苏教版五年级上册数学教案 小数的性质 2教学设计
小数的性质(教案)苏教版数学五年级上册
小数的性质（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握小数的性质，能够运用小数的性质解决问题。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析，培养学生抽象概括能力和迁移类推能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
二、教学重点理解并掌握小数的性质，能够运用小数的性质解决问题。
三、教学难点小数性质的理解和应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：小明和小华比赛跳远，小明跳了2.3米，小华跳了2.30米，谁跳得更远？（2）学生发表意见，教师引导学生思考：2.3和2.30是否相等？为什么？（3）揭示课题：小数的性质。
2. 探究新知（1）观察比较：教师出示两组小数，如0.5和0.50，3.8和3.80，让学生观察并比较它们的大小。
（2）小组讨论：学生分小组讨论，总结小数的性质。
（3）汇报交流：各小组汇报讨论成果，教师引导学生总结出小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
（4）举例验证：教师出示例子，如0.4=0.40，5.07=5.070，让学生验证小数的性质。
3. 应用拓展（1）基本练习：教师出示练习题，让学生运用小数的性质解决问题。
（2）提高练习：教师出示较复杂的练习题，培养学生解决问题的能力。
（3）拓展练习：教师出示与小数性质相关的实际问题，让学生综合运用所学知识解决问题。
4. 总结反馈（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获和感悟。
（3）教师对学生的学习情况进行反馈和评价。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对小数的性质的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，评价学生对小数的性质的应用能力。
3. 学生反馈：课后收集学生的反馈意见，了解教学效果，为下一步教学提供参考。
六、教学反思本节课通过创设情境、观察比较、小组讨论等方式，引导学生探究小数的性质，培养学生抽象概括能力和迁移类推能力。
五年级上数学教案-小数的性质-苏教版
五年级上数学教案：小数的性质（苏教版）教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的性质。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念和性质，小数的计算方法。
2. 教学难点：小数的意义和小数点的作用，小数的计算规则。
教学方法1. 讲授法：讲解小数的概念和性质，引导学生理解小数的意义。
2. 演示法：通过具体的小数例子，演示小数的计算方法。
3. 练习法：布置相关的练习题，让学生通过练习掌握小数的计算规则。
教学步骤1. 引入新课：通过生活中的实例，引出小数的概念，让学生了解小数在实际生活中的应用。
2. 讲解新课：详细讲解小数的概念和性质，引导学生理解小数的意义和小数点的作用。
3. 演示新课：通过具体的小数例子，演示小数的计算方法，让学生直观地理解小数的计算规则。
4. 练习新课：布置相关的练习题，让学生通过练习掌握小数的计算规则。
5. 总结新课：总结小数的概念、性质和计算方法，强调小数在实际生活中的应用。
教学评价1. 课后作业：布置相关的课后作业，检查学生对小数的理解和掌握程度。
2. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对小数的理解和掌握情况。
3. 练习反馈：通过学生的练习反馈，了解学生对小数的计算规则的掌握情况。
教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学进度。
2. 教师应注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生的数学素养。
3. 教师应加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教学资源1. 教材：苏教版五年级上册数学教材。
2. 练习题：与小数相关的练习题。
3. 教学课件：与小数相关的教学课件。
教学时间1. 课时：2课时。
2. 日期：根据学校的教学计划安排。
教学建议1. 教师应注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生的数学素养。
2. 教师应加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
