苏教版三下5《雪儿》
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计六
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计六一、教学背景本教学设计适用于苏教版小学语文三年级《语文》第二册第三单元第五课《雪儿》的教学。
本单元教学中，要求学生借助老师讲的内容、图片或手势形象化了解课文内容，尝试用简洁语言描述事物的特点，理解、感受、审视生活，潜移默化地激发出学生的语文兴趣。
二、教学内容本节课的教学内容是《雪儿》这篇课文的教学。
三、教学目标1.听懂讲解、朗读全文；2.理解、感受、审视生活，理解生命的宝贵，点燃学生的语文兴趣；3.能默写《雪儿》这篇课文，并能在B面活动中运用所学知识阅读和写作。
四、教学重点1.听、说、读《雪儿》这篇课文。
2.理解《雪儿》这篇课文，激发语文兴趣。
五、教学难点1.借助老师讲的内容、图片或手势形象化了解课文内容，尝试用简洁语言描述事物的特点。
2.理解、感受、审视生活，点燃学生的语文兴趣。
六、教学方法通过听、说、读、写等多种形式，帮助学生理解《雪儿》这篇课文，激发学生的语文兴趣。
七、教学过程1. 导入新课（1）热身活动学生们集体唱儿歌《让我们荡秋千》，活跃上课状态。
（2）导入新课老师打开电子板书，呈现出本节课的标题《雪儿》。
老师可以通过教材或者讲解的方式，帮助学生了解什么是《雪儿》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解并朗读课文（1）贯穿全文在这一环节，老师可以通过“互动阅读”、“口语表演”、“分组朗读”等多种方式，让学生能够大声朗读、理解、感受课文，提高学生的语文能力。
（2）重点语句分析开展本环节，特别是对于生词要做生动的解释，让学生了解生词的含义。
通过引导学生分析重点语句，了解课文的结构、思路和用语特色。
3. 教学活动（1）合作阅读在阅读讨论中，设置任务：找出课文中的关键名词，需要同学们先交流自己的理解，再进行讨论，让学生们能够思考如何描述这些名词。
（2）集体讨论学生们在集体讨论中开展自己的思考和表达，老师则给予及时的肯定和指导，按照语文教学中的“启发性、导向性、互动性”的原则，引导学生通过相互交流的方式，把知识想象、探究、构建出来。
苏教版三年级下册《雪儿》PPT课件5
雪 儿
认识生字
跌 伤diē
剩 下shèng mè明i 媚
白 鸽 gē 捡 到jiǎn āi 哀 伤
敷 药fū
飘yō飘u 悠悠 rèn 任 何
艰难zǔ险 阻 忠 实zhōng d传ì 递
弧 线hú
盼 望pàn
①爸爸带回一只受伤的（ 白鸽 ），我给它 取名（ 雪儿 ），盼望它（ 康复 ）。
②这听三爸句爸话说分雪别儿是是（哪些信鸽）， 认 空我自真。更然盼默段望读的它课主（文要，早意点完思康成？复填）。
用部首查字法，应先查（ 辶 ）， 再在（ 7 ）画中查。
作业： 1.完成习字本。 2.抄写课后词语3遍。
③雪儿展开双翅（ 飞向蓝天 ）， 我望着它，心里感到（ 欣慰 ）。
讨论：
1.为什么给它取了雪儿这名字？ 2.雪儿是怎么来的？
它刚来的时候是什么样的？ 3.在和小作者的相处中，雪儿
有变化吗？
“剩”，
用音序查字法，应查字（ S）。
用部首查字法，应先查（刂 ）， 再在（ 10 ）画中查。
“递”，
用音序查字法，应查字（ D ）。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计一教学目标1.通过阅读《雪儿》这篇文章，让学生了解冬天的风景和气息，感受冬天的美好。
2.培养学生对自然界的观察能力和感受力，引导学生发现身边的美好事物。
3.培养学生的语文表达能力，能够简单地用语言描述自己的感受。
教学内容《雪儿》教学重难点1.教学重点：帮助学生体验雪天的美好，并可以简单描述自己的感受。
2.教学难点：通过文章让学生感受到冬天的气息和特点，以及如何表达自己的感受。
教学过程导入新课（5分钟）教师可以先问学生如果看到下雪了会有什么感受，看到雪能带给我们什么样的想象和情感。
老师可以通过小学生易于接受的方式让学生了解冬天的特点，比如说冬天是寒冷的，但也会有很美丽的雪景，等等，切入今天的文章《雪儿》。
阅读和理解文章（15分钟）教师可以在黑板上或者电子白板上展示《雪儿》这篇文章，带着学生们一起读，让学生朗读和表达自己的感受。
读完之后，教师可以提出一些问题让学生思考，在严谨的语言中引导学生思考冬天的气息和特点，比如说：1.文章中的雪是什么颜色的?2.文中出现了哪些动物？3.文中的风是什么样子？4.你觉得作者最想表达什么？学生交流（25分钟）在学生完成阅读和理解文章之后，教师可以让学生围绕雪天的话题进行小组讨论。
例如：1.你们最喜欢的雪景是什么？2.冬天的时候你们最喜欢和朋友们做什么？3.如果你有一只笼子里的小鸟，你会做什么来保护它呢？这些问题可能和文章中的内容没有直接关联，但是可以让学生更好地感受到冬天的美好，同时也可以引导学生思考自己的行为和责任。
个人表达（25分钟）最后，教师可以布置一个任务，让学生根据自己的理解和感受，写一篇与雪有关的文章。
这篇文章可以描述学生眼中的冬天、飘雪的情景或者是关于雪的趣事，或是自己与雪有关的经历等。
鼓励学生使用自己的语言和文字描述自己的感受，并且可以帮助学生遣词造句，理清思路，提高写作能力。
教学反思本节课通过文章让学生感受到雪天的美好、冬日的气息和特点，并且在小组讨论和个人表达方面激发了学生的思考和表达能力。
苏教版三年级下册雪儿语文教案附课后反思
苏教版三年级下册《雪儿》语文教案附课后反思《雪儿》语文教案1一、教材依据苏教版小学语文第六册第二单元课文《雪儿》。
