小数加法和减法说课稿
《小数加减法》说课稿6篇
《小数加减法》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版五年级数学上册第四单元《小数加法和减法》说课稿
苏教版五年级数学上册第四单元《小数加法和减法》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第四单元《小数加法和减法》是小学阶段数学学习的重要内容。
本节课的内容包括小数加法和减法的运算规则，以及它们的计算方法。
通过本节课的学习，学生可以掌握小数加法和减法的基本运算方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的认识和基本运算，对小数有一定的理解。
但是，由于小数加法和减法的运算规则较为复杂，学生可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握小数加法和减法的运算规则。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确进行小数加法和减法运算，掌握小数加法和减法的运算规则。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确进行小数加法和减法运算，掌握小数加法和减法的运算规则。
2.教学难点：学生对小数加法和减法运算规则的理解和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和合作交流法。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中理解和掌握知识；启发式教学法可以引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力；合作交流法可以让学生互相学习，提高学生的合作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境引入，让学生在小数情境中感受小数加法和减法的实际意义。
2.自主学习：让学生自主探究小数加法和减法的运算规则，引导学生通过实际操作和思考得出结论。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的方法和结论，互相学习，提高合作能力。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论和探究结果进行讲解，引导学生进一步理解和掌握小数加法和减法的运算规则。
5.巩固练习：设计不同难度的小数加法和减法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
小数加减法说课稿(经典)
《小数加法和减法》说课稿一、说教学内容各位领导，各位老师,大家好！今天我说课的内容是小数的加法与减法,它是苏教版小学数学五年级上册第四单元的教学内容，它是在学生已经认识了小数，小数的性质的基础上进行教学的，为将来进一步学习小数乘除法、小数四则混合运算打下基础。
二、说设计思路本课教学的主要内容是让学生掌握用列竖式的方法来计算小数加减法.这部分内容先创设了一个简单的购物情境，第一个问题是要求学生用竖式计算两位数加一位数,引导学生把整数加法的计算方法迁移到小数中来。
并着重比较“把小数点对齐"和“把末尾对齐”这两种算法哪一种正确，理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的真理.第二个问题是组织学生继续探索两位小数减一位小数的计算方法。
试一试让学生明确计算结果能化简的要化简。
在此基础上，组织学生比较小数加、减法与整数加、减法的相同点和不同点，讨论在计算时的注意点，引导学生用自己的语言来总结和归纳计算方法.三、说重难点本课的重点是使学生初步掌握小数加减法的计算方法。
而能正确列出竖式来进行计算是本课的难点。
四、说教学目标根据对教材的分析,结合学生的特点，我制定了如下教学目标：1、使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法.2、通过合作探索、讨论交流，培养学生的概括能力和语言表达能力。
3、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
五、说教学过程根据教学目标和本班学生的特点,我按如下教学程序进行教学：一、创设情境，导入新课。
我首先采用媒体出示一副小明、小丽和小芳三位同学买文具的场景图，引导学生观察，你知道了什么？学生观察并说说各种文具的价格.接着我引导学生提问：你能提出哪些问题呢?学生独立思考，提出问题并交流。
可能提出“小明和小丽一共用了多少元？……最后我适当选择一些问题，采用媒体出示，引导列式：你能列出算式吗？学生口答列式：4。
小数加减法说课稿
小数加减法说课稿小数加减法说课稿1一、说教材1、教材的地位及作用《小数的加减法》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第六单元的内容。
本单元编排了“小数的加减法”这一教学内容，学生在这册教材第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基本性质，对小数有了一定的感性认识的基础上安排学习的，教材分为两个层次，第一层次学习位数相同的小数加减法的意义和小数加减法的计算法则。
第二层次学习小数位数不同的小数加减法。
