最新中华大家庭第三课
《中华大家庭》课件
多元一体：中华大家庭由多个民族组 成，每个民族都有自己独特的文化、 语言和传统，但共同构成了一个统一 的大家庭。
相互依存：中华大家庭中的各个民族相 互依存，共同发展，形成了一个和谐稳 定的社会。
共同发展：中华大家庭中的各个民族共 同发展，共同繁荣，共同进步，共同实 现中华民族的伟大复兴。
民族多样性：中华大家庭由56个民族组成，各民族都有自己的语言、文化和传统 民族团结：各民族之间相互尊重、相互学习、相互帮助，共同维护国家的统一和稳定 经济发展：中华大家庭各民族在经济发展中发挥各自的优势，共同推动国家的经济发展 文化传承：中华大家庭各民族在文化传承中相互交流、相互融合，共同弘扬中华优秀传统文化
传统文化与现代科 技的融合：利用现 代科技手段传承和 发扬中华传统文化
教育创新：通过教 育创新，培养具有 中华文化素养的人 才
文化交流：加强与其 他国家和地区的文化 交流，促进中华文化 的传播和发展
未来展望：中华文化 将在未来继续传承和 发展，成为世界文化 的重要组成部分
宣传方式：通过媒体、网络、学校等渠道进行宣传 宣传内容：介绍各民族的历史、文化、风俗习惯等 宣传目的：增进各民族之间的了解和认同，促进民族团结 宣传效果：提高各民族之间的相互了解和认同，增强中华民族的凝聚力和向心力
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中华大家庭是指由中华民族组成的大家庭，包括汉族和其他少数民族。 中华大家庭的概念体现了中华民族的多元性和包容性，强调各民族之间的团结和互助。 中华大家庭的内涵包括各民族的文化、历史、语言、宗教等方面的差异和共同点。 中华大家庭的背景和意义在于促进各民族之间的交流和融合，维护国家的统一和稳定。
三年级中华大家庭教案
三年级中华大家庭教案一、教学目标：1. 让学生了解中国的地理、历史和文化特点，认识到中国是一个多民族的国家。
2. 使学生掌握各个民族的的风俗习惯、语言文字和特色文化，增强民族团结意识。
3. 培养学生热爱祖国、尊重和包容不同民族文化的情感。
二、教学内容：1. 中国的地理、历史和文化特点2. 汉族及其他少数民族的风俗习惯、语言文字和特色文化3. 民族团结和祖国统一的重要性三、教学重点：1. 让学生了解中国的地理、历史和文化特点2. 使学生掌握各个民族的的风俗习惯、语言文字和特色文化3. 培养学生热爱祖国、尊重和包容不同民族文化的情感四、教学难点：1. 如何让学生深刻理解民族团结和祖国统一的重要性2. 如何让学生尊重和包容不同民族文化的差异五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示各个民族的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。
2. 采用案例教学，分析具体民族的风俗习惯、语言文字和特色文化，让学生深入了解。
3. 采用讨论教学，引导学生思考民族团结和祖国统一的重要性，培养学生的爱国情感。
4. 采用实践教学，组织学生参加民族文化交流活动，提高学生的实践能力。
六、教学准备：1. 准备相关图片、视频、案例等教学资源，以便在课堂上进行展示和分析。
2. 准备民族文化交流活动的材料和场地，以便组织学生参加实践环节。
3. 准备教案和课件，确保教学内容的完整和连贯。
七、教学过程：1. 导入新课：通过展示中国的地图和重要地标，引导学生了解中国的地理特点。
2. 讲解中国的历史和文化特点，让学生认识到中国是一个多民族的国家。
3. 分析各个民族的风俗习惯、语言文字和特色文化，让学生深入了解各个民族之间的差异和特色。
4. 通过案例分析和讨论，让学生思考民族团结和祖国统一的重要性，培养学生的爱国情感。
5. 组织学生参加民族文化交流活动，让学生亲身体验不同民族的文化，提高学生的实践能力。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对教学内容的掌握程度。
