《争论的故事》(苏教版三年级下册)
苏教版三年级语文下册《争论的故事》PPT课件(4篇)
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说出它们的读音，你就是认字 能手！
• 味道 充饥 浪费 评理 满意
• 时机 关键 赞许 抓住 剖开
充饥 争论不休
评理 两全其美 可惜 无影无踪
哥哥说“我要是能把大雁射下来就煮着吃。” 弟弟说：“再好的东西，一煮还有什么味道呢？依 我看，只有用火烤才好吃。”
哥哥 不以为然，大声争辩 道：“你这话不对，大雁就 该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”
弟弟很不服气：“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩， 味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”
这个故事讲的是以（ 打猎）为生的
兄弟俩看到（ 一群）大，雁很想
（ 射下一只大）雁，充可饥他们不去射，反而
为如何吃大雁（ ），争还论找不路休过的老
人（ ）。老人讲评了理一个（
）的
办法，这两时全大其雁美（ ）飞得（
）
了。早已
无影无踪
• 起因 兄弟俩想射下一只大雁充饥，
• 经过
兄弟俩为如何吃大雁争论不休， 并找一位老人评理，
弟弟很不服气：“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩， 味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”
兄弟俩 争论不休，谁也说服不了谁。
这时有个老人经过这里，兄弟俩就找他评 理。老人觉得他俩说的都有一定的道理， 就建议说：你们把大雁剖开，煮一半， 烤一半，不就 两全其美了吗？
（1）停止
“休”在字典里有以下几种解释： （1）停止 （2）休息 （3）表示禁止或劝阻 你能找准“争论不休”中“休”字的解 释吗？
苏教版三年级下《争论的故事》语文公开课教案优秀教案
苏教版三年级下《争论的故事》语文公开课教案优秀教案《争论的故事》公开课教案1 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能有条理地口述课文中的故事。
教学重点：理解故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
教学过程：一、复习。
1、读词语：（齐读、指名读）充饥争论不休评理可惜两全其美无影无踪2、这个故事中谁和谁争论？为什么争论？你能用上这些词讲一讲这个故事吗？（1）同学同桌练一练。
（2）指名讲。
3、过渡：那么，他们是怎样争论的呢？看课文，听录音，体会故事中人物的语气。
二、精读训练第一局部。
师述：兄弟俩是怎样争论的呢？出示句子。
1、指导读兄弟俩的对话。
（指名读、分角色读、齐读）体会：哥哥不以为然的语气，弟弟不服气的语气。
理解：不以为然（出示：谁能找准“然”的解释）2、小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气，让俺们再来读一读。
3、过渡：兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了什么词说明他们的争论没有停止？通过讨论板书：争论不休出示：（1）停止（2）休息（3）表示禁止或劝阻你能找准“休”字的解释吗？4、引读第4、5自然段。
（1）他们到村里找人评理，大家建议说-------（生读：“你们把……两全其美了吗”）理解：两全其美（2）当他俩都很满意，想去射大雁时，可惜------（生读：“大雁早已飞得无影无踪了。
”理解：无影无踪齐读句子。
（3）当兄弟俩发现大雁不见踪影后，会说些什么呢？想像一下。
5、假如能把这个故事想像得更具体、生动些，并配上动作、表情扮演出来，那就更好了。
大家来练一练。
（1）四人小组分角色练习。
（2）同学上台扮演。
（3）同学评价。
6、过渡：同学们演得真不错，故事听到这儿，大家肯定有不少感想，同桌互相讨论。
三、精读训练第二局部。
1、同桌互相讨论感想。
