苏教版小学三年级语文下册《恐龙》听课实录
苏教版三年级下册第20课《恐龙》课堂实录
苏教版三年级下册第20课《恐龙》课堂实录师：同窗们喜欢猜谜语吗?那我们就来猜一猜吧!(出示第一条谜语)请同窗们模拟它的叫声通知我，它是谁呢?(生模拟公鸡的叫声。
)师：原来是公鸡在催人早起呀。
第二条谜语请模拟它的举措通知我们吧!(生学小白兔跳。
)师：一只、两只、三只……好意爱的小兔!第三条谜语请在我的描画中抢答：在两亿年前，有一种植物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的植物，既心爱又充溢奥秘感，这种植物是什么呢?生：恐龙!师：见过恐龙吗?生：在电视上见过。
生：在书上见过。
师：那我们就先到影片中见见吧。
(播放视频«恐龙»师：能说说看完之后的感受吗?生：我觉得似乎离开了恐龙世界。
生：我觉得恐龙世界真的很巧妙!生：我觉得恐龙千奇百怪，种类单一!生：我觉得影片中的恐龙比书上的恐龙写得真实多了!师：那是由于这段影片给你带来了剧烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一同研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思想和想象的快乐!明天这节课我们不只要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙!(板书课题齐读)师：仔细读书的孩子是最心爱的!拿起课文快速地读一遍，看看课文主要写了些什么?(生自在朗诵课文)生：课文主要写了恐龙的特点。
生：课文主要写了几种恐龙的代表。
生：课文主要写了恐龙千奇百怪，种类很多。
师：课文究竟写了哪几种恐龙呢?请同窗们再次拿起书用心默读课文，圈出恐龙的称号，划出描写恐龙特点的句子。
读完以后可以和同座交流一下。
(生默读、勾勒、交流)师：大家这么喜欢恐龙，我们的恐龙冤家也刻不容缓地想和大家见面了，我们一同去看法一下吧!(依次出现五种恐龙的图片，先生说出它们的称号。
)师：你最喜欢哪一种恐龙?把描写它的句子读一读。
生：我喜欢霸王龙。
(读写霸王龙的句子。
声响较轻柔) 师：你是一只好温顺的霸王龙。
谁是一只比拟凶猛的霸王龙?(生再读)师：有点凶猛了。
生：我喜欢三角龙，(读描写三角龙的句子。
三年级下语文教学实录20恐龙_苏教版
三年级下语文教学实录20恐龙_苏教版师：在一亿多年往常地球上到处是恐龙的身影。
它们的足迹遍及整个世界。
在课前同学们收集了许多恐龙的资料。
哪位同学情愿把收集到恐龙的资料告诉大伙儿。
生：恐龙种类多，体形和习性相差也大。
其中个子大的，能够有几十头大象加起来那么大；小的，却跟一只鸡差不多。
就食性来说，恐龙有温驯的素食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。
生：尽管恐龙的化石已在地球上存在了数千万年，但直到十九世纪，人们才明白地球上曾经有这么奇特的动物存在过。
第一个发觉恐龙化石的是名叫吉迪昂·曼特尔的英国医师。
一直到公元1841年，这些庞大的爬行动物才有了正式的名字。
当时一位杰出的科学家理查·欧文爵士，将它们命名为恐龙，学名的意思是恐惧的蜥蜴。
生：恐龙在地球上生存了一亿五千万年的时刻，在这么长的时刻里，地球的环境也发生了许多变动。
原本连成一整片的盘古大陆逐步漂移，分裂成为现在我们熟知的形状。
这些陆块漂移到全球各处后，气候环境也跟着改变。
陆块漂移，再加上气候变化，使得地球上的植物种类产生了庞大的变化。
只是，由于这些变迁是在专门漫长的时刻内逐步形成，因此生长其中的动物依旧能够适应得专门好。
在恐龙时代早期，蕨类植物构成的矮灌丛是地球上要紧的植被。
后来，高大的针叶树林和低矮的苏铁丛林取代了蕨类植物的地位，成为地球上要紧的植物景观。
不久后，第一批显花植物显现了，地球上的植物景观也因此发生了庞大改变。
恐龙当时赖以为生的许多植物和花朵，今天依旧存活在地球上。
师：听了同学的介绍，老师专门佩服你们明白这么多关于恐龙的知识。
请同学们放声读课文看看课文要紧告诉我们什么？生自由读课文。
师：课文要紧告诉我们什么？生：恐龙的种类专门多，形状更是千奇百怪。
师：课文到底写了哪些恐龙？它们“奇”在哪儿?“怪”在什么地点？请同学们默读课文，用笔在书上做记号。
古人云：不动笔墨不读书。
记号是你们摸索的横迹。
生默读课文。
师：课文写了哪些恐龙？生：写了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
《恐龙》教学实录及点评
江苏南京市北京东路小学吴玲（执教）江苏南京市北京东路小学（特级教师）孙双金（点评）［摘要］《恐龙》是一篇说明文。
教师在教学中，挖掘了文本中的语言学习素材，让学生在揣摩中提取语言经验，在复述中内化语言积累，在实践中生成语言智慧，为学生打开了获取语言智慧的密码。
这体现了发展学生言语智慧，促进学生精神成长的教学特点。
［关键词］教学实录说明文点评［中图分类号］G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］1007-9068（201５）２５-007【设计亮点】《恐龙》是苏教版三年级的一篇课文。
