15.4动能和势能课时达标

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《15.4动能和势能》导学案

《15.4动能和势能》导学案主备人王忠民审批人时间教学目标知识与技能：1．让学生初步了解能量的概念．2．理解动能的初步概念及影响动能大小的因素．3．知道势能的初步概念及影响重力势能大小的因素．过程与方法：1．通过探究活动，培养学生的观察、实验能力和分析概括能力． 2．通过“想想议议”培养学生用所学知识解决实际问题的能力．情感、态度与价值观目标：培养学生良好的科学态度和实事求是的科学精神学生学习应把握的重点难：1.动能的概念.2. 与动能大小相关的因素. . 3物体是否具有势能的判断. 4..与重力势能大小相关的因素一、阅读课本P114第1段内容,回答问题:_____________________________叫动能. 查看课本P114探究内容,分组讨论后回答以下几个问题: 1、速度大的物体动能一定大吗?2、质量大的物体动能一定大吗?3、你认为物体的动能与什么因素有关?二、认真阅读课本上的实验,然后回答以下问题:1.实验中是通过观察什么来反映小球的动能的大小的?2.实验中是怎样探究动能与质量的关系的?3.实验中是怎样探究动能与速度的关系的?4.这个实验是用什么方法探究的?5.这个实验得出的结论是什么?把结论填到课本上.物体的动能与物体的________和________有关.质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越______,运动速度相同的物体,质量越大,它的动能越_____.课堂作业1.关于运动的物体具有的动能,下列说法正确的是( )A 速度大的物体动能一定大B 质量大的物体动能一定大C 速度和质量都大的物体动能一定大D 动能是运动物体本身的性质,与质量、速度无关 2.关于能的概念,下列说法中正确的是( )A 高山上静止的石头不具有能B 物体已做的功越多,说明物体具有的能量越多C 只要物体能够做功,说明物体具有能D 只有正在做功的物体才具有能3.研究动能跟哪些因素有关的实验过程中需要让同一钢球从不同高度滚下,这是为了探究物体动能与_______之间的关系;还要换用_______不同的钢球,让他们从_______高度滚下,这是为了探究物体动能与_______之间的关系.三、阅读课本P115的1、2、3段,并填写下列空格:_____________________________叫重力势能.____________________叫弹性势能. _____________________________叫势能.__________和_________统称为势能. 四、阅读课本P116的探究实验,然后分组讨论下列问题:(1)实验中是通过观察什么来判断重锤具有的重力势能的大小的?(2)实验中怎样探究重力势能与物体被举高的高度之间的关系的?(3)实验中怎样探究重力势能与物体的质量之间的关系的?(4)这个实验所采用的探究方法是什么?(5)根据日常生活经验,把课本上的结论填写完整. 典型例题1.物体所具有的能的判断.例1. 下列物体具有什么形式的能,请写在空白处.(1)在水平公路上行驶的汽车__________(2)竖直上抛的小球在最高点时________ (3)静止在空中的气球_________(4)从空中降落的雨点__________ (5)被压缩了的弹簧___________.(6)飞流之下的瀑布_______________思路引导:解答此类问题的方法是:判断跟动能和势能有关的因素是否存在.判断物体是否有动能的关键是判断物体是否运动;判断重力势能关键是判断物体是否具有高度. 2.动能、势能、变化的判断.例2. 直升飞机在空中匀速上升过程中,它的( )A 重力势能增大,动能减小B 重力势能和动能增大C 动能不变,重力势能增大D 动能和重力势能减小思路引导:动能的大小跟_______和_______有关,重力势能跟_______和______有关.例3.当直升飞机在空中匀速上升时,它的质量______,速度________,所以它的动能______,但是它的高度逐渐_______,所以重力势能逐渐________.(填“增大”、“不变”或“减小”) 解答此类题目的关键是:判断好跟动能和势能有关的因素如何变化.教学反思：《15.5机械能及其转化》导学案主备人王忠民审批人时间【学习目标】1.理解机械能的概念.2.知道动能和势能之间的转化.3.能解释一些能之间转化的物理现象。

154《动能和势能》教案.docx

15. 4《动能和势能》【设计理念】本节教案选用人民教育出版社新编写的《探索物理》第十四章第一节，以动能和影响动能的因素为线索，纟F1织引导学生进行探究学习，把势能作为学生课示学习探究的内容，把课堂教学和课后探究有机地结合起來。