2、指名谈谈自身的感想。
3、师述：大家真聪明，有这么多的想法，编书的叔叔已经把这些想法录到书上了。
出示句子：（略）分别请4名同学朗读句子，从中弄清：（1）他们“笨”在哪儿？（2）他们没有抓住时机，指的是什么时机？（3）为什么说“他们这样争论下去，时间白白浪费了？（4）与其这样下去，还不如……（同学自由说）4、再读同学们的话，品味品味。
苏教版三年级下册语文25《争论的故事》(有各类组词、近义词反义词、《补充习题》《练习与测试》答案)
④ “兄弟俩争论不休,谁也说服不了谁，这 时有个老人经过这里，兄弟俩就找他评pí ng
理。老人觉得他俩说的都有一定的道理,就建 议说：‘你们把大雁剖pōu开,煮一半，烤一 半，不就两全其美了吗？’ ⑤ “兄弟俩都很满意，谁也不再说什么。 可是，他们抬头一看，大雁早已飞得无影无 踪了。” ⑥故事讲完了盛老师笑着问大家：“你们 听了这个故事,有什么感想呢？”
味道 充饥 浪费 满意 不以为然 时机 关键 评理 赞许 争论不休
村庄 打猎 大雁 味道 火烤kǎo 不以为然 争辩biàn 烟熏火燎liǎo 服气 皮香肉嫩nèn 争论 不休 道理 建 议 评pí ng理 剖pōu开 两全其美 满意 无 影无踪 感想 笨bèn 抓住 时机 浪费 关键jiàn 聚jù精会神 赞zàn许 煮zhǔ 烟熏火燎liǎo 味道 充饥 浪费 满意 不以为然 时机 关键 评理 赞许 争论不休
烤（火烤）铐（手铐）拷（严刑拷打） 辩（争辩）辨（辨别）瓣（瓜瓣）辫（辫子） 嫩（嫩草）赖（信赖）懒（懒惰） 评（评理）坪（草坪）呯（呯呯作响） 苹（苹果） 剖（剖开）部（部队）陪（陪同）培（培养） 赔（赔钱）倍（加倍） 笨（笨蛋）苯（甲苯水）体（身体） 键（关键）健（健康）建（建设） 聚（聚集）娶（娶媳妇）趣（兴趣） 赞（赞许）攒（积攒）
他们是怎样争论的？请同学们自由读 课文第1~5自然段。要求：
（1）联系上下文，理解“争论不休”、 “不以为然”中画线的字，并说说词语的 意思。 （2）用“____”划出哥哥说的话， 用“∽∽”划出弟弟说的话。
自学
精读
总结
明理
作业
哥哥说：“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”
弟弟说 ：“再好的东西，一煮还有什么味 道呢？依我看，只有用火烤才好吃。” 哥哥不以为然，大声争辩道： “你这话不 对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能 有什么好味道？” 弟弟很不服气：“鸭子不是可以烤了吃吗？ 皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”
苏教版小学语文三年级下册《争论的故事》的教学设计
苏教版小学语文三年级下册《争论的故事》的教学设计第一课时：教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，学会本文的生字，理解由生字组成的词语。
2、初步感知课文，概括课文主要内容，并能质疑问难。
教学重点：读好课文，写好生字。
教学过程：一、创设情境导入新课1、你们喜欢听故事吗？这节课，老师就给你们讲个故事。
教师讲故事。
故事讲完了，你们有什么想说的吗？让学生自主说说。
故事的题目，知道是什么吗？学生说，教师板书：争论的故事（学生齐读）2、今天我们就来学习这个故事，假如老师不讲故事，只看课题，你最想知道提出哪些问题？（指名说）谁争论？争论什么？结果怎样？二、出示目标自主学习（目标用小黑板展示）学生自主学习，教师巡视，个别指导三、集体交流点评提升1、认读生字，交流词语意思，采用方法要多样。
2、指名分自然段进行朗读课文，学生点评该生读得如何？3、理清课文脉络，思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？根据学生所说，教师及时总结。
4、再读课文，看谁读得正确流利，有感情更好。
四、学生质疑教师适当小结五、写字指导：1、学生自主观察生字，表达对生字的看法。
如：哪儿容易写错，哪个字有相似的字，哪个字在田字格中占比例要特别注意等等。
2、教师根据学生要求，示范书写。