这篇课文是学生接触到的第一篇真正意义上的说明文。
课文内容条理分明，用了列数据、打比方、作比较等说明方法介绍恐龙的种类与形态、食性、繁殖、消失等。
课文内容浅显易懂，但说明文的语言形式、表达方法学生不容易理解。
教学时，笔者没有按照常规逐段地进行教学，而是在生字、重点内容和典型句式上着力，由课内延伸到课外，引导学生在开放的学习情境中学习语言、运用语言，习得言语表达方法，悟得言语表达的智慧。
【课堂重现】一、辨析生字，悟得方法师：今天，这节课我们一起走进恐龙的世界，通过课文更深入地了解、认识恐龙。
课前，同学们已经对生字进行了小研究。
下面，吴老师出题来考考大家。
（出示）师：这几个字音能读准吗？生１：第一个读“ｂǐｓｈǒｕ”。
师：第三声，读得准。
生２：第二个读“ｑīｎｇｘíｎｇ”，是后鼻音。
生３：第三个读“ｚｈǎｏｚé”，翘舌音。
师：这几个难读的字音都读得很正确，大家一起读一读。
课前还请同学们辨析两个字。
大家真的能用准这两个字吗？请选一选。
（学生选）师：刚才几个同学选对了吗？生１：对了。
生２：我想问问大家“脸型”到底是哪个“ｘíｎｇ”？师：这个问题问得非常好。
不过在解答这个问题之前，我想请大家先比较一下“型”和“形”，看它们究竟有什么不同。
生：“土”字底的“型”指样式，而右边是三撇的“形”表示样子。
师：概括得很清楚，一个表示样式、类别，一个表示外形、形状。
《恐龙》教学实录及点评
《恐龙》教学实录及点评【设计亮点】《恐龙》是苏教版三年级的一篇课文。
这篇课文是学生接触到的第一篇真正意义上的说明文。
课文内容条理分明，用了列数据、打比方、作比较等说明方法介绍恐龙的种类与形态、食性、繁殖、消失等。
课文内容浅显易懂，但说明文的语言形式、表达方法学生不容易理解。
教学时，笔者没有按照常规逐段地进行教学，而是在生字、重点内容和典型句式上着力，由课内延伸到课外，引导学生在开放的学习情境中学习语言、运用语言，习得言语表达方法，悟得言语表达的智慧。
【课堂重现】一、辨析生字，悟得方法师：今天，这节课我们一起走进恐龙的世界，通过课文更深入地了解、认识恐龙。
课前，同学们已经对生字进行了小研究。
下面，吴老师出题来考考大家。
（出示）■师：这几个字音能读准吗？生1：第一个读“bǐ shǒu”。
师：第三声，读得准。
生2：第二个读“qīng xíng”，是后鼻音。
生3：第三个读“zhǎo zé”，翘舌音。
师：这几个难读的字音都读得很正确，大家一起读一读。
课前还请同学们辨析两个字。
大家真的能用准这两个字吗？请选一选。
（学生选）师：刚才几个同学选对了吗？生1：对了。
生2：我想问问大家“脸型”到底是哪个“xíng”？师：这个问题问得非常好。
不过在解答这个问题之前，我想请大家先比较一下“型”和“形”，看它们究竟有什么不同。
生：“土”字底的“型”指样式，而右边是三撇的“形”表示样子。
师：概括得很清楚，一个表示样式、类别，一个表示外形、形状。
想想如果表示某一类脸，用哪个呢。
生：用土字底的“型”。
师：如果特指某个人脸的样子应该用哪个呢？生：应该用三撇的“形”。
生（刚才提出提出问题的学生）：谢谢吴老师和同学们，让我弄清楚了这两个字的区别。
师：也非常谢谢你提了这么好的问题，让我们对这两个字的辨析更深入。
二、学习课文，悟得方法师：接下来我们走进课文，看看课文从哪几个方面介绍了恐龙。
请同学们自己读读课文2-5自然段，特别注意每个自然段的第一句话。
《恐龙》(第二课时)教学实录及评析
课题——
生：（齐）恐龙。 师：通过第一节课的学习．你对 恐龙的情况有哪些了解？
至翌
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生：我知道大约在两亿年以前． 地球上就有了恐龙。 师：你知道了恐龙生活的年代 离现＝ｉ王十分久还。 生：我知道大约在６５００万年以 前，这些恐龙在地球上就神秘地消 失了。 师：恐龙在地球上生活了一亿
准确地说，他们逊小属十这个冢庭的
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鳖塑塑錾螳要煎包』坠童。蕉星
课标指出：语文课程必须面向
全体学生．使学生获得基本的语文 素养。课堂上，孙老师面向每一位儿 童，立足儿童的实际，充分发挥文本 的例子作用．着力引导学生学习语 言文字的运用，发展“每一位”儿童 的语言文字运用能力。 在学生理解了课文内容、把握 了课文要点、领悟了课文的表达方 法之后，执教者出示了这样的填空： “我是 龙，我长得
顾课文内容．聚焦课文重点——恐
龙的种类很多。形态更是千奇百怪。 在此基础上，引导学生自主阅读，画 出课文所写的恐龙种类。然后，相 机追问．把阅读引向深入：“恐龙的 形态是千奇百怪的。课文描述的这 五种恐龙各有什么特点呢？请大家 默读课文，先把描写这五种恐龙形 态的词句用波浪线画出来，再细细 地朗读、品味。最好能用一两个词 简要地概括每种恐龙的特点。”这 样。学生在问题的驱动下，自主阅 读．潜心会文，在默读勾画、提炼概 括、朗读品味的过程中，触摸课文的
