最新一年级语文听课记录
一年级听课笔记范文10篇
一年级听课笔记范文10篇一、听课基本信息。
- 授课教师：[教师姓名]- 授课科目：语文。
- 听课日期：[具体日期]二、教学过程。
（一）导入（3分钟）1. 教师通过展示一幅简单的天地人的图片，问学生看到了什么。
学生们纷纷举手回答，有的说看到了天空，有的说看到了大地，还有的说看到了人。
2. 教师引导学生思考天、地、人之间的关系，激发学生的学习兴趣。
（二）新授（20分钟）1. 识字教学。
- 教师在黑板上写下“天”字，并用简单的线条勾勒出天空的形状，同时大声读“tiān”，让学生跟着读三遍。
然后请个别学生读，纠正发音。
- 以同样的方式教学“地”和“人”字，在教“地”字时，强调“dì”的发音，并且联系生活实际，问学生脚下踩的是什么，让学生理解“地”的含义。
- 利用生字卡片，快速闪现生字，让学生认读，加强记忆。
2. 书写指导。
- 教师在田字格中示范写“天”字，边写边强调笔画顺序：横、横、撇、捺。
并提醒学生注意笔画的位置和长短。
- 学生拿出练习本，跟着教师一笔一划地写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。
（三）课堂练习（12分钟）1. 教师在黑板上出示一些包含“天”“地”“人”字的简单词语，如“天空”“大地”“人们”，让学生认读。
2. 让学生用“天”“地”“人”字口头组词，然后同桌之间互相交流。
很多学生都能说出一些简单的词语，如“天上”“地下”“人间”等。
（四）课堂小结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课学习的三个生字“天”“地”“人”，再次强调它们的读音和书写要点。
2. 鼓励学生在生活中多观察，发现更多与这三个字有关的事物。
三、教学评价。
1. 优点。
- 教师的导入方式生动有趣，能够吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
- 识字教学方法多样，通过图片、动作、联系生活实际等方式，让学生更好地理解生字的含义和读音，符合一年级学生的认知特点。
- 在书写指导方面，教师非常细致，注重笔画顺序和书写姿势的培养，为学生打下良好的书写基础。
关于小学语文部编版听课记录【八篇】
关于小学语文部编版听课记录【八篇】记录是一个汉语词语，读音为jì lù，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。
下面是小编精心整理的关于小学语文部编版听课记录【八篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文部编版听课记录1（一）情境导入，激发兴趣在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
（二）巩固字词，感知全文1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。
让学生用心记住易错字“爽”的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。
抽生汇报。
（三）品读课文，感悟体验由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词“五彩缤纷”。
先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。
老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。
之后追问…..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一）2、赏析美句，重点指导。
学生先自己练读喜欢的句子。
之后抽生个别读，相机指导3、学习第三段4、学习第四段（四）总结全文，升华情感（五）说板书设计五彩缤纷丰收11、秋天的雨香甜好闻（钥匙）传递信息欢乐（六）听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
小学语文部编版听课记录2一、导入新课，揭示课题板书课题、读题。
蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。
揭示课题：“引路”是什么意思(带路)二、自学生字新词⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2.检查自学状况三、再读课文，初步感知课文资料默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。
小学一年级语文上册听课记录(10篇)
小学一年级语文上册听课记录（10篇） 1、鲜花和星星“我”最喜欢谁？请小朋友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。
（出示：一边读一边想）2、谁来展示一下自己的朗读水平。
（出示这小节）指名读。
3、（1）你读懂了什么？指名回答。
你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。
谁能读出鲜花的多？放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。
看着满地的鲜花，我真想。
【评:口语训练和想象力的丰富集合起来，有道理！】小朋友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？再出示这小节（指名读，评议。
）【评:这一步前面应该再有一个自由练读，就扎实了。
】（你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！）4（1）读了好多遍了，想不想把这美丽的诗句背下来呢？自己先练练。
指名背。
（你背得真流利，如果能加上动作那就更好了！）（2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演员！）（3）这么多人都想上台背诵啊？想背的小朋友一起来背吧！【评:指导得法，读出了层次，背诵就水到渠成了。
】（二）、学习第二段。
1、过渡：小朋友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。
刚才，我们用一边读、一边想的方法学习了第1段（出示：一边读，一边想），相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。
