最新青岛版(五四制)小学数学二年级下册《整十、整百、整千数的加减法(信息窗4)》优秀教案

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2新青岛版小学数学二年级下册精品课件.10 整百数、整千数、几百几十数进(退)位的加减

(2)1600＋800＝(2400)
想：( 16)个百加( 8)个百是( 2)4个百，就是( 24)0。0
2．捉老鼠比赛。(连一连)
易错点
3．判断。(对的画“√”，错的画“×”) (1)680＋30＝980 ( ) (2)4100－300＝1100 ( )
辨析：没有将相同数位相加减导致出错。
提升点解决实际问题
2 游览北京——万以内数的认识
整百数、整千数、几百几十数进(退)位的加减
QD 二年级下册
习题课件
提示：点击进入习题
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知识点
整百数、整千数、几百几十数进(退) 位的加减法的口算方法
1．想一想，填一填。
(1)130－50＝( 80 )
想：( 13)个十减( 5)个十是( 8)个十，就是( 80)。
1400－500＝900(本) 答：星期二比星期六少销售图书900本。
4．文雅书店星期一到星期日图书销售情况如下统计表。
星期一二三四五六
日
数量 530本 500本 610本 480本 800本 1400本 1100本
(1)星期一和星期四共销售图书多少本？ 530＋480＝1010(本)答：星期一和星期四共销售图 Nhomakorabea1010本。
(2)星期二比星期六少销售图书多少本？

青岛版二年级数学下册《整十、整百、整千数的加减法(信息窗4)》教学建议(素材)

《整十、整百、整千数的加减法（信息窗4）》教学建议信息窗4——游览长城该图呈现的是学生从长城入口开始攀登的情境。

情境图中的对话“我已经登了110级台阶”、“我已经登了90级”和文字叙述“从入口到北三楼长约500米，从北三楼到北四楼长约300米”呈现了丰富的数学信息，便于学生提出问题，展开对整百数加减整百数和几千几百加减整百数口算方法的学习。

通过本信息窗的学习，学生掌握整百、整千数的加减及几千几百加减几百的口算方法。

教学时，可以延续游览北京的线索，让学生续编活动故事。

教师可以充分利用情境图中提供的信息，引导学生提出数学问题，有选择地解决问题，从而展开对新知识的探索。

“你问我说”中有两个红点问题和1个绿点问题。

第一个红点问题是学习整百数加整百数的口算加法；第二个红点问题是几百几十减几十数的口算减法；绿点部分是学习几千几百加整百数（进位）的口算。

第一个红点标示的问题是：“从人口到北四楼有多长？”教材提供了学生可能出现的两种解决问题的方法：一是用计数单位的个数相加；二是相同数位上的数相加。

与整十数加减整十数相类比，渗透类比推理思想的学习。

教学时，可以先复习一下100以内整十数加减整十数的口算，增加迁移的效果，然后引导学生通过自主探索、小组合作的方式学习口算方法，然后全班交流。

对于用计数单位的个数相加进行口算的方法要给予特别关注，如果学生想不到，老师可以进行引导：500是5个百，300是3个百，5个百和3个百合起来是8个百，8个百是800，为学习整千数加减整百数的口算作铺垫。

第二个红点标示的问题是：“小力比小宇多登多少级台阶？”教学方法同第一个红点问题。

教学时，由于学生在学习第一个红点标示的问题时已经有了整百数相加减的知识和思维基础，所以可以放手让学生自己解决，然后集体交流。

当学生出现11个十减9个十的方法时，引导学生理解为什么要把110看成11个十，可以借助计数器等直观手段帮助学生理解。

绿点标示的问题是：“你会口算1400＋600吗？”教材没有呈现探索过程，意在让学生自主解决问题得出答案。

2下2-4整十整百整千数加减法教学设计

《整十整百整千数加减法》教学设计胶州市常州路小学赵晓瑛【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第二单元信息窗4。

【教学目标】1.结合具体情境让学生经历探索计算方法的过程，明确整百数加减整百数、整千数加减整千数的口算算理，掌握方法，并能正确计算。

2.通过学生对口算的不同角度思考，体验算法多样化，并能选择优化的算法进行口算。

3.初步培养学生的迁移类推能力和灵活性。

【教学重点】整十整百数加减法的口算方法。

【教学难点】理解整十整百数加减法的口算算理。

【教具准备】课件【学具准备】计数器、小棒、作业纸。

【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：同学们，喜欢旅游吗？去过北京的长城吗？小力和小宇也去过长城，请看屏幕，这是他们登长城时的情境。

按顺序仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（课件出示可以突出显示信息的情境图）学生回答，教师适时评价。

谈话：根据这些数学信息，你能提出数学问题吗?预设：（课件随机出示学生提出的问题）：1.从入口到北四楼有多长？2.小力和小宇一共登了多少级台阶？3.小力比小宇多登多少个台阶？4.从入口到北三楼比从北三楼到北四楼远多少米？……教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题：1.从入口到北四楼有多长？2.小力比小宇多登多少个台阶？【设计意图】创设学生喜欢的旅游情境，激发学生学习的兴趣。

直接提出用加法或减法计算的问题，不但会使学生很快进入清晰的思考阶段，还会让学生感受到数学问题的现实性和多样性，同时提升他们梳理信息、发现问题的数学素养。

二、自主学习，合作交流(一)自主探究，交流算法。

1.梳理信息和问题、列出算式谈话：你能选择一个自己喜欢的问题，将它和对应的信息组合起来说一遍吗？预设：生1：从入口到北三楼长约500米，从北三楼到北四楼长约300米。

从入口到北四楼有多长？生2：小力已经登了110个台阶，小宇已经登了90个台阶。

小力比小宇多登了多少个台阶？谈话：怎样列式呢？预设：生： 500+300（教师板书）追问：为什么要用加法计算？预设：要求从入口到北四楼有多长，就是要把500和300合起来，所以用加法计算。

整百整千数的加减法(教案)青岛版二年级下册数学

教案：整百整千数的加减法一、教学目标1. 让学生掌握整百整千数的加减法运算规律。

2. 培养学生运用整百整千数的加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。

二、教学内容1. 整百整千数的加减法运算。

2. 整百整千数的加减法应用题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整百整千数的加减法运算规律。

