请不要把聋儿耽误成哑
关于听损儿童金子般的10句话
关于听损儿童金子般的10句话听损儿童是最急需帮助也是最难提供帮助的群体，但可惜的是，很多家长仍存在一些错误的观念和做法，导致走了很多弯路，直接耽误了孩子的康复道路。
1：1000个婴儿中大约有3个出生时就患有永久性听力损失（与中国患儿比例相当），这样的比例导致听力损失成为美国最常见的先天缺陷。
2：早期接受干预的听损儿童比晚期接受干预的的听损儿童的最终康复结果要明显好得多。
关于听障儿童康复的干预理念，国际上提倡著名的1，3，6三早康复原则：早发现（出生后1个月内），早诊断（出生后3个月内），早干预（出生后6个月内）（Yoshinaga-Itano & Apuzzo, 1998; Yoshinaga-Itano et al., 1998）3对于听损儿童，出生后6个月内尽早干预与6个月后干预在语言的接收，表达乃至整体语言能力都有较大差异。
出生后6个月内干预的儿童语言能力要明显好于6个月后才干预的儿童。
4：未被发现的轻度、单侧听力损失有可能导致孩子在言语及语言发展上的迟缓，甚至出现社会情感、行为问题以及学业上的落后5：为新生儿或者幼龄儿童验配个人助听设备是一个持续的过程。
对于刚开始使用助听设备2年的孩子来说，听力师应该至少每3个月要随访一次，在使用2年后，至少每4-6个月随访一次。
6：未被发现的轻度、单侧听力损失有可能导致孩子在言语及语言发展上的迟缓，甚至出现社会情感、行为问题以及学业上的落后7：大量研究表明，听觉是发展口语，阅读以及认知能力最有效的方式。
8：关键的语言学习时期是从出生到大约3岁的这段时间，此阶段的神经可塑性是最强的。
9:言语、口语、听觉的良好发展与对口语的重视是密不可分的。
从1992年开始，90%的极重度听力损失儿童具备了可以理解口语的能力。
10:关于关键语言学习时期的最新研究表明，对于1岁以后才发现有听力损失的儿童，使用手语将不利于其口语发展。
家长在聋幼儿交往中的重要作用
社会 主 流打下 基础 。
一
色的衣 服？ 等 ……。这样 ， 仅可调动聋 幼儿的注 ” 不 意力 ， 还能激发他们说话 的兴趣 。 最后 ， 要激发聋幼儿主动说话 的欲望和积极性 。
要……还要 ……” “ ， 喜欢 ……也喜欢 ……还 喜
。家长可 与聋 幼儿一起玩游 戏， 一起折纸、 聋幼儿平时生活中， 家长可根据他们 的身心特点 ， 进 欢 ……”
画画、 一起做运动。然后 ， 运用句式来提问： 你要吃 “
什么？你喜欢干什么？ 然后 ， ” 可让聋幼儿按 照这个
作者简介 ： （９８ ）女 ， ， 何杰 １７ 一 ， 大专 唐山康复教育中心教师。
可通过游戏进行教学 ， 让聋幼儿通过 自己动手参 与，
增加家长与孩子之间互 相对话 。例如可 通过“ 买衣 服” 的游戏 ， 妈妈做 “ 售货员 ” 让孩子做 “ ， 顾客” 。开 始时， 妈妈可 以问： 你要买什 么衣服？要买 什么颜 “
会， 调动聋幼儿说话 的欲望 ， 使其对交往产生兴趣 ，
、
语言是聋幼儿交往的重要条件
家长引导聋幼儿在学学 ， 做 ， 玩， 做 玩 练练 ， 讲讲 时，
应注意引导交流的方法 ， 了解他们之 间的差异 ， 时 适
把握“ 火候 ” 进 行 间接 指 导 。例 如 ， 学 习 句 式 “ ， 在 要
… …
聋幼儿学 习说话 不仅要掌握语言 的形 成， 说话
的意识 ， 必须 主动 获取 与他 人交 流 的动力 。 还
聋生少年期的正确引导
聋生少年期的正确引导所谓“少年期”，即十三十四岁到十五十六岁这三四年的时间，有些心理学家把“少年期”称为“危险期”或“心理断乳期”。