本课是学习这两个层次的第一课时，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理（即只有计数单位相同的数才能相加减），和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
在人类生产和生活中，诸多问题的解决，都离不开小数的加、减法。
它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，有效地改变了以往小数计算中比较单一、严肃的学习面孔，使鲜活的体育活动和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算、推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。
这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
因此，我根据本节课的内容及要求确定了以下三个方面的数学目标：2、教学目标（1）知识目标：经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
（2）能力目标：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
知道当得数的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使小数的书写更简洁。
（3）情感态度价值观目标：进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
3、教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
难点：理解小数点对齐的道理。
弄清“得数的'末尾如何去0简写”的道理。
小数4下册《加、减法的意义和各部分间的关系》的说课稿
小数4下册《加、减法的意义和各部分间的关系》的说课稿一、教材分析本课内容选自小数四年级下册的《加、减法的意义和各部分间的关系》。
这部分内容是在学生已经掌握加、减法的基础上，进一步加深对加、减法意义的理解和对其各部分之间关系的探究。
教材通过例题1的讲解，使学生理解加、减法的意义，并进一步掌握加、减法各部分之间的数量关系。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，对于加、减法的意义和各部分间的关系也有了初步的了解。
但是，由于学生的个体差异，部分学生在实际运用中还存在着一些问题。
因此，本课通过引导学生观察、思考、探究和实践，帮助他们更好地理解和掌握加、减法的意义和各部分间的关系。
三、教学目标1. 理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分之间的数量关系。
2. 培养学生的观察、比较、分析、概括等思维能力，提高他们的数学素养。
3. 引导学生通过实践、探究，发现生活中的数学问题，提高解决实际问题的能力。
四、教学重难点1. 教学重点：理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分之间的数量关系。
2. 教学难点：引导学生通过实践、探究，发现生活中的数学问题，提高解决实际问题的能力。
五、教法学法1. 直观演示法：通过展示实物图、示意图等直观手段，帮助学生更好地理解加、减法的意义和各部分间的关系。
2. 自主探究法：引导学生通过观察、思考、实践等方式，自主探究加、减法的意义和各部分间的关系，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
3. 合作学习法：通过小组合作、集体讨论等方式，鼓励学生互相学习、互相帮助，提高他们的合作意识和协作能力。
六、教学过程1. 复习导入：通过复习已学过的加、减法知识，为新知识的引入做好铺垫。
2. 探究新知：通过出示实例，引导学生观察、思考、实践，理解加、减法的意义和各部分间的关系。
3. 巩固练习：通过大量的练习题和实践活动，帮助学生加深对加、减法的意义和各部分间的关系的理解，提高他们的解题能力和实践能力。
苏教版五年级数学上册4-1《小数加法和减法》说课稿
苏教版五年级数学上册4-1《小数加法和减法》说课稿一. 教材分析《小数加法和减法》是苏教版五年级数学上册4-1的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数、百分数的基础知识，以及整数加减法的运算规律的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生能够掌握小数加减法的运算方法，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和运算有一定的了解。
但是，由于小数加减法的运算涉及到小数点的处理，对学生来说还是有一定的难度。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.让学生掌握小数加减法的运算方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 说教学重难点1.小数点的处理：在小数加减法中，小数点的处理是一个重要的环节，学生需要掌握好小数点的对齐和进位。
2.运算顺序：学生需要明确小数加减法的运算顺序，避免计算错误。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究小数加减法的运算方法。
2.使用多媒体教学手段，通过动画、图片等形式，生动展示小数加减法的运算过程。
