2008备课组长培训资料

备课组长培训学习资料增城市中学英语教研会（初中）2008年10月23日目录1、关于备课组建设---------------------------------------------------------------- 32、如何评价一节好的英语课----------------------------------------------------- 53、共研集体备课管理提高课堂教学质量--------------------------------- 74、明确职责，勤奋务实--------------------------------------------------------- 125、群策群力，稳步前进，资源共享，推进教学--------------------------- 166、阅读课课例研讨-------------------------------------------------------------- 20关于备课组建设学校教学质量的高低，与是否具有一支高素质的教师队伍有着密切的关系。

促使每一个教师专业成长的途径很多，除了专家学者和名师的专业引领、自身教学过程中的反思等方式外，同伴互励是一种经常化的、也是最实用的方法，也就是通过学科组、备课组的教学研究活动，来培养和提高自己。

那么如何加强备课组建设，发挥备课组的整体效能，使每个老师都能快速成长呢？一、备课组组长是备课组的核心人物，必须具备领导意识和组织能力。

一个好的团体，必须要有一个好的带头人，一个企业如此，一个学校如此，一个小小的备课组也是如此。

因此，学校在考虑备课组长人选时，一方面应考虑是该学科的业务骨干，另一方面考虑的就是该人选是否具备领导意识和较强的组织能力，还有就是该人选在这个备课组群体中的亲和力，这是影响一个备课组建设得好与坏的关键。

二、备课组长必须具有主人翁意识，主动地、创造性开展备课组的各项活动。

学校教学中，不同的年级、不同的学科有着不同的教学目标和教学内容，不同的老师对同一个教材的认识层次也不尽相同。

因此，组长要结合学科特点，主动地、创造性地组织大家相互探讨，取长补短，在一种学术交流甚至是争论的氛围中，使大家对教材、大纲有一个更新的认识。

这对组内的每一个老师来说，都是一种双赢（Win-Win）。

因此组长必须提前设计好每次活动的主题和内容。

三、备课组的活动必须坚持平时个体之间的随机交流与定时集体的研讨相结合的原则。

老师们在备课过程中、学生作业批改时、一堂课上完以后，往往会有许多思维的火花产生，及时的与同伴交流，在教学中遇到的疑难问题也可以随时讨论，及时解决。

这是一种很好的随机交流形式。

而每周的定时集体备课活动，是一种有准备、有活动主题、有组织的备课活动。

通过对一周内所要完成的教学内容进行教材分析和学情分析，商量教学方法和教学手段，使每一个教师都明确每一节课教学目标、重点、难点以及练习的设计要求与目的是非常必要的。

四、备课组的活动内容应该是丰富的、注重实效的，是促进教师专业成长的一项基础工作。

备课组的活动内容除了商讨教学设计方案以外，还应促使教师不断进行教学反思，每次活动安排一名教师交流自己在教学中的得失与体会，通过某一节课或某一教学片段的具体反思，在与周围群体交流、分享的过程中进一步提高认识。

教育家杜威就说过：反思是对经验进行重构或重组，使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。

所以，反思是促进教师专业发展最重要的高级思维能力。

五、学校应该加强对各备课组长的培养指导工作，同时制订相应的激励措施，鼓励教师的专业成长。

备课组长的培养指导和考核，是学校的一项长期而坚巨的工作，学校教务部门应经常组织学科组长、备课组长的工作例会，明确要求，交流经验，学习先进的做法，同时，制定必要的制度，加强对备课组活动的考核和激励，以保证活动持久高效地开展。

六、另外教师要起到指导新教师的作用。

（作为备课组长，业务应该是过得硬的。

因此要给对本备课组的青年新教师工作上的指导，使他们共同进步。

（不要让一个人掉队））。

要随时检查组员的教案和教学设计（看是否有备课，即便是集体备课，但是每个班都是有差异的，老师在集体备课的前提下，根据自己班的实际情况进行二次备课）。

要检查组员的教学进度、作业布置等。

七、备课组长要带头些论文（研究课题：学科备课组的工作开展；中小学衔接、学困生的形成及对策等。

八、备课组要着重课型的研究。

听说读写及综合能力训练等课型。

初一的备课组长还要注意语音、书法的教学；要特别强调老师们尽量用英语授课，特别是对课本里的题目说明必须用英语来告诉学生，让学生学会看英语题目和要求。

九、备课组长要注意资料的整理、归档和积累。

（每学期的理论学习资料、统考试题、竞赛试题等）备课组长是备课组的权威，你有资格也有责任去做这些工作，不要认为有些教师年纪比自己大，资格比自己老而不好意思去开展工作。

如何评价一节好的英语课一、看老师㈠在课堂教学中是否体现了新的教学理念1、在课堂教学中是否发挥了老师的指导作用，体现了学生的主体作用以学生为中心，面向全体。

关注学生差异，尽量照顾到每一层次的学生，调动每个学生的积极性，让每个学都尽量参与到教学活动中来，让每个学生都有所收获。

2、是否依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动激发学生学习兴趣和求知欲，让学生在活动中学习所学知识。

