启蒙运动：欧洲理性时代的
欧洲启蒙运动科学与理性之兴起
欧洲启蒙运动科学与理性之兴起欧洲启蒙运动：科学与理性之兴起欧洲启蒙运动（The Enlightenment）是18世纪欧洲的一场思想大革命，它在政治、哲学、文化等方面产生了深远的影响。
这一时期的主要特点是科学的兴起和理性的崛起，对人类自由和进步的追求成为社会思潮的主流。
一、欧洲启蒙运动的背景18世纪的欧洲，封建专制制度和宗教教义束缚着人们的思想和行为。
这种束缚限制了人们的创造力和创新精神。
然而，此时欧洲的科学技术水平逐渐提高，人们开始对自然界的探索，对于追求真理和理性思维的需求逐渐增加。
二、科学的兴起在启蒙运动的推动下，科学的兴起成为了一股强大的思潮。
伽利略、牛顿等科学家的贡献被广泛传播，他们的科学成果带来了巨大的影响力。
人们开始用实证的方法研究世界，对于迷信和追随权威的观念逐渐抛弃。
科学的兴起打破了旧有的思维模式，为人们认识世界提供了全新的途径。
三、理性的崛起在欧洲启蒙运动中，理性思维的崛起扮演着重要的角色。
启蒙思想家们提倡运用理性和思辨来解决问题，不再盲从迷信和传统观念。
他们主张通过独立思考和观察来证明事物的真相，用理性的方式推动社会的进步。
例如，法国哲学家笛卡尔提出了"我思故我在"的命题，鼓励人们用理性思考来探索真理。
四、从迷信到启蒙在欧洲启蒙运动中，人们逐渐抛弃了迷信和盲目崇拜，转而追求真理和进步。
对于权威的怀疑和批判成为了这一时期的主要特点。
哲学家伏尔泰提出了言论自由的观念，主张人人都有发表自己见解的权利。
这种精神推动了欧洲社会的知识普及和民主进程。
启蒙运动对于政治放权和人民自由意识的觉醒起到了积极的促进作用。
五、对教育的影响欧洲启蒙运动对教育的改革产生了重要影响。
启蒙思想家认为，教育应该培养学生的理性思维，而不仅仅是灌输知识。
他们主张培养人的思辨能力，鼓励学生用逻辑推理和实证研究的方式来获取知识。
这一理念对于现代教育体系的建立和发展产生了深远的指导作用。
结语欧洲启蒙运动是一场思想的解放，它将科学和理性思维作为推动社会进步的力量。
人教版高中历史必修三：第7课《启蒙运动》(7)(44)
下列观点属于智者学派的是 ①万物由水生成，又复归于水； ②“人是万物的尺度”； ③强调人的价值和决定作用； ④“知识就是道德” A、①② B、③④ C、①④ D、②③
课堂检测
◆法国启蒙思想对未来社会制度提出了许多原 则性的构想，并为后来的各国革命所实践。法 国大革命中处死国王路易十六体现的是法国哪 位思想家的什么思想 A.霍布斯——社会契约 B.卢梭——社会契约论和人民主权说 C.伏尔泰——君主立宪制 D.孟德斯鸠——三权分立学说
课堂检测
我不能同意你说的每一个字，但是我誓 死捍卫你说话的权利。 ----伏尔泰
伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
作品 《哲学通信》 《路易十四时代》 ①猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”； ②反对君主专制，倡导君主立宪制； 观点 ③提倡“天赋人权”，认为人生来就是自由平等的 ； ④法律应以人性为出发点，法律面前人人平等。 评价 伏尔泰的思想对18世纪的欧洲产生巨大影响。
而不是达到任何目的的工具）；
主权在民； 人人生而自由平等（天赋人 权）； 要自由和自律，不碍他人自 由； 自由平等受法律约束
思想家 反对
伏尔泰
主张
代表作
《哲学通讯》 《路易十四时 代》 《论法的精神 》 《社会契约论 》
天主教会 君主立宪 封建专制 天赋人权，自由平等 法律以人性为出发点，法律面前人人平等
欧洲的启蒙运动
人生而自由， 人生而自由，但却无 往不在枷锁之中。 往不在枷锁之中。
康德（ 康德（德）
启蒙运动就是人类 脱离自己所加之于自己 的不成熟状态。 的不成熟状态。不成熟 状态就是不经别人的引 导，就对自己的理智无 能为力。 能为力。 要敢于运用自己的理智！ 要敢于运用自动是17、18世纪欧洲的 启蒙运动是17、18世纪欧洲的 17 一场资产阶级思想解放运动， 一场资产阶级思想解放运动，它以 理性主义为核心思想， 理性主义为核心思想，对当时欧洲 政治革命和美国独立运动都具有重 大的指导意义。 大的指导意义。
代表人物及其思想主张
法国：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭 法国：伏尔泰、孟德斯鸠、 德意志：康德 德意志：