自己读一读，读懂了什么跟你的同桌交流交流。
[【评：总结学法，由扶到放。
】谁来汇报你们交流的结果？说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！）赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！看着满天的星星，我真想。
【评：这时再来读读，然后背诵更扎实。
事实上，下面的背诵孩子们开始不是很顺利。
】三、背诵。
1、这么美丽的小诗你能完整地背出来吗？如果能加上动作就更好了，自己先准备一下吧！（指名背）（你背得真有感情！谁来跟她比一比？你真是个出色的小演员！）2、师报幕。
一年级语文教研听课记录
一、听课时间：2021年X月X日二、听课地点：一年级（X）班教室三、授课教师：张老师四、听课教师：全体一年级语文教研组成员五、教学内容：《小蝌蚪找妈妈》六、教学目标：1. 知识与技能：认识“找、虾、蝌”等生字，学会本课的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察图片、小组讨论等方式，理解课文内容，培养合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受小蝌蚪找妈妈的过程，体会亲情和友情，培养学生关爱生命的情感。
七、教学过程：1. 导入新课张老师首先带领学生复习了上节课所学的生字，然后通过提问的方式引入新课：“同学们，你们知道小蝌蚪吗？它们有什么特点？”学生们积极回答，张老师接着说：“今天我们就来学习一篇关于小蝌蚪的课文——《小蝌蚪找妈妈》。
”2. 认识生字张老师出示生字卡片，引导学生逐一认读，并解释生字的意思。
对于难读的字，张老师耐心地进行了示范，并鼓励学生跟读。
在认读过程中，张老师还提醒学生注意字词的书写顺序。
3. 学习课文张老师首先让学生自由朗读课文，然后提问：“同学们，你们能告诉老师，小蝌蚪找妈妈的过程是怎样的吗？”学生们积极回答，张老师逐一进行点评。
接着，张老师带领学生分析课文，让学生理解小蝌蚪找妈妈的过程。
4. 小组讨论张老师将学生分成小组，每组讨论一个问题：“小蝌蚪为什么找不到妈妈？”学生们在小组内热烈讨论，各抒己见。
讨论结束后，每个小组派代表发言，张老师对学生的回答进行了总结。
5. 情感教育张老师引导学生体会小蝌蚪找妈妈的过程，让学生感受亲情和友情。
张老师说：“小蝌蚪为了找到妈妈，经历了许多困难，但它们从未放弃。
我们应该向小蝌蚪学习，勇敢面对困难，珍惜亲情和友情。
”6. 总结全文张老师带领学生回顾全文，强调课文的主要内容，并引导学生学会朗读课文。
八、教学反思：1. 张老师的教学态度认真，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 张老师的教学方法多样，既有讲解，又有提问，还有小组讨论，充分调动了学生的学习积极性。
小学语文听课记录三篇
小学语文听课记录三篇小学语文听课记录1.导入部分：老师展示了一幅小兴安岭森林的图片，让同学们说一说“图上的树木多不多?”，学生们纷纷回答“千千万万”、“数不清”、“像绿色的海洋”。
接着，老师连续展示了几幅图片，让同学们说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
最后，观看了录像资料。
2.研究课文：⑴集体研究：①学生自读课文，画出生字并与同学交流。
②投影出示文中的词语，检查朗读。
③指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么。
指导理解“抽出”。
④总结本段的研究方法。
⑵小组研究其余部分：①投影出示研究要求。
②分小组研究描写夏、秋、冬部分的内容。
⑶交流讨论：①指名回答夏、秋、冬描写的景物。
(投影出示表格，添表)②学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
③如果要去小兴安岭你会选择在什么季节?学生读自己喜欢的段落。
3.朗读课文：一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
4.深入理解课文：⑴板书花园、宝库。
⑵思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库?5.作业：能够写写自己的家乡。
点评】这节课老师通过多种形式来让学生理解美丽的小兴安岭，使学生对XXX的景色、物产有了深刻的印象。
老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出研究方法，然后让学生分小组来研究课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。
在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的研究感悟，体现了人文主义的精神。
不过，在导入部分，老师可以让学生根据预的情况，联系录像资料来说说XXX有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。
在朗读课文时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。
这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。
最后，对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。
老师可以引导学生去体会作者对XXX的热爱之情，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。
一年级语文听课记录评语及建议
一年级语文听课记录评语及建议一、教学目标。
（一）评语。
- 教学目标明确，符合一年级语文教学大纲的要求，能够围绕识字、写字、简单的阅读和口语表达等方面设定目标。
例如，认识生字的目标明确具体，数量适宜，符合一年级学生的认知水平。
- 目标注重了语文基础知识和基本技能的培养，如要求学生正确书写笔画简单的汉字，能够用所学的字词说简单的句子等。
（二）建议。
- 在目标设定上，可以增加一些关于语文学习兴趣培养的目标描述，例如通过有趣的故事、游戏等方式激发学生对语文学习的热爱。
- 可以适当提及培养学生初步的语文学习习惯，如正确的读书姿势、握笔姿势等，将习惯养成融入教学目标之中。
二、教学内容。
（一）评语。
- 教学内容紧扣教材，能够围绕课本中的课文、生字、拼音等展开教学。