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恐龙还有哪些亲戚。 师：恐龙的身上还有许多谜团， 正等着同学们去破解。今天的作业 是：收集有关恐龙的图片、模型及文 字资料，在班级里展示。再把你最喜 欢的恐龙介绍给大家。 （下课） 评析：孙老师的这节课有行云 流水之感，氤氲着浓浓的语文味。 课堂上学生是自由的、舒展的，享受 着语文学习的快乐。
三年级下语文教学实录及赏析20恐龙_苏教版
三年级下语文教学实录及赏析-20恐龙苏教版一、导入新课：师：同学们，老师是第一次到常州来，常州真是个好地方！前天，我还到恐龙园走了一趟，果然名不虚传！有小朋友去过恐龙园吗？生：去过。
师：那你们肯定知道很多恐龙的名字吧，今天我们就来举行一次恐龙名称大比拼。
生：鱼龙、三角龙、雷龙、霸王龙……[从学生的生活实际导入新课，自然！激起了学生学习的兴趣。
]二、进行新课师：文中介绍了哪几种恐龙名称？默读课文，请在恐龙名称下面画横线。
[由生活实际自然地过渡到课文内容的学习，学生画恐龙名称时，教者及时表扬用尺子画和写字姿势端正的同学，注重了学生非智力因素的培养。
] 生：雷龙、三角龙、剑龙、鱼龙……师：它们是不是都是恐龙？生：是。
生：有两种不是。
鱼龙翼龙不是。
师：你是怎么知道的？生：只有蛇体龙能在水中游泳，而鱼龙翼龙不是这一种。
师：书上什么观点？你从哪个词看出来的？生（读第3节）鱼龙和翼龙都是恐龙的亲戚。
从“亲戚”这个词可以看出来。
[教者没有直接授学生以“鱼”，而是让学生通过读书去寻找答案，发挥了学生的学习主动性。
]师：“戚”字是一个生字（指导书写）。
师：有没有不同意见？（师介绍吴甜甜同学发现课外书中“鱼龙、翼龙不属于恐龙”的说法的问题主动写信给编辑叔叔的故事。
）师：你觉得吴甜甜同学怎么样？生：爱读书。
生：了解了很多恐龙的知识。
师：是啊！她敢于向课本说“不”字，值得我们学习。
师：恐龙有什么特点？生：（大声读书，反复读）找出描写恐龙的句子。
[让学生多次读课文，从文中寻找相应的答案，使学生有一种成功感，充分调动起学生的学习兴趣。
]师：（出示图）谁能从图上找出文中介绍的几种恐龙，还有它们的亲戚？生：指出不同的恐龙。
师：图上的剑龙有尾刺吗？怎么办？生：写信给编辑叔叔。
生：打电话也可以。
[培养学生向教材说“不”的意识]师：图上有三角龙吗？它什么样儿？（生读文中的句子）。
师：你能想象出它的样子吗？（出示三角龙的图片）（生读描写三角龙的句子，想象它的样子。
《恐龙》名师课堂实录
《恐龙》名师课堂实录师：请同窗们仔细看教员写字。
(师板书：槐)这个字你会念吗?生：念huái。
师：(快乐地)你是怎样学会的?生：我曾经读过课文了，课文前面的生字表上念huái。
师：教员没有教，自己先预习了，这叫自觉!学习自觉的孩子总能学得更优秀，教员喜欢你!师：谁能用〝槐〞组个词语?生：槐树、洋槐、槐花。
生：槐花饭。
生：槐乡、槐花蜜。
师：(出示槐树图片)看，这就是洋槐树，雪白雪白的槐花。
那么，什么样的中央叫〝槐乡〞呢?槐乡的孩子有些什么特别的生活呢?就让我们一同走进五月的槐乡。
生：(齐读课题：槐乡五月)师：下面请同窗们各自认仔细真地朗诵课文，遇到生字可以像刚才这位同窗一样，看一看生字表上的注音，读正确。
然后联络课文的句子，划出带有这个生字的词语。
生：(各自仔细地放声读课文，边读边划词语。
教员巡视，不时倾听一般先生的朗诵。
)师：同窗们读得真专心!从小有这样的读书习气，终身受用。
你从这篇课文中又学到了哪些新颖的词语?读给大家听听。
生：我学到了这些词语：山山洼洼、瑞雪初降、酿出……师：(插话)酿出了什么?生：酿出了甜的蜜。
师：那想一想，这个〝酿〞字可以组成什么词?生：酿蜜。
师：对啦!一同读一读这个词语：酿蜜。
生：我划出了这些词语：醇香、熏醉、蒜泥、陈醋、炒芝麻。
生：我划了这些词语：衣襟、漂亮、挎走师：(问先生)你的衣襟在哪儿?生：(惊诧)师：(指衣服的前面局部)这就是衣襟，(指其他部位)这是衣袖，这是衣领。
师：如今请你将自己划出来的词语，加上刚才同窗们划出来的词语，好好地读一读。
生：(各自读词语)师：看教员写一个词。
(板书：傻乎乎)生：(齐读)师：〝傻乎乎〞的意思懂吗?生：很傻的意思。
师：你这团体真傻!你这团体真是傻乎乎的!意思一样吗?生：语气不一样。
师：我说你傻，生不生气?我说你傻乎乎的，生不生气?生：说我〝傻〞要生气，〝傻乎乎〞就不太生气。
(众笑)生：〝傻乎乎〞不是真傻，是傻得有些心爱。
苏教版第四届课堂教学大赛《恐龙》教学实录(有配套课件)
苏教版第四届课堂教学大赛《恐龙》教学实录（有配套课件）三下20《恐龙》淮阴师范学院第一附属小学周益师：看到大家这么用心地读书，我想大家的表现一定非常精彩。
这节课，老师和大家一起学习一篇课文，课题叫《恐龙》。
板书课题，提醒恐字的写法。
生：读课题师：对恐龙有哪些了解？生：有好多种，梁龙、三角龙、霸王龙生：有翼龙师：它生活在距今大约两亿年前。
它生活的时代究竟是怎样的一个情景？生：地球上到处都是大片大片的沼泽师：你非常棒，直接读了课文的相关段落。
指名读第一段。
生：读第一段师：你读得真棒。
课前读了几遍课文？生：五遍师：这一段里藏了两个生字：漫游生：指名读师：谁知道漫游是什么意思？生：就是到处走师：其实我们理解了漫字，就可以知道意思。