《小数的性质》教学设计模板(通用6篇)
《小数的性质》教学设计模板〔通用6篇〕《小数的性质》教学设计模板〔通用6篇〕《小数的性质》教学设计1[教学内容]苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第34~35页。
[教材简析]这局部内容结合现实的情境，通过自主观察、比拟和归纳，引导学生在众多数学现象中体验并发现小数的性质。
例4联络学生熟悉的“购学惯用品”情境引入，激起学生进展比拟的需要，再通过用不同方法对橡皮和铅笔单价的比拟，使学生初步体验小数末尾添上0，小数的大小不变。
“试一试”那么借助直尺图使学生再次体验小数末尾去掉0，小数的大小不变。
在此根底上，引导学生综合、归纳两组等式的特点，从而发现小数的性质。
例5及相应的“试一试”那么是突出小数性质内涵——“0”在小数末尾的专项教学，同时学习应用小数的性质，进展化简和改写小数的方法。
[教学目的]1、使学生在现实的情境中通过猜测、验证以及比拟、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。
2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探究、合作交流等方式，积累数学活动的经历，开展数学考虑的才能。
观察、比拟、抽象概括才能，3、在活动中使学生初步感悟数学知识间的内在联络，同时浸透事物在一定情况下可以互相转化的观点。
[教学过程]一、复习旧知，引发冲突1、谈话：数的王国里有许多神奇的现象，如不起眼的“0”，表示什么意思？〔一个也没有〕别小看这个“0”，它的作用可大着呢。
看，在整数5的末尾添上一个0，这个数发生了什么变化？添上两个0呢？〔屏幕依次出示一组数：5，50，500〕我们再从右往左看，500去掉一个0，发生了什么变化？2、引发猜测：假如在一个小数的末尾添上0，或者去掉0，小数的大小又会怎样？猜猜看。
〔学生自由发表，可能出现两种意见：①受整数末尾添“0”的思维定势，认为小数大小也会随之变化。
②由钱数等生活经历认为小数大小不变〕谁的猜测正确？我们可以用什么方法证明？〔举些例子〕[设计意图：从对“整数末尾添上或去掉‘0’引起大小变化”的考虑，进而引导学生关注小数末尾的0，引发猜测。
苏教版数学五年级上册教案小数的性质
苏教版数学五年级上册教案小数的性质一、教学目标1.了解小数的性质以及表示方法，尤其是和分数的关系。
2.掌握小数的加减乘除计算方法，能够熟练运用小数进行实际问题的计算。
3.培养学生的逻辑思维和数学分析能力，提高他们的数学素养。
二、教学重点1.小数的性质和表示方法。
2.小数的加减乘除计算方法。
三、教学难点1.小数的分数表示法和小数形式表示法之间的转换。
2.小数的乘法和除法计算方法。
四、教学过程1. 导入新知识通过简单例子的对比引出小数的定义和表示方法，让学生正确掌握小数的含义和基本表示法。
2. 小数的性质2.1 小数的大小比较通过生活中常见的实例（如口袋里钞票数目的大小比较），引导学生理解小数的大小比较方法，特别是“整数部分相同，小数部分大小比较”这个规则。
2.2 小数和分数的关系引导学生通过拆分小数的定义，掌握小数和分数的转换方法。
2.3 小数的进位和舍位通过例子让学生理解小数的进位和舍位规则，特别是小数尾数四舍五入的方法。
3. 小数的加减乘除计算方法3.1 小数的加减法计算方法通过例题引导学生掌握小数加减法的基本方法，特别是类似于“两个小数相减时先化为相同位数”的方法。
3.2 小数的乘法计算方法引导学生掌握小数的乘法计算方法（如小数点的位置、小数位数的相乘），并和整数的乘法进行比较。
3.3 小数的除法计算方法通过例题引导学生掌握小数的除法计算方法，特别是“转化成整数再计算”的方法。
4. 实际问题解决通过生活中常见的实际问题，让学生运用所学的小数知识进行分析和解决问题。
五、教学反思通过本课教学，学生们掌握了小数的表示方法和性质，了解了小数和分数的关系，学会了小数的加减乘除计算方法，并通过生活实例进一步巩固和应用所学知识。
在难点教学上，引导学生理解小数和分数的转换方法以及小数乘除法的运算规则，加深了学生对这些知识点的理解和掌握。
总体来看，本课教学效果良好，但在实际问题解决中，还有一些学生需要进一步提高数学分析和解决问题的能力。
五年级上册数学教案-第三单元 2 小数的性质-苏教版
五年级上册数学教案-第三单元 2 小数的性质-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握小数的性质，理解小数的意义。
2. 培养学生运用小数的性质进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、概括的能力，以及合作交流的意识。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的运算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的性质，小数的运算。