课堂教学采用集体思考、讨论的方法，注重学住学习过程、情感、态度、价值观的培养。

课堂教学以学生的探究学习为主，教师只是课堂活动的组织着和参与者，体现了课改的精神。

【教材分析】教学目标知识与技能1.能用实例说明物体的动能2.知道动能和我们生活的关系过程与方法1.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征2.通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学计划和实验方案3.能书而或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识情感态度与价值观1.有将白己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的璽要性，冇主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，敢于放弃或修11•:口己的错误观点2.使学牛:养成良好的H常行为习惯教学重点通过实例说明物体的动能教学难点引导学生探究影响动能大小的因素教学方法实验探究、讨论教具和媒体多媒体、学具盒、两个小钢球、火柴盒【教学过程】一、引入新课学生看一则新闻：《-•铁路职工“中弹”昏倒》。

（多媒体播放课件）师：为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。

（说明：从生活到物理，以引发学生的求知欲。

）二、讲授新课（一）能的定义和单位师：请同学们说一说你都知道哪些形式的能量？看谁知道的最多。

生：光能、电能、热能、声能、太阳能、风能.....师：同学们知道的能量可真不少。

下面请同学们看下面的四个情景。

（多媒体播放课件：流水推动水磨转动，风推帆船、吹动风车，子弹击穿木块，汽车撞击木块。

）师：刚才同学们看到的流水、风、子弹、汽车是否具有能量？生：回答。

师：请同学们讨论一下：这些物体有什么共同特点？生：讨论后回答：它们都是运动的。

师：根据它们的特点，大家认为这种形式的能应该怎样命名？生：讨论后回答：应该叫动能。

《动能和势能》教案

《动能和势能》教案作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？以下是作者帮大家整理的《动能和势能》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《动能和势能》教案1教学目标1，理解动能和重力势能的转化，能举例说明动能和重力势能的转化。

2，理解动能和弹性势能的转化，能举例说明动能和弹性势能的转化。

3，分析和解释实例，说明过程，动能、势能、机械能的变化情况。

4，建立能量的概念，树立能量转化和守恒的观念，为后面学习能的转化和守恒大小基础。

5、通过分析生产和生活中的实例，养成学生理论联系实践的习惯和能力。

教材分析教材首先安排了麦克斯韦滚摆实验来说明动能和重力势能的相互转化，接着又安排了把用细线悬挂起来的金属小球拉到一定高度放开，以及木球与弹簧片碰撞两个实验，来说明动能和弹性势能的相互转化。

使学生一开始就注意到动能和这两种势能都可以相互转化。

在动能和势能的相互转化过程中，机械能减少转化为内能的问题安排在下一章讲，在这里没有涉及。

教材最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的'相互转化，目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，激发学生学习物理的兴趣。

教法建议注重实验教学，分析上抛小球的实验到观察麦克斯韦实验，在教学过程中要使学生明确实验的目的和观察物理现象，清楚具体的过程，从速度变化、高度变化到能量变化，学生能从能量变化中知道能量的转化。

课本实验中动能和弹性势能的转化不用细致分析，但是要在教学过程中让学生注意观察的分析木球碰撞弹簧片的过程，由于碰撞非常短，所以应当帮助学生想象弹簧片的形变，从而理解动能和弹性势能的转化。