对于生字的教学，从字音、字形到字义，讲解详细且方法多样，如通过图片、动作等方式帮助学生理解字义。
- 选择的教学内容难易适中，符合一年级学生的接受能力。
在阅读教学中，能够抓住课文中的重点词句进行讲解，引导学生初步理解课文内容。
（二）建议。
- 可以适当补充一些课外的拓展内容，如与课文主题相关的简单儿歌、小故事等，拓宽学生的知识面，增加语文学习的趣味性。
- 在生字教学中，可以增加一些汉字演变的内容，以简单有趣的方式呈现给学生，帮助他们更好地记忆字形。
三、教学方法。
（一）评语。
- 教学方法灵活多样，采用了讲授法、直观演示法、游戏法等多种方法相结合。
例如，在讲解生字时，教师通过在黑板上示范书写（讲授法和直观演示法），然后让学生进行书空练习；在巩固生字环节，采用了开火车读字、猜字游戏等方法，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
- 注重启发式教学，在阅读教学中，通过提问引导学生思考，如“你从课文中看到了什么？”“你觉得这个小动物怎么样？”等问题，培养了学生的思维能力。
（二）建议。
- 可以更多地发挥小组合作学习的作用，在识字、阅读等教学环节中，安排小组合作学习的任务，如小组内互相认读生字、讨论课文内容等，培养学生的合作意识和团队精神。
一年级语文听课记录(范文4篇)-一年级语文下听课记录
一年级语文听课记录(范文4篇)以下是网友分享的关于一年级语文听课记录的资料 4 篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
一年级语文听课记录(1) 第一单元试卷讲评讲评目标:1、知识目标: 通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点做好查漏补缺工作。
2、能力目标:(1) 培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
(2) 培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、德育目标: 教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯讲评1 重点:单韵母、声母、拼读音节识字讲评难点: 拼读音节识字讲评方法:讲解法、讨论法课型: 讲评课讲评过程:一、总体分析:1、本次考试的内容分为十二项内容，内容符合低年级学生的特点。
二、错例讲解与分析:1、第四题照样子，在() 里填上声母或韵母: 学生能较好地完成，有六个学生a和o没有加声调。
2、第六题照样子，拼一拼，写一写: 有五名同学ü没有去点。
3、第七题读一读，连一连: 有部分同学没有连对。
4、第十题读拼音识字，连一连。
失分最多，失分原因: 学生不认识字。
三、学生改错及订正过程: ( 一)学生自由翻看试卷，看看哪些是不该答错而答错了，找找自己做错的原因，同时订正一些自己b5E2RGbCAP现在能改正的错题。
(二) 讲评试卷，查疑释疑1、学生订正错题，同时观察分析: 哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。
2、生提出问题一:投影出示第四题:照样子，在() 里填2上声母或韵母: (1) 发现一下你错在哪儿,为什么错,(2) 谁全对,请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的, 还有好方法吗, 五、总结: 今天你学会了什么, 今后准备怎么做, 第二单元试卷讲评讲评目标:1、复习23 个声母。
2、复习巩固平舌音、翘舌音。
3、学会补充音节。
讲评重点: 出错较多的题目。
讲评难点: 补充音节讲评方法: 讲解法、讨论法课型: 讲评课讲评过程:一、总体分析:第二单元过关练习的情况: 做得比较好的同学有:今天这节课，我们就来讲评单元测评卷。
一年级语文听课记录(通用10篇)
一年级语文听课记录（通用10篇）一班级语文听课记录1执教班级：一（13）班执教时间：20xx年4月26日执教老师：吴xx听课老师：赵xx一、复习导入：1、齐读课题。
2、复习生字词。
⑴下面这些词你能读准吗？开火车读。
（出示）焦急，着急，特别，肯定，拍拍，翅膀，决心⑵我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗？指名读、齐读。
（出示）绿色，黄色，一闪一闪，羽毛，嘴巴，眼睛【评：从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心，既巩固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。
】二、精读课文。
1、这是一只什么样的小鸟？出示：这是一只（）的小鸟。
生自由读课文。
【评：抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。
】2、学习第一自然段。
（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛指名读词组。
（2）课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。
出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，特别可爱。
指名读，“特别”是什么意思？你能换一个词吗？再指名读。
【评：出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。
】（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。
指名说。
【评：再抓住教学主线，让学生中在阅读发觉问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边读边思考”。
】你们从第1自然段的哪一句话看出来的？出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。
指导朗读：读出小鸟的难过、孤独。
自由练习。
指名读。
【评：尊重学生个性差异，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。
】3、学习第二自然段。
（1）我很焦急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自由读第2自然段。
指名说。