我们怎么去知道它的意思？生：查字典师：字典里有这么几种意思：1、水过满2、淹没3、满4、没有约束生：选3,生：选4 师：当时恐龙在地球上生活，无拘无束，应该选第四种。
怎么写好这个生字？师：这篇课文向我们介绍了几种恐龙？放声朗读课文，遇到难读的多读几遍。
生：读课文。
师：大家读了课文，知道这篇课文写了哪几种恐龙？生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙师：谁来补充？生：霸王龙师：你读得好霸气！还有吗？生：还有鱼龙和翼龙师：它们是恐龙吗？生：不是。
读句子：“鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚师：读出结论了吗？生：鱼龙和翼龙不是恐龙。
师：这可是科学家至今还没有定论的。
如果你通过努力，你也可以给它定性的。
在这段话中，是怎样写鱼龙和翼龙的？生：读课文相关段落。
师：她刚才读潜入”应该是第二声。
这段中还有一个生字，大家圈出来了吗？生：轻型师：都是后鼻音，你读，齐读生：轻型是什么意思？师：比较轻。
生：某样东西里比较轻的一种类型师：你觉得还可以怎么组词？生：脸型。
生：类型生：发型生：形状师：形状是这个形吗？生：旁边一个开，右边三撇。
师：脸型还在这篇课文出现过。
生：在写三角龙的部分师：指名读三角龙的部分生：三角龙的脸上有三只大角.....师：你见过这样的三角龙吗？你见到了会怎样？生：望而生畏师：出示图片，体会生：再读这段话师：望而生畏是什么意思？生：看见它就觉得害怕师：哪个字是害怕的意思？生：望而生畏的畏师：畏，就是害怕。
苏教版小学语文三年级下册《恐龙》课堂实录
《恐龙》课堂实录一、教学目标过程与方法1、利用网络查找资料，收集、处理、运用信息2、学生与他人合作，共同探究，交流创新。
情感态度与价值观1、培养学生对恐龙的兴趣。
2、激发学生去探索大自然的奥秘，培养学生尊重事实的科学探究精神知识与技能1、了解恐龙的类型、特点、生活年代及生活环境。
2、结合课文的学习，继续体会运用打比方、作比较、列举数字等说明方法，从而进一步认识恐龙。
二、导入新课师：假设我们可以进入时光隧道，回到早在人类出现之前的远古时代――侏罗纪。
一个地球历史上生命最为壮观的时代。
生物都沐浴在热带气候里，极地还没有被冰雪覆盖，花和枯叶植物还没有出现，地球上到处都是沼泽，深谷里，山坡上都覆盖着茂密的森林，无论是天空还是陆地都是爬行动物的天下，其中最多的就是恐龙。
多媒体演示电影《恐龙》片段。
师：上节课，我们学习了第一自然段，知道了大约两亿多年前，影片中的这些恐龙到处漫游，足迹遍布整个世界。
那么对于恐龙你还想知道什么？有问题提出来我们大家试着来探讨一下。
生提问：恐龙有哪些种类，都是什么样子的？生：恐龙主要吃些什么？生：恐龙怎样繁殖后代？师：同学们，课堂时间有限，所以针对大家提出的问题，老师罗列了这样几个我们大家一起在课堂上探讨，现在大家选择自己喜欢的一个问题，分小组合作，阅读课文二至五自然，并参考自己搜集来的资料，希望你能从课文或是资料中找到这些问题的答案，大家一起交流。
生合作，探究。
师：大家可以在合作探究问题的过程中动笔记一记，写一写，为一会儿的发言，交流，做一些准备。
1. 交流，体会好了同学们，相信大家已经有了不少收获，关于第一个问题，哪个小组愿意来谈谈？生：恐龙的种类有。
生：（补充课外资料里了解到的）师：鱼龙和翼龙是恐龙家族的吗？生：（不是，它们是恐龙的亲戚）对，鱼龙和翼龙只是和恐龙相似，关系很近。
但并非恐龙家族成员，它们分别是海洋和天空的霸主。
那么咱们课文中主要介绍了哪些恐龙的形态呢？生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙。
3下20《恐龙》第一课时课堂教学实录
《恐龙》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级下册《恐龙》教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、走进恐龙世界。
师：两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，它们主宰着当时的地球─-—那就是（引说）生齐答：恐龙！师：见过恐龙吗？生：在电视上见过。
生：在书上见过。
生：我还有好多恐龙模型玩具。
师：那我们就先到影片中见见吧！（播放视频《恐龙》师：能说说看完之后的感受吗？生1：我觉得好像来到了恐龙世界。
生2：我觉得恐龙世界真的很奇妙！生3：我觉得恐龙千奇百怪，种类繁多！生4：我觉得影片中的恐龙比书上的恐龙写得真实多了！师：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！（板书课题）生：齐读课题师：带着对恐龙的认识，再读课题生：齐读课题师：看到这个题目的时候，你想知道些什么？生：我想知道恐龙喜欢吃什么？生：我想知道恐龙生活的环境是怎样的？生：我想知道恐龙是怎么生宝宝的？生：我想知道恐龙有哪些种类？生：我想知道恐龙是怎样灭亡的？师：小朋友的脑袋里有这么多的“？”，对恐龙的兴趣这么的浓厚，今天我们就去了解恐龙吧！【通过多媒体画面和声响在课堂上营造出“恐龙世纪”的神秘，加速了学生进入课文情境的速度。