2. 教学难点：整百整千数的加减法在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过复习整数的认识，引导学生发现生活中的整百整千数，从而引出本节课的内容——整百整千数的加减法。

2. 探究新知（1）出示例题：200 300，500 - 400，让学生观察并发现整百整千数加减法的运算规律。

（2）引导学生总结出整百整千数加减法的运算方法：将整百整千数看作一个整体，进行加减运算。

（3）出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

3. 实践应用出示应用题，让学生分组讨论，运用整百整千数的加减法解决问题。

4. 总结提升让学生回顾本节课所学内容，总结整百整千数加减法的运算规律。

5. 课后作业出示课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，充分调动学生的积极性。

2. 在教学过程中，要注意引导学生发现整百整千数加减法的运算规律，培养学生的数学思维。

3. 课后作业要及时批改，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

本节课通过引导学生观察、探究、实践，让学生掌握了整百整千数的加减法运算规律，培养了学生的数学思维和合作意识。

在教学过程中，教师要注意关注学生的参与程度，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

重点关注的细节是：“在教学过程中，要注意引导学生发现整百整千数加减法的运算规律，培养学生的数学思维。

”在整百整千数的加减法教学中，引导学生发现运算规律是至关重要的，因为这不仅能够帮助学生理解数学概念，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：1. 引导学生观察和发现在教学过程中，教师应该鼓励学生通过观察具体的例子来发现整百整千数加减法的规律。

青岛版数学二年级下册《整百整十数的加减》

整百整十数的加减教学目标：1．学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。

2．经历整百、整千数加减法计算方法的形成过程，体验探索问题的方法。

3．学生在解决问题中感受数学源于生活，体会数学计算在生活中的作用，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点：掌握整百、整千数加减法的口算方法，并能正确进行计算。

教学难点：理解整百、整千数加（减）法的进（退）位方法。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、新课导入师：1．口答。

（1）13个十是多少？（2）25个百是多少？（3）5个千是多少？2．简答题。

（1）80里面有（）个十。

（2）700里面有（）个百。

（3）130里面有（）个十。

（4）4000里面有（）个千。

生：1．（1）130，（2）2500，（3）50002．（1）8，（2）7，（3）13，（4）4【设计意图：复习旧知，为知识迁移做好铺垫。

】二、你问我说师：接下来我们学习“整百、整千数加减法”。

看！小力和小宇去登长城了，咱们来看看你发现了哪些数学信息？并能提出哪些问题？（出示课件）生：从入口到北四楼有多长？小力比小宇多登了多少级台阶？两个人一共登了多少级台阶？师：你们刚才提出的问题很有价值，请选择一个你最想解决的问题完成在练习本上。