3.学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对小数加减法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过小组合作，探讨小数加减法的运算方法。
3.展示：让学生展示自己的解题过程，分享自己的学习心得。
4.讲解：对学生的解题过程进行讲解，纠正错误，总结小数加减法的运算规律。
5.练习：设计一些有针对性的练习题，让学生进行巩固练习。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调小数加减法的运算方法和注意事项。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出小数加减法的运算方法。
可以设计成如下形式：0.2 + 0.3 = 0.51. 小数点对齐2. 按位相加3. 进位处理0.5 - 0.2 = 0.31. 小数点对齐2. 按位相减3. 借位处理八. 说教学评价通过课堂表现、练习题的正确率和小测验的成绩对学生进行评价。
《简单的小数加减法》说课稿3篇
《简单的小数加减法》说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《简单的小数加减法》说课稿，希望对大家有所帮助。
《简单的小数加减法》说课稿篇1一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。
加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。
本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。
小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。
数学的价值得到淋漓尽致的体现。
根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。
1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。
能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。
三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。
理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。
教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。
四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
五年级上册数学【说课稿】-4 小数加法和减法-苏教版
五年级上册数学说课稿-4 小数加法和减法-苏教版一、说课目的本节课的主题为小数加法和减法，是五年级数学教学中的重要环节。
通过本节课的学习，学生能够掌握小数的加法和减法的计算方法和技巧，进一步提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
二、教学重难点•教学重点小数加法和减法的计算方法和技巧。
•教学难点小数加减混合运算的应用。
三、教学设计1. 教学内容小数加法和减法。
2. 教学目标•知识与技能：掌握小数的加法和减法的计算方法和技巧，学会运用小数加减混合运算解决问题。
•过程与方法：培养学生的分析问题、解决问题的能力。
•情感态度与价值观：培养学生的自学能力，提高学生自信心。
3. 教学过程（1）导入通过展示一些图示和实例，让学生对小数有一个初步的认识，如：用一桶果汁来解释0.5、0.25、0.75这些小数。
（2）呈现在呈现小数加减混合运算之前，先要让学生掌握小数加法减法的技巧。
小数加法的规则对齐小数点后，像整数一样竖式计算。
12.34+ 5.67---------18.01小数减法的规则对齐小数点后，像整数一样竖式计算。
12.34- 5.67---------6.67（3）实践练习小数加减法的题目，针对不同难度的题目，进行逐步讲解和引导，让学生一步步掌握小数的加减运算。
如：•用竖式计算：3.7 + 4.89 = 8.59•用竖式计算：6.35 - 2.68 = 3.67•用竖式计算：2.5 + 7.18 - 3.72 = 5.96（4）拓展针对小数加减混合运算的应用，进行实践演练。
如：王妈妈给了儿子5万元，先花了其中的2.75万元，然后又借了一些钱又花了1.25万元，现在还有多少钱没有花？解题思路：（1）先计算王妈妈花掉的钱：2.75 + 1.25 = 4（2）计算还剩多少钱：5 - 4 = 1所以，王妈妈还有1万元没花。
（5）归纳总结小结小数加减法的计算方法和技巧，再次复习和巩固。
（6）作业布置布置多道较为简单的小数加减混合运算题目，巩固学生的学习成果。
五年级上册数学说课稿-小数的加法和减法1-苏教版
五年级上册数学说课稿-小数的加法和减法1-苏教版一、教学目标通过本次教学，学生将掌握小数的加法和减法的计算方法，能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容小数的加法和减法三、教学重点难点1.小数的加法和减法的基本概念和运算方法。
2.应用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 预备知识前置知识：学生已经学过小数的基本概念和运算方法。