伏尔泰观点及其代表作
他是个多产作家， 他是个多产作家， 特别推崇中国的儒家思想。 特别推崇中国的儒家思想。 他是法国启蒙运动领袖 抨击天主教会 反对君主专制 反对教权 倡导君主立宪 我不能同意你说的每一个字， 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死 捍卫你说话的权力。 捍卫你说话的权力。 ----伏尔泰 ----伏尔泰
文艺复兴与思想启蒙运动的不同影响
文艺复兴反对的是天主教神学思想，把人、人性从 文艺复兴反对的是天主教神学思想，把人、 宗教的束缚中解放出来， 宗教的束缚中解放出来，促使欧洲社会从以神为中心过 渡到以人为中心，唤醒了人们的积极进取精神、 渡到以人为中心，唤醒了人们的积极进取精神、创造精 神及科学实验精神，对后来的启蒙运动有直接的影响。 神及科学实验精神，对后来的启蒙运动有直接的影响。 启蒙运动反对的是封建专制制度，追求的是符合人 启蒙运动反对的是封建专制制度， 理性”的新思想、新制度。 的“理性”的新思想、新制度。它不仅为资本主义战胜 封建主义做舆论准备，而且为新制度的建立策划了蓝图。 封建主义做舆论准备，而且为新制度的建立策划了蓝图。 启蒙运动在政治上产生的巨大影响是世界范围的， 启蒙运动在政治上产生的巨大影响是世界范围的，它的 直接后果就是掀起了资产阶级革命和改革的潮流， 直接后果就是掀起了资产阶级革命和改革的潮流，为资 本主义在全世界取得胜利做了思想动员。 本主义在全世界取得胜利做了思想动员。
理性时代与启蒙运动
理性时代与启蒙运动在历史长河中，人类社会发展出现了多个重要的时代和运动。
其中，理性时代与启蒙运动无疑是具有深远影响的两个重要事件。
本文将从历史背景、核心思想和影响三个方面对理性时代与启蒙运动进行探讨。
一、历史背景理性时代和启蒙运动发生在18世纪，这个时期被称之为“启蒙时代”。
18世纪欧洲社会正经历着巨大的变革和转型，这些变革在很大程度上推动了人类思想的进步与发展。
封建主义逐渐衰落，人们开始反思传统观念，呼唤理性与自由。
二、核心思想1. 理性时代的核心思想：理性时代倡导运用理性思维来解决问题与取得权力。
这个时代的学者和思想家相信，人类通过理智和科学的方法可以逐步解决一切问题，进行全面的社会改革。
在法国启蒙思想家伏尔泰的倡导下，人们开始追求真理，尊重科学，反对封建制度的专制统治。
2. 启蒙运动的核心思想：启蒙运动的核心思想是人的自由与权利。
启蒙运动的理念主张人人生而平等，应该具有自由思考、自由表达和自由追求幸福的权利。
著名的法国启蒙思想家卢梭强调人民主权，主张建立以人民利益为核心的政治体制。
三、影响1. 社会观念变革：理性时代与启蒙运动的理念深刻改变了人们的社会观念。
人们不再盲从信仰和权威，而更加注重理性思考和科学实证。
这一变革推动了人们摆脱封建主义的枷锁，逐步建立了理性与公正的社会秩序。
2. 法治与人权：在启蒙思想的影响下，出现了一系列关于法治与人权的重要文献。
其中包括美国独立宣言和法国人权宣言等。
这些文献为后来的法治社会奠定了基础，为后世争取人权做出了重要贡献。
3. 科学与创新：理性时代与启蒙运动鼓励思考和追求真理的精神，推动了科学与创新的进步。
在这个时期，科学方法得到广泛应用，探索着物质世界的奥秘。
这为科学研究提供了强大的动力，推动了科技与社会的发展。
4. 教育与普及：启蒙运动倡导普及教育，强调人民教育的重要性。
这种观念推动了18世纪普通人受教育的机会扩大，对整个社会教育水平的普及起到了积极的推动作用。
《启蒙运动》教材解析
人教版高中历史必修三第7课启蒙运动
【教材分析】
本节课是人教版高中历史必修三的第7课，是第二单元第3课的内容，主要包括理性时代的到来、法国的启蒙思想家和启蒙运动的扩展三个子目，重点讲述了启蒙运动的背景、主要内容，启蒙思想家的观点和启蒙运动的影响等知识点。
本节课是本单元及本书的重要课节。
从人教版高中历史三本必修的角度看，启蒙运动这个章节与必修一欧美政治制度及必修二西方资本主义经济的发展有紧密的联系，学习本课，能更好融会贯通三本书中相关章节的内容；从本书结构上讲，在整体编排上，本课位于第一单元“中国传统文化主流思想的演变”之后，中西思想对比明显，逻辑结构清晰，有助于我们学习和理解中西方文化及价值观的异同；从单元内部结构上讲，本课是本单元的第3课，学生学习本课，能在中西对比中，对西方人文主义思想的内涵有更深的了解，有助于之后的学习；从本课内容上讲，启蒙运动与文艺复兴、宗教改革有直接的关系，都有利于传播、发展人文主义思想，文艺复兴和宗教改革为启蒙运动奠定了思想基础，启蒙运动是西方人文主义思想的高涨时期，是欧洲历史上第三次思想解放运动，对我们了解和学习欧洲历史，理解当今西方世界及其价值观具有重要作用。