生：学生独立思考并列式计算，如有问题在小组内交流。

师：从入口到北四楼有多长？谁把你们组的想法说给大家听？生：500＋300＝800（米）（1）5个百加3个百是8个百，就是800。

（2）5＋3＝8，所以500＋300＝800。

师：同学们先独立思考，再小组交流，并能在全班展示自己的想法，还要听懂他人的想法，这种学习方法很重要。

小力比小宇多登了多少级台阶？说说你是怎么想的？生：110－90＝20（级）（1）11个十减9个十是2个十，就是20。

（2）11－9＝2，所以110－90＝20。

师：那么两个人一共登了多少级台阶？生：110＋90＝200（级）（1）11个十加9个十是20个十，就是200。

最新青岛版五四制二年级数学下册教案

青岛版五四制二年级下册数学全册精品教案第一单元：游览北京——万以内数的认识二、甜甜的梦——分米、毫米的认识教学内容：课本第24—28页信息窗1及相应的练习题.教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米.2、能够运用所学知识解决生活中的问题,了解到生活中处处有数学.教学重点：使学生初步认识长度单位毫米和分米.教学难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念.教具准备：教师准备课件、米尺学生准备直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮、1米15厘米长的“金箍棒”.教学过程一、创设情境,呈现信息1、昨天老师做了一个梦：梦见咱们班同学发言特别积极······你做过梦吗？（交流自己的梦）天星宝宝和你一样也做了一个梦.师出示课件31页图片,学生观察图片中所提供的信息.师：孙悟空有个问题想请你帮助解决一下：猜猜他的金箍棒有多长？（出示1米15厘米长的金箍棒.）学生试着估计一下.交流自己的看法.学生猜完后教师说明：孙悟空的金箍棒长是1米15厘米.2、师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位,请大家用手势比划一下,1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家用手势表示一下,1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？3、师：我们每天上课都要用到数学课本,你们知道数学课本的长和宽是多少厘米吗？自己量一量.生：数学书的长度是21厘米,数学书的宽比15厘米多,比16厘米少.师：数学书的宽比15厘米多,比16厘米少,那究竟有多长呢？用以前学的长度单位设法表示出它的具体长度,怎么办？生：找到一个新的长度单位.师：要想比较准确的量出数学课本的宽,就要用一个比厘米小的单位——毫米来量这节课我们就来学习毫米的认识.（板书课题）（一）合作交流,探究算法（二）认识毫米1、师：1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外,还有刻度线吗？（还有一些小刻度线,这些小刻度线把1厘米又分成一些小格.）教师指出：直尺上1厘米中间每一小格的长度就是1毫米.2、看大屏幕上放大的直尺图（1）问：从0刻度到刻度1是几厘米？教师让学生用笔尖指着直尺上的一小格数一数,在刻度0和刻度1之间有多少个小格？（2）问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数,在刻度1和刻度2之间有多少个小格？（3）问：从刻度3到刻度4是几厘米？数一数,在刻度3和刻度4之间有多少个小格？（4）引导学生小结：这就是说,1厘米中间有多少个小格？得出：1厘米=10毫米3、教师让学生量一量1分硬币的厚度,看够不够1毫米.量完后教师说明：1分硬币的厚度大约是1毫米.师生共同用手势表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住一分硬币,再用左手慢慢的把硬币抽出来,在右手的拇指和食指之间有一条小缝,它的长度大约就是1毫米.教师结合课件演示说明：银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米,10张纸的厚度大约是毫米,毫米用字母mm表示.设计意图：通过实践活动,让学生体会到了数学与生活的密切联系,加深了对长度单位概念的认识.4、教师让学生量一量数学课本的厚度大约是几毫米？5、说一说,测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？交流时让学生说一说自己是怎样数的?2、练习：同桌互量曲别针和钉子有多长？(二)认识分米1、引入分米.（1）动手操作：用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？（当学生用“米”做单位量时,课桌宽不够1米,用“厘米”作单位时,很麻烦.）（2）独立探索：你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？（3）汇报交流,引导学生想象：如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了.（4）教师说明：像量课桌这样的物体长度时用米、厘米或毫米作单位都不合适,我们就要创造一个新的长度单位.（5）互相讨论：这个单位规定为多长合适？学生讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）汇报并说明理由；从而引出“分米”,分米用字母dm表示.板书,把课题补充全：分米的认识设计意图：给学生自主学习与合作交流的时间和空间,让学生用有机会讨论交流各自的想法,培养了他们的学习能力.3、问：1分米等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）.用手势表示出1分米的长度,表示出2分米的长度.4、学生观察米尺,回答：1米里面有几个1分米？（板书：1米=10分米）5、自己动脑填一下.三、实践应用,巩固练习1、游戏：小小测量家先估测,再进行测量,记录估测和测量结果：a数学课本长度.B铅笔盒宽.2、在（）里填上合适的长度单位.四、小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？五、布置作业（一）量出数学作业本的长约是多少分米？厚是多少毫米？（二）在作业本上画出１毫米、１厘米、１分米长的线段.（三）拿一瓣蒜头放在盛有少量水的盘子里.先看看它几天后开始发芽,再记录发芽一周内蒜叶的生长情况.（课外完成）板书设计分米、毫米的认识１厘米＝１０毫米１分米＝１０厘米第二节课时一、自我探索1、你知道1分米有多长吗？1分米＝10厘米分米有dm表示你能找一找身边大约是1分米的物体吗？2、同桌合作：测出10个分米的长度10分米＝1米二、1.第27页自主练习第3题.完成这道题目后你有什么想说的？你的估算和实际测量,差距大吗2.自主练习第5题.先估测再实测,让学生通过估测结果与精确结果的比较不断调整自己的估测策略.三、拓展练习1、你能找到生活中用“毫米”、“分米”表示的东西么？2、你能根据你所找到的物品,量出它的长度3、自主练习P28 6-7四、小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？4、布置作业自主练习P28 8——10课题甜甜的梦-千米的认识课时两节课时教学准备米尺、直尺、课件教学目标 1、通过实践活动,感知、了解千米的含义,建立一千米的长度观念.2、会进行长度单位间的换算及简单的计算.3、进一步培养估测意识和实践能力.教学重点使学生初步认识长度单位千米.教学难点初步建立1千米的长度观念.教学设想继续根据情境图,编成数学故事讲一讲小朋友甜甜在梦中发生的事情,然后由学生提出问题.教师对学生提出的问题进行筛选或补充,选择有关千米的问题引入对新知识的学习.教学过程第一节课时自主探究1、想一想：1千米有多长？1千米也叫1公里,用km表示大约有三个公交车站的路程.2、总结：长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米你能给它们排排队吗？1千米＝1000米1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米想一想：2千米＝（）米二、探究生活中的千米在日常生活中我们见过“千米”,如：A图一：火车已经行驶了180千米.B图2：公路上汽车限速每小时60千米.C图3；离南京还有98 千米.D图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米.（2）你还在哪些地方见过或听过“千米”？（小组交流）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米做单位.千米又叫做公里,可以用“km”表示.（板书：（公里km））三、感知体验.建立1千米的长度概念1千米到底有多长？出示操场：这是我们学校的操场,一圈是250米,沿着它跑几圈是1千米？四、自主体验户外活动：到操场走一走,感受1千米有多远.你家离学校大约有多远？与1千米比相差多少？四、课堂小结：通过本节课的学习,你有什么收获？你对自己的表现满意吗？第二节课时一、设疑导入：1、这一单元你又知道了那些长度单位？2、这些长度单位之间的进率是多少二、探究展示交流1、独立整理回忆.小组互动,整理复习.课堂交流,归纳整理,建构知识网络.师根据学生汇报情况板书：毫米、厘米、分米、米、千米mm cm dm m km10 10 10 1000三、自主练习1、请同学们仔细看课本31页,把空补充完整.看完的同学,把你学会的知识在小组内交流一下.教师巡视参与.2、小组汇报后,课件展示知识树,和学生一起把知识点填到大树里.3、填一填1千米=（）米38米+54米=（）米1米—6分米=（）分米50毫米—4厘米=（）厘米8千米=（）米+（）米四、课堂小结：通过本节课的学习,你有什么收获？你对自己的表现满意吗？我学会了吗？教学内容:义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单元,我学会了吗.教材简析：本课内容是学生掌握了毫米、厘米、分米、米、千米等长度单位的基础上,进行的实践活动.教材提供了一系列与学生生活密切相关的实际测量和搜集数据的实践活动,通过课上交流以获得有关测量方面的知识；本课又为学生提供了现场测量的实践活动,让学生在活动中加深对知识的理解与应用,体验数学与生活的密切联系和学习数学的乐趣.