浅谈英语学习中的记忆与遗忘

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浅谈英语单词记忆方法

浅谈英语单词记忆方法
英语单词记忆方法
英语单词记忆是英语学习的重要组成部分，它是英语学习者掌握英语的基础。

英语单词记忆的方法有很多，本文将从联想记忆、记忆技巧、复习记忆等方面来浅谈一下英语单词记忆的方法。

首先，联想记忆是一种有效的英语单词记忆方法。

联想记忆是指利用自己熟悉的事物，将其与要记忆的单词联系起来，从而达到记忆单词的目的。

例如，要记忆单词“apple”，可以想象一个苹果树，上面挂满了红色的苹果，这样就可以记住这个单词了。

其次，记忆技巧也是一种有效的英语单词记忆方法。

记忆技巧是指利用一些记忆技巧，如拼写、拼音、谐音等，来帮助记忆单词。

例如，要记忆单词“book”，可以把它拆分成“b-oo-k”，然后想象一本书，这样就可以记住这个单词了。

最后，复习记忆也是一种有效的英语单词记忆方法。

复习记忆是指在记忆单词后，定期复习，以加深单词的记忆。

例如，要记忆单词“cat”，可以想象一只猫，然后每天复习一次，这样就可以记住这个单词了。

总之，英语单词记忆的方法有很多，如联想记忆、记忆技巧、复习记忆等。

英语学习者可以根据自己的特点，选择适合自己的英语单词记忆方法，从而更好地掌握英语单词。

如何进行英语单词的有效记忆？

如何进行英语单词的有效记忆？怎么通过英语单词的最有效记忆？——教育专家视角作为一名教育专家，我经常会被问起怎么有效记忆英语单词的问题。

其实记忆单词并非是一蹴而就，而是要加强多种方法和技巧，才能事半功倍。

一、建立起积极的学习态度良好的学习态度是记忆单词的关键。

需要克服畏难情绪，勇敢面对困难，相信自己能够掌握这些单词。

重要的是，要保持好奇心和求知欲，将记忆单词视作一项有趣的挑战，而不是枯燥乏味的任务。

学习过程中，可以运用图片、视频等多媒体素材，使学习过程更生动有趣，增强记忆效果。

二、选择合适的记忆方法有效的英语单词记忆方法多种多样，以下几种方法值得尝试：联想记忆法: 通过将单词与生活中熟悉的事物或事件联想，建立起记忆的关联。

例如："apple"可以联想到"红苹果"，"banana"可以联想到"黄色香蕉"，使你对单词的印象更深刻。

词根词缀记忆法: 掌握最常见的词根词缀，可以推断单词的含义。

比如:"pre-"表示"前的","post-"表示"然后","re-"表示"再次"，凭借词根词缀可以更容易地理解和记忆单词。

例句记忆法: 将单词放在具体的语境中，通过例句来理解单词的含义和用法。

例如："The cat sat on the mat."可以帮助记忆"cat"和"mat"这两个单词。

卡片记忆法: 将单词写在卡片上，卡片正面写单词，背面写释义，反复练习。

这种方法简单易行，可以随时随地进行记忆。

三、制定合理的记忆计划不要试图一次性记忆所有单词，要将单词学习计划分解成更小的目标，不要急于求成。

每天学习10-20个新单词，并要定期复习，才能在短时间内记忆牢固。

学习的窍门如何记忆英语单词

学习的窍门如何记忆英语单词学习英语单词是学习英语的基础，但是很多人在学习过程中会遇到记不住单词的困扰。

本文将介绍一些记忆英语单词的窍门，帮助读者提高记忆效果。

一、使用联想法记忆使用联想法是记忆英语单词的一种常用方法。

通过将单词与已知事物或形象联系起来，可以帮助记忆。

例如，对于单词"apple"，我们可以将它与苹果相关的形象联系起来，例如一个红苹果。

当我们想到红苹果时，就会自然而然地想到"apple"这个单词。

另外，可以使用具体的场景或故事来帮助记忆。

这种方法通过提供更多的信息和关联性，使记忆更加深入，提高了记忆效果。

二、利用记忆宫殿法记忆宫殿法是一种通过将要记忆的内容与已知空间联系起来的方法。

首先，选择一个已知的地方，例如家中的各个房间。

然后，将要记忆的单词与这些房间中的物品进行关联。

例如，在起居室中，我们可以将单词"table"与桌子进行关联。

当我们需要回忆这个单词时，只需在脑海中想象起居室中的桌子，就能够想起"table"这个单词。

记忆宫殿法利用了空间记忆的力量，帮助我们更好地记忆英语单词。

三、使用闪卡法闪卡法是一种通过写下单词和对应的意思，然后反复复习的方法。

首先，准备一些小卡片，将单词和它的意思分别写在两面。

然后，将这些卡片翻过来，从一个单词开始，尝试回忆它的意思。

如果记得对，就翻开卡片验证一下。

如果回忆错误，可以将正确答案看一眼后再次尝试。

通过不断地反复复习，我们可以巩固记忆，提高记忆效果。

四、背诵句子和短语将单词放入句子和短语中背诵是记忆英语单词的有效方法。

通过将单词与其他单词搭配使用，我们可以更好地理解和记忆单词的意义和用法。

例如，对于单词"exciting"，我们可以背诵句子"I had an exciting adventure last week."这样，我们不仅记住了"exciting"这个单词，还能够理解它的意义和用法。