2. 导入新知识（1）复习小数的基本概念和运算方法。
（2）引入本课的主题：小数的加法和减法。
（3）利用教学视频或实物模型生动形象地介绍小数的加法和减法，吸引学生的注意力。
3. 学习新知识（1）小组合作探究小数的加法和减法。
（2）课堂上展示探究结果，师生共同讨论、交流。
（3）总结小数加法和减法的特点和规律。
（4）利用实例让学生进行小数加法和减法的计算练习。
4. 拓展应用教师给出一些小数加减法的实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 归纳总结（1）复习小数的加法和减法的规律和方法。
（2）总结所学知识，强化学生记忆和对所学知识的掌握程度。
6. 课后作业（1）课堂上没有完成的练习题可以作为课后作业。
（2）要求学生随时注意日常生活中小数的运用，积极寻求实践机会。
五、教学反思本课通过小组合作、课堂共同探究和实例练习等方式让学生深入了解小数的加法和减法，掌握了基本的运算方法和规律，并通过实际问题的探究运用所学知识。
教师还可以运用多种方式来提升教学效果，例如配合多媒体教学、实物模型教学等等，让学生在体验的过程中感受数学的魅力。
小数加减法说课稿(精选3篇)
小数加减法说课稿（精选3篇）小数加减法说课稿1教学目标：1、从整数的意义引出小数的意义，使学生了解二者意义相同。
2、学生自主探索、与同学合作交流等理解、掌握小数加减法计算方法。
3、养成仔细看题、认真验算的习惯。
4、使学生体验到生活与数学的联系。
教学内容的编排特点、重点、难点本节教学内容从整数加减法引入，先教学加法再教减法，在与整数法则的对比中理小数的计算法则。
一步计算后学习连加连减、加减混合、简便计算。
这种编排步步深入，环环相扣，形成了统一的知识链。
教学切入点：整数加减法教学重点：小数加减计算方法教学难点：位数不同的加减计算方法(尤其是位数少的减位数多)教法和学法设计数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。
采用“课前参与——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。
实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。
课前自学收集数据编写小数加减算式，增强收集信息的能力，课中探索发现新知，构建新知，在学习中体验竞争、合作的快乐;课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。
教学程序：1、导入。
直奔主题。
师：今天我们要学习什么知识?生：小数的加法和减法。
师：它是我们知识树的哪颗果实呢?请大家来看看。
(出示知识树)师：小数加减法属于数与代数的代数部分中代数的知识。
它分为意义、法则、顺序和性质四个部分。
本节课我们研究意义和法则。
(导入部分明确本部分内容在小学段的地位，使学生纵览全局。
2、目标。
了解小数加减意义;理解掌握小数加减计算方法;灵活运用法则计算;养成仔细读题，认真验算的良好习惯。
设计意图：学习目标与教学目标不同，教学目标是教师教学应达到的要求，适宜教师思考、理解。
学习目标的理解对象是学生。
学习目标的制定要站在小学生的立场上，适应小学生的理解能力和阅读水平。
《小数加减法》说课稿11篇
《小数加减法》说课稿11篇《小数加减法》说课稿1一、说教材小学数学四年级小数加减法这一教学内容，本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
这一教学内容与老教材相比，突出了计算不在是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。
让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。
再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。
使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。
二、说教学设想小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
在教学设计上主要体现以下三点：第一、紧密联系生活，创设问题情境。
借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。
让学生提出雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的兴趣。
顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。
在巩固提高环节设置买体育用品的问题情境。
体现数学________于生活，服务于生活的基本理念。
在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。
第二、教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息。
提出问题，并解决问题。
在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。
小学数学说课稿范文(优秀9篇)
小学数学说课稿范文（优秀9篇）小学数学说课稿篇一下面是小编为你精心编辑整理的小学数学说课稿：小树的加法和减法，希望对你有所帮助！说教材本节课的设计理念是把数学与解决生活中的实际问题结合起来，充分利用购物素材，引导学生从现实情景中发现并提出问题，利用学生的已有经验，让学生在自主探究、操作，交流中充分感知、体验位数相同小数加、减法，主动建构新的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用。