2. 教学难点：小数的意义，小数的性质在计算中的应用。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾对小数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）小数的意义通过实例讲解，让学生理解小数的意义，明确小数与分数的关系。
（2）小数的性质讲解小数的性质，让学生了解小数的位数可以变化，但其数值不变。
（3）小数的运算讲解小数的加、减、乘、除运算规则，让学生掌握小数的运算方法。
3. 练习与讨论设计相关练习题，让学生独立完成，并组织讨论，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数的性质和运算规则。
5. 作业布置布置相关作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，观察学生在课堂上的表现，了解学生对小数的性质和运算的掌握程度，及时调整教学策略，以提高教学效果。
六、板书设计1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的运算七、课后拓展1. 让学生了解小数在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
2. 引导学生探究小数的更多性质和运算规律，培养学生的探究精神。
3. 开展小数知识竞赛，激发学生学习数学的兴趣。
本教案根据苏教版五年级上册数学教材编写，旨在帮助学生掌握小数的性质和运算，培养学生的学习兴趣和实际操作能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，注重启发式教学，以提高教学效果。
重点关注的细节是小数的性质和运算规则。
小数的性质是指小数的位数可以变化，但其数值不变。
小数的运算规则包括小数的加、减、乘、除运算。
在小数的性质方面，可以通过以下方式进行详细的补充和说明：1. 小数的位数变化：小数的位数可以通过在小数的末尾添加或去掉0来进行变化。
五年级上册数学教案-第3单元《小数的意义和性质》 ｜苏教版
五年级上册数学教案－第3单元《小数的意义和性质》 | 苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。
2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的小数运算能力和数学思维。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的运算和应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质，小数的运算和应用。
2. 教学难点：小数的运算规则，小数在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的意义、性质和运算规则。
2. 演示法：通过实例演示小数的运算过程。
3. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。
4. 对比法：比较小数与整数的异同，加深理解。
五、教学步骤1. 引入新课：复习整数的知识，引导学生关注小数。
2. 讲解小数的意义：小数是整数和分数的一种表现形式，用于表示一个数在整数部分和小数部分的位置。
例如：0.25表示25%或1/4。
3. 讲解小数的性质：小数的性质包括小数点的位置、小数的位数和小数的大小比较。
重点讲解小数点的移动规律和小数的大小比较方法。
4. 讲解小数的运算：小数的运算包括加、减、乘、除。
讲解小数运算的规则和注意事项，如小数点的对齐、小数位数的处理等。
5. 实例演示：通过实例演示小数的运算过程，让学生直观地理解小数的运算方法。
6. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 小结：总结本节课所学内容，强调小数的意义、性质和运算规则。
8. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固小数的知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对小数知识的掌握程度。
3. 课后作业：批改课后作业，评价学生对小数知识的运用能力。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习小数过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助。
2. 通过实例讲解和练习，让学生更好地理解小数的意义和性质。
五年级上数学教学设计-小数的性质-苏教版