本课的主体是伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德等人的思想观点，牵涉历史概念较多，且思想内容较为深邃，学生不易学习和理解。
欧洲文化入门(The Age of Enlightenment)
The Age of Reason 理性时代
The Enlightenment characterizes the efforts by certain European writers to use critical reason to free minds from prejudice, unexamined authority and oppresion by Church or State. Therefor it is sometimes called the Age of Reason.
Approved by the National Assembly of France, August 26, 1789
The representatives of the French people, organized as a National Assembly, believing that the ignorance, neglect, or contempt of the rights of man are the sole cause of public calamities and of the corruption of governments, have determined to set forth in a solemn declaration the natural, unalienable, and sacred rights of man, in order that this declaration, being constantly before all the members of the Social body, shall remind them continually of their rights and duties; in order that the acts of the legislative power, as well as those of the executive power, may be compared at any moment with the objects and purposes of all political institutions and may thus be more respected, and, lastly, in order that the grievances of the citizens, based hereafter upon simple and incontestable principles, shall tend to the maintenance of the constitution and redound to the happiness of all. Therefore the National Assembly recognizes and proclaims, in the presence and under the auspices of the Supreme Being, the following rights of man and of the citizen:
欧洲的三大思想解放运动
君主统治！”上述材料表明，布拉德肖比法国启蒙思想家更 早提出了
• A.君主立宪的观点
B.革命权利的学说
• C.社会契约的理念
D.天赋人权的思想
线索二、西方近代科学技术革命的成果，对世界文明 进程产生的影响
（
） 把神从人的精神领域驱逐出去
（
） 把神从天文学领域驱逐出去
（
） 把神从无生命的领域驱逐出去
发展时期：宗教改革运动（传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文 主义，使西欧人从基督教神权统治中解脱出来）
成熟时期：启蒙运动（明确打出“自由、平等”的旗帜，反对封建专 制制度，启导了欧洲乃至世界范围内民主革命的浪潮）