中华民族一家亲《中华民族大家庭》教案
3.教学难点和重点的把握方面，我认为在讲解民族分布和民族文化时，举例说明的方式有助于学生理解。但在教学过程中，还需要更加注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够真正掌握这些知识点。
4.关于教学内容的拓展，我觉得可以在今后的教学中，引入更多贴近学生生活的实例，让他们更好地感受到民族团结就在身边。此外，还可以增加一些互动环节，如邀请学生分享自己家族的民族故事，以提高课堂的趣味性和实践性。
5.在教学评价方面，我发现学生们对于本节课的学习成果普遍较为满意，但在课后反馈中，也有学生提到希望能够更多地了解各民族的历史背景。因此，在今后的教学中，我需要适当增加民族历史方面的内容，让学生更加全面地了解我国多民族的丰富内涵。
-通过设置实际问题，如模拟民族地区的旅游资源开发、文化传承等场景，引导学生运用所学知识进行分析和解决问题。
-在小组活动中，教师引导学生明确分工、积极参与讨论，培养学生良好的团队协作精神和沟通能力，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和收获。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《中华民族大家庭》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过不同民族的朋友？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索我国多民族的魅力。
-认识民族政策，树立平等、互助、和谐的民族关系观念。
举例解释：
-通过生动的图文资料，详细介绍各民族的分布及特色文化，让学生对我国多民族共存的社会现实有直观的认识。
第三节 《多民族的大家庭》教学设计
第三节《多民族的大家庭》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《中华民族大家庭》课件
羌族
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
居住于岷江上游，务农兼事畜牧。 羌族男女皆穿麻布长衫，包头帕，束腰带，裹绑腿。 主要食物有玉米、小麦、青稞、胡豆、黄豆、碗豆、 荞麦等 • 禁忌：传说他们是天上火神蒙格西的后裔，所以他们 生活中，十分崇敬火。每家屋内的火塘，即是全家起居 活动的中心；他们视火塘里的火是神性的，不同于户外 的野火。他们禁忌火塘里的火熄灭，认为“断火”是不 吉的凶兆。 • • •
壮族
• 是中国人口最多的少数民族，主要分布在广西、 云南、广东和贵州等省区。 • 秦朝以来便存在于中国。 • 壮锦是壮族民间流传下来的一种独特的织锦艺术， 已有一千年的发展史，与南京的云锦、成都的蜀 锦、苏州的宋锦并称“中国四大名锦”。
纳西族
• 云南省是纳西族的主要聚居地，是云南省特有的民 族。 • 纳西族有着悠久的历史文明，文明程度地处云南各 少数民族首位。 • 肉食以猪肉为主，大部分猪肉都做成腌肉，尤以丽 江和永宁的琵琶猪最为有名，可以保存数年至十余 年不变质。外出劳动携带麦面粑粑或糌粑寺。就餐 时围桌而坐，冬天喜移至向阳地方就餐。
藏族
•
主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、 四川、云南等临近省。主要从事畜牧业， 兼营农业。 主产青稞，喜食奶制品和牛羊肉。
蒙古族
游牧在南起长城、北抵大漠、东达兴安岭、西越 贺兰山的广袤大地上； • 蒙古族男女老幼一年四季都穿长袍，俗称蒙古袍。 春秋穿夹袍，夏季穿单袍，冬季穿皮袍、棉袍。 • 日食三餐，每餐都离不开奶与肉。以奶为原料制 成的食品，蒙古语称“查干伊得”，意为圣洁、纯 净的食品，即“白食”；以肉类为原料制成的食品， 蒙古语称“乌兰伊得”，意为“红食”。 •
我的收获