教学目标：1、通过活动,加深对长度单位的认识,培养学生的动手能力.并通过实际的测量,锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力.2、通过比赛,提高学生对测量的兴趣.同时,在测量中培养学生的合作、分工意识,在活动中渗透初步的统计知识.教学准备学具：各种测量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）足球、排球、7号电池、5号电池、10张卡纸、10张作业纸、数学书、数学作业本、各种测量表格课前将附件1作业汇报表,分4组发给每位学生,课前进行调查测量,完成表格.（小组成员调查同一项目）学生活动形式：每5人为一小组.教学过程：一、回顾整理,复习旧知1、谈话：同学们,我们已经学过了许多长度单位了,想一想都有那一些？老师根据学生的回答进行板书（毫米厘米分米米千米）2、用手势比划出长度单位的长度（1）比划出1毫米大约有多长？全班一起比划出1毫米你是怎样记住的？1分米呢？1米怎么比划？（2）你能不能比划出1千米多长？学生比划不出来质疑：为什么你比划不出来？提问:你想用什么方法记住它？3、回顾各长度单位间的进率提问：这些长度单位之间还存在什么关系？你还记得吗？生回顾师板书（毫米厘米分米米千米）10 10 10 1000二、交流汇报,课前作业1、小组内讨论（1）师介绍课前作业项目测量或调查项目（附件表1）（2）谈话：全班分小组,小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查（3）小组内交流：①交流内容：测量结果、选用的长度单位和测量工具,②谈谈自己在测量中的收获2、全班交流以小组为单位,选一名同学代表小组,在全班范围内汇报讨论结果.3、讨论选用合适的长度单位（1）谈话：观察这四张表格,仔细看看各自选用的长度单位,你发现了什么？（2）师小结：在测量物体时,要灵活的选用长度,量较长、较高的物体,可用较大的单位米甚至千米,量较小的物品时,可用厘米或毫米做单位.4、讨论如何选用合适的测量工具(1) 课件出示：小朋友用直尺量手腕一周长,“我的手腕一周大约长4厘米”(2) 提问：你同意这个小朋友的看法吗？“你想对小朋友说什么？”(3) 师小结：测量物体的长度时,要根据物体的实际情况（如：长度、形状）,选用合适的工具,这样才能使我们的测量更方便,准确.5、拓展知识：课件出示有关长度的小知识（教师课前搜集一些动物身长、建筑的高度等小知识,制作成幻灯片）三、合作探究,现场测量1、教师介绍活动要求,小组抓阄决定测量活动(1) 揭示课题：动手量一量(2) 课件出示：五项活动及各种测量工具的图片介绍(3) 小组抓阄决定本组的活动并领取相应的表格（附件2）2、小组合作完成测量活动(1) 小组讨论：选用哪个工具完成任务；如何分工完成任务.(2) 小组分工,合作活动3、小组汇报本环节的活动虽然和课前的活动同是测量,然而本环节让学生有意识的选用不同的工具进行测量,选用不同单位表示他的长度.而课前的测量都是无意识的选用.这一环节是承接上一环节,是对上一环节意识到要选择合适的单位及工具的实践应用.同时每一组两个活动任务的安排是有意识的,每一组的活动一般需要选择不同测量工具和单位,通过更换工具及单位,进一步让学生感受到选择合适的工具,测量的更方便、更准确.四、全课小结课题：智慧广场课型新授教学法：观察、操作、实验、自主探究教学准备：课件、图片学习目标l、使学生通过观察、操作、实验等活动,找出简单事物的排列组合规律.2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识.3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯.教学过程一、自主预习让学生自己动手实践操作情景图里的问题二、设疑导入出示“智慧广场”情景图,怎么搭配才能不重复、不遗漏呢？三、自主探究展示交流1、小组内按照一定的顺序搭配.2、小组汇报展示.3、归纳总结,想一想我们是按照怎样的顺序搭配的？巡视指导时,要提醒学生把每一种情况记录下来.四、巩固练习自主练习一,自主练习二,自主练习三,有多少种不同的组队方案？师巡视中,对于困难学生进行辅导.五、课堂小结：通过本节课的学习,你有什么收获？你对自己的表现满意吗？第三单元勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）课时1教学内容：教科书第36-37页,万以内数的加减法 .教学目标：通过创设情景,结合具体情境进一步学习加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法. 教学重难点：两位数加两位数的口算教学准备：多媒体、学具盒、计数器等学生学习过程：一、复习引入请学生口算70-50 60+80 90-70 50+90 35+3560-6 90+9 45+45 100-10 88-8二、导入新课出示信息窗,请学生认真观察组织学生看图,引导学生展开丰富的想象,弄清图意,提出数学问题.谁知道画面上现在是什么季节？春天是春暖花开的季节,勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了.看完后你想对大家说些什么？大家说得真好,我相信咱们班的小朋友也一定会像小蜜蜂那样互相合作,共同进步,对吗？你能提出什么数学问题？学生可能提出以下问题：保育员和清洁工一共有多少只？侍从和卫兵一共有多少只？保育员比清洁工多多少只？卫兵比侍从多多少只？要求保育员和清洁工一共有多少只,应怎样列式呢？应怎样计算呢？（学生小组交流时,教师巡回指导）哪一个小组愿意来说一说你们组想出的算法？同学们,你们喜欢哪种算法？侍从和卫兵一共有多少只？应怎样列式解答呢？请同学们独立完成.保育员比清洁工多多少只？谁愿说一说你是怎样计算的？……你认为哪一种计算方法更好一些？卫兵比侍从多多少只？三游戏：“贴七色花”今天我想让大家来扮演一次勤劳的小蜜蜂,大家愿意吗？请同学们把你手中的花瓣贴在相应的花心周围,比一比,看哪朵七彩花贴得最漂亮？四、课堂总结：同学们,今天你有哪些收获？作业设计：完成自主练习的题目和爸爸妈妈一起练习口算板书设计：信息窗1——蜜蜂王国保育员和清洁工一共有多少只？57+29=86（只）侍从和卫兵一共有多少只？32+45=77（只）课时2 万以内数的加减法（信息窗1）——练习教学内容：教科书第38-39页,继续学习万以内书的加减法,对所学知识加以强化和巩固.教学目标：熟练地口算得数百以内数的两位数加减法,引导学生自主发现问题、提出问题、解决问题.学习加减法的意义.教学重难点：熟练地口算得数是百以内数的两位数加减法,提高计算速度,建立计算技巧教学准备：多媒体、图片、学具盒学生学习过程：一、创设情景,导入新课.同学们：上节课我们学习万以内数的加减法,这节课我们来做一下练习,看看大家掌握得怎么样.二、带领学生完成自主联系.1、口算：23+15 48+32 27+33 19+43 76-23 98-45 84-57 95-27 69-43 说说自己的算理2、45-19 900+800 5000+3000 1000-200 7000-2000“自主练习”第1题、第3题、第7题是针对新知的口算练习.练习时可以让学生自己说说是怎样口算的；也可以采用小组比赛、接力赛等丰富生动的形式,提高学生口算的兴趣；在课前制成卡片,进行经常性的练习,以提示学生的口算能力.第2题是联系生活实际进行估算、口算练习的题目.通过三个小朋友两天看书的页数,让学生先估算谁看得多,然后算一算加以验证,看谁估计的准确.在练习时引导学生说出自己估算的过程及方法.也可以通过本班学生实际看书情况进行练习.通过练习应达到计算与估算有机结合的目的,培养学生计算、估算的能力.3、连一连学生独立完成,集体订正乒乓球拍和乒乓球并不是一一对应关系的,有的拍子是没有球的,有的是有球没有拍子的.4、解决实际问题1）观察画面,搜集信息 2）独立解答书上练习,集体交流5、拓展1) 观察画面,搜集信息 2) 思考方法:明白两人的家应在书城的同一侧,然后确定丁方家的位置小钢架的位置有两种情况:小钢家在丁方家和书城之间:2000-300=1700(米)小钢家不在丁方家和书城之间:2000+3000=2300(米)三、总结.同学们学的比较好,把课堂学的讲给父母听.板书设计：万以内数的加减法（练习）23+15= 48+32= 27+33= 19+43=76-23= 98-74= 84-57= 95-27=课后反思：课时3 信息窗2---整装待发教学内容：教科书第40-41页,三位数加减法（不进位、不退位）教学目标：学生们学习三位数加减法（不进位、不退位）的计算方法.培养学生的理解能力和空间想象的能力.对学生进行仔细认真的学习习惯的养成教育.教学重难点：三位数加减法（不进位、不退位）的计算方法教学准备：多媒体、图片、学具盒学生学习过程：一、出示信息图,导入新课.这幅图呈现的是许多小蜜蜂正准备出发采花粉的情境. 图中提供了四个数据.向北飞的有310只；向东飞的有103只；向南飞的有286只；向西飞的有530只.二、新授看到这么多的小蜜蜂采花粉,你想对大家说些什么？（学生自由发言.）根据课件提供采花粉的小蜜蜂只数的数据,你能提出什么数学问题？（环视学生,给学生留一段独立思考的时间.）1：向北飞的和向西飞的一共有多少只小蜜蜂？2：向东飞的和向南飞的一共有多少只小蜜蜂？3：向西飞的比向北飞的多多少只？4：向南飞的蜜蜂再添几只就和向北飞的蜜蜂的只数一样多了？向南飞的和向东飞的一共约有多少只？大家提出的问题可真多！我相信同学们一定还会提出更多有价值的问题,对吗？向北飞的和向西飞的一共有多少只小蜜蜂？大家会列式解答吗？（学生独立思考后,列式并汇报计算过程,教师进行板书.）530+310 =1：53个十加上31个十等于84个十,是840.2：5个百加3个百等于8个百, 3个十加1个十等于4个十,8个百加4个3：我口算：530 +300=830 830+10=8404：我用竖式算：5 3 0+ 3 1 08 4 0师：你们认为哪种计算方法更容易理解,说说你的想法.（学生畅所欲言.）三、课堂小结作业设计：完成自主练习中相关题目回家与爸爸妈妈比口算板书设计：整装待发向西飞和向北飞的一共有多少只？530+310=向西飞的比向北飞的多多少只？530-310=向北飞和向南飞的一共有多少只？286+103=向南飞和向东飞的一共约有多少只？课时4 万以内数的加减法（信息窗2）——自主练习教学内容：教科书第42--43页,继续练习万以内数的加减法.教学目标：21 / 21。