培养学生独立探求数学知识的能力。
(一)、教学目标：1、结合具体的情境，探索并掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行计算。
2、能用小数加减法解决相关的一些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3、让学生在探索中获得成功的体验，增强学习数学的信心。
(二)、教学重点：小数加减法的计算法则例题以购物问题呈现，货币写成以元为单位时，百分位上表示的是分，十分位上表示的是角，便于学生理解和掌握。
紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
(三)、教学难点：理解列竖式时小数点对齐的道理由于学生已有整数加减法和一位小数的加减法(不退位)的计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，提出问题，并解决问题。
在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。
同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。
(四)、新知识点：小数加减法的计算法则(五)、德育渗透点：书籍是人类进步的阶梯(六)、授课内容在全册教材和某单元中所处的地位及作用等内容：第二单元编排了小数加减法这一教学内容学生在这册教材第一单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和性质，而且对一位小数的加减法(不退位)有了一定的感性认识的基础上安排学习的，教材分为两个层次，第一层次学习位数相同的小数加减法的意义和小数加减法的计算法则。
《简单的小数加减法》说课稿(精选3篇)
《简单的小数加减法》说课稿（精选3篇）一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。
加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。
本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。
小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。
数学的价值得到淋漓尽致的体现。
根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。
1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。
能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。
三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。
理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。
教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。
四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。
采用“课前铺垫——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。
实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。
小学四年级数学《小数加法和减法》的说课稿
小学四年级数学《小数加法和减法》的说课稿一、教材分析本课内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册第39～41页小数加法和减法的意义和计算方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地、系统地、规范地认识和使用小数加减法，同时为将来学习小数乘除法，实现小数四则混合运算打下扎实的基础。
二、学情分析小数加减法在生活中应用非常广泛，学生并不陌生。
只是在具体的问题情境中，学生往往不知哪一部分是加法，哪一部分是减法。
因此，本节课通过实例让学生体会现实生活中的加减法含义，同时理解小数加、减法的意义。
三、教学目标1. 结合具体事物，让学生感受小数加减法在生活中的广泛应用，进一步体会数学与生活的联系。
2. 掌握小数加、减法的意义和计算方法，能正确地进行小数加减法的计算。
3. 培养学生的思维能力和应用意识。
四、教学重点及难点重点：掌握小数加、减法的意义和计算方法。
难点：能正确地进行小数加减法的计算。
五、教法与学法数学家皮亚杰说过：“一切真理都要由学生自己获得，或由他们重新发明，至少由他们重建，而不是草率地传递给他。
”因此，我在教学中注重引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学生学习方式的变革，发展学生各方面的能力。
课堂上大胆放手让学生自主探究，通过例题的学习，学生自己悟出小数加减法的计算方法。
这样让学生体验获取知识的愉悦，变“被动学习”为“主动学习”。
六、教学过程设计（一）创设情境，激发兴趣在具体的问题情境中，让学生通过观察、比较、思考等系列活动充分体验小数加减法的意义和计算方法。