教学中注意把学的知识应用到实践中，注重分析实例，例如分析射箭过程中的能量转化，分析卫星运行时。

在分析卫星运行时，应当利用板图标出远地点和近地点，使学生养成画图帮助分析的习惯。

动能和势能教案新部编本

活动二：提炼所知
一、动能
(1)“能”是什么？
能的概念和跟前面学过的功的概念有密切联系。一个物体能做功，我们就说它具有能。能的形式是多种多样的。今天，我们学习最常见的一种形式的能——机械能。
(2)运动物体具有能量吗？动能
启发学生举日常生活中的例子，说明运动物体能做功。例如，风可以吹转风车，流水可以推动水磨，挥动的铁锤可以把桩打进地面等。教师总结：物体由于运动而具有的能，叫做动能
通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。
演示课本探究实验，引导学生思考讨论：
1.在研究动能大小与速度的关系时为什么要用同一个小车？
2.在研究动能大小与质量的关系时为什么要让质量不同的小车从同一高度滚下？（此处体现的是控制变量法。）
结论：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。
二、势能：重力势能和弹性势能统称为势能。
(1)在航空史上，有不少飞机失事，是由于飞鸟碰在飞机上，飞鸟为什么能使飞机失事？
(2)楼顶平台上放一块砖，砖对平台有没有重力势能？对地面有没有重力势能？
板书设计：
四、动能和势能
一、动能
1、定义：物体由于运动而具有的能。
2、单位：焦耳（J）。
3、影响动能大小的因素：
（1）研究方法：控制变量法
（2）影响因素：速度和质量
本节课环节流程：
情景引入——提炼所知——思考归纳——达标测试
本节课亮点设计：
通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。
学习目标及任务分配：
活动一：情景引入5min活动二：提炼所知20min
活动三：思考归纳10min活动四：达标测试10min
教学设计：预习+展示

九年级物理15.4动能和势能精品教案人教新课标版

课题15.4、动能和势能课型新授教学目标知识技能1、理解动能、势能的概念。

2、在探究实验中理解影响动能、势能的因素。

3、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。

过程方法1、通过观察认识动能、势能的存在。

2、通过归纳概括得到动能、势能的概念。

3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素。

情感态度通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的精神及交流合作的团队意识。

教学重点动能和势能的概念，探究影响动能的因素。

教学难点势能的概念。

教学用具多媒体、自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的铁球、玻璃球等.教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情境引入情景一：在电视剧《鹰隼大队》中，肖邦驾驶的歼10飞机返回途中被飞鸟撞坏了发动机，结果飞机坠毁。

小飞鸟为什么会有这样的威力？情景二：在上学的路上，某学生从一高楼下经过时，从楼顶掉下一瓶子，正好砸在他的头上造成重伤。

瓶子为什么会有这样的威力？合作探究一、能量：演示实验：（1）、风车实验（2）、水流冲击水轮机模型。

（3）、小车推动木块前进在上面的情景和实验中那个物体对那个物体做了功？总结：像飞鸟、下落的瓶子、流动的空气、水流、运动的小车等物体能够对其它物体做功，我们就说这些物体具有能量，简称能。

不同的物体做功的本领也不同，一个物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量就越大。

二、动能由前面的实例可知鸟、水、空气等由于运动而能够做功，我们把这些物体具有的能量叫做动能。

一切运动的物体都具有动能。

动能的大小与什么因素有关呢？归纳后得：物体动能的大小可能与物体的速度和物体的质量有关。

用什么手段什么方法来验证这一猜想？学生看书114页实验。

学生思考问题。

学生思考后回答。

飞鸟对飞机做了功；瓶子对学生做了功；流动的空气对风车做了功；水流对水轮机做了功；运动的小车对木块做了功。

学生理解能量的意义。

学生理解动能的意义。

作出猜想并说明猜想的依据。

学生思考后回答：用实验，采取控制变量法创设轻松环境，激发学生的学习热情。

人教新课标物理九年级第十五章第4节动能和势能课件

设计实验方案：
你比较重力势能大小的标准是。 A探究重力势能与高度的关系时，应控制______ 实验：的大小，改变__________的大小。 B探究重力势能与质量的关系时，应控制______ 归纳结论：的大小，改变__________的大小。 1.质量相同时,物体被举得越高 __重力势能越大
2.被举高度相同时,物体的质量越大 __重力势能越大
二、动能、重力势能、弹性势能的概念１、物体由于运动而具有的能叫
动能２、物体由于被举高而具有的能叫重力势能
３、物体由于发生弹性形变有的能叫做弹性势能。
而具
三、影响动能和势能大小的因素
１、探究:动能的大小跟哪些因素有关？
要有依据哟„ 猜想：1、动能的大小跟物体运动的速度有关 2、动能的大小跟物体的质量有关
动能和势能
学习目标
1. 了解能量的初步概念．知道什么是动能及影响动能大小的因素．知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素． 2. 能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能．能用动能、势能大小的因素解释简单的现象．
复习
下列几种情况中，人对物体做功的是（C） A．举重运动员举着杠铃不动接受记者照相 B．人提着重物沿水平路面匀速前进 C．人用力推车同时车沿力的方向在水平地面上运动 D．小孩用力搬石头，未能搬动
作业：
探究：影响动能和重力势能大小的因素？利用身边的哪些物品，你还可以设计哪些实验验证你的猜想？
１、一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区空投救灾物资，则飞机在这个过程中，动能变小，势能______ 变小。 (填 _____ “变大”或“变小”)
２、实验题
(1)比较图中A、B 两个实验可得：