再加上教者简练而富有神奇的语言，激活了孩子内心的好奇心，充分唤起学生的阅读期待。
】二、初读指导师：要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。
生：自读课文（师巡回指导）师：同学们，你们的准备工作完成了吗？生：好了！师：那老师就请小朋友们来读读看，一人一小节。
（生分别读课文段落）师：谁来评价一下，这些同学读得怎么样呀？生：沈淼清读得挺通顺的，但声音不够响亮。
师：这个建议不错，我想沈淼清一定会改的。
3下20《恐龙》第二课时课堂教学实录
《恐龙》第二课时课堂教学实录课题：恐龙教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界，一睹他们的风采（师指课题）。
生：齐读课题师：通过上节课的学习，我们知道了两亿年前，恐龙到处漫游，在地球上自由自在地生活着。
你想知道这些恐龙分别叫什么名字，长得什么样吗？生：想（大声答）师：让我们赶紧走进课文吧。
【从课题导入，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，这样既激发学生的学习兴趣同时也让学生明确本课的学习目标。
】二、品读语言，走近恐龙1.自读课文，整体感悟。
师：认真读书的孩子是最可爱的！拿起课文快速默读一遍，看看课文到底写了哪几种恐龙呢？请同学们用横线画出恐龙的名称，用波浪线划出描写恐龙特点的句子。
（课件出示自学要求）古人云：不动笔墨不读书。
记号是你们思考的横迹。
读完以后可以和同座交流一下。
生：生默读、勾画、交流师：看大家这么喜欢恐龙，我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，我们一起来打个招呼吧！（出现五种恐龙的图片）生：（跟随鼠标惊喜地喊出）霸王龙、梁龙、三角龙、雷龙、剑龙师：这五种恐龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢？请到课文中找出描写它的句子再大声读一读。
【培养学生边读边思考的习惯，边读边批注的习惯。
做到“不动笔墨不读书”。
】2.了解恐龙，学习说明方法。
师：你对哪种恐龙最感兴趣？生：我喜欢雷龙。
师：（点击课件），这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词语来形容它？生：（情不自禁地齐答）庞然大物师：从外形上看，真是太大了。
让我们来看看书上怎么写的。
（出示句子：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
）这段话中哪里可以看出雷龙是个庞然大物？生：它的身体比六头大象还要重。
师：我们来看，一头大象大约几吨？生：4－6吨。
师：雷龙比六头大象还要重，它有多重？生：25吨左右。
（生发出惊叫声。
）师：可见它真是个——生：庞然大物。
师：雷龙的身体比六头大象还重，真是不比不知道，一比吓一跳。
《恐龙》(第二课时)课堂实录
《恐龙》（第二课时）课堂实录《恐龙》（第二课时）课堂实录一、导入新课，看图猜恐龙的名字，激起学生的学习热情师：同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——(师指黑板，学生读：恐龙) 师：喜欢恐龙吗?猜猜看，这些恐龙叫什么名字?(课件出示雷龙图片) 生：梁龙。
生：蛇颈龙。
生：细鄂龙。
生：雷龙。
师：到底谁猜对了呢?(出示“雷龙”字样，猜对的学生疏起采欢呼，师抚摸着该生的头)你真聪明，恐龙知识真丰富! 师：再猜!(出示梁龙图片。
)这个准能猜对！生：梁龙。
师：你怎么知道? 生：因为梁龙特别长。
师：说得对。
(出示剑龙图片)它是谁? 生：剑龙。
师：这个呢?(出示三角龙图)哇，有三只大角嘛。
(生高高地举手要发言，有些学生已经站了起来，甚至离开了座位)一起说! 生：三角龙。
师：地球人都知道嘛。
(出示鱼龙图片)咦，这不是海豚吗? 生：(争抢着)不是不是，是鱼龙。
师：是冒充的吧? 生：(突然站起来大声说)不是，因为它长得像海豚。
师：我以为是海豚在滥竽充数呢，原来它就是鱼龙啊。
同学们知道的可真多!(学生兴高采烈，热情高涨。
出示霸王龙图片)好一派霸王之气，莫非它就是——生：(高声齐说)霸王龙! 师：老师看出来了，同学们真的是很喜欢恐龙啊! 二、精读课文，了解恐龙的种类和形态，学习说明文常用的说明方法师：恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。
(板书：种类多形态千奇百怪) 请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面画上横线。
(很快就有学生举手) 师：这么快就找到、画好了，默读课文的水平真高! 师：(等所有学生都举起了手)好，谁来说一说? 生：书中依次写了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙。
师：同意吗?(全班学生举手同意)你真棒!大家想了解这些恐龙吗?(生齐答：想)那就赶快读书吧。
