中职数学课课改反思
中职数学课的教学反思5篇
中职数学课的教学反思5篇教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
下面是我给大家带来的中职数学课的教学反思5篇，以供大家参考!中职数学课的教学反思1本期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。
总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进我的心，进入我的课堂怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的无学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
较强的物理思想方法得于渗透。
中职数学高一教学反思
中职数学高一教学反思
摘要：
一、引言
二、中职数学教学反思
1.教学内容与方法
2.学生学习状况分析
3.教学效果评价
三、问题与不足
1.教学内容过于理论
2.学生参与度不高
3.教学资源不足
四、改进措施
1.结合实际调整教学内容
2.提高学生参与度
3.充分利用教学资源
五、总结与展望
正文：
作为一名中职数学教师，我深知教学反思的重要性。
通过对高一数学教学过程的反思，我发现了一些问题与不足，也在此基础上提出了相应的改进措施。
首先，我对教学内容与方法进行了深刻反思。
在中职数学教学中，我发现
教学内容过于理论，与实际生活联系不紧密。
这导致学生在学习过程中难以产生兴趣，影响了教学效果。
为了改变这种状况，我计划在今后的教学中结合实际案例调整教学内容，使之更贴近学生的生活和职业需求。
其次，我关注到学生的参与度不高。
这主要是因为传统的讲授式教学方法过于单一，缺乏互动。
为了提高学生的参与度，我将尝试采用小组讨论、案例分析等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在课堂中充分发挥主观能动性。
此外，我还发现教学资源不足。
在今后的教学中，我将积极寻求与其他教师的合作，共享优质教学资源，为学生提供更多学习的机会和途径。
同时，利用网络资源，如在线教学平台、教育APP等，拓宽学生的学习渠道，提高教学质量。
总之，通过对中职数学教学的反思，我认识到教学中存在的问题与不足，并在此基础上提出了相应的改进措施。
在今后的教学过程中，我将不断调整教学策略，努力提高教学效果，为学生的成长和发展贡献力量。
关于职中数学教学反思5篇
关于职中数学教学反思5篇作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧!下面是我收集整理的职中数学教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
职中数学教学反思1数学教学工作，坚持面向全体学生，围绕“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不一样的人在数学上得到不一样的发展”展开教学工作，跟以往进行比较反思，具体体此刻：一、摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。
在教学中，改变了自我在以往在课堂教学中的主角主角：将要讲述的资料为自我编好“剧本”，然后自我在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。
而此刻是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境，让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。
事实证明，这一教学理念的实施，从根本上改变了过去教师讲学生听的师生各自信息无互动的枯燥学习模式，使学生参与学习的热情大大提高，学习的效果不言而喻。
如：在“有理数加减运算法则”的教学上，常规的教法是透过“向东、向西的连续走动几米，最终是向东或向西走了几米并结合数轴总结出有理数加法法则，然后再学习有理数减法转化为加法的法则，最后各自按法则计算”，而大家很清楚，课本上的有理数加法法则对于刚升上初中的学生来说是很繁、很难的：确定和的符号要分同号、异号，异号的还看绝对值谁大;确定和的绝对值又要分将两加数的绝对值是相加还是相减。
那里学生存在着几大困难：首先，“绝对值”是新学知识，学生并不熟练，还要要求学生用“绝对值”来总结出加减法则更难。