• 2、我国目前有5个省级民族自治区域。 • 新疆维吾尔自治区、西藏自治区、内 蒙古自治区、宁夏回族自治区、广西壮族 自治区。这些民族自治区域分别聚居着： 维吾尔族、藏族、蒙古族、回旋、壮族等 很多兄弟民族。 •
三年级中华大家庭教案
三年级中华大家庭教案标题：三年级中华大家庭教案教案概述：本教案旨在通过学习中华大家庭的概念，培养学生对中国传统文化的认同感和归属感。
通过多种形式的教学活动，帮助学生了解中华大家庭的构成、特点以及各个成员之间的关系，并通过互动和合作的方式，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
教学目标：1. 了解中华大家庭的概念和构成；2. 掌握中华大家庭中各个成员的特点和关系；3. 培养学生对中国传统文化的认同感和归属感；4. 培养学生的团队合作精神和社会责任感。
教学重点：1. 中华大家庭的概念和构成；2. 中华大家庭中各个成员的特点和关系。
教学准备：1. 教学素材：图片、视频、故事书籍等介绍中华大家庭的材料；2. 教具：投影仪、黑板、彩笔等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示中华大家庭的概念，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生回答问题：“你知道中华大家庭是什么吗？它包括哪些成员？”Step 2：认识中华大家庭（15分钟）1. 利用图片或故事书籍介绍中华大家庭的构成和特点，引导学生了解中华大家庭的成员有祖国、父母、祖父母、兄弟姐妹等。
2. 利用图片或视频展示中华大家庭中各个成员的照片，帮助学生认识不同成员的特点和关系。
Step 3：探索中华大家庭（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个中华大家庭的成员进行深入了解。
2. 学生在小组内讨论并整理所选择的成员的特点和关系，并用图片、文字等形式呈现。
3. 每个小组派代表向全班介绍他们选择的成员，并展示他们整理的成果。
Step 4：合作游戏（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个成员角色扮演，如祖国、父母、祖父母等。
2. 每个小组根据自己所扮演的成员，设计一个小游戏，让其他小组参与。
3. 游戏结束后，学生讨论并总结游戏中的团队合作和社会责任感。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，强调中华大家庭的重要性和每个成员的作用。
三年级主题班会《中华大家庭》教案
三年级主题班会《中华大家庭》教案教学目标：1、通过活动，让学生初步了解中国版图的基础知识。
2、通过活动，让学生了解一些中国文化。
3、激发学生对中国版图、中国文化的求知欲，进一步激发学生对祖国的热爱之情。
教学流程：一、开始部分：中队长：全体立正，各小队整队，报告人数。
小队长：稍息，立正，报数。
（转身跑到中队长面前互相敬礼，报告）报告中队长：第XX 小队原有队员XX人，实到XX人，报告完毕。
中队长：接受你的报告！小队长：（跑回原位）稍息！中队长：全体立正！（跑到中队辅导员面前，敬礼，报告）报告辅导员，三年级联合中队原有X人，实到X人，报告完毕。
辅导员：接受你的报告，祝你们活动成功。
中队长：全体立正！出队旗，敬礼；唱队歌；全体坐下。
二、主要部分：男：老师们！女：同学们！男、女：大家下午好！女：三年级联合中队“中华大家庭”主题班会活动男、女：现在开始！男：我们是炎黄子孙，我们是龙的传人。
女：“中国”，两个多么令人肃然起敬的字眼，它凝聚着全人类所有深挚的爱。
男：在圆圆的地球仪上，我找到了雄鸡似的中国版图，她光彩闪烁，温暖了我的心窝。
女：在中国的版图上，江河湖海碧波荡漾，汇聚了我们对祖国无限的爱。
男：在中国的版图上，三山五岳峰峦耸峙，凝聚成中国前进发展的动力。
女：在中国的版图上，五十六个民族紧密团结，打拼着中国地图、中国文化的灿烂。
