七年级语文上册 第28课《木兰诗》学案及答案 鄂教版
初一语文木兰诗学案及答案
初一语文木兰诗学案及答案七年级语文B层学案木兰诗学习目标．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。
2．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。
3．在理解文的基础上，背诵这首民歌。
一、资料链接作品简介本文选自宋代郭茂倩编的《乐符诗集》。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。
萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。
其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。
《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。
二、初读．自读文，掌握加横线字的字形和读音。
机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著傍地走（）2．划分下列句子的节奏。
（1）问女何所思，问女何所忆。
（2）但闻黄河流水鸣溅溅。
三、疏通文意．参照下注释疏通文意并解释下列词语的意思。
问女何所忆愿为市鞍马北市买长鞭胡骑万里赴戎机关山度若飞朔气传金柝策勋十二转赏赐百千强著我旧时裳安能辨我是雄雌2．用现代汉语翻译句子。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）万里赴戎机，关山度若飞。
（3）将军百战死，壮士十年归。
（4）策勋十二转，赏赐百千强。
（）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
四、深入探究．开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？2．“旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?3．“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？4．“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
《木兰诗》课后题及答案
《木兰诗》课后题及答案此题检查学生是否从整体上把握了内容，要求学生比拟准确完整地复述，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。
复述也是一种很好的口语练习，教师要引导学生清晰流畅有条理地表达。
要让学生在复述的根底上熟读成诵。
这些句子都容易引起学生的误解。
此题可引导学生正确理解句意，并了解古中常见的“互文”现象。
题干已经简要说明“互文”的含义，教师可以明确指出并要求学生画线加以重点标示。
然后通过译这四个句子，引导学生切实体会“互文”的内涵。
译这四个句子应注意两个原那么：一要理解其“互文”的含义;二要考虑本课的诗歌特征，不能为了表达“互文”而使译文变成失去诗味。
1、东市买骏马，西市买鞍，南市买头，北市买长鞭。
到东市买了骏马，去西市买了鞍，往南市买了头，从北市买了长鞭。
这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。
2、将军百战死，壮士十年归。
将军身经百战生存无几，壮士(木兰)戎马十年胜利归来。
这两句的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。
3、开我东阁门，坐我西阁床。
翻开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上。
这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。
4、当窗理云，对镜帖花黄。
对着窗户梳理美丽的发，对着镜子贴上好看的花黄。
这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云，后贴花黄。
此题旨在引导学生注意这首诗在句式上的一些民歌特色。
学生只要注意到这些句子的特点即可，至于所涉及的修辞手法，可以提及，但不必深究。
1、问女何所思，问女何所忆。
这两句是复沓句。
复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数，而叠句的词语完全相同。
“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。
2、军书十二卷，卷卷有爷名。
这两句是顶真句。
顶真，又称“联珠”。
“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”，也是顶真。
木兰诗导学案及答案
木兰诗导学案及答案木兰诗导学案教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
3、人物赏析，体会XXX代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
5、研究本文详细得当的叙事方法。
教学重点、难点：1、赏析XXX这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
3、重要文言词语的积累。
预导学：积累与整合1.给下列加粗字注音。
可汗（）（）机杼（）军贴（）燕山（）朔气（）金柝（）红妆（）XXX（）傍地走（）2.找出并解释句中的通假字。
1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（）通（），＿＿＿＿＿＿＿2)出门看火伴，火伴皆惊忙。
（）通（），＿＿＿＿＿＿＿3.根据课文内容填空。