其次，法则分类复杂：类中再分类。
因此，学生要运用法则计算很难，不要说理解法则，就是要记清楚法则也不是易事。
因此，我们在新的教学理念及“非线性主干循环活动型单元教学模式”的启导下，采取了用学生所熟悉的“输赢球”的模式去让学生学习这一主干资料：堂上让本班学生与邻班学生含别代表足球赛的交战双方，用正、负数表示上、下半场及全场的输赢球数，透过若干有代性的案例的计算，学生很容易理解和体会到：上、下半场一赢再赢或一输再输，结果必然是赢或输得越多(数字累加);有输有赢用输赢抵消也很容易得出结果。
中职数学教学反思5篇
中职数学教学反思5篇中职数学教学反思1新课标明确告诉我们，评价已不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生，数学新课标教学反思。
让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助才能把学生吸引住在多层次学习活动中，每一环节都有学生对同伴的质疑与帮助。
学生回答得好，其他的学生也能热情地给予掌声肯定。
在自我评价中，有的学生自信地肯定了自己的表现，有的学生谦虚地对自己提出了希望。
在质疑环节中，学生提出了许多问题有价值的问题，体现了学生学习的主体性。
这样，让学生在学习过程中互相欣赏、互相评价、相互帮助和自我评价、自我激励，使学生既学会了学习又学会了做人，数学学习的情感、态度、价值观得到了较好的体现。
1、数学教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。
它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。
这样从事教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。
2、对学数学的反思当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的`认识和感受。
教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。
要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。
中职数学教学反思
中职数学教学反思引言：数学作为一门基础学科，对于中职生来说，既是必修课程又是他们未来职业生涯中所需要的重要工具。
然而，当前中职数学教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
本文将从教材选择、教学方法、作业设计等方面进行详细论述，并提出相应的解决方案，以期提高中职数学教学效果。
一、教材选择1.1 现行教材的问题现行中职数学教材普遍存在难度过高、内容过多的问题，不够适应中职生的学习需求。
这导致很多学生感到无所适从，缺乏学习兴趣，进而影响他们的学习积极性和学习效果。
1.2 解决方案教师应当根据中职学生的特点，选择适合他们的教材。
这些教材应当内容紧凑，注重实际应用，充分考虑学生的实际学习情况。
同时，教师还可以结合网络资源和实际案例，设计一些教学活动，以提高学生对数学的兴趣和实际运用能力。
二、教学方法2.1 传统教学方法存在的问题传统的中职数学教学方法以教师为中心，注重知识的灌输，缺乏互动性和趣味性。
这种教学方法往往让学生感到枯燥乏味，无法激发他们的学习兴趣和思维能力。
2.2 解决方案教师需要转变传统的教学方式，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
可以采用案例教学、讨论式教学等方法，引导学生主动参与，培养他们的分析和解决问题的能力。
同时，教师还可以利用现代技术手段，例如多媒体教学、网络教学等，提供多样化的学习资源，增加教学的趣味性和实用性。
三、作业设计3.1 作业的过多与过难目前中职数学作业普遍过多且难度较高，给学生造成较大的学习压力。
并且，一些作业形式单一，缺乏灵活性和创新性，不能充分锻炼学生的思维能力和应用能力。
3.2 解决方案教师可以合理安排作业数量和难度，根据学生的实际情况进行评估和调整。
同时，教师还可以创新作业形式，采用一些开放性问题、探究式作业等方式，引导学生进行独立思考和实际运用，提高他们的问题解决能力。
结语：中职数学教学的反思是对当前教学模式进行深入思考和改进的过程，通过选择适合的教材、采用有效的教学方法、设计合理的作业，可以提高中职数学教学的效果，培养学生的数学思维和实际应用能力，为他们的未来职业发展打下坚实的基础。