浅谈英语单词记忆的方法

浅谈英语单词记忆的方法英语单词，就好比建筑的一砖一瓦，砖瓦好而足，我们才能建出高大宏伟的建筑。

下面就是小编给大家带来的浅谈英语单词记忆的方法，希望大家喜欢!浅谈英语单词记忆的方法一：一、分类记忆法把单词按词义或其他归类，比如职业、数字、季节等。

这种分类记忆适合于英语初学者，为初期阅读打下基础。

也可以分类如“也”，also、too、either等，语法和词汇结合记忆，适合备考的学生加强记忆。

二、电子产品记忆法现在有很多背单词的手机App,加以利用;通过手机、平板、电脑，下载听书软件，时常听听单词，晨起和睡前听最佳;利用视频软件观看英语类视频，可以是英语公开课、英语动画、英语电视剧电影。

这种方法适用于劳逸结合时，边放松身心，边学习词汇，还可以顺带提高阅读和听力。

三、循环记忆法把单词分组1234等，有计划的记忆，具体方法是：记忆+复习1，记忆+复习2，复习12;记忆+复习3，记忆+复习4，复习34;复习1234;记忆+复习5，记忆+复习6，复习56;记忆+复习7，记忆+复习8，复习78;复习5678;复习1-8;如此循环，一直到复习1-32。

这种方法适合于利用整块时间，短期突破大量的单词记忆。

四、卡片记忆法把单词和词义分别写在卡片正反面，经常翻阅背诵，可随身携带。

还要不断地补充单词进去，常错的词汇可单独拿出来多加练习背诵。

这种方法的优点是，可以利用闲暇和零散时间来记忆单词。

五、阅读记忆法英语报纸、英语杂志、英语电子书、英语小说、英语名著等各种英语读物，选择自己喜欢的，逐字逐句仔细阅读，遇到不会的单词或语法，就翻阅词典去查阅记忆，如此反复下去，不仅会记忆大量单词，还可以学习很多语法，提高阅读能力。

六、联想记忆法如：eye，想象成两个眼睛加中间一个鼻子;sofa读音近似沙发。

这种方法有些局限但又不局限，需要看个人的想象力好不好。

七、分解记忆法把词的构造分解，如词根、前缀、后缀等;或者按词义分解，如birthday，birth和day，出生和日子，即生日。

初中学生应该如何进行英语单词记忆？

初中学生应该如何进行英语单词记忆？初中学生英语单词记忆策略探究英语单词是学习英语的基础，也是许多初中学生觉得头痛的难题。

如何高效记忆单词，是初中英语教学中不可或缺的重要环节。

本文将从教育专家的角度，结合认知心理学和语言学原理，探讨初中学生英语单词记忆的快速有效策略。

一、表述“记忆”的本质：联想与理解记忆并非单纯的机械记忆，而是大脑在理解和联系的基础上组建的认知框架。

认知心理学研究表明，人类的记忆中有三个阶段：编码、存储和提取。

编码阶段：解释词汇的含义，并将其与已有知识建立联系，或者通过词根词缀、语境、图像等进行联想，加深对单词的理解和记忆。

存储阶段：通过反复练习和应用，将信息储存在长时记忆中，例如通过卡片、口头转述、造句等反复练习和巩固。

提取阶段：在需要时快速准确地提取出记忆的单词，例如练习听写、阅读理解等测定记忆效果。

二、根据初中生特点，构建高效策略初中学生的认知特点通常体现在以下几个方面：记忆容量有限：初中学生的记忆力尚未完全成熟，一次性记忆大量单词比较困难。

抽象思维能力发展：初中学生的抽象思维能力不断发展，能够理解和记忆一些简单的抽象概念。

学习兴趣浓厚：初中学生对新鲜事物充满了好奇心，更容易对有创意的学习产生兴趣。

针对这些特点，我们可以采取以下策略：循环渐进，逐步提高难度：尽量避免一开始就接触大量生词，应参照学生的水平和进度，分阶段进行单词学习，循序渐进地提高难度。

多种方法结合，提高学习效率：加强多种记忆方法的运用，例如英语词根法、联想记忆法、图示记忆法、故事记忆法等，根据学生的个人喜好选择最合适的记忆方法。

注重实践应用，巩固记忆效果：鼓励学生在实际情境中运用单词，例如在写作、对话、阅读等活动中，将单词与实际应用相结合，加深对单词的理解和记忆。

发挥兴趣驱动，激发学习动机：借助游戏、图片、视频等媒介，将单词学习与趣味性内容相结合，增加学生的学习兴趣和主动性。

三、实例分析：词根词缀法的应用词根词缀法是初中学生比较有效的单词记忆方法，例如：“photo-”表示“光、照片”，例如：photography(摄影)，photosynthesis(光合作用)。