《动能和势能》第课时教案

《动能和势能》第1课时教案一、教学目标1.理解动能和势能的概念，知道动能和势能的大小影响因素。

2.能够运用动能和势能的转化规律解释生活中的现象。

3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二、教学重难点重点：动能和势能的概念及其影响因素。

难点：动能和势能的转化规律。

三、教学过程1.导入新课（1）教师提问：同学们，你们听说过动能和势能吗？它们有什么关系呢？2.探究动能（1）教师演示实验：将一个小球从一定高度自由落下，观察小球落地前的运动状态。

（2）引导学生观察小球落地前，它的速度越来越快，动能越来越大。

（3）教师提问：动能的大小与哪些因素有关呢？3.探究势能（1）教师演示实验：将一个小球放在一定高度的斜面上，观察小球滚下斜面的过程。

（2）引导学生观察小球在滚下斜面过程中，速度逐渐加快，动能逐渐增大，而高度逐渐减小，势能逐渐减小。

（3）教师提问：势能的大小与哪些因素有关呢？4.动能和势能的转化（1）教师演示实验：将一个小球放在一定高度的斜面上，观察小球滚下斜面后，再抛向空中，落回地面的过程。

（2）引导学生观察小球在运动过程中，动能和势能的转化情况。

（3）教师提问：动能和势能在什么条件下可以相互转化？5.应用拓展（1）教师提问：请同学们举例说明生活中动能和势能的转化现象。

（2）布置作业：请同学们思考，如何利用动能和势能的转化规律设计一个简单的实验？四、教学反思本节课通过实验和讨论，让学生了解了动能和势能的概念、大小影响因素以及转化规律。

在教学中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。

同时，通过生活中的实例，让学生感受物理学的实用性，提高学生的学习兴趣。

在今后的教学中，还需进一步优化教学方法，提高教学效果。

重难点补充：1.动能的概念和影响因素（1）教师展示一辆小车在不同斜坡上滑下的视频，并提问：“同学们，你们观察到小车在滑下斜坡时速度有什么变化吗？”（2）学生回答后，教师继续问：“那么，小车的动能在这个过程中是如何变化的呢？”2.势能的概念和影响因素（1）教师拿出一个弹簧，压缩后释放，并问：“同学们，你们看到了什么现象？”（2）学生回答：“弹簧弹回来了。

物理：15.4动能和势能教案(人教版九年级)

物理：15.4动能和势能教案（人教版九年级）教材依据：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十五章第四节。

教材分析本节内容首先在学生学过的功的知识的基础上，直接以“功和能”的关系引入了能量的概念，只要求学生对能量的概念具有初步的认识，知道能是物体做功的本领，不追求概念的严密性。

教材从日常生活现象入手列举了子弹、流水、汽车、风等能够对外做功，以便使学生对运动的物体具有能量形成比较清楚的印象，同时为今后学习能源和可持续发展埋下了伏笔。

由此引出动能的概念，学生印象深刻，易于接受。

通过实验探究让学生了解动能的大小与质量（m）和速度(v)的关系，既培养了学生的观察、分析判断能力，又培养了学生设计实验方案的创新意识。

学生的动手操作能力，与人合作的能力都得到增强。

教材中的“小资料”及“想想议议”引导学生从能量的角度展开讨论，让学生把所学的知识应用到解决实际问题中，体现了物理与生活的密切关系，在讨论和口述的过程中，有效地锻炼了学生的语言表达能力。

势能的教学教材从具体的实例出发，以分析滑雪者下滑时具有动能的原因的事例引入势能的概念，再由实验及生活中的现象学习势能大小的决定因素。

这个实验重点放在“猜想与假设”和“设计实验”上，学生通过讨论、交流加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的兴趣。

