苏教小学科学三上《13纺织材料》word教案(2)
苏教版科学三年级上册教案《13纺织材料》(2)-附知识点梳理
纺织材料教学目标：1．能够运用多种感官及适当的工具，对常见的几种纺织材料进行研究和识别。
知道这些材料的主要区别及特点和用途。
2．意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新的纺织材料。
3．形成善于合作、乐于交流的习惯。
渗透消费自我保护意识的教育。
教学重难点：1．重点：了解一些纺织材料的性质差异。
2．难点：如何正确比较纺织材料的吸水性。
教学准备：1．材料：几种常见的纺织材料卡（每组一本），烧杯、放大镜、打火机、滴管、不同面料的碎布条等。
2．资料：学生活动记录表，给家长的公开信。
教学过程：一、引入纺织材料：1、我一来到我们实验小学，就发现，我们的学校很整洁、干净，来到教室里，看到同学们都精神抖擞，穿的衣服很漂亮，老师感到很高兴。
你能说一说你的衣服是用什么材料做成的吗？学生回答：师：像这样经过纺织形成的的材料，就叫纺织材料。
2、揭示课题：这节课就让我们一起来研究纺织材料吧。
（板书课题）二、认识纺织材料：1、判断：纺织材料的种类繁多，一节课里我们无法一一研究，今天老师为大家选择了四种常见的纺织材料，考考你们，认一认，能说出这些纺织物品分别是什么纺织材料做的吗？2、观察（学生拿着纺织物品仔细辨认，有的看、有的摸、有的捏……）汇报。
预计：（生：①我认为是丝绸。
②我认为是棉布的。
③是毛线。
其余组还有不同的意见吗？④老师：4号我们叫不出名字。
）相应板书：棉布丝绸毛线3、适当的讲解：其实 ** 这种纺织材料在日常生活中用得很多，这种材料叫尼龙。
尼龙是世界上最早的人工合成纤维，是从石油中提炼出来的。
板书：尼龙4、谁来说说这些纺织材料哪些属于天然材料？哪些属于人造材料？（棉、毛、丝绸直接来自于大自然属于天然材料，尼龙是从从石油中提炼出来的属于人造材料。
）三、辨别棉布和尼龙的特点：师：今天，老师要给你们棉布和尼龙进行研究。
你想研究它们哪些不同？生：我想研究它们哪一个更结实。
生：我想研究它们燃烧后会怎样。
生：我想研究它们哪一个吸水好。
苏教版小学三年级科学上册《纺织材料》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学三年级科学上册《纺织材料》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.了解什么是纺织材料，纺织材料的种类和用途。
2.能够认识和分辨不同的纺织材料。
3.能够了解纺织材料的基本加工方法。
二、教学重点1.认识和分辨不同的纺织材料。
2.了解纺织材料的基本加工方法。
三、教学环节1.导入环节老师可以示范把一种原材料加工成为不同的纺织品，介绍纺织的含义和现代纺织技术的概念。
2.新知讲解环节1.纺织材料的种类和用途老师要求学生在课前预习，让学生回答纺织材料的种类和用途。
老师补充纺织材料的种类有哪些，使用的目的。
2.认识和分辨不同的纺织材料通过PPT展示不同的纺织品，向学生讲解各种纺织品的名称及特点，让学生观察，辨别和分类，加深对纺织材料的印象。
3.了解纺织材料的基本加工方法（1）纺织品的加工过程通过PPT展示加工过程，讲解各个环节的作用和意义，帮助学生了解纺织品的生产流程。
（2）纺织品的基本加工方法针织、梭织、编织等基本加工方法是纺织工艺的重要部分，要通过图像和实物展示在课堂上讲解，为后面的实践活动打下基础。
3.实践环节1.观察布料、线等不同材料。
2.通过观察和手工展示，让学生了解并体验纺织品的基本手工制作方法。
4.课堂互动1.老师和学生对话方式引出“谁的衣服做得最好”。
2.设立小组，在规定时间内完成手工任务，比较制作品差异。
四、教学评估1.教师引导学生对纺织品的认识，学生学会了分辨不同的材料和纺织过程。
2.通过实践活动，了解和体验了纺织品的基本制作方法，感受到了自己的创造力和操作能力。
五、教学反思本次教学应注意实践环节，结合学生的小组活动和互动环节，引导学生的兴趣，积极主动参与，增强基本纺织技能的体验感和操作能力。
同时，在教学中教师应注意上课时机，限制讲述时间，引导学生观察和思考，让学生主动体验和思考。
苏教版科学三年级上册4.3《纺织材料》教学设计2
苏教版科学三年级上册4.3《纺织材料》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级上册4.3《纺织材料》一课，是在学生已经学习了《我们周围的材料》和《材料的分类》的基础上进行的一课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识各种纺织材料，包括天然纤维和合成纤维，以及它们的特点和用途。
教材通过丰富的图片和实物，引导学生探究纺织材料的奥秘，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实践能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢动手操作。
但是，对于纺织材料这一概念，他们可能还比较陌生，需要通过实物和图片的观察，以及亲身的实践，来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和认识纺织材料，包括天然纤维和合成纤维。
2.培养学生观察和操作的能力，提高他们的实践能力。
3.培养学生对于科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识纺织材料，包括天然纤维和合成纤维。
2.难点：让学生理解纺织材料的特性，并能够正确区分各种纺织材料。
五. 教学方法采用观察、操作、讨论、实践的方法进行教学。
通过观察实物和图片，让学生了解纺织材料；通过动手操作，让学生体验纺织材料的特性；通过小组讨论，让学生交流和分享自己的发现；通过实践，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备各种纺织材料的实物和图片，如棉线、丝线、尼龙绳等。