英语单词遗忘与记忆结合及策略

英语单词遗忘与记忆的结合及策略摘要：遗忘和记忆是与生俱来相对立的两个物质，遗忘是我们学习阶段的绊脚石，这一点在英语单词教学中尤其突出。

如何让学生把已学过的单词牢牢锁在自己的记忆库里这一点就显得特别重要。

关键词：遗忘；习惯；辅助条件根据心理学原理，遗忘指识记过的内容在一定条件下不能恢复提取或者产生错误的再认与回忆。

因此，这就要求英语教师必须采用相应的措施来防止遗忘，来阻止永久性遗忘的发生。

一、培养良好的记忆习惯一个好的习惯受益一生。

在英语教学中，培养学生英语记忆习惯就显的非常重要了。

教师在教学英语单词前和教学后都要通过不断的重复和强调来加强学生的记忆，这样记忆会异常深刻。

二、注重记忆单词的多样化1.直拼法直拼法是指在没有掌握或不借助国际音标的前提下，把英语的读写与拼写作为一个整体来掌握，按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词，并把拼读规律内化成知识结构，以培养学生见词能读、听音能写的能力。

2.比较记忆法（1）近义词比较，如：tall，high（2）相似词比较，如：horse，house；mouse mouth（3）同义词比较，如：nice，beautiful，pretty（4）反义词与对称词比较，如：big，small；old，young采取比较记忆法有助于学生学习过程中的联想，发展学生的思维，从而使遗忘速度减慢。

3.同类记忆法同类记忆法有助于学生记忆的范围，使学生在记忆过程中扩宽知识面，扩大记忆范围，使其单词记忆更加形象深刻4.学科渗透，形象记忆（1）融合美术学科，辅助单词记忆用美术做教学辅助工具效果尤其明显。

让学生把所学的单词用具体的图画画出来，他们的兴趣特别浓。

学生的注意力很容易被富有动感的简笔画所吸引，从而激发他们的学习热情，加深对单词的记忆。

（2）融合数学学科，加深单词记忆这样做有利于发展学生的学习思维，培养他们的创新能力，更加灵活地记忆数字。

一个真实的融合数学学科过程的英语课，对学生英语数字单词的记忆有特别好的效果。

英语单词牢记的方法

英语单词牢记的方法
1.循环记忆
人的遗忘速度是非常快的，想要把刚掌握的单词记牢，就需要在快要忘记的时候复习一下，不断的循环复习，这样就可以将单词记牢。

具体方法：比如，3000个单词可以分成30组，这样每组分得100个单词。

第一天，把第一组100个单词背掉;第二天，在背第二组单词之前，先用比前一天快一倍的速度将第一天背的单词重新学习一遍;大概一周后再将第一天的单词复习一遍，依此类推。

虽然这种方法学习进度较慢，但是收效却是真实的。

2.读写量的积累
通过大量的读写来达到记忆单词的目的，虽然这种方式属于强迫大脑工作，但是对于大多数英语学习者而言效果还是非常好的。

具体就是可以大声朗读，在朗读的时候书写下来，以及听写朗读，当使用这些方法积累到一定的程度，就会发现单词掌握的已经差不多了。

3.做题、阅读英文书籍也是好方法
对学生而言，背单词的目的是为了应付考试，因此，通过大量的做题，也是提高词汇量的重要方法。

经过与大量的题型接触，才能发现单词所在的位置与作用，从而找到对单词的兴趣。

实践对于英语单词的记忆也非常重要，想要单词记忆深刻，需要背诵和阅读同时进行，在这个过程中可以阅读一些英语文章、书籍、报刊等来巩固英语单词的记忆。

4.根据单词间的内在联系进行分类
学习单词要找内在联系，学会发现规律，这对单词记忆有非常好的作用。

像类比、同义词和反义词、单词特性等分类方法都是有效记忆单词的手段。

这些方法可以在掌握一个单词的同时掌握与该单词相联系的单词，其单词记忆效果不言而喻。

英语单词记忆方法与技巧

英语单词记忆方法与技巧能否学好英语，记单词，扩大词汇量至关重要。

词汇是句子学习的基础，只有掌握了一定数量的词汇，才能使英语水平得到提高。

而在英语学习过程中，英语学习者普遍存感到单词难以记住。

因此，在记忆单词的时候，掌握记忆方法至关重。

本文从发音、构词法、对比和联想、记忆的时间安排、中英词汇文化差异等角度出发，介绍了一些实用的单词记忆方法。

1.根据发音记单词1.1利用读音规则记忆利用英语单词的读音规则和英汉发音相似的特点进行记忆的方法，叫发音记忆法。

语音是英语单词的重要特征。

在词汇记忆中，注意音和形的结合，把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑是建立起来各类词的音、形模式联系。