男：它用甘甜的乳汁哺育着13亿中华儿女健康成长，我们可爱的家乡——浙江就在其中。
女：下面，让我们用热烈的掌声请出这次活动的东道主——浙江省！浙江省：大家好，我就是你们的家乡——浙江省。
“江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
能不忆江南？”同学们，你们还记得这首诗吗？我就是“江南”地区的其中之一。
今天，我们欢聚一堂，在这里举行“中华大家庭”联欢会，听说我的不少兄弟姐妹也应邀来参加，他们就坐在我们中间，待会儿请同学们仔细听听他们的自我介绍，猜猜他们的名字，猜对的同学还能得到他们从家乡带来的礼物呢！下面，让我们用热烈的掌声欢迎第一位特邀佳宾！江苏省：同学们好！我是你们的邻居，我历史悠久，经济、文化发达，是山水园林、名胜古迹和旅游城市高度集中的地区，历史名城南京市、风景秀丽的扬州瘦西湖可都在我们家呢！你能猜出我是谁吗？山东省：同学们，你们爱吃大枣、苹果吗？那可是我家的特产呢！我家不光盛产水果，还“盛产”历史名人呢，孔子就是其中最著名的一位。
中华大家庭教案
中华大家庭教案中华大家庭教案一、教学目标1. 知识目标：了解中华大家庭的内涵和特点，认识中华文化的博大精深。
2. 能力目标：培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
3. 情感目标：培养学生对中华大家庭的认同感和自豪感，激发学生对中国传统文化的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：介绍中华大家庭的概念和特点，培养学生的团队意识。
2. 教学难点：激发学生对中国传统文化的热爱，培养学生对中华大家庭的认同感。
三、教学过程1. 导入通过播放相关视频或展示相关图片，引起学生的兴趣，激发他们对中华大家庭的好奇心。
2. 概念解释教师简要解释中华大家庭的概念，即中国人民大家庭的称谓。
中华大家庭由五千年古老的中华文明积淀而成，包括中国的各民族、各地区和各个社会群体。
3. 特点介绍教师介绍中华大家庭的特点：包容性强、团结合作、文化多样、价值观念共同等。
通过讲解具体例子，让学生更加深入地了解中华大家庭的特点。
4. 小组合作将学生分成若干个小组，每个小组由不同地区和民族的学生组成。
要求学生在小组内展示自己所属地区或民族的特色，并结合中华大家庭的特点，形成对比和互补。
5. 分组展示每个小组派代表进行展示，其他小组通过提问和评价的方式进行互动。
教师进行点评和总结，引导学生加深对中华大家庭的认识和了解。
6. 情感体验组织学生进行中华大家庭主题的手工制作或书写，让学生亲身体验中华大家庭的魅力。
7. 总结教师对本节课进行总结，强调中华大家庭的重要性和学生的角色。
激发学生对中国传统文化的热爱，培养学生对中华大家庭的认同感和自豪感。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对中华大家庭有了更加深入的了解，培养了他们的团队精神和合作意识。
通过小组合作和分组展示，促使学生在实践中加深对中华大家庭的认同感和自豪感。
这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的综合素质和情感态度。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的团队精神和合作意识，激发他们对中国传统文化的热爱。
中华民族大家庭教案
中华民族大家庭教案一、教学背景分析中华民族是一个多民族的大家庭，拥有悠久的文化历史和丰富的民族文化。
在尊重和传承各民族文化的基础上，加强中华民族的认同感和凝聚力，对于民族团结和国家统一具有重要意义。
因此，通过中华民族大家庭教育，让学生了解中华民族的多元文化，培养学生的民族自豪感和责任感，有助于促进民族团结和国家繁荣。
二、教学目标1.了解中华民族的多元文化，包括语言、服饰、饮食、习俗等方面。