例如：在例1的教学中，我通过让学生观察情境图，问学生发现了什么？然后让学生根据问题列式计算。
这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和计算能力。
（二）自主探究，发现方法学生通过例1的学习，已经掌握了小数加法和减法的意义和计算方法。
因此我大胆放手让学生根据已有知识自主探究小数加法和减法的计算方法。
具体做法是：先让学生自己试着列式计算；然后小组交流讨论；最后全班汇报总结出小数加减法的计算方法：即先把小数点对齐；再进行加减法计算。
五年级数学上册苏教版第四单元《小数加法和减法》说课稿(共;定稿)
五年级数学上册苏教版第四单元《小数加法和减法》说课稿（共；定稿）一. 教材分析《小数加法和减法》是人教版小学五年级数学上册第四单元的内容。
本节课主要让学生掌握小数加法和减法的运算方法，以及它们的应用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解和掌握小数加法和减法的运算规律。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加法和减法的运算方法，具备了一定的数学基础。
但小数加法和减法与整数加法和减法在运算规则上存在差异，需要学生在新情境中重新建立认知。
此外，学生对于小数的认识和理解程度不同，需要在教学过程中关注学生的个体差异。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算小数加法和减法，并能灵活运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握小数加法和减法的运算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生理解小数加法和减法的运算规律，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活实例引入小数加法和减法，激发学生的学习兴趣。
2.运用启发式教学法，引导学生主动探究小数加法和减法的运算规律。
3.采用合作学习法，鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题。
4.利用多媒体教学手段，展示小数加法和减法的运算过程，提高学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，如购物时计算找回的钱，引入小数加法和减法的概念。
2.自主探究：学生独立尝试解决实例中的数学问题，体会小数加法和减法的运算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题过程和心得，共同总结小数加法和减法的运算方法。
4.师生互动：教师引导学生总结小数加法和减法的运算规律，并进行讲解和示范。
5.练习巩固：学生进行适量练习，巩固所学知识。
6.拓展应用：学生运用所学知识解决实际问题，如制作购物预算等。
《小数加法和减法》说课稿
《小数加法和减法》说课稿《小数加法和减法》说课稿作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《小数加法和减法》说课稿，希望对大家有所帮助。
《小数加法和减法》说课稿篇1一、说课标：《新课标》指出，现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛地应用。
同时还指出，在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力，因此在教学本节课时，通过去书店购书的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。
二、说教材：《小数加法和减法》是苏教版小学数学第九册第三单元第一课时的内容。
这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。
这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
因此；据本节课的地位及要求确定了以下三个方面的数学目标：1、知识目标：理解和学会小数加减法的计算方法，认识小数加减法与整数加减法在计算方法上的联系。
2、能力目标：通过自主探究，比较归纳培养学生的迁移类推和抽象概括能力。
3、德育目标：在教学中注重学生学习习惯的养成，使学生养成良好的计算习惯。
教学重点：注意小数加减法和整数加减法之间的联系。
教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
三、说教法、学法在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。
学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促了他们的反思能力与自我监控能力。
在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。
小数加法和减法优秀说课稿(10篇)
小数加法和减法优秀说课稿（10篇）小数加法和减法优秀说课稿篇1敬重的各位评委老师：大家好！我是学校数学组的×号考生，我今日说课的题目是《简洁的小数加法、减法》，对于这节课。
接下来我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等5个方面来绽开我的说课。