二、设计思路本课教学的指导思想是通过情境的创设，以形促读，以境促悟，通过优美的语言文字来体会文中的情感，引导同窗把文中刻画的画面与具体生动的形象及生活的体验联系起来，激起同窗对雪儿的喜爱之情。
在同窗熟读课文的基础上，明白得“俺”和雪儿之间的深厚情感，体会“俺”的美好心灵。
让同窗与文本、与同窗、与教师展开平等的对话，在平等的对话和反复地朗诵中，进一步体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，俺们的世界才会变得加倍美好。
三、教学目标一、能正确、流畅、有情感地朗诵、背诵课文。
二、通过对课文重点文句的明白得和对课文的朗诵感悟，明白得“俺”和雪儿之间的深厚情感，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。
3、激发同窗爱惜小动物的思想情感。
四、教学重点、难点通过对课文重点文句的明白得和朗诵课文，明白得“俺”和雪儿之间的深厚情感，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。
五、教学预备多媒体课件鸽子图；课文配乐录音带。
六、教学进程一、导入新课一、这节课，俺们继续学习《雪儿》，（课件展现雪儿在天空自由的飞翔）雪儿飞来了，同窗们，你们喜爱雪儿吗？二、假设有一天，你们喜爱的雪儿受了伤。
飞不起来了，你的心会怎么？3、课文中的“俺”是如何对待雪儿的呢？（设计用意：激活同窗已有的生活体会，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。
）二、精读课文，朗诵感悟（一）朗诵课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春景的情感。
一、指名同窗朗诵这一段，通过数人朗诵，比较好坏、询问感觉的操作步骤，让同窗体验作者情感。
二、（问读得好同窗）同窗们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了？读的时候你是怎么感觉到的？（设计用意：让同窗在读中比较，增强自主阅读能力。
）（二）读课文二、3自然段一、自由读第二、3自然段。
“俺”和爸爸是如何对待雪儿的？边读边划出有关句子、重点词。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学建议
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学建议一、教学目标1.了解《雪儿》故事的基本情节和主要角色。
2.理解《雪儿》故事的含义，感受到其中蕴含的情感。
3.能够通过小组讨论和口头表达的方式交流与分享自己对《雪儿》故事的理解和感受。
二、教学重点和难点1.故事情节的理解和记忆2.故事情感的理解和感受3.口头表达和小组讨论的能力三、教学准备1.课文《雪儿》2.教学PPT3.单词卡片4.口头表达评价表格四、教学过程1.课前准备教师在课前用PPT介绍《雪儿》故事的背景和基本情节，介绍故事主要角色，并给学生留出一些时间让学生思考和预测故事的发展。
2.故事学习教师帮助学生阅读《雪儿》，指导学生理解故事情节和情感。
教师可以通过提问和讨论的方式加深学生对故事的理解和记忆，例如：故事中发生了什么？雪儿感受到了什么？为什么小鸟会飞走？3.单词学习教师根据故事内容选择相关单词给学生讲解，并在课堂上使用单词卡片加强学生记忆。
4.口头表达教师分组让学生进行口头表达和小组讨论。
每个小组讨论故事中的一个问题，并让小组代表进行分享和交流。
教师可以通过评价表格记录并评价每个小组的表现。
5.总结和归纳教师帮助学生总结和归纳所学的知识和情感，加深学生对故事的理解和体会。
同时，教师也可以通过提醒学生故事中的重要问题，来加强学生对故事的记忆。
五、教学感悟通过本次教学，我觉得学生们对《雪儿》的理解和体会更加深入和清晰，同时小组讨论和口头表达的能力也有了较大提升。
然而，我也发现教学准备和时间安排上仍有一些细节需要改善，希望在今后的教学中能够更加完善和精细。
苏教版三年级语文下册第5课雪儿教案 (1)
5、雪儿一、教学目标：1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
二、教学重、难点：重点：通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
难点：在品味人物精神，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，通过概括课文每部分内容。
感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住中心句（中心词）、读懂课文内容，领悟在逆境中只有美好的心灵，才能有精彩的人生。
4.激发阅读名著的兴趣，促进课外阅读。
四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、出示词语，提示课题，质疑导入。
1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。
（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）2、读了课题，你想提什么问题吗？二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。
长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？三、再读课文，理清脉络1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。