对于重力势能，只让学生粗略的知道举高的物体能够做功，具有重力势能。

对于重力势能是物体系统共有的，其大小是相对的这些都不引入，以降低难度。

在实验探究过程中，设及两种研究物理问题的方法——控制变量法，转换法。

学生在探究过程中，受到科学方法的训练，通过亲自动手操作、直观感知动能和重力势能的决定因素，为下节机械能及其转化作了充分的准备。

因为能量与功有密切的联系，所以最后教材用一小方框的内容指明：动能和势能的单位也是焦耳，并让学生体会1焦耳的大小。

教学流程：情景引入——问题提出——设计实验——进行实验与活动——分析论证——得出结论——实际应用教学简案：教学目标：1.知识与技能：（1）理解能量的概念。

九年级物理 15.4动能和势能教案人教新课标版

课题：§15·4动能和势能
教学时数：1课时
教学目标：
1、理解动能和势能的定义，并理解影响它们的因素；
2、让学生经历探究过程；
3、培养学生运用能量和有关知识解决实际问题的意识；
知识准备：
1、功和能的关系：一个物体能够做功，该物体就具有能。

导学达标：
动能：
1、定义：
2、影响因素：
3、如何影响：
4、实验结论：
小资料）5、强调速度和质量对动能的影响的情况！（结合P
116
势能：
一、重力势能：
1、定义：
2、影响因素：
3、如何影响：
4、实验结论
二、弹性势能
1、定义：
2、影响因素：
3、如何影响：
4、实验结论：
当堂训练：
Ⅰ、小结；
Ⅱ、①P
116小资料；②P
116
双动；
Ⅲ、P
108
学与检；
深化练习：
1、一只石头稳稳在山顶，它有能量？
2、高举的黑板擦有什么能？下落过程有什么能？落在地上呢？
3、如何判断动能和势能的变化？
4、匀速上坡的汽车动能、势能如何变化？
5、洒水车，若上坡呢？
6、沿水平方向匀速飞行的飞机，边飞边播洒种子过程中，分析其能量变化？作业：
列表小结本节主要内容
教学反思：。

人教版物理八下15.4动能和势能WORD教案4

动能和势能[教学目标]●知识与技能（１）理解动能和势能的概念；（２）了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。

●过程和方法通过参与科学探究活动，使学生掌握控制变量法，培养初步的科学探究能力。

●情感态度与价值观（１）使学生通过知识的探索过程形成研究探索意识和敢于创新的精神；（２）在与小组成员一起探索的过程中，养成与人共处、协作学习的习惯。

[教学重点和难点]重点：动能和势能的概念，探究影响动能和重力势能大小的因素；难点：势能的概念[课时安排] 1课时[教学过程]附：巩固练习1.下列物体具有何种形式的机械能:升空的火箭: ;正在下落的雨滴: ;被拉长的橡皮筋: .2.一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区空投救灾物资，则飞机在这个过程中，动能_____，势能______。

(填“变大”或“变小”)3. 唐诗中有“不尽长江滚滚来”的诗句，这动人的诗句生动、形象地反映了这条大河蕴藏了大量的能.4.—物体沿斜面匀速下滑，物体的( )A．动能增加，势能减小B．动能、势能都减小C．动能不变，势能减小D．动能、势能都增加5、在研究物体的重力势能与哪些因素有关的实验中,让三个相同的木桩被从空中静止释放的铁块撞击,陷入沙坑中,如图所示,在此实验中,我们是通过观察来比较各铁块重力势能的大小?若A、B两铁块质量相等，则两铁块下落高度的关系是h A h B,若A、C两铁块下落的高度相等，则两铁块质量的关系是m Am C.实验得出的结论是：物体重力势能的大小与有关。

6.下表中给出了一头牛慢步行走和一颗飞行的子弹的一些数据：分析数据,可以看出,对物体动能大小影响较大的因素是。

你这样判断的依据是。

物理：15.4《动能和势能》学案(人教版九年级)

动能和势能学习目标教学重点：理解动能和重力势能。

；难点：能的概念的建立。

教学过程（一）动能阅读课文P114—115什么是能？能的单位是什么？什么是动能？在研究动能大小与什么因素有关的实验中（1）如何让小球获得不同的动能？（2）如何比较小球的动能大小？（3）在研究动能与速度的关系时应该使用（相同或不同）的小球，从斜面的（相同或不同）高度滑下；在研究动能与质量的关系时应该使用（相同或不同）的小球，从斜面的（相同或不同）高度滑下。