因为在这个阶段，学生的生理和心理都将发生极大的变化，尤其是性成熟带来的心理上的躁动。
同时，这一时期，少年将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向，对自我的认识产生一种成人感。
常常对世界与自身的未来进行幻想活动，自我意识开始萌芽。
所以，这个时期的教育非常重要，对正常孩子来说如此，对我们这些聋哑孩子来说，更是如此。
如果孩子在这一时期没有得到正确的引导和教育，他们会感到迷茫、孤独、不自信，甚至会走上犯罪的道路。
纵观历年来特殊孩子在人生的这个特殊阶段所出现的问题，以及对问题的解决，我想谈一下自己的看法：1 身体状态的剧变1.1 生活上做孩子们的朋友。
在老师的角色分类中，“朋友”也是教师应该扮演的一个角色。
你只有做了孩子们的朋友，他们才对你有话要说、有话想说、无话不说。
就我们学校的现状而言，大部分学生是寄宿制，再加上家长和朋友因为交流上的障碍，不能和他们进行及时有效的沟通，所以教师的任务就显而易见。
除了上课，课下更应该和孩子们多接触，多交心，让这个阶段青春期的躁动能够有一个疏导的渠道和倾诉的平台。
1.2 课堂上正确的“传道”，及时的“解惑”。
曾有专家把初中教育形象地比喻为“帮助少年起飞”。
而初中教育的对象也正属于少年期的范畴。
这个比喻从另一方面阐述了少年期教育的关键和重要。
在这个时期，教师应该把“保健”和“性教育”堂堂正正的引入课堂，让孩子们懂得青春期生理变化的必然性和意义，从而使他们理性地看待这些变化，消除心理上的不安情绪。
对某些孩子“不好意思”的疑虑，教师应当及时的“解惑”，避免不良后果的酿成。
2 内心世界的发现进入青春期的孩子，不再对父母和老师言听计从。
也不再愿意被动地服从，模仿别人，而是力求成为生活中主动的探索者、发现者和选择者，这是人生过程中由单纯对外部形象世界的探究到关注内部精神世界的变化的转折时期，对个体的成长具有关键的意义。
聋哑人健康指导意见
聋哑人健康指导意见聋哑人是一个特殊的群体，他们不能正常学习、工作和生活。
由于听力损失，他们可能失去了语言表达的能力。
同时他们由于各种原因，生活自理困难，需要长期护理和照护。
这种特殊的生理、心理特征使得他们的生理和心理健康受到了严重影响。
特别是随着科技进步和社会发展对聋哑人身心健康的关注，在听力残疾人群中开展卫生保健知识宣传和健康教育成为了许多单位必不可少的一项工作。
聋哑群体是一个特殊的群体，需要特殊的关心、关怀和支持。
为了帮助他们顺利度过这段无人陪伴、无依无靠的孤独无依、寂寞的日子，提高残疾人生活质量，减少残疾，促进残疾人事业发展。
一、加强残疾预防，提高残疾人生活质量近年来，我国残疾人事业取得了长足的发展，但是由于环境、疾病、遗传、教育和社会因素等多种因素的影响，残疾人整体健康状况仍然不容乐观，与国内其他国家相比还存在较大差距。
因此，我们要以《中华人民共和国残疾人保障法》为依据，全面贯彻实施《中华人民共和国残疾预防推进纲要》，进一步提高全人类消除残疾的能力。
要将出生缺陷预防和疾病控制放在优先位置，加强婚前、孕前、产前保健工作，加强孕期及产后的妇女保健指导。
以预防和减少儿童出生缺陷为重点加强听力损失儿童的耳聋防控。
通过开展残疾预防相关工作等有效措施保障听力残疾人口受教育水平和生活质量的提高。
1、重视婚前保健，促进优生优育通过婚检、孕前检查、优生优育指导等措施，降低出生缺陷发生风险。
加强婚前保健和孕前优生健康检查，确保准备怀孕的夫妇得到科学、规范、专业的婚前保健和孕前健康检查服务。
提高孕前优生健康检查质量，通过开展孕前优生健康检查促进目标人群实现优生健康。
要建立完善生殖健康筛查检测网络建设，提高服务质量，充分发挥生殖健康筛查检测服务平台作用。