3、学生描红，练习写。
25、争论的故事第二课时教学目标：1、分角色朗读好课文。
2、明白故事中所含的做事应抓住时机的道理。
教学重、难点：重点是读懂故事，感悟道理。
教学过程：一、创设情境导入新课通过上节课的学习，我们已经知道这是一场发生在兄弟俩之间的争论。
这节课你还想知道什么？（同学们听了故事有什么感想？盛老师为什么讲这个故事？为什么有的段落没有后引号……）好，这节课我们来共同解决这些问题。
设计目的：让学生质疑。
既促使学生反思所得，又引导学生计划所学，学生带着问题走向教材。
学有方向，学有目标，有效的进行了元认知的'训练。
）二、出示目标自主学习目标用小黑板展示：1、分角色朗读好课文。
争论的故事(苏教版三年级下册)
争辩的故事 (苏教版三年级下册 )教课要求：
1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，并讲讲这个故事。
2、学会本课生字，理解由生字构成的词语。
3、领悟故事所包含的“做事应抓住机遇”的道理。
教课要点：领悟故事所包含的“做事应抓住机遇”的道理。
课型：阅读课
课时：两课时
教课过程：
第一课时
一、揭题怀疑
1、读题
2、怀疑
二、初读课文，自学生字词
1、谈谈自学要求
2、学生自学
三、检查自学成效
1、指名分段朗诵课文
2、再读全文
3、议论沟通
四、学习第一部分
1、默读课文
2、议论辩论情况
（1）、因由
（2）、经过
（3）、结果
3、分角色朗诵这一部分
4、评论
（1）有没有读出感情
（2）评这一结果是怎么造成的，兄弟俩错在哪
里五、小结这一部分内容
六、部署作业
运用自己知道的案例、知识自主研究兄弟俩失在哪里第二课时
一、复习上一节课所学知识
1、谈谈这个故事
2、兄弟俩错在哪
二、饰演角色，组织读议
1、合作研究：读得怎么样，如何才能读出味儿来？
2、合作研究：兄弟俩错在哪？
三、对照“感想”，合理概括
1、自由读课文第二部分
2、增补省略号中的内容
3、联系全篇，进行概括
五、教课生字词
1、学生指出字音的注意点
2、写字指导
3、学生描红
六、部署作业
实践活动：小组排练课本剧
板书设计：
25、争辩的故事
群 xx 飞过——很想射 xx——争辩吃 xx。
苏教版小学三年级下册语文《争论的故事》教案三篇
【导语】《争论的故事》是⼀篇说理性的⽂章，它将清代笑话集《笑林⼴集》中的⼀则笑话⾃然地结合于师⽣对话的场景中，同时把“做事应抓住时机”的道理巧妙地蕴含其中，发⼈深省，寓教于乐。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会有感情地朗读课⽂，通过不同层次的读，品味⽂中⼈物对话时的语⽓。
2、理解“不以为然、争论不休、两全其美”等词语的意思。
3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学重点：兄弟俩争论部分的朗读。
教学难点：通过朗读故事⾃然悟出道理。
教学过程： ⼀、导⼊ 1、揭题：争论的故事。
上节课，我们学习了争论的故事，那在讲之前，我要检查⼀下同学们的朗读情况。
同学们要认真读，⽤⼼记，待会有快速抢答的游戏等着⼤家。
2、抢答游戏（1）故事中谁与谁发⽣了争论？（2）为了什么事情⽽争论？ (3)争论的结果是什么？(4)看图，你能分辨出哥哥和弟弟吗？怎么看出来的？ 3、⼩结过渡：正因为兄弟俩想要的吃法不⼀样，因此他们才----争论。
⽂中的哪个⾃然段可以看出他们正在争论呢？（第三⾃然段） ⼆、精读故事部分。
这个故事最精彩的部分是兄弟俩的争论，他们是如何争论的呢？ 请同学们打开课⽂第3⼩节，放声读⼀读兄弟俩的对话。
（PPT第⼀次对话） 1、读好第⼀次对话，体会观点和语⽓。
师：从兄弟俩的第⼀次对话中，你们有什么发现没有（他们的意见发⽣了分歧，他们的语⽓也不⼀样） 师：争论开始了吗？（开始了） 师：虽然他们都只是发表⾃⼰的观点，但是争论已经开始了。
只不过这时个争论得不那激烈⽽已。
所以第⼀次对话该怎么读？（语⽓要平和⼀些） 学⽣齐读第⼀次对话。
2、读好第⼆次对话，体会语⽓的变化。
接下来他们⼜是如何争论的呢？ ⽣读对话 在接下来的争论中哥哥还是⼼平⽓和的表明⾃⼰的观点吗？ ⽣再读哥的话。