学会了读音规则，遇到生词，没有音标，也可以根据所学读出单词的发音，进而记住单词。

1.2利用字母组合记忆所谓字母组合就是几个字母组合在一起，如：--ere --ound,--ture,--tion 等。

它们的外形和读音比较固定，经常以独立的身份出现在单词里，大都没有具体的意思，但有一定的读音规律。

如果我们把字母组合作为一个最小记忆单位，那么记单词就容易多了。

1.3利用英汉仿声记忆英语和汉语两种语言尽相差甚远，但有些单词在发音方面却有着相似之处。

利用这种相仿的特点进行记忆简便易行。

同音同义词，如：romance浪漫史，typhoon台风。

音译词，即谐音翻译。

如：disco迪斯科舞厅，Olympic奥林匹克。

善于比较，联系英汉词汇之间发音相仿之处，英语单词就会记得快，记得牢。

2、运用构词法记单词在记忆单词时，有意识地注意单词间的联系，串联式记单词。

英语单词不仅发音有规则，拼写也有规律可循，这些规律有助于记忆单词，分析句子，从而理解文章。

这些拼写规律称为构词法。

常见的构词法有复合法、转成法、缀合法、也称派生法、混合法、剪切法、减缩法等。

2.1复合法复合法指把两个或多个独立的单词组合在一起构成一个新单词。

浅谈初中学生学习英语的记忆的培养(林珣珣)

浅谈初中学生学习英语的记忆的培养教过初中英语的老师都有同样的一种感觉：“初一新鲜有趣，初二畏难逃避，初三成绩难上去。

”造成这种局面的直接原因往往是大多数学生过单词关。

众所周知，初中学生学习英语，往往是从好奇开始，迫切地想知道这门学科的奥秘。

然而，随着时间的推移，有的学生就会因为遇到的一些困难而感到苦恼，进而失去了学习信心。

这当中，不乏有因为对英语基础知识掌握不好，或一时掌握了，过后却遗忘了。

因此，提高初中英语教学质量，不可忽视对学生掌握基础知识的记忆的培养。

如何提高学生学习英语的记忆能力？笔者认为：一要根据遗忘先快后慢的规律，先疏后密地合理安排复习的时间和次数，其次要重视帮助学生提高记忆效率，化机械记忆为理解记忆。

比如：让学生在新旧知识联系中记忆，以在分类中记忆，以概括帮助记忆，以理解增进记忆等。

只有这样，才能使沉闷、枯燥、艰难的学习英语过程变得轻松愉快、富有情趣，并且真正实现了“学以致用”。

下面谈谈本人的几点看法和做法：一、让学生在新旧知识的联系中记忆。

接触的知识越多，掌握的难度就越大。

如果学生因为知识容量太大而无法接受，就会逐渐失去学习信心。

因此，教师在讲课中要注意联旧引新，以新带旧，帮助学生掌握知识的内在规律，达到“温故而知新”。

比如：教句型What colour is it?就可以从已经学过的句型What’s this?入手，让学生进一步知道英语中特殊疑问句的语序与汉语语序的区别，这样，通过新旧句型的联系和英汉不同语序的比较，就能举一反三，触类旁通。

二、让学生在分类中记忆。

教师在讲解新知识时，可以启发学生对旧知识进行归类，以便于记忆。

比如：教“cow这个单词时，让学生知道“cow”的汉语意思是“母牛”。

是一种动物后，可以问他们已经学过的关于动物的单词还有哪一些？学生便开始刮肠索肚地回忆，回答出“dog,cat,monkey,hen,pig,sheep,horse,duck,bird,fish,panda,tiger”等等。

浅谈英语词汇记忆方法

英语词汇论文发音记忆法论文派生记忆法论文英语词汇论文发音记忆法论文派生记忆法论文浅谈英语词汇记忆方法摘要：在英语学习的过程中，学生们都能意识到英语词汇的记忆是非常重要的。

