高三文言句式复习教案

文言文特殊句式

教学目的：

1、了解高考对文言句式的要求。

2．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。

3．通过相关练习加以巩固和提高。

教学重难点：

1．如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。

教学时数：共计5课时

第一课时

教学内容：判断句、省略句

教学目标：

1、了解判断句、省略句的特点

2、让学生能够判定什么是判断句，并能加以翻译

3、让学生能够判定什么是省略句，并能加以翻译

教学过程：

一、阅读下列高考文言翻译题，并指出句式特点：

江苏2008年（1）及得召见，遂见亲信。（被动句）

等到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。

江苏2010年（2）敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。（状语后置句、主谓倒装句）译文：用出嫁时的衣服(给她)穿上入棺，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。

江苏2010年（3）使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。（判断句）

译文：让我不因为财富多少、地位高低而焦虑，这是妻子对我的帮助吧。

江苏2011年（4）毁淫祠数百区，勒巫为家者七十余家。（定语后置句）

译文：（陈公弼）拆毁数百处滥建的祠堂，勒令巫师转而务农的有七十多家

江苏2012年（5）君以一县令能此，贤于言事官远矣！（状语后置句）

译文：你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了！

二、考点分析

古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。这里主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句四种。

三、判断句

判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。

（1）看例句，指出句式特点

陈胜者，阳城人也。(司马迁《陈涉世家》)

师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)

四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……(王安石《游褒禅山记》)

项脊轩，旧南阁子也。(归有光《项脊轩志》)

夫战，勇气也。(《左传·曹判论战》)

莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)

归纳1：用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。

（2）看例句，指出句式特点

当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》)

此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)

即今之偶然在墓者也。(张溥《五人墓碑记》)

夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》)

石之铿然有声者，所在皆是也。(苏轼《石钟山记》)

归纳2：用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较为多见。

（3）看例句，指出句式特点

故今之墓中全乎为五人也。(张溥《五人墓碑记》)

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? (司马迁《鸿门宴》)

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》)

同行十二年，不知木兰是女郎。（《木兰诗》）

归纳3：用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。

（4）看例句，指出句式特点

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》)

城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《孟子·得道多助，失道寡助》

归纳4：用否定副词“非”等表示否定的判断。

（5）看例句，指出句式特点

刘备天下枭雄。(司马光《赤壁之战》)

刘豫州王室之胄。(同上)

归纳5：直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。

四、省略句

1、主语的省略

（1）承前省。

如：永州之野产异蛇，（蛇)黑质而白章；(蛇)触草木，（草木）尽死；(蛇)以啮人，(人)无御之者。[承前省主语]

蹇叔之子与师，（蹇叔）哭而送之。（《淆之战》）

（2）承后省。如：“沛公谓张良曰：‘（公）度我至军中，公乃入。’” 七月在野，八月在宇，九月在户。十月蟋蟀，入我床下。（《诗经?七月》）

（3）自述省。如：“（予）爱是溪，（予）得其尤绝者家焉。”

（4）对话省。如：“（孟子）曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’（王）曰：‘不若与人。’”

2、谓语的省略

例如“夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……。

3、修饰语和中心词的省略。如：

吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。[修饰语的省略]

行一不义(事)，杀一无罪(人)，而得天下，不为也。[中心词的省略]

3、宾语与兼语的省略。文言文不但常省略动词宾语，也常省略兼语结构中的兼语。如：

杞子自郑使(人)告于秦。

郑穆公使(人)视客馆。

屠惧，投（之）以骨。（《狼》）

4、介词和介词宾语的省略。如：

臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河南，臣战(于)河北。

试与他虫斗，(他)虫尽靡。又试之(以)鸡，果如臣言。

此人一一为（之）具言所闻

旦日，客从外来，与（其）坐谈。（《邹忌讽齐王讷谏》）

5、分句的省略。如：

然力足以至焉，(而未至，)于人为可讥，而在己为有悔。

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，(亦可致远)，功在不舍

古今汉语都有成分省略，但又有所不同。这不同又表现在两方面：一是古汉语中省略的情况更多，二是现代汉语习惯上不能省的古汉语也可省。

五、课堂小结

六、巩固训练：

阅读下列语句，并指出下列各句的句式特点、

（1）虽有槁暴，不复挺者，车柔使之然也。

（2）本长安倡女。

（3）今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也，

（4）刘备，天下枭雄。

（5）如今人方为刀俎，我为鱼肉。

（6）《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。

（7）此吾祖太常公宣德间执此以朝。

（8）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。

（9）车柔（之）以（之）为轮（分别省动词、介词的宾语“之”）

（10）今其智乃反不能及（之）（省动词宾语“之”）

（11）吾从（之）而师之（省介词宾语“之”）

（12）（子孙）起视四境，而秦兵又至矣（省主语“子孙”）

（13）五步（有）一楼，十步（有）一阁（省略谓语“有”）

（14）几世几年，摽掠（于）其人（省略介词“于”）

（15）扼腕（于）墓道（省略介词“于”）

第二课时

教学内容：被动句

教学目标：让学生能够判定什么是被动句，并能准确翻译出来。

教学过程：

一、课前检测

二、内容讲解：被动句