2.准备纺织工具，如针、线等。
3.准备记录表格，让学生记录自己的观察和操作结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种纺织材料的实物和图片，引导学生关注纺织材料，激发他们的学习兴趣。
教师提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结：今天我们就要来学习纺织材料，看看它们有哪些奥秘。
2.呈现（10分钟）教师分别展示棉线、丝线、尼龙绳等纺织材料，让学生观察并说出它们的特点。
教师引导学生关注纺织材料的颜色、质地、弹性等特征。
学生观察后，教师总结：纺织材料有很多种，它们有不同的特点和用途。
【苏教版】小学科学三年级上《13纺织材料》教案(2)
纺织材料
教学目标：
1． 能够运用多种感官及适当的工具，对常见的几种纺织材料进行研究和识
别。知道这些材料的主要区别及特点和用途。
2． 意识到人们为了满足各种需求， 在不断研究、 发明、生产新的纺织材料。
3． 形成善于合作、乐于交流的习惯。渗透消费自我保护意识的教育。
教学重难点：
后缩起来并且很坚硬。 师：谁来说一说，棉布和尼龙哪一个吸水好？ 生：棉布吸水好，尼龙吸水性差。
师：我们刚才比较了棉布和尼龙，我们发现棉布透气性和吸水性好，尼龙结 实，防水。所以，用这两种材料做衣服，哪种做内衣的材料比较好？哪种做 外衣的材料比较好？ 生：棉布一般做成内衣，贴身穿透气。而尼龙做成外衣，结实，防水。 师：生活中还有很多现象与本课所学的知识有关：伞面用尼龙是利用它不吸水 的特点，抹布用棉布是因为它吸水性强，爸爸吸烟时衣服上烧成一个洞，边缘很 硬，我猜面料中一定含有尼龙。棉布缩水性大，买棉的衣服要大一些。 师：我们来看看各种衣服材料的标志： （看图）棉线，羊毛…… .
大家选择了四种常见的纺织材料，考考你们，认一认，能说出这些纺织物品分别
是什么纺织材料做的吗？
2、观察（学生拿着纺织物品仔细辨认，有的看、有的摸、有的捏……）汇
报。
预计：（生：①我认为是丝绸。②我认为是棉布的。③是毛线。其余组还有
不同的意见吗？④老师： 4 号我们叫不出名字。 ）相应板书：棉布 丝绸 毛线
里，看到同学们都精神抖擞，穿的衣服很漂亮，老师感到很高兴。
你能说一说
你的衣服是用什么材料做成的吗？
学生回答：
师：像这样经过纺织形成的的材料，就叫纺织材料。
2、揭示课题：这节课就让我们一起来研究纺织材料吧。 （板书课题 ）
苏教版科学三年级上册纺织材料教案与反思
3．纺织材料知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．能够运用多种感官及适当的工具，对常见的几种纺织材料进行研究和识别。
知道这些材料的主要区别及特点和用途。
2．意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新的纺织材料。
3．形成善于合作、乐于交流的习惯。
【教学重点】了解一些纺织材料的性质差异。
【教学难点】如何正确比纺织材料的吸水性，结实程度和燃烧气味。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：棉、尼龙、羊毛、丝绸，放大镜、烧杯、水每组各一份。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、成语导入，激发兴趣1．谈话：这个成语“衣食住行”大家都知道吗？为什么把“衣”放在第一位呢？2．师：中国自古以来就是礼仪之邦，待人接物给人的第一印象就是衣着。
早在西汉时期，中国以出口丝绸与西方互通往来，形成了一条非常有名的丝绸之路，它正是以纺织材料命名的。
今天这节课让我们一起来探寻纺织材料吧。
(板书课题)二、初步认识各种纺织材料1．认识各种各样的纺织材料。
（1）今天老师也带来了四种纺织材料，他们是什么？请同学们以小组为单位，打开白色的袋子，来观察这些纺织材料吧。
（2）汇报：这些是什么。
（看一看、摸一摸）再汇报感受。
（3）我们了解了棉布、羊毛、丝绸、尼龙，这些纺织材料。
同学们根据之前的学习分分类吧！（天然纤维和人造纤维）2．讲述：那我们平时穿的衣服是由哪些材料制成的？其实我们每件衣服都有它的成分标识，每一个厂家都把标识夹在衣领或衣缝处，以便于我们了解，老师还带来了一些成分标识，是什么呢？在什么地方见过呢？那我们的校服是由什么材料制成的，们互相说一说吧！谁愿意给大家介绍一下。
3．教师总结：我们刚刚通过成分标识。
了解到了棉、尼龙、羊毛、涤纶、聚脂……等纺织材料。
三、活动1．研究比较棉布和尼龙的不同。
（1）讲述：今天我们选取两种材料尼龙和棉布，通过实验来比较这两种纺织材的不同。
（2）比较结实程度实验。
三年级上册科学教案纺织材料_苏教版
三年级上册科学教案纺织材料_苏教版教学目的：1、可以运用多种感官和适当的工具，对纺织资料停止研讨。
2、可以依据资料的特性、用途、来源或其他规范对纺织资料停止分类。
3、看法一些罕见的纺织资料，如棉、丝、毛和天然纤维。
4、知道这些资料的主要区别、特点和用途。
5、知道人们为了满足各种需求，在不时研讨、发明、消费新资料。
教学重点与难点：重点：了解一些纺织资料的性质差异。
难点：如何正确比拟纺织资料的吸水性。
教学进程一、创设情境，引入话题看小先生古装扮演〔视频出示〕，这是一场小先生的古装展现秀，他们的创意很不错吧，是不是很美丽呢？如今我们身上也穿着各式各样的衣服，它们是什么做的？先生回答：棉布，涤纶，羊毛……是不是有些同窗不知道自己身上的衣服是什么做的呢？没关系，看看经过我们明天的学习能不能帮你处置这些效果。
明天这节课，我们就来一同窗习，第3课：纺织资料〔板书〕二、观察布料，了解来源。
（一）看法布料谁知道我们的衣服是由哪些纺织资料做成的呢？答：棉布、丝绸、羊毛、麻、涤纶、尼龙等。
大家都知道这些纺织资料区分是由什么做的吗？〔直接找先生回答，选取几种罕见的。