1)写木兰深明大义，代父参军的句子是：_________________________2)写XXX出征前紧张周密准备的句子是：_________________________3)写战争激烈紧张的句子是：______________________________________4)诗中描述边塞战地夜景的两句是：_____________________________5)突出XXX不图功名利禄的高尚品德的句子是：______________________________6)歌颂XXX郑重、聪明、勇敢、能力不逊夫君的议论句是：_______________________思考与探究1.诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？2.说一说XXX是怎样一个人？3.你对XXX参军一事是如何评判的？知识链接《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋代XXX编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上吹奏的军乐，因为乐器有鼓角，以是也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
七年级语文上册《木兰诗》 课后习题参考答案
《木兰诗》课后习题参考答案一、《木兰诗》是一首叙事诗，叙述了一个传奇的故事。
梳理课文的故事情节，看哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。
这样处理好在哪里？参考答案：二、《木兰诗》富有北方民歌特色，风格刚健质朴。
如诗中多以口语化的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情态，最后以风趣的比喻收束全诗。
从课文中找出一二例，说说你的感受，并有感情地朗读这首诗，注意体会其韵律、节奏。
参考答案：【示例一】“问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
”这几句口语色彩明显，朴素平实，亲切自然，读起来朗朗上口，别有一番味道。
【示例二】“开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
”这六句写木兰重入闺房，再着女儿装的情景，表现了木兰回家后的喜悦和恢复女儿装后的激动，淋漓尽致地展现了木兰美丽可爱的女儿情态。
采用铺排的方式叙述，起着渲染气氛、烘托人物形象的作用，使这首诗的人物刻画、感情意蕴、音韵节奏等都具有浓郁的民歌情味，增强了艺术感染力。
三、千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。
读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？参考答案：第1问：这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真切动人。
木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。
她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱寻常生活。
所以，千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。
第2问：【示例一】木兰孝顺父母的品格最让我感动。
在那个年代，女子是不允许参军的，但木兰为了父亲，毅然女扮男装代父出征，这样的孝心让我感动。
【示例二】木兰坚毅勇敢的品格最让我感动。
她奔赴边关，吃尽苦头，但毫不退缩，还立下了赫赫战功，这份勇气和坚毅让我感动。
【示例三】木兰不慕名利的品格最让我感动。
凯旋之后，她拒绝了天子的封赏，只想要一匹快马返回家乡，享受家庭的欢乐。
这份淡泊让我感动。
七年级语文上册 28《木兰诗》导学案 (新版)鄂教版
木兰诗分小组抽签运用多种形式朗读课文可领读、组合读、情境读、角色读，读时注意押韵和互文句，然后小组自由展示，其他小组自由矫正评价，教师作最后矫正评价并评选出最具有朗读才能的组（员）。
（1）评选的结果是（2）我对这次评选的看法是4.翻译下列句子（1）将军百战死，壮士十年归。
_将军和壮士出征十年，经历了无数次的战斗，有的死去，有的胜利归来。
（2）当窗理云鬓，对镜贴花黄。
（木兰）对着窗子整理像云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好头上的金片（旧时女子的装饰物）。
（3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
在市集里四处去购买骏马，鞍鞯，辔头和长鞭。
（二）小组合作置疑探读（15分钟）环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂1.诗歌的语言有什么特点？用了哪些修辞手法？举例说明。
_诗歌在语言表现上，运用了大量的修辞手法。
排比对偶的运用，增加了诗文的朗读性，互文的使用渲染了气氛，丰富了内容而不显得累赘。
||排比、对偶、顶真、互文举例略2.品读《木兰诗》完成下列题目（1）对木兰的归来，家人表现如何？哪几句反映了这种态度？这几句运用了什么修辞方法？_高兴，热情的迎接。
“爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊”运用了排比的修辞方法。
（2）最后一句“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”有什么作用？_从侧面表达了对木兰的赞美之情。
3.新语文实践活动认真阅读以下材料，按照要求，完成后面的活动。
2012年适逢我国唐代大诗人杜甫诞辰1300周年，语文课本中的杜甫画像被部分同学涂成了一些可笑的漫画，如机枪男、滑板哥（如右图）、海盗、火影忍者、宠物小精灵等新形象，“杜甫很忙”这句话很快走红。
之后，李白、辛弃疾也未能幸免。
对此，有人赞成，有人反对，也有人不置可否。
对这种涂鸦方式戏说历史人物的做法，你怎么看？请阐明你的观点。
要求观点明确，言之成理，字数在70个字以内。
（4分）示例一：戏说历史人物是对文化的不尊重。
我国是个崇尚传统文化。