（2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多着急呀！指名读。
小学一年级语文上听课记录(10篇)
小学一年级语文上听课记录(10篇)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《鲜花和星星》听课记录一、导入，复习检查：齐读课题。
这些字你还认识吗?开火车读。
齐读。
一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢3老师这有几个字宝宝找不到家了，谁来帮他们找到家？朵只头颗一（）白云一（）小鸟一（）珍珠一（）头二、学习课文（一）学习第一段。
1、鲜花和星星“我”最喜欢谁？请小朋友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。
（出示：一边读一边想）2、谁来展示一下自己的朗读水平。
（出示这小节）指名读。
3、（1）你读懂了什么？指名回答。
你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。
谁能读出鲜花的多？放鲜花的，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。
看着满地的鲜花，我真想。
【评:口语训练和想象力的丰富集合起来，有道理！】小朋友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？再出示这小节（指名读，评议。
）【评:这一步前面应该再有一个自由练读，就扎实了。
】（你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！）4（1）读了好多遍了，想不想把这美丽的诗句背下来呢？自己先练练。
指名背。
（你背得真流利，如果能加上动作那就更好了！）（2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演员！）（3）这么多人都想上台背诵啊？想背的小朋友一起来背吧！【评:指导得法，读出了层次，背诵就水到渠成了。
】（二）、学习第二段。
1、过渡：小朋友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。
刚才，我们用一边读、一边想的方法学习了第1段（出示：一边读，一边想），相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。
自己读一读，读懂了什么跟你的同桌交流交流。
[【评：总结学法，由扶到放。
】谁来汇报你们交流的结果？说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！）赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！看着满天的星星，我真想。
小学语文听课记录(精选10篇)
小学语文听课记录(精选10篇)一、听课记录：《春贴》老师讲了春贴的起源和传统习俗，通过图画和文字的结合，让我们感受到了春贴的美丽。
春贴是一种中国的传统文化，它寓意着新年的祝福和美好的愿望。
我们可以在春节期间，贴上各种吉祥的图案，祈求来年平安和幸福。
二、听课记录：《一个冤枉的人》这节课老师给我们讲了一个冤枉的人的故事，故事讲述了一个乡村的居民被冤枉入狱，最终在正义的力量下获得了释放。
通过这个故事，老师告诉我们要相信正义，要勇敢维护自己的权益，同时也要学会宽容与谅解。
三、听课记录：《看图作文》老师给我们展示了一张图片，要求我们根据图片进行写作。
图片是一个小男孩正在植树的场景，我们通过观察和思考，写出了关于绿化环境和保护自然的作文。
老师告诉我们，通过观察和思考，我们能够更好地理解世界和生活，从而写出更好的作文。
四、听课记录：《诗歌朗诵》老师给我们带来了一首优美的诗歌，让我们一起朗诵。
通过朗诵诗歌，我们能够感受到诗歌的韵律和美感。
朗诵不仅可以提高我们的语文表现力，还可以培养我们的审美能力和情感表达能力。
五、听课记录：《和尚与小和尚》老师讲述了一个和尚和小和尚的故事。
故事讲述了小和尚不懂事，经常捣乱，和尚通过开导和教育，让小和尚明白了做人的道理。
通过这个故事，老师告诉我们要尊重和听从长辈的教导，做一个懂事的好孩子。
六、听课记录：《我的梦想》老师要求我们写一篇关于自己梦想的作文。
通过写作，我们能够表达自己的梦想和愿望，同时也能够激发我们的创造力和想象力。
老师告诉我们，要坚持自己的梦想，并为之努力奋斗。
七、听课记录：《我的家乡》老师给我们展示了一张图片，要求我们写一篇关于自己家乡的作文。
通过观察和回忆，我们写出了关于家乡的风景和人文的作文。
通过写作，我们更加熟悉了自己的家乡，并学会了通过文字来表达自己的感受。
八、听课记录：《写人物》老师给我们介绍了如何写人物。
通过观察和揣摩，我们能够更好地了解一个人物的性格和特点，并将其用文字表达出来。
一年级语文下册听课记录精选三篇
一年级语文听课记录范文教师听课一般都会要求写听课记录的，那么，下面给大家整理收集的一年级语文听课记录范文，供大家阅读参考。
篇一：一年级语文听课记录范文课题：识字四。
授课教师：周xx。
授课班级：一（1）班。
授课时间：xxx年4月7日（星期二）下午第一节。
一、出示多媒体课件（昆虫活动画面）师：同学们看见什么？生1：我看见蜻蜓在空中飞。
生2：我看见蝴蝶在花间采蜜（散评：蝴蝶在花间抓迷藏，不是采蜜，蜜蜂才是采蜜。
但老师没有评价纠正）。
生3：我看见蚯蚓在土里……生4：我看见蚂蚁在地上运食粮。
生5：我看见蝌蚪在水里游来游去。
生6：我看见蜘蛛在织网。
（散评：教师在这一环节的教学中能够注意引导学生把话说完整，很好！）二、在黑板上张贴六种昆虫图片。
师：同学们能说出这六种昆虫的名字么？生：（齐声，依次说）：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
师：老师讲台上有这六种昆虫名字的生字卡片，谁能上来把它们分别贴到黑板上对应的昆虫上？（散评：让同学上台将生字卡片贴到黑板上对应的昆虫图片上，我很欣赏周老师这一教学环节的设计。
不过，其中一位同学将位置贴错时，我觉得老师应该做必要的引导，而不能只是简单的将其挪到正确的位置。
）三、多媒体出示生字（标有注音）蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛师：我们用什么方法把这些字记住呢？生1：拼音。
生2：它们的名字都是从小动物来的（散评：生2的回答显然是不正确的，但教师没有评价纠正）。
