职业技术学院体育教学改革研究
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职业技术学院体育教学现状研究
供真 实、 有效 的数据。
对 问卷 调 查结 果运 用Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ 、 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 软 件进 行 统计 分析 ， 为 论文 提 当前很多职业 院校都存 在着师资 力量短 缺 、 教 学场地器材 不足的情 况 ，
表 １ 学生体育课兴趣调查 表（ Ｎ －２ ９ ６ ）
为 了 解 当前职 业 院校 学生 的体 育课 态度 ， 对 学 生 进行 ＿ 『问 卷调
查。 从 表１ 的调 查结果 来看 ， 有１ ５ ． ２ ％ 学生 喜欢 体育课 ， 有４ ５ ． ３ ％ 的学 生
对体 育课学 习的态度 一般 ， 有２ ５ ． ７ ％ 的学 生不 喜欢 体育课 ， 有１ ３ ． ９ ％的 学生非常 不喜欢体育 课教学 。 总体上来看学 生体育课学 习态度不 积极 ， 前职业 院校体 育教师要 解决的 问题 。 ３ ． ２ 学 生感兴趣 的体 育项 目调查分 析 为了改革 当前 的体育 教学 内容 ， 对 学生 进行 了感兴趣 的体 育项 目 调查 ， 从表２ 的调 查结果来 看 ， 有１ ８ ． ９ ％ 的学生 喜欢 网球 ， 有１ ６ ． ６ ％的学
体育教 学的 教师进 行访谈 ， 探讨 职业技 术学院 体育教 学的 改革方 向与
策略 。
的体 育项 目， 这些 项 目可以 提高学生 的学习兴趣 。 而 当前体 育教学开设 的项 目多是 一些 三大球为主的竞技项 目， 这些新兴 项 目作为教学 内容开 内容改革的主 要方 向。 ３ ． ３体 育教学影 响因素调查分析 对体 育 教学 影 响 因素 进行 了问卷 调 查 ， 从表３ 的 调查 结果 来 看 ， 影 响当前职业院校体 育教学的 因素还 是比较复杂 的， 有１ ９ ． ６ ％ 的学生 认 主要的 影响 因素 ， 有１ ６ ． ２ ％的学 生认 为教学 方法落 后是 主要 的影 响 因 素， 有２ ２ ． ６ ％ 的学生 认为学 习兴趣低是 主要的影 响因素。 分析这结数据 ， 这也是制 约职业院校 体育教学改 革的主要原 因 。 当前体 育内容单 调 ， 以 传统的教学项 目为主 ， 这些教学 内容 已经很难 满足学生 的需要 ， 直 接会 导 致学生 的学习兴趣 下降 ， 不利 于体育教学 的开展 。 一 部分体 育教 师的
对 问卷 调 查结 果运 用Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ 、 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 软 件进 行 统计 分析 ， 为 论文 提 当前很多职业 院校都存 在着师资 力量短 缺 、 教 学场地器材 不足的情 况 ，
表 １ 学生体育课兴趣调查 表（ Ｎ －２ ９ ６ ）
为 了 解 当前职 业 院校 学生 的体 育课 态度 ， 对 学 生 进行 ＿ 『问 卷调
查。 从 表１ 的调 查结果 来看 ， 有１ ５ ． ２ ％ 学生 喜欢 体育课 ， 有４ ５ ． ３ ％ 的学 生
对体 育课学 习的态度 一般 ， 有２ ５ ． ７ ％ 的学 生不 喜欢 体育课 ， 有１ ３ ． ９ ％的 学生非常 不喜欢体育 课教学 。 总体上来看学 生体育课学 习态度不 积极 ， 前职业 院校体 育教师要 解决的 问题 。 ３ ． ２ 学 生感兴趣 的体 育项 目调查分 析 为了改革 当前 的体育 教学 内容 ， 对 学生 进行 了感兴趣 的体 育项 目 调查 ， 从表２ 的调 查结果来 看 ， 有１ ８ ． ９ ％ 的学生 喜欢 网球 ， 有１ ６ ． ６ ％的学
体育教 学的 教师进 行访谈 ， 探讨 职业技 术学院 体育教 学的 改革方 向与
策略 。
的体 育项 目， 这些 项 目可以 提高学生 的学习兴趣 。 而 当前体 育教学开设 的项 目多是 一些 三大球为主的竞技项 目， 这些新兴 项 目作为教学 内容开 内容改革的主 要方 向。 ３ ． ３体 育教学影 响因素调查分析 对体 育 教学 影 响 因素 进行 了问卷 调 查 ， 从表３ 的 调查 结果 来 看 ， 影 响当前职业院校体 育教学的 因素还 是比较复杂 的， 有１ ９ ． ６ ％ 的学生 认 主要的 影响 因素 ， 有１ ６ ． ２ ％的学 生认 为教学 方法落 后是 主要 的影 响 因 素， 有２ ２ ． ６ ％ 的学生 认为学 习兴趣低是 主要的影 响因素。 分析这结数据 ， 这也是制 约职业院校 体育教学改 革的主要原 因 。 当前体 育内容单 调 ， 以 传统的教学项 目为主 ， 这些教学 内容 已经很难 满足学生 的需要 ， 直 接会 导 致学生 的学习兴趣 下降 ， 不利 于体育教学 的开展 。 一 部分体 育教 师的
对高职高专院校体育课程改革的研究
对 高 职 高 专 院 校 体 育 课 程 改 革 的 研 究
王 亚 军
（ 州 卫 生 职 业技 术学 院 。 苏 苏 州 ２ ５ ０ ） 苏 江 １０ ９ 摘 要 ： 对 解 决 当前 我 国 高职 高 专体 育 课 程 教 学 中普 针 遍 存 在 的 一 系 列 问题 ． 大 力推 进 学 校 体 育课 程 改 革 ． 师 应 为 教 增 强 高职 高 专体 育课 程教 育 发 展 的 责 任 感 和 紧迫 感 ．充 分认 识 到 制 约我 国 高 职 高 专 体 育 课 程 改 革 发 展 的主 要 问题 ．进 而 提 出加 快 高职 高 专体 育课 程 教 育发 展 的 意 见 和 建 议 。 关键 词 ：高职 高 专 院校 体 育 课 程 改 革 建 议 高 职 高 专体 育教 育 是 我 国 体 育 教育 体 系 的重 要 组成 部 分 ． 是 经济 社会 发 展 的重要 基 础 。近几 年 ， 随着 我 国经 济社 会 的快速 发 展 和 现 代 农业 、 村 、 镇 化 建设 步伐 的加 快 ， 国高 职 高专 农 城 我 体 育教 育 有 了较大 发展 。但 同时也 应看 到 ， 当前 我 国 的高职 高专 体 育 教育 中还普 遍 存 在着 一 些 问题 。 响 了体 育教 育 的 健 康 、 影 协 调、 可持续 发 展 ， 为高 职 高专 体 育教 育 工作 者 普 遍关 注 的 热 点 成 问题 。如 何应 对经 济 社会 发展 向高职 高专 体 育教 育提 出 的挑 战 ， 加 快 高职 高专 体 育教 育发 展 ， 值得 探 索 和思考 的问题 。 是 １明 确 高 职 商 专 院 校体 育 课 程 改革 和 实践 的 思路 ． 高 职 高 专学 校 体 育 课 程 改 革 应 在 继 承 和 发 展 的基 础 上不 断 实践 和探 索 ， 成 “ 向 全 体 学 生 、 穿 专 科 教 育 全 过 程 、 形 面 贯 促 进 学生 全 面发 展 ” “ 全 ” 学 理 念 ， 立 并 完 善 具 有 高 职 高 的 三 教 建 专 特色的体育 教学 、 外体育及校 园体育 文化 的“ 位 一体 ” 课 三 的 和谐 体 育课 程 体 系 。 广 大体 育 教 师要 从 过 去 的 体 育 课 教 学 侧 重 生 物 学 层 面 的 思路 中解 放 出来 ， 持 以人 为本 ， 坚 以广 大 学 生 的根 本 利 益 为 出 发 点 ， 向 全 体 学 生 ； 过 服 务 与 干 预 ， 学 生 在 校 全 过 程 接 面 通 使 受体育教育 ； 过 大力开发体育 资源 ， 断满 足学生 的需求 ， 通 不 坚 持 可 持 续 发 展 ； 过 大 学 期 间 的体 育课 教 学 与 实 践 ， 学 生 通 使 身 心得 到 全 面 发 展 ：通 过 体 育 技 能 的 掌 握 和体 育 锻 炼 习 惯 的 养成 ， 证每一位学生都能受益。 保 ２ 充 分 认 识 制 约 高 职 高 专 院 校体 育 课 程 改革 的主 要 问题 ． 充 分认 识 目前 高 职 高 专 体 育 课 程 教 育 改 革 与发 展 中 的 不 足 。 于 指 导 高 职 高 专 体 育 教 育 向 良性 方 向 发 展 意 义重 大 。目 对 前 ，我 国 高 职 高 专体 育课 程 改 革 中 尚存 在 一 定 不 足 和某 些 不 容 忽 视 的 问 题 ． 要 表 现 在 以下 几 个 方 面 。 主
王 亚 军
（ 州 卫 生 职 业技 术学 院 。 苏 苏 州 ２ ５ ０ ） 苏 江 １０ ９ 摘 要 ： 对 解 决 当前 我 国 高职 高 专体 育 课 程 教 学 中普 针 遍 存 在 的 一 系 列 问题 ． 大 力推 进 学 校 体 育课 程 改 革 ． 师 应 为 教 增 强 高职 高 专体 育课 程教 育 发 展 的 责 任 感 和 紧迫 感 ．充 分认 识 到 制 约我 国 高 职 高 专 体 育 课 程 改 革 发 展 的主 要 问题 ．进 而 提 出加 快 高职 高 专体 育课 程 教 育发 展 的 意 见 和 建 议 。 关键 词 ：高职 高 专 院校 体 育 课 程 改 革 建 议 高 职 高 专体 育教 育 是 我 国 体 育 教育 体 系 的重 要 组成 部 分 ． 是 经济 社会 发 展 的重要 基 础 。近几 年 ， 随着 我 国经 济社 会 的快速 发 展 和 现 代 农业 、 村 、 镇 化 建设 步伐 的加 快 ， 国高 职 高专 农 城 我 体 育教 育 有 了较大 发展 。但 同时也 应看 到 ， 当前 我 国 的高职 高专 体 育 教育 中还普 遍 存 在着 一 些 问题 。 响 了体 育教 育 的 健 康 、 影 协 调、 可持续 发 展 ， 为高 职 高专 体 育教 育 工作 者 普 遍关 注 的 热 点 成 问题 。如 何应 对经 济 社会 发展 向高职 高专 体 育教 育提 出 的挑 战 ， 加 快 高职 高专 体 育教 育发 展 ， 值得 探 索 和思考 的问题 。 是 １明 确 高 职 商 专 院 校体 育 课 程 改革 和 实践 的 思路 ． 