《木兰诗》学案参考答案和思路提示
《木兰诗》学案参考答案和思路提示教师寄语：中华儿女多奇志，不爱红妆爱武装。
学习目标：1．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。
2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
3．在理解课文的基础上，背诵这首民歌。
学习重难点1．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
2．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法的作用。
学习过程一、积累运用1．自读课文，掌握加点字的字形和读音。
机杼．（）可汗．（）鞍鞯．（）辔．头（）燕．山（）鸣溅溅．（）鸣啾啾．（）胡骑．（）戎．机（）金柝．（）著．( ) 傍．地走（）2．划分下列句子的节奏。
（1）问女何所思，问女何所忆。
（2）但闻黄河流水鸣溅溅。
３．作品简介本文选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。
萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。
其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。
《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。
二、自主探究疏通文意４．参照课下注释，疏通文意并解释下列词语的意思。
问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( )万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( )策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( )安能辨我是雄雌( )５．用现代汉语翻译句子。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）万里赴戎机，关山度若飞。
（3）将军百战死，壮士十年归。
（4）策勋十二转，赏赐百千强。
（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
木兰诗教案及答案
木兰诗教案及答案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节；（3）分析《木兰诗》的艺术特色，如对偶、排比、设问等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（2）学习木兰的勇敢、善良、孝顺和爱国精神，培养正确的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的内容和人物形象；（3）分析《木兰诗》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗句的理解和翻译；（2）修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《木兰诗》的背景和作者；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗句的意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《木兰诗》的人物形象和故事情节；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析《木兰诗》中的关键词句，帮助学生深入理解诗歌；（2）分析《木兰诗》的艺术特色，如对偶、排比、设问等修辞手法。
5. 情感教育：（1）引导学生学习木兰的勇敢、善良、孝顺和爱国精神；（2）联系现实生活，培养学生的正确价值观。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
四、作业布置1. 熟读并背诵《木兰诗》；2. 分析《木兰诗》中的修辞手法，举例说明；3. 结合现实生活，谈谈自己对木兰精神的理解。
五、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进步，鼓励学生在课堂上积极参与、踊跃发言，提高学生的语文素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考《木兰诗》中的深层含义和主题。
8.《木兰诗》学案及答案
8.木兰诗第一课时一、基础达标1.作者《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首，选自代编的。
在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“”。
2.读准字音唧唧．．( ) 机杼．( ) 军帖．( )可汗．．( ) 辔．头( )．．( ) 鞍鞯溅．溅( ) 胡骑．( ) 啾．啾( )朔．气 ( ) 金柝．( ) 十二转．( )姊妹．．( ) 霍．霍( ) 百千强．( )著．衣( ) 云鬓．( ) 傍．地( )3.读准节奏在原文中划分朗读节奏。
二、整体感知4.自读课文，结合注释，借助工具书，翻译课文。
5.积累文言词语。
（1）重点实词惟．闻女叹息：问女何所思．：问女何所忆．：阿爷．无大儿：旦．辞爷娘去：但．闻黄河流水：燕山胡骑．：万里赴戎机．．：关山度．若飞：朔．气传金柝：策勋十二转．：赏赐百千强．：出郭相扶将．．：傍地走．：（2）通假字对镜帖花黄：（3）古今异义阿爷．无大儿古：今：双兔傍地走．古：今：但．闻黄河流水鸣溅溅古：今：出郭．相扶将古：今：当户．理红妆古：今：雌兔眼迷离．．古：今：同行十二．．年古：今：（4）一词多义市：东市．买骏马( )愿为市．鞍马( )愿：愿．为市鞍马( )愿．驰千里足( )（5）词类活用策．勋十二转：但闻燕山胡骑．鸣啾啾：第二课时一、温故知新6.默写填空。
