江苏省启东市高中生物第五章细胞的能量供应和利用5.4能量之源──光与光合作用叶绿体的结构(1)练习题1
高中生物 第五章 细胞的能量供应和利用 第四节 能量之源--光与光合作用 5.4.1 新人教版必修1
二、绿叶中色素的种类和作用及叶绿体的结构和功能 1.绿叶中色素的种类与光能吸收:
叶绿素(3/4)
类胡萝卜素(1/4)
色素种类 叶绿素a
叶绿素b
胡萝卜素
叶黄 素
颜色
_蓝__绿__色__
黄__绿__色___
橙黄色
_黄__色__
光能吸收 主要吸收_蓝__紫__光__和_红__光__ 主要吸收_蓝__紫__光__
【解析】选A。提取色素时,先将选取的绿叶剪碎后,放 入研钵中充分研磨,然后将研磨液过滤得到滤液,再制 备滤纸条,并画好滤液细线,放在层析液中进行分离。
4.在绿叶中色素的提取和分离实验中,扩散速度最快的
色素是 ( )
A.叶绿素aC。胡萝卜素在层析液中的溶解度最大,在
③过滤:漏斗基部放一块_单__层__尼__龙__布__,将研磨液迅速倒 入玻璃漏斗中进行过滤
④收集:用试管收集滤液,及时用棉塞将试管口塞严
2.分离绿叶中的色素:
(1)原理:各种色素在层析液中的_溶__解__度__不同。
(2)实验步骤:
去角一端1 cm
剪去两角
毛细吸管
一两
③分离绿叶中的色素:将适量层析液倒入试管中,将滤 纸条有_滤__液__细__线__的一端朝下轻轻插入层析液中,随后 用_棉__塞__塞紧试管口。注意,不能让滤液细线触及层析液
窄 _说__明__此__种__色__素__含__量__越__多__ _>_叶__黄__素__>_胡__萝__卜__素__
色素 扩散 速度
色素扩散速度与溶解度 的关系:扩散速度越快, 说明_色__素__在__层__析__液__中__溶__ _解__度__越__大__
溶解度大小(用“>” 表示):_胡__萝__卜__素__>_叶__ _黄__素__>_叶__绿__素__a_>_叶__绿__ _素__b_
高中生物 第五章 细胞的能量供应和利用 5.4 能量之源——光与光合作用导学案新人教版必修1
高中生物第五章细胞的能量供应和利用 5.4 能量之源——光与光合作用导学案新人教版必修15、4 能量之源光与光合作用二光合作用的原理和应用使用说明：1、阅读教材P97101－P106，依据学习目标进行预习，完成自主学习内容、2、按照互动要求，积极思维，限时完成合作探究及思考交流内容、学习目标：知识目标：1、了解光合作用的探究历程2、理解光合作用的过程和原理3、了解光合作用原理的应用能力目标：通过回顾光合作用发现过程中的几个经典实验，提高学生的科学素质，培养学生设计实验、分析实验的能力。
情感态度价值观目标：通过对光合作用实验的分析、讨论，使学生感受到科学发现的艰难，体验科学工作的方法和过程，培养学生严谨的科学态度，激发学生的创新意识，增强学生进行科学研究的兴趣和信心。
学习重点：1、光合作用的过程和原理2、影响光合作用的外界因素学习难点：光合作用的过程和原理自主学习什么是光合作用？年代科学家结论17711779184518641880193920世纪40代一、光合作用的探究历程：二、光合作用的过程1、光合作用的总反应式2、请画出光合作用图解。
3、比较光反应阶段和暗反应阶段光合作用过程对比项目光反应阶段暗反应阶段概念所需条件进行场所物质变化能量转换联系1、物质联系：2、能量联系：三、光合作用原理的应用1、什么是光合作用强度？2、试说出影响光合作用的外界因素有哪些？四、化能合成作用1、如何区分自养生物和异养生物？2、什么是化能合成作用？硝化细菌为什么是自养生物？检测：A级1、光合作用可分为和两个阶段，其依据是。
2、光反应的场所是，暗反应的场所是_______________________，叶绿体中色素功能是。
3、光合作用中，糖类是在________________ 阶段形成的，O2是在__________阶段形成的，ATP是在___________________阶段形成的。