师：与第⼀次⽐，他们的争论有变化吗？说说你的发现。
（他们的语⽓不⼀样了。
这⼀次哥哥是不以为然，⼤声争辩。
苏教版三年级语文下册《争论的故事》ppt课件
这个故事的起因是兄弟俩 想（ 射下一只大雁来 ）充饥， 经过是兄弟俩为怎样吃大雁 （ ），于是请了一位 过路的老人（ ）。结果是 他俩找到了一个（ ） 的办法，可大雁（ ）。
这个故事的起因是兄弟俩 想（ 射下一只大雁来 ）充饥， 经过是兄弟俩为怎样吃大雁 （争论不休 ），于是请了一位 过路的老人（ ）。结果是 他俩找到了一个（ ） 的办法，可大雁（ ）。
学完本课，你从中得到了 什么道理？
学完本课，你从中得到了 什么道理？
无论做什么事情都要善于抓
住时机，不能浪费时间，要先
行动起来再说。
2、他们的意见分别是什么？
小组合作，讨论：
1、兄弟俩主要围绕什么在争论？
大雁射下来应该怎么吃。
2、他们的意见分别是什么？
哥哥 弟弟
煮着吃 烤着吃
老人给他们的建议是什么？
老人给他们的建议是什么？
煮一半，烤一半
老人给他们的建议是什么？
煮一半，烤一半 结果又是怎样的呢？
老人给他们的建议是什么？
煮一半，烤一半 结果又是怎样的呢？
评
剖
笨
抓
键
赞
掌握生字
kǎo
píng
pōu
bèn
烤
zhuā
评
jiàn
剖
zàn
笨
抓
键
赞
不以为然：
争论不休：
两全其美：
无影无踪：
聚精会神：
烟熏火燎：
不以为然：不认为是对的。有轻视的意思。
争论不休：争个不停。
两全其美：一件事顾及两个方面都好。
无影无踪：形容消失得干干净净，不知去向。
聚精会神：形容注意力集中。
大雁早已飞得无影无踪
苏教版三年级下册语文 25.争论的故事课件
无影无踪：（ 形容完全消失，不知去向。
赞许：（ 认为好而加以称赞。 ）
）
1
抄写课后生字词。
2
完成课后练习题。
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3
板书
设计
争论的故事
哥哥（煮） 弟弟（烤） 两全其美 抓住时机 先做起来
争论的故事
苏教版 三年级下
教
由 生 字 组 成 的 词 语 ︒
学
学 会 本 课 生 字 ︐ 理 解
地 口 述 课 文 中 的 故 事 ︒ 地 朗 读 课 文 ︒ 能 有 条 理
目
能 正 确 ︑ 流 利 ︑ 有 感 情 应 抓 住 时 机 的 道 理 ︒
标
故 事 中 所 蕴 涵 的 做 事
理 解 课 文 内 容 ︐ 领 会
兄弟两个争论完，吃到大雁了吗？
可是，他们抬头一看，大雁早已飞得无影无踪了。
理解词语“无影无踪”
形容完全消失，不知去向。
听了老师的故事，课文中 的同学们也有自己的想法。
（1）“这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。” （2）“不是他们笨，而是他们没有抓住时机。” （3）“兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费了。” （4）“不管做什么，关键是要先做起来。”
得到的故事，说明做事应把握好时机，如果陷
入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。
课堂
练习
1. 比一比，再组词。 烤（烤火） 管（管理） 键（关键） 评（评理） 烧（火烧） 官（官员） 健（健康） 苹（苹果）
课堂
2.解释下列词语。
练习
） ）
不以为然：（ 不认为是对的。多用来表示不同意或轻视。 争论不休：（ 就是双方或多方对某一个问题各执一端，讨
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《争论的故事》(苏教版三年级下册) 教学目标：
1．运用关键词，联系插图，以读促说，有条理地口述
课文中的故事。
（知识目标）
2．借助课文的语境，大胆质疑，生成新问题；登台表演，把握人物争论的不同语气，并打开思路，说说感想；领
悟故事的道理；（能力目标）
3．通过生生对话、师生对话，生本对话及自己的生活
实践，理解课文内容，体验人生观和价值观，知道机会面前
正确的处理方法。
（情感目标）
教学重点难点：
1、能有条理地口述课文中的故事。
2、领会故事所蕴含的道理。