五年级上数学教学设计：小数的性质（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解小数的性质，掌握小数的意义和表示方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析和总结能力。
二、教学内容1. 小数的概念和表示方法2. 小数的性质3. 小数的计算方法三、教学重点与难点重点1. 小数的概念和表示方法2. 小数的性质3. 小数的计算方法难点1. 小数的性质2. 小数的计算方法四、教学准备1. 教学课件2. 小数卡片3. 计算器五、教学过程通过日常生活实例，引导学生回顾对小数的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入讲解小数的概念和表示方法，让学生了解小数点的意义。
3. 小数的性质通过实例，让学生观察、分析小数的性质，总结小数的大小不变规律。
4. 小数的计算方法讲解小数的加减乘除计算方法，让学生掌握小数的计算规则。
5. 练习与巩固布置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
6. 课堂小结总结本节课所学内容，让学生明确小数的性质和计算方法。
7. 作业布置布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
七、附录1. 教学课件根据教学内容，制作生动、形象的教学课件，帮助学生更好地理解小数的性质和计算方法。
2. 小数卡片准备小数卡片，让学生通过动手操作，加深对小数的认识。
为学生提供计算器，让他们在实际操作中掌握小数的计算方法。
八、教学评价通过课堂提问、练习和课后作业等方式，了解学生对小数的性质和计算方法的掌握程度，及时调整教学策略，提高教学质量。
九、教学进度安排1. 第一节课：小数的概念和表示方法2. 第二节课：小数的性质3. 第三节课：小数的计算方法十、教学总结通过本节课的教学，使学生掌握小数的性质和计算方法，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
同时，培养学生的观察、分析和总结能力，为今后的学习打下坚实基础。
五年级上册数学教案-3.3 小数的性质丨苏教版
五年级上册数学教案-3.3 小数的性质【教学目标】1. 让学生理解小数的性质，掌握小数的意义。
2. 使学生能够运用小数的性质进行小数的改写和计算。
3. 培养学生的小数运算能力，提高学生的数学思维水平。
【教学内容】1. 小数的性质2. 小数的改写3. 小数的大小比较【教学重点】1. 小数的性质2. 小数的改写【教学难点】1. 小数的性质的理解2. 小数的改写的运用【教学过程】一、导入1. 通过提问的方式，引导学生回顾小数的概念。
2. 引导学生思考小数的性质，进而引入本节课的内容。
二、新课导入1. 讲解小数的性质，让学生理解小数的意义。
2. 通过举例，让学生掌握小数的改写方法。
3. 讲解小数的大小比较，让学生能够进行小数的大小比较。
三、课堂练习1. 让学生进行小数的改写练习，巩固所学知识。
2. 让学生进行小数的大小比较练习，提高学生的运算能力。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结小数的性质和改写方法。
2. 强调小数在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生进行小数的改写和大小比较的练习，提高学生的运算能力。
【教学反思】本节课通过讲解小数的性质和改写方法，让学生理解了小数的意义，掌握了小数的改写和大小比较的方法。
在教学过程中，要注意引导学生思考，提高学生的学习兴趣，培养学生的数学思维水平。
同时，要注重课后作业的布置，让学生能够及时巩固所学知识，提高学生的运算能力。
重点关注的细节：小数的性质与改写小数的性质小数的性质是本节课的核心内容，理解小数的性质对于学生掌握小数的改写和计算具有重要意义。
小数的基本性质包括小数的位数、小数点的位置以及小数的意义。
1. 小数的位数：小数的位数决定了小数的精确度。
例如，0.1和0.10虽然数值相同，但0.10表示的精确度更高，因为它有两位小数。
2. 小数点的位置：小数点的位置是小数的关键。
小数点左边的数字表示整数部分，右边的数字表示小数部分。
苏教版数学五年级上册《小数的意义和性质》教案2
苏教版数学五年级上册《小数的意义和性质》教案2一. 教材分析苏教版数学五年级上册《小数的意义和性质》是小学数学中重要的内容，主要让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能够熟练地进行小数的加减乘除运算。
通过本节课的学习，学生将能够理解小数的概念，掌握小数的计数单位，以及小数的加减乘除运算规则。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的加减乘除，对于数学运算有一定的基础。