师：除了用拼音外，还有什么方法？生3：（在教师引导下）熟字加偏旁。
师：请同学们自由地读生字（散评：在学生生自由读的过程中，有些同学没有读，有些同学读音不正确，但教师没有注意发现问题并予以纠正）。
师：谁愿意上来领读这些生字？（一生上台拼读，全班跟读）。
四、多媒体出示课件（生字，去掉拼音）。
师：去掉拼音后，同学们还认得这些字么？生：（齐声）认得——。
齐读一遍。
五、多媒体出示课件（将生字的偏旁加红）。
师：同学们，平时生活中，你在哪个地方认识这些字呢？（散评：学生反应不上来，回答不出。
小学一年级上册语文《aoe》听课记录
小学一年级上册语文《a o e》听课记录1.1 教师行为导入•教师面带微笑，以轻松活泼的语调开始课堂：“同学们，今天我们要去认识三个新朋友，他们是我们学习拼音的基础，你们猜猜看，他们是谁呢？”•教师展示“a o e”三个拼音字母的卡片，并简单介绍：“这就是我们今天要学习的三个拼音字母，它们分别是a、o、e。
”教学过程1. 认读拼音字母•教师逐一展示“a、o、e”三个拼音字母卡片，并带读：“跟我一起读，a—a—a，o—o—o，e—e—e。
”•邀请几位学生上台尝试发音，并给予正面反馈和鼓励。
2. 理解形状与发音•教师利用生动形象的比喻，解释每个拼音字母的形状：“a像一个小女孩的头和辫子，o像一个圆圆的鸡蛋，e像一只倒放的小鹅。
”•通过小游戏（如“我说你猜”或“快速配对”）加深学生对拼音字母形状的记忆。
3. 书写练习•教师在黑板上示范“a、o、e”的书写步骤，并强调笔顺和书写要点。
•学生跟随教师在练习本上书写，教师巡视指导，及时纠正错误。
4. 发音与声调•教师向学生解释声调的重要性，并通过实例演示四个声调的变化。
•引导学生尝试读出带有不同声调的拼音字母，如“āáǎà，ōóǒò，ēéěè”。
板书设计•教师在黑板中央整齐地书写“a o e”三个拼音字母，并在旁边标注发音和形状特点。
•在下方列出四个声调，并标注示例。
作业布置•要求学生回家后，在家长的帮助下，找到家中带有“a、o、e”发音的物品，并用拼音标注出来。
•鼓励学生在家长的陪伴下，尝试读出带有不同声调的拼音字母。
课堂小结•教师总结今天学习的内容，强调“a、o、e”三个拼音字母的重要性，并表扬今天表现好的学生。
•鼓励学生回家后继续练习发音和书写，为后续的拼音学习打好基础。
1.2 学生活动•学生在教师的引导下，积极参与认读、理解和书写拼音字母的活动。
•在发音练习中，学生尝试模仿教师的发音，并努力发出准确的音调。
一年级语文下册听课记录
一年级语文下册听课记录一、基本信息。
- 授课教师：[教师姓名]- 授课时间：[具体时间]- 授课班级：一年级[X]班。
- 授课内容：[课文题目]二、教学过程。
（一）导入（轻松有趣开场）- 老师走进教室，脸上带着超级灿烂的笑容，就像春天里盛开的花朵一样。
她先在黑板上画了一个大大的问号，然后神秘兮兮地问小朋友们：“小朋友们呀，今天老师要带你们去一个超级奇妙的地方，这个地方呢，有好多好多有趣的东西，但是我们得先解开这个小问号才能出发哦。
这个问号就和我们今天要学的东西有关呢。
”小朋友们一个个眼睛瞪得大大的，充满了好奇，都坐得笔直笔直的，小脸蛋上满是期待。
- 接着老师就开始问一些特别简单又有趣的小问题，像“小朋友们，你们在动物园里都见过什么呀？”小朋友们可积极啦，小手举得像小树林一样。
有的说看到了大老虎，还学着老虎“嗷呜”叫了一声，把大家都逗笑了；有的说看到了长颈鹿，伸长了脖子学长颈鹿吃树叶的样子，可爱极了。
（二）识字教学（像玩游戏一样识字）1. 生字呈现。
- 老师把课文里的生字宝宝一个一个地请了出来，写在黑板上。
这些生字宝宝可调皮啦，老师就像它们的大管家一样，要把它们介绍给小朋友们认识呢。
老师指着第一个生字“日”，声音清脆地说：“小朋友们，这个生字宝宝呀，就像天上的太阳公公，圆圆的，亮亮的。
”然后老师还在旁边画了一个小太阳，小朋友们一下子就记住了这个字。
2. 识字方法多样。
- 加一加：老师又指着“明”字说：“小朋友们，你们看这个字呀，是由两个字宝宝组成的呢。
左边是我们刚刚认识的‘日’，右边是‘月’，日和月在一起就变成了‘明’，明亮的明，就像白天有太阳，晚上有月亮，到处都是亮堂堂的。
”小朋友们都跟着老师一起说“日加月等于明”，小嘴巴张得大大的，声音特别响亮。
- 编儿歌识字：对于“田”字，老师可真是太有创意啦。
她编了一个小儿歌：“一块大田四方方，十字在中央。
”一边说还一边用手比划着田字的样子，小朋友们一边跟着念儿歌，一边用手指在空中画田字，就像一群小魔法师在施展魔法一样。
小学一年级语文上听课记录(10篇)
小学一年级语文上听课记录(10篇)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《鲜花和星星》听课记录一、导入，复习检查：齐读课题。
这些字你还认识吗?开火车读。
齐读。
一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢3老师这有几个字宝宝找不到家了，谁来帮他们找到家？朵只头颗一（）白云一（）小鸟一（）珍珠一（）头二、学习课文（一）学习第一段。
1、鲜花和星星“我”最喜欢谁？请小朋友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。
（出示：一边读一边想）2、谁来展示一下自己的朗读水平。
（出示这小节）指名读。
3、（1）你读懂了什么？指名回答。
你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。
谁能读出鲜花的多？放鲜花的，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。
看着满地的鲜花，我真想。
【评:口语训练和想象力的丰富集合起来，有道理！】小朋友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？再出示这小节（指名读，评议。
）【评:这一步前面应该再有一个自由练读，就扎实了。
】（你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！）4（1）读了好多遍了，想不想把这美丽的诗句背下来呢？自己先练练。
指名背。
（你背得真流利，如果能加上动作那就更好了！）（2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演员！）（3）这么多人都想上台背诵啊？想背的小朋友一起来背吧！【评:指导得法，读出了层次，背诵就水到渠成了。
】（二）、学习第二段。
