如何上好一节以新课程标准为基础的初中英语课
新课程初中英语教学设计与案例
新课程初中英语教学设计与案例在新课程改革的背景下，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
如何设计有效的教学方案，提高学生的英语综合能力，成为了广大英语教师关注的焦点。
本文将探讨新课程初中英语教学设计的原则和方法，并结合实际案例进行分析，以期为初中英语教学提供有益的参考。
一、新课程初中英语教学设计的原则1、以学生为中心新课程强调学生的主体地位，教学设计应充分考虑学生的需求、兴趣和能力。
教师要了解学生的学习风格和学习进度，为不同层次的学生提供个性化的学习支持，让每个学生都能在英语学习中有所收获。
2、注重语言的实际运用英语是一门语言，教学的最终目的是让学生能够熟练地运用英语进行交流。
因此，教学设计应创设真实的语言情境，让学生在实践中学习和运用语言，培养学生的语言运用能力和交际能力。
3、强调综合性英语教学不应局限于语言知识的传授，还应涵盖听、说、读、写、译等多个方面的技能培养。
同时，要注重与其他学科的融合，拓展学生的视野，培养学生的综合素养。
4、关注情感态度学生的学习态度和情感因素对学习效果有着重要的影响。
教学设计应关注学生的情感需求，营造积极、宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣和自信心，培养学生的合作精神和创新意识。
二、新课程初中英语教学设计的方法1、教学目标的设定教学目标是教学设计的核心，应明确、具体、可衡量。
教学目标可以分为知识目标、技能目标和情感目标。
例如，在教授“一般过去时”这一语法点时，知识目标可以设定为学生能够理解一般过去时的构成和用法；技能目标可以是学生能够运用一般过去时进行简单的书面和口头表达；情感目标可以是培养学生对英语语法学习的兴趣，增强学习的自信心。
2、教学内容的选择教学内容应紧密围绕教学目标，选择具有代表性、实用性和趣味性的素材。
可以从教材、网络、英语电影、歌曲等多种渠道获取教学资源。
同时，要对教学内容进行合理的整合和拓展，以满足学生的不同需求。
3、教学方法的运用新课程倡导多样化的教学方法，如任务型教学法、情景教学法、合作学习法等。
初中英语新课标下的课堂教学与策略
初中英语新课标下的课堂教学与策略
初中英语新课标下的课堂教学与策略如下：
1. 重视口语表达：培养学生的英语口语表达能力是初中英语教
学的一项基本任务。
教师可以通过激励学生开口说英语，对话练习、辩论活动等方式，鼓励学生表达自己的观点和想法，提高他们的语
言表达能力。
2. 注重听力训练：听力是英语学习的基础，教师可以通过听力
材料、听力测试、听力训练等多种方式，帮助学生提高英语听力理
解能力，特别是培养学生听懂海量信息的能力。
3. 注重任务学习：新课标下重视语言功能，也注重学生的学习
任务。
教师可以根据学生的兴趣和需求，组织学生针对具体任务进
行学习，如听取新闻报道、制作海报、写作文等，培养学生自主学
习和实际应用能力。
4. 引导学生独立学习：新课标下，英语教学要求学生具备独立
学习的能力。
教师可以通过引导学生制定学习计划、自主寻找学习
资料、合作学习等方式，培养学生的英语学习自主性和独立性。
5. 重视文化意识：英语教学不仅要注重语言表达，还要注重文
化意识的培养。
教师可以通过讲解文化知识、开展文化活动、引导
学生体验英语国家文化等方式，让学生了解和体验英语背后的文化。
6. 提高学生的综合能力：新课标下，英语教学要求学生具备综
合能力。
教师可以通过多种学习活动，如小组合作、角色扮演、游
戏等，培养学生的语言交际、语言运用、文化意识和社交技能，提高整体语言水平。
新课标在初中英语教学中的落实
新课标在初中英语教学中的落实初中英语教师要做的是提高学生对于英语学习的兴趣，提高英语课堂教学的效率，把课堂教学目标完成，解放课后的作业时间。
一、要建立良好的师生关系良好的师生关系是在课堂教育中建立起来的，教师应该利用自己的知识优势，树立自己的权威形象，赢得学生的尊重，适当的展示自己的爱心，多多和学生谈心，要做到学习中是学生的严师，下课后是学生的朋友。
教师在教学过程中，应该尽快掌握自己的学生的学习态度，了解学生对于知识的理解程度，在课堂上才会有针对的教学。
在英语课堂上，教师需要面对全班学生，授课时需要照顾到每个学生的学习能力，根据实际情况作出详细的备课大纲，使得教学内容有层次的展开，努力做到尊重学生的思想，鼓励学生的学习积极性，发现每个学生的学习闪光点，树立学生对于英语学习的信心，和同学们建立一种融洽的关系。
良好的师生关系可以激发学生在课堂上的积极性，能够配合老师共同完成教学任务，并且对于知识的掌握有种自觉性，有助于提升课堂的学习氛围，提高英语学习效率，提高英语学习成绩。
二、教师要注重发掘教材的趣味因素，激发兴趣，保持高效授课大家都知道，兴趣是最好的老师，作为英语老师，需要不断的挖掘教材中的生动案例，使得课堂气氛活跃起来，引发学生对英语的兴趣，使学生喜欢上英语课程，主动的.学习英语，自觉的提高英语水平。
英语教学的成功很大部分取决于老师的指导，老师在课堂上保持高度的热情，使课堂充满趣味，引起学生的注意力，学生的配合使得英语课堂效果事半功倍，培养学生的学习兴趣，才能够达到良好的效果，学生的学习欲望才能调动起来，学生才能爱上英语，才能主动的学习英语。
活跃课堂气氛的教学方法有许多种，但是教师需要根据学生的实际情况及学习状态来选择合适的教学模式。
三、教师先要关注学生的学，再关注自己的教作为现代的教师，在自己的教学中要首先关注自己学生的学习情况，后调整自己的教学。
在英语课堂的教学中，我经常发现教师在课堂上只关注自己的教学任务的完成，而不管学生的学习情况，这样一来，往往教师在课堂上讲得眉飞色舞、唾沫横飞、费心费神，而下面学生各行其是，只有少数几个人在听讲，我们可想而知，这样的课堂教学会有什么样的效果。
新课标背景下的初中英语教学设计
新课标背景下的初中英语教学设计随着新课标的推出，初中英语教育也需要相应做出调整，以更好地适应学生的学习需求。
本文将从教学设计的角度，探讨如何在新课标背景下进行初中英语教学。
一、教学设计目标教学设计的首要目标是提高学生的英语综合能力，包括听、说、读、写和翻译。
此外，教学设计也应注重培养学生的跨文化交流能力，激发学生的学习兴趣和自学能力，以及帮助学生树立正确的英语学习态度和价值观。
在教学设计过程中，需要遵循以下原则：1.以学生为中心教学应以学生为中心，关注他们的需求、兴趣和学习特点，满足多样化的学习需求，让学生成为自己学习的主体。
2.循序渐进教学应从简单到复杂、从易到难、循序渐进。
框架的搭建要清晰，步骤的分解要合理。