但是，小数的意义和性质是一个新的概念，需要学生通过实际操作和思考来理解和掌握。
同时，小数的运算与整数的运算有所不同，需要学生进行适当的转换和适应。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。
2.能够熟练地进行小数的加减乘除运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的意义和性质的理解。
2.小数的加减乘除运算的掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过实际操作和问题解决来引导学生理解和掌握小数的意义和性质。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT教学课件。
2.小数计算器。
3.练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一些实际生活中的例子，如超市购物、体重测量等，引导学生观察和思考小数的存在和作用。
然后提出问题：“你们对小数有什么了解？小数有什么意义和性质？”让学生进行思考和讨论。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现小数的定义和性质，如小数的计数单位、小数的加减乘除规则等。
同时，教师可以通过实际操作，如购物场景的模拟，来展示小数的实际应用。
操练（10分钟）教师给出一些小数的加减乘除题目，让学生进行实际操作和计算。
教师可以给予学生一定的指导，如小数点对齐的规则等。
在学生进行计算的过程中，教师可以巡视课堂，给予个别学生指导和帮助。
巩固（10分钟）教师可以通过一些练习题来巩固学生对小数的意义和性质的理解。
教师可以让学生进行小组讨论，共同解决问题。
苏教版小学数学五年级上册教案：小数的性质3篇
苏教版小学数学五年级上册教案：小数的性质苏教版小学数学五年级上册教案：小数的性质精选3篇（一）教案：小数的性质教学目标：1. 理解小数的定义和表示方法；2. 掌握小数的比较大小方法；3. 理解小数的加减法运算规则。
教学重点：小数的表示方法、小数的比较大小、小数的加减法运算规则。
教学难点：小数的加减法运算规则。
教学准备：教材《苏教版小学数学五年级上册》，小数模型、小数卡片。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 准备小数模型和小数卡片，向学生展示“0.1”和“0.01”两个小数。
2. 引导学生观察小数模型和小数卡片，问：“你能知道这两个小数代表什么吗？”3. 学生回答后，解释“0.1”表示一个整体被分成十份，每一份是0.1；“0.01”表示一个整体被分成百份，每一份是0.01。
4. 解释并讨论“小数是数的一种表示方法，用来表示整体被分成若干等份中的一份。
”5. 以类似的方式引入更多的小数，如0.2、0.05等。
Step 2: 小数的比较大小1. 通过比较两个小数的整数部分的大小，学生可以判断小数的大小，例如：“0.3 > 0.2”。
2. 引导学生通过比较两个小数的小数部分的大小，来判断小数的大小，例如：“0.14 > 0.13”。
3. 练习一些比较大小的例题，让学生按照大小排序一些给定的小数。
Step 3: 小数的加减法运算1. 通过小数模型和小数卡片，引导学生进行小数的加减法运算。
2. 以几个简单的例子来说明小数的加减法规则，例如：“0.3 + 0.2 = 0.5”。
3. 练习一些小数的加减法运算题目。
Step 4: 拓展练习1. 综合运用小数的性质进行拓展练习。
2. 练习一些应用题，让学生解决实际问题。
Step 5: 总结与小结1. 综合总结小数的性质，包括表示方法、比较大小和加减法运算规则。
2. 让学生小结所学内容。
Step 6: 课堂作业布置一些小数的练习题作为课堂作业。
教学反思：通过小数模型和小数卡片，能够帮助学生直观地理解小数的表示方法和性质。
五年级上册数学教案-小数的性质 苏教版
教案：五年级上册数学-小数的性质（苏教版）教学目标：1. 理解小数的性质，掌握小数的意义和表示方法。
2. 学会小数的加、减、乘、除运算，并能正确进行计算。
3. 能够运用小数的知识解决实际问题，提高数学思维能力。
教学内容：1. 小数的概念和性质2. 小数的加、减、乘、除运算3. 小数的实际应用教学重点：1. 小数的概念和性质2. 小数的加减乘除运算方法教学难点：1. 小数的概念和性质的理解2. 小数的加减乘除运算的熟练运用教学准备：1. 教学课件或黑板2. 小数的学习材料3. 小数的练习题教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数的概念和性质，为学习小数做铺垫。
2. 向学生介绍小数，并引导学生观察小数的特点。
二、小数的概念和性质1. 向学生讲解小数的概念，让学生理解小数是介于整数之间的数。
2. 讲解小数的性质，包括小数的位数、小数点的位置等。