⑴木兰替父从军的主要原因是_______________________________________________。
⑵描写宿营地空寂荒凉的句子是_____________________________________________。
⑶概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是_________________，________________。
⑷“_____________，________________。
”用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿。
7.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）A.将军和壮士从军十年，身经百战。
(完整word版)《木兰诗》导学案及答案.doc
《木兰诗》最新导学案及答案学习目标1、反复诵读，并背诵全诗；2、体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。
3、通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；4、以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。
1、学法指导：这是一首很唯美的民歌，人物形象、故事情节、语言等无不给人以美的感受。
鉴于此，我们学习这篇课文要在熟读的基础上准确背诵；由于故事家喻户晓所以对课文的理解没有太大难度，关键要能用准确的词语来概括木兰的形象，可以采用合作探究的方式；本文运用了大量的修辞，要注意学习并体会它的作用。
学习步骤：一、积累下列知识：1、生字词：机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著 ( ) 傍地走（）2、关于《乐府诗集》及《木兰诗》的有关介绍：二、初读诗歌，疏通文意：1、划分下列句子的节奏。
（1）问女何所思，问女何所忆。
（2）但闻黄河流水鸣溅溅。
2、参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。
问女何所忆 ( )愿为市鞍马( )北市买长鞭( )胡骑( )万里赴戎机 ( )关山度若飞( )朔气传金柝( )策勋十二转( )赏赐百千强( )著我旧时裳( )安能辨我是雄雌( )3、用现代汉语翻译句子。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）万里赴戎机，关山度若飞。
（3）将军百战死，壮士十年归。
（4）策勋十二转，赏赐百千强。
（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
三、再读诗歌，把握内容：1、根据自己的理解，复述木兰故事。
2、根据概括各段内容填空，理清课文情节。
代父从军，→（）→（）→还朝辞官→（）→比喻赞美，讴歌英雄四、赏析人物，品读诗歌：（一）人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？请用准确的词语概括木兰的形象。
（二）品读探究：（1）第 2 自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。
木兰诗教案及答案
《木兰诗》教案及答案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《木兰诗》的故事背景、情节和主题。
（2）能够分析诗中的修辞手法和艺术特色。
（3）能够背诵并默写《木兰诗》。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）培养学生勇敢、坚强、善良、智慧的品质。
二、教学重点1. 《木兰诗》的故事情节和主题。
2. 诗中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点1. 诗中古汉语词汇的理解。
2. 修辞手法的辨析和运用。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含《木兰诗》原文、译文、赏析等内容。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《木兰诗》的背景和作者。
（2）学生齐读《木兰诗》原文，感受诗歌韵律。
2. 自主学习（1）学生自主翻译《木兰诗》，理解故事情节。
（2）学生结合注释，理解古汉语词汇。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的修辞手法。
4. 诗歌赏析（1）教师引导学生从情节、人物、主题等方面赏析《木兰诗》。
（2）学生分享自己的学习感悟。
5. 巩固拓展（1）教师提出与《木兰诗》相关的问题，学生回答。
（2）学生进行诗歌创作，尝试运用《木兰诗》中的修辞手法。
（2）学生分享自己的学习收获。
7. 作业布置（1）背诵《木兰诗》。
（2）写一篇关于《木兰诗》的读后感。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能够熟练背诵《木兰诗》。
（2）学生能够分析并描述诗中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）学生能够通过合作探讨，深入解读《木兰诗》。
（2）学生能够运用诗歌创作的技巧，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）学生对中华优秀传统文化有更深入的了解和热爱。
（2）学生在学习过程中，展现了勇敢、坚强、善良、智慧的品质。
七、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
【鄂教版】2016-2017学年语文七年级上册：第28课《木兰诗》自主学习教案附答案精品
28、木兰诗一、学——目标自学、自主学习（一）学习目标1、了解北朝民歌的一些特点。
2、体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞方法的表现力量，培养处理题材和运用修辞方法的能力。