通过实验得出动能大小决定的因素是：通过学习请解释：为什么要对机动车限速？为什么不同的车限速不同？（二）势能什么是重力势能？请举例说明重力势能的大小与哪些因素有关？什么是弹性势能？请举例说明弹性势能的大小与哪些因素有关？反馈练习1、返回地球的宇宙飞船为了保护舱内仪器和宇航员，在靠近地面时要打开降落伞进行减速，在竖直减速下落过程中，宇宙飞船的动能，重力势能，机械能（选填“增大”、“减小”或“不变”）。

2、下列有关势能的说法中正确的是（）A.弹簧一定具有弹性势能B.空中下落的雨点，重力势能在逐渐减小C.大铁锤的重力势能一定比小铁球的重力势能大D.高山上有一块大石头稳稳地静止在那儿，既没有动能也没有重力势能3、空中一氢气球带着宣传品匀速上升，突然宣传品脱离了氢气球，则宣传品的（）A.动能一直增加，重力势能一直减少B.动能一直减少，重力势能一直减少C.动能先减少后增加，重力势能先增加后减少D.动能先增加后减少，重力势能先减少后增加4、在探究“重力势能的大小与哪些因素有关？”的实验中，小明同学用了如图所示的实验方法，让三个相同的木桩被从空中静止释放的铁块撞击，陷入沙槽中，已知m1＜m2。

实验A：如图所示，让铁块1从空中静止下落，撞击木桩；实验B：如图所示，让铁块2从空中静止下落，撞击木桩；实验C：如图所示，让铁块2从空中静止下落，撞击木桩。

（1）此实验中是通过观察比较的深度，说明铁块对木桩做功的多少，从而判断铁块重力势能的大小。

人教课标版九年级上第十五功和机械能第四节动能和势能教案

word资料可编辑试题试卷参考学习动能和势能教案（一）教学目的1．了解能量的初步概念。

2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。

3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。

4．知道什么是机械能及机械能的单位。

（二）教具斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。

（三）教学过程1．复习鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过“怎样才算做了功”的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。

当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。

word资料可编辑试题试卷参考学习出示一木块，并将其置于水平桌面上。

说明木块受重力的作用，但木块没有在重力方向上运动，所以重力对木块没有做功。

继而用手推动木块，使木块运动一段距离。

在此过程中，重力仍然没有做功，手的推力做了功。

进而强调力和在力的方向上通过的距离是功的两要素，且功的大小就等于两者的乘积。

2．引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。

让学生分析碰撞过程中，做没做功？利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。

可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。

不同的物体做功的本领也不同。

一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

3．进行新课物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。

刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，word资料可编辑试题试卷参考学习但若将钢球停靠在木块一侧（边讲边演示），这时的钢球并不能推动木块做功。

只有运动的钢球才能推动木块做功。

(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。

引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。

概括出“一切运动的物体都具有动能。

”列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。

如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。

八年级物理下册第十一章第3节动能和势能课时练新人教版(2021年整理)

八年级物理下册第十一章第3节动能和势能课时练（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册第十一章第3节动能和势能课时练（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理下册第十一章第3节动能和势能课时练（新版）新人教版的全部内容。

动能和势能学校: 姓名：班级：考号：评卷人得分一、单选题列火车，尽管司机及时采取紧急制动措施，但缓缓驶近的列车还是将拖拉机撞飞了，这是因为火车的(）.A. 动能很大B。

速度很大 C. 势能很大D。

功率很大2。

关于重力势能，下列说法正确的是（）.A。

离地面越高的物体重力势能越大B。

质量越大的物体重力势能越大C. 悬挂在顶棚上的电灯静止不动，它没有重力势能D。

任何被举高的物体都具有重力势能3. 下列物体只具有动能的是（）。

A. 被运动员举着不动的杠铃B。

沿坡路向上行驶的汽车C。

在水平地面上行驶的汽车D。

站在树上的猴子4。

质量相等、半径相同的铅球、铁球和铝球，放在同一水平桌面上,它们具有的势能是(）。

A。

铅球最大 B. 铁球最大 C. 铝球最大 D. 一样大5. 关于能的概念,以下说法正确的是(）.A。

用线悬吊着的小球，从竖直方向偏开一个角度后,因为小球不能做功,所以小球不具有能B. 在空中飞行的子弹,因为它能够做功,所以子弹具有能C。

甲物体比乙物体的速度大，则甲物体的动能一定比乙物体的动能大D。

甲物体的位置比乙物体的位置高，则甲物体的势能一定比乙物体的势能大6. 在奥运会上，运动员用带火的弓箭点燃奥运圣火,如图所示,在这个过程中（).A. 搭在张紧了的弓上的箭具有弹性势能B。

