中草稿本的有效使用
小学阶段的学生，思维十分活跃，对于数学解题也有着浓厚的兴趣，喜欢积极地进行数学题的计算。
草稿本在小学生数学学习的过程中，一直都充当着重要的角色，不仅能够为学生的解题思路、设想提供实时的记录空间，还可以有效地释放小学生的数学思维，促使他们的数学素养得到提升。
草稿本记录内容的多少、质量好坏，许多时候也决定了学生数学能力的高低，对于数学解题十分感兴趣的学生，会经常性地进行验算、假设、求解，因而他们的草稿本就会密密麻麻地分布着自己的解题思路和方法。
而许多数学能力较差的学生，他们的草稿本内容就会相对较少，很多解题方法都是浅尝辄止，并没有进行深层次的探究。
同时，草稿纸为学生提供了改错的机会，很多错误的解题思路，如果学生没有做草稿，直接地进行解题，很难发现问题的存在。
而通过打草稿，学生可以进行思路的检索，发现问题的所在，并进行多次的纠正，找到准确的解题方向，最终誊抄到试卷上，大大提升了做题的准确率。
一、加以适时的引导，让学生意识到草稿使用重要性在小学数学的学习中，为了培养小学生做题打草稿的良好习惯，教师应当在教学的过程中，积极地创设多种解题情境，吸引学生们参与进入，并深刻认识到打草稿对于提高解题正确率的重要性。
比如，在学习梯形面积求解时，教师可以设计这样的问题：有两个梯形，其中一个上边长3厘米，下边长5厘米，高4厘米。
另一个梯形上边长3.5厘米，下边长4.5厘米，高5厘米，请对比它们的面积大小。
此时教师可以鼓励学生进行抢答，并在黑板上写出解题思路和过程。
由于这道题包含了两个梯形的面积，所以直接地进行计算并不可取，还需要对两者进行面积的分别求解。
许多学生为了防止忘记算出的第一个梯形面积，会在草稿纸上对解题过程进行记录，从而安心地对另一个梯形面积进行求解，在算出最终的结果后，可以直观地对答案进行对比，提升了答案的准确率。
而没有打草稿的学生，很容易在解题过程中出现思维混乱的现象，忘记第一个梯形的面积，又得重新进行计算，大大消耗了解题时间，同时，由于没有做好草稿，整个解题过程也很容易出现某一数值的误差，降低最终结果的正确率。
小学数学高年级草稿本的有效应用的实践研究
小学数学高年级草稿本的有效应用的实践研究
草稿本是数学教学中常用的一种工具，其有效应用能够帮助学生更好地学习数学。
下面是小学数学高年级草稿本的有效应用的一些实践研究建议：
1.在数学教学中让学生多使用草稿本，帮助学生形成良
好的数学思维习惯。
2.让学生在草稿本上进行笔记，培养学生的自主学习能
力。
3.在数学讲解过程中，教师可以引导学生将草稿本上的
知识与新学知识进行联系，促进学生对所学知识的理
解和掌握。
4.在数学实验中，可以让学生在草稿本上进行数据记录
和分析，培养学生的实验技能。
5.在数学竞赛中，可以让学生在草稿本上进行思考和解
题，培养学生的竞赛能力。
6.在数学课外活动中，可以让学生在草稿本上进行记录
和总结，增强学生的学习兴趣。
7.数学课堂讨论中，可以让学生在草稿本上记录讨论的
过程和结果，促进学生的口头表达能力。
8.在数学课堂教学后，可以让学生在草稿本上进行复习
和巩固，加深学生对所学知识的理解和掌握。
9.在数学课堂教学前，可以让学生在草稿本上预习新课
内容，为课堂学习做好准备。
10.在数学课堂教学过程中，教师可以经常查看学生的草
稿本，了解学生的学习情况，并及时给予帮助和指导。
小学中年级数学草稿本有效应用的实践研究
小学中年级数学草稿本有效应用的实践研究摘要：几乎每个学生在学习数学的时候都会准备一个草稿本，以在解决问题时先在本子上演算、推理，进而获得正确的答案。
当然学生在检验之前的解答是否正确时还会用到草稿本，以提升做题的效果。
可以看出来，草稿本是学思维留痕的主要阵地，也是他们进行反思的重要手段和方法。
因此在数学教学的过程中，尤其是面对小学中年级学生时，教师要引导学生使用好草稿本，以提升他们的学习能力，也促进他们思维的发展。