请听要求(提高声音、放慢语速)：大声朗读课文，边朗读边思考，你最喜欢什么恐龙，为什么喜欢它?读书速度要慢些，你才能充分地思考。
《恐龙》教学实录及评析
《恐龙》教学实录及评析作者：张云燕倪凯颜来源：《小学语文教学·人物》 2018年第1期一、前置学习反馈，交流初步感知1.交流检测情况，相机指点师：课前,我们进行了前置性学习，并完成了检测，一起来看看完成得怎样。
（进入“智慧课堂”平台，出示检测情况统计图表。
）师：第一题只有3 个同学答错，相信你们现在都能够读准了。
再看第二题，（给“匕首”的“匕”选择正确读音）有17 个同学选了第二声，老师想知道为什么。
（随机从17个学生中选择一位学生）生：“匕”单独念时读“b佾”，组成词语时要读第二声。
师：哦，明白了。
选择第三声的同学也来说说想法。
（从图表显示答对的学生中选择一个学生来说）生：词语中当两个字都是念第三声时，第一个字要读成第二声，但“匕”不是多音字。
师：所以，我们要选择它的本音———生：b佾。
师：组成词语读———生：b侏sh侬u。
师：非常好。
第三题准确率也高达百分之九十几，很棒！第四题，“畏”有两个意思：害怕；敬畏、佩服。
“望而生畏”中的“畏”该选哪个意思？生：害怕。
师：答题交卷时你们就都知道了。
检测时，我们有21个同学答错。
没关系，光看词语的确很难确定这个字的意思。
“畏”在这里为什么是“害怕”的意思呢？待会儿我们读课文时再来深入理解。
……2.交流思维导图，理清脉络（1）组内交流。
师：每个自然段都为我们介绍了恐龙的什么呢？打开“爱学板”，先在小组内交流自己制作的思维导图。
（出示图片，方便学生观看、讨论。
各组根据图片交流，师巡视小组，了解情况。
）（2）全班交流。
师：我发现大家制作的思维导图大致有三种形式：树状图、气泡图、括号图，每种图的效果都不错。
现在请第一组的3号同学来为我们介绍一下。
生：这篇课文向我们介绍的是恐龙。
先写了恐龙的生活环境，然后写恐龙的种类，有雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙，还写了恐龙的饮食特点、繁殖情况，最后写了恐龙消失。
师：这位同学制作的思维导图不仅有文字概括，还加上了图片，很生动，特别吸引人。
《恐龙》教学实录
恐龙教学实录背景介绍恐龙是一个古老而神秘的动物种类，在几亿年前的地球上生活过。
这些古老的生物有着各种各样的外貌和习性，对今天的生态学和进化生物学都有很大的意义。
因此，在中小学生涯中，了解恐龙是必要的。
在这个实录中，我将会分享我的一次恐龙教学经历。
教学准备我是一名小学三年级的自然科学老师，在开始教学前，我需要做一些准备工作。
首先，我需要寻找一些包括恐龙的教学资料，包括图片，文章和视频。
其次，我需要为每个学生准备一张白纸和一支铅笔。
教学过程1.引入在教室里，我首先向学生介绍恐龙的概念。
我画了一幅简单的图片，包括了一只大恐龙和两只小恐龙，这样可以引起学生们的兴趣。
随后，我询问学生们是否知道有哪些恐龙。
当学生们提到一些名字时，我会告诉他们有关这些恐龙的一些事实。
2.学习恐龙我们使用图片和视频来学习恐龙。
我会放一些生动的视频，展示不同的恐龙种类。
同时，我也会给学生分配一些文章，包括恐龙的基本形态和习性。
3.绘制恐龙在学习了恐龙的知识后，我会要求学生们开始绘制自己的恐龙。
学生可以自行选择恐龙类型，或者绘制自己的恐龙。
他们可以参考课上提供的图片和文章来绘制恐龙的外貌和习性。
学生们的绘制过程也是很有趣的，他们可以相互分享自己的作品，了解不同种类的恐龙。
4.分享作品在所有学生完成了恐龙绘制后，我会让他们分享自己的作品。
学生们可以通过展示自己的恐龙来展示自己所学到的知识。
这也让学生们更好地理解和记忆了解的知识。
总结通过这次恐龙教学实录，我印证了教学的目的是让学生们在兴趣的推动下，积极学习知识。
对于恐龙这样一个古老而神秘的动物品种，学习应该从了解它的外貌和生活习性开始。
在教育中，我们需要把知识变得有趣和生动，这样才能让学生们更好地理解和接受所学知识。
苏教版小学三年级语文下册恐龙教学实录
恐龙教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解恐龙的类型及外形特点。
初步感知打比方、列数据、作比较等说明实物的方法。
教学重点和难点：1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。
2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。
教具准备：1、生课前搜集有关恐龙的资料2、多媒体课件教学过程：一、导入1、今天我们一起来学习三年级下册的一篇课文，请看老师板书课题，齐读课题。
2、同学们见过恐龙吗？见过真的恐龙吗？见过的恐龙是从哪知道的？（同学们真会学习，能用这么多方式来了解恐龙。