1、过渡：小朋友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。
刚才，我们用一边读、一边想的方法学习了第1段（出示：一边读，一边想），相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。
自己读一读，读懂了什么跟你的同桌交流交流。
[【评：总结学法，由扶到放。
】谁来汇报你们交流的结果？说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！）赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！看着满天的星星，我真想。
小学一年级语文上册听课记录(10篇)
小学一年级语文上册听课记录（10篇） 1、鲜花和星星“我”最喜欢谁？请小朋友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。
（出示：一边读一边想）2、谁来展示一下自己的朗读水平。
（出示这小节）指名读。
3、（1）你读懂了什么？指名回答。
你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。
谁能读出鲜花的多？放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。
看着满地的鲜花，我真想。
【评:口语训练和想象力的丰富集合起来，有道理！】小朋友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？再出示这小节（指名读，评议。
）【评:这一步前面应该再有一个自由练读，就扎实了。
】（你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！）4（1）读了好多遍了，想不想把这美丽的诗句背下来呢？自己先练练。
指名背。
（你背得真流利，如果能加上动作那就更好了！）（2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演员！）（3）这么多人都想上台背诵啊？想背的小朋友一起来背吧！【评:指导得法，读出了层次，背诵就水到渠成了。
】（二）、学习第二段。
1、过渡：小朋友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。
刚才，我们用一边读、一边想的方法学习了第1段（出示：一边读，一边想），相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。
自己读一读，读懂了什么跟你的同桌交流交流。
[【评：总结学法，由扶到放。
】谁来汇报你们交流的结果？说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！）赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！看着满天的星星，我真想。
【评：这时再来读读，然后背诵更扎实。
事实上，下面的背诵孩子们开始不是很顺利。
】三、背诵。
1、这么美丽的小诗你能完整地背出来吗？如果能加上动作就更好了，自己先准备一下吧！（指名背）（你背得真有感情！谁来跟她比一比？你真是个出色的小演员！）2、师报幕。
一年级语文大小多少听课记录
一年级语文大小多少听课记录
一、导入环节
老师以轻松的语气导入课程，首先让学生们观看一幅图片，图片中有大小两个苹果，以及多少两个橘子，目的是让学生们直观地理解“大小多少”的概念。
二、新课学习
老师出示课文《大小多少》，让学生们自己尝试读课文，找出其中不认识的字。
老师根据学生们反馈的情况，重点讲解“多、少、只、边”等字。
老师通过举例，让学生们进一步理解“大小多少”的概念。
比如，老师问：“一个大的苹果和三个小的橘子，哪个多？”学生们回答：“橘子多。
”老师再问：“那一个小的苹果和三个大的橘子比，哪个多？”学生们回答：“橘子多。
”
老师用一些小道具（如小球、小盒子等）进行实物教学，让学生们更直观地理解“大小多少”的概念。
三、实践环节
老师让学生们分组，每组都有不同大小、多少的物品，比如大球、小球、大盒子、小盒子等，让学生们通过比较，进一步理解“大小多少”的概念。
四、总结环节
老师总结学生们的学习情况，再次强调“大小多少”的概念，让
学生们能够更好地掌握这一知识点。
本次听课记录显示，学生们在学习《大小多少》这一课时，能够积极参与到老师的各个环节中，认真听讲，积极思考，取得了不错的学习效果。
一年级语文听课记录
•••••••••••••••••一年级语文听课记录一年级语文听课记录教师听课评课是提高教师教学水平的重要途径，听课重点关注什么？听课记录记什么如何写？认真听课并做好听课记录是听课者素质的重要体现，须以认真对待。
以下是小编整理的一年级语文听课记录，欢迎阅读。
一年级语文听课记录1执教班级：一（13）班执教时间：20xx年4月26日执教教师：吴琼恬听课教师：赵政一、复习导入：1、齐读课题。
2、复习生字词。
⑴下面这些词你能读准吗？开火车读。
（出示）着急焦急非常一定拍拍翅膀决心⑵我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗？指名读、齐读。
（出示）绿色黄色一闪一闪羽毛嘴巴眼睛【评：从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心，既巩固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。
】二、精读课文。
1、这是一只什么样的小鸟？出示：这是一只（）的小鸟。
生自由读课文。
【评：抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。
】2、学习第一自然段。
（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛指名读词组。
（2）课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。
出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
指名读，“非常”是什么意思？你能换一个词吗？再指名读。
【评：出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。
】（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。
