南风效应,用温暖去战胜寒冷,问题生逆袭之良策
南风效应
“南风效应”“南风效应”又叫“温暖法则”，它来源于法国作家拉封丹写的一则寓言。
这则寓言讲的是北风和南风比威力的故事，也就是看谁有办法使行人把大衣脱掉。
北风不假思索首先来了一阵冷风，凛凛刺骨。
这样，行人为了抵御北风，便把大衣裹得严严实实，毫无脱意。
而南风则不然，它徐徐吹动，使人暖意渐生。
行人在不知不觉中先解开了钮扣，继而脱掉了大衣。
这就是“南风效应”的故事。
其实在教育教学的过程中，我们教师何尝不是时常扮演着南风和北风的角色呢？教育心理学中强调要“一视同仁”，“因材施教”。
然而，扪心自问，自己所教的学生中总有特别讨人喜欢的，也总有专门调皮捣蛋的，当然也会有一些天生资质比较差的。
于是，做教师的就难免时而南风，时而北风。
学生争气，表现突出，自己的心情好的时候，就像阵阵南风，吹暖了每个人的心窝。
当恨铁不成钢的时候，就变成了刺骨的北风，变得不可亲近，人人避而远之。
当然，我们内心其实知道，南风的角色更利于我们的教育教学工作，更能使我们的学生健康快乐的成长。
记得曾经看到过一则经典的人生悟语：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。
钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。
铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。
”每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁杆也撬不开。
惟有关怀，才能把自己变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。
作为教师的我们，不妨多扮演南风和钥匙的角色，使学生真切的感受到来自老师的善意和关怀！。
《37个经典管理寓言故事》7
管理寓言（21）---南风法则“南风”法则也称为“温暖”法则，源于法国作家拉封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风首先来一个冷风凛冽寒冷刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的。
南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春意上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。
这则寓言形象地说明了一个道理：温暖胜于严寒。
领导者在管理中运用“南风”法则，就是要尊重和关心下属，以下属为本，多点人情味，使下属真正感觉到领导者给予的温暖，从而去掉包袱，激发工作的积极性。
--------------------------------------------------------------------------------管理寓言（22）---鱼缸法则鱼缸是玻璃做的，透明度很高，不论从哪个角度观察，里面的情况都一清二楚。
“鱼缸”法则运用到管理中，就是要求领导者增加各项工作的透明度。
各项工作有了透明度，领导者的行为就会置于全体下属的监督之下，就会有效地防止领导者滥用权力，从而强化领导者的自我约束机制。
--------------------------------------------------------------------------------管理寓言（23）---刺猬法则两只困倦的刺猬，由于寒冷而拥在一起。
可因为各自身上都长着刺，于是它们离开了一段距离，但又冷得受不了，于是凑到一起。
几经折腾，两只刺猬终于找到一个合适的距离：既能互相获得对方的温暖而又不致于被扎。
“刺猬”法则就是人际交往中的“心理距离效应”。
领导者要搞好工作，应该与下属保持亲密关系，这样做可以获得下属的尊重。
与下属保持心理距离，避免在工作中丧失原则。
--------------------------------------------------------------------------------管理寓言（24）---热炉法则每个单位都有自己的“天条”及规章制度，单位中的任何人触犯了都要受到惩罚。
巧用心理效应做好班级管理
巧用心理效应做好班级管理作者：朱丽萍来源：《天津教育·上》2022年第09期教育是一门艺术，班级管理要从心开始。
作为班主任，巧妙运用心理效应能更好走进学生的精神世界，润物细无声地引导学生正向成长与发展，教育教学效果将会事半功倍。
笔者在文中浅述了班级管理工作中常用的九种心理效应，探索班级管理的新思路和新方法。
一、“南风”效应，温柔地感化学生著名作家拉封丹曾经创作了这样的一则寓言故事，其中主要的故事情节是：北风与南风要对比一下威力，看看谁能将行人身上的所穿的厚大衣脱掉。
首先北风上场，它鼓足了劲想要将行人身上的大衣吹飞，但是因为北风寒冷刺骨，行人纷纷将身上衣服裹得更紧了。