3、是否为学生设置语言运用的真实情景，与生活实际紧密相连，引导学生进行真实的语言交际，让学生运用语言做事情。

4、是否为学生创造了宽松，民主的学习氛围，良好的学习环境。

㈡教师的基本素质1、仪表是否端庄大方，精神焕发，充满自信，有活力，深深的吸引着学生。

2、教态是否亲切自然，和蔼可亲，有亲和力。

3、语言是否清楚流畅，富有感染力。

教师的教学效果在很大程度上取决于其本身的语言表达能力。

语言表达能力的好与差是教学成败的重要因素之一。

因此，在课堂上英语语言应努力做到规范性，启发性，流畅性，简洁性，生动性，情感性，丰富性，充实性和愉悦性。

4、板书是否整洁大方板书要清楚，字迹要美观大方，安排合理，一目了然，重点突出，给人留下深刻的记忆。

（如：正中是标题及所学重点句型，单词，两侧是挂图及复习内容）㈢整节课的教学设计及教学全过程1、复习铺垫是否有针对性复习内容要与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫。

2、新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环。

应体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展。

3、是否准确把握教材，课堂教学内容目标内容定位准确要找准，抓住本节课的教学重点。

在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开。

4、是否关注了学生的学习过程教学内容安排是否有条理性，层次性，体现由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。

5、是否开展有效的教学活动。

课堂设计的一切活动都要有它的目的性和可操作性，为达成一定的教学目标服务，操练要到位，要保证课堂练习的数量和时间（输入量要够）而且讲究练的方法，提高练的质量。

使学生对所学知识做到懂，熟，会。

6、是否挖掘了德育因素根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。

（注意：不是直接说出来，而是通过教师语言的引领，设计的教学活动让学生感悟出来。

）7、课堂提问是否有效要根据教学环节有针对性的进行提问。

如：导入新课的提问，过渡内容的提问，突出重点的提问，化解难点的提问。

并做到有针对性，有启发性，有趣味性。

8、课堂教学节奏是否有度①整体流程——做到起伏有致（“起”是思维活跃，“伏”情绪平稳）②教学内容——收展有度（“展”展开，拓宽，根据教学目标要求，围绕教学重点，对教学内容展开任务学习，让学生创造性地运用知识。

“收”对知识进行及时小结，并升为理性理解。

）③师生语言——变化有致。

（容易处，快节奏。

重点处，慢节奏。

语调，抑扬顿挫，有高有低富有感染力。

）④学生思维——张弛有变（“张”精神饱满，积极动口、动手、动脑投入竞赛，合作学习中。

“弛”放松，课堂气氛活跃。

）⑤教学活动——动静结合“动”指朗读，对话，游戏，有声有色的教学。

“静”指听，写，思考问题。

⑥教学容量——疏密相间（教学内容的数量、容量要合适）9、是否进行了多角度的评价口头表扬，体态语言，奖励制度，师生评，小组评。

通过评价起到激励作用，使学生充满自信。

与此同时，在课堂上教师应做到：①多一些自主，少一些灌输。

②多一些讨论，少一些讲解。

③多一些鼓励，少一些批评。

④多一些全面，少一些片面。

⑤多一些创造，少一些模仿。

⑥多一些设问，少一些直述。

⑦多一些为什么，少一些是什么。

⑧多一些肯定，少一些否定。

⑨多一些有效教学，少一些无效训练。

二、看学生1、师生间，生生间是否有互动（pair work ,group work）2、学生参与活动是否积极主动，情绪高昂。

3、学生回答的问题是否有创造性，向生活实际延伸。

三、看结果1、看教学效果是否达到了目标要求，每个学生都有不同程度的收获，都有成功感。

2、教师对学生是否有学习方法的指导，使学生获得了获取知识的能力。

共研集体备课管理提高课堂教学质量石滩一中单楚宗一、从上海英语教研的茶馆式文化谈起上海英语教研的茶馆式文化给我的启示：1、宏观的规划2、明确的方向3、资源共享、智慧共享二、集体备课集体备课是备课形式中的一种有效形式，它有利于发挥集体的智慧，弥补教师个体备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。

集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。

思路：集体备课责任落实到人总体思路：分块备课、集体评议、个人修改、注重反思。

目的：在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在二次备课中显现教师个人的教学魅力,提高学科组教学水平，有效的避免了教师个人教学的随意性和盲目性，弥补了教师教学水平的差异，促进教学质量提升。

（一）实施集体备课的具体要求1、备教法设计教学方法的设计要重视学生的发展，要求教师以学生为本，呼唤学生的主体精神，让学生真正成为学习的主人。

学生是有思想、有自由能力的人。

因而我们的教学设计，要让学生在教学过程中既可学习掌握知识，又可得到情操的陶冶、智力的开发和能力的培养，同时又可形成良好的个性和健全的人格。

从这个意义上说，我们要让教学过程成为既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程。

2、备教学重点和难点准确把握教材的重、难点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。

就学生已有知识经验而言，班与班之间参差不齐，学生与学生之间参差不齐。

因此在集体备课时，充分讨论“生情”、“班情”，在此基础上确立教学重、难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。