指名说。
【评：再抓住教学主线，让学生中在阅读发现问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边读边思考”。
】你们从第1自然段的哪一句话看出来的？出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。
指导朗读：读出小鸟的伤心、孤独。
自由练习。
指名读。
【评：尊重学生个性差异，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。
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一年级语文听课记录教师听课评课是提高教师教学水平的重要途径，听课重点关注什么？听课记录记什么如何写？认真听课并做好听课记录是听课者素质的重要体现，须以认真对待。
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一年级语文听课记录1执教班级：一（13）班执教时间：20xx年4月26日执教教师：吴琼恬听课教师：赵政一、复习导入：1、齐读课题。
2、复习生字词。
⑴下面这些词你能读准吗？开火车读。
（出示）着急焦急非常一定拍拍翅膀决心⑵我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗？指名读、齐读。
（出示）绿色黄色一闪一闪羽毛嘴巴眼睛【评：从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心，既巩固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。
】二、精读课文。
1、这是一只什么样的小鸟？出示：这是一只（）的小鸟。
生自由读课文。
【评：抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。
】2、学习第一自然段。
（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛指名读词组。
（2）课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。
出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
指名读，“非常”是什么意思？你能换一个词吗？再指名读。
【评：出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。
】（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。
指名说。
【评：再抓住教学主线，让学生中在阅读发现问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边读边思考”。
】你们从第1自然段的哪一句话看出来的？出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。
指导朗读：读出小鸟的伤心、孤独。
自由练习。
指名读。
【评：尊重学生个性差异，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。
】3、学习第二自然段。
（1）我很着急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自由读第2自然段。
指名说。
（2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！指名读。
“焦急”是什么意思？在课文中找出和它意思相近的词，和“着急”有什么不同呢？再读。
指名说。
师范读。
指名说。
【评：教给学生理解词语的方法：用同义词理解词义。
同时不忘对同义词进行辨析，进行语言文字训练。
】（3）（出示句式：小鸟朝着窗外叫起来，好像在说。
）（出示句式：窗外也有一只鸟在叫唤，好像在说。
）想想如果你就是这只小鸟，离开了妈妈的怀抱，你会说些什么？妈妈会说些什么呢？【评：创设情景，激发学生内心深处的情感，充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，由要我说变成我要说，既培养学生的想象力，又训练了语言表达能力。
】（4）学习词语：心急如焚。
（板书：心急如焚）领读。
练读，指名读，齐读。
4、师引读第三、四自然段。
如果此时你是那只小鸟，你会对“我”说些什么呢？你会怎么夸奖他呢？5、出示：我很着急，不知道怎么办才好。
我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。
轻声读读。
你觉得哪一句读得最好，最能读出小男孩对小鸟的爱护，你就读哪一句。
【评：注重以学生为主体，关注他们的所想、所感，尊重他们的独特感受。
】6、他这么喜欢这只可爱的小鸟，为什么决心放小鸟呢？（指课题）7、这时小鸟回到了妈妈的怀抱，飞回了广阔的天空，这时的小鸟又是一只什么样的小鸟呢？（指板书）【评：第三次抓住教学主线，虽说是让学生说说此时小鸟是什么样子，更重要的是让学生明白鸟类是我们人类的好朋友，我们应该保护鸟类，思想教育水到渠成，让学生受到了熏陶、感染与教育。
】8、小结：希望每个小朋友都能爱护小动物，和它们成为好朋友。
9、齐读课文。
三、学习生字：1、出示“羽、非”。
认读。
2、你们看，这两个字有什么特点？3、伸出小手，跟老师一起写“非”。
“羽”不用老师教，相信你们也能写得很好。
打开《习字册》，写吧。
【评：指导学习生字，先让学生比较，找出共同点，再重点指导一字，剩下的字鼓励学生自己去观察、临写，积极倡导自主、探究的学习方式。
不足之处是学生书写的时间少了一些。
】【评课】一、构建和谐的课堂气氛，点燃学生心中的火焰。
美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。
一个人一旦对某一事情发生了浓厚的兴趣，那他作出的努力会达到惊人的程度。
”吴琼恬老师的课，充分反映了师生之间的“平等、民主、和谐”的氛围。
课堂上每个学生都都能各抒已见，畅所欲言，学习积极性非常高。
兴趣是最好的老师。
教师只有点燃了学生心灵上的兴趣之火，才能不断地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，活跃课堂教学气氛。
二、让学生插上想象的翅膀，着力训练学生的思维与语言。