一、说教材《简洁的小数加法、减法》选自人教版学校数学3班级下册第7单元的内容，本节课属于数的运算部分。
本节课的主要内容是包括简洁的小数加、减法的计算方法。
在此之前同学已经学习整数的加减运算，通过列竖式数位对齐进行运算，这些都为这节课做好了很好的学问铺垫。
这节课是小数运算的开端，为后续学习冗杂的小数加减法运算奠定了基础。
依据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，特确定如下三维教学目标：学问与技能目标：把握简洁的小数加、减法的计算方法，理解算理。
过程与方法目标：同学经受从现实生活情境中抽离出数学问题，进行简洁的小数加、减法的计算过程，提升同学的运算力量和学问运用力量。
情感看法与价值观目标：体会数学来源于生活并服务于生活的特点，体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的爱好。
依据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：教学重点：把握简洁的小数加、减法的计算方法，知道小数点对齐就是数位对齐。
教学难点：理解简洁的小数加、减法的算理，能够正确列竖式计算。
二、说学情同学是学习的主体，对于把握和处理教材有着重要的作用。
下面说一下学情：三班级的同学己经初步熟悉了小数，也会计算列竖式进行整数加、减法运算，但是对于小数的加、减法的运算则比较生疏。
本班级的同学思维活跃，求知欲和奇怪心较强，擅长表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。
因此，教学过程中需要结合详细的数学情境有效的建立起同学的直接阅历和间接阅历之间的关系。
三、说教法学法合理的教学方法对于教学过程的实施有着至关重要的作用。
因此，基于以上考虑，我将本节课的教法确定为创设情境法和自主探究法，老师通过创设购物的生活场景拉近与同学之间的距离，鼓舞同学自主提出小数加减法问题，并自主尝试进行求解，在此过程关心同学建立数感，提升解决问题的力量。
苏教版五年级上册数学【说课稿】：第四单元小数加法和减法 第3课时
苏教版五年级上册数学说课稿：第四单元小数加法和减法第3课时一、教学目标1.让学生掌握小数的加法和减法。
2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.培养学生的口算能力和心算能力。
二、教学重点和难点重点1.加法和减法的运算规律。
2.计算小数的技巧和方法。
3.解决实际问题的能力。
难点1.解决实际问题的能力。
2.计算小数的技巧和方法。
三、教学过程1. 导入新知识教师在黑板上写出三个小数：0.26、0.71、0.48，然后让学生想一想这三个数相加的结果是多少。
等学生答出结果（答案为1.45），教师进一步问学生这三个数相加的步骤是怎样的。
学生回答后，教师将加法的步骤进行梳理和总结，让学生掌握小数加法的运算规律。
2. 小组合作将学生分成小组进行合作探究，每组分别拿到一组有关小数加法和减法的题目，并进行讨论和解答。
每个小组解答完题目后，由一名学生代表向全班汇报整个组的解答过程和答案，并与全班进行讨论和交流。
3. 整合讲解教师在黑板上写出一个整数和两个小数，让学生想一想这三个数相加的结果是多少，然后再让学生想一想这三个数相减的结果是多少。
等学生回答出答案（加法：2.06，减法：2.06），教师对小数加法和减法的计算方法进行整合讲解，并让学生举例进行练习和巩固。
4. 探究实际问题教师出示一道实际问题：“小明卖糖果，一天共卖出了1.5千克，其中0.36千克是巧克力味的，0.24千克是草莓味的，那么小明卖出了多少千克的其他味道的糖果呢？”让学生思考解决这个问题的方法，然后进行讨论和交流，并让学生上台展示解题过程。
四、课堂小结本课主要讲述了小数的加法和减法，重点是计算小数的技巧和方法，难点是解决实际问题的能力。
通过本课的学习，学生不仅掌握了小数加法和减法的运算规律，还培养了解决实际问题的能力，同时也提高了口算和心算能力。
五、作业布置1.完成课堂练习和作业。
2.总结本节课的学习内容。
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《小数加法和减法》说课稿
一、说教材
1、教学内容
《小数加法和减法》是九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第六单元第一课时的教学内容。
小数加法和减法的意义和计算法则这节内容是在学生在三年级学习了整数加法和减法的意义及在第六册第七单元学习了小数的初步认识的基础上教学的，在人类生产和生活中，很多问题的解决，离不开小数加法和减法，它是数的运算中不可缺少的内容，是形成很好的计算能力的重要组成部分。
这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活的简单问题具有十分重要的意义。
2、教学目标
《新课标》指出，现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，同时还指出：在学习过程中，要初步培养学生的合作精神，发展学生的各种能力并结合学生的学情确定了以下的教学目标：
（1）知识与技能目标：联系学生生活实际，创设情境，让学生自主探索小数加法和减法的竖式写法。
（2）过程与方法目标：合作交流，总结小数加法和减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理，并能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