换作南风上场，一时间温暖如春，行人顿时觉得感到身上非常暖和，所以南风毫不费力就让行人脱下了身上的大衣。
而这一语言故事也是著名的心理学“南风”效应的出处。
在班级管理工作初期，班主任要用温柔和真心逐渐使学生放下心理防范，从而完成“破冰”目标。
对中学阶段的学生来说，他们有着非常强的本能自我保护意识，而在长期的班级管理模式下，当班主任单独“传唤”学生时，他们就会感觉到班主任可能会对他们进行批评教育，而当他们面对班主任时，就会将整个心灵闭锁起来，心理防范也会更强，在这样的情况下，班主任对学生的管理教育有效性是非常低的。
针对这一点来说，班主任就要通过温柔的感化使学生慢慢对班主任放下心理防备，避免学生在面对班主任时首先产生抵触情绪，从而达到预期的班级管理教育目的。
二、“皮格马利翁”效应，坚定地期待学生“皮格马利翁”效应又叫暗含期待效应，当一个人被给予某种“暗含期待”的时候，往往就会向着这一“暗含期待”所定义的目标发展，保障自己的行为能与这一“暗含期待”达成一致。
因此不难看出，“暗含期待”具有对一个人成长变化进行引导的作用，当一个人被给予某种“暗含期待”时，他就会对产生这种“暗含期待”要求下的“个性意识的自我认同”，而这个人的发展方向也会更加趋近于这一“暗含期待”的定位，这也就是所谓的“暗含期待”效应。
教育过程中的南风效应
教育过程中的南风效应法国作家拉·封丹曾经写过这样一则寓言：北风和南风相约比武，看谁能让行人脱掉身上的大衣，于是北风就大施威力，越刮越凶，想以此来吹掉行人身上的衣服，但行人为了抵御凛冽的北风，却把大衣裹得更紧了；而南风则不同，它徐徐吹动，渐渐风和日暖，行人因之觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉了大衣。
最终南风获胜。
北风和南风都要使行人脱掉大衣，由于运用的方法不同，结果大相庭径。
它告诉我们：温暖胜于严寒。
南风效应运用到教育实践中，要求教育者要尊重和关心学生，以学生为中心，多注意解决学生日常生活中遇到的实际困难，特别是性格正发生变化时期的青少年，让学生真正感受到教育者给予的温暖并以此来激励自己进步，改变错误，端正人生态度。
电影《放牛班的春天》描述了一个偏僻的小镇郊区上有一个被人们称作做“池塘之底”的寄宿学校。
在那所小小的寄宿学校里生活着这样一群孩子——他们因为种种原因离开父母还要随时接受并且服从来自寄宿学校哈森校长的惩罚和命令，他们像是被社会遗弃的群体，在他们最应该拥有阳光的阶段，这个环境却让他们处于阴影中。
他们孤独，自闭，甚至自暴自弃，自我否定。
这使学校时刻都处在危险而压抑的气氛中。
而那个面目冰冷的哈森校长只是一味的用暴力的方式来对待学生，“行动”和“反应”成了学校里对待学生的普遍规则，这一切，都使这个“池塘之底”变成了池塘中最为冰冷的囚牢。
哈森校长采取的做法正如拉·封丹寓言故事中的“北风”他带动在校其他老师使用各种体罚教育试图使这些“轨道外的陨石”步入正途，而这些对于那些在成长中正缺乏爱和关怀的孩子们并无促进作用，反而越发让他们的内心更加寂寞和孤独，因此他们不会服从并遵循哈森校长给他们安排的所谓“轨道”，而叛逆心理只会越加强烈。
克莱门特·马修是一个普通学监，没有课程职责和管理学生，他深爱音乐和他的学生，记得在电影中他和他暗恋的一位女士提到他所带的学生就是他的孩子，在他的眼里他们就是最可爱也最需要爱的孩子，看到这些被关在一个沉闷阴冷的空间的孩子后，他感觉到他们需要父母和学校都不能给予的爱与关怀，希望这些用音乐唤起这些孩子们的兴趣，培养他们一种正确的思维、生活方式并尽全力保护孩子们不再受到校长欺凌与虐待。
南风法则
南风法则“南风”法则也叫做“温暖”法则，它来源于法国作家拉·封丹写的这则寓言。
它告诉我们：温暖胜于严寒。
运用到管理实践中，南风法则要求管理者要尊重和关心下属，时刻以下属为本，多点“人情味”，多注意解决下属日常生活中的实际困难，使下属真正感受到管理者给予的温暖。
这样，下属出于感激就会更加努力积极地为企业工作，维护企业利益。
理论人物院黑暗腐败的内幕，对这种职业十分厌弃。
不久就回乡下去过安闲的乡绅生活。
但他不善于管理家业，被迫出卖土地，到巴黎去投靠当时的财政总监富凯。
富凯给他年金，让他写诗剧。
1661年富凯被捕，拉封丹写诗向国王请愿，得罪了朝廷，不得不逃亡到里摩日，从此他对封建朝廷甚为不满。
1663年年末，他返回巴黎，常常出入沙龙(文艺俱乐部)，对上流社会和权贵有了更多的接触和观察的机会，同时也使他结识了如莫里哀、拉辛等一些诗人和戏剧家。
1668年，他出版了《寓言诗》第一集，引起很大反响，建立了他的文学声誉，到1694年，共出版了12卷。
此外还出版了5卷《故事诗》。
他常用民间语言，通过动物形象讽刺当时法国上层社会的丑行和罪恶，嘲笑教会的黑暗和经院哲学的腐朽。
他对后来欧洲寓言作家有很大影响。
经典案例在使用南风法则上，日本企业的做法最引人关注。
在日本，几乎所有的公司都很注重人情味和感情的投入，给予员工家庭般的情感抚慰。