文艺复兴
宗教改革
启蒙运动
时间
代表 人物 性质
14、15世纪
前三杰、后 三杰
15、16世纪
3.下列有关16世纪宗教改革的说法中，正确的
A．宗教改革运动与文艺复兴运动没有关系
B．宗教改革运动受到所有世俗贵族的镇压
C．宗教改革家与启蒙思想家都抨击宗教愚昧
D4．.宗宗教教改改革革前家，认关为于教教徒皇自和己皇可帝以的通权过力信，仰有得这救样一种形象的比 喻；教皇是太阳，皇帝是月亮；宗教改革后，人们换了一种 说法：上帝的归上帝，凯撒（泛指皇帝）的归凯撒。这种认 识的改变反映了 （ ）
背景：
经济：工商业发达，促进了思想自由；
政治：奴隶制民主政治高度发展，促成了思想活跃，学说纷呈。
材料二 基督教会垄断西欧文化教育约千年之久，人们生活在缺少理性思 维和人文精神的蒙昧之中。14世纪以来，意大利工商业城市兴起，出现了 资本主义萌芽。新生的资产阶级追求财富与人生享乐，一场新文化运动悄 然兴起。由于当时资产阶级还没有成熟的思想体系，只得借助被教会视为 异端的古希腊、古罗马文化来表达自己的反封建思想，因此这场运动被称 做文艺复兴运动，它催生出众多彪炳史册的人文主义思想文化巨匠。
启蒙运动：欧洲理性时代的到来
• （4）会平等论
• 卢梭谈到社会平等时说:“至于平等，这个名词决不是 指权力与财富的程度变得绝对相等。而是说就权力而言， 它应该不能成为任何暴力，并且只有凭职位与法律才能 加以行使。就财富而言，则没有一个公民可以富得购买 一个人，也没有一个公民穷得不得不出卖自身。这就要 求大人物这一方必须节制财富与权势，而小人物这一方 则必须节制贪得与婪求。”
2.孟德斯鸠(1689一1755年)
《波斯人信札》从多种角度抨击法国社会和专制制度；《罗马胜衰 原因论》首次提出社会起源理论并探讨历史更替的基本原因。《论 法的精神》比较系统地提出并解释了自己的社会历史理论，明确总 结了三权分立的资产阶级国家学说，对资产阶级革命的理论发展和 完善作出了重要贡献。他的政治和社会学说主要包括以下内容：
• B．君主和行政官同人民的关系
• 君主和行政官都不是人民的主人，而都是为人民服务的 ，君主和行政官都不能代替法律，只有人民才能制定法 律，而只有人民能够立法的地方才有民主和自由。他认 为，“行政权力的受任者绝不是人民的主人，而只是人 民的官吏;只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换 他们。对于这些官吏来说，绝不是什么订约的问题，而 只是服从的问题;而且在承担国家所赋予他们的职务时 ，他们只不过是在履行自己的公民义务，而并没有以任 何方式来争论条件的权利。只有人民才是主权者，任何 个人都不是主权者，政府只不过是主权者的执行人。掌 握行政权力的人绝不是人民的主人，而是人民的官吏。 人民既可以委任他们也可以撤换他们。”
• 洛克是英国启蒙时期最著名的唯物主义哲学家。著有哲 学著作《人类理解力论》。政治思想著作《论宽容》和 《政府论》等。他同样提出了国家起源的"社会契约论"。 他关于自由、平等、宽容的思想、君主立宪制的主张， 以及立法、行政和联盟(外交事务)三权分立的观念，都 产生了巨大的影响。
西方文化史第十章
启蒙运动在英国
公民把这两类权利交给他们所指定的人们 （即统治者和其政府）来实施，并要求这 些人必须按照人民的意志对国家进行治理。 洛克指出，这就是国家立法权和行政权的 原始权力和这两者所产生的缘由。
启蒙运动在英国
尽管洛克强调政府和政权对于社会而言是 必要的，但公民的自由同样是必要的。这 两者不可偏废，而保护公民的自由正是政 府和政权的一项最基本义务。
法语使用ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｅ一词来指称从事 启蒙运动的人。
从时间上说，启蒙运动始于１７世纪末， 到１８世纪末达到高潮，其范围波及整个 西方社会（包括美国）。不仅如此，随着 时间的推移，启蒙运动所确立的自由、平 等、民主的概念还超越了时空的局限，成 为全人类的宝贵精神财富。
启蒙运动涉及领域广泛，在批判宗教迷 信和专制统治过程中形成了两种重要理 论： 自然神论和主权在民说。
启蒙运动在荷兰
由于自然法则（指“弱肉强食”）的存在， 人们为了防止遭受外来的侵袭和内部纷争 的困扰，意识到组织起来的必要性。这种 组织起来的形态最终就是所谓的国家。因 此，国家是“社会契约”的产物。
启蒙运动在荷兰
荷兰启蒙运动的代表人物是斯宾诺莎。 在克服笛卡尔的二元论过程中建立了唯物 主义哲学。他的世界观理论体系有三个 主要环节，即实体、属性和样式。