2、坚持预防为主，落实预防措施开展残疾预防知识普及和宣传教育，普及残疾预防科普知识，提高公众的知晓率和参与率。
结合“中国残疾人康复日”、“全国助残日”等重要节日，在传统节日宣传形式基础上，创新宣传形式。
如何让重听聋儿学好语言
法 让聋儿 反复实 践 ． 固掌握句型 ， 牢 灵活运 用到实践 中去。 在具体 的教学过 程中 。 育者要 多用实 例 ， 教 多举实例 ， 让聋 儿在体 验实例
中进一步 理解 ， 握语言 。 而做到 熟能生 巧、 把 从 自然运 用。如 ， 我们
正 常交往 ， 们的思 维 大 多也 只停 留在形 象 思维 阶段 ， 难 发展 成 他 很
我 们知 道 。 汇是 语言 的 建筑材 料 ， 词 句子是 由词 汇按 照一 定
的语 法规则结 合而成 的。语 言的学 习要 与词汇 的积 累、 概念 的扩
大、 语义 的理解 结合起 来进行 ， 而学 习发音 与理 解语言 并不 矛盾。
也 进～步 感知 ， 体会 了这些 短句 的发音及含 义。 四、帮 助聋儿 灵活使用 语言 帮助聋儿 正确而 不失灵 活地使 用语 言 ， 要求教 育者要 重视 和 加 强 聋Ｊ ＃ 的语 言 实践 。 Ｌｆ ｌ 创建 良好 的语言 环境 ， 多种 形式 和 方 用
子上 ” 看似 简单 的一句话 ， ， 但对 没有形 成语 言的聋 儿来 讲是 很难 弄 清词 语及相 互之 间关系 的。 因此 ， 师让每位 聋儿 把 自 己的杯子 放 老
我们 在 引导聋 儿理 解词 汇句 子 时 ．学 习发音 的 问题 就 已经开 始 了。 际上 ， 实 句子 的连贯发 音是 以词 汇的音 节发音 为基础 ， 时候 这 需要 解决 的发音 问题 ， 主要是 语流 的连 贯 、 顿 、 停 重读 、 语气 以及 语 流 中音 节互相 影 响而导 致 的音 变等 等 ， 一切 ， 要聋儿 有 较 这 需 扎 实 的音 节发音 基本功 。作 为教育 工作者 ， 师和家长 还要善 于 教
民国北京的聋哑教育
1992年联合国通过决议，将每年的12月3日定为“国际残疾人日”，呼吁人们关注残疾人事业，保护残疾人的尊严、权利和幸福。
民国时期北京地区曾经开展的聋哑残疾特殊教育，在残疾人道事业的历史天空中留下了一道绚丽的色彩。
民国时期，北京地区对聋哑儿的教育与救助水平居于全国前列，这应当归功于美国人梅耐德夫人（亦称梅牧师Charles Rogers Mills ，见下图）。
1887年，梅耐德夫人把在西方国家创设并逐渐推广的聋哑人特殊教育方式传入中国，在山东登州府创设“启喑学校”，开创了中国聋哑教育之先河。
我国近现代聋哑教育的师资多由该校培养，除山东、北平以外，诸如辽宁、天津、南通、上海、南京、杭州、福建、成都、昆明等地亦办有聋哑学校。
曾经跟随梅耐德夫人学习聋哑教育长达五年的杜文昌，于1919年在北京创办私立聋哑学校，由此拉开了北京聋哑残疾教育的序幕。
民国北京的聋哑教育历史经历了三个阶段，以下简要介绍。
一、北京（平）市私立聋哑学校杜文昌始创北京聋哑学校时条件极为简陋，只能借址办学。
校址初租于交道口夜校，1921年秋移址到头条道济医院。
1924年，各界热心慈善教育者忝列董事，并蒙京师学务局核查立案，再移至东城十二条老君堂，夏季改迁到德内前清摄政王醇亲王府邸东院马圈，有房屋80余间，占地7亩。
学校坐落于后海之畔，景色宜人。
顾颉刚为《北平聋哑学校特刊》所做的序言中写道：“以往社会对那班废疾的人只民国北京的聋哑教育■王娟许婉萍梅耐德夫人和启喑学校的孩子们北平市立聋哑学校校旗47管‘养’，而没有管‘教’，只使他们分利而不使他们生利，只使他们受人矜怜而不使他们自立，依然灭了他们的人格”，此言道出以往残疾事业重养轻教的弊端。
