美国研究生教育的特点与启示

培养 学 生 组 织 讲 稿 的 能 力 。美 国 田纳 西 大 学 的 研 讨 会 是 这 样 操 作 的 ， 研 讨 会 上 在 （ ｅ ｎ ｒ每 个 学 生 出 一个 本 专 业 的 题 目 ， Ｓ ｍｉａ ） 然后 全 班 同 学 采 用 抽 签 的 办法 随 机 抽 取 一 个题 目 ， 经过 两 个 星 期 的 准备 后 进 行 演 讲 ， １． ３充分 发 挥研 究 生的 自主 性和 主 动性
研 究 生 教 育 的 水 平 反 映 着 一 个 国 家 智 力资 源 的 开 发 与 储 备 ， 志 着 一 个 国家 科 标 学技 术 与 经 济 竞 争 的 能 力 ， 国是 世 界 上 美 最早 在 大 学 开 展大 规 模 的研 究 生 教 育 的 国 家， 也是 世界 上 建 立 研 究生 院最 早 的 国 家 。 经多 年发 展 ， 究生 培 养 的规 则 、规范 、方 研 法 程 序 等 也 在 不 断 完 善 ， 成 了美 国研 究 形 生 教 育 独 特 的风 格 和 模 式 。为 美 国 社会 的 发展 培 养 了不 计 其 数 的 杰 出 人 才 。 笔者 在 美 国 留 学 ５年 亲 历 了 美 国 大 学 研 究 生 教 育， 并获 得 美 国 田纳 西 大学 工 学 博 士 学位 ， 受 益 匪 浅 。通 过 认 真 总 结 美 国 研 究生 教 育 的 特 点 、 借 鉴 美 国研 究 生 教 育 的 先 进 经 验 ， 资 对 我 国 研 究 生 教 育提 供 借 鉴 和 启 以
２ ０ ＮＯ １ ０９ ｅ Ｃｈｉ８ Ｅ ｃａｔｏ ｌ ｎ ａｔｏｎ ｎ ｄｕ ｉ ｎ ｎ ｏｖ ｉ Ｈｅ Biblioteka ｌ ｒ ｄ科 教 论 坛
美 国研 究生 教 育 的 特 点 与启 示 ①
王 新 彦 （ 苏科技大 学机械工 程学院 江苏镇 江 ２ ０ ３ 江 ２ ０ ） １ 摘 要： 美目的研 究生教 育拥有 １ ０多年的历史 ， ０ 已形成 了一套完整 的教 育 、培 养，管理体 系， 本文作者 以亲身经历分析 总结 了美 Ｉ研 ｌ ｌ 究生教 育的特点 ， 出结合 中目的 实际情况井借 薹美国的先进教 学方法的适合我 国研究生教 育改革的新思路 。 提 关键词 ： 高等教育 研 究生培养 创新教 育 中图分类号 ： ６ ３ Ｇ ４ 文献标识 码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ｏ ９ｏ （） ０ ２ —０ １ ７ － ７ ５ ２ ｏ ） ６ａ一 １ ４ ２
演讲 将 被 录 像 ， 以便 演 讲 人 自评 ， 他 的 同 其 学 也 会 对 演 讲 人 的 演 讲 进 行 评 价 ， 便 提 以 高 演 讲人 的演 讲 水 平 。这 样 的 研 讨 会 就 为 研 究生 的毕 业 论 文 答 辩及 毕 业 后 工 作 面 试 提供了锻炼机会和经验。 课 程 结束 后 ， 士研 究 生 先 要进 行 ｏ ａ 博 ｒｌ ｅ ａ 重 点介 绍 博士 学 位的 主攻 方 向 ， ｘ ｍ， 通过 ｏ ａ ｅ ａ 后 还 要 参加 综 合 考试 （ ｕ ｌ ｙ ｒｌ ｘ ｍ ｑ ａｉ ｆ ｅ ａ ， 合 考试 是 获得 做 博 士论 文 资 格 的 ｘ ｍ）综 测试 ， 如果 不 能通 过 ｑ ａ ｉ ｅ ａ ， 失去 ｕ ｌｙ ｘ ｍ 将 ｆ 做博 士论文的资格 而只能做硕士论 文， 也 就 是 说 只 能 获 得 硕士 学 位 。综 合 考试 考 题 的难 度 非 常 大 。 考试 范 围覆 盖 本 学 科 内的 基本 内容 ， 深 度 和 广 度 ， 有 同时 考 虑 到本 人 研 究 方 向 。