法国的启蒙思想家
伏尔泰（Ｖｏｌｔａｉｒｅ,
原名Ｊｅａｎ Ｆｒａｎｃｏ ｉｓ Ａｒｏｕｓｅｔ，１６
９４—１７７８）是法国 启蒙运动的首倡者和 领袖、著名文学家， 被视为欧洲民主的象 征。他的思想影响之 大，以致法国的１８ 世纪又被称为“伏尔 泰世纪”。
法国的启蒙思想家
在牛顿和洛克思想影响下，伏尔泰成为最 早摒弃唯心主义哲学并接受唯物主义思想 的法国启蒙思想家之一。他承认物质世界 的客观存在，用牛顿力学解释世界，认为 宗教组织和宗教迷信是人类理性的大敌， 反对教权主义是他启蒙思想最鲜明的特征。
启蒙运动
2性质思想
启蒙运动启蒙运动是发生在17、18世纪欧洲的一场反封建、反教会的资产阶级思想文化解放运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传，是继文艺复兴运动之后欧洲近代第三次思想解放运动。
法语中，“启蒙”的本意是“光明”。当时先进的思想家认为，迄今为止，人们处于黑暗之中，应该用理性之光驱散黑暗，把人们引向光明。他们著书立说，积极地批判专制主义和宗教愚昧和封建特权主义，宣传自由、平等和民主。
而由于意识形态的原因，他在《论法的精神》中论述的自然历史环境对于人性的影响，对于国家品格的塑造长期以来一直被认为忽略了阶级性是国家的根本属性。然而，正因为如此，他的这一段论述才具有真实的客观意义。自然环境的影响，地理环境的作用是长期的根本的，是不会因为某人的立场或是利益分割而变化的，显然这样一种巨大作用将继续延续下去。在现代经济或是历史研究中，他的这个论证视角仍然具有很大的积极意义。
7、人权（一七八九年，法国国民议会通过《人权与公民权宣言》，确立了“个人权利不可侵犯”的原则。一七八七午时，启蒙运动的哲学家龚多塞(Condorcet)就发表了一篇有关女权的论文。他主张妇女也和男人一样有‘自然权利’。在一七八九年法国大革命期间，妇女们非常积极地反抗旧日的封建政权。举例来说，当时领导示威游行，迫使国王离开凡尔赛宫的就是一些女人。后来妇女团体陆续在巴黎成立。她们除了要求和男人享有一样的参政权之外，也要求修改婚姻法，并提高妇女的社会地位。但她们却没有得到这些权利。）
孟德斯鸠是资产阶级国家学说理论的奠基者之一。
2.伏尔泰
主要主张：
伏尔泰①反对君主专制，倡导君主立宪制。
②主张天赋人权、认为人生来就是自由和平等的。
③认为法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。
7 启蒙运动
我不能同意你说的每一个字，但是我誓死 捍卫你说话的权利。 ----伏尔泰
1、伏尔泰的思想主张： 材料一:教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽 兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的 历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人， 历史前进的障碍，“罪恶的根 源 ——伏尔泰 材料二:以下便是英国法制所达到的地步：给予每 个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君 主政府里，他们这些权利是被剥夺 的。 ——伏尔泰 材料三 : 如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产 还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三 更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家 拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思， 你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写 了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等。 ——伏尔泰《哲学通信》 材料四: 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫 人贵有志 学贵有恒 你说话的权力。 ——伏尔泰
康德的思想主张：
从这几则材料中我 们可以看出康德的那 些主张？