高 职 高 专学 校 体 育 课 程 改 革 应 在 继 承 和 发 展 的基 础 上不 断 实践 和探 索 ， 成 “ 向 全 体 学 生 、 穿 专 科 教 育 全 过 程 、 形 面 贯 促 进 学生 全 面发 展 ” “ 全 ” 学 理 念 ， 立 并 完 善 具 有 高 职 高 的 三 教 建 专 特色的体育 教学 、 外体育及校 园体育 文化 的“ 位 一体 ” 课 三 的 和谐 体 育课 程 体 系 。 广 大体 育 教 师要 从 过 去 的 体 育 课 教 学 侧 重 生 物 学 层 面 的 思路 中解 放 出来 ， 持 以人 为本 ， 坚 以广 大 学 生 的根 本 利 益 为 出 发 点 ， 向 全 体 学 生 ； 过 服 务 与 干 预 ， 学 生 在 校 全 过 程 接 面 通 使 受体育教育 ； 过 大力开发体育 资源 ， 断满 足学生 的需求 ， 通 不 坚 持 可 持 续 发 展 ； 过 大 学 期 间 的体 育课 教 学 与 实 践 ， 学 生 通 使 身 心得 到 全 面 发 展 ：通 过 体 育 技 能 的 掌 握 和体 育 锻 炼 习 惯 的 养成 ， 证每一位学生都能受益。 保 ２ 充 分 认 识 制 约 高 职 高 专 院 校体 育 课 程 改革 的主 要 问题 ． 充 分认 识 目前 高 职 高 专 体 育 课 程 教 育 改 革 与发 展 中 的 不 足 。 于 指 导 高 职 高 专 体 育 教 育 向 良性 方 向 发 展 意 义重 大 。目 对 前 ，我 国 高 职 高 专体 育课 程 改 革 中 尚存 在 一 定 不 足 和某 些 不 容 忽 视 的 问 题 ． 要 表 现 在 以下 几 个 方 面 。 主
高职院校体育教学改革及发展对策研究
当前， 由于现代科学技术的迅猛发展， 人类社 会已进入‘ ‘ 知识经济” 的时代。 以要 使体育教学 所 适应新时期的需要． 就必须注重在传授知识的同 时． 还要教会学生如何学习加 何探索新的知识加 强学生的能力培养和智力的开发使 学生具有竞争 意识、 开拓精神和创造能力这 已 逐渐成为当前高 职教育的主导思想。 １目前高职院校体育教学存在的问题 １ 体育教育观念滞后于现实社会的需要。 ． １ 现 行的教学过程中已不能适应社会需要． 根据未来体 育作为人们生活中的一部分． 体育教学应重视 ＾ 类 “ 自我发展 、 自我完善和 自我健全” 的人格的需要， 按照人体生理机能变化规律， 人体机能适应性规 律踝 用男女分班授课的方式＇ 关注学生参与体育 的动机、 兴趣、 爱 在体育锻炼和活动中得到乐趣 和成功感接 受挫折和战胜困难． 在提高运动能力， 技术水平和身体素质的同盹 自 觉地接受体育教学 和 从事体育锻炼，注重学校体育功能的长期效应， 体现现代健康概念 的“ 生理 、 心理和社会 ” 三重属
ｌ ３传统的模式不适应现代青少年的心理和
生理的发展需要。传统的教学模式在应试教育的 教学过程中发挥了重要作用，尤其是对 ２ Ｏ世纪 ７ ．０ ０８ 年代的青少年 ， 了 形成 —定的效应。 但是， 我 们的教学对象是随着时代而不断地变化进步 的。
现实中， 我们面对的是在优越条件下成长起来的 青少年 ， 他们好奇心强 ， 对新鲜事物易产生兴趣 ， 思维敏捷 ， 活泼好动 ， 爱上体育课 ， 却不愿意参加 剧烈或难度较大的活动 ， 更不愿意在活动中受到 太多的约束。 再加 Ｅ 班级 人 数多， 学生克服因 难的 意志品质弱， 给我们的体育教学带来了很多困难 。 我们本来可 以利用这些因素有针对性地加 以突 破， 但是传统教学模式的条条框框， 无形中影响了 教师的创造性 ， 使课的形式单调， 同时也把学生的 主动性和仓造性无情地限制住，影响了学生个性 Ｊ 『
ｌ ３传统的模式不适应现代青少年的心理和
生理的发展需要。传统的教学模式在应试教育的 教学过程中发挥了重要作用，尤其是对 ２ Ｏ世纪 ７ ．０ ０８ 年代的青少年 ， 了 形成 —定的效应。 但是， 我 们的教学对象是随着时代而不断地变化进步 的。
现实中， 我们面对的是在优越条件下成长起来的 青少年 ， 他们好奇心强 ， 对新鲜事物易产生兴趣 ， 思维敏捷 ， 活泼好动 ， 爱上体育课 ， 却不愿意参加 剧烈或难度较大的活动 ， 更不愿意在活动中受到 太多的约束。 再加 Ｅ 班级 人 数多， 学生克服因 难的 意志品质弱， 给我们的体育教学带来了很多困难 。 我们本来可 以利用这些因素有针对性地加 以突 破， 但是传统教学模式的条条框框， 无形中影响了 教师的创造性 ， 使课的形式单调， 同时也把学生的 主动性和仓造性无情地限制住，影响了学生个性 Ｊ 『
高职高专院校体育课程教学改革研究
高职高专院校体育课程教学改革研究1. 引言1.1 研究背景随着经济的不断发展和社会的进步，高职高专院校的体育课程教学也面临着诸多挑战和机遇。
体育教育在学校教育体系中占据着重要地位，不仅仅是为了提高学生体育技能水平，更是培养学生的身体素质、团队合作能力和健康意识。
传统的体育课程教学方式存在一些问题，比如重视理论而忽视实践，缺乏趣味性和实用性，无法满足学生的需求和兴趣。
针对高职高专院校体育课程教学的现状和问题，进行对教学改革的研究具有重要的现实意义。
通过对当前体育课程教学的分析和探讨，可以提出更科学有效的教学改革方案，促进学生身心健康全面发展，提高教育质量和教学效果。
本研究旨在探讨高职高专院校体育课程教学改革的相关问题，希望通过对改革策略和实施效果的评估，为未来教学改革提供借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的是对高职高专院校体育课程教学进行改革研究，旨在探讨如何提高体育课程的教学质量和教学效果，促进学生全面发展。
具体来说，研究目的包括：1.分析当前高职高专院校体育课程教学存在的问题和不足，找出导致教学效果不佳的原因；2.探讨一套科学合理的体育课程教学改革方案，提出具体的改革措施和方法；3.研究改革实施的策略和方法，对教学改革进行评估和反馈，总结改革效果；4.深入探讨教学改革的难点和挑战，寻找解决问题的有效途径。
通过研究体育课程教学改革，旨在提高学生的综合素质和竞争力，推动高职高专院校体育教育工作的健康发展，促进学校教学质量的提升。
1.3 研究意义体育课程教学改革在高职高专院校具有重要的意义。
体育课程作为学生身心健康的重要组成部分，对学生成长和发展起着至关重要的作用。
通过改革体育课程教学，可以促进学生身体素质的提高及全面发展。
体育课程教学改革可以丰富学生的课外生活，增强学生的体育兴趣和参与体育锻炼的积极性，培养学生团队合作精神和领导能力。
体育课程教学改革还可以推动学校教育教学改革的深入发展，促进学校教育体制机制的变革和创新。
新时期高职院校体育教学改革的对策研究
目前 ， 多 数 高 职院 校 的 课 外 体 育锻 炼 呈 现 出 个 人 、 自发 和 分 散
技能 ， 主动适应社会需求， 实现 体 育教 学 和 社 会 实 践 的 有 机 结 合 ， 校 体 育 教 学 改 革 已势 在 必 行 。 高 职 院 校 体 育 教 学 应 紧 紧 围绕 体 育
之处 ， 下 面 就 常 见的 一 系 列 问 题 进 行 详 细 分 析 。 ２ ． １ 体 育教学 目标 不 明确 教育的定向性和实用性特点 ， 然 而 目前 大 部 分 高 职 院 校 体 育教 学
的 使 高职 院 校 体 育 教 学 在 促 进 学 生 全 面 方 面 发 挥 更 大 的 作 用 。 关键 词 ： 高职院校 体育教学改革 问题 对策
中图分类号： Ｇ ８ ０ － ３ ５ － ２ ８ １ ３ （ ２ ０ ｌ ３ ） ０ ５ （ ｂ ） 一 ０ ０ ８ ３ — ０ ２
课 程 教学 指 导 纲 要 》 的 实施 ， 有 力 推动 了高 等 职 业院 校 体 育教 学 改 体 育 锻 炼 意 识 的培 养 。
革的深入发展 。 然而 ， 就 总 体 情 况而 言 ， 高职 院 校 的体 育 教 学 仍 面 ２ ． ５ 课 外一体 化建 设力 度不 够
临 严峻 的挑 战 ， 如 何发 挥 高 职 院 校 资源 优 势 ， 增 强学 生 体 能和 提 高
的无 序 状 况 ， 并 没 有把 课外 体 育 活 动纳 入 体 育 教 学范 畴 ， 没 有充 分
体育活动的发展不协调 。
从 而 形 成高 职 院 校 体 育 教 学 的特 有 风 格 ， 从 某 种 意 义上 说 ， 高职 院 利 用 课 外 体 育 活动 的 时 间和 空 间优 势 ， 致 使 课 堂 体 育 教 学 和 课 外 ２ ． ６ 体 育教 师 队伍建 设亟 待加 强 高 职院 校 体 育 教 师 队伍 不 稳 定 ， 知识、 能 力 和技 术 等 方 面 参 差 不齐 ， 教育观念差异较大 ， 学 历结 构 、 知 识 和 能 力 结 构 等 方 面 与 其
漫谈高等职业技术学院体育教学改革与实践
摘
要
通 过分析 高等职 业技术 学院体育教学开展状 况，针对 不足提 出解决问题 的策略，以实现 更
快 ，更好 地促 进高职院校体 育教 学的改革 ．
关键 词 高等职业技 术学院 体 育教 学 改革
２ ０ 年 新 学年 开始 《 国普 通高 等学 校体 ０３ 全 育 课 程教 学指 导 纲要 》 全 国所有 普通 高校 中施 在
师 生 比例不 合理 ， 有体 育教 师都在 超 工作量 工 所 作 ，身 心俱疲 ，同时 场地器 材缺 乏和 陈 旧 ，这些
都是制约高职 院校进行体育教学 改革主要原 因
之一 。 １２ 体育 教学观 念相对 滞后 ．
校课程体系的重要组成部分； 是高等学校体育工
作 的 中 心环 节 。体 育 课程 是 寓 促进 身心 和 谐发 展 、思想 品 德教育 、文化 科 学教育 、生活 与体育 技 能教 育于 身 体活动 并有 机 结合 的教育 过程 ； 是 实 施 素 质 教育 和 培 养 全 面发 展 的人才 的重 要 途 径 。 据 学校 教 育 的总体 要求和 体育 课程 的 自身 根 规 律 ，应 面 向全 体 学 生 开 设 多种 类 型 的体 育 课 程 ，可 以打破 原 有 的系别 、班级建 制 ，重 新组 合
行 。《 纲要 》中明确 指 出： 体育 课程 是大学 生 以 “