3.注重语境教学应重视语言的使用环境，尤其是在词汇和语法教学中，应注重语境的创设，让学生从语境中获得更深层次的理解。
4.多样化教学方法教学应采取多样化的教学方法，使学生在课堂中获得多种形式的体验和学习方式，培养学生的学习兴趣和动力。
教学内容包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作和翻译等方面，以下将从这些方面分别探讨教学设计内容。
1.语音教学语音教学是英语学习的基础，初中英语教学应注重音标的教学。
教师可以通过比对中英文单词的音标，让学生快速掌握音标的发音规律。
此外，教师还可以采用唱歌、朗读等方式，让学生在愉悦的语言环境中获得语音训练的经验。
2.词汇教学词汇是英语学习的重要组成部分。
初中英语教学应注意词汇教学的积累和巩固。
在词汇教学中，教师可以结合语境教学，让学生在真实的情境中掌握单词的含义和用法，同时让学生运用所学单词进行组词、造句等活动，增加单词记忆的效果。
语法是英语表达的灵魂。
初中英语教学应突出语法教学，注重语法知识的系统化和归纳性。
在语法教学中，教师应通过实例引导学生逐渐了解语法知识的系统性和归纳性，并引导学生系统地掌握语法知识的结构和应用方法。
4.听力教学听力是语言交际的基础，也是语言学习的难点。
英语新课标下怎么教课
英语新课标下怎么教课
在英语新课标下教课，教师需要遵循几个关键原则来确保教学的有效
性和学生的全面发展。
以下是一些教学策略：
1. 以学生为中心：新课标强调学生的主体地位，教师应设计以学生为
中心的教学活动，鼓励学生主动参与和探索。
2. 整合语言技能：将听、说、读、写四种语言技能整合到教学中，确
保学生能够在不同的语境中运用英语。
3. 跨文化交际能力培养：注重培养学生的跨文化交际能力，通过比较
不同文化，让学生理解文化差异，并学会尊重多元文化。
4. 任务型教学：设计实际的任务来驱动学习，让学生在完成任务的过
程中学习和使用英语。
5. 信息技术的融合：利用多媒体和互联网资源，丰富教学内容，提高
教学效率。
6. 分层教学：根据学生的不同水平和需求，提供不同层次的教学内容，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。
7. 评价方式多元化：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，不
仅关注学生的语言知识掌握，也关注学生的语言运用能力。
8. 课堂互动：鼓励学生之间的交流和合作，通过小组讨论、角色扮演
等活动，提高学生的交际能力。
9. 持续反馈：及时给予学生反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。
10. 终身学习观念：培养学生的自主学习能力，鼓励他们将英语学习融入日常生活，形成终身学习的习惯。
11. 教学资源的创新使用：创造性地使用教材和其他教学资源，使教学内容更加生动有趣。
12. 教师专业发展：教师应不断更新自己的教学理念和方法，参与专业培训，以适应新课标的要求。
通过这些策略，教师可以更好地适应新课标的要求，提高教学质量，促进学生的全面发展。
新课标背景下的初中英语教学设计
新课标背景下的初中英语教学设计一、教学目标：1. 语言技能目标（1）听：学生能够听懂并理解老师用简单的英语进行的日常生活相关对话和问题。
（2）说：学生能够通过模仿和演示，用简单的英语表达他们的需求和感受。
（3）读：学生能够读懂并理解简单的英语对话和短文。
（4）写：学生能够通过模仿和填写简单的句子和段落，表达他们的观点和感受。
2. 学科知识目标（1）了解英语语音、词汇、语法和句型的基本知识。
（2）培养学生对英语文化的兴趣和了解。
（3）通过学习英语，提高学生的综合语言运用能力。
二、教学过程1. 导入课堂教师可以通过播放一段简短的英文歌曲或小视频，引起学生的兴趣，让他们进入英语学习的氛围。
2. 语言技能训练（1）听力训练：教师可以根据教材内容，播放一段简短的对话或问题录音，让学生通过听力理解的方式回答问题，并通过口语练习组织学生进行对话表达的训练。
（2）口语训练：针对不同的主题，教师可以设计一些情景对话，让学生在小组中进行模仿和演示，从而提高他们的口语表达能力。
（3）阅读训练：教师可以选择一篇简短的英语短文或文章，让学生阅读并回答相关问题，还可以进行课文的分析和讨论。
（4）写作训练：教师可以通过一些写作练习，如填空、改错、造句等，让学生在书面表达方面得到训练。
3. 学科知识训练（1）语音训练：教师可以通过教材中的音标部分，进行基本的语音训练，帮助学生正确发音。
（2）词汇训练：教师可以选择一些常用的英语词汇，通过游戏、朗读和对话练习等方式，帮助学生记忆和掌握这些词汇。
（3）语法训练：教师可以通过教材中的语法部分，进行相关的语法知识讲解，并通过练习题目的方式帮助学生掌握和运用这些语法知识。
（4）句型训练：教师可以选择一些常用的英语句型，通过例句和练习题目的方式，帮助学生理解和运用这些句型。
4. 提高学生学习兴趣在教学中，教师可以通过组织游戏、实践活动等形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
组织学生在课堂上进行小组竞赛，或者进行角色扮演等活动，让学生在参与中学习，提高学习效果。
初中英语新课程标准及教材分析
初中英语新课程标准及教材分析随着教育改革的推进，初中英语课程也不断进行改革与创新。
新课程标准为我们提供了更为广阔的学习空间，教材的调整也更立足于培养学生全面发展的能力。
本文将对初中英语新课程标准及教材进行深入分析，以期帮助教师和学生更好地理解新课程标准的背景和教材的特点，并能够在实际教学中更好地运用。
一、新课程标准的背景新课程标准的制定是为了适应时代的发展和社会的需求。
首先，随着全球化的深入发展，英语已成为国际交流的重要工具。
其次，信息技术的飞速发展为英语教学提供了更多的途径和资源。
再次，人才培养的目标也从单纯的语言技能转变为综合素质的培养。
基于这些背景因素，新课程标准旨在提高学生的英语听、说、读、写和翻译能力，培养学生的跨文化交际能力，以及提高学生的信息获取和处理能力。
二、新课程标准的特点1. 强调能力培养新课程标准更加注重学生的能力培养，而非只关注知识的传授。
在课程设计中，学生将通过各种任务和实践活动来提高他们的实际应用能力。
课堂上的学习重点不再是教师的讲述，而是学生的实际操作和合作学习。
2. 加强跨文化交际随着全球化时代的到来，跨文化交际能力成为学生必备的素质。
新课程标准将跨文化交际纳入到课程中，通过丰富的教材和活动，培养学生的跨文化交际能力，提升他们的全球胜任力。