青岛版小学数学2年级下教学设计(整十整百整千数加减法)

图1整十整百整千数加减法[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(二年级下册)》17页。

[教学目标]1.结合具体情境使学生学会口算整十整百数整千数加减法，并会解决一些简单的实际问题。

2.通过引导学生经历算理、算法的探究活动，使学生从不同角度思考问题，体验算法多样化，并能选择优化的算法进行口算，同时培养学生的迁移类推的数学素养。

3.通过引导学生经历算理的探究、算法提升过程，使学生有条理地思考问题，提高运算的准确性，养成思维的严谨性，以及一丝不苟、务实求真的科学态度。

4.使学生在解决问题的过程中体验成功的乐趣，培养学生热爱数学的情感。

[教学重点]掌握整十整百整千数加减法的口算方法。

[教学难点]理解整十整百整千数加减法的口算算理。

[教具准备]课件。

[学具准备]计数器、小棒、作业纸。

[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，喜欢旅游吗？去过北京的长城吗？小力和小宇也去过长城，请看屏幕，这是他们登长城时的情境。

按顺序仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（见图1）学生寻找信息，教师随机点击课件，突显信息。

师：根据这些数学信息，你能提出数学问题吗?预设1：从入口到北四楼有多长？预设2：小力和小宇一共登了多少级台阶？预设3：小力比小宇多登多少个台阶？预设4：从入口到北三楼比从北三楼到北四楼远多少米？教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的两个问题。