在《日本工业的秘密》一书中，作者总结日本企业高经济效益的原因时指出，日本的企业仿佛就是一个大家庭，是一个娱乐场所。
这也正是日本企业所追求的境界。
日本著名企业家岛川三部曾自豪地说，我经营管理的最大本领就是把工作家庭化和娱乐化。
索尼公司董事长盛田昭夫也说：“一个日本公司最主要的使命，是培养它同雇员之间的关系，在公司创造一种家庭式情感，即经理人员和所有雇员同甘苦、共命运的情感。
”日本企业内部管理制度非常严格，但日本企业家深谙刚柔相济的道理。
他们在严格执行管理制度的同时，又最大限度地尊重员工、善待员工、关心体贴员工的生活。
南风效应
“南风效应”----------让学生走到温暖的阳光下
法国作家拉封丹曾写过这样一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹的紧紧的。
南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人如沐春风，暖意上身，于是宽衣解带，继而脱掉大衣。
比赛以南风获胜告终。
南风之所以获胜，因为它顺应了人们的内在需要，使人的行为变为自觉。
心理学家将这种以启发自我反省、满足自我需要而产生的心理效应称为“南风效应”。
【心理效应】温暖胜于严寒——南风效应
一、要真诚鼓励，不要虚假表扬
“感人心者莫乎情!”在教育教学过程中，我们要树立人性化的理念，尊重学生的人格和自信心，要相信每个学生都有一颗向上、向善的心，在情感上尊重学生，关心学生，在行为上激励学生。我们老师也能够适当容忍学生的缺点，客观、理智、科学地处理教育教学上的各种问题。试着用“徐徐的南风”去吹拂我们的学生，触及他们的心灵，努力让我的学生快乐地学习，健康地成长。“瑟瑟的北风”只能激起学生的对立情绪和逆反心理，既不利规范其言行，也不利维护其身心。
【作业表单】课程学习研修单
课程学习反思记录
课程名称
【心理效应】温暖胜于严寒——南风效应
该课程的关键点
“南风效应”在教育教学中起着举足轻重的作用，广大老师有必要了解并有理解地按照其启示来组织、引导教育教学工作
该课程的可借鉴点
首先创建融洽和谐的师生关系，给学生一个愉快的心境，为使用“南风效应”奠定心理基础。然后和风徐徐的吹掉学生自我保护的“盔甲”，打破学生自我封闭的
“差生”在成长过程中，不是没有得到过表扬，而是他们觉得有时老师对他们的表扬不真实。同样一件事，有时“好生”没有得到老师的表扬，而“差生”反而受到老师的一种夸张的表扬，这在“差生”看来，是老师对他们的另一种歧视。其实这类学生心理最需要的是老师把他们放在一个集体中，然后对他们一视同仁和平等对待，而不是着意的关照。所以在教育过程中，对“差生”要多给予鼓励，而不要动不动就给廉价的表扬。比如“差生”做了一些学生应该做的事情，可用“你下次应该还能够做得更加好”的语句，而不用“你做得真好”这样过度的表扬语言。
心理状态，使学生像你敞开心扉，接着再耐心的实行教育教学。
借鉴措施
让干部在“南风效应”中成长成才
让干部在“南风效应”中成长成才
作者：禹笙
来源：《新长征》 2019年第11期
禹笙
“南风效应”出自一则寓言。
北风使出浑身解数，试图吹掉行人的衣服，结果行人为抵御寒冷，把大衣裹得越来越紧；而南风徐徐吹动，使天气温暖起来，行人因为觉得暖和，相继脱掉大衣。
可见，方法得当，则会事半功倍。
反之，便会适得其反。
为此，广大党员干部唯有将好的方法融入学习、工作、服务等各项事业中，方能让自己尽快地成长成才。
让干部在“南风效应”中增强学习本领。
学习是提高自信、增添才能、强化作为的有力武器，只有将各类知识融会贯通，才能让自身素质能力更加坚强有力。
学习本身就是一件困难的事，但我们要有解决困难的勇气和方法，要更多地学习革命前辈的“学习精神”，时刻有着一股永不知足的学习劲头，在学习中运用方式方法，把知识点学深学透，才能全面提高自身综合素质。
让干部在“南风效应”中彰显过人作为。
不同的矛盾，只有用不同的方法才能解决。
我们的工作就是一个发现问题和解决问题的过程。
只有将解决问题的方式方法领悟透、运用好、有成效，才能称之为解决问题。
让干部在“南风效应”中真心服务为民。
“服务群众”是我们党一直以来所关注重视的。
面对复杂的基层环境，面对不同需求的人民群众，我们首先要做好心理准备，重点强化服务群众的方式方法，服务作为还需更加具有针对性，逐项解决问题，逐个击破矛盾点，以实实在在的作为，为人民群众贡献无穷的力量，为人民群众提供一个幸福的生活环境。
（作者单位：和龙市委组织部）。
浅谈“南风效应”在新教育转化“潜能生”中的应用
浅谈“南风效应”在新教育转化“潜能生”中的应用所说的“南风效应”就是17世纪法国作家拉·封丹写的一则寓言故事：北风和南风打赌，看谁的力量更大，他们决定比看谁能把行人的大衣脱掉。
北风无论怎样强烈，行人仅仅将衣服越裹越紧，而南风仅仅轻轻地吹动，行人觉得春暖上身，开始解开纽扣，热得敞开大衣。
今天它成为伟大的教育法则。
北风遵循惯性思维，只想吹掉行人身上的大衣，结果无功而返；而南风则善于顺势而动，而让行人感觉温暖，使人的行为变为自觉，结果如愿以偿。