3、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
（二）背景资料1、关于乐府诗继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”，它曾大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
我国的采诗制度有着悠久的历史。
北朝于战乱间隙所奉行的采诗制度，与两汉一脉相承。
保存在郭茂倩《乐府诗集·梁鼓角横吹曲》中的北朝乐府民歌，有的是用汉语创作，有的则为译文，虽然只有六七十首，却内容深刻，题材广泛，反映了广阔的社会生活，富有与南方大相异趣的粗犷豪放的气概，呈现出另外一种风情民俗的画卷。
2、背景介绍《木兰诗》产生的时代，当在西魏。
那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相始终，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。
五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。
这与诗里所写的木兰出征线正好吻合。
这可能就是《木兰诗》的历史背景。
（三）基础自测1、给下列加点字注音。
机杼( ) 军帖( ) 可汗( ) ( ) 金柝( ) 鞍鞯( )戎机( ) 辔头( ) 云鬓( ) 溅溅( ) 燕山( )胡骑( ) 啾啾( ) 著我旧时裳( )2、通假字帖花黄看火伴3、辨析字形，给下面字组词。
柝（）析（）拆（）折（）戎（）戍（）戌（）戊（）4、解释下列词语中加点字的意义。
朔气传金柝朔：黄河流水鸣溅溅溅溅：赏赐百千强强：雄兔脚扑朔扑朔：策勋十二卷十二：5、借助书下注释阅读课文并翻译全文。
木兰诗教案课后习题
木兰诗教案课后习题教案标题：木兰诗教案课后习题教案目标：通过课后习题的设计和实施，帮助学生巩固对《木兰诗》的理解并培养他们的批判性思维和表达能力。
教学目标：1. 学生能够理解《木兰诗》的基本内容和情感表达。
2. 学生能够分析诗中的修辞手法和隐含意义。
3. 学生能够提出自己关于《木兰诗》的见解并表达出来。
教学准备：1. 《木兰诗》的文本。
2. 为学生准备的课后习题手册。
教学过程：Step 1：复习和导入（5分钟）复习《木兰诗》的基本内容和情感表达。
学生可以回答以下问题：- 《木兰诗》讲述了一个怎样的故事？- 诗中表达了怎样的情感？Step 2：分析诗中的修辞手法（15分钟）学生阅读《木兰诗》并分析其中的修辞手法。
教师可以指导学生回答以下问题：- 有哪些修辞手法在诗中被使用了？如排比、比喻、拟人等。
- 这些修辞手法在诗中起到了什么作用？Step 3：理解诗中的隐含意义（15分钟）学生思考《木兰诗》中的隐含意义，并回答以下问题：- 诗中的“父母闻女来”一句话，你认为有什么隐含的意义？- 诗中提到的“十二娘娘招赐黄金百两”，你认为这句话传达了怎样的信息？Step 4：讨论和展示（15分钟）学生分组展示他们的答案，并进行讨论。
教师引导学生讨论以下问题：- 你对《木兰诗》的理解是怎样的？- 你认为《木兰诗》传达了什么样的价值观和情感？Step 5：课后作业（5分钟）布置课后作业：学生需要写一篇短文，表达他们对《木兰诗》的理解和感受。
扩展活动：学生可以尝试将《木兰诗》改编成戏剧剧本或漫画故事板，以展示他们对诗的理解和创造力。
评估方法：1. 教师通过观察学生的参与度和表现，评估他们在课堂讨论中的发言质量。
2. 评估学生的课后作业，看他们是否准确理解了《木兰诗》和独立的表达了自己的观点。
教学反思：通过设计这样的课后习题，学生可以更好地理解《木兰诗》的内涵，培养他们的批判性思维和表达能力。
在课堂讨论中，学生可以通过相互交流和分享，丰富彼此的理解和见解。
【最新精选】七年级语文上册 第28课《木兰诗》教案 鄂教版.doc
第28课木兰诗〖教学设想〗前面已经说过，初一学生学习古代诗歌的第一件事是背诵，而且要当堂背下来，不能留到课后。
这首诗尽管长达330字，也要当堂背下来。
当堂能背，而且背得准确无误，是教学成功的主要标志。
设想要点如下：一、要启发学生背诵的自觉要求，这主要依靠教师有表情的示范背诵；如果学生中有人在课前就背了下来，也要请他们作背诵表演，总之，要把课堂上背诵的气氛搞得浓浓的。
二、要利用民歌形式上的特点，加快记诵的速度。
这首诗共14节，除“万里”“爷娘”“开我”三节各有六句而外，其余都是四句一节，一节一节地背，再合节为段，就比较容易成诵。
诗中排比句式也不少，又间有须真（又称联珠，如“归来见天子，天子坐明堂”），指出来也有助记诵。
三、要讲得精当、简练。
须知，名篇中词语句的解释往往仁者见仁，智者见智，必须严格区分学术研究和教学要求，认定一种解释即可，用不着辨析、征引；分析内容但求具体、贴切，不贴政治标签，不用空洞的赞语；修辞常识（如“互文”）也要讲一点，不讲可能产生误会（如“开我东阁rl，坐我西阁床”）。
四、在水平较高的教学班，可以搞一点鉴赏。
A（适用于一般水平）一、解题。
〔说明街中有多处涉及历史背景，不交代学生不明白；零零碎碎地讲，既费时又可能打断学生的思路，效果不见得好。
解决这个问题的办法，就是借“解题”之名，把这些问题集中起来讲。
教师讲述要点：①这是～首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。
民歌是可以歌唱的，这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的颂赞之辞。
②这首诗一般都认为产生在北朝北魏的统治期间（386－557）。
北魏（又称“后魏”）曾跟当时北方的柔然族多次交战，诗中提到的“黑山”“燕山”正是作战的地点，在魏太武帝期间战争尤为惨酷，至449年才彻底击败柔然。
③北魏是鲜卑族人的政权，鲜卑族当时已逐步汉化，所以诗中将皇帝既称“天子”，又称‘可汗”。
④北魏的末期分裂为东魏、西魏，西苑实行府兵制，应征从军的人须自备鞍马、弓箭等物，诗中“东市买骏马”一节即来源于此。
七年级语文上册同步练习：第六单元28《木兰诗》鄂教版