直接把大局部的自然纤维说完，然后问涤纶、尼龙是什么做的？先生不知道，那就出示幻灯片。
〕1、棉布：它是由一种植物——棉花制成的，所以我们叫它棉布。
谁知道我们有哪些衣服是棉布做的呢？内衣，夏天的T恤。
2、丝绸。
它是由植物蚕吐出来的丝制成的，所以我们叫它丝绸。
我们有哪些丝绸做的衣物呢？领带等。
3、羊毛。
它是由植物羊身上的毛经过加工制成的，我们叫它羊毛。
我们还有哪些衣服是羊毛做的呢？西装，呢子大衣。
〔羊毛标志〕4、涤纶。
它是由消费石油进程中的一些副产品经过加工处置失掉的，我们称它为涤纶。
有什么是涤纶做的呢？运动服，棉衣。
5、尼龙：我们罕见的还有一种石油中提炼出来的资料：尼龙。
尼龙是世界上最早的人工分解纤维。
有什么是尼龙做的？尼龙腰带。
〔二〕给纺织资料分类。
大家看到这么多不同的纺织面料，是不是有些眼花纷乱了呀？其实纺织面料都是由细而长的纤维组成的，我们可以依据纤维的来源将它们分为两类：一类是自然纤维：自然界生长构成的纤维。
小学三年级科学,《纺织材料》,教学设计
小学三年级科学《纺织材料》教学设计一、教学目标：1、能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。
能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。
2、认识一些常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。
知道这些材料的主要区别、特点和用途。
3、体会科学技术的进步和发展。
意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
3、通过设计未来的衣服活动激发学生的创新意识，培养学生创新能力。
二、教学内容：苏教版小学科学三年级上册第四单元第3课《纺织材料》三、教学重难点：重点是认识各种类型的纺织材料，了解由它们织成的布的不同特性。
重点是做实验研究比较棉布和尼龙的不同。
四、教学准备：（一）教师准备：1、放大镜、镊子、火柴等2、纺织品材料样本，实验用的棉布和尼龙等材料。
3、展示面料的图片，不同场合有不同性能着装。
4、学生小组活动记录表（二）学生准备：1、搜集各种各样的布料2、课前收集有关面料的资料信息，并组织好讲解的语言五、教学过程：(一)谈话导入，介绍自己穿的衣服上节课我们认识了我们生活中最常用到的纸的性质以及用它制作的物品。
今天我们就来认识一下另一种我们生活中不可缺少的材料，我们穿的衣服都是由它们织成的。
这就是——纺织材料。
（板书课题：纺织材料）师：同学们，在日常生活中，我们每个人都要穿衣服，说一说你对自己的衣服有什么看法？学生从服装的款式，厚薄，颜色，面料的特点等方面，根据自己的生活经验和个人体验发表对服饰的看法设计意图：让学生对自己身上的穿着有一定的了解，对自己的着装进行评价，大致了解我们穿什么，这是科学“从生活中来，到生活中去”的真实写照。
课堂伊始进行这样的活动，既激发了学生学习的兴趣，为下个环节作铺垫，又培养了学生从细微处入手，在生活中观察思考的习惯。
（二）、激趣识衣物：通过观察书本P46页的图片，要求学生以小组为单位，认真的数一数，看一看，总共有几块布料？比比看，哪个小组说得对？师：这些布料都是由常见的纺织材料织成的。
苏教版科学三年级上册4.3《纺织材料》说课稿2
苏教版科学三年级上册4.3《纺织材料》说课稿2一. 教材分析《纺织材料》这一课，主要让学生了解和认识纺织材料的种类、特点和应用。
通过学习，学生能够对纺织材料有更深入的了解，提高他们的生活实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对纺织材料有了一定的认识。
但是，对于纺织材料的种类、特点和应用等方面的知识，还需要通过课堂学习来进一步了解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解纺织材料的种类、特点和应用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生探究问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
四. 说教学重难点重点：纺织材料的种类、特点和应用。
难点：纺织材料的特点和应用。
五. 说教学方法与手段采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、实验等方法，自主探究纺织材料的特点和应用。
同时，利用多媒体手段，展示纺织材料的相关图片和视频，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种纺织品的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2.探究：引导学生观察各种纺织品，让学生分组讨论，总结出纺织材料的种类。
3.讲解：讲解纺织材料的特点和应用，让学生了解纺织材料在日常生活中的重要性。
4.实践：让学生自己动手，进行小实验，验证纺织材料的特点。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确纺织材料的种类、特点和应用。
6.拓展：引导学生思考纺织材料的未来发展，培养学生的创新意识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.种类：棉、麻、丝、毛、化纤2.特点：柔软、舒适、保暖、耐用3.应用：衣物、家纺、工业用品等八. 说教学评价通过课堂表现、小组讨论、小实验等方式，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的表现。
九. 说教学反思在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的探究能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。