1.从入口到北四楼有多长？2.小力比小宇多登多少个台阶？【设计意图】创设学生喜欢的旅游情境，激发学生学习的兴趣。

二、自主学习，合作交流(一)自主探究，交流算法1.梳理信息和问题，列出算式。

师：你能选择一个自己喜欢的问题，将它和对应的信息组合起来说一遍吗？预设1：从入口到北三楼长约500米，从北三楼到北四楼长约300米。

小学数学青岛版二年级下册整百整千数的加减法-教案2

小学数学青岛版二年级下册教课设计整百整千数的加减法（二）●设计说明教课内容P28 页信息窗四第 2 个小红点及自主练习。

教材剖析本课的知识内容，包含“几百几十加减几十的口算”以及“几千几百加减几百的口算” 。

这些知识是成立在“万之内数的认识”和“百之内数的加减法口算”基础上的，所以能够充足利用“百之内数的加减法口算”知识作为本课的学法浸透和迁徙。

教课目的教课知识点会正确地口算整百、整千数的加减法及几千几百加减几百。

能力训练要求理解同样数位上的数相加减的算理，浸透转变的思想方法。

感情与价值观要求在详细情境中，领会数学的价值，逐渐建立数学意识。

教课要点掌握整百、整千数加减法的口算方法，并能正确计算。

教课难点整百、整千数加减法的进、退位方法。

教课方法情形教课法●课时安排第2课时总2课时●教课准备教师准备多媒体课件、计数器学生准备计数器●教课过程一、复习1、直接写出得数400 一 100＝500 － 300＝99 ＋1＝1000 － 1＝695 ＋ 5＝1000－ 300＝789+1 ＝450 ＋50＝1000 － 10＝999 ＋ 1＝（设计企图：复习进位、退位，温故进退位的计算方法，为本节课学习整百整十加减法做好铺垫。

）2、在（）里填上 > 或 <2020（） 2200 4231 （） 4321 10000 （） 10001001（） 989 5035 （） 3509 4009 （） 5100二、创建情境，引入新课出示情境图，解决问题：小力比小宇多登多少级台阶？师：上节课我们学习了整百数的加减法，今日我们持续学习，整百整千数的加减法（板书课题）。

三、经过做一做、议一议，研究新知1、做一做出示情境图：研究整几百几十加减几十的口算算法师：如何列式解答“小力比小宇多登多少级台阶？”生：学生列式：110-90=师：你想如何计算？生：拨计数器生： 11 个十减 9 个十等于 2 个十，所以110-90=20 。

青岛版二年级数学第6课时整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算

整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算课题：整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算教学内容：青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗4。

教学目标：1、学生经历探索计算方法的过程，明确整百数加减整百数、整千数加减整千数、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算算理，掌握方法，并能正确计算。

2、通过学生对口算的不同角度思考，体验算法多样化，并能选择优化的算法进行口算。

3、初步培养学生的迁移类推能力和灵活性。

4、学生能用所学知识解决一些简单实际问题，感受数学与生活的联系。

教学重难点：教学重点：让学生经历探索计算方法的过程，明确整百数加减整百数、整千数加减整千数、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算算理，掌握方法，并能正确计算。

教学难点：整百数加减整百数、整千数加减整千数、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算。

教具、学具：教师准备：多媒体课件学生准备：学习用具、计数器教学过程：一、目标引领1、复习铺垫（1）20个十是多少？ 36个百是多少？ 5个千是多少？（2）80里面有（）个十 130里面有（）十500里面有（）个百4000里面有（）个千 1500里面有（）个百（3）口算70+20= 90-50= 80+5= 47-40= 38-8= 14-7= 30+70=2、创设情境，提出问题师：同学们去过北京吗？北京是我国的首都，雄伟的万里长城是中国古代人民创造的世界奇迹之一，每一个去北京旅游的人，都会到长城上去感受一番。

今天，小力和小宇也来到了长城上，我们让小力和小宇带大家一块去游览长城。

（课件出示情境图）教师引导学生看信息窗的情境图，发现有用信息，教师有序板书：（1）从入口到北三楼长约500米，从北三楼到北四楼长约300米。

（2）小力已经登了110级台阶。

（3）小宇已经登了90级。

师：从这些情境信息中你能提出哪些数学问题？学生可能提出的问题：（1）从入口到北四楼有多长？（2）小力比小宇多登多少级台阶？二、自主学习，小组探究师：同学们真厉害提出了这么多数学问题，我们先来解决第一个问题：从入口到北四楼有多长？解决这个问题，需要哪些信息？把信息和问题连起来读一读。

青岛版二年级数学下册第二单元《整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算》教案

整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算教学内容：青岛版小学数学二年级下册28页信息窗4，红点1、2、绿点和相关自主练习。

教学目标：1．会正确计算整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算。

2．通过用数描述现象，交流信息，进一步感受数学与生活的联系。

经历观察、归纳、推理的过程初步感受数学的推理过程。

3．提高学生分析问题，解决问题的能力。

教学重难点：整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算方法和算理。

教具、学具：教师准备：多媒体课件。

学生准备: 计数器。

教学过程一、复习导入，知识铺垫（1）13个十是多少？（2）25个百是多少？（3）5个千是多少？（4）80里面有（）个十。

130里面有（）个十。

500里面有（）百。

3000里面有（）个千指名学生回答并说出是怎么想的。

【设计意图】复习数的组成规律，唤醒旧知，为口算整百、整十、整千数的加减法作铺垫。

揭题：今天我们来一起研究整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算。

（板书课题：整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算）二、自主探究，学习新知谈话：同学们知道万里长城吗？去过长城旅游吗？今天小力和小宇结伴去爬万里长城，在爬长城时他们发现了一些信息，请同学们来看：课件出示情境图。

提问：同学们，从情景图中能找出哪些数学信息？根据找出的数学信息能提出什么数学问题？学生交流，提出数学问题。

课件随机出示学生提出的本节课要解决的问题。

同学们提出的问题很多，我们先来解决“从入口到北四楼有多长？”1.从入口到北四楼有多长？怎么列式？你是怎么想的？500 + 300 =？（米）提问：可以怎么计算呢？（小组讨论）汇报算法：预设：（1）在计数器上拨一拨：先在百位上拨出5就是5个百，再拨出3就是3个百，合起来就是8个百，也就是500 + 300 = 800。

汇报时让学生边汇报边在计数器上拨出来。

二年级下册数学课件整百、整千数的加减法、几百几十的加减法习题｜青岛版(秋) (共9张PPT)