１ 目前 高职 院校体 育课 教学存 在 的主 要 问题 １１ ． 教学 资源 匮乏
高职 院校体 育教师 存在 师资 力量 短缺 ， 导致
身体 练 习为主 要手 段 ， 过合 理 的体育 教育 和科 通 学 的体 育锻炼 过 程 ，达到增 强 体质 、增进健 康和 提 高体育 素养 为主要 目标 的公 共必修 课程 ； 是学
高等职业技术学院体育教学改革的新思考
■ 体音 美教学
高等职 业技术学 院体 育教学 改革 的新思考
又
群
１０２ ） １ １ ２
（ 宁金 融职 业 学院 辽 宁 ・ 阳 辽 沈
中图分类号 ： ０ Ｇ８ ７ 文献标识码 ： Ａ
Байду номын сангаас
文章编号 ： ２ ７ ９ （ ０ ９）１ ２ ０ ０ １７ — ８ ４２ ０ ２ — ０ — １ ６
１当前高职院体 育教学存在的问题
１１ 体 育 课 程 内容 竞 技 化 ．
体育教学要为学生的终身体育打下基础 ， 体育教学 中注意培养 学生的终身体育意识。虽然在近几年体育课 程 内容 的设 置方面安 排 了一些具有 终身体 育性质 的项 目如游泳 、 网球 、 美操 、 健 羽毛球 等， 在体育课 内容的选择方面突出了多样 化、 弹性化 的趋势 ， 但仍存 在这体育课程内容竞技化 ， 不符合学生 的兴趣 爱好 ， 不符合 学生的 生理心理发展的年龄特征 ，更不能更好 地培养学生 的终 身体 育意 识， 为学生以后更好地发展打下 良好的基础。 １２ 体 育 教 学课 时大 幅 减 少 ． 多年形成 的“ 德育第 一” 的陈旧观念 ， 学校教 育只重视抓 智 使 育， 轻体育。这种现象不仅在高中存在 ， 在高职院校也是如此 ， 许多 高职院校为 了培养学生 的专业技能 ， 以后的职业打下基 础 ， 为 在安 排教学计划时 ， 一般要给学生更 多的专 业实习 的机会 和时间 ， 这样 势必就会造成学生在校 的学 习时间减少 ，因此体育 教学课 时遭到 大 幅度减少。本人也考察 了近 ２ 所高职院校 ，大多数高职院校都 Ｏ 存在体育课时不足 的问题 。如一些 学校 ３年制高 职只开设一年 的 体育课 ， 五年制高职也 只开设两 年的体 育课 ， 时量 的安排与 国家 课 有 关 规 定 存 在 较 大 差距 。 １３ 对 体 育 方 面 的 投入 太 少 ． 对体育方面的投入 主要包括体育场馆 、 器材方面的投人以及体 育教师培训等方面的投入 。由于许多高职院面临着资金困难 ， 因此 主要 的资金投入已放到其他硬件方面 的建设 ， 很少资金 能够到体育 方面， 多学 校都 没有可供 使用的室内体育馆 ， 学中所用 的器材 许 教 也严重不 足， 这些 都严重的影响体育教学效果 。此外 ， 对于体育教 师的外 出培训更是少之又少 ， 了体育教师对于本学科的最新信 造成 息动态 的了解掌握以及知识 的更新方 面发展落后。 １４体 育教师难 以把握体育教 学大纲 ． 高职 院与本科 院校相 比有很多特殊性 。比如说高职院校有更 复杂的年龄结 构 、 学制的多元化 以及参差不齐 的身体素质 、 体育 技 能方面。所有 这些都要求高职院校与普通 本科院校有不 同的教 学 大纲 ， 但现实是我们高职院的体育教师还按部就班地实施既有的与 本科院校一致 的教学计划和内容 ， 其结果就是高职 院的体育教学处 在一个很低 的层面。
高等职 业技术学 院体 育教学 改革 的新思考
又
群
１０２ ） １ １ ２
（ 宁金 融职 业 学院 辽 宁 ・ 阳 辽 沈
中图分类号 ： ０ Ｇ８ ７ 文献标识码 ： Ａ
Байду номын сангаас
文章编号 ： ２ ７ ９ （ ０ ９）１ ２ ０ ０ １７ — ８ ４２ ０ ２ — ０ — １ ６
１当前高职院体 育教学存在的问题
１１ 体 育 课 程 内容 竞 技 化 ．
体育教学要为学生的终身体育打下基础 ， 体育教学 中注意培养 学生的终身体育意识。虽然在近几年体育课 程 内容 的设 置方面安 排 了一些具有 终身体 育性质 的项 目如游泳 、 网球 、 美操 、 健 羽毛球 等， 在体育课 内容的选择方面突出了多样 化、 弹性化 的趋势 ， 但仍存 在这体育课程内容竞技化 ， 不符合学生 的兴趣 爱好 ， 不符合 学生的 生理心理发展的年龄特征 ，更不能更好 地培养学生 的终 身体 育意 识， 为学生以后更好地发展打下 良好的基础。 １２ 体 育 教 学课 时大 幅 减 少 ． 多年形成 的“ 德育第 一” 的陈旧观念 ， 学校教 育只重视抓 智 使 育， 轻体育。这种现象不仅在高中存在 ， 在高职院校也是如此 ， 许多 高职院校为 了培养学生 的专业技能 ， 以后的职业打下基 础 ， 为 在安 排教学计划时 ， 一般要给学生更 多的专 业实习 的机会 和时间 ， 这样 势必就会造成学生在校 的学 习时间减少 ，因此体育 教学课 时遭到 大 幅度减少。本人也考察 了近 ２ 所高职院校 ，大多数高职院校都 Ｏ 存在体育课时不足 的问题 。如一些 学校 ３年制高 职只开设一年 的 体育课 ， 五年制高职也 只开设两 年的体 育课 ， 时量 的安排与 国家 课 有 关 规 定 存 在 较 大 差距 。 １３ 对 体 育 方 面 的 投入 太 少 ． 对体育方面的投入 主要包括体育场馆 、 器材方面的投人以及体 育教师培训等方面的投入 。由于许多高职院面临着资金困难 ， 因此 主要 的资金投入已放到其他硬件方面 的建设 ， 很少资金 能够到体育 方面， 多学 校都 没有可供 使用的室内体育馆 ， 学中所用 的器材 许 教 也严重不 足， 这些 都严重的影响体育教学效果 。此外 ， 对于体育教 师的外 出培训更是少之又少 ， 了体育教师对于本学科的最新信 造成 息动态 的了解掌握以及知识 的更新方 面发展落后。 １４体 育教师难 以把握体育教 学大纲 ． 高职 院与本科 院校相 比有很多特殊性 。比如说高职院校有更 复杂的年龄结 构 、 学制的多元化 以及参差不齐 的身体素质 、 体育 技 能方面。所有 这些都要求高职院校与普通 本科院校有不 同的教 学 大纲 ， 但现实是我们高职院的体育教师还按部就班地实施既有的与 本科院校一致 的教学计划和内容 ， 其结果就是高职 院的体育教学处 在一个很低 的层面。
高职院校体育教学现状及改革措施研究[论文]
![高职院校体育教学现状及改革措施研究[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a1ccddd976a20029bd642d5c.png)
高职院校体育教学现状及改革措施研究高职院校体育教学是职业教育重要的组成部分，体育教学对提高学生的身体健康水平和综合素质具有重要的作用。
随着高职院校教育改革，教学体系的转变，高职体育教学也随着体育教学改革出现一些新的问题，从而造成高职院校体育教学没有体现出职业教育的特征。
主要针对高职院校体育教学现状提出一些改革措施。
高职院校体育教学现状改革随着社会的发展，高职院校教育体制的改革，高职院校作为培养应用型人才的重要的基地，在高职院校将实用性体育教学纳入到课程教育体系，不断丰富教学范围，从而提高高职院系体育教学水平，以保证学生身心健康成长。
因此，高职院校体育教学的改革已经成为目前教学改革的重要课程。
一、造成高职院校体育教学现状的因素分析1.学校因素学校体育教学对学生的体格和健康的发展具有非常重要的意义。
但是，在学校体育教学的过程中也存在很多的问题。
（1）教育思想观念滞后。
学校认为学校的体育教育主要是为了参加比赛或者是完成体育达标的目的，这样的思想观念是非常错误的。
正是有了这样错误的思想观念，所以才造成了学校很少重视学校体育优秀人才的培养，忽视大多数学生的体育教育。
（2）教学内容枯燥无味。
体育课上的技术要求比较多而且也比较繁琐，缺乏趣味性，根本不能调动学生的学习兴趣，而对于那些有趣味的体育项目，他们又觉得太难，不敢尝试。
（3）教学方法没有创意。
体育教学的方法依然采用比较陈旧的教学模式，很少考虑到学生的感受，不能因材施教。
（4）教学评价绝对化。
体育教学的评价方法过于绝对化，没有考虑学生的个体差异，完全按照统一的标准要求学生，这就造成了体育成绩不好的学生丧失了学习体育的兴趣，大大打击了他们的积极性。
（5）场地设施不完备。
学校在场地设置方面，只追求标准化、美观化，学校只是将场地用于各种体育的比赛场地。
2.教师因素（1）体育教师的教学方法比较落后。
老师教学只是为了完成教学目标，没有站在学生的角度思考问题，不能因材施教。
对高职院校体育课程教学内容改革的研究
应能 力 、不 同 的专业 类型 开设 不 同的运 动项 目、不 同专业 的学生 在
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２高职体育课程教学内容改革的过程与现状
２１高职体育课程教学内容改革的过程 ．
考虑将来职业工作对体育的特殊要求 。有针对性地对学生进行与体 育有关的身体训练，每个单项课程都从基本技术、基本技能、基本
在高职院校体育课程改革中有三个阶段的转变 ：由教师制定的 理 论 以及 “ 学结 合 ”等多 方 面进行 安排 ，紧扣 专业 的特点 。分析 工 教学 内容 向由教师制 定 的教学 内容 和学生 自主选择 的教 学 内容 相结 其 职业 的要求 ，结 合生 产劳 动实 践进 行职 业实用 性身体 训练 ，并增
合转 变 ；由教 师制订 的教学 内容 和学 生选 择 的教学 内容相 结合 向 由 加职业保健的教学内容 ，传授各种职业病的预防和劳动防护措施， 学生选 择的教学 内容转 变 ； 由学 生选 择 的教学 内容 向 由学 生选 择的 消除劳动疲劳的方法 ，常见劳动伤害的预防和简易处理 ，有利于学 教 学 内容 和发展 学生 职业能 力转 变 ，前 两个 阶段 的转 变顺 应 了改革 生 今 后进 行 自我保 健 ，预 防各 种 职 业病 ，提 高学 生 的 职业 保健 能 发展 的需 要 ，取 得 了成 功 。第 三个 阶段 是高 职 院校根 据高 等职业 教 力，同时与学生未来职业的特征相结合 ，使体育课程内容充分反映