3. 强化信息获取和处理能力信息时代给我们带来了更多的信息资源，学生需要具备获取和处理信息的能力。
新课程标准将信息获取和处理纳入到课程目标中，通过各种阅读和写作的任务，培养学生获取和处理信息的能力。
三、教材的分析1. 教材的内容与结构新教材以能力培养为导向，内容更加贴近学生的生活和实际情境。
教材分为听、说、读、写和翻译五个部分，每个部分都有针对性的任务和练习，帮助学生提高相应的能力。
2. 教材的特色教材注重学生的参与和实践，通过各种课堂活动和实际任务，培养学生在语言运用和跨文化交际方面的能力。
教材内容丰富多样，紧密结合学生的现实生活和学习需求，寓教于乐，充满趣味性和挑战性。
新课程标准下的初中英语阅读教学
新课程标准下的初中英语阅读教学新课程标准下的初中英语阅读教学，应该以培养学生阅读能力为中心，以提高学生的阅读技能和阅读能力为目标，通过不同的阅读材料和适当的教学方法进行全面的阅读训练，使学生在阅读中不仅获得知识和信息，而且能够学会思考和表达。
一、新课程标准下的初中英语阅读教学目标新课程标准下的初中英语阅读教学应该以培养学生的阅读能力为中心，以提高学生的阅读技能和阅读能力为目标。
英语阅读是学生理解和掌握英语知识的重要途径，只有掌握了阅读技能，才能更好的进行听、说、写、译等语种能力训练。
二、新课程标准下的初中英语阅读教学方法1.让学生掌握常用的阅读技能理解文章的主题、大意及结构是阅读的核心技能。
在阅读过程中，学生需要掌握相应的阅读技能，如扫读、略读、仔细读、推理、预测等。
这些技能的运用能够帮助学生更好地理解和掌握文章的内容，有效提高阅读水平。
2.增加阅读材料的多样性多元化的教学材料可以激发学生的兴趣，提高他们的学习热情。
阅读材料既可以是课文、又可以是名著、文学评论、新闻报道、科普文章等，而且还可以根据学生的兴趣爱好、个性特点选取相应的阅读内容。
多样化的阅读材料有利于学生全面掌握英语知识，并提高学生的综合素质。
3.运用互动式教学法互动式教学法是一种通过师生之间互动、学生与学生之间互动的教学方式，它能够让学生在阅读中更好地锻炼英语运用能力和语感。
这种教学法将学生置于一个积极的语言环境中，使学生在英语语境中得到锻炼、极大提高英语的综合运用能力。
三、新课程标准下的初中英语阅读教学实践1.创建良好的学习氛围英语阅读教学不应该是单调无味的，而应该是一种富有趣味、互动性强的学习方式。
教师应该通过设计富有趣味和挑战的阅读任务及问题激发学生的兴趣，让学生乐在其中，从中寻求英语阅读的乐趣。
同时，教师还应该根据学生的学习兴趣和水平，巧妙地设置任务，培养学生的自主学习能力。
2.鼓励学生参与课堂讨论阅读教学应该是一种交流、互动的活动。
新课标初中英语目标
新课标初中英语目标
新课标初中英语教学目标旨在培养学生的综合语言运用能力，提高学
生的语言素养，以及促进学生的全面发展。
以下是新课标初中英语教
学的几个主要目标：
1. 语言知识目标：学生应掌握一定的英语词汇量，能够理解并使用基
本的英语语法结构，以及熟悉常见的英语表达方式。
2. 语言技能目标：学生应具备听、说、读、写四项基本语言技能，能
够在不同的语境中运用英语进行有效沟通。
3. 文化意识目标：通过学习英语，学生应了解英语国家的文化背景，
培养跨文化交际的意识和能力。
4. 学习策略目标：学生应学会使用不同的学习策略，如自主学习、合
作学习等，以提高学习效率。
5. 情感态度目标：学生应培养对英语学习的兴趣和积极性，形成积极
的学习态度，以及对不同文化的尊重和包容。
6. 思维品质目标：通过英语学习，学生应发展批判性思维能力，能够
分析和解决问题，形成独立思考的习惯。
7. 价值观念目标：学生应通过英语学习，了解和接受多元文化价值观，形成正确的世界观和人生观。
8. 综合运用能力目标：学生应能够将所学知识与技能综合运用于实际
情境中，如日常生活、学术研究、工作场景等。
9. 创新能力目标：鼓励学生在学习过程中发挥创造力，运用英语进行创新性表达和思考。
10. 终身学习能力目标：培养学生的终身学习意识，使他们能够在未来的学习和工作中不断更新和扩展自己的英语知识与技能。
新课标初中英语教学强调了语言学习的实用性和交际性，同时也注重培养学生的综合素养和终身学习能力。
教师在教学过程中应根据这些目标设计教学内容和方法，以帮助学生全面提高英语能力。
浅谈新课程标准下如何搞好初中英语教学
浅谈新课程标准下如何搞好初中英语教学在初中英语教学中，教师要把握准《新课程标准》，围绕教学目的，抓住初中英语教学的特点，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高英语教学质量。
标签：初中英语教学新课程标准教学质量外语教学的目的就是培养语言应用能力。
为此，《新课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神；使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的综合语言运用能力。
”一、营造良好学习氛围，激发和培养学生学习英语的兴趣只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。
可以说，没有兴趣就没有求知欲。
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于应用”。
为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多应用英语进行交流的机会，教师可以设计和组织丰富多彩的课外活动，采用新奇“刺激”的教学手段，如放录像、放英文原声电影、挂图配合录音、口语竞赛、歌曲或短剧表演、讲英语故事、办英语墙报及多媒体教学等形式，促进学生把所学英语知识运用到实践中去，利用视、听感官促进学生的大脑思维，开发智力，提高学生的观察力、记忆力和语言表达能力。
曾经有人向外籍人士请教学习英语的最佳方法是什么（What’s the best way of learning English？），老外随便答曰：“到美国去或与一个美国人结婚（Go to the United States or marry an American），如不可能做到就看美国电影（Watch American movies）。
你们中国不是有一句古话叫做‘秀才不出门，便知天下事’吗？在家看一部美国电影就好比在美国生活了一天”。
这些话告诉我们学习语言离不开环境。
所以教师应该努力探索各种教学方法，用有效的教学手段来营造课堂英语氛围，提高学生学习英语的兴趣。
英语新课标如何教学