新教育的核心理念就是为了一切的人，为了人的一切。
在实施新教育改革的今天，转化“潜能生”是新教育改革的重要内容，使他们的水平和思想品质得到进一步提升。
潜能生就是我们所说的“双差生”，他们不但学习成绩差，而且思想品质差。
差别是自然界和人类社会的法则，学生作为一个活生生的个体，其差别总是存有的。
导致他们双差的原因是多方面的，主要原因是放松对他们的管理和教育，长期积累形成的。
这类学生的特点是，心理不健康，学习不勤奋不努力，行为不规范，经常调皮捣蛋，惹是生非，违规违纪，进取心不强，不接受教师的批评，对教师的批评有逆反心理，强辞夺理。
久日久之，教师们就失去了对他们管理的信心和耐心，继而教师们的工作方法变得简单粗暴，逐渐产生厌恶心理，对这类学生没有好心情，更没有好脸色。
这类软硬不吃的潜能生，转化他们达到预期的效果，仅用严厉的批评方法教育他们不会凑效。
因为他们身上很多不良习惯是多年积累的结果，有一定的顽固性。
俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，我们仅仅用一两次的教育就能改变他们的恶习吗？有的受过多少次严厉的批评，经过多少教师的整治，都没有改变他们。
潜能生不但对教育“寒风”有强烈的抵抗力，对“南风”也有一定的麻木性。
转化潜能生的工作，与其他事情一样，在没有达到一定的量和度时，事物的质是不起变化的，所以转化潜能生是一项长期而辛苦的工作，要使潜能生转化，教师要具备新教育理念的思想，要认真分析每一个潜能生的特点，经常鼓励他们“说你行你就行”，要充分相信每一个潜能生的潜力，给他们以信心，不讽刺，不挖苦，还要有充足的耐心，采取长线投资，南风长吹，“细雨润物”的教育方法，从而增强他们的自我价值，使自己变得自尊自信，行为变得自觉，心理上经常保持积极向上的态度。
有风自南来飞蓬入我怀解析
有风自南来飞蓬入我怀解析【引言】在我们的生活中，总会遇到各种各样的困扰和挑战，就像那南风吹来的飞蓬，无意间进入了我的怀抱。
这一天，阳光明媚，微风拂面，南风轻轻地吹拂着大地，带着春天的气息，温暖着每一个角落。
就在这时，一片飞蓬随风飘荡，来到了我的身边。
【南风与飞蓬的象征意义】南风象征着温暖和正能量，它给人们带来希望和力量。
正如古人云：“有风自南，来燕翩翩。
”南风的出现，让寒冷的冬日变得温暖，让大地焕发出勃勃生机。
而飞蓬，则代表着生活中的困扰和挑战。
它们随风飘荡，时不时地闯入我们的生活，让我们感到困扰和不安。
【面对困境的应对策略】面对飞蓬带来的困扰，我们应该如何应对呢？首先，我们要学会借助南风的力量。
南风代表着正能量，它可以为我们化解飞蓬带来的困扰。
当我们遇到困境时，要学会调整心态，用积极的态度去面对。
正如那句古诗所说：“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
”只有用积极的心态去面对生活，才能化解困境，迎来美好的明天。
【具体方法】那么，具体如何借助南风的力量，化解飞蓬带来的困扰呢？首先，我们要分析南风的特点。
南风温暖、湿润、轻柔，它具有化解寒冷、抚平伤痕的能力。
同样，在面对生活困境时，我们要学会发现困境中的机遇，将不利因素转化为有利因素。
例如，在工作中遇到困难时，我们可以借此机会提升自己的能力，为公司创造更多价值。
此外，我们还要学会调整心态。
面对困境，我们要保持乐观的心态，相信自己有能力战胜一切困难。
正如古人云：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”只有保持乐观的心态，才能在困境中找到出路，迎接美好的未来。
【结论】生活中，我们总会遇到各种各样的飞蓬。
然而，只要我们学会借助南风的正能量，勇敢地面对困境，就一定能够化解飞蓬带来的困扰。
【心理学效应】南风效应
【心理学效应】南风效应
南风效应
与别人发生矛盾，各不相让，到最后往往是两败俱伤。
而如果两个人能平心静气地好好谈谈，往往能化干戈为玉帛。
法国作家拉封丹寓言，南风与北风，延伸出北风效应与南风效应。
北风效应，运用强势手段征服他人，反而迫使他人产生抗拒心理。
南风效应，通过与对方交流，告拆他，我可以帮助你什么，你其实是在为自己做事，你需要的是自我实现，而非为他人做嫁衣。
“南风”法则也叫做“温暖”法则，它来源于法国作家法·封丹写的一则寓言《北风和南风的较量》。
它告诉我们：温暖胜于严寒。
南风效应的实现方法
南风效应是指在人际交往中，温暖的言行更容易让人接受和感动。
以下是实现南风效应的一些方法：
- 聆听：设身处地为对方着想，聆听对方的倾诉，让其感受到被关注和支持。
- 温暖言语：使用优美的词句陈述情感体验，避免使用冷淡无情或带有责备意味的言辞。
- 关注细节：从生活细小的方面关心对方，例如为对方准备喜欢的早点、记住对方钟情的衣物等。
- 尊重理解：尊重对方的观点和选择，并试图从对方的视角看待问题。
在对方陷入困境时，给予鼓励和支持。
- 保持自我：保持真实、自信且独立自主的个体，这样更能吸引对方。