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｎ ｅ ｏ ｍ ｈｅｔａ ｈ ｎ ｏ ｔ ｎ ｏ ａ ｉ ｎ ｌ ｏｌ ｇ ｙ ｉａ ｏ ｓ ｓ ａ ｃ ｏ ｒ ｆ ｒ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔｉ ｖ ｃ ｔｏ ａ ｌｅ ｅｐｈ ｓｃ ｌｃ ｕｒ ｅ ｎ ｃ
Байду номын сангаас
２高职体育课程教学内容改革的过程与现状
２１高职体育课程教学内容改革的过程 ．
考虑将来职业工作对体育的特殊要求 。有针对性地对学生进行与体 育有关的身体训练，每个单项课程都从基本技术、基本技能、基本
在高职院校体育课程改革中有三个阶段的转变 ：由教师制定的 理 论 以及 “ 学结 合 ”等多 方 面进行 安排 ，紧扣 专业 的特点 。分析 工 教学 内容 向由教师制 定 的教学 内容 和学生 自主选择 的教 学 内容 相结 其 职业 的要求 ，结 合生 产劳 动实 践进 行职 业实用 性身体 训练 ，并增
合转 变 ；由教 师制订 的教学 内容 和学 生选 择 的教学 内容相 结合 向 由 加职业保健的教学内容 ，传授各种职业病的预防和劳动防护措施， 学生选 择的教学 内容转 变 ； 由学 生选 择 的教学 内容 向 由学 生选 择的 消除劳动疲劳的方法 ，常见劳动伤害的预防和简易处理 ，有利于学 教 学 内容 和发展 学生 职业能 力转 变 ，前 两个 阶段 的转 变顺 应 了改革 生 今 后进 行 自我保 健 ，预 防各 种 职 业病 ，提 高学 生 的 职业 保健 能 发展 的需 要 ，取 得 了成 功 。第 三个 阶段 是高 职 院校根 据高 等职业 教 力，同时与学生未来职业的特征相结合 ，使体育课程内容充分反映
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｎ ｅ ｏ ｍ ｈｅｔａ ｈ ｎ ｏ ｔ ｎ ｏ ａ ｉ ｎ ｌ ｏｌ ｇ ｙ ｉａ ｏ ｓ ｓ ａ ｃ ｏ ｒ ｆ ｒ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔｉ ｖ ｃ ｔｏ ａ ｌｅ ｅｐｈ ｓｃ ｌｃ ｕｒ ｅ ｎ ｃ
高职院校体育教学的方法改进措施研究
下降。与此 同时，由于学校对于体育不够重视 ，造成教师授课也 缺乏
问题 ：
１ ．高职 院校体育意识普遍相对薄弱 ，教学方 法观念 比较落后
量 。应该注重教师思想道德素质和职业道德 素质 的培养和提高 ，同时
也不能忽略教师基础知识的培养 ，保证教师综合 能力的提高 。加 强对 年轻专业教师的培养 ，保持师资队伍的活力 ，保证新 体系下教育 工作 的Ｉ ｒ Ｏ Ｎ开展 。 ３ ．高职院校要加大经费投入 ，改善教学 的软硬件设施建设 学校领导应该在思想上加大对体育教学 的重 视程度 ，在实 际行 动 中应该加大体育经费的投入 ，主要包括对 场地器材 、教学器材 、日常
教 学 研 究
高 职 院 校 体 育 教 学 的 方 法 改 进 措 施 研 究 王娟 娟 （ 郑州铁路职 业技 术学院摘
４ ５ ０ ０ ５ ２ ）
要 ：体 育教 学时我 国高职院校教 学课程 的重要组成部分 ，对 于教 学质量有着 重要 的影响。在 当前我 国教育改革 的背景下 ，体育教 学还
动主观能动性。
教育的工作 ， 才 能不断促进高职院校体育教学改革进程 的深入发展 。
二、当前 我国高职 院校体 育教学所面临的的问题
尽管 目 前 高职院校体育教育事业有所 发展 ，但是依然存在 着一些
●
２ ． 建立高素质 师资队伍 ， 注重人才培养
教师是教育的直接实施 者 ，教 师质量 的好坏直接关 系到教学 的质
１ ．改革 原 有 教 学 模 式 ，注 重 创 新
成为了我国教育发展 的主方 向。加强体育教 育事 业的发展是新 教育体
系的重要 内容 ，正在进入一个新的发展 阶段 。高 职院校体育教 学的创 新改革是 为了不断提高学生的综合素 质，培养更为全面 的人 才。只有 通过对 现状进行研究并针对性地提 出改革措 施 ，才能有效地 完善素质
高职院校体育课程教学改革与发展研究
对 高 职现 行 的体育 教 学和 课程 设 置进 行 分析 和 思考 ， 构 为
建 适 合 ２ 世 纪 高 职 院 校 特 点 的 体 育 教 学 课 程 体 系 提 供 理 １ 论 依据 。
和 良好 的 体 育 意 识 的 高 素质 人 才 。 以 ，健 康第 一 ” 思 想 要 所 “ 的 贯 穿 体 育 教 学 改 革 的始 终 。 ２１ 树 立 “ ．． ２ 以人 为 本 ” 的教 育 理 念 以人 为 本 ， 先 是 以 调 动 学 生 的 积 极 性 、 动 性 和 师 生 之 首 主
２ １ ｇ ８ 考 试 周刊 ０ｇ ４ １－ ￣
高 职 院 校 体 育 课 程 教 学 改 革 与 发 展 研 究
吴 慧倩 吴 跃 进 田 玉 多 滕 金 风 张桃 仙
（ 仁 职业 技 术 学 院 人 文 社 科 系 ， 州 铜仁 铜 贵 摘 要 ：随 着 我 国 高 等 职 业 教 育 的 迅 速 发 展 ． 职 教 高 育 已经 由 原 来 的规 模 扩 张 转 向 内涵 建 设 。 高 职 体 育 教 师 转 变 落后 的 教 育 观 念 ． 立 现 代 体 育 教 育 理 念 ， 极 开 展 课 程 确 积 教 学 改 革 ， 出职 业 特 色 ， 建 适 用 于 高 职 体 育 教 育 的 课 程 突 构 目标 体 系 ．增 加 对 学 生 所 学 专 业 和 未 来 职 业 相 适 应 的 知 识 和 内容 ． 养 学 生 就 业 所 需 的 职 业 体 能 胜 任 力 ． 推 动 我 国 培 对 高职 院 校 体 育 课 程 体 系的 改 革 ， 养 身 心 健 康 、 面 发 展 的 培 全 高 素 质 实 用 型 专 门人 才 。 有 重 要 的 现 实 意 义 。 具 关 键 词 ：高职 院校 体 育课 程 教 学 改 革 数 学发 展 ５４０ ） ５ ３ ０
浅析职业学院体育教学改革
１ ３ 职 业 院 校 进 行 体 育 教 学 改 革 也 是 学 生 个 体 身 心 发 展 的 ．
需 要
致； 也可能是 由于俱乐部教 学中对 学生终身体育认识培养不足 ， 高职院校的体育教学 内容安排 尚需 改进 。 最后 ， 体育课程安排 困难 。在体育教学的过程 中，学生对具 体的体 育项 目的开设与选择意 向不清楚 。因此 ， 学生 自主选择的 体育教学这种改革就会起 到一定的效果 ，在一定 程度 上为高校 体育课 的改革指 明了方向 、 累了经验 ， 积 虽还有些不足之处 ， 但 其积极 的实践意义是 不容 否认 的 ，所 以高职 院校 应该 在实践过
随着社会 和经济 的发展 ，职 业院校 的体 育教学也取 得 了一 定 的成效 。为了适应 当前社会 的发展 ， 国家也采取 了一系列适应 体 育教学改革的措施 ，有力地推 动 了高职 院校体 育教学 改革的 深入发展 。但是 ，由于受到各种 因素 的制约 ， 当前职业院校体 育 教 学仍然面临着许多 问题 ，在一定程度上影 响了学生 的全面健
学生将来不能总是机械地再现 教师所教的动作 ，而是应该不断 创新发展 ，解决将来可能遇到 的各 种运 动问题。这就要求学校 在体育教学阶段 ，高职院校应该注重培 养学生的创造性 ，培养 出具有创 造性地 解决实际 问题 的一代新人 。
康发展 。 这都需要我们职业院校做好学生的体 育教学工作 ， 不断 深入职业院校的体育教学改革 ， 提高学生 的身体素质 ， 为学生的 健康成 长提供重要 的前提。
２ １ ０ ２年 （ ２ ） １ 第 卷 第 ７期
学校体 育学
浅 析 职 业 学 院体 育 教 学改革 ①
李 笃 实 （ 西 职 业技 术 学 院 陕 西 西 安 陕 ７ １ ０ ） １ Ｏ ０
需 要
致； 也可能是 由于俱乐部教 学中对 学生终身体育认识培养不足 ， 高职院校的体育教学 内容安排 尚需 改进 。 最后 ， 体育课程安排 困难 。在体育教学的过程 中，学生对具 体的体 育项 目的开设与选择意 向不清楚 。因此 ， 学生 自主选择的 体育教学这种改革就会起 到一定的效果 ，在一定 程度 上为高校 体育课 的改革指 明了方向 、 累了经验 ， 积 虽还有些不足之处 ， 但 其积极 的实践意义是 不容 否认 的 ，所 以高职 院校 应该 在实践过
随着社会 和经济 的发展 ，职 业院校 的体 育教学也取 得 了一 定 的成效 。为了适应 当前社会 的发展 ， 国家也采取 了一系列适应 体 育教学改革的措施 ，有力地推 动 了高职 院校体 育教学 改革的 深入发展 。但是 ，由于受到各种 因素 的制约 ， 当前职业院校体 育 教 学仍然面临着许多 问题 ，在一定程度上影 响了学生 的全面健
学生将来不能总是机械地再现 教师所教的动作 ，而是应该不断 创新发展 ，解决将来可能遇到 的各 种运 动问题。这就要求学校 在体育教学阶段 ，高职院校应该注重培 养学生的创造性 ，培养 出具有创 造性地 解决实际 问题 的一代新人 。
康发展 。 这都需要我们职业院校做好学生的体 育教学工作 ， 不断 深入职业院校的体育教学改革 ， 提高学生 的身体素质 ， 为学生的 健康成 长提供重要 的前提。
２ １ ０ ２年 （ ２ ） １ 第 卷 第 ７期
学校体 育学
浅 析 职 业 学 院体 育 教 学改革 ①
李 笃 实 （ 西 职 业技 术 学 院 陕 西 西 安 陕 ７ １ ０ ） １ Ｏ ０
高职院校体育课程教学改革与发展研究
般 来 说 这 些 高 等 的 职 业 技 术 学 院 的大 部 分 教 育 对 象 是 由 以 只是 提 升 了 近 期 的效 益 ， 从 而 忘记 了要 给 学 生 提 供 理论 知识 和 方 法
前 学 校 的 中专 直 升 空 降 到 学 校 来 的 ， 剩 下 的 一 部 分是 经过 学 校 的 高 的知 道 有 关 的 健康 教 育 和 科 学 健 身 的 知 识 ， 一 定 程 度上 忽视 了开 发 考招生来 的 ， 这 种 政 策 的 调 整 让 高 等 学 院 的 体 育 教 育 对象 会 变 得 复 学 生 有 关 体 育 的 意 识 、 能 力 以 及 日常 生 活 习惯 的 培 养 ， 这 样 就会 让