英语新课标如何教学英语新课标强调了学生英语综合运用能力的提升，包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面。
以下是一些基于新课标的教学方法：1. 整合语言知识与技能：新课标提倡将语言知识（如词汇、语法）与语言技能（如听、说、读、写）结合起来教学，让学生在实际语境中运用所学知识。
2. 创设真实语境：通过模拟真实生活场景，让学生在实际语境中使用英语，提高语言的实际应用能力。
3. 注重学生主体性：鼓励学生主动参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习。
4. 跨文化交际能力的培养：通过介绍不同国家的文化习俗，培养学生的跨文化交际意识和能力。
5. 使用多媒体教学资源：利用视频、音频、网络等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
6. 任务型教学法：设计具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习语言，提高语言运用能力。
7. 个性化教学：根据学生的不同水平和兴趣，提供个性化的学习材料和活动，满足不同学生的需求。
8. 培养批判性思维：鼓励学生对所学内容进行思考和质疑，培养他们的批判性思维能力。
9. 使用评价促进学习：通过形成性评价和总结性评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
10. 终身学习理念的灌输：教育学生认识到学习英语是一个终身的过程，鼓励他们持续学习和自我提升。
11. 利用现代教育技术：运用信息技术，如在线学习平台、移动应用等，为学生提供更加灵活和便捷的学习方式。
12. 强化学习策略指导：教授学生有效的学习策略，如记忆技巧、笔记方法等，帮助他们更高效地学习。
通过这些方法，教师可以更好地适应英语新课标的要求，提高教学质量，帮助学生全面提升英语能力。
新课标背景下的初中英语有效教学策略
新课标背景下的初中英语有效教学策略在新课标的背景下，初中英语教学的有效策略至关重要。
本文将探讨几种在初中英语教学中可行且有效的教学策略，帮助教师们提高教学质量。
I. 创造积极的学习氛围初中阶段是学生英语学习的关键时期。
为了激发学生的学习兴趣和自信心，教师应该创造积极的学习氛围。
可以通过以下措施实现：1. 利用多媒体技术辅助教学，使用图片、视频等来展示生动有趣的情境，激发学生的兴趣。
2. 引导学生积极参与课堂讨论和小组活动，鼓励他们表达自己的观点和思考，并给予及时的反馈和鼓励。
3. 为学生提供与英语相关的实际应用场景，例如模拟对话、角色扮演等，让学生在实践中提高语言运用能力。
II. 融入任务型教学任务型教学是一种以任务为导向的教学方法，能够帮助学生更好地理解和运用所学的知识。
在初中英语教学中，可以采用任务型教学策略来提高学生的英语应用能力：1. 设计真实场景下的任务，例如写信、写邮件、制作海报等，要求学生通过运用所学英语知识来完成任务。
2. 引导学生与同学一起合作完成任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
3. 教师可以通过任务表现评估学生的语言水平和能力，并在评估过程中给予及时的指导和帮助。
III. 强化听力和口语培养听力和口语是学习英语的基础，提高学生的听力和口语能力对于初中英语的有效教学至关重要。
以下是几种可以强化听力和口语培养的策略：1. 提供丰富的听力材料，例如英语原版故事、英语歌曲等，激发学生对英语的兴趣，同时提高他们的听力理解能力。
2. 鼓励学生进行口语练习，例如角色扮演、对话练习等，帮助他们提高口语表达能力和语音语调准确性。
3. 利用互动式教学法，例如教师与学生的问答游戏、小组讨论等，增强学生的英语思维和表达能力。
IV. 整合技术手段辅助教学随着科技的不断发展，技术手段在教学中的应用越来越受到关注。
在初中英语教学中，教师可以利用技术手段辅助教学，提高学生的学习效果：1. 利用智能板、电子课件等多媒体工具，呈现课件内容，激发学生的学习兴趣，同时帮助他们更好地理解和记忆知识点。
新课程标准下的初中英语语法教学
新课程标准下的初中英语语法教学在新课程标准下，初中英语语法教学应该更加注重学生的语法运用能力和语言意识的培养。
传统的语法教学方法一直是让学生通过大量的背诵和刻板的语法规则来记忆和应用，但这种方法在培养学生的实际交际能力上存在一定的局限性。
因此，根据新课程标准的指导思想，我们应该改变传统的教学方法，从培养学生的语言意识和语法运用能力入手，使学生能够在实际语境中正确运用语法知识。
首先，对于初中英语语法教学来说，教师应注重培养学生的语言意识。
语言意识是学生正确运用语法规则的基础，可以通过一系列的教学活动来培养。
例如，教师可以通过听力和口语训练，让学生在实际交流中发现并纠正语法错误，培养他们对语法规则的敏感性。
教师还可以设计一些语言游戏和趣味练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法，激发他们的学习兴趣。
其次，教师应把语法知识融入到真实语境中。
学生在课堂上学到的语法知识必须能够在实际运用中发挥作用，否则他们就会觉得学到的语法知识没有用处。
为了达到这个目的，教师可以设计一些真实情境，让学生在交际中灵活运用语法知识。
例如，教师可以设计一个购物对话，要求学生运用所学过的语法在角色扮演中进行交际。
这样一来，学生就能够在实践中巩固和运用所学的语法知识，提高他们的语言能力。
此外，教师还应注重培养学生的自主学习能力。
学生在课堂上掌握的语法知识只是一个基础，要想真正运用自如，需要学生在课余时间进行更多的练习和巩固。
因此，教师可以指导学生使用各种学习资源，如英语语法书和网上学习平台，自主学习语法知识。
同时，教师还可以给学生提供一些学习建议和学习方法，帮助他们更好地进行语法学习。
最后，为了检查学生是否掌握了所学的语法知识，教师可以设计一些评价方式。
除了传统的考试形式外，教师还可以采用其他形式的评价，如口语表达和书面作文等。
通过这些不同形式的评价，可以全面地了解学生在语法知识的掌握和运用方面的能力。
总之，新课程标准下的初中英语语法教学应更加注重学生的语法运用能力和语言意识的培养。
如何上好一节以新课程标准为基础的初中英语课
如何上好一节新课程标准下的初中英语课傅瑞屏一、一节好的英语课的标准1．评价一节英语课的质量,要抓住目标、过程和结果三个环节。
●首先是看教学目标。
高质量的教学在目标方面应符合内容具体，表述清晰、定位准确、便于操作等条件。
●其次是评价教学过程……如教学内容、教学方法、教学组织形式、板书、练习量、教学语言、师生情感、班级气氛、教学艺术、教学风格、教育精神，等等。