这些方法可以帮助你在人际交往中更有效地实现南风效应，让人与人之间的关系更加和谐和美好。
从几个心理学规律浅谈管理
管理观察GUANLIGUANCHA486企业管理归根到底是对人的管理，重视心理与行为研究能够实现对人与社会的有效管理，有利于促进企业的发展。
心理学在现代企业管理中应用广泛，管理者如能在管理过程中运用这些规律，将会大大的提高管理效率。
心理学规律一：罗森塔尔效应美国著名心理学家罗森塔尔(p rof.Uriel Rosenth al ，1968)，他曾做过这样一个实验：罗森塔尔把试验要用的小白鼠采用随机方式，将它们分成两个小对照组：A 组和B 组，同时分别和2组的饲养员说，A 组的小白鼠非常聪明；B 组小白鼠智力一般般。
通过几个月的饲养后，在对两组小白鼠进行穿越迷宫测试，发现A 组的小白鼠竟然真的比B 组的聪明，A 组的小白鼠率先跑出迷宫并很快找到食物。
实验结果同样在人的身上也非常的有效。
在日常的管理中，你对下属是以批评为主还是鼓励多些？每个人在生活中都会接受各种心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。
长期以批评为主的领导风格，下属收到领导对自己评价多是负性的，即消极的暗示，久而久之，下属会对自己失去信心，无法正常的建立起自我效能感，进而做事的效率、以及独立完成工作任务的能力都无法得到提升。
相反，如果在以鼓励为主要领导风格的团队中，团队成员间会更加和谐、友善，团队成员可以收到更多来自领导的积极暗示，有利用自我效能感的建立，个人绩效的提升，自然带来团队业绩的进步。
那么你还愿意继续批评你的下属吗？心理学规律二：霍桑效应霍桑是一个制造电话交换机的工厂，在美国芝加哥郊外，虽然这个工厂的设施和制度比较完善：如娱乐设施、医疗制度、养老金制度等。
但霍桑工厂的工人们依旧非常的不满意，劳动积极性不高，生产效率一直无法提升。
后来工厂方聘请了心理学专家专门进行了一项试验，整整耗费了两年，心理学家们通过各种方式与工人个别谈话，通过近两万余人次单独面对面谈话，了解了工人们的内心想法，心理学家耐心倾听他们对厂方的各种意见和不满。
班级管理之爱的南风法则.doc
班级管理之爱的南风法那么法国作家拉丹告诉我们这样一个故事：北风和南风比威力，看谁的威力大，能把行人身上的大衣脱掉。
北风先发威，其凛冽刺骨的寒风不但没有把行人的大衣吹掉，反而让行人将衣服裹得更紧了。
而南风徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春意盎然，先是解开纽扣，继而脱掉了大衣，最终南风获得了胜利。
这那么故事告诉我们一个道理：暖胜于寒。
正是意识到这一点，在班级管理中，我把爱学生当做管理班级的根本，常常南风徐徐，春意盎然，也收到了很不错的效果。
我班有个男生叫曹广超，住男生公寓214宿舍。
这个同学入学才几天，就有同学和老师向我反映：说班上有个同学上课好打岔，老师说东，他说西；老师叫小声读，他就大声吼，有点神经质。
在几次早读的例行检查中，我也发现这个曹广超有些怪异：读课文，一会儿没动静，突然一开口，声音大得很，吓人一跳。
上课答复下列问题，讨论问题也是高一声，低一声的，时常引得同学发笑。
这确实扰乱了课堂秩序，我也认为他就是成心捣乱，因此，我对他进行了严肃批评。
可是，这种现状并没有因为我的批评而改善多少。
听老师们反映，他上课还是外甥打灯笼——照旧。
我一听便火冒三丈。
更令我冒火的还有，他们214宿舍连续几天被扣分，主要原因也是他：今天不叠被子，明天床单不整，要不就是串门串宿舍，或者在宿舍内大声喧哗甚至唱洋腔怪调的歌。
我意识到，对这个有个性的学生，光一味地训斥不灵了。
有一天中午，我去查宿舍的时候，我叮嘱他好好内务，他抱怨说，发的被罩太小，自己的被子根本装不下，所以没法把被子叠好。
为了证明他说的是真的，还当面翻开被子让我看。
我一看他这是想把问题推给客观原因啊。
我灵机一动，说：“我来叠叠试试，实在不行，我给你改被罩。
”他半信半疑，我将被子抖开，发现被子在被罩里根本就没有舒展开，我把被子展开铺平，又重新套上被罩，抚平，并熟练地将他的被子叠好。
对他说：“看到了吧，就是这样的。
”说完，我便走了，他预谋要与我对抗的剑拔弩张碰到了我的温柔善良，也只好耷拉下脑袋。
高中作文素材：“南风”法则
高中作文素材：“南风”法则
“南风法则”也称“温暖”法则，源于法国作家拉丹封写的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风首先来一个冷风凛冽寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹紧紧的。
南风则徐徐吹动，顿时，风和日丽，行人因为觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。
这则寓言形象说明了一个道理：温暖胜于严寒；领导者在管理中运用“南风法则”，就要尊重和关心下属，以下属为本，多点“人情味”，尽力解决下属日常生活工作中的实际困难，使下属感受到领导者给予的温暖，从而激发出工作的积极性。