首 先 ，现 在 高 职 院校 里 的体 育 教 学 和 这个 社 会 生 活 有 所 出入 ，
这 些 学 生 作 为高 等 职 业 的教 育 对 象 ， 而在岁数 、 身体素质 、 文 化 没 有 很 强 的 表 达 出 体育 锻 炼 的发 展 以 及 现 代 教育 理 念 ， 信 息 资 源 相 教养 、 接 受 过 体 育 教 育 的 程 度 等 一 些方 面在 一定 程度 上 都 发 生 了 变 当匮 乏 ； 再者 ， 教学 内容 陈 旧繁 琐 ， 突 出不 了想 要 表 达 的 重 点 ； 甚者 ，
体 育 教 育
Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
高职院校体育课程教学改革与发展研究
口 陈功 （ 广 西 经 贸 职 业技 术 学 院 基 础 部 广 西 南 宁 ５ ３ ０ ０ ２ １ ）
摘要 ： 高 职 院 校 的 职 业教 育 重要 的 内容 和 其 中组 成部 分之 一 就 是 体 育 教 学 ， 这 对 学 生 的 全 面 素 质 教 育 发展 和 提 高身 心 健 康 水 平 有 极 大 的
浅谈高职院校体育教学改革的走向
高职院校体育课改革的一大重点。以本院为例 ，改革 后的体育课程考核分为两部分 ，即随堂考核、技术考核 。随堂考核占 总成绩 的６％，技术考核占总成绩 的４％。 ０ ０ 要求 ，才能受到大学生的喜爱 。 （） ３ 教学形式上 ，继续坚持采用 “ 教师 专业固定 、 学生 自由选 （） １ 随堂考核 ：设置 学生体育健身卡 ，实行个人和 团队的捆绑 择”的选项课教学形式 。大学的教育特点是专项性的 ，大学教师知识 方式进行评定 。在每堂课结束 ，教师根据各个分 队队员的上课表现情 结构是 专业型 的，大学的选课形式是教师开课学生选的。但是 ，置身 况 ，对每个 小队进行 讲评 ，小 队成绩 即为个人成绩 ；并按优秀 、良 于大学教育中的体育却不一样 ： “ 大学体育教学内容是综合性的，教 好、及格 ，在队员健身卡上相应的栏中盖 章 ， 缺课 的不盖章 ，队与队 师是什 么都要教 的”，这就容易产生 由于教师本人专业技 术结构导致 之 间不能重复 。小 队中有一人 旷课或请假人数达 到１ ，本次课 小队 ／ ３
．
教学浅而 泛，教师教不透 ， 以，本校的体育课应该仍然突出每个教 所 师 的专项 ，以教师的专项来组织体育课程内容框架 ，每个教师把握若 干讲座 ， 挂牌上课 ，形成一个内容丰富的专项体系 ，学生 则根据 自己
评定降—级。
（ ） ２ 技术考 核 ：即学完一项考 一项 ，考试结束 ，再安排下一技 术学 习，不再安排期末考试 ，单项考试的合计平均分 ，即为本学期的
高职院校 以就业为导向 ，以 “ 适应生产 、建设 、管理 、 务一线 服 的高等技术应用型专门人才 ”为培养 目标 。 《 中共 中央国务院关于深 化教育 改革全 面推进素质教育的决 定》指 出： “ 踺康的体魄是青少年 为祖 国和人 民服务的基本前提 ，是 中华民族旺盛生产力的体现 ， 学校 教育是要树立健康第一的指导思想 ，切实加强体育工作”。为此 ，本 院提 出坚持 “ 以人为本 、健康 第一 、终身体育”的指导思 想，促进学 生健康成长 ，激发运动兴趣 ， 培养学生终身体育意识。以学生发展为 中心 。重视学生的主体地 位 ， 关注个体差异与不同的需求 ， 确保每一 个学生受益的新的课程理念 ， 制定了新的课程、标准 ，闯出了真正适 合职业技术教育特点 的体育教学的新路子 。
．
教学浅而 泛，教师教不透 ， 以，本校的体育课应该仍然突出每个教 所 师 的专项 ，以教师的专项来组织体育课程内容框架 ，每个教师把握若 干讲座 ， 挂牌上课 ，形成一个内容丰富的专项体系 ，学生 则根据 自己
评定降—级。
（ ） ２ 技术考 核 ：即学完一项考 一项 ，考试结束 ，再安排下一技 术学 习，不再安排期末考试 ，单项考试的合计平均分 ，即为本学期的
高职院校 以就业为导向 ，以 “ 适应生产 、建设 、管理 、 务一线 服 的高等技术应用型专门人才 ”为培养 目标 。 《 中共 中央国务院关于深 化教育 改革全 面推进素质教育的决 定》指 出： “ 踺康的体魄是青少年 为祖 国和人 民服务的基本前提 ，是 中华民族旺盛生产力的体现 ， 学校 教育是要树立健康第一的指导思想 ，切实加强体育工作”。为此 ，本 院提 出坚持 “ 以人为本 、健康 第一 、终身体育”的指导思 想，促进学 生健康成长 ，激发运动兴趣 ， 培养学生终身体育意识。以学生发展为 中心 。重视学生的主体地 位 ， 关注个体差异与不同的需求 ， 确保每一 个学生受益的新的课程理念 ， 制定了新的课程、标准 ，闯出了真正适 合职业技术教育特点 的体育教学的新路子 。
高职院校体育教学模式改革与实践研究
民蕾科 技
面而毒 瓣
文化 教 育
高职院校体育教学模 式改革 与实践研究
金光辉
（ 尔滨职业技术学院， 哈 黑龙江 哈 尔滨 １０ ８ ） ５ ０ ０
摘 要 ： 高职院校体育教 学 目标 、 对 课程设置 、 学内容体 系、 学方 法与 手段 、 学质量监控 体 系以厦师资队伍 建设 等方面进行研 究， 教 教 教 高职 院
校体育教 学的现状和存在 问题 ， 出以“ 提 健康第一” 为指 导思想 ， 建立具有高职 院校特 色的体 育教 学模式的基本思路。
关键词： 高职院校 ； 体育教学模式 ； 程设 置； 学质量 课 教
ｌ 问题 的提 出
程中， 如果应用现代 的技术手段学生就可以直观地看（ 到定型的动作方 听） 法， 从中客观地分析学习内容的概念、 ， 要素 同时减少了教师不必要的重复讲 解和示范 ， 又提高了 学生对教学内容的观察和分析能力， 使原本掌握十分困 难， 耗费时闾比较长的教学内容变得容易掌握。 随着计算机技术的发展， 计算 ２ 研究方法 机辅助技术（ Ａ ） ｃＩ 也得到广泛应用， 已经可以为体育教学和实践提供 良好的 研究采用的主要方法 ： 文献资料法、 调查问卷法 、 专家咨询法 、 教学实验 环境，这就需要体育教 必 须不断地提高跨学科知识领域的学习和应用， 并 法。 加强同其它相关学科的技术合作， 努力改进现有的教学方法手段， 积极应用 ３ 问题与分析 现代技术手段到体育教学中来。 ３ 学科体制不健全。 ． １ 学科体制的优化是提高工作效率的前提， 健全的体制 ４ 结 论与建 议 可以保障学科 向 着科学化、 高效化发展。 学校体育工作条例》 《 明确提出‘ 学校 体育教学是实施高职院校体育毫 的重要途径， 晴 对于培养德、 、 智 体全面 应 当由—位副校（ 长主管体育工作 ” 院） ， 也就是说学校的体育学科应 由学校 发展的复合 型应用人才起着重要的作用，但对高职院校体育现状的研究表 直属领导 ， 这样既保证 体育学科在各学科中的重要地位， 以避免多层管 明： 又可 现有的体育教学无论在学科体制、 内容体系 、 教学 教学方法与手段方面 ， 理中重复工作的弊端。 还是在教学 ３ 体育基础设施落后、 ２ 经费短缺。体育基础设施是开展学校体育教学的必 教学改革的需要。 要条件 ， 前许多高职院校仍在 ２ 世纪 ８ 年代的体育基础设施条件下进行 ４ 转变观念， 目 ０ ０ １ 树立“ 第一” 健康 的指导思想。 学校体育改革是—个创新过程， 体育教学。调查表明： 所高职院校中， ４ ２ 只有 ｌ 所高职院校有综合性体育场 没有观念的创新就不可能促进学校体育教学改革。 ５ 只有去除那些影响学校体 馆， 严重限制了学生体育活动的空间， 并在一定程度上降低了学生参加体育 育、 束缚学校体育发展的思想和观念， 建立起符合新Ｂ代要求的思想和观念， 寸 锻炼的兴趣。 基础设瞧条件 较好的 １ 所高职院校， ５ 体育课程内容电呈现出多 才能使学校体育沿着健康的方向发展。教学改革过程中， 首先必须要坚定执 校化， 开设的形式较好， 多数在研究推广俱乐部式体育教学 ， 基本能够做到学 行《 指导纲要》 的基本原则 ， 在具体实践和应用上， 要树立开拓创新的精神 、 大 生 自由 选择运动项 目 和运动时间， 而且不受季节和天气的影响。 可见 ， 体育基 胆学习， 反复实践， 用科学的态度检验教改计划和具体方 案的正确性 ， 并不断 础设施建 颁 走在体育教学工作的前面， 保证良 的体育教学环境 ， 好 提高 改正可能出现的错误， 真正实现具有高职院校特点的体育教学模式。 教学质量。 体育经费不足是绝大多数高职院校体育教学所面临的困境。 调查 ４ 构建体育课程 目 ２ 标体系。在《 指导纲要》 着重强调的 中， 是体育课程 目 标 表明： 黑龙江高职院校中只有 ８ 所体育经费能够基本满足工作的需要 ， 保证 是面向全体学生而制定的， 虽然考虑不同学生群体的学习需要， 但毕竟是较 体育教学、 训练、 竞赛、 、 科研 管理等工作的顺利开展。其他 ３ 所高职院校都 为粗犷的，只谈 了 ６ 对大多数学生的发展 目 标和对少数体育特长生的发展 目 由于经费严重不足 ， 致 只能参加省、 而导 校要求必须参加的体育活动和竞赛 ， 标 ， 并结合学校特点搞好学校体育教育， 这给课程 目 标建设提供了丰富的拓 学生 匕 课用的教学器材的质量较低， 教师的学习、 培训和科研经费缺少等很 展空间。高职院校的体育教学培养 目 标是培养身心健康、 具有较强社会适应 多问题。怎样解决基础没施落后和经费严重不足这两个重大问题 ， 是摆在高 能力 、 较深入了解我国民族传统体育对健身洱 睁 作用。 因此， 体育课程目 标 职院校体育教学改革面前的最根本问题。 体系中可以划分为以下 ｎ 介部分： 身体健康 目 心理健康目 社会适应目 标、 标、 ３ 课程设置不合理 ， ３ 课程结构较单一。高职院校对三年级的学生没有开设 标、 体育文化素养 目 标和终身体育 目 标。 体育选修课程 ， 学分制的实施没到位 ， 这是高职院校共同存在的问题。 学进度起着重要的指导作用。 大多数学校没能形成课内外、 校内外有机联系的课程结构 ， 开设的体育 ４ 倪 缎 置 ， 徵 学内容。 ３ 更静 现代 剞 方法形 多样 ， 有的学 课程类型少 ， 理论教学知识面窄 ， 满足不了不同层次 、 不同水平 、 不同兴趣学 校实行俱乐部式体育教学模式 ； 的学校实行选项体育课的模式 ； 有 有的学校 生的需要。