）你都知道恐龙哪些知识？（同学们知道的可真不少！）《恐龙》这篇课文又会告诉我们恐龙什么知识呢？二、初读课文课文大家已经预习了，下面请大家再读一遍课文，注意要把课文读正确，通顺，难读的地方多读几遍，还要一边读一边想：课文介绍了恐龙哪些知识？三、检查词语第一组谜团轻型亲戚吊桥凶猛匕首庞然大物展翅高飞锋利无比望而生畏1、课文能读正确读通顺吗？哎呀，我可是有点不放心，因为这是三年级下册比较靠后的一篇课文，生字词语特别多，看大屏幕，这些词你会读吗？不着急，自己先读一遍试试，不会的向同位请教一下。
2、第一行：亲戚会读了吗，会读的举手，看来大家是胸有成竹了，第一行谁来读。
谁来提醒大家这一行哪个词语的读音需要注意。
3、第二行：匕首你真了不起，都读对了，特别是匕首的音读的非常正确，这个词，我在第一次读的时候都没读对。
匕，单独读几声，对，是三声——匕，当它和首放到一起的时候，第一个三声变成二声，匕首，跟我读，匕首，再读一遍。
4、剩下的四字词语谁来读？5、下面我们开火车来读。
6、写生字：匕畏⑴字音解决了，下面我们来写两个生字。
一起读一读。
⑵先来写匕，仔细看，写这个字应该注意什么？对，要注意它的笔顺，先撇后竖弯钩。
还要注意它的结构，笔画简单的字，结构往往不好把握。
伸出手，和老师一起来写。
苏教版三年级下册《恐龙》课堂实录
苏教版三年级下册《恐龙》课堂实录课时目的：1.初步读课文，激起先生对恐龙的兴味。
2.掌握本课的生字词，了解由生字组成的词语。
3.初步理清文章层次，学习第一自然段。
教学难点：初步理清文章层次。
教学进程：一、激趣引入，看题质疑：1、教员引入：明天，我们学习的课文写的是一种爬举植物，它离我们年代久远，虽然曾经是地球的主人，但明天已不复存在了，我们也没无时机看到它真实的容貌了。
迷信家依据各种化石和资料对这种植物的外形特点停止了大胆猜想和想象，并为它取名为——先生：恐龙!设计意图：应用猜想和想象，激起同窗们学习的兴味。
2、师板书课题：«恐龙»，生齐读。
3、教员引疑：恐龙不时都是同窗们感兴味的植物，看到这个标题的时分，心中一定有很多猎奇和疑问，谁能说说你最想知道些什么?生甲：恐龙有哪些种类?它的外形是什么样子的?生乙：恐龙以吃什么为生?生丙：恐龙是怎样生育后代的?生丁：恐龙为什么会灭绝了?设计意图：学起于思，思源于疑。
先生的积极思想往往是从疑问末尾的，有疑才干促使先生思想的不时深化。
所以教员的教学，应留意设计一些能吸引先生猎奇心、带探求性的效果激起先生深化学文的兴味。
先生探求的猎奇心一旦被激起，就会发生弱小的学习动力和求知欲，就能自动地探求知识。
二、反省预习，识字解词：过渡：既然有那么多疑问，同窗们昨晚一定在家对课文停止了(课外预习)，翻开书本，说说你自己预先学习了什么?1、先生汇报课外预习状况。
生甲：我了解了课文有6个自然段。
生乙：我查字典给书上的生词注上了解释。
生丙：我给书上的生字都组了词。
生丁：我读了3遍课文。
知道了课文主要是讲恐龙的种类很多，形状更是千奇百怪。
教员小结：同窗们，只要课前做好充沛的预习，课堂上思想才会更生动更矫捷，希望大胆在课上展现自己，用实践举意向教员同窗们做汇报。
2、教员反省自主预习状况。
①读准字音屏幕出示：带拼音的生词指名读易读局部，指名读难读局部，全班读屏幕出示：去掉拼音的生词应战读②了解词义，随机经过字理识字。
三年级下语文教学实录20恐龙_苏教版
三年级下语文教学实录-20恐龙苏教版（2021）师：同学们喜欢猜谜语吗？那我们就来猜一猜吧！（出示第一条谜语）请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢？（生模仿公鸡的叫声。
）师：原来是公鸡在催人早起呀。
第二条谜语请模仿它的动作告诉我们吧！（生学小白兔跳。
）师：一只、两只、三只……好可爱的小兔！第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢？生：恐龙！师：见过恐龙吗？生：在电视上见过。
生：在书上见过。
师：那我们就先到影片中见见吧。
（播放视频《恐龙》师：能说说看完之后的感受吗？生：我觉得好像来到了恐龙世界。
生：我觉得恐龙世界真的很奇妙！生：我觉得恐龙千奇百怪，种类繁多！生：我觉得影片中的恐龙比书上的恐龙写得真实多了！师：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！（板书课题齐读）师：认真读书的孩子是最可爱的！拿起课文快速地读一遍，看看课文主要写了些什么？（生自由朗读课文）生：课文主要写了恐龙的特点。
生：课文主要写了几种恐龙的代表。
生：课文主要写了恐龙千奇百怪，种类很多。
师：课文到底写了哪几种恐龙呢？请同学们再次拿起书用心默读课文，圈出恐龙的名称，划出描写恐龙特点的句子。
读完以后可以和同座交流一下。
（生默读、勾画、交流）师：大家这么喜欢恐龙，我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，我们一起去认识一下吧！（依次出现五种恐龙的图片，学生说出它们的名称。
）师：你最喜欢哪一种恐龙？把描写它的句子读一读。
生：我喜欢霸王龙。
（读写霸王龙的句子。
声音较轻柔）师：你是一只好温柔的霸王龙。
谁是一只比较凶猛的霸王龙？（生再读）师：有点凶猛了。
生：我喜欢三角龙，（读描写三角龙的句子。
）生：老师，我有个问题，望而生畏是什么意思？师：谁来解答这个难题？生：就是一看见就害怕。