知识点儿整理：《纺织材料》这一课，主要让学生了解和认识纺织材料的种类、特点和应用。
最新苏教小学科学三上《13纺织材料》word教案(1)
（苏教版）三年级科学上册教案纺织材料一、教学目标：1．过程与方法：（1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。
（2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。
2．知识与技能：（1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。
（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。
3．情感、态度与价值观：（1）体会科学技术的进步和发展。
（2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
二、教学准备：学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。
三、教学过程：（一）导入新课：检查学生带来的纺织布料情况。
（二）自主学习：1．认识纤维。
师出示几种纤维。
人们穿的衣服都是纤维做成的。
根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。
化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。
2．学生认识布料。
（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。
按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。
如果认为还有其他的类别，也可以列出。
（2）分组研究。
（3）小组汇报。
（4）同学分的对不对呢？3．教师讲解一些辨认的方法。
（1）讲解用火烧的方法辨认布料。
棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。
丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。
合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。
（2）注意安全。
取得布料一定要小，不能太大。
（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。
（4）小组汇报辨认情况。
你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？（5）师生共同讨论得出结论。
（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。
4．指导学生比较各种布料的不同点。
（1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。
可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
（2）从以上几点判断布料的优劣。
苏教小学科学三上《13纺织材料》word教案(2)
123121212124 34造材料。
）三、辨别棉布和尼龙的特点：师：今天，老师要给你们棉布和尼龙进行研究。
你想研究它们哪些不同？生：我想研究它们哪一个更结实。
生：我想研究它们燃烧后会怎样。
生：我想研究它们哪一个吸水好。
师：同学们想的很好，但是课堂时间有限，今天，我们就来研究三个方面。
请看表格。
师：我们分配一下研究任务，2个组研究它们的结实程度。
哪个组想研究这个？2个组研究它们的燃烧后的气味情况，哪个组想研究这个？2个组研究它们的吸水性，看哪种材料吸水性好。
哪个组想研究这个？师：结实程度，你们想怎样研究？生：我们可以拉一拉，可以把丝抽出来，再拉一拉。
师：棉布和尼龙燃烧后怎样？我们要注意什么？生：注意用火安全。
师：注意闻气味的方法，用手煽着闻。
不要用手接触燃烧后的尼龙。
师：比较吸水性怎么比较？生：把水滴在上面看哪一个吸水。
分发实验材料，开始实验。
实验完成，汇报实验结果：师：谁来汇报比较结实情况的实验结果？生：我发现棉线容易拉断，尼龙线结实。
师：谁来汇报燃烧后结果。
生：棉布燃烧的烟很大，燃烧后有灰，灰烬容易捏碎。
尼龙的烟不大，燃烧后缩起来并且很坚硬。
师：谁来说一说，棉布和尼龙哪一个吸水好？生：棉布吸水好，尼龙吸水性差。
师：我们刚才比较了棉布和尼龙，我们发现棉布透气性和吸水性好，尼龙结实，防水。
所以，用这两种材料做衣服，哪种做内衣的材料比较好？哪种做外衣的材料比较好？生：棉布一般做成内衣，贴身穿透气。
而尼龙做成外衣，结实，防水。
师：生活中还有很多现象与本课所学的知识有关：伞面用尼龙是利用它不吸水的特点，抹布用棉布是因为它吸水性强，爸爸吸烟时衣服上烧成一个洞，边缘很三年级科学。
苏教版科学三年级上册 13 《纺织材料》教学设计
《纺织材料》教学设计教材分析本课是苏教版教材三年级上册第四单元中的第三课。
本单元共5课，把概括介绍常见的材料作为总领的发散点，成为一级研究主题，其后分别以纸、纺织材料、金属、塑料为研究对象，展开平行的四个次级研究主题。
《纺织材料》是在研究《纸》这课后来展开学习的。
在本课的学习中，学生要认识我们身边的常见材料——纺织面料，通过触摸感觉、吹气、滴水等简单实验活动，增加对布料的感性认识，再从布料的纹理、厚薄、软硬等细微处研究布料的基本性质（吸水性、防水性、透气性、牢固程度），最后利用布料的性质加上合理的想象设计出未来高科技、高性能服饰。
学情分析通过本单元前两课的学习，学生对生活中常见材料基本上有一定的了解，可以根据已有的知识经验，利用老师提供的实验仪器，动手反复实验，得出实验结论，并能记录实验活动。