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15.4动能和势能课时达标练习题
______班姓名________
1. ( )关于运动的物体具有的动能,下列说法正确的是
A、速度大的物体动能一定大
B、质量大的物体动能一定大
C、速度和质量都大的物体动能一定大
D、动能是运动物体本身的性质,与质量、速度无关
2. ( )关于能的概念,下列说法中正确的是
A、高山上静止的石头不具有能
B、物体已做的功越多,说明物体具有的能量越多
C、只要物体能够做功,说明物体具有能
D、只有正在做功的物体才具有能
3. ( )下列说法中正确的是
A、质量大的物体重力势能一定大
B、所处的高度大的物体重力势能一定大
C、高山的石头没有重力势能
D、放在同一高度的物体,质量大的物体重力势能大
4. ( )下列物体中重力势能最大的是
A、放在一楼窗台上的质量是4kg的石块
B、放在三楼窗台上的质量是4kg的陶罐
C、放在五楼窗台上质量是4kg的一盆花
D、晾晒在五楼窗台上的质量是1.5kg的球鞋
5. ( )下列物体既具有动能又具有重力势能的是
A、在轨道上行驶的火车
B、从坡顶向坡下跑的运动员
C、江河中的流水
D、空中静止的飞机
6. ( )以下各物体中不具有重力势能的是
A、被拉伸了的橡皮筋
B、正在高空飞行的火箭
C、树上的苹果
D、高山上的流水
7. ( )下列说法正确的是
A、两辆不同的汽车相比，运动速度小的汽车具有的动能小；
B、一物体具有机械能，则这个物体一定既具有动能，又具有势能；
C、高山上有一块大石头，稳稳地在那里，没有做功但能够做功，石头具有重力势能；
D、甲物体弹性形变大于乙物体弹性形变，甲具有的弹性势能一定大于乙的弹性势能。

8.物体___________________,表示这个物体具有能量.在物理学中,能的单位是______,简称______,符
号是______。

9.物体由于_______而具有的能,叫做动能.物体动能的大小跟它的_______和______有关。

质量相同
的物体,运动的速度越大,动能越_____；运动速度相同的物体,质量越大,动能也越_____。

10.物体由于被_______而具有的能量,叫做重力势能.物体的重力势能跟它的_______和______有关.
对于高度相同的物体,质量越大的势能越_____;对于质量相同的物体,高度越高的势能越_____。

11.物体由于___________而具有的能量叫做弹性势能._________和___________统称势能。

12.洒水车沿街道匀速行驶,将水洒向路面,在此过程中它的动能将_____,这是因为速度虽不变,但
___________。

13.空中沿水平方向匀速飞行的一架飞机,正在向灾区空投物资,在空投过程中,飞机的动
能，重力势能。

14.跳水运动员从最高点向水面下落的过程中,他的速度逐渐_______,所以动能逐渐_______,重力势
能逐渐______。

(填“增大”、“不变”或“减小”)
15.自行车下坡时速度越来越大,它的动能逐渐_______,重力势能逐渐。

16.2002年12月30日，随着一声巨响，“神州”4号飞船腾空而起，直冲云霄，在飞船刚离地上升的
过程中，下列关于飞船机械能的分析，动能，势能.
17.如图所示,在“研究物体的动能与哪些因素有关”的实验中,让钢球从斜面上由静止滚下,打到一个
小木块上,能将木块撞出一段距离,放在同一水
平面上相同位置的木块,被撞地越远,表示钢球
的动能越大.现将A、B、C三小球先后从同一
装置的h A、h B、h C高处滚下
(m A=m B<m C,h A=h C>h B),推动纸盒运动一小段
距离后停止.
（1）让不同的钢球从同一高度滚下是为了______________________________________.
（2）要研究动能与质量的关系,我们应选择_______两图来进行比较，可得出的结论是
（3）要研究动能与速度的关系,我们应选择_______两图来进行比较，可得出的结论是
（4）从图中可以看出,A、B、C三个小球刚到达水平面时,_____
球动能最大。