QD 二年级下册
2游览北京——万以内数的认识
整百、整千数的加减法、几百几十的加减法
作业提升练
作业习题
作业拓展练
作业提升方向
（1）综合运用加减法的算理（2）运用万以内数的加减法解决问题
作业提升练 6．鸽子送信。(连一连)
7．在里填上“＞”“＜”或“＝”。
＞
＝
＜
＞＝150 (
(2)一台空调比一台电视机贵多少钱？ 6000－3800＝2200(元) 答：一台空调比一台电视机贵2200元。
(3)你还能提出什么问题？提出一个并解答出来。
答：略。
作业拓展练
11．(趣味题)把10、20、30、40、50、60、70、80、90、
100这十个数分别填入内，使每个上的六个
数的和相等。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/232021/8/232021/8/232021/8/238/23/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月23日星期一2021/8/232021/8/232021/8/23 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/232021/8/232021/8/238/23/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/232021/8/23August 23, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/232021/8/232021/8/232021/8/23

二年级下册数学教案-2.4,整百、整千数加减法,︳青岛版

二年级下册数学教案-2.4,整百、整千数加减法,︳青岛版整百、整千数加减法教学内容：整百整千数的加减法计算教学目的：1、探究整百、整千数加减法的口算方法；2、正确掌握整百整千的口算计算方法，纯熟掌握。

3、解决生活中的实际问题，培养独立考虑、主动探究的精神与积极合作的意识；4、知道数学与生活的亲密联络，形成热爱生活、热爱数学的思想与意识。

教学重点：掌握整百、整千数加减法的计算方法。

教学难点：可以正确口算整百整千数进退位的加减法运算。

教学准备：课件、计数器、小棒教学过程：一、游戏导入，激发学生学习兴趣，学习整十整百整千的数的概念。

1、师：同学们每天都和老师在里快乐的学习。

那么今天老师和你们一起去商场去，生：好！师：那我们出发吧！师：售货台上你们看到了什么？能说出它们是由几个十几个百几个千组成的吗？台灯：〔70〕元。

7个十榨汁机：〔200〕元。

20个十/10个十是100，200个十就是200 电视机：〔1000〕元。

10个百电冰箱：〔2000〕元。

2000是〔20〕个百洗衣机：6800元。

6800这个数的组成？〔它是由6个千和8个百组成的，也是〔68〕个百我们知道像70这样的数叫整十数，那你知道像200这样的数叫什么名字吗？生：像200这样的数叫整百数。

师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。

那像1000、2000这样的数呢？生：像1000、2000这样的数叫整千数师：像200这样的数叫整百数；像1000、2000这样的数叫整千数。

下面我们就一起来学习整百、整千数的加减法！ <板书课题：整百、整千数的加减法》二、创设情境，探究学习1、教学例11。

师：如今人民的生活越来越幸福，农村的生活也越来越现代化，农民都住上了新房，看，商场里，孙爷爷正准备买一台电视机和一台电冰箱。

让我们帮他算算一共花了多少钱，好吗？课件：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。

仔细观察，你都知道了哪些数学信息？生：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。

整百整千数的加减法的练习(说课稿)青岛版二年级下册数学

整百整千数的加减法的练习（说课稿）青岛版二年级下册数学一、教学背景本次教学的对象为青岛市二年级下册的学生，本章节的主要内容为整百整千数的加减法的练习。

通过本章节的学习，学生们将学会如何计算整百整千数的加减法并且能够在实际生活中运用到这些知识。

此外，本章节的学习也是为了满足国家和地方教学大纲对于数学教学的要求。

二、教学目标1. 知识目标•学生能够理解整百整千数的概念；•学生能够掌握整百整千数的加减法计算方法；•学生能够在实际生活中运用整百整千数的加减法。

2. 能力目标•学生能够能够独立进行整百整千数的加减法计算；•学生能够将所学知识应用到实际生活中。

3. 情感目标•培养学生的数学兴趣；•培养学生精细的计算能力；•培养学生的实际应用能力。

三、教学内容1. 教学内容概述本章节的主要内容为整百整千数的加减法的练习。

在教学过程中，将会引导学生了解整百整千数的概念，并且通过数学练习来掌握整百整千数的加减法计算方法。

在教学过程中还将引导学生将所学知识应用到实际生活中。

2. 教学环节安排•导入环节：通过引导学生了解整百整千数的概念，激发学生的数学兴趣；•讲解环节：通过课件和实物等教具进行讲解，引导学生掌握整百整千数的加减法计算方法；•练习环节：通过小组或个人练习的方式，让学生独立进行练习，巩固所学知识；•实践环节：通过引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实际应用能力；•总结环节：通过总结和反思，让学生对所学知识有更深刻的理解。

四、教学方法1. 互动授课法在教学过程中，采用互动授课法，引导学生积极参与课堂讨论，感受数学学科的趣味和魅力。

2. 案例教学法在教学过程中，采用案例教学法，通过实际生活中的案例，引导学生将所学知识应用到实际生活中。

3. 游戏教学法在教学过程中，采用游戏教学法，通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣和数学学科的兴趣。

五、教学内容详细说明1. 整百整千数的概念引导学生理解整百整千数的概念，即数字的末尾有两个或三个零。

青岛版二年级数学下册《整十、整百、整千数的加减法(信息窗4)》练习课课件

200＋400＝ 600
3000＋6000＝ 900
4000＋5000＝ 9000 600－400＝ 100
9000－7000＝ 200 600－200＝ 400
•
我我能能行行
• 你能用80、50、130这三个数写两个加法和两个减法算式吗？
80+50= 130 你是怎样想的呢？
50+80= 130 130-50= 80
整十整百整千数加减法练习课
1．（1）13个十是多少？ 130 （2）25个百是多少？ 2500 （3）5个千呢？ 5000 （4）80里面有（ 8 ）个十．
2． 700里面有（７）个百． 130里面有（１３）个十． 4000里面有（４）个千．
口口算算
40+50= 90 90 -60=30 90+10= 100 80–50= 30 60+30= 90 100-70= 30
得数小于 1 000
得数是 1 500
得数大于 1 500
2.
麦子
700 袋
麦子
800 袋
稻谷
1 000 袋
（1）、一共有多少袋麦子？（2）、麦子比稻谷多多少袋？
（3）、你能提出哪些数学问题?并解答出来。
我们这节课的收获：
• 计算整十、整百、整千数加减法时，先把整十、整百、整千都看成几个十、几个百、几个千，然后再想加减。
少元？
1000 元
2000 元
用减法计算：
？ 2000－1000＝
你能帮我说一说是怎么算的
吗？
？ 2000－1000＝1000
2个千－ 1个千＝ 1个千
1000 元
也可以这样算：2000 Nhomakorabea元