对学生来说，综合运用各种方法来发现面料的性质特点比较困难，需要教师给予有针对性的指导和帮助。
学习目标1.能够运用多种感官和适当的工具，对纺织材料进行探究。
2.能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。
3.认识一些常见的纺织材料，如棉、丝、毛和人造纤维。
4.知道这些材料的主要区别、特点和用途。
5.知道人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
教学重难点重点：了解一些纺织材料的性质差异。
难点：如何正确比较纺织材料的吸水性。
评价任务1.认识一些常见的纺织材料及其特点。
2.用不同的方法比较不同纺织材料的特点。
教学准备收集一些衣料的边角料或成衣的文字、图片标志、实物，放大镜、镊子、火柴，多媒体课件等。
教学过程一、创设情景，引发探究1.让学生谈谈自己和妈妈出去买衣服时所看到的衣料。
（了解学生对衣服材料的已有经验）2.谈话：这些衣料都是纺织而成的，现在的纺织材料种类很多，可以利用它们制造出各式各样的物品。
你知道纺织材料是怎样发展的吗？3.学生阅读课文所介绍的资料，教师利用视频资料进行补充介绍。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级上册纺织材料
教学设计模板
1、教学内容
苏教版小学科学三年级（上），4单元、我们的地球，3纺织材料
2、教材分析
本单元共5课，把概括介绍常见的材料作为总领的发散点，成为一级研究主题，其后分别以纸、纺织材料、金属、塑料为研究对象，展开平行的四个次级研究主题。
《纺织材料》是在研究《纸》这课后来展开学习的。
在本课的学习中，学生要认识我们身边的常见材料——纺织面料，通过触摸感觉、吹气、滴水等简单实验活动，增加对布料的感性认识，再从布料的纹理、厚薄、软硬等细微处研究布料的基本性质（吸水性、防水性、透气性、牢固程度），最后利用布料的性质加上合理的想象设计出未来高科技、高性能服饰。
3、学情分析
通过本单元前两课的学习，学生对生活中常见材料基本上有一定的了解，可以根据已有的知识经验，利用老师提供的实验仪器，动手反复实验，得出实验结论，并能记录实验活动。
对学生来说，综合运用各种方法来发现面料的性质特点比较困难，需要教师给予有针对性的指导和帮助。
4、教学目标
知识与技能：认识一些常见的纺织材料，如棉、丝、毛和人工合成纤维；知道这些材料的主要区别、特点和用途；
过程和方法：能够运用多种感官和适当的工具，对纺织材料进行探究；能够根据材料的特性、用途、
情感态度与价值观：知道人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
5、教学重点、难点
(1)教学重点：了解一些纺织材料的性质差异。
(2)教学难点:如何正确比较纺织材料的吸水性。
6、教学方法（体现出个性化的教学）
探究发现法、实验探索法、小组讨论法、信息搜集法7、媒体资源
ppt课件视频flash课件
8、教学过程。
苏教版科学三年级上册13纺织材料 课件-附教案
你希望将来的衣服是什么样的？
同步教案
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“问号”，是打开任何一门科学的钥匙。
讲师：文小语
2020年10月15日
科学·三年级上册·苏教版
13纺织材料
讲师：文小语
2020年10月15日
目录
教材体系
物体的 材料的性 物体的 物体的 特征 质与用途 变化 利用
位置与 常见 简单 运动 的力 机械
物体与物质
运动与力
光的传播
物质世界
能量的表现形式
能量的转换
声音的产 生与传播
热现象
简单 电路
磁现象
单元序号 第一单元 第二单元
第三单元
第四单元 第五单元
单元课题 我们都是科学家 我眼里的生命世界
生命之源－水
它们是什么做的 提出问题
课序 1 2 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2
课题 科学是…… 做一名小科学家 寻找有生命的物体 校园里的植物 校园里的小动物 植物·动物·人 生命离不开水 观察水 神奇的水 地球上的水 常见材料 纸 纺纺织织材材料料 金属 塑料 尽可能多地提出问题 选择能够研究的问题
说教材
教学内容
认识常见的纺织材料。 比较尼龙和棉布的特性。 设想未来的服装。
教学目标
1．知识与技能： （1）认识一些常见的纺织材料，如：棉、丝、 毛和人造纤维。 （2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。 2．过程与方法： （1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材 料进行探究。 （2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他 标准对纺织材料进行分类。
【最新苏教版科学教案】苏教小学科学三上《13纺织材料》word教案(1)
（苏教版）三年级科学上册教案纺织材料一、教学目标：1．过程与方法：（1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。
（2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。
2．知识与技能：（1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。
（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。
3．情感、态度与价值观：（1）体会科学技术的进步和发展。
（2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
二、教学准备：学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。
三、教学过程：（一）导入新课：检查学生带来的纺织布料情况。