中职数学课教学反思5篇
中职数学课教学反思5篇教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
下面是小编给大家带来的中职数学课教学反思5篇，以供大家参考!中职数学课教学反思1今年我担任云桥中学九年级六班的数学教学任务，的教学成绩的好坏，直接关系到下学期我校初一的“生源”问题，因此，这个任务就显得更为重要。
然而，我班学生数学成绩的现状却令人十分的担忧。
虽然经过本人和同学们的共同努力，学生进步比较大，但是，随着复习的进一步深入，知识难度的加大，已有相当一部分学生由于自身能力的有限而不同程度的掉队。
本人为在接下来的教学中有更大的进步，争取在六月份中考时取得较好成绩，我对前段时间的教学工作简要地作如下的分析和思考：一、还要更新新的教学方法和现代教学理念。
新课程倡导自主、探究、合作的学习方式，追求平等、合作、对话的师生关系。
在数学教学中，通过不同的数学活动的教学，不断完成师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
在数学课堂教学中，要创设有助于学生自主学习的生活情景，激发学生的探究欲望，引导学生通过实践、思考、探索、交流，从而获得知识，形成技能，培养学生的发散思维能力，让他们学会学习，从中认识到学习的乐趣。
这些我都做得不是很好，还在自觉不自觉地运用成旧的教学方法，没有做到激发学生的学习的乐趣。
二、进一步营造平等融洽、师生互动的教学氛围。
如何创造出一种无拘无束、和谐融洽的教学氛围：禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满足不同层次的学生，以此来激发学生的求知欲，引发学生的创造潜能，我在这方面也没有做好。
我班学生学习积极性不高，课堂气氛死气沉沉，上课教师提问没有学生主动发言、争取回答问题，有时教师点名让同学回答问题他们都不作声。
作为教师的我，往往多是责怪学生没出息，学习不主动，而作为教师的我，没有自身找原因。
这个问题我认为除了学生基础差这个客观原因外，更主要的原因是教师的教学方法不当造成的，没有真正启发好学生的思维，可能我提的问题也不一定适合我班学生的实际，没有做到因材施教，“望子成龙”的心切。
中等职业学校数学课改的思考
中等 职业学校 数 学课 改的思考
张 晓 燕 （ 烟 台市福 山 区技 工学校 山 东 烟 台 ２ ６ ５ ５ ０ ０）
【 摘要 】 本文对 目 前 中职数 学教学的现状和存在 的问题作 了分析 ， 在 中职数学课 改中， 必须转变观念 ， 以学生为本 ； 以社会
综合理论
于初 中化 学提 出的 要 求 ， 依 然 以教 师 为主 导去 开展 教 学 ， 难 以 保证初 中化学教学质量的不 断提升 。
２ ． ３设 施 方 面 的 问题
课程教育研究
配套 的初 化 学教 学教 师素质评估体制 ， 将初 中化 学教 学课 堂 的有效性 纳入其 中， 以此去激发初 中化 学教师积极参与教 学改 革的积极性。 ３ ． ３健全初 中化学 实验的设施体 系 提 高对初 中化学的重视程 度 ， 加 强初 中化 学设施建设 的力 度。 化 学教 学作 为初 中教 学的主体 ， 是初 中教 学的一 个有机组 成部分 ， 学校 需要加 强对初 中化 学教 学设施 的关注， 重视化 学 教学水平和质量的提 高 ， 不断完善化 学教 学基础设施 建设 ， 对 化 学教 学资源进行合理 的分配 ，确保 化学 实验 的正常有序 开 展 。因此 ， 学校必须提 高初 中化学教学的重要 性 ， 并增加人力 、 财力和其他方面的投 资 ，并提供 良好 的化学教 学发展 的基 础。 此外 ， 化学 实验教 学具有 一定的风 险， 从 而提 高化 学实验教 学 的安全程度是每个化学教 师的 目标追求。 为 了确保在化 学教 学 中教学 实验过程的安全 ， 必须提 高安全程度 。 增加设施 建设是 保 证 化 学 教 学 安 全 的 重要 工 作 。 四、结束语 综上所述 ， 当前初 中化 学教 学的确存在 不 同程度 的缺 陷和 不足 ： 教 学 主体 学科 兴趣 的缺 失 ， 教 学 引 导者 和 组 织者 素质 不 高， 教 学实验环境 不理 想等 。如果上述的 问题长期存在 ，势必 会影响到初 中化 学教 学质量的提升 ， 是与 当前素质教育背道而 驰的 。因此我们应该积极采取措施进行改革 ， 以改变 当前初 中 化 学教 学的局 面。作为初 中学校来讲 ，应该积极构建 完善的 ， 安全 的初 中化 学学习环境 ， 保证各项教 学工作的正常开展 ， 并 且积 极改善 当前初 中化 学教 学体 系，增加化 学 实践课程 的 比 重；作为初 中化学教 师 ， 应该 不断提 高 自身教 学技能 ，树立素 质教 育理念 ， 形成 自身化 学教 学方 法体 系， 以保证 初 中化学教 学工作质量得 以不断提升 。