关键词：小学数学；实践研究；草稿本应用在当前的数学教学中存在着这样的现象，无论是教师还是学生更关心学习的结果，而不是学习的过程。
其实教师要引导学生关注学习的过程，以让他们在过程中提升学习的效率，进而在减轻学生负担的同时，能让他们获得更多的生长。
教师引导学生充分地使用草稿本其实就是引导他们关注数学学习的过程，就是要让学生能及时反思自己，能不断地提升自己。
因此在具体的教学环节中，教师可营造使用草稿本的氛围，以让学生将使用草稿本当成习惯，当成自觉地行为，从而助推他们不断深入地学习数学。
可见，教师要引导学生提升草稿本的使用效率，以让学生感知草稿本是发现问题、解决问题的重要媒介。
一、造氛围，将草稿本的使用状况作为评价学生的重要标准教师在评价学生的时候往往只需要他们提交试卷，教师根据他们的答题情况给予他们不同的分数。
这样的方式很容易让学生忽视草稿本的作用，也使得他们将草稿本作为可有可无的存在。
其实教师在评价学生的做题情况时，可将草稿本作为他们的评价依据之一。
这样的方式能让学生重视做题的过程，重视草稿本的使用。
教师可从大的方面去评价学生的草稿本，首先就是条目是不是清楚，时不是能一目了然第看出他们解题的过程。
其次再从小的方面看时不是能看到他们修改的痕迹，是不是能通过草稿本解决一些问题。
以苏教版四年级数学上册第7单元《整数四则混合运算》的教学为例，教师设置这样的题目：一个文具盒8元，一支圆珠笔售价3元。
小华买了1个文具盒和7支圆珠笔。
“小学数学草稿本的有效使用”之我见
“小学数学草稿本的有效使用”之我见摘要：草稿本对于每个学生而言，并不陌生，而且经常在计算的过程中用到它。
但是，随着时代的发展，当代的学生已然不再注重草稿本的使用，认为对它的使用只是在延误做题的时间，而对于实际准确率的提升并没有太大的作用。
但是事实并非如此，在小学数学教学中，草稿本的有效使用不仅能够直接有效地提升学习效率，还能够提高做题的准确率，培养学生良好的数学学习习惯。
因而，师生必须改变现阶段对草稿本的认识，在学习中加强对草稿本的使用，从而产生深层次的学习效用。
关键词：小学数学；草稿本；有效；使用新课程标准要求重视对学生学习过程和学习方法的研究。
在教学实践中发现最能体现学生的学习过程和方法的载体就是“草稿纸”，因为它满载着学生分析问题、思索问题、解决问题的思维痕迹。
正如日本教育家多湖辉所说：“草稿纸是人们思考过程的履历表。
”草稿纸用得好，可以大大的提高学生的学习效率。
数学草稿本的有效使用，还是培养良好数学学习习惯的需要。
一、小学生数学草稿本使用的现状分析现象一：随意的草稿多，规范的草稿少。
原因分析：草稿本不用老师批阅，学生总是非常随意，书写乱七八糟，很多学生没有专门的草稿本，抓到什么就是什么，手上、书本上、作业本上、甚至在课桌面上，只要是可以写字的地方，都随意用来打草稿。
还有些学生为了节省纸张把字写得像小绿豆一样大小，连自己都难以认清刚写的字迹，这些随意的草稿就直接影响了学生解题的正确性。
现象二：心头的草稿多，笔头的草稿少。
原因分析：在一、二年级的时候教学内容主要是百以内的计算，在计算题目时，学生以口算为主，一些解决问题的内容也比较浅显，学生很少需要用到草稿本。
三年级时加减法计算题目虽然扩大到万以内，但乘除法还是以一、二位为主，所以学生“打草稿”的意识还是不够强。
而到了中年级计算题的位数明显增多，其他如解决问题、几何等知识点的解题过程也越来越复杂，大部分题目已经不能够一眼看出答案，或是通过心算得出结果。
培养使用草稿本的习惯
让我们都来重视数学学习中不应忽视的习惯——打草稿柯南熊学而思第七次课进行了一次随堂的期中考试，在考试前我给每一位同学发了一张A4纸作为他们的草稿纸并要求孩子写上名字，考试结束后，我将草稿纸和答题卷一同收了上来，认认真真的看了每一位学生的草稿，整个班上只有一位同学的草稿纸让我满意。
她有少量题目出错了，我能很快的在她的草稿纸上找到她的思路，发现她错误的原因。