英语学习中能否取得成效与英语词汇的记忆方法密切相关。

关键词：英语词汇发音记忆法派生记忆法过耳记忆法联想记忆法“重现”记忆法在英语学习过程中，学生们都能意识到英语词汇的记忆是非常重要的。

词汇作为构建英语知识大厦的基石，应给予特别重视。

因此，能否巧妙地记忆英语词汇成为一个人能否快捷突破英语的关键。

一个人的词汇量越大，那他在进行英语听、说、读、写、译时遇到的障碍就会越小。

对文章的理解和掌握就更加准确，英语说和写的能力就会越强。

记忆的方法很多，记忆英语词汇也是如此。

当然，由于词汇自身的特殊性，以及语言环境的差异，我们不能用记忆汉字的方法生搬硬套。

为了提高学生的记忆效率，笔者在教授《综合英语(二)》的过程中，对如何提高学生在词汇方面的记忆作了一些探索。

经过多年的教学经验，和大家共同探讨英语词汇的记忆，现提出以下方法供大家参考。

一、发音记忆法顾名思义就是根据单词的发音来记忆单词，这就要求掌握英语的发音规则，字母及字母组合在重读音节中的发音情况。

要求掌握音节知识，并正确区分元音字母和元音因素。

例如，英语中元音字母有5个，分别是a，e，i，o，u；而元音有20个；辅音字母有21个，辅音有28个；还有区分元音和辅音的发音规则。

元音：发音响亮，是乐音，口腔中气流不受阻碍，是音节的主要组成部分，英语中有20个元音。

辅音：发音不响亮，是嗓音，口腔中气流受到阻碍，不是音节的重要组成部分，英语中有28个辅音。

或者按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。

例如：ea，ee，er，ir，ur，or等。

还有些固定的字母组合，例如：fion，ture，ing，ly，ty和各种前缀、后缀，例如：a-，re-，un-，dis-，im-，-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比较固定的发音。

英语单词记忆方法技巧高中

英语单词记忆方法技巧高中
高中阶段是一个重要的英语学习阶段，对于英语单词的记忆是学习英语的基础。

以下是一些记忆英语单词的方法和技巧：
1.分类记忆法：将学过的单词分类，如按照动物、植物、颜色、食品等分类，有助于形成系统的词汇体系。

2.语境记忆法：通过上下文来记忆单词，这种方法能更好地理解单词的含义和应用。

例如，通过阅读英文文章或故事，遇到生词时可以查字典并记录下来。

3.词根词缀记忆法：许多英语单词都是由词根和词缀组成的，掌握这些词根和词缀有助于更有效地记忆单词。

例如，“un-”是一个常见的否定前缀，“-able”是一个常见的形容词后缀。

4.联想记忆法：将单词与一些相关的图像、故事或经验联系起来，形成深刻的印象。

例如，将“elephant”与大象的形象联系起来，将“astronaut”与太空探险联系起来。

5.反复复习法：多次重复复习比一次长时间的记忆更有效，建议每隔一段时间就回顾一下之前学过的单词。

6.利用科技辅助：使用一些背单词的软件，如Anki、Quizlet等，这些软件可以根据你的学习进度生成定制的单词卡片，帮助你高效地记忆单词。

7.制作生词卡片：在一面写上生词，另一面写上其含义或例句，随时随地可以拿出来复习。

8.听力练习：通过听英语音频、看英语视频等方式，在听力练习
中不断熟悉和记忆新单词。

9.阅读原版书：选择适合自己水平的英文原版书阅读，在阅读中不断积累和丰富词汇量。

以上这些方法并不是孤立的，可以根据自己的学习习惯和需求混合使用，找到最适合自己的方法。

同时，持之以恒地学习态度才是最关键的。

浅谈学生如何记英语单词

浅谈学生如何记英语单词在英语学习过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。

为了提高学生的记忆效率，笔者在教学的过程中，对如何提高学生的记忆力方面作了一些摸索。

记单词是学生学英语必须要做的事，如何帮助学生最高效率地牢牢记住所学的词汇？要解决效率的问题，既减轻学生的负担，又提高学习质量，这是我们英语教师要致力研究的课题。

那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生词汇记忆的能力呢？笔者认为应该从以下几个方面入手：一、对学生进行记忆训练记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。

瞬间记忆储存时间很短。

在这个基础上，只要方法得当，短时记忆可以转化为长时记忆，因此，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过boxing word单词接龙，让几个学生进行单词比拼。

如说字母a,学生写出able-egg-gile-eraser-rule-English-help-pear-right……或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词；反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。

学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆可以提高记忆的效率。

开始可能只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。

这种训练，提高了记忆效果。

二、多种方式呈现单词，加深印象记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。

因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。

在教学过程中，要想方设法用新奇甚至反常的方式呈现新词，这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。

按时间记忆，表示“月份”：January/February/March/April/May/June/July/August/September/October/November/December.表示“星期”：Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Satarday/Sunday.表示“季节”：Spring/Summer/Autumn/Winter.表示水果(fruit):apple/banana/pear/grape/orange/strawberry/watermelon/peach.表示蔬菜(vegetable):t-omato/potato/pepper/cabbage/onion/.表示问文具(writing materials)：ruler/eraser/pen/pencil/pencil sharpener.表示音乐（music）：pop music/classical music/rock music/jazz/symphony/musician.表示否定的前缀：un-：unhappy/unlucky/untrue/uncomfortable；dis-：dislike/dishonest/disabled/disaggree/disappoint；im-：impolite/impossible/immoral.表示后缀：副词-ly：really/happily/simply/loudly；数词-teen：fourteen/fifteen；-ty：forty/fifty；-th： ninth/twelfth.表示人的职业：-er：worker/thinker/teacher/reporter/farmer；-or：doctor/actor/sailer；-ist：dentist/tourist/scientist；-ful：helpful/usefule/careful；-less：careless/homeless/fearless.新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。