（3）情感态度与价值观：①在学习过程中，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
②通过教学激发学生的学习热情和爱国主义情感，渗透数学与生活的联系。
3、教学重点：小数加减法笔算方法
4、教学难点：小数点对齐，也就是数位对齐的道理
二、说教法学法
小数加法和减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际，创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法，我在教学中力求体现以下三点：
第一，情景教学法，借助学生喜欢的体育运动盛会设置情景，充分调动学生的积极情绪与爱好，由此提出问题。
多次出现生活中的情境，让学生根据生活中的情境提出问题并解决问题。
第二，合作探究法：围绕本节课的教学重点“小数加、减法的计算方法”和教学难点“小数点对齐的道理”问题，结合学生实际，我准备组织小组讨论，师生互动、生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，使学生在探究知识的同时，形成正确的计算方法。
第三，自主探究法：引导学生对两组难易程度不同的题进行自主尝试，从而探究小数加减法的计算方法。
在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的算法，然后让学生自己去比较两种算法的正确与否，简单与否。
这样学生对算理与算法用自己的思维方式
去理解，既明于心又说于口。
再按照自主探究——讨论——归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。
在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自主探究，并提供动口、动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节课的教学重点，突破难点。
在认知基础中，学生尝试小数加减法的竖式写法，并在思考探索中感悟小数点对齐的道理。
三、说教学流程
数学学习应当是一个生动活泼的主动的和赋有个性的过程，认真听讲、积极思考、自主探索、合作交流都是数学学习的重要方式。
为了达成教学目标，我将本课教学流程分为五个环节：
（一）复习旧知，引入新知
根据整数加减法和小数加减法的算理和算法是一致的，首先我会出示两道整数加减法的计算题，复习整数加法和减法的计算法则和意义以及整数笔算需要注意的事项，由此导出本节课的课题《小数加法和减法》。
此环节为学生后面利用旧知来学习新知，归纳小数加减法的计算方法扫清了障碍。
（二）情境导入，激发兴趣
我首先出示2004年雅典奥运会的比赛图片，并且讲述2004年雅典奥运会的比赛情况，创设生动直观的教学情境，激发学生的学习兴趣，启发学生思维并以简练的语言切入课题。
此环节中情境的创设不仅培养了学生采集信息，整理信息，提出问题的能力，也激发了学生的学习热情和爱国情感，渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定
了基础。
（三）自主探索，合作交流
1、教师主导
首先我会出示中国女子跳水前两轮成绩，并提出一个加法问题。
我会和同学们一起讨论这个问题的解决方法，并在黑板上一边演示一遍讲解小数加法的竖式写法，最后总结出小数加法计算时的注意事项和法则。
2、学生主体
我会出示中国和加拿大前两轮的跳水比赛成绩，并提出一个减法问题。
让同学们进行分组讨论，然后再选出一组进行汇报，并在黑板上演示出他们的做法，之后由我进行总结，并归纳出小数减法计算时的注意事项和法则。
3、师生交流
学习完小数加法和减法的计算方法后，我会要求学生把小数加法与小数减法的计算法则和注意事项进行比较，并总结出最后的结论。
结论：列竖式时首先把小数点对齐，也就是数位对齐。
然后从低位加起或减起，计算加法时，哪一位满十就向前一位进一；计算减
法时，哪一位不够减就从前一位借一当十再减，最后的结果中
小数末尾的零要去掉。
4、深入讨论，强化知识
小数部分数位不相同该如何解决？老师与学生共同讨论并总结出解决方法，数位上缺零的可以添零在后再进行计算。
（四）深化练习，巩固新知
为了巩固学生的计算能力、培养学生的应用能力，我设置了练一练、数学小医生、看谁算的快又准买文具等练习题，让学生进一步掌握小数加法和减法的计算法则。
在这个环节中，还让学生开展了自我评价、生生互评等大大提高了学生学习的积极性。
在学生充分的掌握小数加法和减法的计算法则和注意事项后，出示一首童谣，让学生在轻松愉快中记住本节课所学的知识。
（五）回顾梳理，总结反馈
在这个环节我请学生回答了三个问题，让他们互相交流畅所欲言，其目的是通过这种方式，让学生不仅关注了学习结果，还反思了学习的过程，积累丰富的数学经验。
1、今天你有什么收获？
2、是通过什么方法获得的？
3、你还有什么疑问？
四、说板书设计
板书作为课堂教学语言的另一种表现形式，它应具有启发性、指导性、应用性。
本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点、解决知识难点，不仅解决了所提出的问题，还列出小数的加法和减法的竖式写法，这样安排有利于调动学生学习的积极性，提高教学效率。
板书：
小数加法和减法
列竖式时首先把小数点对齐，也就是数位对齐。
然后从低位加起或减起，计算加法时，哪一位满十就向前一位进一；计算减法时，哪一位不够减就从前一位借一当十再减，最后的结果中小数末尾的零要去掉。