鉴于此，聋哑学校的成立以专门教育聋哑儿童、助其能够自立谋生为宗旨。
聋哑学校初设之时为私立性质，学校宣称“本校为救济残疾、普及教育起见，学生家庭有力不及者，由本校调查确定，努力酌减”，说明聋哑学校基本属于非盈利性社会机构。
安慰聋哑人的暖心短句
安慰聋哑人的暖心短句
1. 你们虽然听不到声音，但能看到世间最美丽的色彩呀！就像海伦·凯勒，她看不见听不见，不也创造了奇迹吗？比如她学会了多国语言，还写了书呢！
2. 聋哑不是缺陷，而是独特的勋章呢！想想那些无声舞者，他们在舞台上的光芒多么耀眼，你们也一样可以在自己的人生舞台上绽放呀！你们就不能小瞧自己！
3. 不要因为听不见就觉得自己不行呀，你们的心灵可是更加敏锐的哦！像贝多芬，即使失聪也能创作出伟大的音乐，你们也拥有无限可能呀！难道不是吗？
4. 你们的世界只是比别人安静一点，但情感更丰富呀！很多聋哑朋友不是都在艺术上有出色表现嘛，这就是你们的优势呀，要珍惜呀！
5. 听不见外界的喧嚣又怎样，你们内心有着自己的宁静小天地呀！那可比吵吵闹闹的世界美好多了，对吧？就像在图书馆，安静反而让人更能专注呢！
6. 不要伤心，你们还有双手可以表达自己呢！手语也是一门美丽的语言呀，这是你们特有的交流方式呀，多酷呀！
7. 聋哑并不能阻挡你们追求梦想的脚步呀！看看那些成功的聋哑运动员，他们在赛场上的拼搏精神多值得学习，你们也可以做到的呀！不是吗？
8. 你们其实拥有很多别人没有的超能力呀，比如超强的观察力！很多细微之处你们都能发现呢，这是多么了不起呀！难道不应该自豪吗？
9. 虽然不能用耳朵倾听，但你们可以用心去感受呀！这个世界的美好可不只是通过声音传达的哟！好好感受生活中的点滴幸福呀！
我的观点结论：聋哑人有着属于自己的独特世界和无限可能，不要因为身体的状况而沮丧，要积极乐观地去生活，去发现自己的美好与价值。
聋哑人的健康指导内容
聋哑人的健康指导内容
嘿，朋友们！今天咱就来说说聋哑人的健康指导那些事儿。
咱先想想啊，如果一个人听不见也说不出，那生活得多难呀！比如说吧，他们没法直接听到手机铃声响起，要是有急事找他们，那不就抓瞎了嘛！所以呢，对于聋哑人来说，学会一些特殊的交流方式就特别重要啦。
视觉信号可得利用好呀！像手语，这就是他们彼此沟通的重要工具呢。
我们正常人也可以学一学手语呀，这样跟他们交流起来就方便多了不是吗？就好比我们去学一门外语一样，不难的啦！然后呢，还有各种辅助工具呢，比如震动提醒的设备呀，那可帮大忙了！
还有呀，聋哑人的心理健康也不能忽视呀！他们可能会因为交流不畅而感到沮丧、失落，这时候就需要我们多给他们一些关爱和理解呀！咱可以多跟他们聊聊天，即使是通过手语或者写字的方式，也能让他们感受到温暖呀！难道不是吗？
健康的生活方式对他们也同样重要呢！要按时吃饭，多吃蔬菜水果，多运动。
他们也可以去跳跳广场舞呀，虽然听不见音乐，但可以感受节奏呀！就好像我们闭着眼睛去感受阳光一样。
总之呀，我们要多关注聋哑人的健康，给他们更多的爱和支持呀！让他们的生活也能充满阳光和快乐呀！。
以后尽量做个哑巴的句子
以后尽量做个哑巴的句子1. 以后尽量做个哑巴，不然像我一样，多说多错，真是烦死了！就好比走路，走得越多可能摔得越多呀。
上次我就是话太多，结果把事情搞砸了。
2. 以后尽量做个哑巴，省得像个大喇叭似的惹人嫌，这不是自讨苦吃嘛！你看那些安静的人，多受欢迎啊。
3. 以后尽量做个哑巴，别像我总是叽叽喳喳，最后落得个没人理的下场，这不是给自己找不痛快吗？有次聚会我就因为话多被人冷落了。
4. 以后尽量做个哑巴，有时候沉默才是金啊，总比说错话强吧！就像射箭，没把握好就射偏了。