青岛版二年级下册数学课件-二、信息窗4 整百、整千数加减法(共18张)

小力比小宇多登多少个台阶？
03 110 - 90 ＝ 20
（个）小力已经登了110个台阶
小宇已经登了90个台阶
110 - 90 ＝ 20
10 80 -
100 20
练习
选择你喜欢的方法计算。 800-300＝ 500
170-50＝120
240-80＝160 说说你的算法吧。
你会口算1400＋600吗？
500 + 300 ＝ 800（米） 5个百加3个百等于8个百因为：5+3＝8，所以：500+300＝800。
练习用你喜欢的方法计算。
200 + 700 ＝ 900 300 + 60 ＝ 360 70 + 90 ＝ 160
•11、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/11/42021/11/4November 4, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/42021/11/42021/11/411/4/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/42021/11/4
1400 + 600 ＝
2000
14个百
加6个百等于20个百
1400 + 600 ＝ 2000 因为：14 + 6 ＝ 20，所以：1400 + 600 ＝ 2000。

新青岛版小学数学二年级下册教案整百、整千数的加减法——窗口4

整百整千数的加减法教学内容：青岛版二年级（下册）第28—30页（信息窗4）。

教学目标： 21世纪教育网21世纪教育网1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重、难点：整百整千数加减的口算方法教具准备：多媒体课件。

学具准备：计数器。

教学过程：一、复习铺垫1、口答：20个十是多少？36个百是多少？5个千是多少？80里面有（）个十130里面有（）个十500里面有（）个百4000里面有（）个千二、探索新知1、出示信息窗4情境图观察提出问题：从入口到北三楼长约500米，从北三楼到北四楼长约300米，从入口到北四楼有多少米？2、学生自主列式交流如何计算。

3、汇报(1)借助计数器拨一拨(2)500是5个百，300是3个百，3个百加5个百是8个百，8个百是800 。

(3)因为3+5等于8，所以在8后面加两个0就是300+500=800 。

(4)个位0+0=0，十位0+0=0，百位3+5=8，所以是800（对这种相同单位上的个数相加的办法给予特别关注与引导，为后面几千几百加减几百作铺垫）。

4、解决问题小力比小宇多登多少级台阶？110-90=？让学生自主解决说出算法。

5、探究1400+600的算法仔细观察这些算式，你有什么发现？（教师顺势板书课题：整百数加减整百数的口算）口算整百数加减整百数可以怎样想？你喜欢哪种口算方法？学生对不同算法进行分析比较，发表自己的意见，选出自己喜欢的口算方法。

三、类推练习（用你喜欢的方法口算）5000+3000= 3000+2000=9000-6000= 7000-2000=四、课堂小结：这节课你有什么收获？教学反思：。

青岛版小学二年级数学下册第二单元万以内数的认识整百、整千数的加减法教学课件

750＋30＝ 780 1300＋1000＝ 2300
540＋260＝ 800 4200＋300＝ 4500 6300＋500＝ 6800 4600＋400＝ 5000
750－30＝ 720 1300－1000＝ 300
540－260＝ 280 4200－300＝3900 6300－500＝ 5800 4600－400＝4200
三、巩固拓展
900+600= 1500 1500-600= 900
三、知识运用
1. 计算。
200＋400＝ 600 600－4000－3000＝6000
70＋50 ＝120 800＋900＝ 120－50 ＝70 1700－900＝
1700 800
三、知识运用
2. 捉鼠竞赛。
4000
160 80
三、知识运用
4. 桂林山水美，喜迎天下人。
（1）迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人？ 900＋600＝1500（人）
（2）民俗度假村比假日宾馆多住了多少人？ 2000－600＝1400（人）
（3）你还能提出哪些数学问题？你会解答吗？
三、知识运用
3. 算一算，并说一说你是怎样算出来的。
青岛版二年级数学下册
• 二游览北京——万以内数的认识
• 整百、整千数的加减法
情境导入你问我说自主练习回顾反思
喜洋洋说：4000是
万以内数由的4认个识千组成的。
整十、整百、整千数加减法
二、探究新知
1000元
2000元
二、探究新知
2、请同学们用50、 80、 130这一组数，两人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，同桌说一说。

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《整十、整百、整千数的加减法》教案
教材分析：
该图呈现的是两个学生参观长城的情境。

情景图中两个同学提出了登了多少台阶的问题，展开对整数加减整数和几千几百加减整百数口算方法的学习。

教学目标：
1、学生能进行简单的整百的数的口算。

2、学生能根据整百计算解决实际问题。

德育目标：
培养学生的合作意识。

课前准备：
实物投影、计数器、课件。

教学活动设计：
一、导入
1、（出示情景图）说说你看到了什么数学信息？说说图中的数字及意义。

你能提出什么问题？
学生可能提出：从入口到北四楼有多长？
小力比小宇多登了多少级台阶？
两个人一共登了多少级台阶？
二、新授
1、解决问题“从入口到北四楼有多长？”
（1）你打算怎么解决这个问题？
列算式 500+300=
（2）这个算式怎么计算呢？说说你们是怎么计算的？
5个百加3个百
（在计数器上拨出这两个数，把两个数拨在一起。

5个百加3个百是8个百，就是800）
（3）说说算式的意义。

500+300=800（米）
答：从入口到北四楼有800米。

2、解决问题“两个人共登了多少级台阶？”
学生读题列算式。

110+90=200
你打算怎么计算？说说你们是怎么算的，说说算式的意义。

11个十加2个十
110+20=200
答：两个人共登了20级台阶
3、解决问题“小力比小宇多登了多少级台阶？”
小组讨论全班交流，说说算式的意义。

11个十减9个十
110-90=20（级）
答：小力比小宇多登了20级台阶。

三、练习
基础练习：自主练习1，口算。

拓展练习：自主练习3。

四、总结
本节课，你有哪些收获？。