然而其他同学的草稿纸我却无法看出思路，实在是太凌乱了。
总体而言，整个班上在打草稿方面存在诸多问题，情况远比我想象中的还要糟。
下面我和大家分享一下学生在打草稿方面的问题，以及如何规范草稿本。
一、学生草稿本的现状从教学过程中查看学生打草稿的情况以及学生期中考试反馈上来的草稿纸的使用情况，可以发现学生在打草稿方面具有如下几个问题：1.学生腹稿多，草稿少学生从小学升到初中后，大多数同学没有养成良好的打草稿的习惯，拿着题还是用原来的“瞪眼大法”，就盯着题看，但不动笔算，最后直接写结果，这样导致学生出错的概率非常高，因为初中引入了正负号、分类讨论等符号和数学思想后，使计算难度以及思维难度有了一个较大的提高，题目也相对小学而言更加复杂，不打草稿就更容易出错了。
2.计算草稿多，分析草稿少从学生反馈上来的草稿纸可以看出，草稿纸上面主要的内容就是计算，基本上没有分析。
这也反映出孩子应该对草稿本的认知不够。
3.随意打草稿的多，有序、规范并且整洁的草稿少大多数学生的草稿纸可以用两个字来概括，一个是“乱”，另一个是“省”。
“乱”的具体体现就是大部分同学在打草稿时书写比较凌乱，字迹不易辨认；很多同学打草稿都是从一张草稿纸的中间开始写，一张草稿纸还没有用多长时间，草稿纸已经没有太多的空白之处了，无奈只好重三叠四的继续写。
“省”的具体体现就是一场考试完了以后，草稿纸上只有寥寥的几笔，草稿纸的利用率非常的低。
4.学生没有专用的草稿本，草稿遗失的多，积累的少学生打草稿的地方那也是花样百出，让我不禁感慨高手在民间呀！一般级的学生所用的草稿纸一般都是家长单位的公文纸、信笺、废旧纸张、讲义及作业本的背面等，相对而言空白处还算比较整块，方便打草稿；高手级的学生可以在作业本边上、教科书边上等狭小的地方打草稿，只要你有空白，我就能打草稿；专家级的同学可以在报纸上、课桌上以及手上打草稿，即使是重三叠四，经过我的火眼金睛一样的能看清；神级的同学可以在自己的指甲盖上打草稿，大有一副一切都能为我所用的魄力。
草稿本使用心得
草稿本使用心得
草稿本是一个用于记录和整理创作思路的工具，对于喜欢写作的人来说，它是不可或缺的。
在我刚开始写作的时候，我并没有意识到草稿本的重要性，直到有一天，我在写作过程中发现，有了草稿本，我的创作思路更加清晰，写作效率也大大提高了。
草稿本有助于我整理思路。
在写作之前，我会先用草稿本记录下自己的想法和思考过程。
通过写下来，我可以更好地理清思路，明确要表达的观点和论点。
在这个过程中，我会不断修改和完善自己的想法，直到达到我满意的程度。
这样，在写作的时候，我就不会迷失方向，能够更加有条理地展开论述。
草稿本能够帮助我提高写作效率。
在写作过程中，我会遇到一些灵感突如其来的情况，这时候我会迅速记录下来，以免丢失。
而且，有了草稿本，我可以随时记录和整理自己的创作思路，不必担心忘记。
当我遇到写作困难时，我会翻开草稿本，回顾自己之前的思考和想法，这样可以帮助我重新找到灵感，继续写作。
草稿本还是一个宝贵的创作工具。
在草稿本上，我可以尽情地涂鸦、写字、画图，把自己的创作灵感以各种形式记录下来。
有时候，一幅简单的画面或一行简洁的文字，就能够激发我写作的灵感。
而且，草稿本还可以保存我所有的创作想法，这样我可以随时翻阅，寻找灵感。
草稿本对我来说是一个非常重要的创作工具。
它帮助我整理思路，提高写作效率，激发创作灵感。
有了草稿本，我在写作过程中更加有条理，不会迷失方向，写作效果也更加出色。
所以，我非常推荐喜欢写作的人也使用草稿本，相信它会给你带来更好的写作体验。
农村小学高年级草稿本有效应用的研究
农村小学高年级草稿本有效应用的研究在小学高年级学习中，草稿本是重要的演算方式，可以帮助学生分析问题，解决问题。
在农村小学高年级的学习中，草稿本会占据越来越重要的地位，教师在教学过程中需要适当引导学生使用草稿本，提高学生的学习效率，使学生可以顺利过渡到高年级学习中来。