浅谈高中英语词汇有效记忆方法

浅谈高中英语词汇有效记忆方法摘要：高中英语学科属于语言类学科，比起其他的学科，英语学科更具有灵活性、不可掌控性和实际性。

而英语词汇又是构成英语句子的重要组成部分，没有词汇也组不成句子，没有句子也就没有英语这一门语言。

基于此，高中英语教师应该积极地探索教学高中英语词汇有效记忆的方法和策略，以期为提高高中英语词汇教学效率和质量奠定殷实的基础。

关键词：高中英语；词汇记忆；有效方法前言：拥有一定的英语词汇量是高中学生学好英语基础，词汇量的多少往往决定着一个学生语言的使用能力和理解能力。

无论是单选题、阅读理解、完形填空、听力、还是写作、交谈，都离不开词汇的运用。

只有学生拥有一定的词汇量的基础上，学生才能实现试题的完成和英语的交谈。

为此，笔者就以英语词汇为例，从高中学生记忆词汇的现状和记忆高中英语词汇的有效方法这两个方面谈谈笔者的一些记忆方法研究。

一、唱歌记忆法，提高学生对词汇记忆的热情在传统的高中英语词汇教学课堂中，高中英语教师往往采用枯燥而乏味的词汇教学方式来对高中生们进行教学，导致高中生对词汇记忆的兴致不高，左耳进，右耳出，在这样的教学模式下，高中生的词汇记忆量自然也不会多。

对于仍然处于青春萌动期的高中生来说，记住朗朗入口的歌词都比英语词汇好记忆。

基于此，高中英语教师就可以在课堂中融入唱歌这一方式来对学生进行词汇教学。

例如，在教学“Teenage life”这一课的过程中，教师就可以适时地给学生播放“Teenage life”这一首歌曲，让学生在欢乐的英语课堂记忆这一节课的词汇如：“camp”、“robotics”、“basketball”、“soccer”和“classical”。

在此期间，为了让学生学习和掌握更多的词汇，教师就可以让学生们根据他们新学习的英语生词编撰一首歌，在潜移默化中让学生记住这一相关的英语词汇，并且能够加深学生对这些词汇的词性、词根和词意的认识和掌握。

在这样的快乐的词汇教学模式中，高中生就能够在不知不觉中自然而然地记忆和背诵更多的词汇。

为什么英语学完就忘？这三个原因要知道

为什么英语学完就忘？这三个原因要知道
很多对于学习英语都感觉很无爱，主要是英语学习过后总是容易玩，所以渐渐的消磨了自己对英语的兴趣，最终导致英语越学越差，下面小编就带你一起来了解一下吧!
1、大脑记忆规律
德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，知识遗忘的速度在刚开始学习过后是最快的，所以不管是什么知识，学完后容易遗忘是正常的现象。

所以记住英语知识要保持不间断的重复复习。

2、对英语没兴趣
兴趣是学习的最大动力，生活中我们不难发现，越是对一门学科有兴趣，对于这门学科的学习是有促进作用的，我们会发现学习效率提高了，记忆也比较深刻。

而对于不喜欢的科目，学习时间一小时还有可能不如喜欢科目学习二十分钟。

这也是选择性的忽视了英语学习，因此我们应该想方法提升我们的英语学习兴趣才行。

3、在不合适的时候学习英语
我们学习英语最主要的方法就是背诵，单词要背诵、语法要背诵、句子文章等都要背诵，而选对时间背诵很重要，因为能起到事半功倍的效果，比如在睡觉前和早上起床后这两个时间是大脑记忆的黄金时间，但是在这几个时间外其他科目是需要学习的，也占据了一些学习时间，而剩下的时间由不够英语学习，因此英语容易学完就遗忘。