高中作文第 1 页共1 页。
工作感悟 教育中不可缺失的“南风效应”
工作心得教育中不可缺失的“南风效应〞在教育工作中，有些教师不注意方法方法，经常不知不觉地制造“北风效应〞的现象：遇见学生犯了错误不是和风细雨地去开导教育，而是连珠炮似的紧紧相逼；看到学生答不出问题、做不出作业就心急火燎，不是心平气和地去启发援助，而是找着词儿去训斥责备、挖苦挖苦。
结果，学生一时接受不了，想不通，就会筑起一道心理防线，或以安静表示抗议，或干脆顶嘴与老师对着干，久之久之，师生之间的距离就会越来越远，教育工作也就越来越难了。
教师在工作中如果能多一点人情味，在面对学生的错误时如果能心平气和、通情达理地去解释分析，那么这样就会产生“南风效应〞，到达预期的目的。
正如魏书生老师说的那样，当学生犯错时，应先避开问题的实质，把学生从犯错误的阴影中带出来，走到温暖的“阳光〞下，给学生一个愉快的心境，和风习习地吹掉他们自我爱护的“盔甲〞，然后耐心地对他们进行说服教育，这时何愁学生不向老师敞开心扉呢中小学生正处于成长阶段，他们心理尚不成熟，极易产生逆反心理。
因此，教师应充分认识到南风效应的作用，并在教育过程中巧妙运用，这样将会产生意想不到的良好效果。
如何利用好时机，使学生由消极转变为积极，作为教师就要清楚，批判的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。
要到达既教育好学生又不损害师生间感情的目的，关键在于掌握批判的技巧。
(1)微笑着批判学生“笑是翻开心门之锁，它是一种心与心的交流、眼对眼的感激。
〞当学生犯错误时，老师应微笑着了解事情的经过，与他讲解道理，并与他一起商讨解决问题的方法。
此时的微笑能给学生一种诚恳的关切感，使学生痛改前非。
(2)个别进行批判教师可以采取的方法有许多，比方给学生传小纸条、进行周记对话等，还有就是在平常不要随便将学生请出教室，带到人多的地方对其进行训斥。
在任何时候都要给学生留足“面子〞，以免在无形中损害了学生的自尊心。
总之，每个教师都要努力学习高超的教育艺术，积极发挥南风效应，把握好教育方法；要特长做“润物细无声〞的春雨，把教育行为化作温暖温柔的春风，让学生的心灵沐浴明媚春光。
谈“南风效应”在高中班级管理中的应用
谈“南风效应”在高中班级管理中的应用黎秀清班级管理是师生交流的一个过程，班主任作为班级管理的主要负责人，在进行班级管理时，若是能充分考虑学生的身心发展规律，从学生的心理需求着手，则有助于班级工作成效地提升。
为此，本文从当前高中生的心理特征着手分析，为实现高中生思想政治工作实效性、针对性地有效增强，提出在高中班级管理工作中应用“南风效应”，希望能为高中班级管理工作的改善与促进起到一定参考价值。
1 “南风效应”概述“南风效应”也叫“温暖效应”，是出自于法国作家拉·封丹的一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。
首先北风一个冷风刮过，行人感受到刺骨的寒冷，为了抵御住严寒，更是将大衣给裹紧。
而到了南风的时候，在它的徐徐吹动下，风和日丽，行人感受到身上的春暖，于是将身上的纽扣解开，脱下大衣，最终南方获得了胜利。
从这则寓言中我们不难理解，南风之所以能取胜，是因为它遵循了人们的内在需要，从而使人们的行为变为自觉。
所以“南风效应”就是因满足自我需要，启发自我反省，而出现的心理反应。
在高中班级管理过程中应用南风效应，需要结合学生的心理承受能力，强调方式与方法的合理性，选择学生更乐于接受的教育方式，并且还不忘实施“温情”教育，充分尊重学生，如同徐徐吹动的南风一般，温暖所教育的对象，从而获得更为理想的教育效果。
2 当代高中生的思想行为特征分析高中生是民族的希望，是祖国的未来，是未来社会、市场上不可或缺的人才资源。
现如今，我国正处于急剧的社会变革过程中，伴随社会经济地迅猛发展，诞生了许多新鲜事物，尤其是通讯产业的繁荣，使我们进入到一个信息化时代。
而在此种背景下成长起来的高中生，彼此之间的差异性变得十分明显，社会各界也广泛地关注他们的个性特点，进而对高中班级管理工作提出了更新、更高的要求。
在笔者看来，当代高中生的思想行为特征，主要体现在以下两方面：2.1 思想开放，看待问题易偏激在信息大爆炸时期下，高中学生可以通过多种渠道进行信息的获取，这就使得他们能够接触到大量的新鲜事物，而在这些新鲜事物的影响下，他们的思想更为开阔、前卫、早熟。
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南风效应，用"温暖"去战胜"寒冷"，问题生逆袭之良策孩子教育实际上是一门"动心"的艺术，如果不能把工作做到孩子的心坎上，其教育的效果往往会苍白而无力。
因此，在教育孩子的过程中，每位父母或教师都应努力探索一些"心理规律"的积极或消极影响，并趋利避害地发挥它们的作用，从而科学地引导孩子成为自己理想中的人中之龙、人中之凤！另外在处理人际关系时，一定要注意方式方法。