在教学巾 有 充分发挥学生的主体作用 ， 没能有效地拓展体育课 采用一年级普通基础体育课， 二年级选项体育课的模式等。从几 年来的实践 程的时间和空间。 没有很好地为学生营造一个生动、 、 活泼 主动及健康的 体育 看， 每一种教学模式都具有一定的优点， 基本适用于当前的高校体育教育， 但 学习氛围。运动队的训练及特殊群体学生的体育教学没能纳入体育课程之 最关键的是无论哪一种模式都涉及到未来的体育课程内容是什么， 能否与中 小学体育课程合理衔接， 是否能被学生所接受 ， 能否使学生终身受益等等。 因 中。 ３ 教学内容与培养 目 ． ４ 标相脱节。 教学内容的统—性、 定性、 固 指令性制约了 此， 随着教学 目 的修订 ， 标 体育课教学 内容需要作出与之相适应的更新和完 高职院校需要考虑的是将来需要什么样的体育生活。 教学内容的 更新还 教学双边的活动。 在—些高职院校体育教学内容体系中， 有统一的教学大纲 善。 和具体的教学计划安排 ， 教学过程 中必须严格遵守和执行 ， 从中来检查教学 体现在对特殊学生群体（ 如身体残疾 、 有先天疾病或体质虚弱的学生等） 的体 质量的高低 ， 教师在教学中很少有足够的教学时间开展创新性的符合学生身 育教学内容的科学制定， 这些都需要在未来体育教学过程中不断总结和完 心特点的教学内容， 加上学生群体存在较大的差异性， 这就呈现了学生“ 吃不 善， 并形成体系。 了” 吃不饱” 和“ 的两种现象 ， 导致体育教学反而降低了学生参与体育锻炼的 ４ 建立科学的体育教学质量监控体系。目前的高职院校体育教学过程中， ４ 虽然按照有关要求 ， 经常搞一些教学公开课、 观摩课 ， 但对于为什么要搞、 如 兴趣 ， 出现学生喜欢体育但 又 不愿意 ￡ 体育课的不 良 现象。 在体育教育中只强调身体练习活动和对运动技术 、 技能的掌握 ， 而忽视 何进行， 在教师的头脑 中都没有 明确的认识 ， 因此质量监控效果不明显。第 了健康教育内容 ， 表现出教学内容的单一性。 学生体育学习只局限于某一个 评价有余而调整不足， 从高职院校体育教学工作上看 ， 较重视评价工 比 竞技体育项 目， 即强调某一项体育运动项 目教学内容的完整性 ， 缺少对学生 作 ， 但对于评价之后所反映出来的问题如何进行调整则思考的比较少。就评 终身 育意识和习惯的培养。 缺少对学生智商、 情商等因素的教育 ， 导致学生 价本身而言也存在很多的问题， 还需要更加深入的研究， 在反复的实践中完 体育文化知识的馈乏 ， 体育欣赏能力不高的现象 ， 造成学校体育只重视对学 善教学评价体系。 第二 ， 只重视体育教学的结果而忽视过程， 教学工作不仅要 生在校阶段的短期教育 目 ， 标 忽视了 对学生终身体育锻炼意识和习惯培养的 强调结果． 更需要强调过程。从某种意义上讲， 教学自过程 （ 々 下转 １ ９ ） ０ 页
面而毒 瓣
文化 教 育
高职院校体育教学模 式改革 与实践研究
金光辉
（ 尔滨职业技术学院， 哈 黑龙江 哈 尔滨 １０ ８ ） ５ ０ ０
摘 要 ： 高职院校体育教 学 目标 、 对 课程设置 、 学内容体 系、 学方 法与 手段 、 学质量监控 体 系以厦师资队伍 建设 等方面进行研 究， 教 教 教 高职 院
校体育教 学的现状和存在 问题 ， 出以“ 提 健康第一” 为指 导思想 ， 建立具有高职 院校特 色的体 育教 学模式的基本思路。
关键词： 高职院校 ； 体育教学模式 ； 程设 置； 学质量 课 教
ｌ 问题 的提 出
程中， 如果应用现代 的技术手段学生就可以直观地看（ 到定型的动作方 听） 法， 从中客观地分析学习内容的概念、 ， 要素 同时减少了教师不必要的重复讲 解和示范 ， 又提高了 学生对教学内容的观察和分析能力， 使原本掌握十分困 难， 耗费时闾比较长的教学内容变得容易掌握。 随着计算机技术的发展， 计算 ２ 研究方法 机辅助技术（ Ａ ） ｃＩ 也得到广泛应用， 已经可以为体育教学和实践提供 良好的 研究采用的主要方法 ： 文献资料法、 调查问卷法 、 专家咨询法 、 教学实验 环境，这就需要体育教 必 须不断地提高跨学科知识领域的学习和应用， 并 法。 加强同其它相关学科的技术合作， 努力改进现有的教学方法手段， 积极应用 ３ 问题与分析 现代技术手段到体育教学中来。 ３ 学科体制不健全。 ． １ 学科体制的优化是提高工作效率的前提， 健全的体制 ４ 结 论与建 议 可以保障学科 向 着科学化、 高效化发展。 学校体育工作条例》 《 明确提出‘ 学校 体育教学是实施高职院校体育毫 的重要途径， 晴 对于培养德、 、 智 体全面 应 当由—位副校（ 长主管体育工作 ” 院） ， 也就是说学校的体育学科应 由学校 发展的复合 型应用人才起着重要的作用，但对高职院校体育现状的研究表 直属领导 ， 这样既保证 体育学科在各学科中的重要地位， 以避免多层管 明： 又可 现有的体育教学无论在学科体制、 内容体系 、 教学 教学方法与手段方面 ， 理中重复工作的弊端。 还是在教学 ３ 体育基础设施落后、 ２ 经费短缺。体育基础设施是开展学校体育教学的必 教学改革的需要。 要条件 ， 前许多高职院校仍在 ２ 世纪 ８ 年代的体育基础设施条件下进行 ４ 转变观念， 目 ０ ０ １ 树立“ 第一” 健康 的指导思想。 学校体育改革是—个创新过程， 体育教学。调查表明： 所高职院校中， ４ ２ 只有 ｌ 所高职院校有综合性体育场 没有观念的创新就不可能促进学校体育教学改革。 ５ 只有去除那些影响学校体 馆， 严重限制了学生体育活动的空间， 并在一定程度上降低了学生参加体育 育、 束缚学校体育发展的思想和观念， 建立起符合新Ｂ代要求的思想和观念， 寸 锻炼的兴趣。 基础设瞧条件 较好的 １ 所高职院校， ５ 体育课程内容电呈现出多 才能使学校体育沿着健康的方向发展。教学改革过程中， 首先必须要坚定执 校化， 开设的形式较好， 多数在研究推广俱乐部式体育教学 ， 基本能够做到学 行《 指导纲要》 的基本原则 ， 在具体实践和应用上， 要树立开拓创新的精神 、 大 生 自由 选择运动项 目 和运动时间， 而且不受季节和天气的影响。 可见 ， 体育基 胆学习， 反复实践， 用科学的态度检验教改计划和具体方 案的正确性 ， 并不断 础设施建 颁 走在体育教学工作的前面， 保证良 的体育教学环境 ， 好 提高 改正可能出现的错误， 真正实现具有高职院校特点的体育教学模式。 教学质量。 体育经费不足是绝大多数高职院校体育教学所面临的困境。 调查 ４ 构建体育课程 目 ２ 标体系。在《 指导纲要》 着重强调的 中， 是体育课程 目 标 表明： 黑龙江高职院校中只有 ８ 所体育经费能够基本满足工作的需要 ， 保证 是面向全体学生而制定的， 虽然考虑不同学生群体的学习需要， 但毕竟是较 体育教学、 训练、 竞赛、 、 科研 管理等工作的顺利开展。其他 ３ 所高职院校都 为粗犷的，只谈 了 ６ 对大多数学生的发展 目 标和对少数体育特长生的发展 目 由于经费严重不足 ， 致 只能参加省、 而导 校要求必须参加的体育活动和竞赛 ， 标 ， 并结合学校特点搞好学校体育教育， 这给课程 目 标建设提供了丰富的拓 学生 匕 课用的教学器材的质量较低， 教师的学习、 培训和科研经费缺少等很 展空间。高职院校的体育教学培养 目 标是培养身心健康、 具有较强社会适应 多问题。怎样解决基础没施落后和经费严重不足这两个重大问题 ， 是摆在高 能力 、 较深入了解我国民族传统体育对健身洱 睁 作用。 因此， 体育课程目 标 职院校体育教学改革面前的最根本问题。 体系中可以划分为以下 ｎ 介部分： 身体健康 目 心理健康目 社会适应目 标、 标、 ３ 课程设置不合理 ， ３ 课程结构较单一。高职院校对三年级的学生没有开设 标、 体育文化素养 目 标和终身体育 目 标。 体育选修课程 ， 学分制的实施没到位 ， 这是高职院校共同存在的问题。 学进度起着重要的指导作用。 大多数学校没能形成课内外、 校内外有机联系的课程结构 ， 开设的体育 ４ 倪 缎 置 ， 徵 学内容。 ３ 更静 现代 剞 方法形 多样 ， 有的学 课程类型少 ， 理论教学知识面窄 ， 满足不了不同层次 、 不同水平 、 不同兴趣学 校实行俱乐部式体育教学模式 ； 的学校实行选项体育课的模式 ； 有 有的学校 生的需要。在教学巾 有 充分发挥学生的主体作用 ， 没能有效地拓展体育课 采用一年级普通基础体育课， 二年级选项体育课的模式等。从几 年来的实践 程的时间和空间。 没有很好地为学生营造一个生动、 、 活泼 主动及健康的 体育 看， 每一种教学模式都具有一定的优点， 基本适用于当前的高校体育教育， 但 学习氛围。运动队的训练及特殊群体学生的体育教学没能纳入体育课程之 最关键的是无论哪一种模式都涉及到未来的体育课程内容是什么， 能否与中 小学体育课程合理衔接， 是否能被学生所接受 ， 能否使学生终身受益等等。 因 中。 ３ 教学内容与培养 目 ． ４ 标相脱节。 教学内容的统—性、 定性、 固 指令性制约了 此， 随着教学 目 的修订 ， 标 体育课教学 内容需要作出与之相适应的更新和完 高职院校需要考虑的是将来需要什么样的体育生活。 教学内容的 更新还 教学双边的活动。 在—些高职院校体育教学内容体系中， 有统一的教学大纲 善。 和具体的教学计划安排 ， 教学过程 中必须严格遵守和执行 ， 从中来检查教学 体现在对特殊学生群体（ 如身体残疾 、 有先天疾病或体质虚弱的学生等） 的体 质量的高低 ， 教师在教学中很少有足够的教学时间开展创新性的符合学生身 育教学内容的科学制定， 这些都需要在未来体育教学过程中不断总结和完 心特点的教学内容， 加上学生群体存在较大的差异性， 这就呈现了学生“ 吃不 善， 并形成体系。 了” 吃不饱” 和“ 的两种现象 ， 导致体育教学反而降低了学生参与体育锻炼的 ４ 建立科学的体育教学质量监控体系。目前的高职院校体育教学过程中， ４ 虽然按照有关要求 ， 经常搞一些教学公开课、 观摩课 ， 但对于为什么要搞、 如 兴趣 ， 出现学生喜欢体育但 又 不愿意 ￡ 体育课的不 良 现象。 在体育教育中只强调身体练习活动和对运动技术 、 技能的掌握 ， 而忽视 何进行， 在教师的头脑 中都没有 明确的认识 ， 因此质量监控效果不明显。第 了健康教育内容 ， 表现出教学内容的单一性。 学生体育学习只局限于某一个 评价有余而调整不足， 从高职院校体育教学工作上看 ， 较重视评价工 比 竞技体育项 目， 即强调某一项体育运动项 目教学内容的完整性 ， 缺少对学生 作 ， 但对于评价之后所反映出来的问题如何进行调整则思考的比较少。就评 终身 育意识和习惯的培养。 缺少对学生智商、 情商等因素的教育 ， 导致学生 价本身而言也存在很多的问题， 还需要更加深入的研究， 在反复的实践中完 体育文化知识的馈乏 ， 体育欣赏能力不高的现象 ， 造成学校体育只重视对学 善教学评价体系。 第二 ， 只重视体育教学的结果而忽视过程， 教学工作不仅要 生在校阶段的短期教育 目 ， 标 忽视了 对学生终身体育锻炼意识和习惯培养的 强调结果． 更需要强调过程。从某种意义上讲， 教学自过程 （ 々 下转 １ ９ ） ０ 页