(苏教版)语文三年级下册《雪儿》优秀教学设计
6.情感教育融入课堂：在教学过程中，教师应适时引导学生体会作者对雪的热爱之情，培养学生珍惜美好事物的情感。
7.创设互动环节：设计课堂提问、小组讨论等环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，增强学生的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握课文中的生字词，如“翩翩起舞”、“晶莹剔透”等，以及修辞手法的作用和运用。
2.学会通过观察生活，用生动形象的语言表达自己的感受。
3.培养学生的朗读能力和语感，提高他们的表达能力。
4.培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示雪的美丽图片，让学生感受雪的魅力，从而引出本节课的学习内容。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对语文学习充满兴趣，善于观察生活，乐于表达自己的感受。在本节课之前，学生已经学习过一些描写自然景观的课文，对拟人、比喻等修辞手法有了一定的了解。在此基础上，他们对《雪儿》这篇课文的内容能够产生共鸣，容易激发学生的学习热情。
然而，学生在写作方面仍存在一定的困难，如词汇量有限、句子表达不够优美等。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的写作指导，帮助他们积累词汇，提高表达能力。此外，学生在自主学习与合作探究方面仍有待加强，教师需给予适当的引导和鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯。
3.鼓励学生课后继续观察大自然，发现生活中的美好事物，并用文字记录下来。
4.教师布置作业：结合本节课所学，写一篇关于雪的作文。
五、作业布置
1.家庭作业：
a.根据课堂学习，运用课文中的修辞手法，写一篇关于雪的作文，要求不少于300字。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》该怎样读
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》该怎样读
一、对《雪儿》一课的主题有争议：1、课文体现了人和动物的爱。
人对动物的关爱，动物对人的依恋。
2、小女孩把鸽子当着自己，通过鸽子体现她对自由生活的向往和追求。
二、关于“划”的读音划：第四声是配音朗诵里的。
意思表示在什么地方刻了一道印记。
第一声字典解释的一种同“画”。
解释更符合文章的意思。
三、第二自然段的省略号表示什么1、对蓝天的憧憬。
2、小女孩还带鸽子做了很多事。
3、他她们还看到了蓝天上的很多东西。
苏教版三年级语文下册《雪儿》教学设计
苏教版三年级语文下册《雪儿》教学设计《雪儿》是义务教育苏教版三年级下册第五课的内容。
课文主要讲述了人鸟情深的动人故事：一只受伤的白鸽雪儿，被爸爸带回了家。
“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人。
雪儿和“我”做伴，“我”为雪儿疗伤，盼着它快快好起来。
终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”放飞了雪儿。
课文处处洋溢着浓浓的真情，内容感人，情感真挚，是一篇适合三年级学生阅读,并能使学生从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。
2.凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
教育学生从小确立乐观向上的生活态度。
【教学过程】一、复习检查，导入新课1.指导读题。
这节课我们继续学习《雪儿》（生读题），（多媒体出示雪儿图）你觉得“雪儿”这个名字怎么样？（好听、很美、很纯洁……）就让我们带着各自不同的感觉再读课题。
（生读题）2.默写词语。
上节课我们学习了课后生字，还记得它们吗？请同学们打开默写本，我们来默写生字新词。
（提醒书写的姿势）（实物投影，展示一名学生的默写本，点评，其余学生自己批改）3.总结：都说字如其人，希望小朋友们端端正正写汉字，认认真真学做人。
【教学意图：通过指导学生读课题、看图片，让学生说说对雪儿这个名字的不同感受，以此来促进学生对课文的整体了解，激起学生对雪儿的喜爱之情。
用默写词语的方法来检测学生对生字的掌握情况，通过展示，让学生明白不仅要把字写正确，还要写端正。
】二、精读课文，品味感悟1.学习第一小节现在轻轻地合上默写本，打开语文书，和老师一起走进这个发生在“我”（板书：我）与雪儿之间的温情故事吧！（1）指名读课文。
请一个同学来读课文的第一小节。
（读后评价）指名配乐朗读第一节。
（引导学生要用眼睛看，用耳朵听，用心感受）（2）体会、感受“我”此时的情感。
腿跌伤的“我”一个人在家心情如何？（孤独、孤单、寂寞、忧伤）孤独。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学思考
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学思考一、教学目标1.能够理解《雪儿》的情节，感受“同情”和“爱护”的主题。
2.能够通过阅读篇章，学习掌握常见的古诗词语言和交际用语。
3.能够通过朗读、模仿和创编，提高语言表达能力和创造力，发扬集体合作精神。