材料一 启蒙运动就是人类脱离自 己所加之于自己的不成熟状态， 不成熟状态就是不经别人的引导， 就对运用自己的理智无能为 力。……要有勇气运用你自己的 理智！这就是启蒙运动的口号。
材料二 人不是他人的工具，而是 自身的目的。 材料三 自由即自律。
1、天赋人权 2、社会契约论 3、人民主权 （人 民有权推翻统治者） 4、财产私有制是人 类不平等的根源。 （但他并不反对财产 私有 ）
材料二：“据我的阐述，我们可以断言，在自 然状态中，不平等差不多是不存在的。由于人 类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获 得了它的力量并成长起来，由于私有制和法律 的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法 的了。” 人贵有志 学贵有恒 ──卢梭《论人类不平等的起源和基础》
高二历史必修3第七课『启蒙运动』知识点总结
高二历史必修3第七课『启蒙运动』知识点总结文艺复兴、宗教改革与启蒙运动被称为西欧近代三大思想解放运动，是西方人文主义的形成。
文艺复兴和宗教改革我之前发过文章了。
今天我们来一起学习『启蒙运动』的知识，希望对大家有所帮助！一、启蒙运动的兴起：（理性时代的到来）1、背景：政治：它是资产阶级反封建反专制制度的时代要求。
17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍，英国完成了资产阶级革命，国王的权力开始受到限制。
这一变化引起了欧洲国家的广泛注意。
为了推翻封建旧制度，资产阶级必须制造舆论。
启蒙运动便是在这个要求下产生的。
经济：资本主义的发展。
科学：与自然科学的发展密切相关。
在17、18世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器，因为启蒙思想家在许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法的。
如笛卡尔认为认识世界和取得知识的唯一方法是数学推理，培根则提出了从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法。
这两人的观点打破了束缚人们头脑的中世纪经院哲学枷锁，提倡科学实验，提倡研究自然界客观事物之风随之盛行起来；牛顿的三大定律和万有引力定律则是在这一风气影响下最伟大的发现，它一下子揭开了宇宙的面纱，把它的秘密暴露于光天化日之下。
牛顿发现了一个基本的宇宙的法则，这个法则既支配了整个宇宙，也支配了最微小的物体。
这样一来，自然界就成为一架按照自然法则运行的庞大的机械装置，这一架机械装置可以靠观察、实验、测量及计算被人们所认识。
由此类推，支配人类社会的法则依靠人的理性也可以为人们所发现。
在牛顿的启发下，启蒙思想家们力图发现支配人事和社会的永恒的法则。
到18世纪上半期，自然科学研究在物理学、植物学、地理学等领域内取得了更加显著的成就，使得人们认识到人类是可以征服自然的，人类社会是不断前进的。
启蒙思想家之相信进步，即来源于此。
正是在资本主义上升发展的情况下，并且在17、18世纪自然科学发展的基础上，才出现了启蒙运动。
第五章理性时代与启蒙运动
17世纪，基督教的精神影响在西方 国家中仍然是巨大的和不可替代的。
“17世纪中叶所有的合格的科学家与差 不多所有的哲学家，都从基督教的观点 去观察世界。宗教与科学互相敌对的观 念是后来才有的。”
丹皮尔：《科学史——及其与哲学和宗教的关系》
尽管如此，迅速蔓延的宗教宽容氛 围催生了一种叛逆的新的时代精神，这 就是理性精神。
【理性精神的生长】
在唯理论哲学奠基者笛 卡尔那里，普遍怀疑的原则 构成了整个哲学赖以建立的 首要前提。
“我思故我在”
【理性精神的生长】
以理性原则为基础的普遍怀疑精神 也是17世纪科学思想的基本特点。
17世纪自然科学的新成就是建立在 与抽象的玄思相对立的实验基础上。
【理性精神的生长】
“检验一切制度、学说、原理、假设、要素、 历史和实验。对所有见解抱怀疑态度，小心 地去判断它。除非经过详细的辩论与明确的 见证，否则决不接受任何意见，更不去附和 它。这些详细的辩论和明确的见证都是经过 真正的实验归纳而来，这类实验所得出来的 原理是颠扑不破的。” ——英国皇家学会(1662)
【自然神论】
自然神论特点之二：坚持认为上帝 是按照一种理性原则来创造世界的，因 此“自然”的东西就是“合乎理性”的 东西。