标签：农村小学;草稿本;高年级在农村小学高年级草稿本的应用中，存在这部分问题，比如不重视草稿、打草稿较为随意、用途单一、无法反思等等，影响了高年级学生的学习效率，也不利于养成良好的学习习惯。
如何在农村小学高年级的教学活动中普及草稿本的应用，对于小学高年级教师是一项挑战。
一、农村小学高年级草稿本应用的问题（一）心稿较多，草稿偏少在小学低年级的计算过程，小学生的运算以100以内的加、减、乘、除为主，部分学生可以通过心算得出正确的答案，但是在高年级题目难度增加，学生的思维层次不同，部分答案很难通过心算得到结果，需要借助草稿完成，但一部分学生的思维仍然停留在低年级阶段，在运算时心算偏多，草稿较少，导致学生的运算效率和运算正确率都出现问题。
（二）草稿较为随意草率在进行运算时，部分学生要通过打草稿来进行解答，学生或者打开书包乱翻，或者从草稿本随意撕下一页，甚至看到什么就用什么，部分学生有专门用来打草稿的本子，但是随意乱写，毫无规范性，也不注意草稿是否认真清楚，直接影响到了学生的运算习惯和数学素养。
（三）草稿乱扔，较少保存学生在处理用过的草稿纸时，部分会随意丢弃，也有部分学生会保留下来后期处理，但很少有人会再次进行检查。
对于草稿纸的随意处理，养成了学生学习的坏习惯，直接影响到了运算效果[1]。
二、农村小学高年级草稿本有效应用措施（一）潜移默化中使学生习惯用草稿运算在日常教学中，教师要创设使用草稿运算的情境，使学生在学习中认识到打草稿的重要性，比如在学习小数的加减法时教师可以在运算中写出复杂的算式，学生在计算时会心算或者打草稿，学生的表现各有不同，教師可以在得出结果之后，通过学生的表现，使学生认识到心算和口算容易出错，而打草稿不规范也容易出现错误的问题，学生会意识到只有规范的草稿才能更加直观地得出正确的结果，使得打草稿的重要性更加具有说服力。
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学生使用数学草稿本情况的调查及分析
高山小学：周京平
现状：
小学生使用数学草稿本的现状令人很“纠结”，许多学生没有专
用草稿本，到需要时才想起用草稿本，经常出现“临时抱佛脚”的现象。
学生对草稿本用后处理不善，检查解题对否采取费时费力的做法，做
法与认识存在较大差距。
草稿本习惯认识思维：
目前小学生使用数学草稿本的现状令人很“纠结”，笔者对所在学
校四年级学生2２名学生，其中男生10人，女生12人，在数学学习
过程中打草稿情况进行调查。
内容包括是否具有打草稿的习惯，打草
稿的规范性，草稿纸的使用方法，草稿纸的用后处理及检查草稿纸的
习惯等几方面。
一、现状调查分析
1．小学生使用数学草稿本习惯的调查分析俄国教育家乌申斯基
说：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不
断的增值，而人在其整个一生中就享受它的利息。
”四年级学生是学
习习惯形成的关键时期，那么打草稿习惯如何呢？
分析：四年级学生已逐步养成了打草稿的习惯，但还缺乏一定
的规范性。
男女生的比例也存在一定差异，而且自觉性普遍不高。
许
多学生没有专用草稿本，到需要时才想起用草稿本，经常出现“临时
抱佛脚”的现象。
2．小学生使用数学草稿本认识的调查分析
小学生对草稿本在数学学习中的重要性认识不足，用时“什么”都当草稿本，手上、课本上、作业本、课桌面、公文纸……到处都是他们的用武之地，有的学生即使有专用的草稿本，书写也是凌乱不堪。
（见学生草稿）但女生在数学学习中对待草稿本的使用及书写比男生普遍要好。
调查发现有专用草稿本女生12人，占女生人数的71.2%；男生只有10人，占男生人数的61.2%。
分析：大部分学生虽有专用草稿本，但对草稿本在数学学习中的认识不足，男女生也存在一定差异，即使一些成绩较好的学生也须在老师督促下，才显得积极主动，草稿也打的比较规范。