大学英文单词记忆的最佳方法

大学英文单词记忆的最佳方法在广袤的知识海洋中，大学英文单词的记忆仿佛是一段漫长的征程。

每个学生都希望在这段征程中找到一条高效的路径，而这条路径正是由科学研究和实践经验交织而成的。

以下是几种经过验证的最佳方法，能够有效帮助学生记住大学英语单词。

首先，理解单词的含义是记忆的基础。

单词不仅仅是字母的组合，更是信息和概念的载体。

当学生能够真正理解一个单词的意义、用法及其在句子中的作用时，他们的记忆将会更加牢固。

因此，建议学生在学习单词时，先通过词典查阅其定义，并用不同的句子和情境加以运用。

这种深入的理解不仅有助于记忆，还能提高单词的实际运用能力。

其次，联想记忆是一种有效的技巧。

当面对一长串陌生的单词时，单靠死记硬背显然不够高效。

联想记忆方法鼓励学生将新学的单词与已有的知识或个人经历联系起来。

例如，可以通过构建联想图，将单词与其同义词、反义词或相关情境联系在一起。

这种方法不仅增强了记忆的深度，还能让学习过程变得更有趣。

图像记忆法也是一种被广泛认可的记忆技术。

人的大脑对图像的记忆能力远远高于文字。

因此，利用图像来辅助记忆单词是一种行之有效的方法。

例如，可以为每个单词创建一个视觉化的图像或画出与之相关的图标，这将有助于学生在视觉上加深对单词的记忆。

重复记忆法，也被称为“间隔重复”，是一种科学的记忆策略。

根据记忆曲线理论，人的记忆会随着时间的推移而衰退，而通过重复学习和复习，可以有效延缓这一衰退过程。

具体操作可以借助一些记忆工具，如记忆卡片或专门的记忆应用程序，通过不断复习已经学过的单词，确保它们能够长时间保留在记忆中。

词根词缀记忆法也不容忽视。

许多英语单词由词根、前缀和后缀组成，通过掌握这些构词法规则，学生能够推测出大量未知单词的含义。

学习词根和词缀不仅能够帮助学生记忆单词，还能提高他们的词汇推断能力。

例如，前缀“un-”通常表示“否定”，如“unhappy”（不快乐），学生通过识别这些词缀，可以更容易地记住和理解相关单词。

小学生学英语容易忘？或许这些方法会有帮助

小学生学英语容易忘？或许这些方法会有帮助现在很多家长都很重视孩子的英语学习，但尽管孩子很早接触英语，成绩却一直不是很好。

很多孩子都抱怨英语记忆很难，经常今天记的东西到第二天就忘记了，而这也是他们成绩差的原因。

其实遗忘是有规律的，只要根据遗忘规律制定相应的方法，就可以解决记忆差的问题。

这里给大家分享一些英语记忆的方法和技巧，希望对大家有所帮助。

作者|阿零根据遗忘规律，遗忘速度先快后慢，因此要学生要做的就是减缓遗忘速度。

1、反复抄写正所谓“好记性不如烂笔头”，反复抄写可以加深记忆，提高熟悉程度。

通过反复抄写英语单词或句子，孩子可以对这些单词和句子进行反复记忆，从而减缓遗忘速度。

此外，反复抄写还能培养孩子的书写能力，让孩子写出优美的字。

2、分散记忆将学习的知识分散记忆，通过化整为零，从而加深对英语单词和句子的记忆。

孩子可以将一天的记忆任务分散成多个时间段，利用一天中的碎片时间进行英语记忆和复习。

通过这样的方式，可以帮助孩子在一天内多次记忆和复习，从而加深记忆，减缓遗忘速度。

3、寻找学习搭档孩子学习英语的时候，家长可以让孩子和好朋友一起学习，让他们形成学习搭档。

有了搭档，孩子学习的兴致就会提高，还能形成竞争意识。

此外，学习搭档还能互帮互助，一起练习，相互提点，从而一同提高学习成绩。

4、在生活中多说英语是一门语言，因此要多用，才能加深记忆。

家长要利用生活中的机会，让孩子多说英语，培养孩子的语感。

此外，多说英语也能培养孩子对英语的兴趣，让孩子有动力去学习。

小学英语是英语学习的基础阶段，因此家长要重视孩子在这一阶段的英语学习，而重点在于培养孩子的英语学习兴趣。

这是一个长期的过程，希望家长要坚持，采用恰当的方法，培养孩子的兴趣，提高孩子的英语学习成绩。

浅谈外语学习过程中英语单词的记忆问题

浅谈外语学习过程中英语单词的记忆问题[摘要] 中国的英语学习者都很重视积累自己的单词量,本文从心理学的角度出发,通过阐述关于记忆的理论,指导中国的英语学习者采取科学的记忆方法来更有效地记忆英语单词,克服遗忘现象。

[关键词] 英语单词记忆外语学习一、引言中国的英语学习者都很重视积累自己的单词量,因为他们认为单词既是学习英语的基础,更是学好英语的关键。

但是由于英语在中国只属于一门外语,使用英语的机会要远比使用汉语的机会少得多,因此,绝大多数人都抱怨英语单词刚刚背完就忘掉了。

为了提高记忆英语单词的质量,本文从心理学关于记忆的理论出发,指导学习者更有效地记忆和巩固英语单词。

二、心理学关于记忆的理论关于记忆的理论有很多,其中,信息加工记忆模型受到很多人的关注。

该模型将人脑的记忆过程类比为电脑的记忆过程,认为人脑的记忆过程经过信息编码、信息储存和信息提取三个阶段,在这一过程中,记忆又可分成三类:感觉记忆、工作记忆(短期记忆)以及长期记忆。

当客观刺激停止作用以后,感觉信息并不立即消失,而在一个极短的时间内保持它的印象,这种在感觉基础上产生的只贮存瞬间的记忆,就是感觉记忆,由于它的作用时间比短期记忆更短,故又可称瞬时记忆。