〈木兰诗〉课时练习（一）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？1．用一句话概括这两段文字的段意。
2．填出相应的动词：（1）描写爷娘：（2）阿姊：（3）描写小弟：（4）描写木兰：3．选段表现了木兰怎样的心情？选出正确的一项（）A．表现了木兰立功受赏、骄傲自豪的心情。
B．表现了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。
C．表现了木兰不图荣华富贵的朴素心理。
4．选段运用了（）修辞方法。
A．比喻；B．排比；C．拟人；D．对偶；E．反问（二）①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
②旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
③旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
④万里赴戎机，关山度若飞。
⑤朔气传金柝，寒光照铁衣。
③将军百战死，壮士十年归。
1．为画线字注音。
（1）溅溅（）（2）胡骑（）（3）燕山（）2．解释下列诗句中画线的字词。
（1）但闻黄河流水鸣溅溅（2）万里赴戎机，关山度若飞（3）朔气传金柝3．对句①理解正确的一项是（）A．按东西南北的顺序逐一去买B．操办急切而井然有序C．家人和木兰分头去买D．出征前的急切心情和紧X操办4．①句照应前面的“___”；②～③句可用后面的“____”来概括。
5．对句④理解正确的一项是（）A．描写木兰想早日到达战场的急切心情B．描写征途遥远，表现不畏艰难的决心C．描写征途遥远，表现出跃马飞奔，驰骋沙场的英雄气概D．像飞一样渡过千山万水，表现了木兰欢快的心情6．对句⑤理解正确的一项是（）A．写北方苦寒，用战场的艰苦环境来衬托出木兰勇敢坚强的性格B．以写景来表现北方战场的环境气氛C．描写边塞阴森、凄凉的战场环境D．运用对偶写环境，衬托出战地生活的艰辛7．“将军百战死，壮士十年归”，这两句的含义是什么？答：8．写木兰的征途和战地生活时，诗中渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰的思想感情有什么关系？答：9．木兰替父从军表现了（）A．古代北方劳动妇女的爱国精神和英雄气概B．古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定C．古代人民要求男女平等的愿望D．爱国主义精神以及古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议参考答案(一)1．木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。
七年级语文上册 第28课《木兰诗》练习 鄂教版(通用)
第28课木兰诗导学练测资料包一．课文导学【基础知识及相关背景】一、字音及词义：可汉kˆh‚n：我国古代西北地区少数民族称君主为可汗。
溅ji n：1、形容流水声。
本文取此义。
2、另读ji…n，如溅落。
燕y n：1、地方，如燕山，今蒙古人民共各国境同的杭爱山。
2、另读y…n，如燕子。
骑jŒ：1、骑兵。
本文取此义。
2、另读qí，如骑马。
朔shu ：北方。
柝tu ：打更用的梆子。
唧唧：形容叹息的声音。
机杼：织布机的转轴和梭子。
这里指织布机。
军帖：军队的文告。
十二：这里形容数量多，不是确数。
爷：父亲。
下文“阿爷”义同。
市：买。
溅溅：形容水流的声音。
胡骑：文中指北部入侵者的骑兵。
啾啾：形容战马嘶鸣的声音。
戎机：军机，军事。
本文指战争。
关山：关塞和山脉。
寒光：本文指清冷的月光。
铁衣：即铠甲，古代军人穿的带甲的护身装。
明堂：古代帝王祭祀祖先、接见诸候、选拔人才的地方。
策勋：记功。
转：当时官爵分为若干级，每升一级叫一转。
用：当，作。
尚书郎：尚书省的高级官员。
尚书省是古代管理国事的机关，下设若干曹，管某一曹事务的官员称尚书郎。
千里足：千里马，跑得极快的马。
郭：外城。
红妆：妇女的红色装饰，泛指艳丽妆饰。
霍霍：形容磨刀急速的声音，象声词。
云鬓：像乌云一样黑的头发。
帖：通假字，现写作“贴”。
花黄：当时妇女贴在额头正中的一种装饰。
火：通假字，现写作“伙”。
扑朔：跳跃的样子。
迷离：目光模糊的样子。
傍：靠近，贴近。
二、相关背景：1、关于作者：关于《乐府诗集》《乐府诗集》是继《诗经·风》之后，一部总括我国古代乐府歌辞(民歌和民歌体文人诗)的著名涛歌总集。
共l00卷，12类。
主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。
它搜集广泛，各类有总序，每曲有题解。
《乐府诗集》的编者郭茂倩，宋朝人，生平事迹不详。
乐府，本是古代音乐官署，起于秦、汉时，除掌管朝会宴飨所用音乐外，兼采民间歌诗、乐曲。
后来将乐府机关所唱的诗称作乐府。
木兰诗导学案及答案
木兰诗导学案
教学目标：
一、反复朗诵，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
二、复述演出，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
3、人物赏析，体会木兰代父参军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达到效。
五、学习本文详细适当的叙事方式。
教学重点、难点：
一、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想情感。
二、详略适当的写作特点。
3、重要文言词语的积存。
预习导学：
积存与整合
1.给以下加粗字注音。
可汗（）（）机杼（）军贴（）燕山（）
朔气（）金柝（）红妆（）胡骑（）傍地走（）
2.找出并说明句中的通假字。
1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（）通（），＿＿＿＿＿＿＿
2)出门看火伴，火伴皆惊忙。
（）通（），＿＿＿＿＿＿＿
3.依照课文内容填空。