2.培养学生的民族自豪感和责任感，促进学生对中华民族的认同和凝聚力。
3.提高学生的文化自信，树立正确的民族观念和态度。
4.培养学生的观察、分析和思考能力，增强学生的民族认同意识。
三、教学重点和难点1.重点：中华民族的多元文化，民族文化的传承和发展。
2.难点：如何引导学生树立正确的民族观念和态度，加强对中华民族的认同和凝聚力。
四、教学内容及教学步骤1.了解中华民族的多元文化（1）通过图片、视频等形式，介绍中华民族的多元文化，包括各民族的语言文字、服饰、饮食、习俗等方面。
（2）邀请少数民族的代表进行互动交流，让学生亲身体验少数民族的文化特色。
（3）设计小组活动，让学生通过调研、采访等方式，了解某一少数民族的文化传统和现状，展示出来与其他学生分享。
2.民族文化的传承和发展（1）通过故事、歌曲、舞蹈等形式，介绍中华民族的传统文化，如《三字经》、《百家姓》等经典的教育故事和儿歌。
（2）邀请文化艺术团队进行演出，展示中华民族的传统文化和艺术表演，激发学生的文化兴趣。
（3）设计手工制作活动，让学生亲自动手制作民族工艺品，如剪纸、刺绣等，了解、体验中华民族的传统手工技艺。
3.培养学生的民族自豪感和责任感（1）组织学生走进社区、走进校园，展示中华民族的传统文化，宣传传统节日、习俗和礼仪等。
（2）开展主题班会，让学生分享自己的民族文化特色和家乡的风土人情，增强学生的民族自豪感。
（3）利用亲子活动，邀请家长参与，让学生了解自己的家族历史和渊源，强化家庭的中华民族意识和文化传承。
中华大家庭_第三课
苗族 彝族 壮族
布依族
朝鲜族
苗族
苗族，是一个古老的民族，散布在世界各地，主要分布于 中国的黔、湘、鄂、川、滇、桂、琼等省区，以东南亚的老挝、 越南、泰国等国家和地区 。 根据历史文献记载和苗族口碑资料，苗族先民最先居住于 黄河中下游地区，"三苗"时代又迁移至江汉平原，后又因战争 等原因，逐渐向南、向西大迁徙，进入西南山区和云贵高原。 自明清以后，有一部分苗族移居东南亚各国，近代又从这些地 方远徙欧美。 苗族有自己的语言，苗语属汉藏语系苗瑫语族苗语支，分 湘西、黔东和川黔滇三大方言。由于苗族与汉族长期交往，有 一部分苗族兼通汉语并用汉文。苗族的宗教信仰主要是自然崇 拜和祖先崇拜。。 在2010年中国人口普查中，中国苗族总人口为9426007人， 人口在少数民族中居第四位。
壮族的饮食 大米、玉米是壮族地区盛产的粮食，自然成为他 它是用糯米泡在枫叶汁、紫蓝草汁（壮语叫“棵斩”）、红 其做法是将上等糯米浸泡后用粽叶包裹， 包时在糯米中间放 们的主食。日常蔬菜有青菜、瓜苗、瓜叶、京白菜 草汁（壮语叫“棵些”）、黄花汁（壮语叫“花迈”）里分 绿豆沙或一条拌好作料的肉条，包成两头扁平、背面中间隆起 别染成黑色、紫色、红色、黄色，加上本色（即白色）蒸制 （大白菜）、小白菜、油菜、芥菜、生菜、芹菜、菠 的形状。 而成。 菜、芥蓝、蕹菜、萝卜、苦麻菜，甚至豆叶、红薯叶、 南瓜苗、南瓜花、豌豆苗也可以为菜。以水煮最为常 见，也有腌菜的习惯，腌成酸菜、酸笋、咸萝卜、大 头菜等。快出锅时加入油、食盐、葱花。 五色糯米饭，又叫花米饭或青精米饭，是壮族人民喜 爱的食品之一。 驼背粽，每到春节和端午节，家家户户都要包“驼背 粽”。 风莫饭，每年正月，壮族人总喜欢吃“风莫”饭。 “风莫”是壮族一种特大的粽粑。
民族团结第三课
2、新疆各民族都是中华大家庭的一员（血脉相连的 多民族大家庭的理解，落脚在新疆各族人民“心系中 华，和而不同，兼收并蓄，各展异彩”这个观点上） （1）新疆各民族你中有我，我中有你，血脉相连 新 疆各民族历史发展源远流长，现今新疆的各民族，都 融入了其他民族的成分，是各民族间不断融合发展而 来的。你中有我，我中有你，各民族同呼吸，共命运， 心连心，谁也离不开谁。 （2）新疆各族人民始终心向中华民族大家庭 新疆各 民族不管居住在何处，人口多少，社会经济发展水平 高低，都曾经为统一的多民族国家的形成和发展作出 过自己应有的贡献，都是我们统一的多民族国家的缔 造者，都是中华大家庭中重要的一员。新疆各族人民 “心系中华，和而不同，兼收并蓄，各展异彩”。新 疆的发展繁荣，需要各民族人民同心同德、群策群力、 携手并肩、团结奋斗。