3.小学生数学草稿本用后处理情况的调查分析
小学生对待草稿本往往不以为然，用后随便一丢，甚至挪作他用，很少将之分门别类收藏，用于反思学习不足，很多时候都是发现题目做错才去找草稿本检查，这种现象在教学中随处可见。
分析：草稿本的使用质量和学生的学绩有着密切的联系：草稿本书写繁乱的学生，思维一般缺乏条理性、容易分散；喜欢在草稿本上乱写乱画的学生，往往思维不够集中，容易中断；经常更换草稿本的学生思维则比较浮躁。
四年级学生使用数学草稿本情况的调查及分析
二、剖析产生原因
《数学课程标准》在基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
对数学学习的
评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”。
1. 重结果轻过程。
由于长期以来人们对于“学绩”的观念，造成教师、学生及家长只重视学生成绩好坏，忽视学生能力发展。
通过“草稿本”的价值取向研究，变师生重结果轻过程的观念为过程结果同等发展的观念，通过拾“草”变金、挖“草”作宝的行动研究，有助学生树立正确的学习态度，形成良好的书写、验算习惯，培养正确的审美观；有助学生养成善于思考、分析、解决问题能力的提高；有助培养学生认真负责的态度，可以对学生今后的学习、做人等方面素质有促进作用。
2. 评价体系的单一。
评价体系的单一也是原因之一，应提倡注重学生发展性评价，发挥学生在评价中的主体作用，让学生更多地参与评价，使评价的过程成为促进学生反思、历练的过程。
教学中不仅关心学生问题的答案是否正确，更要关注解决问题时采取什么方法，以及方法是怎样想到的。
如果在平时的教学中不注重草稿的合理应用，这些就无从谈起。
四、客观认识草稿本的作用
1.数学思维的操练场。
数学是思维的体操，草稿本是思维的操练场，是提高学生思维能力和转变学习方式的重要载体。
在数学教学中充分利用这一媒体有助于培养学生良好的思维习惯和学习品质，成为学生学习数学的催化剂。
2. 智慧生成的催化剂。
学生在解题过程中思维遇到阻碍、学习遇到疑问时，可通过草稿本的应用来达到智慧的生成，情感的涌动，心灵的放飞。
3.促进学生良好习惯的养成。
教导学生在每天的课前，视草稿本与数学书、作业本同为课前准备的必需品。
在交作业本时，将草稿本也同时交上来，通过反复督促，必将收到成效。
此外，家、校要统一，家长和老师，在平时多交流，无论在校，在家双方都督促学生持之以恒，逐步养成积极使用草稿本的良好习惯。
四、解决的途径
1.建立良好的师生关系。
学生是教育的主体，教师要加强与学生情感交流。
良好的师生关系是激发学生的学习情绪、挖掘学生创造潜能的直接因素。
学生在宽松和谐的环境中，自由地发表意见，自由地按自己的学习方式参与数学活动，自由地与教师和同学沟通信息。
2.提倡教学民主，使学生敢于创新。
民主和谐的教学氛围，有利于解放学生思想，活跃学生思维，使其创新精神得以发挥。
创设和谐、民主的教学氛围，教师首先要解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法。
3.建立激励机制，使学生乐于创新。
针对学生乐于接受表扬、鼓励的心理特点，教师在教学中要善于抓住每个学生的闪光点，给予适当适时的激励。
教师要把竞争机制引进课堂，营造一种积极的、催人奋进的环境，使学生产生积极的情绪体验，维系创新热情。
评价要有针对性，又有激励性，使每个孩子都能充分展示自己的个性特点。
知
识如海洋,如高峰,以往的教师往往背负学生前进,感觉负重累累,只求得向前点滴的挪移,分数的积累，转变教师的观念,充实教师的理论与人格的修养,放弃眼前的"利益",将眼光放之于汪洋与高峰,在实践与探索中渗透方法,逐步培养学生自我感悟与总结方法的能力,激发学生前进的兴趣与斗志,在未来的道路上，游刃有余。
2012年4月。