很多时候，好好说话，平心静气地沟通，远比大吵大闹，面红耳赤地争吵来得更有效果。
同样的目标，采取的方法不同，策略不同，结果努力的程度和效果，往往会有云泥之别。
实际上，在人生的道路上，很多人不可谓不努力，但是他们努力的方式和方向未必是对的。
有时候可以停下来思考思考，别让忙碌麻痹了自己。
01 什么是南风效应？张明是某中学一名政治老师，同时还担任学校政教处主任一职。
某天晚上，当他例行巡逻走至操场时，突然看到角落中一名学生正手拿砖头，准备砸向旁边同学的脑袋。
见状，张明大声斥怒，然后将两名学生带至政教处办公室进行处理。
走到办公室后，张明发现手拿砖头的学生正是学校里有名的"问题学生"李愚。
只见李愚轻车熟路地走至张明办公桌前，端正地站在那里，等待张明的严厉训斥。
但让他没有想到的是，这次张明非但没有如他所猜测的那样呵斥自己，反而从口袋中拿出一袋饼干，对他说："当你看到老师的时候，能够及时地停止自己的错误做法，这点表现得很好，以此作为奖励。
"随后，不顾李愚的诧异，张明继续从口袋中拿出一小块奶糖，对他说："我知道，你并非无缘无故要砸那个男生。
依照我之前对你们两人的了解，是不是因为他又欺负你们班级的女生？这让我感到你非常善良、正义和勇敢，所以我要用这块糖来奖励你。
"听着张明温柔缓慢的话语，手握饼干和奶糖的李愚抬头说："您这样还不如像之前那样直接骂我或者踢我两脚。
我错了，即使他做得再不对，我也不应该使用暴力手段去解决。
"张明听了，微笑着说："你能够意识到自己的错误，这是我最敬佩你的地方。
我再给你一块糖，然后咱们结束今晚这场谈话。
"此后，李愚再也没有在班级和学校里捣乱，而是转变成了一个懂礼貌、知进退、努力上进的好学生。
张明面对李愚所采取的措施正是"南风效应"的典型表现。
"南风效应"又被称为"南风法则"或者"温暖法则"，它起源于法国作家拉·封丹笔下的一则寓言故事。
南风和北风都认为自己最厉害。
某天，一番激烈的争论后，南风提议道："不如我们比赛，看谁能够最先把路上行人的外套脱掉，谁赢了，对方就必须承认它最厉害。
"北风欣然同意，随后立刻跑到街道上，鼓足力气猛烈地吹向正在行走中的路人。
但令人惊奇的是，北风越用力，行人们越是将衣服紧紧地包裹在身上。
最终，筋疲力尽的北风也没能让任何一位行人脱下衣服。
北风气喘吁吁地退场后，只见南风不慌不忙地走上街头，温柔地吹拂着街上的每一位行人。
不多一会儿，感到暖意的行人们开始纷纷解开纽扣，脱掉了外套。
上述故事中，在处理人与人之间关系时，要特别注意讲究方法。
北风和南风都要使行人脱掉大衣，对于同一目标，但因为方法不一样，结果却大相径庭。
北风和南风分别采用了激烈和温和的手段，结果南风轻而易举取得胜利。
02 "南风效应"在教育中应用的经典案例巧借南风效应，让温暖的批评像春雨一样滋润孩子幼稚的心灵，会使教育教学变得自然流畅，学生自然会因爱上自己的老师在接受老师的教育。
"南风效应"在教育中十分普遍，典型的案例就是著名教育家陶行知的"四颗糖的故事"和前苏联著名教育家苏霍姆林斯基讲的"一朵玫瑰花的故事"。
1、著名教育家陶行知的"四颗糖的故事"教育家陶行知在校园里看到男生王友用泥块砸本班同学，当即斥责并责令他放学后到校长室。
无疑，陶行知要好好教育这个顽皮的学生，且看陶行知"南风"式的教育：放学后，陶行知见王友站在校长室准备挨训，便掏出一块糖果给他，"这是奖给你的，因为你按时到这里，我却迟到了。
"王友惊疑地接过糖果。
随之，陶行知又掏出第二块糖果送给他，"这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即住手了，说明你尊重我，应该奖给你。
"王友更惊疑了，眼睛睁得大大的。
接着陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，"我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生，你砸他们，说明你正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！"王友感动极了。
他流着泪后悔地说："陶……陶校长，你……打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！……"陶行知满意地笑了，随即掏出第四块糖果递过来，"为你正确地认识错误，我再奖你一块糖果，可惜只有这一块糖了，我的糖完了，我们的谈话也该完了吧！"说完就走出了校长室。
这是一次成功的教育。
2、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基讲的"一朵玫瑰花的故事"为增长智慧走进来，为服务祖国同胞走出去。
——哈佛大学大门口的对联。
苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育家，他创办的巴甫雷什中学现已闻名世界。