3. 通过举例和练习，让学生加深对小数的概念和性质的理解。
三、小数的加、减、乘、除运算1. 讲解小数的加减运算，让学生掌握小数的加减运算方法。
2. 讲解小数的乘除运算，让学生掌握小数的乘除运算方法。
3. 通过举例和练习，让学生熟练运用小数的加减乘除运算。
四、小数的实际应用1. 给学生提供一些实际问题，让学生运用小数的知识解决。
2. 引导学生思考如何运用小数解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
五、总结和布置作业1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾小数的概念、性质和运算方法。
2. 布置一些小数的练习题，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解小数的概念、性质和运算方法，让学生对小数有了初步的了解。
在教学过程中，要注意引导学生观察小数的特点，让学生理解小数的意义和表示方法。
同时，通过举例和练习，让学生熟练运用小数的加减乘除运算，并能解决实际问题。
在教学过程中，要注意学生的反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
重点关注的细节：小数的概念和性质详细补充和说明：小数的概念和性质是本节课的重点内容，学生需要理解小数是介于整数之间的数，并能正确表示小数。
五年级上册数学教案--小数的意义和性质 苏教版
五年级上册数学教案--小数的意义和性质一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳等数学思维能力。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的运算4. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质，小数的运算。
2. 教学难点：小数的意义和性质的理解，小数运算的熟练掌握。
四、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例，引导学生发现小数，激发学生的学习兴趣。
- 提问：你们在生活中见过小数吗？小数有什么作用？2. 探究小数的意义- 利用实例，让学生观察、分析小数的组成部分，理解小数的意义。
- 讲解小数的计数单位，引导学生掌握小数的数位顺序。
3. 探究小数的性质- 通过实例，让学生发现小数的性质，如小数的末尾添上或去掉“0”不影响小数的大小。
- 引导学生总结小数的性质，并能用语言描述。
4. 小数的运算- 讲解小数的加、减、乘、除运算规则，让学生掌握小数的四则运算。
- 设计练习题，让学生进行小数的四则运算练习，提高运算速度和准确性。
5. 小数在实际生活中的应用- 通过实例，让学生了解小数在生活中的应用，如购物、测量等。
- 引导学生运用小数解决实际问题，提高解决问题的能力。
6. 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，强调小数的意义、性质和运算。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度、提问回答情况等。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对小数的掌握程度。
3. 课后作业：批改课后作业，了解学生对本节课知识的巩固情况。
六、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、分析、实践中理解小数的意义和性质，掌握小数的运算。
最新苏教版小学五年级数学上册《小数的意义和性质2》教案(经典教案)
《小数的意义和性质2》教案第一课时教学内容教材P37 ~39。
教学目标1、知识与技能。
通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。
2、过程与方法。
培养学生的抽象概括能力，动手能力。
3、情感与态度。
培养学生善于探索的精神。
教学重、难点1、发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。
2、能熟练比较小数的大小。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习引入。
1、准备题。
（1）1元＝（）角＝（）分（2）在下面（）里填适当的小数。
3角＝（）元30分＝（）元100毫米＝（）米（3）0.4里面有（）个0.1 0.40里面有（）个0.012、引入：今天继续研究小数。
二、体验发现，理解性质。
1、教学例4。
（1）出示例4。
读题。
（2）分组准备，讨论。
（3）说出结果。
0.3元＝0.30元（4）为什么？学生阐明自己的观点。