古希腊生物学家、散文家普罗戈曾说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。
”儿童的想象力是最活跃，教师给学生插上那一双双想象的翅膀，在知识蓝天中展翅高飞。
吴琼恬老师让学生当翻译家，充分引导学生看图后通过自己的直观感受去思、去说，给予他们思维与说话的机会，把学生的思维引向一名动物语言的翻译家。
她的课，既训练了学生的想象力，又训练了学生语言表达的能力，将思维与语言得到了同步发展，想到什么说什么，并且能把所想的内容清楚地说出来。
三、注重以学生为主体，关注他们的所想、所感，尊重他们的独特感受。
在整个课堂实施过程中，吴琼恬老师注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以引导。
如“相信你们一定能做到”，看似平常的语言却蕴涵着教师对学生提出的要求，不显得那么生硬，正如德国教育家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”阅读教学中，吴琼恬老师从词、句入手，简化学生读课文、理解课文的难度，能照顾暂差生；对于学习能力较强的学生，吴教师能引领他们深刻体会课文的主题；对于胆小的学生吴老师给予他们鼓励、胆量，对于答错问题的学生给予方法、尊严，对于积极发表见解的学生给予热情、成功，整节课真正体现了学生的主体地位及尊重学生的个性差异，使学生经过自己的努力获取了知识、培养了能力。
四、思想教育水到渠成。
本文通过叙写小作者放小鸟的经过以及当时的心情，从而使学生清楚地感受到课文中的小作者非常喜欢小鸟，但他为了小鸟生活地更加幸福快乐，毅然把小鸟放了。
与此同时，他的这一举动使自己高兴，小鸟高兴，小鸟的妈妈也高兴，说明我们不能只想着自己，也要想想别人。
对于学生来说，从这篇课文中悟出了一个道理：鸟类是我们人类的好朋友，我们应该保护鸟类；对于教师来说，思想教育水到渠成，课文让学生受到了熏陶、感染与教育。
一年级语文听课记录2执教班级：一（5）班执教时间：20xx年x月x日执教教师：xxx听课教师：xxx一、导入，复习检查：齐读课题。
这些字你还认识吗？开火车读。
齐读。
一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢3老师这有几个字宝宝找不到家了，谁来帮他们找到家？朵只头颗一（）白云一（）小鸟一（）珍珠一（）头二、学习课文（一）学习第一段。
1、鲜花和星星“我”最喜欢谁？请小朋友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。
（出示：一边读一边想）2、谁来展示一下自己的朗读水平。
（出示这小节）指名读。
3、（1）你读懂了什么？指名回答。
你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。
谁能读出鲜花的多？放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。
看着满地的鲜花，我真想。
【评：口语训练和想象力的丰富集合起来，有道理！】小朋友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？再出示这小节（指名读，评议。
）【评：这一步前面应该再有一个自由练读，就扎实了。
】（你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！）4（1）读了好多遍了，想不想把这美丽的诗句背下来呢？自己先练练。
指名背。
（你背得真流利，如果能加上动作那就更好了！）（2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演员！）（3）这么多人都想上台背诵啊？想背的小朋友一起来背吧！【评：指导得法，读出了层次，背诵就水到渠成了。
】（二）、学习第二段。
1、过渡：小朋友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。
刚才，我们用一边读、一边想的方法学习了第1段（出示：一边读，一边想），相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。
自己读一读，读懂了什么跟你的同桌交流交流。
[ 【评：总结学法，由扶到放。
】谁来汇报你们交流的结果？说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！）赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！看着满天的星星，我真想。
【评：这时再来读读，然后背诵更扎实。
事实上，下面的背诵孩子们开始不是很顺利。
】三、背诵。
1、这么美丽的小诗你能完整地背出来吗？如果能加上动作就更好了，自己先准备一下吧！（指名背）（你背得真有感情！谁来跟她比一比？你真是个出色的小演员！）2、师报幕。
生齐背课文。
（9班小朋友集体诗歌朗诵会就要开始啦！）四、拓展练习。
出示蝴蝶的图片你看到了什么？老师非常喜欢这幅图画，所以仿照课文写了一首小诗。
指名读。
我最喜欢天空中飞翔的蝴蝶：这里一只，那里一只，真比海滩上的贝壳还多。
过渡：老师说的好吗？小朋友，只要你们留心生活中的一些事物，再发挥想象说一说，能说得比老师更好呢！你会说吗？这里有一幅美丽的图片，请瞧！你能仿照着课文写一段小诗吗？我最喜欢天空中飞翔的小鸟：这里——，那里——，真比——————还多。
【海鱼图】我最喜欢————————：这里——，那里——，真比——————还多。
4我最喜欢————————：这里——，那里——，真比——————还多。
【评：说话训练从复习的数量词填空就打下基础，前呼后应，训练扎实，评价有效，学生兴趣盎然。
诗歌习作内容丰富，洋溢着智慧的热情和闪光。
】五、指导写字聪明的小诗人，不仅诗作得好，老师相信你们字也一定会写好，我们来记几个字吧！[朵最真1、写“朵”（1）谁有好办法记住它？在“朵”这个字里面隐藏着一个偏旁：几字头。
写这个字该注意什么？（几没有钩，木的一横很长。
）（4）师范写。
（5）学生描红，临写。
2、写“真”（1）怎样记这个字呢？（2）在“真”这个字里面也隐藏着一个偏旁：十字头。
（3）写“真”时该注意什么？（真里面有三横）（4）师范写。
（5）学生描红，临写。
评课：从教材的角度来看，这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式；从字词训练的角度来看，这课侧重于“比”的内涵；从内容来看，这课以回环往复、一咏三叹的形式告诉学生：鲜花和星星的多及美。