在他当校长的时候，校园里开出了一朵最大的玫瑰花，全校的学生都非常惊讶，每天都有许多学生来看。
这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩在花园里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。
苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花，他蹲下身子，亲切地问："孩子，你摘这朵花是送给谁呀？能告诉我吗？"小女孩害羞地说："我奶奶病得很重，我告诉她校园里有一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过了我就把花送回来。
听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了。
他牵着小女孩，从花园里又摘下两朵大玫瑰花，对孩子说："这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样好的孩子。
学生犯错误是难免的，关键是教师在处理时弄清事情的原因。
学校是传递人间真、善、美的地方，是播撒爱的种子的地方，而长期以来的应试教育，让我们的孩子生长在爱的荒漠中，因此也就只能培养出缺乏同情心、缺乏爱心的下一代。
应该像哈佛大学校门口的那幅对联所说的，学校不仅是"增长智慧"的地方，更应该是培养能够"服务祖国同胞"的人——有爱心的爱国者。
这是教育的终极目标。
03 "南风效应"教育启示由此可见，"南风效应"告诉人们：第一，温暖远远胜于严寒。
这则寓言深刻地告诉我们，感人心者莫乎情，说服往往胜于压服，和风细雨有时强于暴风骤雨。
引用泰戈尔的话就是："神的巨大权威是在柔和的微风里，而不在狂风暴雨之中。
"俗话说"良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒"，尤其在日常人际交往或者管理工作中，温和的行为举止和话语不仅能帮助人们更快达成目的，同时也会收获更好的效果。
宽容是一种强于惩戒的力量。
教育孩子同样如此，那些一味批评自己孩子的父母，最终会发现孩子越来越听不进他们的话。
每个孩子都可能犯错误，父母要容忍孩子的缺点，客观、理智、科学地处理日常生活中出现的各种问题，体谅孩子的同时，从自身入手做好修养工作，这样才能更好地教育孩子。
家庭教育里也可实行温情教育，多点"人情味"式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。
现在的大部分孩子属于"吃软不吃硬"的类型。
家长不要硬碰硬，而应该循循善诱，用自己真诚的心燃起孩子学习的兴趣。
家长可以对学生进行适当的表扬，对学生说"你下次应该还可以做得更好"的语句比说"你做得真好"这种过分的表扬语言更好。
家长对自己孩子成绩不好一定要有足够的耐心和一种平常的心态，而不是浅尝辄止。
他们的一些不良行为和习惯，都是多年积累形成的，有一定的顽固性，因此他们不仅对教育中的"寒风"有很强的抵抗力，就是对"暖风"也有一定的麻木性。
家长了解自己孩子的这些特点，就不容易产生对自己孩子的消极情绪，父母要有一种耐心，保持"南风"长吹不停。
第二，不管是工作学习还是为人处世，一定要讲究方式方法。
北风为了达到让行人脱衣的目的而拼命朝着他们吹风，希望能用自己的力量将他们的衣服脱下来。
但它忽略了自己代表着寒冷，行人只会因感到寒冷而将衣服裹得更紧。
相反，南风则巧妙地充分利用自身温暖的力量，使得行人自觉脱下了外套。
家庭教育中采用"棍棒"、"恐吓"之类"北风"式教育方法是不可取的。
实行温情教育，多点"人情味"式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。
对待学生的错误，教师要站在学生的立场去理解错误为什么会发生，不要过多了指责抱怨，而是发自内心地关心、关怀。
多多肯定学生做的好的地方，考虑到学生的切身需求，否则，会在行为表现上不经意地伤害了学生。
教师越强硬，摆出一副高高在上的姿态，越会激发出学生自我保护的本能意识，在温暖的南风包围下，反而会卸下盔甲，敞开心扉。
04 在班级管理中的运用"南风效应"给班主任的启示是：在班级管理中要特别注意讲究方式方法。
1、建立融洽和谐的师生关系现代心理学研究表明：成功的教育依赖于真诚的理解和相互信任的师生关系。
班主任要以平等的身份与学生相处，在教育学生的过程中要坚持"尊重"和"信任"两大原则，对学生严格而不粗暴、耐心而不放任，在是非面前坚持原则，对自己说错的话、做错的事要坦诚纠正，让学生感到班主任是一个可以倾心相交的朋友。
师生关系越融洽，学生接受教育的逆反心理就越小，运用"南风效应"的效果就越好。
2、审慎对待班级中的"后进生"在转化"后进生"的问题上，尤其适合运用"南风效应"。
处理"后进生"问题，班主任要慎之又慎。
特别是对那些调皮捣蛋的学生，他们的个性都比较强，采取"大嗓门"、强制的"北风"做法往往会激发他们的抗拒心理。