A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元＝0.30元。
B、画图理解。
C、从小数的意义解释。
0.3是3个0.1，也就是30个0.01，0.30也是30个0.01，所以0.3＝0.30。
（5）这两个相等的小数，小数部分有什么不同？提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？（小数变了，小数的大小没有变）。
2、完成教材例5。
先看图填一填，再比较0.100米、0.10米和0.1米的大小。
（1）学生自主填空。
（2）交流自己的看法，并阐明观点。
（3）汇报自己的结果。
由1分米＝10厘米＝100毫米，得到0.1＝0.10＝0.100。
（4）观察板书：你得到什么结论？学生自由发言。
总结：小数的末尾填上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
这是小数的性质。
三、理解内涵，学会应用。
1、完成教材第38页的试一试。
不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。
0.4＝（） 3.16＝（）10＝（）学生自主改写。
交流：（1）改写这三个数时应用了什么知识？（2）为什么给三个数添上的“0”的个数不同？（3）“10”是整数，怎样在小数的末尾添上“0”？给学生充分的交流时间，进一步体验小数性质的应用。
苏教版五年级数学上册 【创新教案】：2 小数的性质【新版】
小数的性质教材第37、第38页的内容。
1.使学生理解小数的性质,加深对小数意义的理解。
2.让学生根据需要把小数化简或是把整数改写成指定数位的小数。
3.使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识,学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识。
1.对小数的性质这一概念的准确理解和把握。
2.在实际中恰当应用小数的性质。
投影仪。
1.谈话。
仔细观察你就会发现,在商店里,经常把商品的标价写成这样的小数:手套每副4.50元,毛巾每条3.00元。
2.提问。
这里的4.50元和3.00元分别是多少钱?(4.50元是4元5角,3.00元是3元)为什么能这样写呢?3.回答。
这是小数的一个重要性质,是我们今天要学习的内容。
板书:小数的性质1.研究小数的性质。
(1)用投影仪出示教材第37页的例4,同时读题。
买1支铅笔用0.3元,买一块橡皮用0.30元。
(2)提出问题。
橡皮和铅笔的单价相等吗?为什么?学生讨论。
(3)指名让学生回答。
学生甲:因为0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。
学生乙:因为0.3是3个0.1,也就是30个0.01,所以0.3=0.30。
教师:你们回答得都很对,其他同学能说一说这两位同学发言的异同之处吗?学生丙:第一位同学从现实和经验的角度说明了0.3元=0.30元。
第二位同学则从小数构成的角度说明了0.3=0.30。
两者从不同角度考虑问题,但都证明了相同的结论,即0.3=0.30。
教师:你说得非常好!其实我们还可以从另一个角度来证明0.3=0.30。
(4)用投影仪出示例4下面的两个正方形。
教师指导,引导学生思考:①左图是把正方形平均分成几份?(10份)阴影部分占几分之几?()用小数怎样表示?(0.3)②右图是把正方形平均分成几份?(100份)3.归纳总结小数的性质。
教师:根据上面的两个例题,你发现了什么规律?(1)提问。
①从左往右看,是什么情况?(小数的末尾添上1个或几个“0”,小数的大小不变)②从右往左看,是什么情况?(小数的末尾去掉1个或几个“0”,小数的大小不变)③由此,你发现了什么规律?(小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变)(2)师生共同小结。
五年级上册数学教案-第三单元 2 小数的性质-苏教版
五年级上册数学教案-第三单元 2 小数的性质-苏教版教学目标1.理解小数的定义和表法；2.掌握小数的加、减、乘、除的基本方法；3.掌握小数的大小比较，转化为分数，四舍五入等基本性质和运用；4.初步认识小数的应用。
教学重点1.小数加、减、乘、除的基本计算方法；2.小数的大小比较、转化为分数、四舍五入等基本性质和运用。
教学难点1.小数除法。
2.小数的乘法。
教学内容及过程本单元教材内容主要包括小数的性质及应用，数学思维，小数的大小比较及运算等知识。
课前预习请同学们复习小数的定义、意义和表法，以及小数的性质和应用。
导入活动一教师出示以下两张图片：小数的定义小数的定义小数的运算小数的运算请同学们观察图片，谈一下小数的定义和小数的运算规律。
活动二教师出示以下两张图片：小数的大小比较小数的大小比较小数的大小转化为分数小数的大小转化为分数请同学们观察图片，谈一下小数的大小比较和小数的大小转化为分数。