4、光合作用的实质：是最基本的________________________________________________；物质上_______________ ____________；能量上_____________________________。
高中生物 第五章 细胞的能量供应和利用 第四节 能量之源--光与光合作用 5.4.2.1 新人教版必
【预习自测】
1.真核细胞中光合作用发生的部位是 ( )
A.叶绿素
B.叶绿体
C.类囊体的薄膜
D.叶绿体的基质
【解析】选B。光合作用分为光反应和暗反应,真核细
胞中光反应的场所是类囊体薄膜,暗反应的场所是叶绿
体基质,因此真核细胞中光合作用的场所是叶绿体。
2.在植物光合作用的发现历程中,萨克斯的成就是 ()
2.光合作用的探究历程(连线):
二、光合作用的过程
1.写出图中标号代表的含义: (1)生理过程: Ⅰ:_光__反__应__。Ⅱ:_暗__反__应__。 (2)物质: ①_叶__绿__体__中__的__色__素__。 ②_O_2。 ③_C_3 。 ④_A_T_P_。
2.写出Ⅰ和Ⅱ的反应场所: Ⅰ:_类__囊__体__的__薄__膜__上__。Ⅱ:_叶__绿__体__内__的__基__质__中__。 3.总反应式: _C_O_2+_H_2_O___叶_光绿_能体 _ __(_C_H_2_O_)_+_O_2。
【探究训练】 1.下列是光合作用探究历程中有关实验的叙述,其中正 确的是 ( ) A.恩格尔曼发现光合作用的场所是叶绿体的实验中只 用了水绵一种生物材料 B.普利斯特利发现了光在植物更新空气中的作用
C.萨克斯直接把置于光下的绿叶进行一半遮光和一半 曝光处理,一段时间后用碘蒸气处理,实验结果可以成 功地证明光合作用的产物有淀粉 D.利用了极细的光是恩格尔曼成功的原因之一
(2)碘蒸气处理后遮光区和曝光区的实验现象及实验结 论。
同一叶片
遮光区
曝光区
实验现象
颜色为棕色
颜色变为深蓝色
实验结论 _黑__暗__中__不__产__生__淀__粉__ _光__照__下__可__产__生__淀__粉__
高中生物 第五章 细胞的能量供应和利用 5.4 能量之源——光与光合作用课件 新人教版必修1
滤纸条位置 (从上至下) 第三层
第四层
第一层
第二层
一二
目标导航
D S 典例透析 IANLITOUXI
实验设计
HIYANSHEJI
2.叶绿体的结构 (1)叶绿体的形态和结构:叶绿体一般呈扁平的椭球形或球形,外 表有双层膜,内部的基粒是由类囊体堆叠而成的。 (2)色素和酶的分布:吸收光能的色素分布于类囊体的薄膜上,与 光合作用有关的酶分布在类囊体的薄膜上和叶绿体基质中。 3.叶绿体的功能 叶绿体是进行光合作用的场所。
A点:光照强度为0,此时只进行细胞呼吸,CO2释放量代表此时的 呼吸强度。
AB:表明光照强度加强,光合作用逐渐加强。 B点:光合作用强度=细胞呼吸强度,称B点对应的光照强度为光补 偿点(光照强度在光补偿点以上,植物才能正常生长)。 BC:随着光照强度不断加强,光合作用强度不断加强。 C点:对应的光照强度为光饱和点。 特别提醒(1)阴生植物的光补偿点和光饱和点比较低,如左下图中 的B'、C'对应的光照强度。 (2)间作套种时农作物的种类搭配,林带树种的配置,冬季温室栽 培避免高温等都与光补偿点有关。
一二
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实验设计
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③物质变化。 a.水的光解:光合色素吸收、传递光能,在其中部分光能作用下水 分解为氧和[H],氧原子结合形成氧气释放出去,[H]作为还原剂参与 暗反应。 b.ATP的合成:另一部分光合色素吸收的光能传递给ADP,在酶的 催化作用下,使ADP结合一个Pi形成ATP ,也就将光能转变成活跃的 化学能储存在高能磷酸键上。 ④能量变化:将光能转变成ATP中活跃的化学能。