教学准备：课件
教学时间：二课时
（课前谈话：今天，在这特别的地方看到张老师，还在
这特别的地方上课，能说说你们的心情吗？是啊，能不高兴吗？今天咱们同台亮相，尽情展示自己的丰采，是一件多美
妙的事啊！
一、复述课文。
（9分）第3-5节
同学们，喜欢听故事吗？今天，老师带给大家一段故事。
1、笛子配音，师脱稿声情并茂地讲《争论的故事》。
（同
时贴图片）
2、故事讲到这儿，你从中知道了什么呢？（谁与谁在争论？争论什么？争论得怎么样？争论的结果怎样？）（说得真不错，可见你听得很专心！你说的很棒，看出你听得很认真呀！）
过渡：这个故事可真有趣！你们想不想把这个故事讲给别人听呢？要想讲好这个故事，你觉得应该抓住哪个场面？（兄弟俩争论的场面）要想把兄弟俩争论的场面表现出来，老师想送给你一个锦囊（点击“锦囊”）读一读课文第三节：（1）用“---”划出哥哥说的话，用~~~~~划出弟弟说的话；读一读，注意人物说话时的神态、动作、语气等；
（2）自由组合演练人物的对话。
二、分角色表演，重点学习故事（第三节）
①划出兄弟俩争论的话了吗？
②读出争论的语句，检查对错。
谁先来读读哥哥的话？（点击第一板块）谁再读读弟弟的话？分别点击出示：对话板块。
重点指导第二板块（不以为然大声争辩很不服气）随机指导朗读：哥哥是怎么说这句话的？板书：不以为然
③同桌练习讲。
现在，同桌的两人成立学习小组，我们一起来练练兄弟俩争论的话，好吗？点击出示：整个板块（自由练习）
④台前争论：大家练好了吗？哪个小组想到台前展示一
下那争论的场面呢？导演们，可要认真看、仔细听，他们哪
个地方争得像？哪个地方演得妙？你还有什么小小的建议呢？评价：（语气、动作、神情）（激烈、气得脸都红了……）
一组演。
他们还会怎么争论呢？你可以用书上的理由，还可
以展开想象，另一组演。
（你会用书上的一个成语来形容刚
才兄弟俩争论的场景吗？）板书：争论不休谁知道“争论
不休”的意思？“休”呢？（点击）
三、学习课文4-5。
（分）。
4-5节：
1、过渡：对呀，兄弟俩总这样争来争去的，也不是个
办法呀！那该怎么办呢？
2、这时，有个老人经过这里
3、哦，这老人一定有高招，出个什么主意呢？
4、半煮半烤（这主意真好啊！既考虑哥哥的想法，又满足弟弟的心愿，这就叫两全其美！（板书：“两全其美”。
）结果呢，美吗？为什么？
5、就在他们争论不休的时候，大雁早已飞得无影无踪了。
四、复述故事：
过渡：多精彩的故事啊！刚才，我们俩人合作表演了争
论的场面，你想不想不与他人合作，自己独自来当一回“故
事大王”，把这个有趣的故事完整地讲给你的小弟弟、小妹妹听呢？再读读这个完整的故事，学着老师刚才讲的样子，我想稍作准备，你一定会比老师讲得更出色，有信心吗？（点击课件）：
从前，大山脚下有座小村庄，小村庄里住着以打猎为生的兄弟俩。
一天早上……
1、练习讲
2、独自讲
过渡：听了这个故事，讲了这个故事，现在，你有何感想呢？（全班交流）？
生1：我认为兄弟俩的争论都是说空话，结果让大雁飞走了，
生2：说到不如做到。
生3：争论是白费时间的。
生4：心动不如行动。
要行动哦！
……
过渡：刚才，同学们交流了许多观点，谈得可真深刻，如果再遇见这样的兄弟俩，你会对他们说些什么呢?在小组里先交流交流。
那么，盛老师的学生听了这个故事，又有何感想呢？（打开课本读一读6-11节，汇报）（2分）
生1：兄弟俩真笨，白白让大雁飞走了。
生2：不是他们笨，是他们没有抓住时机……
生3：他们的争论，白白浪费了时机。
生4：不管做什么，关键要先做起来。
过渡：是啊，不管做什么事，关键要板书：（抓住时机，先做起来）他们说的都有道理，“盛老师聚精会神地听着，
不时向她的学生投去赞许的目光。
”今天，因为你们争论很
精彩，讲故事很生动，理解很透彻！张老师对你们的表现也
很满意！（赞赏的微笑）
老师想送你们两句名言，希望你们深深记得：
出示名言：
机会来的时候像闪电，完全靠你不假思索地去利用它。
机不可失，时不再来。
（齐读。
）
五、总结升华。
是啊，如果我们不能正确把握时机，就会与成功擦肩而过。
孩子们，虽然你们的年龄很小，但人生的道路还很长，
以后将会面临无数的机会。
让我们牢记《争论的故事》，把
握瞬间，成就梦想；把握机会，创造辉煌！。