二、教学内容1.文本阅读通过对《雪儿》的阅读，让学生理解故事情节，感受主题，从而提高他们的阅读理解和表达能力。
2.古诗词学习通过讲解、理解和朗读《雪儿》中出现的古诗句和词语，让学生学习掌握古诗词语言的特点和用法，提高他们的语言能力和文学素养。
3.交际用语学习通过分析《雪儿》中人物之间的交流方式和语言表达，让学生学习掌握日常生活中的交际用语，提高他们的语言表达能力和应对能力。
4.创编故事通过学生创编故事的形式，激发他们的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力和合作精神。
三、教学方法1.朗读式教学法：通过朗读《雪儿》中重要情节和古诗词，让学生感受到情感和文学气息，提高他们的听力和语感。
2.对话式教学法：通过对《雪儿》中人物对话的分析和理解，让学生学习掌握日常生活中的各种交际用语，提高他们的语言表达和应对能力。
3.创编式教学法：通过创编故事的形式，激发学生想象力和创造力，提高他们的语言表达能力和合作精神。
四、教学过程1.导入环节引导学生回想自己曾经看过的故事，然后引导他们思考如何通过语言表达出这个故事。
2.阅读篇章教师带领学生阅读《雪儿》一文，重点注重情节和情感，然后通过提问的方式帮助学生理解故事主题。
3.讲解古诗词教师讲解《雪儿》中出现的古诗句和词语，然后让学生朗读、模仿，并且自己编写几句诗歌。
4.分析交际用语教师通过分析《雪儿》中人物之间的交流方式和语言表达，让学生学习掌握日常生活中的各种交际用语，并且自己编写一段对话。
5.创编故事教师鼓励学生通过自己所学的语言表达能力和创造力，编写一段情节丰富、生动有趣的故事。
6.课堂小结教师通过对学生所学内容进行小结，回顾今天的学习情况和学生的表现。
苏教版小学三年级下册语文《雪儿》教案设计（精选14篇）
苏教版小学三年级下册语文《雪儿》教案设计（精选14篇）苏教版小学三年级下册语文《雪儿》教案设计篇1一、教学目标：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。
二、教学过程：（一）谈话导入新课1、复习第一自然段。
2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光！这时，爸爸给我带回来一只鸽子。
3、看图。
出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样？（学生自由说）你们喜欢它吗？可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。
那它到底是什么样子呢？请大家读读第二自然段。
（二）精读课文1、学习第二自然段。
(1) 学生带着疑问读课文，交流。
爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀？（看图）这只鸽子是怎么受伤了？(2) 如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想？（生答）“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢？（请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句）（相机板书：同情洗澡敷药取名）(3) 想象：如果是你，你会怎样做？结合实际生活，展开想象，练习说话。
(4) 经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化？（再看图）它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫——（引说）。
想象：看到这么美的雪儿，你想说什么？我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说－－（出示“我”说的话，生读）指导用疼爱的语气读好“我”的话。
(5) 师生接读：从此，我天天和雪儿一起（到阳台上去看蓝天），去看（蓝天上那飘飘悠悠的白云）。
你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗？（自由自在）想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么？指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来！(6) 齐读第二自然段。
2、学习第三自然段。
过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。
我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。
我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。
苏教版三年级语文下册《雪儿》教案1
《雪儿》陈长花教学要求：1、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
教学过程：一、激情导入1、同学们，这节课我们继续学习第5课《雪儿》。
齐读课题。
2、这是一只鸟儿的名字，这是一个美丽动听的名字，是我为信鸽取的名字。
哪位同学告诉大家这“雪儿”是在我怎么样的情况下来到了我身边、进入了我的生活？你从哪些词句中体会出来的？（指名交流）3、“只剩下”，“多么向往”，告诉我们此时的“我”多么孤单、无聊、忧伤！我们一起来读一读，把这种心情表达出来。
二、概括全文，整体把握过渡：在与我相依相伴的日子里，我是怎样对待雪儿的？请你继续往下读课文。
读一读、想一想、划一划。