职中数学教学反思5篇
职中数学教学反思5篇作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢?下面是小编给大家带来的职中数学教学反思5篇，以供大家参考!职中数学教学反思1在教学实践中我觉得教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自我的思维活动和动手操作获得知识。
要提高教学效果，到达教学目的，务必在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识;增加学生的参与机会;提高学生的参与质量;培养学生的参与潜力。
一、改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、潜力等方面的发展。
就学习数学而言，学生一旦学会，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。
因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
二、重视学习动机在教学过程中的激励作用，透过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。
学生学知识是为了用知识。
但长期的应试教育使大多数学生不明白为什么学数学，学数学有什么用。
因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的潜力。
使大家都能深深感受到"人人学有用的数学"的新理念。
经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变"学数学"为"用数学"。
从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。
在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有好处学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。
只有具备良好的学习动机，学生才能对学习用心准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。
课改下职高数学课堂教学策略与反思
课改下职高数学课堂教学策略与反思【摘要】在课改浪潮下，职高数学课堂教学也在不断探索创新。
本文旨在分析课改下职高数学课堂教学的现状，并探讨适合职高数学教学的策略。
通过对课改对数学教学的影响进行探讨，反思目前存在的问题并展望未来的发展方向。
研究发现，课改为数学教学带来了新的思路和方法，激发了学生学习的兴趣和积极性。
但也发现教师在实施过程中可能会面临一些挑战，如教学资源匮乏和课程重构问题。
未来需要更多的研究和探索，以更好地适应课改的需求，促进职高数学教育的发展。
【关键词】职高数学课堂、课改、教学策略、教学现状、影响、反思、展望、结论、未来展望1. 引言1.1 背景介绍随着教育改革的不断深入和数学教育理念的逐步更新，课改已成为当前教育领域的热点话题。
作为职业高中数学教学的重要组成部分，数学课程的改革与创新亟待加强。
在以往的数学教学中，传统的讲解式教学模式仍然占据主导地位，学生在课堂上缺乏应用型和实践性的学习体验，导致学习兴趣不高，学习效果难以达到预期目标。
如何根据职高学生的特点和需求，结合课改的思路，设计出更加贴近学生实际需求的数学教学策略，已成为当前亟待解决的问题。
本篇文章旨在通过对课改下职高数学课堂教学策略的探讨与反思，分析当前职高数学课堂教学的现状，探讨课改对数学教学的影响，最终总结出未来可能的发展方向，为职高数学教学的改革提供参考和借鉴。
通过对比传统教学模式和创新教学方法的优劣，不断探索适合职高数学教学的最佳实践手段，致力于提升职高数学教育的质量和效果。
1.2 研究目的研究目的主要是探讨在课改的背景下，如何有效地改进职高数学课堂教学策略，促进学生数学学习的有效性和兴趣。
通过对课改下职高数学课堂教学现状的分析，寻找问题所在并提出相应的解决措施。