பைடு நூலகம்自学指导
1.记住新疆的民族概况
2.了解新疆的民族分布 3.理解“新疆各民族都是中华大家庭的一
员”。
维吾尔族
哈萨克族
回族
柯尔克孜族
蒙古族
塔吉克族
锡伯族
满族
乌孜别克族
俄罗斯族
达斡尔族
塔塔尔族
新疆的民族概况
新疆自古以来就是多民族聚居生活的地 方，民族成分多，少数民族人口比重高。据 2000年全国第五次人口普查，新疆共有维吾 尔、汉、哈萨克等55个民族成分。 其中，维 吾尔族维、汉族、哈萨克族、回族、柯尔克 孜族、蒙古、塔吉克族、锡伯族、满族、乌 孜别克族、俄罗斯族、达斡尔族、塔塔尔族 13个民族是新疆人口较多的民族。
四年级中华大家庭教案
四年级中华大家庭教案教案标题：四年级中华大家庭教案目标：1. 了解中华大家庭的概念和内涵。
2. 学习中华大家庭中的各个成员及其特点。
3. 培养学生对中华文化的兴趣和了解。
教学重点：1. 学习中华大家庭的概念和内涵。
2. 认识中华大家庭中的各个成员及其特点。
教学难点：1. 培养学生对中华文化的兴趣和了解。
教学准备：1. 课件、图片或实物等教具。
2. 学生绘制中华大家庭的海报或手工制作相关物品的材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，提问：“你们还记得上节课我们学习了什么吗？”Step 2：概念解释（10分钟）1. 通过课件或图片等教具，向学生解释中华大家庭的概念和内涵。
可以使用简单的语言和生动的图片，帮助学生理解。
2. 引导学生思考中华大家庭包括哪些成员，为什么他们被称为中华大家庭的一部分。
Step 3：认识中华大家庭成员（15分钟）1. 列出中华大家庭的成员，如父母、祖父母、兄弟姐妹、亲戚等。
使用图片或实物等教具，让学生认识每个成员，并了解他们的特点和作用。
2. 引导学生讨论中华大家庭成员之间的关系，如父母对子女的关心和教育、兄弟姐妹之间的互助等。
Step 4：活动互动（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们合作绘制中华大家庭的海报，包括各个成员的描绘和他们之间的关系。
2. 每个小组展示自己的海报，其他小组进行点评和提问。
Step 5：拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生分享自己的家庭故事或体验，让他们感受到中华大家庭的温暖和重要性。
2. 邀请学生在家中与家人讨论中华大家庭的概念和意义，鼓励他们了解自己所属的中华大家庭。
Step 6：总结与评价（5分钟）回顾本节课的学习内容，让学生总结中华大家庭的概念和成员特点。
可以进行简单的小结和评价，鼓励学生对本节课的学习进行反思和总结。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解中华大家庭在不同地区和文化中的特点和变化。
2. 组织学生参观社区或博物馆等，亲身感受中华大家庭的多样性和包容性。
五年级道德与法治上册《中华民族大家庭》精品PPT课件
五年级上道德与法治中华民族一家亲p pt优秀 课件
探究新知
小组合作，讨论交流：
在省级行政区域有分布的少数民族
五年级上道德与法治中华民族一家亲p pt优秀 课件
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探究新知
小组合作，讨论交流：
民族成分齐全的省级行政区域
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五年级上册道德与法治 第三单元 我们的国土 我们的家园
第7课 中华民族一家亲
第一课时 中华民族大家庭
探究新知