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20、恐龙
教学目标：
知识能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
过程方法目标：在充分朗读课文的基础上，了解恐龙的种类及外形特点。
通过对比句子、调动学生的生活经验、展开想象、借助图片等方式初步感知打比方、列数据、作比较等说明事物的方法。
情感态度价值观：（1）通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。
（2）在学习中培养学生自主探究精神以及团结协作精神。
教学重点和难点：
1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。
2、对打比方、列数字、作比较等说明方法的理解和掌握。
教学过程：
一、导入
1、交流自己喜欢的小动物。
2、板书课题，齐读课题。
二、检查字词
1、轻型亲戚凶猛匕首
庞然大物展翅高飞
锋利无比望而生畏
重点强调“亲戚”的戚读轻声。
自读——开火车——齐读
2、写生字：匕、畏
匕：是个独体字，只有两笔，看起来很简单，但要写好看却不容易，要特别注意笔画的占位。
畏：1、仔细观察，有什么需要注意的吗？
2、强调竖提应该和“田”字的竖对齐了。
三、整体感知，了解文章大意。
1、第一段
①指名读、齐读“沼泽、覆盖、漫游”，结合图片理解“沼泽”。
②词语读好了，句子一定会读的更流利。
指名读句子，思考：
这一段写了什么？并交流。
③简单的说，这一段告诉了我们恐龙生活的时间、环境。
2、指名读第二段，交流写了什么，引导孩子用一个词概括。
3、同位合作读课文的三到六段，并讨论每一段写了什么，尝试用
一个词语来说。
4、刚才，我们用一个词语说出了每一个自然段的意思，下面谁能
用一句话连起来说一说课文向我们介绍了恐龙些什么？
现在，我们对恐龙有了初步的了解，下面，就让我们走进恐龙
世界，去认识各种有趣的恐龙。
四、精读第二段，了解恐龙外形特点，感悟说明方法。
1、默读，看这一段介绍了哪几种恐龙，圈出它们的名字。
2、一起告诉我，有哪几种恐龙？相机板书恐龙的名字。
3、这些恐龙迫不及待要跟大家见面了，快看看它们是谁？（出
示恐龙的图片），你是怎么认出来的？
小结：不但能说出它们的名字，还能说出它们的特点，这些恐龙可高兴了，要送给你们掌声呢。
4、这些恐龙各有各的特点，你喜欢谁？（生自由交流）
都有自己喜欢的恐龙，下面就请你把写你喜欢恐龙的句子多
读几遍，一会读给大家听。
指名读喜欢的恐龙。
5、以雷龙为重点，感悟说明方法。
①同学们都读了自己喜欢的恐龙，老师也想介绍我喜欢的恐
龙，和书上不一样，我想这样说，出示：雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它每踏下一步就发出一声轰响。
和课文的句子比一比，你觉得哪种说法更好?生读句子，交流。
②它的身体比六头大象还大。
师：大象给你什么印象？对，一头大象大约重六吨，得用一辆卡车才能拉动，一只雷龙的重量比六头大象还重，这么一比较，你觉得雷龙怎么样？
通过比较来说明事物的特点，这种说明方法叫作比较。
③这句话里还有个数字呢（六头），通过这个数字，也说明了
雷龙是个庞然大物，这种说明事物的方法叫列数字。
④它的身体比六头大象还大。
大家都听到过雷声，什么感觉？对，惊天动地的，能发出这么大脚步声的雷龙，你感觉怎么样？
作者把雷龙的脚步声比作成了雷鸣，再一次说明了它是个庞然大物。
这种说明事物的方法就叫打比方。
⑤谁能体会着这几种说明方法的妙处，通过朗读，使这个庞然大物出现在我们的眼前。
指名读、齐读
⑥小结过渡
刚才，我们通过朗读，体会到了雷龙是个庞然大物，作者用打比方、列数字、作比较的方法来介绍雷龙，给我们留下了深刻的印象，其它三种恐龙，作者又用了哪些说明方法把它们介绍的生动有趣的？
6、梁龙、剑龙、三角龙
①自读写这些恐龙的句子，然后同位在一起交流，用了哪些说明方法？
②学生交流
列数字：有哪些数字？找出来。
你对哪个数字最感兴趣，说说你的感受。
重点谈：20多米、一米长
打比方：读一读打比方的句子，相机看梁龙和吊桥图片，感知打比方的妙处。
③你看，作者用列数字、打比方的说明方法把这些恐龙写活了。
体会到了这些说明方法的妙处，你一定会读得更好。
指名读梁龙、剑龙，齐读三角龙。
五、三到六段
1、过渡：认识了各种千奇百怪的恐龙，我们再来看看课文其它
的段落又告诉了我们哪些有趣的恐龙知识。
2、自读三到六段，交流自己的收获。
六、小结，布置作业。
1、同学们，今天我们穿越时空隧道，到恐龙世界畅游了一番，知道了那么多恐龙知识，认识了不少的恐龙朋友，其实恐龙的种类远不止课文介绍的这些，老师也搜集了一些恐龙图片，一起来看一看。
当然还有好多其它的恐龙，据科学家统计，恐龙的种类大约在900-1200种，在当时，他们可是地球的霸主。
但是，庞大的恐龙家族却在6500万年以前就神秘的消失了，给我们留下了难解的谜团，同学们，好好学习，希望将来解开这个谜团的会是在坐的你们。
2、作业：
（1）、回家读课文给家人听，并向他们介绍自己喜欢的恐龙。
（2）、收集恐龙的图片、模型、文字资料，办一个恐龙展览。