评价教学的基本标准是教学过程的科学性、艺术性和教育性。
●最后是教学效果的评价，主要看教学目标是否达到，学生在知识、技能及能力、品德等方面有无实际进步。
●课堂教学的目标要瞄准新课程标准提出的五项能力素养以培养学生综合运用语言能力，即语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识。
●课堂教学要以学生为中心，其重要标志是教师是否在上课开始、中间和结尾时都用提出问题作引导，并随之有做事活动展开。
而且开放性的问题至少占一半。
●教学内容要联系学生的其他学科知识以及现实生活。
其重要指标是：堂上是否利用到学生已知的知识或以往的经历，是否鼓励学生与周边社会互动，如观察、收集有关资料并整理汇报等。
●教学方法式采用探究型、发现式的方法，其重要观察点也是看教师是否在讲新课或开展活动时以提问引路，以解决问题为结果。
其中包括超越课文本身的开放性问题，并确保学生有机会议论对这些问题的不同答案。
●堂上的评价活动是否体现了教学目标的达成和学生的进步。
其中对学生的评价是否以课标为依据。
Teaching material: J EFC, Book2 Unit It’s a Party（Dialogue）Teacher: Wang Zhen from Tangshan No. 8 Middle schoolTime: 45minsIt’s a PartyROBERT: Isn’t it great? Our class is going to have a party on May Day!LIU SONG: Yeah, I can’t wait. What do you think we’ll do?ROBERT:Susan is in charge. She said we are going to play games and eat delicious food.LIU SONG: I also heard we will sing and dance.ROBERT: Oh, I like to sing.LIU SONG: How many people are going to be there?ROBERT: I’m not sure, but I think there will be more than 45.LIU SONG: Wow! That’s a lot of people. That’s going to be hard to plan for, isn’t it? ROBERT: She told me her friends are going to help her.LIU SONG: Who exactly i s going to help?ROBERT: I’m not sure. I’ll tell her that I would like to put up the decorations.LIU SONG: What kind of decorations?ROBERT: Susan said she would like some balloons and a banner.LIU SONG: I think I’m going to help with the decorations too.ROBERT: Yes. Let’s go to tell Susan that we want to help.教学实录(录像略):T: Do you like this dance?T: I am a little shy. I want some boys and girls to dance.T: Do you like party? Today is April 5. Next month May Day is coming. Let’s plan for the party. T: I am in charge of this party. So I want you to have good idea. I know everything of the party.Ask me.T: Where shall we have the party?S1: In the playground.S2: In the open air.S3: What do you think in a park?S4: At home.T: Not good. Limited.(comment)S5: What about in the zoo?S6: …in a cinema.T: Good idea!S7: In a ship on the lake.S8: Internet.S9: In the country some birds whistling.S10: In older people house.T: Good idea! Some want to. I am afraid. I think classroom.//T: What shall we make our classroom more beautiful?Ss: Balloon(T…sticks balloon to the blackboard.)S11: Banner.(T puts banner on…)T: I think I… The equipment is too modern. It seems I come from the countryside. (applause)S12: Miss Wang, may I help you? (applause)S13: Picture.S14: Color lights/eating food/beautiful flowers/colored words on the blackboard/lanterns…S15: I don’t think so. We have lanterns…T: We can change tradition paper… chains英语课属于语言课程。
初中新课标英语课程标准
初中新课标英语课程标准
初中新课标英语课程标准旨在培养学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
以下是该课程标准的几个关键点：
1. 课程目标：课程目标是培养学生的英语交际能力，使其能够在日常
生活和学习中使用英语进行基本的交流。
2. 语言知识：学生需要掌握一定量的词汇和语法知识，以支持日常交
流和学习。
3. 语言技能：