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江苏省启东市高中生物第五章细胞的能量供应和利用5.4能量之源──光与光合作用实验__探究环境因素对光合作
实验——探究环境因素对光合作用强度的影响1．下列有关光合作用和呼吸作用的原理应用的说法不正确的是（）A．为保存种子和蔬菜，应当将其放入低温、低氧、干燥的条件下储藏，这样能够降低细胞呼吸的速率，减少细胞内有机物的损耗B．大棚种植蔬菜时，若遇连续的阴雨天，补救的措施之一应该是白天适当降低温室的温度，以保持农作物产量C．为提高大棚蔬菜的产量，应选用透明塑料薄膜安装大棚D．对于板结的土壤及时进行松土透气，可以使根细胞进行充分的有氧呼吸，从而有利于根系的生长和对无机盐的吸收2．为探究叶绿体吸收光能后是否有氧气产生，某学者设计了以下实验：制作载有水绵和好氧性细菌的临时装片，用极细光束照射水绵，同时放在显微镜下观察。
下列关于该实验的分析，不正确的是：（）A．用好氧性细菌起指示作用B．临时装片应放置在没有空气的黑暗环境中C．在光束照射到水绵之前，应该加三棱镜将混合光分解成连续光谱D．水绵的带状叶绿体有利于设置对照条件3．下列有关细胞相关生理过程的叙述，正确的是( )A．通过酶的催化作用，相同的反应能产生更多类型的产物B．在植物体细胞中，1分子葡萄糖分解成2分子丙酮酸的反应，既可以在线粒体中进行，也可以在细胞质基质中进行C．在植物体细胞中，1分子葡萄糖分解成2分子丙酮酸的反应，既可以在有光条件下进行，也可以在无光条件下进行D．光照密闭瓶中的植物，在瓶中二氧化碳浓度不发生变化时，植物叶肉细胞中ATP的转移方向是由叶绿体基质转移到叶绿体的类囊体薄膜4．有氧呼吸过程中葡萄糖分解释放的能量将( )A．全部用于生物合成等生理过程B．一部分以热能形式散失，一部分转移到ATP中C．全部转移到ATP中D．一部分供给生命活动需要，一部分转移到ATP中5．取适量干重相等的4份种子进行不同处理：(甲)风干，(乙)消毒后浸水萌发，(丙)浸水后萌发，(丁)浸水萌发后煮熟冷却、消毒。
然后分别放入4个保温瓶中。
一段时间后，种子堆内温度最高的是( )A．甲 B．乙C．丙 D．丁6．某兴趣小组的同学设计了如下实验：(1)实验材料和用具：取自同一只蛙的两块活的腓肠肌、任氏液(两栖动物的生理盐水)、0.3 g/mL的葡萄糖溶液、ATP溶液、铜锌叉(可用来刺激肌肉)、载玻片、镊子等。
江苏省启东市高中生物 第五章 细胞的能量供应和利用 5.4 能量之源──光与光合作用 光合作用的探究
光合作用的探究历程1． 1864德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。
经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。
在此实验中，萨克斯看到的现象是( )A．叶片全变蓝 B.遮光一半变蓝C．曝光一半变蓝 D.叶片全不变蓝2．把带有叶子的枝条插在水中，在暗室里放置两天.用打孔器在取下的叶子上打圆片，把叶子圆片背面朝液面，一部分放入水中，一部分放入5％的葡萄糖溶液中，并让叶片上表面漂浮在液面上，继续在暗室放置两天。
然后把这些叶片放入温水中几分钟，取出，再放入700C的90％的乙醇中浸泡1h以上；取出叶片放入水中使之变柔软，再浸入稀碘液中几秒钟取出，水洗去碘液，观察叶片颜色变化；浮在水面上的叶子白色或浅黄色，而浮在葡萄糖溶液面上的叶子呈蓝色。
原因是（）A．实验前，叶子已储藏了淀粉B．实验前，叶子已储藏了葡萄糖C．实验后，叶片发生了光合作用产生了淀粉D．实验后，叶片吸入了葡萄糖，并使之转变为淀粉3． 20世纪50年代，卡尔文及其同事在研究光合作用时，将小球藻悬浮液装在一个密闭玻璃容器中，通过一个通气管向容器中通入CO2，通气管上有一个开关，可控制CO2的供应，容器周围有光源，通过控制电源开关来控制有无光照。
（1）实验材料小球藻属于______（填“原核”或“真核”）生物。