本人 的综 合 考试 是 在 ２ ０ 年 的 ０４ 感恩 节 其 间 进 行 的 ， 是 让 我 非 常 难 忘 的 那 日子 ， 考题 是 关 于 低 速车 辆 拉 力 的 计 算 ， 不 但 要 用 到 我 的 专业 知 识 而 且还 要数 学 软 件 ＭＡＰ Ｅ， Ｌ 当时 我从 未用 过 ＭＡ Ｌ Ｐ Ｅ软 件 ， 数 学 方 程 建 立 后 ， 发现 它 是 一 个 超越 方 程 ， 我 但 由于 我 不 会 ＭＡＰ Ｅ软 件 无 法 求 出该 超 Ｌ 越方程的解， 眼看 着最 后 期 限 （ ｅ ｄ ｉ ｅ 就 ｄａｌ ） ｎ 要 到 了 ， 望 之 余 ， 灵 机 一 动 ， 到 了用 绝 我 想 专 业 知 识 去 得 到 近 似 解 ， 想 到 这 个 近 似 没 解 法 却 得 到 了 Ｃｏ ｍｍｉｔ ｅ ｍｅ ｔｅ ｍｂｅ ， ． ｒ Ｄｒ Ｗ ｏ ｃ的好 评 。 综 合考 试 通 过 后 ， 士 研 ｍａ 博 究生开始做学位论文 。 １ ２发 挥 团队优 势 ． 重 视 学 科 师 资 的 集体 力 量 对 研 究 生 提 供 指 导 和 帮 助 ， 是 美 国 在 培 养 研 究 生 机 这 制 上 的 一 个 重要 特 点 。研 究生 入 学 后 有 一 个 学业 指导 教 师（ ｄ ｉ ｒ ， 外 还要 组织 一 ａ ｖ ｓ ）此 ｏ 个 指导 委 员会（ｏ ｃ ｍｍｉ ｅ ｍｅ ｅ ｓ ， 委 ｔｅ ｔ ｍｂ ｒ ）该 员会 由本 学 科 相 关 方 向 的 ４位 教 授 组 成 。 该 委 员会 中必 须 有 一 到 两 位 是 外 系 的 教 授 ， 导 委 员 会 对 研 究 生 修 读 的课 程 、 研 指 究 方 向 的确 定 、综 合 考试 以及 最 后 的 论 文 答辩 ， 负有 指导 、组 织 和把 关 的职 能 。在 指 导 委 员会 重 点 帮 助 的 同时 ， 究 生 通过 学 研 习大 量 课程 ， 够 接触 不 同 的 任 课 教 师 ， 能 从 不 同 的 角度 获 得 指 导 。指 导 教 师 、指 导 委 员会 以 及 任课 教 师 等 人 ， 对 学 生 的 学 习 均 和 研 究 发生 直 接 的 指 导 作 用 。这 种 机 制 把 导 师 个 人作 用 和 本 学 科 师资 集 体 的 力 量 有 效 地 结 合 起 来 ， 而加 强 了 对 研 究 生 的 指 从 导。
示 。
１美 国研 究 生 教 育 的 特 点
美 国 研 究 生 教 育 有 着 独 特 的 培 养 环 节， 培养 过 程 和 方 式 ， 培 养 机 制上 的特 点 其 主要是以下几 点。 １ １ 重基础 训练 ． 注 博 士 学 位 研 究生 教 育 定 位 于 培 养 从 事 科研 、教 育 和 学 术 事 业 的 精英 和 骨 干 。 因 此 对 于 研 究 生 培 养 ， 其 是 对 于 博 士 研 究 尤 生 的 培 养 ， 别 重视 学 科 基 础 训 练 以 及 相 特
关 知识 和 方 法 的 深 厚 积 累 。认 为基 础 牢 固 才 有 可 能 从 事 高 深 的 、 具 有 创 造 性 的 工 作 ， 而 获 得 较 高 的 成 就 。博 士 生 的 课 程 从 按照学分要求 ， 由本 专 业 硕 士 读 博 士 学 位 的， 要读 两 年 左 右 的 课 程 。课 程 进 行 中 有 大量的读书报 告、实验报告和课程 作业 。 每 门 课都 有一 个 Ｐ ｏｅ ｔ相 当于 中 国大 学 ｒｊｃ（ 的课 程 设计 ）每 个 Ｐ ｏｅ ｔ ， ｒ ｊｃ 的难 度 系 数都 非 常高 ， 过这 个 Ｐ ｏｅ ｔ 教授 可 以 看 出每 个 通 ｒ ｊｃ ， 学 生 的 能 力 ， 没 有 创 造 性 思 维 （ ｗ 有 Ｎｅ Ｉ ｅ ） 同时 激 发 学 生 的 创新 能 力 。 ｄａ， 在 教 学 方 法 上 ， 国 大 学 特 别 重 视 研 美 讨 会 对 培 养 创 新 型 人 才 的 作 用 ， 讨 会 的 研 报 告 者 不 局 限 于 本 学 科 的 权 威 ， 可 能 是 还 研 究 生 ， 国 田纳 西 大 学 规 定 每 位 博 士 学 美 位 的候 选 人 必 须 注 册 ２个 学 分 的 Ｓ ｍｉ ａ ｅ ｎｒ （ 讨会 ） 其 目的是 锻炼 学 生 的 演讲 能 力 及 研 ，