深入探讨课改对数学教学的影响，探讨新的教学模式和方法，提高学生的数学学习成绩和综合能力。
在反思与展望部分，总结目前教学中的不足之处，展望未来职高数学课堂教学的发展方向，提出改进的建议和措施。
课改下职高数学课堂教学策略与反思
课改下职高数学课堂教学策略与反思【摘要】本文主要围绕展开讨论。
首先分析了教学策略在数学教学中的重要性，探讨了课改对数学教学的影响。
接着重点探讨了职高数学课堂教学的特点，以及教学策略与反思之间的关系。
最后讨论了针对性教学方法的探讨，强调了职高数学课堂教学策略的重要性以及课改对数学教学的积极影响。
文章还对未来发展方向进行了思考，指出了教学方法需要与时俱进，不断探索创新，以适应不断变化的教育环境。
通过本文的探讨，希望能为职高数学教学提供一定的启示和参考，促进数学教学水平的不断提升与完善。
【关键词】教改、职高数学、课堂教学、教学策略、反思、影响、特点、针对性教学方法、发展方向、重要性、积极影响、未来思考。
1. 引言1.1 课改下职高数学课堂教学策略与反思在课改的大背景下，职高数学课堂教学策略的重要性凸显无疑。
传统的数学教学模式已不能适应时代的发展需求，而课改的实施为数学教学提供了新的思路和方法。
本文将通过分析教学策略的重要性、课改对数学教学的影响、职高数学课堂教学的特点，以及教学策略与反思等方面，探讨在课改下如何更好地开展职高数学课堂教学。
教学策略是教师在课堂教学中运用的方法和手段，直接影响着学生的学习效果和兴趣。
在课改的背景下，教学策略的选择更需要注重学生的主体地位，引导学生主动探究和提高自主学习能力。
教师需要不断反思和改进自己的教学策略，为学生提供更有针对性和有效果的教学。
课改对数学教学的影响主要体现在教学内容的更新和教学方法的创新上。
通过课改，数学教学可以更贴近实际生活，激发学生对数学学科的兴趣和好奇心，提高数学教学的实效性和吸引力。
课改也促使教师不断探索新的教学方法和策略，以更好地适应学生的学习需求和教学环境的变化。
在职高数学课堂教学中，教学策略的选择要考虑到学生的实际情况和特点。
职高学生通常对数学学科缺乏兴趣，对数学知识的应用需求更加迫切。
教师需要在教学中结合职业教育的特点，注重培养学生的实际应用能力和解决问题的能力，使数学知识更贴近实际需求。
中专班的数学教学反思5篇
中专班的数学教学反思5篇作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢?下面是小编给大家带来的中专班的数学教学反思5篇，以供大家参考!中专班的数学教学反思1本节课是在学生学习用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的。
上课伊始，我采用活泼多样的复习形式，有效地吸引了学生的注意力。
所复习的内容是本节课知识的停靠点，有利于学生利用知识的迁移来探索学习8、7、6加几的进位加法。
接着通过创设具体的情境，引导学生提出问题，寻找解决问题的方法，并通过动手操作、相互交流，探索出8+5的计算方法，进一步理解“凑十法”的思考过程，体会“凑十法”的简便性。
然后鼓励学生摆脱学具，利用知识的迁移，完成8加几的其他式题和7、6加几的一些式题。
在巩固练习阶段，我先引导学生回忆如何“凑十”，再教他们唱“凑十歌”。
“凑十歌”的教唱，不仅把课堂活动气氛再次推向高潮，而且使学生在活泼愉快的学唱中掌握了“凑十法”的关键。
本节课有如下几个特点：1、注重从具体到抽象的过渡首先引导学生在具体的情境中提出问题，寻找解决问题的方法，在解决具体情境的问题中初步感知凑十法。
然后借助动手操作，使学生在头脑中形成凑十的表象，并通过交流，把具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应起来，从而理解和掌握凑十法。
最后是脱离实物，让学生利用知识的迁移，思考算法，算出得数。
这样分层地逐步抽象，学生的动手操作能力以及抽象、概括、推理能力都得到一定的提高。
2、注重学生的思维过程用“凑十法”计算进位加法的关键是如何“凑十”。
如果让学生通过摆小棒来理解进位加法的计算过程，优生应该是没问题的，但低差生就不一定清楚要如何把一部分小棒凑成十。
于是我发给每个学生一张“十格图”。
学生可以在“十格图”上操作，从而非常直观地看出凑十的过程，在头脑中形成清晰的表象。
3、注重学生初步合作能力的培养在关键处、在学生有话想说的地方，让同桌互相说一说。
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普 高数学讲 究的是知 识的系统 性、