（2）实验时，卡尔文等按照预先设定的时间长度向容器内注入14C标记的CO2，在每个时间长度结束时，把小球藻悬浮液滴入4倍体积的乙醇中，使小球藻细胞中______失活，杀死小球藻，同时提取其产物，采用纸层析法分离出各种化合物。
纸层析法的原理是利用了不同化合物在层析液中________的不同。
（3）卡尔文等向密闭容器中通入14CO2，当反应进行到5 s时，14C出现在一种五碳化合物（C5）和一种六碳糖（C6）中，将反应时间缩短到0.5 s时，14C出现在一种三碳化合物（C3）中。
高中生物 第五章 细胞的能量供应和利用 第4节 能量之源——光与光合作用训练 新人教版必修1(202
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第五章细胞的能量供应和利用第4节能量之源—-光与光合作用一、选择题1．金鱼藻是一种生活在水中的植物，在阳光照射下，叶片周围可以产生肉眼能看到的气泡。
气泡中的主要成分是（ A ）A．O2B．CO2C．CH4D．H2[解析] 阳光照射下，金鱼藻的光合作用强于呼吸作用,释放的气泡成份为O2。
2．在光合作用实验里，如果所用的水中有0。
20%的水分子含18O，二氧化碳中有0.68％的二氧化碳分子含18O,那么,植物进行光合作用释放的氧气中，含18O的比例为（ B ) A．0.44% B．0。
20%C．0.64% D．0.88%［解析] 考查光合作用过程中元素的转移.光合作用释放的O2全部来自参与光合作用的水，与参与光合作用的二氧化碳无关。
3．绿色植物在光合作用中，CO2的固定发生在( D ）A．有光条件下B．无光条件下C．红橙光和蓝紫光条件下D．有光或无光条件下［解析] CO2的固定为暗反应，有光、无光均可。
4．在一个密封的玻璃钟罩内，放有绿色植物，并养有以此植物为食的小动物，罩内有O2用18O原子为标记，每天给予光照。
若干时间后，18O可在下列哪项自身组成的有机物中出现（ B )A．只在植物体内B．动植物体内均有C．只有动物体内D．动植物体内均无5．一般说来，光照增强，光合作用增强.但在夏天光照最强的中午，光合作用反而下降。
江苏省镇江市高中生物第五章细胞的能量供应和利用5.4能量之源――光与光合作用教案新人教版必修1
以表格的形式再次巩固光合作用两个阶段的各种变化。以及两个阶段之间的关系。
（六）影响光合作用强度的因素以及呼吸作用与光合作用的关系设计情景，引导学生了解二氧化碳浓度、光照强度、温度对植物光合作用强度的影响。利用哈密瓜之类的例子,分析呼吸作用和光合作用的关系
探究等的问题讨论中,运用语言表达的能力以及
享信息的能.
教方学法
①自主学习
②思维训练
③讲述引导
教
材
分
析
重点
绿叶中色素的种类和作用;光合作用的发现和研究历史；光合作用的光反映
暗反应过程以及相互关系；影响光合作用强度的环境因素。
难点
光反映和暗反应的过程；探究影响光合作用强度的环境因素.
教具
实物投影、课件、板书
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高中生物 第5章 细胞的能量供应和利用 第4节 能量之源——光与光合作用(第1课时)捕获光能的色素和
课时跟踪检测（十七）捕获光能的色素和结构(满分50分时间25分钟)一、选择题(每小题4分，共24分)1．叶绿体色素的纸层析结果显示，叶绿素b位于层析滤纸的最下端，原因是其( ) A．相对分子质量最小B．相对分子质量最大C．在层析液中的溶解度最小D．在层析液中的溶解度最大解析：选C2．下列是关于绿叶中色素的提取和分离实验的几种说法，其中正确的是( )A．色素提取的原理是色素在层析液中的溶解度不同B．研磨叶片时加CaCO3的作用是使研磨更加充分C．色素分离的结果可以用右图表示(①②③④分别是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b)D．层析液可用93号汽油代替解析：选D 色素提取的原理是色素能溶解于有机溶剂，而分离的原理是色素在层析液中的溶解度不同；研磨叶片时加入CaCO3的目的是防止对色素的破坏；色素分离的结果如选项C中所示，①②③④分别表示的是叶绿素b、叶绿素a、叶黄素、胡萝卜素；93号汽油在化学性质上与层析液相似。