我之前就因为乱说话得罪了人。
5. 以后尽量做个哑巴，别啥都往外说，不然怎么被坑的都不知道，这多冤啊！好比在森林里乱喊，可能会招来危险。
我就有过这样的教训。
6. 以后尽量做个哑巴，安静点不好吗？非得给自己找麻烦，这不是傻吗！就像游泳，乱扑腾可能就沉下去了。
我曾经因为话多给自己惹了不少麻烦。
7. 以后尽量做个哑巴，言多必失啊，这道理还不懂吗？你瞧人家那些沉默的人多稳当。
有回我因为话痨把重要的事给耽误了。
8. 以后尽量做个哑巴，别老是嘴快，等下说错话后悔都来不及，这不是自找罪受吗？就像下棋，走一步错棋可能就输了。
我就因为说话不经过大脑吃过亏。
9. 以后尽量做个哑巴，多说无益啊，还不如安安静静的，这多明智！好比爬山，闷头爬可能就到山顶了。
我以前就是话多反而没做成事。
10. 以后尽量做个哑巴，别整天瞎嚷嚷，安静点能咋滴，这不是很简单嘛！就像睡觉，安安静静才能睡得香。
我因为太爱说话闹了不少笑话。
观点结论：说话真的要谨慎，有时候沉默确实比多言要好很多，我们真的应该学会在适当的时候做个哑巴。
聋哑人健康管理方案
聋哑人健康管理方案以下是 6 条关于聋哑人健康管理方案：1. 嘿，聋哑朋友们，你们知道吗？定期体检就像是给自己的身体来一次全面检查呀！打个比方，就好像是给汽车做保养一样重要呢。
比如每年去检查一次听力和身体各项指标呀，这能及早发现问题呢！我们可不能忽视自己的健康，对吧？我们聋哑人更要好好关注自己的身体呀，不是吗？2. 哎呀，聋哑人在饮食上可得讲究点呢！健康的饮食就如同给身体注入活力呀！多吃蔬果、全谷物，少吃那些油腻的和刺激性的食物。
这不就跟给花朵浇适合的水一样嘛，合适的营养才能让身体茁壮成长呀！那些垃圾食品咱可得离得远远的哟，不然身体怎么能好呢？3. 聋哑人也要多多运动呀！运动就像是我们生活中的好朋友，能带来好多好处呢！像是去散步、做做简单的健身操。
就好比给机器上油，让身体的各个零件都灵活运转起来呢！你想想，不运动身体怎么会有活力呢，所以赶快动起来吧，好不好呀？4. 注意心理健康也超重要的呀！聋哑人有时会面临一些压力，那就要学会给自己解压呀！找朋友聊聊天、参加一些活动，不就像给心情晒晒太阳嘛。
比如说心情不好的时候去画个画、写写字，把烦恼都释放出去呀！我们要时刻让自己的心情美美的呦，能做到的吧？5. 睡眠可不能小瞧哦！好的睡眠就像是给身体充电呢！每天保证充足的睡眠，让自己精神饱满。
这就跟给手机充满电一样关键呀！晚上别熬夜，早早躺到床上，进入甜美的梦乡呀！聋哑人也需要好好睡一觉来恢复精力呀，对不对呢？6. 要积极融入社会呀！和大家交流互动，这就像是给自己打开一扇丰富多彩的大门呢！参加一些聋哑人团体活动，分享彼此的故事和经验。
如同在大海中找到同路的伙伴一样呢！不要总是封闭自己呀，要勇敢地走出去，让生活更有意义呀，难道不是吗？我的观点结论：聋哑人的健康管理非常重要，体检、饮食、运动、心理、睡眠和社交各方面都要重视，这样才能让聋哑朋友们拥有健康快乐的生活！。
关爱聋哑人士的重要性
关爱聋哑人士的重要性这是一群特殊的孩子：他们或者呱呱坠地时便无法感受父母喜悦的呼唤；他们或者因为家境贫寒用药不慎，小小年纪便无法感受音乐的美妙；他们或者因为一出事故而失去听觉，他们被称为聋哑儿童。
希望更多的人加入到帮助聋哑儿童的行列中来，让点滴关爱汇成江海，让无私奉献令爱蔓延。
如果将聋哑人推向犯罪团伙之责都归咎于家庭，似乎也不公平。
其实，更多的则源于权利的贫困。
比如，很难享受平等的教育权利。
由于生活不能自理，入学普遍较晚。
普通孩子三年级学习的内容，要到六年级才接触。
十一二岁才读一年级的聋哑儿，很常见。