Baddeley和Hitch(1974)提出工作记忆是对信息进行暂时加工和贮存的能量有限的记忆系统。

进入工作记忆的信息也会很快消失,但能停留数秒,只有对该信息进行恰当的处理,才能使之进入长期记忆。

长期记忆,顾名思义,是长期储存信息的记忆系统。

从这点来看,英语单词如果只是死记硬背、不“背以致用”的话,它们只会进入感觉记忆和工作记忆,却不太可能进入大脑的长期记忆系统中,因此,英语单词记忆的方法和策略应该是值得老师和学生关注的问题。

三、英语单词的记忆方法1.意义记忆为主,机械记忆为辅⑴词句结合记忆Craik和Lockhart在1972年提出了加工水平说(levels of processing),指出加工的水平越深,记忆痕迹的保持效果就越久。

艾宾浩斯遗忘规律

艾宾浩斯遗忘规律资料:1. 艾宾浩斯遗忘规律和学习规律:人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。

例如英文的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。

从"记"到"忆"是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。

有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。

艾宾浩斯记忆法对于任何学习材料的记忆都是行之有效的，可以极大地提高记忆效率，收到事半功倍的记忆效果。

记忆并不是最后目的，它只是一种手段，记忆的目的是储备认识问题和解决问题的能力。

怎样知道信息记住了多少，能力储备得怎样呢？要想巩固所学知识，必须及时复习；欲知记忆效果，应该经常进行自我测验，自测也是一种很好复习的复习，都是对艾宾浩斯记忆法记忆法的具体应用。

复习与自测的益处主要体现在以下几个方面：①及时复习，可以抓住记忆的最好时机；经常自测，可以弄清哪些知识没学好、没记住，哪些地方容易混淆、有误差，以便马上核实校正。

②及时复习和经常自测，可以培养我们的随机应变能力。

在考试中，考题往往变换了角度，与原来学习时的大不一样。

如果经常运用自我测验法，对所学知识从多方面理解消化，必然会胸有成竹，临阵不慌。

从时间安排方面讲，复习与自测可以定期的进行也可以随时的，复习与自测可以结合进行，对学过的知识，一段时间后先自测一下，不会的，或记得不牢的再进行重点复习。

1、定期复习与自测：即对自己所学的课程、知识定个复习与自测计划，然后按时执行。

①日测：每晚上睡觉前，应该将当天所学的知识择其要点复述一下，如条件不允许，默写提纲或干脆默想也行。

②周测：星期天休息，可将一周来所学课程的内容换个角度提出问题，写在一张纸上测验自己，发现存在疑难或模糊之处，马上解决，决不拖欠。

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浅谈学生英语词汇记忆力的训练
德国哲学家狄兹根说：“重复和复习是记忆之母”。

俄国著名教育家乌申斯基强调说：“应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记之后再重复记忆。

”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要办法，必须做到在记忆消失前强化记忆，使遗忘减少到最低程度。

德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢，遗忘的数量是先多后少。

最近又有研究表明，学生在考试后两周后竟会忘掉所学知识的 80%！根据这些研究，我们学习要趁热打铁，及时复习。

开始复习间隔时间短一点，次数多一点，以后复习次数逐步减少，间隔时间逐渐增长。

一般说来，一节课所学知识，作为学生能够按照如下步骤复习和测试就行了：
(1) 当堂归纳，做巩固练习；
(2) 晚自习做作业，应用式复习；
(3) 睡觉前回忆或脑海中“放电影”；
(4) 次日早晨复习或新课前复习；
(5) 配合周周练、月考复习；
(6) 学期复习。

在教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。

为了提高学生的记忆效率，笔者在试用新教材的过程中，对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。

记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。

那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢？
一、对学生进行瞬间记忆训练
教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。

记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。

瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。

在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，困此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。

学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。

开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。

这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。

二、多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象
记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。

因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。

在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。

这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。

示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。

有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。

如 suggestion 的两个读音，让学生进行对比选择；而教 quite 时写成 quiet 或 quilt，quit 让学生指出其错误。

有时将单词与社会生活相联系。

如，他昨天洗了 film（胶卷，广州话菲林）；照相前摆好 pose（姿势）等。

新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。

另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。

三、化机械记忆为理解记忆
理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。

教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。

把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。

采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。

如在 SEFC Book 2A 中 Lesson23 有一句 You can often pick up packs of used stamps very cheaply. Pick up 在句中理解为“有较少的钱买到”；Lesson 19 中 People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water. Pick up 在句中理解为“收集到”。

而在 SEFC Book 1A 中 It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmes. Pick up 在句中理解为“收听”。

通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。

还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。

四、根据遗忘规律，在有计划地“重现”中巩固英语单词，增强记忆力
德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。

如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。

因此，引导让学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。

课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，按排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。

记忆力的训练方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。

只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。