3．某同学在做提取叶绿体中色素的实验时，收集到的色素提取液为淡绿色。
分析产生该结果的可能原因是( )①研磨不充分，色素未能充分提取出来②无水乙醇加入量太多，稀释了色素提取液③无水乙醇加入量太少，色素未提取出来④未加CaCO3粉末，叶绿素分子已被破坏A．①②④B．①③④ C．③④ D．①②解析：选A ③中如果无水乙醇加得太少，只要研磨充分，提取液依然是浓绿色，只不过是浓绿色提取液的量少而已。
但是①研磨不充分，④色素被破坏都能使提取出的色素分子减少，②是加入的溶剂量太多；三者均会导致提取液颜色变淡。
4．研究人员发现，从蔬菜叶中可提取大量的各种天然色素，这为目前市场上天然色素“供不应求”的状况提供了一条解决的途径。
在进行“植物中色素的提取”实验时，如果在研钵中研磨绿叶时没有加入碳酸钙，最可能会出现的结果是( )A．研磨不充分，提取的色素少B．层析后滤纸条上位于下边的两条色素带变窄C．层析时各种色素不能相互分离，造成色素带的重叠D．层析后滤纸条上只剩两条色素带解析：选B CaCO3是保护色素的，不加CaCO3会导致部分叶绿素被破坏，导致叶绿素含量减少，滤纸条上色素带变窄。
江苏省江阴市高中生物第五章细胞的能量供应和利用5.4能量之源——光和光合作用(第3课时)教案新人教版必修
第五章细胞的能量供应和利用 5.4 能量之源——光和光合作用（第3课时）【考纲】1.叶绿体色素的提取和分离 b2.光合作用以及对它的认识过程 C【教学过程】（2）温度：直接影响酶活性①曲线分析：温度影响酶的活性从而影响光合速率（温度主要影响光合作用的暗反应，对光反应影响不大）说明：一般植物在10-35℃下正常进行光合作用，50℃左右光合作用停止。
②应用：温室栽培时，白天适当提高温度（提高光合作用强度），晚上适当降低温度（降低呼吸作用），保证有机物的积累。
/维持昼夜温差，提高净光合作用速率（3）CO2浓度（直接影响暗反应）①曲线分析：在一定范围内，光合速率随CO2浓度增加而增大，但当CO2浓度增加到一定范围，光合速率不再增加（甚至减弱，呼吸抑制）②A点：光合速率等于呼吸速率时的CO2浓度，即 CO2的补偿点；A’点：进行光合作用所需的CO2的最低浓度；B、B’点：CO2的饱和点③应用：A.大田提高CO2浓度的措施：透光通风（正其行，通其风）、施农家肥等B.温室提高CO2浓度的措施：施农家肥、施用干冰、使用NH4HCO3肥、使用CO2发生器、与鸡舍、猪舍相连等（4）水分①水是光合作用的原料，还影响气孔的开闭。
缺水既可直接影响光合作用，又会导致叶片气孔关闭，限制CO2进入叶片，从而间接影响光合作用，如夏天的正午时分，植物光合作用较低。
②应用：根据作物的需水规律合理灌溉（5）必需矿质元素（N、P、Mg等）的供应①曲线分析：在一定范围内，增大必需矿质元素的供应，可提高光合速率，但当超过一定浓度后，会因土壤溶液浓度过高使植物吸水困难从而导致光合速率下降②应用：根据植物的需肥规律，适时、适量地增施肥料，可促进叶片面积增大，合成叶绿素、酶等物质，提高作物的光合作用（叶菜类蔬菜：多施氮肥；收获以淀粉为主的植物：多施钾肥）【二次备课】③缺氮：影响酶、ATP、NADP+的合成缺磷：影响ATP、NADP+的合成及叶绿体膜的结构和功能缺钾：影响糖类的合成和运输缺镁：影响叶绿素的合成矿质元素过多：农作物易倒伏(N、P、Fe是合成叶绿素所必需的矿质元素； K、P参与糖的代谢； P还参与ATP与ADP的相互转化等)（6）光合面积①曲线分析：A点后：随叶面积增大，光合作用不再增加（原因：叶片相互遮挡，影响光的吸收）BC段原因：A点后光合作用不再增加，而叶片的呼吸量随叶面积的增大而增加，∴干物质的量降低（叶面积指数不能超过C点，否则植物将入不敷出，无法生活）②应用：适当间苗，合理密植，适当修剪，避免徒长P点前，限制光合速率的因素是横坐标所表示的因子，随其因子的加强，光合速率不断提高P到Q之间，限制因子既有横坐标因素，也有其他因素Q点后，横坐标表示的因素，不再是影响光合速率的因素，要想提高光合速率，可适当提高图示中的其他因子说明：对于有饱和点（平衡点）的坐标曲线，分析其限制因素的时候要分两部分：A.达到饱和点以前的限制因素，为横坐标表示的因素；B.达到饱和点以后的限制因素，为横坐标表示的因素以外的因素。