- 听力：能够理解日常会话和简单的英语材料。
- 口语：能够进行简单的自我介绍、表达个人意见和参与日常对话。
- 阅读：能够阅读和理解简单的英语文章和书籍。
- 写作：能够书写简单的英语句子和段落，表达基本的思想和信息。
4. 文化意识：通过学习英语，学生应了解英语国家的文化背景，培养
跨文化交际的意识和能力。
5. 学习策略：鼓励学生发展有效的学习策略，如使用词典、参与小组
学习、自我监控学习进度等。
6. 情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和积极的学习态度，鼓励他
们克服学习中遇到的困难。
7. 教学方法：教师应采用多样化的教学方法，如情景教学、任务型学习、合作学习等，以激发学生的学习兴趣。
8. 评价方式：评价应以形成性评价为主，注重学生在学习过程中的进步和表现，同时辅以终结性评价，如期末考试。
9. 课程资源：充分利用各种教学资源，包括教科书、多媒体材料、网络资源等，以丰富教学内容。
10. 教学环境：创造一个支持英语学习的环境，鼓励学生在课堂之外也使用英语进行交流。
通过遵循这些标准，初中英语教学旨在为学生打下坚实的英语基础，为他们未来的学术和职业发展做好准备。
初中英语新课程标准及教材分析
初中英语新课程标准及教材分析随着教育改革的不断深入，初中英语教育也逐渐迎来了新的课程标准。
本文将对初中英语新课程标准以及教材进行深入分析。
一、初中英语新课程标准概述初中英语新课程标准是以中小学英语教育的理念和目标为指导，根据学生的认知特点和学习能力，结合国内外英语教学理论和方法，制定的指导初中英语教学的一套基本规范。
新课程标准明确了初中英语的总体目标、基本要求和学习内容，对学生的语言能力、交际能力和文化意识等方面提出了具体要求。
二、初中英语新课程标准的重要内容1. 总体目标：初中英语教育的总体目标是培养学生的英语语言运用能力，使其能够进行基本的语言交际，并具备一定的文化意识。
2. 基本要求：初中英语新课程标准提出了学生在语言知识、语言技能、学习策略和情感态度等方面的基本要求。
3. 学习内容：新课程标准明确了初中英语学习的内容，包括词汇、语法、听力、口语、阅读、写作和文化知识等方面。
三、初中英语教材的分析初中英语新课程标准所对应的教材是经过严格筛选和编排的，旨在帮助学生达到标准要求，提高他们的英语综合应用能力。
下面，我们来详细分析一下教材的特点和优势。
1. 教材内容丰富：新教材融入了大量的实用英语，注重培养学生的交际能力，通过真实的情境和话题，让学生在交际中学习。
同时，教材还注重培养学生的文化意识，使学生能够更好地理解和运用英语。
2. 教材形式多样：新教材注重培养学生的综合语言运用能力，因此，在教材中设置了丰富多样的练习和任务。
通过听说读写等多种形式的练习，让学生在实践中不断提高语言运用能力。
3. 教材设计科学：新教材的设计理念与课程标准相契合，教材内容与学生的认知特点和学习能力相适应。
同时，教材的难度和进度把握得当，能够使学生在学习过程中保持积极性，提高学习效果。
四、初中英语新课程标准的实施意义初中英语新课程标准的实施对于提高学生的英语水平、培养其综合语言运用能力和跨文化交际能力具有重要意义。
通过新课程标准的实施，学生的英语学习将更加系统和规范，能够更好地应对未来的学习和工作。
新课程下的初中英语课堂教学应该遵循以下几点
新课程下的初中英语课堂教学应该遵循以下几点:（1）学习新课标，更新教学观念新课程标准要求教师提高素质，更新观念，转变角色。
目前英语课堂教学是：虽然课程标准变了，教材变了，但教师的教学方法变来变去还是换汤不换药，教师教得辛苦，学生学得痛苦，结果却不尽如人意。
其原因是广大教师受考试指挥棒的影响，受传统观念的束缚，教学上一直以教师为中心，以知识为中心，以教材为中心，以“填鸭式”教法为主，严重束缚了学生的思维，阻碍了学生创造力的发展。
人类社会的教育从学校教育向终身教育转变的大背景下，教师的教育观念与教育教学方法也必须有相应的变革。
由原来让学生记住知识变成用什么手段获得知识。
也就是说，问题的根本在于教师要教会学生如何学习。
古人云：授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终生受益。
我们必须彻底改变目前耗时多、收效低的教学状况。
要彻底改变目前的状况首先应从教师做起，教师要更新观念。
观念是先导，关键在教师。
教师要勤奋学习现代化教育教学理论，树立人本主义教育理念，转变角色，建立良好、和谐、民主、平等的师生关系，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和创造性，注重学生的全面发展，让学生有持续学习的能力，为终身学习打下良好的基础。
如果教师不改变观念，不从自身做起，改变、现状只能是一句空话（2）充分发挥学生的主体作用英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点和归宿点。
因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。
学生的主动性和积极性是决定教学质量高低的关键，而教师的主导作用又决定着学生学习兴趣的浓淡、个人主动能动性和积极性的发挥程度。
按照传统的“师本思想”教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答。
那么，这种课堂气氛只会越来越沉闷，教师也会越教越吃力，学生越学越没劲。
最终，学生的学习兴趣被湮没，学习动机被窒息，从而产生强烈的厌学情绪。
新课程标准初中英语
新课程标准初中英语随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断改革和完善。
新课程标准初中英语的实施，对学生的英语学习提出了更高的要求，也为教师的教学提出了新的挑战。
在这样的背景下，我们需要认真思考如何更好地应对新课程标准初中英语的教学工作，提高学生的英语水平。
首先，我们要充分了解新课程标准对初中英语教学的要求。
新课程标准强调学生的语言综合运用能力，要求学生在语言的表达和交际能力上有所提高。
因此，我们在教学中要注重培养学生的听、说、读、写能力，注重学生的语言实际运用能力，让学生在实际生活中能够流利地运用英语进行交流。
其次，我们要根据新课程标准的要求，合理安排教学内容和教学方法。
在教学内容上，我们要注重培养学生的英语思维和文化意识，让学生在学习英语的过程中了解英语国家的文化和习俗，增强对英语的兴趣和学习的动力。
在教学方法上，我们要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在教师的指导下，主动参与课堂活动，积极思考和讨论问题，提高学生的学习效果。