【自然神论】
在自然神论者心中，上帝不再是一 个为所欲为，不可捉摸的主宰，而是一 个理性的，可以认识的主宰。正是这样 一种变化，为人们研究大自然的规律和 秩序开辟了道路。
【自然神论】
第五章 理性时代与启蒙运动
理性精神的生长 自然神论 18世纪法国启蒙运动
宗教信仰与科学理性的协调
讨论
宗教信仰仅仅是欺骗和愚昧的结果吗？
讨论
为什么在当代社会中，宗教与科学能够 和谐共处？
2017高中历史人教版必修3第7课启蒙运动
3．下列关于孟德斯鸠的表述，不正确的是( ) A．其代表作是《论法的精神》 B．他所著的《纯粹理性批判》是一部综合性的政治著作 C．在国家制度方面，他提出了著名的“三权分立”学说 D．他的政治学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则 解析：孟德斯鸠的代表作是《论法的精神》，并在书中提 出了“三权分立”学说，此学说后来成为资产阶级政治制度的 基本原则。《纯粹理性批判》是康德的著作。 答案：B
A．基督教会的黑暗统治 B．社会经济不断发展的要求 C．仁人志士对科学的不懈追求 D．人文主义自身的魅力 解析：本题考查学生分析理解问题的能力。社会存在
决定社会意识。17～18 世纪，随着资本主义的发展，新兴 资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强 烈，思想家们否定一切外在权威，认为判断是非的标准只
教皇是“魔鬼一样的骗子”， 是“两足禽兽”，教士和主教是 “卑鄙的流氓”。天主教的历史就 是反人类的犯罪史，是人类理性的 敌人，历史前进的障碍，“罪恶的 根源”。
伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。 ——雨果
伏尔泰所作的不倦斗争， 赢得了巨大的声誉，他的名 字响彻整个欧洲的上空，不 少社会名流慕名前来求见。 1778年2月，84岁高龄的伏尔 泰回到阔别28年的巴黎。消 息一传开，全城都轰动起来。 一些只闻其名、未见其人的 年轻人更是欣喜若狂，纷纷 涌到他的下榻处，使周围的 街道挤得水泄不通。妇女们 趁他经过时，偷偷地从他的 皮衣上拔下一两根毛，当做 圣物保存。
三、启蒙运动的扩展
康德的主张及著作 ①主权在民 ②天赋人权 ③倡导言论自由 ④法律应保护个人权利 自律 ⑤对自由平等作了许多限制
代表作：《纯粹理性批判》
《启蒙运动》教案(优秀4篇)_2
《启蒙运动》教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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启蒙运动
启蒙运动的内容
反对专制王权 反对宗教神权 反对贵族特权 反对愚昧和迷信 追求民主 追求自由
追求平等 追求科学
核心： 理性
性质：
继文艺复兴运动之后欧洲的第二次思想解放运 动。
二、启蒙运动的高潮
——法国三大启蒙思想家
伏尔泰
孟德斯鸠
卢 梭
伏尔泰在启蒙运动中的影 响之大,甚至连欧洲很多王公 贵族都以能够与他结识为荣。 然而在法国，由于反对封建专 制和天主教会，他遭到统治者 迫害，被当局流放英国，甚至 他死后，也不准把他葬在巴黎。 1791年法国大革命时期，他的 遗骨迁葬于巴黎先贤祠。迁葬 之日，10万人为他送葬，伫立 街头迎送灵柩的人更是多达60 万。灵车上这样写着：“他是 诗人、哲学家、历史学家，他 使人类的理性迅速发展，他教 导我们走向自由。”
不同：
启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展 内容 提倡“人性”，旨 文 是资本主义萌芽的产物 在摆脱天主教神学 艺 复 主要反对教会对人的束 的束缚，强调追求 现世的幸福。 兴 缚 背景 影响
推动科学事业的 发展，启导了欧 洲范围内的宗教 改革浪潮 启 是资本主义发展的结果 提倡“理性”，旨在打击了专制主义的 反对专制、教权和封建 世俗统治，启导了 蒙 运 对世俗的君主专制制度 特权，追求政治民主、 欧洲乃至世界范围 权力平等、个人自 内的资产阶级革命 动 提出了批评 由和法治社会。 的浪潮。
行政权
（总统）
作用:
否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级 有关国家和法的理论基础
3.卢梭及其主张