高中生物必修1第5章细胞的能量供应和利用第4节能量之源——光合作用
课题第5章细胞的能量供应和利用第4节能量之源——光与光合作用【学习目标】1.说出绿叶中色素的种类和作用。
2.说出叶绿体的结构和功能。
3.说明光合作用以及对它的认识过程。
4.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
5.说出光合作用原理的应用。
6.简述化能合成作用。
预习案【使用说明及学法指导】1.阅读课本第97—105页，独立完成基础知识梳理和预习自测，用时20～25分钟；2.不会的或有疑问的地方用双色笔标出，留到课堂解决；3.正课结束后及时整理导学案，进行纠错反思。
Ⅰ.教材助读：基础知识梳理一．捕获光能的色素1.活细胞所需的能量最终来源：。
2.实验：绿叶中色素的提取和分离（纸层析法）⑴提取的原理：利用绿叶中的色素能够溶解在中的特性，可以利用提取绿叶中的色素。
在研磨时还应加入少许_________和碳酸钙，其中前者有助于________，后者可防止在研磨中______被破坏。
⑵分离的原理：利用色素在层析液中不同，在滤纸上的的不同，可以将色素分离。
3.叶绿体中色素的种类、颜色和功能：二．叶绿体的结构和功能1.结构：一般呈扁平的椭球形或球形，外部有_______，内部的基粒是由_______________堆叠而成的。
2.色素和酶的分布:吸收光能的色素分布于________，与光合作用有关的酶分布在_______和________。
3.功能：进行____________的场所。
4.恩格尔曼的实验⑴结论:,。
⑵实验方法的巧妙之处：是合理地设置了,使实验结果富有说服力。
三．光合作用的探究历程1.1771年,普利斯特利证实植物可以更新空气。
2.1779年,英格豪斯证实:普利斯特利的实验只有绿叶在下才能更新空气。
3.1785年,由于发现了空气的组成,人们才明确绿叶在光下放出的是,吸收的是。
4.1845年,梅耶根据能量转换和守恒定律指出,植物在进行光合作用时,把光能转换成储存起来。
5.1864年,萨克斯通过实验证明绿色叶片在光合作用中产生了。
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叶绿体的结构
1．下列关于真核细胞结构和功能的叙述，正确的是（）
A．线粒体可独立完成有氧呼吸过程，叶绿体可独立完成光合作用过程
B．核膜的存在使转录和翻译在不同区域完成，使生命活动更加高效有序
C．生物膜系统是对生物体内所有膜结构的统称，其化学组成和结构相似
D．观察细胞中DNA和RNA的分布可用健那绿和吡罗红对其进行染色
2．叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，光能的吸收发生在叶绿体的( )
A．内膜上 B．基质中
C．类囊体薄膜上 D．各部位上
3．叶绿体的结构和蓝藻十分相似，科学家在研究叶绿体的起源时，提出一种假说，即细菌将蓝藻内吞后形成共生体，最后逐步演化为植物细胞。
支持这一观点的关键事实是( )
A．叶绿体和蓝藻一样都具有色素
B．叶绿体和蓝藻一样都能进行光合作用
C．叶绿体含有DNA和RNA，在遗传上具有一定的独立性
D．叶绿体和蓝藻的形态、大小基本相同
4．有关叶绿体和线粒体的比较的叙述正确的是（）
A．叶绿体中可发生CO2→C3→C6H12O6, 在线粒体中则会发生C6H12O6→C3→CO2 B．ATP和[H]在叶绿体中随水的分解而产生，在线粒体中随水的生成而产生
C．光能转变成化学能发生在叶绿体中, 化学能转变成光能发生在线粒体中