另外，我们要注重评价方式的改革。
新课程标准要求评价要贴近教学实际，突出学生的语言综合运用能力。
因此，我们在评价学生英语学习成绩时，要注重学生的实际表现，注重学生的语言实际运用能力，采用多种形式的评价方式，如口语测试、听力测试、写作测试等，全面评价学生的英语学习水平。
最后，我们要注重教师的专业发展和教学研究。
新课程标准的实施要求教师不断提高自身的教学水平和教学能力，要求教师要不断学习和研究最新的教学理论和方法，不断改进自己的教学方式和教学手段，提高自己的教学水平和教学效果。
总之，新课程标准初中英语的实施，对学生的英语学习提出了更高的要求，也为教师的教学提出了新的挑战。
我们要充分了解新课程标准的要求，合理安排教学内容和教学方法，改革评价方式，注重教师的专业发展和教学研究，努力提高学生的英语水平，为学生的综合发展做出积极的贡献。
初中英语新课程标准
初中英语新课程标准
随着社会的不断发展和进步，初中英语教育也在不断改革和完善。
新课程标准
的出台，为初中英语教学提出了更高的要求，也为教师们指明了前行的方向。
下面我们就来详细了解一下初中英语新课程标准的相关内容。
首先，新课程标准要求注重学生的语言运用能力。
在教学中，我们不能再只注
重学生的语法知识和词汇量，更要注重学生的语言运用能力。
通过各种实践活动，让学生能够在真实的情境中运用所学的知识，提高他们的听、说、读、写能力。
其次，新课程标准要求教师注重学生的综合素质培养。
在教学中，我们不仅要
传授英语知识，更要注重培养学生的创新能力、合作精神、批判思维等综合素质。
只有这样，学生才能真正成为具有国际竞争力的人才。
另外，新课程标准要求教师注重学生的情感态度培养。
在教学中，我们不能只
注重学生的学习成绩，更要注重培养学生的情感态度。
让学生在学习英语的过程中，培养积极向上的人生态度，增强国际意识，增进跨文化交际能力。
最后，新课程标准要求教师注重学生的自主学习能力。
在教学中，我们不能再
只是传授知识，更要引导学生自主学习。
让学生在学习英语的过程中，养成独立思考、自主学习的习惯，培养他们的学习兴趣和学习能力。
总之，初中英语新课程标准的出台，为我们提出了更高的要求，也为我们指明
了前行的方向。
在教学中，我们要注重学生的语言运用能力、综合素质培养、情感态度培养和自主学习能力的培养，努力培养具有国际竞争力的人才。
希望广大教师们能够认真贯彻执行新课程标准，为初中英语教育事业做出更大的贡献。
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如何上好一节新课程标准下的初中英语课傅瑞屏一、一节好的英语课的标准1．评价一节英语课的质量,要抓住目标、过程和结果三个环节。
●首先是看教学目标。
高质量的教学在目标方面应符合内容具体，表述清晰、定位准确、便于操作等条件。
●其次是评价教学过程……如教学内容、教学方法、教学组织形式、板书、练习量、教学语言、师生情感、班级气氛、教学艺术、教学风格、教育精神，等等。
评价教学的基本标准是教学过程的科学性、艺术性和教育性。
●最后是教学效果的评价，主要看教学目标是否达到，学生在知识、技能及能力、品德等方面有无实际进步。
●课堂教学的目标要瞄准新课程标准提出的五项能力素养以培养学生综合运用语言能力，即语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识。
●课堂教学要以学生为中心，其重要标志是教师是否在上课开始、中间和结尾时都用提出问题作引导，并随之有做事活动展开。
而且开放性的问题至少占一半。
●教学内容要联系学生的其他学科知识以及现实生活。
其重要指标是：堂上是否利用到学生已知的知识或以往的经历，是否鼓励学生与周边社会互动，如观察、收集有关资料并整理汇报等。
●教学方法式采用探究型、发现式的方法，其重要观察点也是看教师是否在讲新课或开展活动时以提问引路，以解决问题为结果。
其中包括超越课文本身的开放性问题，并确保学生有机会议论对这些问题的不同答案。
●堂上的评价活动是否体现了教学目标的达成和学生的进步。
其中对学生的评价是否以课标为依据。
Teaching material: J EFC, Book2 Unit It’s a Party（Dialogue）Teacher: Wang Zhen from Tangshan No. 8 Middle schoolTime: 45minsIt’s a PartyROBERT: Isn’t it great? Our class is going to have a party on May Day!LIU SONG: Yeah, I can’t wait. What do you think we’ll do?ROBERT:Susan is in charge. She said we are going to play games and eat delicious food.LIU SONG: I also heard we will sing and dance.ROBERT: Oh, I like to sing.LIU SONG: How many people are going to be there?ROBERT: I’m not sure, but I think there will be more than 45.LIU SONG: Wow! That’s a lot of people. That’s going to be hard to plan for, isn’t it? ROBERT: She told me her friends are going to help her.LIU SONG: Who exactly i s going to help?ROBERT: I’m not sure. I’ll tell her that I would like to put up the decorations.LIU SONG: What kind of decorations?ROBERT: Susan said she would like some balloons and a banner.LIU SONG: I think I’m going to help with the decorations too.ROBERT: Yes. Let’s go to tell Susan that we want to help.