卢梭（1712—1778），法国思 想家、教育家、文学家。卢梭，出 身钟表匠世家，从小浪迹天涯，先 后作过仆人、学徒、商店伙计和抄 写员。 他同情民众疾苦，不满特权阶 级的专横，对人间的严重不平等现 象极为愤慨，他用自己的笔同特权 社会抗争，一生写下许多不朽的名 著。其主要著作有《论人类不平等 的起源和基础》《社会契约论》 《爱弥儿》《忏悔录》等。
理性时代的启蒙运动
理性时代的启蒙运动当我们谈起启蒙运动时，往往会想到欧洲18世纪的那场彻底的思想变革。
然而，启蒙运动的影响并不仅限于欧洲，它的思想火花点燃了前进的希望，深刻地改变了人类的思维方式。
本文将探讨理性时代的启蒙运动对人类社会产生的深远影响。
一、启蒙运动的背景启蒙运动起源于欧洲，被认为是人类历史上的一次伟大革命。
18世纪的欧洲，农奴制度的束缚和封建制度的腐朽已经让社会陷入停滞和沉重的黑暗时代。
人们对于权威的盲从和传统的束缚已经引发了一股思想的寻求和自由的渴望。
这样的社会背景造就了理性时代的启蒙运动的兴起。
二、启蒙运动的理念启蒙运动以理性为信条，提倡人类自由解放和全面进步。
启蒙运动思想家们以科学和理性的方式解构了传统的宗教观念和知识体系，推崇个人的思辨和自由。
他们强调人类应该依靠自己的理性和智慧，摒弃封建统治下的盲从和愚昧。
三、启蒙运动的影响启蒙运动对人类社会产生了诸多深远的影响，下面就列举其中的几个方面：1. 科学方法的推崇：启蒙运动将科学方法视为获取真理的唯一途径，倡导实证主义和实证思维。
这一思想观念推动了科学的迅猛发展，为人类的技术和社会进步奠定了基础。
2. 对权威的挑战：启蒙运动对传统的宗教、君主和教育体系提出了质疑和挑战。
众多启蒙运动思想家的著作揭示了这些权威机构的弊端和反动性，进一步加速了封建制度的解体。
3. 人权思想的兴起：启蒙运动提倡人类的平等和自由，这为后来的人权思想奠定了基础。
在启蒙运动的推动下，美国的独立战争和法国的大革命都成为了人权和自由的象征。
4. 教育的普及和推广：启蒙运动强调个人的素质和思辨能力的培养，推动了普及教育的发展。
在启蒙思想的指导下，现代教育体系逐渐形成，使更多的人能够接受教育，从而改变了社会阶层固化的现象。
五、启蒙运动的意义与启示启蒙运动意味着人类从迷信和愚昧中解放出来，追求思想的解放和自由。
启蒙思想家们的理念直接导致了科学的进步、人权的普及和教育的普及。
启蒙运动为人类社会带来了诸多的变革，也为我们提供了宝贵的启示。
启蒙运动理性的光芒
启蒙运动理性的光芒启蒙运动，是欧洲18世纪的一场思想运动，以弘扬理性、追求真理为核心。
这场运动极大地推动了欧洲社会的进步与发展，不仅深刻影响了当时的欧洲，也对世界产生了深远的影响。
启蒙运动的理性光芒照亮了人们的心灵，激起了对知识、自由和平等的渴望，促进了人类文明的进步。
本文将从启蒙运动的背景、思想理念以及其影响等方面，探讨启蒙运动理性的光芒。
一、启蒙运动的背景启蒙运动兴起于18世纪的欧洲，这个时期的欧洲正处于封建专制社会的压迫下。
绝对君主主义、迷信和无知占据了社会的主导地位，知识与权力的不对等使得人们的思想受到了束缚。
然而，随着科学的发展和工业革命的兴起，欧洲逐渐迈向了一个新的时代。
这种变化刺激着人们的思想解放，启发人们开始质疑神权、君权和封建等旧有的制度和观念。
二、启蒙运动的思想理念启蒙运动的核心思想是理性主义和自由精神。
启蒙运动强调通过理性和科学的方法，追求真理和知识，摆脱迷信和无知的桎梏。
启蒙思想家们主张解放思想，鼓励人们独立思考，并主张普及教育，以提高整个社会的文化素质。
他们反对专制主义和监禁知识的体制，主张建立一个以知识和理性为基础的社会秩序，通过法律保障人民的平等权利和自由。
三、启蒙运动的重要人物启蒙运动催生了许多伟大的思想家和哲学家。
其中最为有名的包括伏尔泰、孟德斯鸠、洛克等。
伏尔泰主张言论自由和宗教宽容，他的名言“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”至今仍被人们所称道。
孟德斯鸠则关注政治学和权力制衡，通过《法意论》等著作阐述了他的思想。
洛克则通过《人类理解论》提出了天赋人权和社会契约的理论，对民主与自由的推崇极大地影响了后世。
四、启蒙运动的影响启蒙运动促使了许多社会变革和制度改革。
启蒙思想家的主张帮助推动了美国独立战争及法国大革命的爆发，为国家的独立和个体的自由作出了重要贡献。
启蒙运动不仅影响了政治和法律制度，还对文化、艺术和教育产生了重要影响。
启蒙运动的思想理念、科学方法的推崇，推动了科学的进步与繁荣，并为之后的现代科学与技术的发展打下了坚实的基础。