1、学生认真读课文。
2、交流。
（要求用上“在……的时候”，相机板书：疗伤取名盼望欢呼祝福）3、现在谁能把这些内容完整地连起来概括一下？（指名说）三、深入探究，朗读感悟过渡：有人说：一句话一颗心，一件事一片情。
我们读书，还要从作者那些含情脉脉的句子里读到作者那颗跳动的心，感受到作者对雪儿的片片真情。
1、出示：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”你联系上下文读一读，你体会到作者的那颗心吗？2、指名交流。
3、齐读这句话，让我们共同体会一下这跳动的心。
4、一句话一颗心，一件事一片情，你还能从哪些地方感受到我对雪儿的一片真情。
出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”你会一个人去看蓝天白云吗？会天天去看吗？是啊，多无聊、多没劲呀！而作者却和雪儿天天去看蓝天白云，他怎么会有这样美好的心情？（指名交流）提示：你们觉得现在的我孤独吗？心情忧伤吗？师：是啊，看飘飘悠悠的白云心情是很轻松的、愉快的，看飘飘悠悠的白云心情是那样美丽，是心情改变了蓝天白云，是谁改变了我的心情？师：现在，我们一起来读读这段话，感受一下此时我的心情。
苏教版三年级下册《雪儿》
《5雪儿》第二课时教学设计淮南市寿县迎河小学张永玲教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、理解课文内容，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学重难点：理解课文内容，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学过程：一、导入新课1、这节课，我们继续学习第五课《雪儿》。
2、这篇课文讲述了“我”和雪儿从相伴到别离的故事，那么，雪儿是只怎样的鸽子呢？“我”对雪儿有着怎样的感情呢？二、精读感悟（一）自读课文，自主探究1、出示探究提纲：雪儿是只怎样的鸽子？用“”划出有关词句；“我”对雪儿有着怎样的感情？用“~~~~~ ”划出有关词句。
2、学生自由读文思考，并划出有关词句。
（二）教师点拨。
1、雪儿是只怎样的鸽子？（1）结合学生发言，出示句子：“我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名‘雪儿’”。
抓住“雪白雪白”这个叠词，结合出示的图片体会雪儿的外形美，指导朗读。
（2）结合学生发言，出示第三自然段，抓住“不怕任何艰难险阻”、“飞越千山万水”、“蓝天信使”等词句，体会雪儿的内在美，指导朗读。
（3）小结:雪儿是一只外形和内在都很美的鸽子。
2、“我”对雪儿有着怎样的感情？（1）品读第二、三自然段。
①结合学生发言，出示句子：“这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。
它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。
”引导学生体会“我”对雪儿的同情。
②结合学生发言，出示句子：“我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名‘雪儿’”。
引导学生抓住“洗了澡，敷了药”这些词语体会“我”和爸爸对雪儿的关心和怜爱，指导朗读。
③结合学生发言，出示句子：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”引导学生体会“我”盼望雪儿早日康复、早日重返蓝天的心情以及“我”对自由生活的向往，指导朗读。
④出示第三自然段，结合句子“于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学思考
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学思考科学合理规划教学内容教学目标1.读懂课文《雪儿》并能够复述故事情节2.理解故事中的人物形象、情感，并能够自己发表见解3.加强对生活中节令的理解，加深对季节变化的认识4.培养学生的简笔画能力，表达自己对故事情节的理解教学重点1.理解故事情节并完成情节复述2.理解人物形象和情感，发表见解3.通过生活中的案例，加深对季节变化的认识教学难点1.加强学生的创造性思维，完成故事情节的自由表述2.引导学生对故事中的情感进一步分析和理解3.通过生活实例，让学生对季节变化进行深入的思考和体验教学方法1.故事导入法，激发学生阅读兴趣，引导学生思考2.课堂讲述法，教师通过语文知识讲解，引导学生加强对故事的理解3.问答法，提高学生的主动参与度，培养学生自学能力4.讨论法，鼓励学生积极表达自己的观点，并互相交流分享教学过程第一步：导入环节引导学生思考关于冬季的事物，让学生通过描述关于冬季的美好事物来增强他们对冬季的了解，引导他们对冬季充满情感。
第二步：故事试读让学生先自主阅读《雪儿》故事，然后安排小组朗读故事，通过朗读来磨合学生朗读听力和合作能力。
在朗读结束后，教师根据学生的理解情况，指导学生掌握故事情节。
第三步：情节复述引导学生围绕故事按照情节复述，帮助学生对故事情节有一个清晰的理解。
并且在复述的过程中，鼓励学生充分发挥自己的创造力和想象力，让学生根据自己的理解进行自由表述，并让其他同学听取表述并给予点评。
第四步：情感理解引导学生对故事中不同人物的性格特点和情感理解进行分析，并且鼓励学生通过自己的创造性思维，享受故事中人物的情感，从而深入理解故事意义和价值。
第五步：季节变化的体验通过引导学生观察周围的季节变化，让他们了解不同季节的特点和魅力，增强他们对季节变化的认识和理解。