中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一 的多民族国家。在辽阔美丽的国土上，共同生活着56 个民族，组成了中华民族大家庭。根据第七次全国人 口普查数据，截至2020年11月1日零时，我国总人口已 达14.4亿人。
探究新知
小组讨论：结合《中国民
族分布》图，思考我国民族 分布的特点。
大散居、小聚居、交错杂居 的民族人口分布格局不断深 北 化，呈现出大流动、大融居 西 东 的新特点。
南 想一想：结合《中国民族
分布》图思考：我们这里的 汉族为什么这么少？
拓展延伸
我国的5个少数民族自 治区是：内蒙古自治 区、宁夏回族自治区、 广西壮族自治区、新 疆维吾尔自治区、西 藏自治区。这5个自 治区分布聚居着蒙古 族、回族、壮族、维 吾尔族、藏族等很多 兄弟民族。
探究新知
其中汉族人口最多，其他55个民族因人口数量相对较少， 习惯称为“少数民族”。
探究新知
探究新知
我国的少数民族主要集中居 住在我国的东北、北部、西 北、西南等地区，从图中我 们可以看出，这些地区大都 北 位于祖国的边疆，战略地位 西 东 非常重要。长期以来，居住 南 在边疆的少数民族人民为保 卫边疆、建设边疆做出了巨 大贡献。
幼儿园《中华大家庭》说课稿 - 幼儿园其他教案
幼儿园《中华大家庭》说课稿 -幼儿园其他教案【说课稿】我选择的是一节常识课，如何摆脱枯燥、单调的形式，让幼儿心情愉快地得到知识、开阔眼界，我便在活动的设计、教具的选择以及教学方法的运用上动脑筋。
具体地说，认识少数民族这样一节常识课，大体可以分为三部分。
开始部分主要是利用幼儿的以往经验，从歌曲认识中国地图开始，知道中国是个多民族的国家(重点是让幼儿知道除了汉族外，其他的各个民族都是少数民族。
教师用意在使幼儿理解民族大团结)，引入本课的具体内容，(请来四个做客的民族娃娃，让幼儿猜一猜他们来自哪里，客人说出自己从哪里来)认识四个民族在地图上的大概位置。
这样通过大地图(中国)→许多民族→四位客人。
一步步深入到课题，吸引幼儿，激发幼儿学习的欲望。
基本部分是让幼儿认识各民族的服饰特征与生活习惯，通过认识、巩固加深幼儿印象。
可以先让幼儿观察幻灯片，由教师的导语让幼儿尝试，进一步仔细观察挂图，在幼儿回答的基础上由教师小结，由此培养幼儿的观察能力与表达能力。
然后是复习巩固，通过自制幻灯片的添色游戏，调动幼儿兴趣，快速辨认并参与游戏，这样幼儿既动手参与了游戏、活跃了课堂气氛，又复习了新课。
最后为了丰富知识，让幼儿大致了解他们的音乐及舞蹈，这样满足孩子爱唱爱跳的欲望，培养音乐的感受力及欣赏、创编的能力，老师应跳出各民族的舞蹈风格，用情绪与动作感染幼儿，活跃课堂气氛。
结束部分既要与开头呼应，又是全课的"点睛之笔"，再一次理解"民族大团结"的含义，通过浅显的讲解与欢快的动作，让幼儿感受"团结"、"欢乐"的氛围，由此完成教学目的。
环境创设能够吸引幼儿，活跃课堂气氛。
我首先引导儿童在地图上找位置，复习所学过的地理知识，也可以为以后的学习打基础。
其次在认识几个民族时我运用幻灯片与图片相结合，因为一组反映一个民族的幻灯片内容虽然丰富、认识全面，但细节不够突出需要图片的补充认识。
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茶，布依族地区盛产名茶，都匀毛尖曾在巴拿马博览会上 获优等奖。
朝鲜族
朝鲜族的饮食
冷面 朝鲜族的主要食粮一般是大米和 小米。以鱼肉蛋奶制品和海鲜产品为 辅，基本上以素食为主，同以吃荤的 民族有明显的区别。辣泡菜是饮食中 不可缺少的菜。另外，打糕、 冷面、 大酱汤、辣椒和狗肉也是他们非常喜 爱的。
结束语
中华大家庭第三课
苗族
布依族的饮食
布依族人民以大米为主食，玉米、小麦、红石稗Байду номын сангаас板荞房麦
次之。特别喜食糯食，逢年过节和招待亲友，要蒸糯米饭 或打糯米粑相送。在节日里还喜欢食用数种花冉和树叶染 制的各种“糯饭”。糯食还有糍粑、圆糖粑、搭连粑、耳 块粑、枕头粽和三角粽等。副食有各种蔬菜、豆类和肉类。 蔬菜加工制品有著名的“独山盐酸”、“酸辣椒”等。