（二）自主学习：1．认识纤维。
师出示几种纤维。
人们穿的衣服都是纤维做成的。
根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。
化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。
2．学生认识布料。
（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。
按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。
如果认为还有其他的类别，也可以列出。
（2）分组研究。
（3）小组汇报。
（4）同学分的对不对呢？3．教师讲解一些辨认的方法。
（1）讲解用火烧的方法辨认布料。
棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。
丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。
合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。
（2）注意安全。
取得布料一定要小，不能太大。
（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。
（4）小组汇报辨认情况。
你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？（5）师生共同讨论得出结论。
（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。
4．指导学生比较各种布料的不同点。
（1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。
可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
（2）从以上几点判断布料的优劣。
苏教小学科学三上《13纺织材料》word教案(1)
（苏教版）三年级科学上册教案纺织材料一、教学目标：1．过程与方法：（1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。
（2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。
2．知识与技能：（1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。
（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。
3．情感、态度与价值观：（1）体会科学技术的进步和发展。
（2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
二、教学准备：学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。
三、教学过程：（一）导入新课：检查学生带来的纺织布料情况。
（二）自主学习：1．认识纤维。
师出示几种纤维。
人们穿的衣服都是纤维做成的。
根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。
化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。
2．学生认识布料。
（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。
按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。
如果认为还有其他的类别，也可以列出。
（2）分组研究。
（3）小组汇报。
（4）同学分的对不对呢？3．教师讲解一些辨认的方法。
（1）讲解用火烧的方法辨认布料。
棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。
丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。
合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。
（2）注意安全。
取得布料一定要小，不能太大。
（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。
（4）小组汇报辨认情况。
你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？（5）师生共同讨论得出结论。
（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。
4．指导学生比较各种布料的不同点。
（1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。
可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
（2）从以上几点判断布料的优劣。
苏教小学科学三上《13纺织材料》教案(1)
（苏教版）三年级科学上册教案纺织材料一、教学目标：1．过程与方法：（1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。
（2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。
2．知识与技能：（1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。
（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。
3．情感、态度与价值观：（1）体会科学技术的进步和发展。