教学实录(录像略):T: Do you like this dance?T: I am a little shy. I want some boys and girls to dance.T: Do you like party? Today is April 5. Next month May Day is coming. Let’s plan for the party. T: I am in charge of this party. So I want you to have good idea. I know everything of the party.Ask me.T: Where shall we have the party?S1: In the playground.S2: In the open air.S3: What do you think in a park?S4: At home.T: Not good. Limited.(comment)S5: What about in the zoo?S6: …in a cinema.T: Good idea!S7: In a ship on the lake.S8: Internet.S9: In the country some birds whistling.S10: In older people house.T: Good idea! Some want to. I am afraid. I think classroom.//T: What shall we make our classroom more beautiful?Ss: Balloon(T…sticks balloon to the blackboard.)S11: Banner.(T puts banner on…)T: I think I… The equipment is too modern. It seems I come from the countryside. (applause)S12: Miss Wang, may I help you? (applause)S13: Picture.S14: Color lights/eating food/beautiful flowers/colored words on the blackboard/lanterns…S15: I don’t think so. We have lanterns…T: We can change tradition paper… chains英语课属于语言课程。
英语课的主要目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力由五个相互联系的部分组成：语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和跨文化意识。
可以说，英语教学的主要目标是发展学生的语言能力，但同时它的目标也是多元的。
英语教学的课型以及实现目标的手段是多元的，教学材料也是多元的。
因此，在英语课堂教学中，不论什么课型，教师在导入新课时可以充分利用多元智能和学习风格的理论，设计动画导入、语言导入、音乐导入、运动导入等多元导入方式。
同样，在语言输出时，教师可设计不同的活动，分派不同的角色，在活动中让不同智能类型和学习风格者有不同的责任和表现，使学生在完成任务中各尽所能，获得成功的喜悦。
例如学习一篇文章后对文章的主旨进行呈现，可以是单纯用语言进行，也可以语言为主，辅以图片、图表、动作等进行输出活动。
下面我们以在武汉举行的第三届初中英语优质课比赛中获得一等奖的王峥老师的课段(教材内容如上)为例来说明问题。
在比赛中王峥老师施教的内容为对话：It’s a Party。
在导入阶段教师先让学生学跳chicken dance进行热身，充分调动了学生的运动智能和舞蹈艺术智能，自然地调动了学习气氛和激活学生的兴趣。
接着创设语境May Day is coming. I would like to have a party to celebrate it. What shall we have to decorate the house? Where shall we have the party? What activities shall we have at the party? Whom shall we invite to the party? 等让学生以发散思维的形式给教师提出建议，在此过程中引进本课的生词balloon/banner（通过图片、实物、简笔画和语境引进呈现生词）和信息内容：what/where/how/whom等。
在输出阶段王老师要求学生分成4个8人小组（合作学习）围绕五一国际劳动节设计一场晚会活动安排。
她给学生布置任务时给每组学生发两张任务单,一张要求学生以八人小组为单位以语言的形式设计一份计划：晚会的地点、装饰、活动、拟邀请的人等。
另一张则要求各小组以图画的形式把计划设计出来，侧重会场的装饰。
接着要求各小组派代表上来对计划书和图画进行解释和演示，演示者会主动评价自己任务结果的优势和缺点。
最后让学生评出哪个计划书和图画是优胜者。
这样一来，任务的结果既以语言的形式也以非语言的形式进行呈现，既涉及学生的语言智能（用语言撰写和介绍计划---本课的主要语言目标），也同时调动了学生的视觉空间智能（设计图画、动手画画）、自我认识智能（反思和自我评论）和人际关系智能（小组合作学习）。
在可即将结束时教师又适时让学生唱：In a Big Big World的英文歌曲。
课的开始涉及到身体运动智能而结尾则涉及音乐智能。
在这节课中，教师教词汇的方式符合新课标的精神。
英语课程标准研制专家们提出课改绝不是反对词汇和语法教学，而是提倡“单词学习要结合表达需求，话题范围和语境进行…单词学习应和学习策略的培养和应用相结合”。
在语法教学中, “要引导学生从表达需要出发,从观察语言形式入手,关注语言形式的表意功能和在实际语境中的作用”。
此外，在这节课中，教师不但为学生提供了合作学习活动和学生单独完成任务的课堂环境，而且兼顾了学生不同的学习风格。
从现场和录像可以看到，学生完成任务的参与度以及从中所获得的满足感、成就感都是比较明显的。
说明教师的成功教学很大程度上来自教学设计时充分考虑到调动学生多元的智能和充分照顾到不同学生的学习风格。
这是一节全国初中英语优质课。
可以说，教学目标明确、教学过程合理，教学目标的达成程度较高。
教学设计涉及智能多元、学习风格理论；教学手段多样化，充分地考虑了教材的特点和初中生的心理特征；教学充满艺术性，特别是教师语言，能充分地调动学生的学习情感；授课教师能采用合作学习等新的学习方式结合任务型教学进行课堂教学。