正文1.小数的运算教师用板书和案例讲解小数的加、减、乘、除的基本计算方法。
并通过大量练习，让大家熟练掌握小数的加、减、乘、除的技巧。
2.小数的大小比较教师讲解小数的大小比较规则及方法，并通过练习与活动，让大家掌握大小比较的技巧。
3.小数的四舍五入教师用案例讲解小数的四舍五入的方法，并通过练习，让大家掌握四舍五入的技巧。
4.小数的转化为分数教师讲解小数的转化为分数的方法，并通过练习，让大家掌握这种转化的技巧。
总结本单元通过对小数的性质及运用的学习，让学生掌握小数的基本知识和计算方法，进一步巩固小数的大小比较、转化为分数、四舍五入等基本性质和运用。
同时，还能对数学思维和学生的实际生活进行应用。
课后作业1.完成课堂习题。
2.预习下节课内容。
如何让学生更好地理解和掌握本节课的知识1.教师通过多种教学方式，如板书、案例分析、练习、课堂讨论等方式，让学生深入理解小数的定义、意义和表法，进一步了解小数的性质、大小比较和运算。
2.教师积极引导学生运用本节课所学的知识，让学生在日常生活中找到合适的应用，进一步加深对小数的认识和理解。
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练习六的 1—5 题。
第 3、4、5 题都是应用小数的 学 生 自 主 改
性质改写小数，其中有去掉末 写，再交流。
尾“0”化简小数，也有在末
尾添“0”增加小数部分的位 学 生 自 主 比
数；有改写小数，还有改写商 较 ， 得 到 结
品的单价。
果，并运用学
这些练习题使学生在应用中 过 的 小 数 的
学生自主填 空。
结论：根据小数的性质，通常
可以去掉小数末尾的“0”，把
小数化简。
巩固对小数 性质的灵活
2．试一试。
学生尝试做
不改变数的大小，把下面各数 “练一练”第
改写成三位小数。
1 题。
0.4=（ ） 3.16=（ ） 独立完成，集
10=（ ）
体订正。
应用。
3．练一练第 2 题。
三、理解内涵，学会 应 用 。（ 10 分 钟）
课题
小数的性质
教学目标 1．通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。
2．培养学生的抽象概括能力，动手能力。
3．培养学生善于探索的精神。
教学重点 发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。
教学难点 发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。
教
学
过
程
教学环节及时间 设计意图
教师活动
学生活动
一 、 复 习 引 入 ：（ 5
根据小数的性质，通常可 以去掉小数末尾的“0”，把小 数化简。
课后小结及反思：
3
2
没变？
学生自主填
2．课本试一试：先看图填一 空。
填，再比较 0.100 米、0.10 交 流 自 己 的
米和 0.1 米的大小。
看法，并阐明
由 1 分米=10 厘米=100 毫米， 观点。
得到 0.1=0.10=0.100。
（4）观察板书：
培养学生的 抽象概括能 力，动手能 力。
0.3 0.30
二、体验发现，理解
0.3 元=0.30 元,为什么？
性 质 。（ 15 分
学生阐明自己的观点。
钟）
这两个相等的小数，小数
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部分有什么不同？
0.3 去 添掉 上 小 小数 数部 部分 分末 末尾 尾的 的000.30
提问：小数部分末尾的 0
添上或去掉，什么变了，什么
1
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0.3去 添掉上 小 小数 数部 部分 分末 末尾 尾的的00 0.30
0.100米 0.10米 0.1米
你得到什么结论？
总结：小数的末尾填上“0” 学 生 自 由 发 或去掉“0”，小数的大小不变。 言。 这是小数的性质。
课件出示例 5：
1.提问：这些小数中，哪些 0
可以去掉？指名回答。 （着力于对小数“末尾”的理 解。）
1．准备题。
分钟）
为新知做好 （1）1 元 =（ ）角=（ ）
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铺垫。
分
学生抢答。
（2）在下面（ ）里填适当
的小数。
3 角 =（ ）元 30 分=（ ）
学生自己发
元
现并掌握小 100 毫米=（ ）米
数的性质 2．引入：今天继续研究小数
学生分组讨
1．课件出示例 4：
论。
掌握小数的性质。
意义和性质
进行阐明。
板书 设 计
小数的性质
0.3 0.30
0.3去添掉上 小小数数部部分分末末尾尾的的00 0.30
0.100米 0.10米 0.1米
2.80元 2.8元 4.00元 4元 10.50元 10.5元
小数的性质：小数的末尾添上“0” 或者去掉“0”，小数的大小不变。