（2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
二、教学准备：学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。
三、教学过程：（一）导入新课：检查学生带来的纺织布料情况。
（二）自主学习：1．认识纤维。
师出示几种纤维。
人们穿的衣服都是纤维做成的。
根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。
化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。
2．学生认识布料。
（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。
按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。
如果认为还有其他的类别，也可以列出。
（2）分组研究。
（3）小组汇报。
（4）同学分的对不对呢？3．教师讲解一些辨认的方法。
（1）讲解用火烧的方法辨认布料。
棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。
丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。
合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。
（2）注意安全。
取得布料一定要小，不能太大。
（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。
（4）小组汇报辨认情况。
你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？（5）师生共同讨论得出结论。
（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。
4．指导学生比较各种布料的不同点。
（1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。
可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
（2）从以上几点判断布料的优劣。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级上册纺织材料-优质课比赛一等奖
《纺织材料》教学设计一、教学目标:（一）知识与技能:1 知道常见材料可以分为天然材料和人造材料两种。
2知道棉布和尼龙在结实程度、吸水性和燃烧后的气味、灰烬这些方面存在不同。
3知道人们根据材料的不同特点制作不同的物品。
（二）过程与方法:1通过棉布、丝绸、尼龙、毛线几种不同材料的由来，知道材料的分类。
2 通过拉一拉、浸入水中、闻一闻点燃后的气味和看一看、摸一摸点燃后的灰烬，这些方法认识棉布和尼龙的不同。
3 通过做个“小小设计师”的模拟活动，认识不同特点的材料有不同的用处。
（三）情感态度价值观:1体验到不同纺织材料的乐趣，感受到新材料的神奇。
2 愿意通过小组合作共同研究不同的纺织材料，乐于分享自己的发现。
3认识到纺织材料对人们的生活很重要，意识到人们运用新科技手段盐研究、生产更多的新型材料。
二、教学重、难点:重点: 做实验研究比较棉布和尼龙的不同。
难点: 自主描述棉布和尼龙燃烧后的不同。
三、教学准备:教师准备:课件、棉布条、尼龙布条、烧杯、红色水、镊子、棉线、尼龙线、打火机、小瓷碗、三角架、石棉网四、教学过程:（一）联系生活,导入新课。
1 谈话：这两天又降温了，老师想去买一件羊毛衫，我怎么判断这件衣服是什么布料做的呢你有什么好方法吗2 谈话:对，在我们的衣服上都有一个标签,你注意过吗让我们一起来看下。
出示纺织成分标签3 谁来说一说这件衣服是用什么面料做的课件展示,学生回答4 出示纯羊毛标志,猜一猜这是什么面料的标志。
5 刚刚我们提到的棉、羊毛、氨纶等这些做服装或物品需要用到的材料,我们把它们称作纺织材料。
板书课题（二）认识常见的纺织材料1 提问:常见的纺织材料有棉布、丝绸、尼龙、毛线，它们分别是由什么做成的呢（棉花、蚕丝、石油、羊毛）2同学们根据之前的学过的知识分分类吧!（天然材料和人造材料）3 用来做衣物的丝状物，我们称为纤维，所以棉布、丝绸和毛线这一类属于（天然纤维）尼龙属于（人造纤维）（三）实验探究,认识特点。
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纺织材料
教学目标：
1．能够运用多种感官及适当的工具，对常见的几种纺织材料进行研究和识别.知道这些材料的主要区别及特点和用途.
2．意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新的纺织材料.
3．形成善于合作、乐于交流的习惯.渗透消费自我保护意识的教育.
教学重难点：
1．重点：了解一些纺织材料的性质差异.
2．难点：如何正确比较纺织材料的吸水性.
教学准备：
1．材料：几种常见的纺织材料卡（每组一本），烧杯、放大镜、打火机、滴管、不同面料的碎布条等.
2．资料：学生活动记录表，给家长的公开信.
教学过程：
一、引入纺织材料：
1、我一来到我们实验小学，就发现，我们的学校很整洁、干净，来到教室里，看到同学们都精神抖擞，穿的衣服很漂亮，老师感到很高兴. 你能说一说你的衣服是用什么材料做成的吗？
学生回答：
师：像这样经过纺织形成的的材料，就叫纺织材料.
2、揭示课题：这节课就让我们一起来研究纺织材料吧.（板书课题）
二、认识纺织材料：
1、判断：纺织材料的种类繁多，一节课里我们无法一一研究，今天老师为大家选择了四种常见的纺织材料，考考你们，认一认，能说出这些纺织物品分别是什么纺织材料做的吗？
2、观察（学生拿着纺织物品仔细辨认，有的看、有的摸、有的捏……）汇报.