连惯 性，可对于中职 生而言如果 以这种 模式上课，势必会导致学生的反感，使课 堂无 法进行下去 ，整 个课堂成为 教师的 一言堂。中职生文化课底子薄弱，好多学 生初中就没怎么上过课，而且对于职业学 校而言，文化课是副课，学生的受重视程 度远不如专业课，一星期一般两节课，学 生在课外时间也不可能学数学，在这种情 况下如果再讲究知识的系统性与连惯性 根本 就是不可能 的，因此我们在 上课的 过程中要尽量使每一节课单独成为一个 体系，切断各知识点间的联系，对于需要 用到的知识，可以采取直接告知的办法， 这样学生才能在听得懂的前提下学到有 用的 数学知识。我们 必须要明确 的是教 师的 授课是为学 生服务的，上课 的重点 不是 教师讲了点 什么，而是学生 学到些 什么。
四、让学生动起来
在上课的过程中我们要注重让学生 多动，多想，多说，多练。教师在整节课中 充当的只是参与者的角色，可因为学生的 基础和思考问题的能力实在太差，有时难 免着急说两句，笔者认为应该把课堂充分 留给学生。教师应该管住自己的嘴，不要 抢进度。一定要谨记学习的目的是开启学 生思维的殿堂，而不是完成教学任务应付 差事。
学校之窗·教育理论 JIAOYULILUN
中职数学课课改反思
□马丽
随着 社会经济 的发展，越来 越多的 学生选择上普高，考大学，这就导致职中 生源越来越少，中职学校入学门槛越来越 低，一些成绩实在差的，初中没上完的，打 了几年工又想 学点技能的 ，更 有一些心 理或智力方面有些缺陷的同学就选择了 上职中。学生基本文化水平可想而知。有 相当一部分同学基本的加减乘除运算不 会。这样的水平 很可能会给学 生将来的 生活带来不便。基于这种现状，我们该如 何上好中职数学课？我们应该做到以下 几点。
编辑 黄 玲
168 人才资源开发 2事件 要比普通学校多得多，这和学生基本文化 水平低有直接关系。学生在做之前没有想 的习惯，基本的思维模式不够健全。
三 、降低知识性目 标，提高 能力目标
根据职业学校的特点学习的目的并 非考试，而 且知识性的东 西比较容易 遗 忘，因此我认为中职数学课应该注重让学 生体会学的过程，学的方法不只是记住几 个公式，而是有了这个公式我们该如何加 以运用。尽管中职学生最缺乏的就是动脑 筋想问题，可是我们还是要想尽办法，调 动学生调控思维的这根神经。尽管开始的 过程会比较难，可是只要老师坚持下去， 相信老师的努力会在学生今后的生活中 加以体现。看开讲了有一位知名学校校长 说了这样一段话让我深有感触：教育的开 始，学生可能需要很长的时间来适应，这 个过程看起来好像很浪费，可是一旦学生 的思维被启动起来在未来会有一个很大 的加速度，所以教育有时候慢一些效果也 许会好一些，不管是作为老师还是家长， 我们要学会等待。
二 、让学 生 意 识到 学 数 学 的重要性
没有目标的学习是盲目的，所以我们 要使学生明白学数学对他今后生活的影 响。数学好一定聪明，这句话是不无道理 的。数学好起码说明学生善于思考，考虑 问题比较周全谨慎。而中职学生最缺乏的 就是思考，头脑过于简单。我班曾经发生 过这样一件事：学生A打了学生B，问A为 什么打B时A说因为B在群里骂了A，经核 实是学生C和学生A逗着玩，在B手机充电 时趁B没注意，用B的手机在班级QQ群里 骂了A。因为此事生A受到了严厉的处罚， 给自己也给别人带来了麻烦，类似的事还 有很多。中职学校管理是难题这是大家有
一、树立学生学习信心
中职学生都是中考失败的学生，他们 面对文化课有一种本能的抗拒。在这种状 态下怎么可能会得会学得好呢？所以我 们首先应该做的就是排除学生的心理障 碍，增强学生学习的信心。让学生明白中 职数学课和普高数学课是有本质区别的， 普高数学要的 是分数，中职数 学倡导的 是提高学生基本文化素养和适应社会的 能力。
六 、尽 量 与 学生 所 学 专业 知识和学生实际生活相连
教师上课过程中要尽量贴近学生生 活实际，教学生感兴趣的数学、对学生今 后生 活和实际发 展有用的数学 。要将数 学知识与专业课结合起来，起到文化课为 专业 课服务的目 的。因此在一学 期初期 我们要首先与专业课教师充分交流，找出 哪些内容是专业课中要用到的，在什么时 间讲，需要讲到什么程度，做一个详细的 安排和规划。中职文化课教学的弊端是教 材方面的不足。我们都知道学生所学专业 不同，文化课的侧重点和顺序的编排也应 该不同，但实际我们手中的教材都是一样 的，这就缺少了教学的针对性，因此这就 需要文化课教师在承担教学工作的同时 还要负责教材的编排，真正做到教适合学 生专业发展的数学。（作者单位 河北省 保定市职教中心） R