1)写木兰深明大义，代父参军的句子是：_________________________
2)写木兰出征前紧张周密预备的句子是：_________________________
3)写战争猛烈紧张的句子是：______________________________________
4)诗中描述边塞战地夜景的两句是：_____________________________
5)突出木兰不图功名利禄的高贵道德的句子是：______________________________
6)赞颂木兰谨慎、伶俐、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______________________。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第28课木兰诗学案一．课文导学【基础知识及相关背景】一、字音及词义：可汉kˆh‚n：我国古代西北地区少数民族称君主为可汗。
溅ji n：1、形容流水声。
本文取此义。
2、另读ji…n，如溅落。
燕y n：1、地方，如燕山，今蒙古人民共各国境同的杭爱山。
2、另读y…n，如燕子。
骑jŒ：1、骑兵。
本文取此义。
2、另读qí，如骑马。
朔shu ：北方。
柝tu ：打更用的梆子。
唧唧：形容叹息的声音。
机杼：织布机的转轴和梭子。
这里指织布机。
军帖：军队的文告。
十二：这里形容数量多，不是确数。
爷：父亲。
下文“阿爷”义同。
市：买。
溅溅：形容水流的声音。
胡骑：文中指北部入侵者的骑兵。
啾啾：形容战马嘶鸣的声音。
戎机：军机，军事。
本文指战争。
关山：关塞和山脉。
寒光：本文指清冷的月光。
铁衣：即铠甲，古代军人穿的带甲的护身装。
明堂：古代帝王祭祀祖先、接见诸候、选拔人才的地方。
策勋：记功。
转：当时官爵分为若干级，每升一级叫一转。
用：当，作。
尚书郎：尚书省的高级官员。
尚书省是古代管理国事的机关，下设若干曹，管某一曹事务的官员称尚书郎。
千里足：千里马，跑得极快的马。
郭：外城。
红妆：妇女的红色装饰，泛指艳丽妆饰。
霍霍：形容磨刀急速的声音，象声词。
云鬓：像乌云一样黑的头发。
帖：通假字，现写作“贴”。
花黄：当时妇女贴在额头正中的一种装饰。
火：通假字，现写作“伙”。
扑朔：跳跃的样子。
迷离：目光模糊的样子。
傍：靠近，贴近。
二、相关背景：1、关于作者：关于《乐府诗集》《乐府诗集》是继《诗经·风》之后，一部总括我国古代乐府歌辞(民歌和民歌体文人诗)的著名涛歌总集。
共l00卷，12类。
主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。
它搜集广泛，各类有总序，每曲有题解。
《乐府诗集》的编者郭茂倩，宋朝人，生平事迹不详。
乐府，本是古代音乐官署，起于秦、汉时，除掌管朝会宴飨所用音乐外，兼采民间歌诗、乐曲。
后来将乐府机关所唱的诗称作乐府。
以后，又将仿用乐府曲调、旧题写的诗叫乐府，后人又将"含乐"能唱的词或散曲叫乐府，如《东坡乐府》(苏轼词集)、《乐府群珠》(元明散曲集)等。
2、相关知识：北朝于战乱间隙所奉行的采诗制度，与两汉一脉相承。
保存在郭茂倩《乐府诗集梁鼓角横吹曲》中的北朝乐府民歌，有的是用汉语创作，有的则为译文，虽然只有六七十首，却内容深刻，题材广泛，反映了广阔的社会生活，富有与南方大相异趣的粗犷豪放的气概，呈现出另外一种风情民俗的画卷。
由于北方各族统治者长期混战，反映战争的题材就要多些，有描写战争和徭役带给人民苦难的，有歌颂剽悍的尚武精神的。
特别是《木兰诗》，满怀激情地赞美花木兰女扮男装，代父从军，是个传奇人物，与《古诗为焦仲卿妻作》一起，被誉为乐府民歌中的"双壁"。
汉魏六朝乐府是中国文学史上的一支奇葩，具有强大的生命力，直接影响了我国诗坛的面貌。
它不仅开拓出了五言诗的新领域，而且对七言诗、歌行体以至律绝，都起了桥梁的作用。
【整体感悟】一、谋篇立意《木兰诗》记述了木兰女扮男装，代父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，但求与家人团聚的故事。
诗中热情赞扬了这位奇女子勤劳善良的品质，保家卫国的热情，英勇战斗的精神，以及端庄从容的风姿。
它不仅反映出北方游牧民族普遍的尚武风气，更主要的是表现了北方人民憎恶长斯割据战乱，渴望过和平、安定生活的意愿。
它对木兰的讴歌，显然也冲击了封建社会重男轻女的偏见。
它“事奇诗奇”，富有浪漫色彩，风格也比较刚健古朴，基本上保持了民歌特色。
诗中用拟问作答来刻画心理活动，细致深刻；家长铺张排比来描述行为情态，神气跃然；而运用精练的口语，不仅道出了一个女子口吻，也增强了叙事的气氛，更显民歌的本色。
它代表了北朝乐府民歌杰出的成就。
二、文章脉络全诗可分为四个部分第一部分(第1~3段)：叙述木兰代父从军，踏上征途。
第二部分(第4段)：写木兰的十年征战生活。
第三部分(第5~6段)：叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。
第四部分(第7段)：是诗的主体的补充，是吟唱者对木兰的赞词。
三、写作方法1、这首诗在叙事上详略处理特别突出：全诗以塑造木兰性格特征为目的进行材料组织，直接描写木兰的就显得特别详细，比如出征前的准备：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”就一个市鞍马，就引出这么一组长长的句子，并且反复渲染。
这样循序铺排的手法在这时砂但不给人以重复累赘的感觉，反而觉得灵活简洁，因为这几句把出发前做准备的紧迫氛围烘托了出来。
在木兰回家乡时，爷娘姐弟的各种表现，也是运用了浓墨重彩描写，表现了一种亲人生离死别后终得以团聚的喜悦和欢乐的气氛，这种描写合乎中国人的审美心理——大团圆，也是读者所愿意看到的，这样无疑增加了作品的社会认可度。
紧接下来，通过细节描写了木兰“还我女儿装”的情景。
更是淋漓尽致地再现了木兰作为一个普普通通的人物形象：她爱美丽，爱生活，有着自己的人生追求。
诗歌在叙事方面就写得简洁，比如，对十年战争生活，只寥寥数语就一带而过，因为它毕竟是诗歌，不是后来的叙事文学作品，没有必要写她的战斗传奇，否则会有蛇足之嫌。