预计：（生：①我认为是丝绸.②我认为是棉布的.③是毛线.其余组还有不同的意见吗？④老师：4号我们叫不出名字.）相应板书：棉布丝绸毛线
3、适当的讲解：其实 ** 这种纺织材料在日常生活中用得很多，这种材料叫尼龙.尼龙是世界上最早的人工合成纤维，是从石油中提炼出来的.板书：尼龙
4、谁来说说这些纺织材料哪些属于天然材料？哪些属于人造材料？（棉、毛、丝绸直接来自于大自然属于天然材料，尼龙是从从石油中提炼出来的属于人
造材料.）
三、辨别棉布和尼龙的特点：
师：今天，老师要给你们棉布和尼龙进行研究.你想研究它们哪些不同？
生：我想研究它们哪一个更结实.
生：我想研究它们燃烧后会怎样.
生：我想研究它们哪一个吸水好.
师：同学们想的很好，但是课堂时间有限，今天，我们就来研究三个方面.请看表格.
师：我们分配一下研究任务，
2个组研究它们的结实程度.哪个组想研究这个？
2个组研究它们的燃烧后的气味情况，哪个组想研究这个？
2个组研究它们的吸水性，看哪种材料吸水性好.哪个组想研究这个？
师：结实程度，你们想怎样研究？
生：我们可以拉一拉，可以把丝抽出来，再拉一拉.
师：棉布和尼龙燃烧后怎样？我们要注意什么？
生：注意用火安全.
师：注意闻气味的方法，用手煽着闻.不要用手接触燃烧后的尼龙.
师：比较吸水性怎么比较？
生：把水滴在上面看哪一个吸水.
分发实验材料，开始实验.
实验完成，汇报实验结果：
师：谁来汇报比较结实情况的实验结果？
生：我发现棉线容易拉断，尼龙线结实.
师：谁来汇报燃烧后结果.
生：棉布燃烧的烟很大，燃烧后有灰，灰烬容易捏碎.尼龙的烟不大，燃烧后缩起来并且很坚硬.
师：谁来说一说，棉布和尼龙哪一个吸水好？
生：棉布吸水好，尼龙吸水性差.
师：我们刚才比较了棉布和尼龙，我们发现棉布透气性和吸水性好，尼龙结实，防水.所以，用这两种材料做衣服，哪种做内衣的材料比较好？哪种做外衣的材料比较好？
生：棉布一般做成内衣，贴身穿透气.而尼龙做成外衣，结实，防水.
师：生活中还有很多现象与本课所学的知识有关：伞面用尼龙是利用它不吸水的特点，抹布用棉布是因为它吸水性强，爸爸吸烟时衣服上烧成一个洞，边缘很
硬，我猜面料中一定含有尼龙.棉布缩水性大，买棉的衣服要大一些.
师：我们来看看各种衣服材料的标志：（看图）棉线，羊毛…….
我们的祖先，很早就学会了用棉花制作衣服，来保暖御寒，我们来看看衣服的发展历史吧！
四、欣赏发展史，奇思妙想，变成现实
1、欣赏：播出相应的画面，师适时讲解：远古时代人们以树叶、兽皮遮身，到后来学会纺织粗制的布衣.到现代，服装变得绚丽多彩，变得功能多样（画面出现宇航服、潜水服）.
2、设计服装：
师：看看图上这个人，他在哈尔滨穿棉袄.到了广州又嫌热了.你们对于未来的服装有什么更好的想像和更科学的设计吗？
生：我想要有一种纺织材料做成衣服，大冷天穿着不冷，大热天穿着也不热.
师：对未来的衣服，你还有其他的设计吗？
预计：（生：①我希望有一种洗后能马上干的纺织材料做我们的校服.②我想有一种防火的衣服，给消防员穿上可以保护他们的安全.③我妈妈天天逼我喝牛奶，说是增加营养，我喝腻了，实在不想喝，我想要有一种衣服只要穿上身上就能补充营养，那该多好！④我想干脆有一种永远不会脏的衣服，免去妈妈洗衣服的辛苦，还可以节约水.
3、小结：你们一定还有许多奇思妙想吧！让我们共同期盼科技的进步能早日把我们的想法变成现实.
五、拓展延伸，应用知识
1、请你们回家辨识家中已有服装所使用的面料.和父母一起出门购买衣服时，用学到的方法识别一下服装的材料，认识纺织材料的标记，采用合适的洗涤方法.
2、请你设计一件未来的服装样式，把它画在图画纸上.
板书设计
纺织材料
毛线
丝绸
结实程度燃烧后的气味、灰烬吸水性
棉布不太结实草木灰、烧纸味、易捏碎强
尼龙结实氨味、灰烬坚硬弱。