对高职院校体育教学改革的研究分析
１ 引 曹
当前社 会在不 断 的发展 。过 去单 一的人 才培 养模式 已经 不能满 足 市场 化的人 才需 求 ，于是 高职教 育应运 而生 ，高职 院校 将市 场 的 需求作为教育导向，致力于培养高技能应用型人才来满足 当前社会 对人才的需要，社会对人才的需求促使高等院校的体育教学也应进 行 改革 和创新 来满 足高职 院校 的发 展要 求 ，使 学生 掌握 实用体 育知 识 来增 强 自身 的身体 素质 ，为社 会培 养更 多的人 才。 ２ 高职 院体 膏教学 的现状 ２ ． １ 教学 方式 传统 ，学生兴趣 不足 教 师在传 统 的体育教 学理 念和 教学 方法 的束缚 下形成 了一成 不 变的理 念 ，当前教 师对体 育教 学一般 都沿 用 已有 的教 学模 式 。 自身 并 没有创 新意 识 ，而学 生在长 期传 统 的教 学模 式下 已经对体 育课 表 现 出兴 趣不足 的现 象 ，而且在 实 际教学 中 ，体 育教 师往往 将 自身作 为体 育教 学 的 中心 ，忽视 学生 自身 的感 受 ，消 磨 了高职院 校学 生在 体 育教 学 中的主动 性和 积极 性 ，而 且在教 学 中体 育 教 师往 往将提 高 运 动技术 水平 作 为教学 目标 ，学生 很少有 机会 学 习科 学 的方法 进行 体 育锻 炼 ，又 因部 分教 师过 于强调 纪律 性 ，使 学生 在体育 课 上表现 的不够 活跃 ，课堂 气氛 过于严 肃 ，从 而 阻碍 了体 育教 学 的开展 ，压 抑 学生 的体育 兴趣 和特长 ，对 学生的综 合素 质培 养产生 不利影 响 。 ２ ． ２ 体 育 教材 内容 匮乏 ，影 响教 学开展 当前高职 院校 的体 育教材 内容 都 比较 单一 ，不 能充分 突 出高职 教 育 的特 色 。教材 内容 大 多与体育 项 目的基本 技术相 关 ，缺少科 学 锻 炼身体 、体 育运 动损伤 防治 和养 生等 内容 ，因此 高职 院校 的体 育 教 材应 当增 加体 育保健 、营 养 、卫 生等 适用于 学生 未来 工作 岗位 的 内容。 ２ ． ３ 成绩 评定 方式呆 板 ，限制学 生发展 目前体 育课 的成绩 考核 内容 比较 片面 ，导 致学 生 的爱好 和才能 难 以发 挥 ，背离 了学 生的 实际需 求和未 来 的就 业 需求 ，甚 至 有可能 增 加学 生的 负担 ，从而使 学生 对体育 课产生 抵制情 绪 。 ２ ． ４ 缺 少适应 未来职 业 岗位的体 能训 练 体 能训 练能 够使学 生在 未来 的工作 中保持 良好 的体 能状 态 ，帮 助抵抗 工作 阻 力 ，提高 工作 效率 ，但 是当前高 职 院校 的体 育课 中最 多 的内容是 各类 竞技项 目，缺乏 满足职 业 岗位 的体 能训 练 ，所 以要 针 对高 职学 生 的专业来 科 学 、合理 的安 排体 育课程 ，以满足 学生 未 来 的工 作需 求 。 ３ 对 高取院 校体 育改革 的策 略进行 探讨 ３ ． １ 体 育老 师要转 变体育 教学 的理念 ，提高 自身 素质 在 高等 院校 的体 育 教学 中 ，体 育 教 师 起着 指 导 和教 育 作 用 ， 是体 育教学 的 关键及核 心 。体育教 师的 自身 素质 和教学 水平 将直 接 影响 着学生 对体 育知识 和技 能 的掌握 ，因此 高职 院校 的体 育 教师应 当树 立正确 的体 育教 学理念 ，切 身提 高 自身的素 质 ，可 以通 过学校 组 织 的培训 活动 来提 高教 学水平 和能 力 ，体 育教 师还要积 极 与其他
当前社 会在不 断 的发展 。过 去单 一的人 才培 养模式 已经 不能满 足 市场 化的人 才需 求 ，于是 高职教 育应运 而生 ，高职 院校 将市 场 的 需求作为教育导向，致力于培养高技能应用型人才来满足 当前社会 对人才的需要，社会对人才的需求促使高等院校的体育教学也应进 行 改革 和创新 来满 足高职 院校 的发 展要 求 ，使 学生 掌握 实用体 育知 识 来增 强 自身 的身体 素质 ，为社 会培 养更 多的人 才。 ２ 高职 院体 膏教学 的现状 ２ ． １ 教学 方式 传统 ，学生兴趣 不足 教 师在传 统 的体育教 学理 念和 教学 方法 的束缚 下形成 了一成 不 变的理 念 ，当前教 师对体 育教 学一般 都沿 用 已有 的教 学模 式 。 自身 并 没有创 新意 识 ，而学 生在长 期传 统 的教 学模 式下 已经对体 育课 表 现 出兴 趣不足 的现 象 ，而且在 实 际教学 中 ，体 育教 师往往 将 自身作 为体 育教 学 的 中心 ，忽视 学生 自身 的感 受 ，消 磨 了高职院 校学 生在 体 育教 学 中的主动 性和 积极 性 ，而 且在教 学 中体 育 教 师往 往将提 高 运 动技术 水平 作 为教学 目标 ，学生 很少有 机会 学 习科 学 的方法 进行 体 育锻 炼 ，又 因部 分教 师过 于强调 纪律 性 ，使 学生 在体育 课 上表现 的不够 活跃 ，课堂 气氛 过于严 肃 ，从 而 阻碍 了体 育教 学 的开展 ，压 抑 学生 的体育 兴趣 和特长 ，对 学生的综 合素 质培 养产生 不利影 响 。 ２ ． ２ 体 育 教材 内容 匮乏 ，影 响教 学开展 当前高职 院校 的体 育教材 内容 都 比较 单一 ，不 能充分 突 出高职 教 育 的特 色 。教材 内容 大 多与体育 项 目的基本 技术相 关 ，缺少科 学 锻 炼身体 、体 育运 动损伤 防治 和养 生等 内容 ，因此 高职 院校 的体 育 教 材应 当增 加体 育保健 、营 养 、卫 生等 适用于 学生 未来 工作 岗位 的 内容。 ２ ． ３ 成绩 评定 方式呆 板 ，限制学 生发展 目前体 育课 的成绩 考核 内容 比较 片面 ，导 致学 生 的爱好 和才能 难 以发 挥 ，背离 了学 生的 实际需 求和未 来 的就 业 需求 ，甚 至 有可能 增 加学 生的 负担 ，从而使 学生 对体育 课产生 抵制情 绪 。 ２ ． ４ 缺 少适应 未来职 业 岗位的体 能训 练 体 能训 练能 够使学 生在 未来 的工作 中保持 良好 的体 能状 态 ，帮 助抵抗 工作 阻 力 ，提高 工作 效率 ，但 是当前高 职 院校 的体 育课 中最 多 的内容是 各类 竞技项 目，缺乏 满足职 业 岗位 的体 能训 练 ，所 以要 针 对高 职学 生 的专业来 科 学 、合理 的安 排体 育课程 ，以满足 学生 未 来 的工 作需 求 。 ３ 对 高取院 校体 育改革 的策 略进行 探讨 ３ ． １ 体 育老 师要转 变体育 教学 的理念 ，提高 自身 素质 在 高等 院校 的体 育 教学 中 ，体 育 教 师 起着 指 导 和教 育 作 用 ， 是体 育教学 的 关键及核 心 。体育教 师的 自身 素质 和教学 水平 将直 接 影响 着学生 对体 育知识 和技 能 的掌握 ，因此 高职 院校 的体 育 教师应 当树 立正确 的体 育教 学理念 ，切 身提 高 自身的素 质 ，可 以通 过学校 组 织 的培训 活动 来提 高教 学水平 和能 力 ，体 育教 师还要积 极 与其他
目前高职院校体育教学存在问题及改进策略研究
ｐ ｙ ｉａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｔａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｍ ｉ ｉｈ ｕ Ｖ ｃ ｔ ｎ ｄ Ｔ ａ ｈ ｎ ｏｌ ｇ ｓ ａ ａｙ ｅ ．Ｔ ｅ ｍａｎ ｐ ｒ ｏ ｅ ｉ ｈ ｓｃ ｅ ｕ ａｉ ｅ ｃ ｉｇ ｒ ｆｒ ｎ Ｔａｚ ｏ ｏ ａｉ ａ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ Ｃ ｌ ｅ ｉ ｎ ｌ ｚ ｄ ｌ ｏ ｏｌ ｎ ｅ ｈ ｉ ｕ ｐ ｓ ｓ ｔ ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｅ ｈｇ ｅ ｏ ａｉｎ ｌｐ ｙ ｉａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｔａ ｈｎ ｅ ｅ ｉ ｈ ｅ ｅ ｉｄ ｏ ｉ ｒ ｖ ｈ ｉｈ ｒ ｖ ｃ ｔ ａ ｈ ｓ ｌ ｅ ｕ ａｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｌｖ ｌ ｎ ｔ ｅ ｎ ｗ ｐ ｒｏ ． ｏ ｃ ｏ Ｋ ｙ ｗｏｒ ｓ ｉｈ ｒｖ ｃ ｔ ｎ ｏｌｇ ；ｐ ｙ ｉａ ｄ ｃ ｔ ｎ；ｔａ ｈ ｎ ；ｒ ｆｒ ；ｃ ｅ ｔａｅ ｙ ｒ ｓ ａ ｃ ｅ ｄ ：ｈ ｇ ｅ ｏ ａｉ ａ ｃ ｌ ｅ ｈ ｓｃ ｅ ｕ ａｉ ｏｌ ｅ ｌ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅｏ ｍ ｓ ａ ；ｓｒｔ ｇ ｅ ｅ ｒ ｈ
Ｖｏ ａ ｉ ｎ ｌＰｈ ｓｃ ｌＥｄ ｃ ｔｏ ａ ｈ ｎ ｃ ｔｏ ａ ｙ ｉ ａ ｕ ａ ｉ ｎ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ
陈云林
ＣＨＥＮ ｎ — ｌｎ Ｙｕ ｉ
摘
要 ： 育教 学是 我 国 高等 教 育课 程 规 划 体 系的 重要 组 成 部 分 ， 体 目前 高职 院 校 的 体 育 教 学在 素 质 教 育 和