2、注重心理活动描写，比如木兰当户织时的心事重重，唧唧声和叹息声交织在一起，内涵丰富，反复写何所思、何所忆，实质是木兰从军前的复杂的心理活动。
这种心理活动的描写真实地再现了人物的思想斗争和最后毅然决然的果敢行为。
除此以外，征途中和回家后都有突出的心理活动描写，这些心理活动的描写有助于展示人物的英雄性格，真实感人，有血有肉。
3、诗歌在语言表现上，运用了大量的修辞手法，排比对偶的运用，增加了诗文的朗读性，互文的使用，渲染了气氛，丰富了内容而不显得累赘。
在表达上，运用了问答的形式，而且没有明确问答的角色，这就给读者留下了想象有余地。
4、细节描写对烘托气氛和描写人物起到了重要作用。
特别是第六段写木兰荣归故里后，通过对父母姐弟各自符合性格、身份、年龄特征的举止，来表现出一家人团聚时的喜悦之情，读来尤具生活气息，另外，对木兰还其女儿身的一连串描写，木兰的喜悦之情和音容笑貌呼之欲出。
四、参考译文叹息声一声连着一声，木兰姑娘当门在织布。
织机停下来机杼不再作响，只听见姑娘在叹息。
问问姑娘你这样叹息是在思念什么呢？（木兰回答道）姑娘我并没有思念什么。
昨夜我看见征兵文书，知道君王在大量征募兵士，那么多卷征兵文书，每一卷上都有父亲的名字。
父亲没有长大成人的儿子，我木兰没有兄长，我愿意去买来马鞍和马匹，从现在起替代父亲去应征。
在集市上买来骏马、马鞍、马鞭等装备。
早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声。
早上辞别黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。
行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就象飞过去那样迅速。
北方的寒风中传来刁斗声，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。
将士们经过无数次出生入死的战斗，十年之后才得胜而归。
胜利归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）。
记功授爵木兰是最高一等，得到的赏赐千百金以上。
天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书郎这样的官，希望骑上一匹好骆驼，借助它的脚力送我回故乡。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。
打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我以前女孩子的衣裳，当着窗子整理象乌云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。
出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊都说我们同行十二年之久，竟然不知道木兰是女孩子。
雄兔的脚喜欢乱搔乱扑腾，雌兔的两眼老是眯缝着，当它们挨着一起在地上跑的时候，又怎能分辨得出谁雄谁雌呢？【练习解答】一、熟读并背诵全涛(略)，回答问题如下：1．《木兰诗》写的几件事：(1)写木兰代父从军，踏上征途。
(2)写木兰的十年征战生活。
(3)写木兰凯旋还朝，辞官回乡，与亲人团聚，喜不自禁。
详写的是(1)和(3)，略写的是(2)。
2．从诗中可以看出本兰的高贵品质有：(1)从爱父亲，爱国家，善良、勇敢。
在国家需要而父亲年老又无兄弟可替之时，她毅然挺身而出，女扮男装，代父出征。
(2)机智、无比坚强。
在长期征战的艰苦生活中，她驰骋沙场，克服了无数的困难，包括在战场上、宿营休息时让伙伴看不出她是女的。
而要做到这一点，她要比男战士付出更多的力量与智慧，忍受更大的痛苦!(3)得胜回朝，她不要做官，而要回乡过平民生活。
到家后，她又那样高兴。
这表现她淳朴、不羡慕功名、热爱和平的优秀品质。
3、这里采用的是比喻，用雄雌兔子处于静止状态容易分辨，处于运动状态则不易分辨，来比喻男女之间在战场厮杀时，就难以分出性别特征。
这里可以理解成是木兰当年的“火伴”，惊讶地发现木兰原来是个姑娘的惊讶。
二、⑴度：过，飞跃。
⑵朔：北方。
⑶强：有余。
⑷将：语气词。
⑸走：跑。
⑹辨：辨别，判断。
三、选A，介词，对着。
四、⑴设问⑵对偶⑶顶针⑷互文、排比【类文品读】日出东南隅，照我秦氏楼。
秦氏有好女，自名为罗敷。
罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。
行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著肖头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怒怨，但坐观罗敷。
1、这段文字选自宋朝郭茂倩的《乐府诗集》，从形式上看，它是诗，从内容上看，它是诗。
2、解释下列句子中加点的字。
⑴采桑城南隅（隅：）⑵但坐观罗敷（但：坐：）3、用原文回答下列问题：⑴描写罗敷穿着漂亮的句子是：⑵表时罗敷身份的句子是：⑶表时罗敷采桑的工具精美的句子是：4、语段极力描写了罗敷的（）A、品德高尚B、才智高超C、貌美惊人D、武艺出众5、诗人运用了正面描写和侧面描写的手法。
请分别指出各句描写的角度：A、头上倭堕髻，耳中明月珠（）B、行者见罗敷，下担捋髭须（）C、少年见罗敷，脱帽著肖头（）D、缃绮为下裙，紫绮为上襦（）（参考答案：1、乐府、叙事2、⑴角落⑵只、因为3、⑴缃绮为下裙，紫绮为上襦。
⑵罗敷善蚕桑。
⑶青丝为笼系，桂枝为笼钩。
4、C 5、依次是：正面描写、侧面描写、侧面描写、正面描写）二．同步练测一、基础知识1、给加点字注音：鞍鞯（）辔头（）戎机（）朔气（）金柝（）胡骑（）燕山（）2、《木兰诗》选自，是时期北方的民歌。
3、解释下列词语的意思：帖：昨夜见军帖（）对镜帖花黄（）将：将军百战死（）出郭相扶将（）市：愿为市鞍马（）东市买骏马（）机：万里赴戎机（）不闻机杼声（）选出4~6题对诗句理解正确的项：4、万里赴戎机，关山度若飞（）Ａ、描写征途遥远而辛苦，表现出不畏劳苦，无坚不摧的坚强意志。
Ｂ、描写征途艰辛，表现出不畏艰险，英勇杀敌的决心。