D．都具有较大膜面积和复杂的酶系统，有利于新陈代谢高效而有序地进行
5．下表是甘蔗和水稻某些特征的比较，正确的一项是（）
6．观察藓类叶片细胞叶绿体的形态与分布、观察黑藻叶片细胞的细胞质流动、观察植物根尖细胞的有丝分裂和对花生子叶中脂肪的鉴定四个实验的共同点是（）
A．实验全过程都要使实验对象保持生活状态
B．都必须使用高倍显微镜观察
C．适当提高温度将使实验结果更加明显
D．都需对材料进行染色
7．下面有关生物实验不需要染色的是（）
A．观察花生种子组织中的油脂 B.观察黑藻中的叶绿体
C．洋葱根尖分生区有丝分裂中的染色体 D.用种子验证活细胞吸收物质的选择性
8．叶绿体基粒由若干个类囊体堆叠而成，下列有关的叙述中正确的是（）
A．类囊体膜与叶绿体内膜、外膜所含成分完全相同
B．类囊体膜上分布着吸收光能的色素，其中叶绿素主要吸收蓝紫光而几乎不吸收红光C．光能转变成活跃的化学能的过程在类囊体膜上完成
D．水的光解无需酶的催化，所以构成基粒的类囊体膜上不含有酶
9．线粒体和叶绿体都是进行能量转换的细胞器，下列相关叙述错误的是（）
A．两者都能产生ATP，但最初的能量来源不同
B．需氧型生物的细胞均有线粒体，植物细胞都有叶绿体
C．两者都含有磷脂、DNA、多种酶，叶绿体中还有色素
D．两者都有内膜和外膜，叶绿体基质中一般还有基粒
10．下列有关细胞结构和功能的叙述，正确的是( )
A．有线粒体的细胞一定不是原核细胞
B．有叶绿体的细胞才能进行光合作用
C．有线粒体的细胞一定不能进行无氧呼吸
D．能形成囊泡的细胞结构只有内质网和高尔基体
参考答案：
1．答案： B
解析：
2．答案： C
解析：叶绿体中的色素吸收光能，而色素分布在类囊体的薄膜上
3．答案： C
解析：
4．答案： D
解析：在光合作用的暗反应过程中，叶绿体内可发生CO2→C3→C6H12O6，在有氧呼吸过程中，C6H12O6→C3发生在细胞质基质中，C3→CO2发生在线粒体中；在线粒体中进行有氧呼吸的二、三阶段，第二阶段产生ATP和[H]，没有水生成，第三阶段不产生[H]，有水和大量ATP生成；线粒体中的能量由稳定的化学能形成活跃的化学能和热能，线粒体和叶绿体都具有双层膜结
构，有较大膜面积和复杂的酶系统，有利于光合作用和呼吸作用高效而有序地进行。
5．答案： B
解析：甘蔗是C4植物，水稻是C3植物。
C4植物围绕维管束的是呈“花环型”的两圈细胞，里面是维管束鞘细胞，比较大，含没有基粒的叶绿体，外面是叶肉细胞，含正常叶绿体。
由于C4植物具有C4途径，所以CO2的利用率和强光下的光合速率高。
C4植物淀粉合成部位是维管束鞘细胞，而C3植物淀粉合成部位是叶肉细胞。
6．答案： B
解析：观察有丝分裂的细胞是死细胞；只有观察细胞质流动时适当提高温度将使实验结果更加明显，因为温度适当升高会使细胞代谢增强；而前两个不需要，叶绿体是绿色的，不需染色就能观察清楚。
7．答案： B
解析：观察花生种子组织需要苏丹染液，洋葱根尖分生区有丝分裂中的染色体需龙胆汁染色。
8．答案： C
解析： A、类囊体膜进行光反应，与叶绿体内膜、外膜所含成分不完全相同，A错误；B．类囊体膜上分布着吸收光能的色素，其中叶绿素主要吸收蓝紫光和红光，B错误；C．光能转变成活跃的化学能的光反应过程在类囊体膜上完成，C正确；
D．水的光解无需酶的催化，但ATP的合成需要酶的催化，所以构成基粒的类囊体膜上含有酶，D错误．
故选：C．
9．答案： B
解析：线粒体和叶绿体都能产生ATP，能量分别来自有机物和光能，A正确；需氧型生物的细胞不一定都有线粒体如蓝藻，叶绿体只分布在绿色植物的部分器官中，B错误；线粒体和叶绿体均为双层膜的细胞器，两者都含有磷脂、DNA、多种酶，叶绿体中还有色素，C正确；两者都有内膜和外膜，叶绿体基质中一般还有基粒，D正确。
10．答案： A
解析：原核细胞只有核糖体这唯一的细胞器，A正确；蓝藻没有叶绿体，也能进行光合作用，B错误；蓝藻没有线粒体，也能进行有氧呼吸，C错误；细胞膜内吞和外排过程中也形成囊泡，D错误。