中 图分 类 号 ： ８７ Ｇ ｏ
文献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编号 ：０５— ２６ ２ １ ）１ ０ ７ ０ １０ ０ ５ （０ ２ ０— ０ ３— ２
ｄ ｉ １ ． ９ ９ ｉｉｓ ． ０ ５一ｏ ５ ． ０ ２ １ ． ３ ｏ：０ ３ ６ ／ ．ｓｎ １ ０ ２ ６ ２ １ ．０ ０ ６
职业技术学院大学生体育动机归因与体育教学改革研究
项臀 嵫强韩震增进 健廉 泣次 １ ｔ ＇ ．９ ／ １ ９
２ ２研究方法 ．
文 章 采 用 文 献 资 料 法 、社 会 调 查 法 、 专 家 访 谈 法 及 数 理统计等方法 。 ３ 结 果 与 分 析
榱神甓鳍豹幡 葬与敬芬 穗涟擐乐率 富生活 鸯了美窖碱 腱类体形
生从 事体育活动 的重要 因素 。现在各所学校 ，上至领导下 到学 生，都把 教学 的重 点放在计 算机等级考试 ，四、六级
英 语 通 过 率 等 方 面 ，轻 视 健 康 体 魄 的 重 要 性 ； 为适 应 社 会
需要 ，许 多学 生兼学第二专业 ；还有相当一部分在 为考 研 做准备 ；这些 因素使学生很难有 真正的空余 时问来锻炼 。 即使挤 出来 的空余 时间也都被各类社 团活动、文 明友谊 等 活动 所 占领 ，这样 使得 诸 多学 生 的体育 活动 时间 没有 保 障，绝大多数学生 时断时续 。不具备 持久性。而体育锻炼 经常地 、持久地进行才能有效地调节和促进机体 的发展。 还有 “ 组织 ”因素 。 “ 组织力度不够 或根本没有人组 织 ”是制约其体育活动 的又一原 因。调查表 明绝大多数学
生受家庭 成员的影 响。也有１ ．０ 的大 学生是通过体育读 ６ ３％ 物 而形成 的体育 兴趣 。 当然 ，在今 天名 人效 应成 风的年
代 ，也 有 １． ２ 的大 学 生 是 受 体 育 明星 、 体育 名 人 的影 响 ２ ７％ 而 产 生体 育 兴 趣 的 。
３ ４动机归因理论在体育教学改革 中的研 究 ．
２ 研究对象与方法 ２ １研究对象 ．
随 机 抽 取 湖 南 省 ３ 职 业 技 术 学 院 的体 育 老 师 和 在 校 的 所
大学生。
有 ３ ． ４ 的大 学生是 为 了锻 炼意志 ，有２ ． ６ 的是 为了提 ０６％ ４８％
２ ２研究方法 ．
文 章 采 用 文 献 资 料 法 、社 会 调 查 法 、 专 家 访 谈 法 及 数 理统计等方法 。 ３ 结 果 与 分 析
榱神甓鳍豹幡 葬与敬芬 穗涟擐乐率 富生活 鸯了美窖碱 腱类体形
生从 事体育活动 的重要 因素 。现在各所学校 ，上至领导下 到学 生，都把 教学 的重 点放在计 算机等级考试 ，四、六级
英 语 通 过 率 等 方 面 ，轻 视 健 康 体 魄 的 重 要 性 ； 为适 应 社 会
需要 ，许 多学 生兼学第二专业 ；还有相当一部分在 为考 研 做准备 ；这些 因素使学生很难有 真正的空余 时问来锻炼 。 即使挤 出来 的空余 时间也都被各类社 团活动、文 明友谊 等 活动 所 占领 ，这样 使得 诸 多学 生 的体育 活动 时间 没有 保 障，绝大多数学生 时断时续 。不具备 持久性。而体育锻炼 经常地 、持久地进行才能有效地调节和促进机体 的发展。 还有 “ 组织 ”因素 。 “ 组织力度不够 或根本没有人组 织 ”是制约其体育活动 的又一原 因。调查表 明绝大多数学
生受家庭 成员的影 响。也有１ ．０ 的大 学生是通过体育读 ６ ３％ 物 而形成 的体育 兴趣 。 当然 ，在今 天名 人效 应成 风的年
代 ，也 有 １． ２ 的大 学 生 是 受 体 育 明星 、 体育 名 人 的影 响 ２ ７％ 而 产 生体 育 兴 趣 的 。
３ ４动机归因理论在体育教学改革 中的研 究 ．
２ 研究对象与方法 ２ １研究对象 ．
随 机 抽 取 湖 南 省 ３ 职 业 技 术 学 院 的体 育 老 师 和 在 校 的 所
大学生。
有 ３ ． ４ 的大 学生是 为 了锻 炼意志 ，有２ ． ６ 的是 为了提 ０６％ ４８％
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随着职业技术学 院招生规模的扩大 ， 学生的身体技 能、 知识素质水平 愈发参 差不齐 。 不少学生对体育课程
的 认 识 非 常模 糊 ， 视 体 育 教 学 的 重 要 作用 。 对 个 体 轻 面
然而纵览我国当前职 技术学院的体育教学现状， 却存 在着一 系列现 实的问题亟待解决 。在社会 高速发展 的
１ 刖 昌
际需 求的状况 。 如此一来 ， 职业技 术学 院的体育教育 不 能满足 学生的学 习需求 ，没有发挥 出它应有的教学 实
效。 结合现实情况， 当前职业技术学 院体育教学面 临的
具 体 问题 丰 要表 现 为 以下 几 点 。 ２１ 对 体 育教 育 的实 质 认 识 不 清 。 以 实现 教 学 目标 ． 难
ＬＩＸｉ ｏｙａ ， ＡＮ Ｈ ａ － ｉ ，Ｃ Ｏ Ｌｅ ａ ＝ ｎ ＬＩ ｉｂ ｎ ｄ ｉ
（ｈ ｉ ｈ ａｇ Ｖｃｔ ｎ ｌ ｅｈ ｏ ｇ ｓ ｔ ｅＳ ｉａｈａ ｇ Ｈｅ ｅ０ ０ ８ ， ｈｎ） Ｓ ｉａ ｕｎ ｏａｉ ａ ｃｎ ｌ ｙＩ ｔｕ ， ｈ ｉ ｕｎ ， ｂ ｉ ５ ０ １ Ｃ ｉａ ｊｚ ｏ Ｔ ｏ ｎ ｉｔ ｊｚ
时代 背景 下 ， 业 技术 学 院 的体 育教学 必须 进 行一 次彻 职
底 的改革 ， 除 前进 路 途 中 的障 碍 ， 能 继续 寻求 发展 。 扫 方
差异十分 明显的教学对象 ， 教师极易陷入无所适从的境 地， 只会简单重复 旧有 的教学模式 ， 而缺少创新 的动力。 在此情形下， 职业技术学 院体育教育的实质难 以被充分
第 ３ ７卷 第 １期 ・ 术 学
Ｖ ０Ｉ Ｎ ｏ． ． ３７ １
湖
南
农
机 Biblioteka ２ １ ０ ０年 ０ 月 １
Ｎ ＯＶ． ２０１ ０
ＨＵＮＡＮ ＡＧＲｌ ＣＵＬ ＴＵＲＡＬ ＭＡＣＨＩ ＮＥＲＹ
职业技术学院体育教学改革研究
李晓艳 ， 炼海斌 ， 磊 曹
（ 家庄 职业 技 术 学 院 ， 北 石 河 石家庄 ００８ ） ５ ０ １
认 识 ， 育 塑 造 全 面 人 才 的功 用无 法 显 现 出来 。 业 技 体 职
２ 当前职业技术学院体育教学面临的现实问题
体育对于个人 以及社会的重要性愈发凸显 出来， 成 为学校教育中必不可少的一部分 。然而在我 国职业技
近些 年 来 ， 巾于 高 校 招 生规 模 不 断扩 大 ， 多 的职 众 业 技术 学 院也 大 量涌 现 ， 为 输送 社 会职 业 人才 的重 要 成 渠道。 与其 他 高 校 不 同 ， 业 技 术 学 院 旨在 培 养 专 业基 职 础 矢 识扎 实 、 业 技 能 过硬 的 实用 性 人 才 ， 社会 需 求 ｌ ｌ 职 与 的 联 系更 加 密 切 。体 育 关乎 个 人 乃 至 全 社 会 的健 康 运 作， 自然 在职 业 技 术 学 院的 教育 模 式 中 占有 一席 之 地 。
摘
要 ： 业技术学院的体 育教 学改革工作 ， 职 已经势在 必行 。本文试 图结合现 实情况， 出一些改革建议 ， 提 包
括规 划教学流程 、 加快基础设置建设、 创新教学 内容与方式等具体 内容 。 唯有 实行不间断地改革 ， 职业技术 学院的
体 育教 育才 能 发挥 出它 更显 著 的 效 用 。
Ａｂ ｔａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｖｏ ａｉ ｎ ｌ ｎ ｃ ｎｉａ ｌ ｇ ’ ｐ ｙ ｉａ ｄ ａｉ ｎ ｒ ｆｒ ａ ｅ ｎ ｉ ｅ ａｉ ｅ Ｔｈｓｐ ｐ ｒａｔ ｍｐ ｓ ｃ ｔｏ ａ ｄＴｅ ｈ ｃ ｌ ａ Ｃｏ ｌ ｅｓ ｈ ｓｃ ｌ ｕｃ ｔｏ ｅ ｏｍ ｈ ｓｂ ｅ ｍｐ ｒｔｖ ． ｉ ａ ｅ ｔ ｅ ｅ ｅ ｔ ｔ ｏ ｂｎ ｅｒ ａ ｉ ａ ｉｎｉ ｏ ｅｒ ｆ ｒ ｒ ｐ ｓ ｌ，ｎｃｕｄｎ ｌｎｎｎ ｕ ｒｃ ｌ ｍ ， ｎ ｐ ｅ ｐｉ ｆａ ｔｕ ｔ ｒ ｅ・ ｏｃ ｍ ｉｅｔ ｅ ｌ ｔ ｔｏ ｎｓ ｍ ｅｏ ｈ ｓｕ ｍ ｐ ｏ ｏ ａｓ ｉ ｌ ｉｇｐ ａ ｉｇｃ ｒｉｕ ｕ ａ ｄｔ ｓ ｅ ｄｕ ｎ ｓｒ ｃ ｕ ｅｓ ｔ ｏ ｒ ｂ ｌ ｉｇ ｉｎ ｖ ｔ ｅｍｅｈ ｄ ｆｔａ ｈｎ ｏ ｔｎ ｎ ｐ ｃｆｃｃ ｎ ｅ ｔ Ｏｎｙｔ ｅｉ ｐｌｍ ｅ ｔｔ ｎ ｏ ｎ ｏ ｎ ｅ ｏ ｍ ｆ ｈ ｕｉ ｎ ，ｎ ｏ ａ ｉ ｔｏ ｓｏ ｅ ｃ ｉｇ ｃ ｎｅ ｔ ｄ ｓ ｅ ｉ ｏ ｔｎ ． ｌ ｄ ｖ ａ ｉ ｈ ｍ ｅ ｎ ａｉ ｆｏ ｇ ｉ ｇｒｆ ｒ ｏ ｔ ｅ ｏ Ｖｏ ａｉｎ ｌ ｃ ｎｃ ｌ ｌ ｇ ｆＰ ｙ ｉａ ｕ ａｉ ｎｃ ｎｐｌｙ ａｍ ｏ ｅｐ ｏ ｉｅ ｔ ｔ ｆｅ ｔ ｅ ｅ ｓ ｃ ｔ ａ ｏ Ｔｅ ｈ ｉａ Ｃｏ ｌ ｅｏ ｈ ｓｃ ｌ ｅ Ｅｄ ｃ ｔｏ ａ ａ ｒ ｒ ｍ ｎ ｎ ｓｅ ｆｃ ｉ ｎ ｓ ． ｉ ｖ Ｋ ｅ ｒ ： ｃ ｔｏ ａ ｎ ｃ ｎ ｃ ｌ ｌｅ ｅ ｐ ｙ ｉａ ｄｕ ａｉ ｎ ｒ ｆ ｒ ； ｉ ｃ ｌ ｅ ； ｅｐｏ ｓ ｓ ｓ ｇ ｅ ｔ ｎ ｙｗｏ ｄｓ Ｖｏ ａｉ ｎ ｌ ｄＴｅ ｈ ｉａ ａ Ｃｏ ｌｇ ； ｈ ｓｃ ｌ ｅ ｃ ｔｏ ； ｅ ｏ ｍ ｄ ｆ ｕｔ ｓ ｒ ｓ ｎ ｅ ； ｕ ｇ ｓｉ ｓ ｉ ｉ ｏ
关键词： 职业技 术学院； 体育教 学； 改革 ； 困境 ； 对策； 建议 中图分类号 ： ０ ．１ Ｇ８７ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号：０ ７８２ （００ ０ －０ ００ １０ ．３ ０２ １ ） １ ７ －２ ０
Ｐｒ ｆ ｓ ｉ ｎａ ｅ ｈ ｉ ａ ｓ ｉｕ ｅｓ ｏ ｔ ｄｕ ａ ｉ ｎａ ｅ ｏ ｍ ｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｅ ｓｏ ｌ ｃ ｎ ｃ ｌ ｎ ｔｔ ｔ ｐ ｒ ｓｅ ｃ ｔｏ ｌ ｆ ｒ ｒ ｓ ａ ｃ ｔ ｉ ｒ