第六步：简笔画表述引导学生根据自己的理解和感受，通过画画的方式来表达自己对故事情节和人物形象的理解和感受，并且鼓励学生互相评价，提升学生的欣赏思维和创意表达能力。
苏教版三年级下册语文《雪儿》-课件PPT
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我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我 便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪 儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此， 我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘 悠悠的白云……
读了这段话，你觉得我是一个（
）的
我孩和子雪，儿我一对起雪看儿着有天着天一飘种飘（悠悠的）白的云感，情我，在想
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希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
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苏教版ng shèn) 信任（rèn rèng ) 捡起（yàn jiǎn) 弧线（gū hú ) 划线（huà huá) 阻挡（zǔ zhǔ)
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（美丽）的弧线 施展（ ）本领 （明媚）的春光 传递（ ）信息 （金黄）的眼珠 充满（ ）哀伤
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我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每 天要去上班，家里就只剩下我一 个人。冬天过去了，我多么向往 外面那明媚的春光啊！
（ 理由是）（；雪儿在想（ ）。 ）。
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爸爸说雪儿是一只信鸽。 信鸽是不怕任何艰难险阻的， 能够飞越千山万水，忠实地 为人们传递信息，所以人们 称它们是“蓝天信使”。
于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
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终于有一天，雪儿展开双翅飞 起来了。啊，我为雪儿欢呼！你 看它那双翅膀被春风高高地托起， 在蓝天中划出一道美丽的弧线。
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一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽 是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身 子很脏，眼睛里充满- 哀伤。
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我轻轻抚摸着雪儿的头说：“
。”
终于，雪儿拍打着翅膀，飞向蓝天。看着它渐渐远去的身影，我在心 里默默地说： “ 。”
雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的 眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的 地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在直 叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道： “雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领 的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望 望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞 去。
展开想象，把下面一段话补充完整，描述“我”和雪儿告别时 的情景。
在阳台上，我把雪儿轻轻捧起，说：“ 雪儿用它那金黄的眼珠望着我，似乎在说：“ 。” 。”
第二课时
我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白 雪白的了，我便给它取名“雪儿”。
我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你 安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到 阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠 的白云……
终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。 啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春 风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的 弧线。