加上只教口语不教手语教学模式的缺陷，令多数孩子无法接受，能学得的知识少之又少。
特种教育无论是硬件、软件，还是规模都明显滞后。
我国现有聋哑人口2000多万，但截至2006年，全国特殊教育学校在校生总数只有14万，这其中包括聋哑、智障和盲人。
残疾人就业更加困难，尤其在劳动市场供大于求的当下更是如此。
“一则，聋哑人难管理；二则，聋哑人被家人宠惯了，重活累活不愿意干。
”更重要的是，他们缺乏基本的文化教育和技能训练。
事实上，聋哑大学生的就业之路同样很艰辛。
今年4月，天津理工大学聋人工学院13名毕业生集体求助于媒体。
7月，长春大学特殊教育学院艺术设计专业毕业生杨玲，捧着一摞省市级到国家级的获奖证书四处求职，结果屡屡受挫，最后也把希望寄托于媒体。
而此前一年，杨的师姐熊小芸向一银行招聘人员跪求一职。
残疾人权利的贫困比家庭关爱缺失、社会歧视更可怕，也更可悲。
正因此，让残疾人幸福生活，远离犯罪，就不妨从保障残疾人平等的公民权利做起。
聋儿心理教育案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），8岁，是一名聋儿。
从小生活在聋哑家庭，父母都是聋哑人。
由于家庭环境的原因，小明没有机会接触到正常的语言环境，导致他的语言能力发展缓慢。
在学校，小明面临着诸多困难，如与同学的交流障碍、学习成绩不佳等。
为了帮助小明克服心理障碍，提高他的生活质量，学校特邀请心理专家进行个案辅导。
二、案例分析1. 小明心理问题的表现（1）情绪问题：小明情绪波动较大，易怒、焦虑、自卑。
在与同学交流时，他常常感到自卑，觉得自己不如别人。
（2）认知问题：小明在学习上存在明显的困难，如阅读、写作、计算等方面。
这使得他在学校中逐渐失去信心，导致学习成绩下滑。
（3）人际交往问题：小明在与人交往时，往往表现出紧张、拘束，难以融入集体。
这使得他在学校中缺少朋友，进一步加剧了他的心理压力。
2. 小明心理问题的原因（1）家庭因素：小明的家庭环境特殊，父母都是聋哑人，导致小明从小缺乏正常的语言环境，影响了他的语言能力发展。
（2）学校因素：学校对聋儿的教育资源投入不足，缺乏专业的师资力量，导致小明在学校中得不到应有的关注和帮助。
（3）社会因素：社会对聋儿的关注不足，缺乏对聋儿心理健康的认识，使得小明在成长过程中面临诸多困难。
3. 心理教育干预措施（1）建立良好的师生关系：心理专家通过与小明建立良好的师生关系，让小明感受到关爱和支持，从而提高他的自信心。
（2）开展语言康复训练：针对小明语言能力发展缓慢的问题，心理专家为他制定了个性化的语言康复训练方案，帮助他逐步提高语言能力。
（3）加强人际交往能力培养：心理专家通过组织集体活动、角色扮演等方式，帮助小明提高人际交往能力，让他学会与他人沟通、合作。
（4）关注小明心理健康：心理专家定期与小明进行沟通，了解他的心理状况，及时调整心理教育干预措施。
三、案例分析总结通过对小明心理问题的分析，我们可以看到，聋儿在成长过程中面临着诸多心理困扰。
为了帮助他们克服这些困扰，我们需要从家庭、学校、社会等多方面入手，采取有效的心理教育干预措施。
装作聋哑易长寿
龙源期刊网 装作聋哑易长寿作者：玉华来源：《现代养生》2006年第05期最近，我们有意召开了有11个小区共46名80岁以上离、退休人员的座谈会，要他们谈谈各人的养生体会。
令大家惊讶的是，他们的长寿经验，并不是人们常说的吃好睡好，而竟是精神平静不操心!而让自己做到不操心的诀窍，就是“作哑装聋”。
这些老人说得很在理，老年人要想少生烦恼，有时就应装作哑巴聋子，不能事事认真。
这种装作聋子哑巴的做法，使他们免去了不少烦恼，更有利于健康长寿。
他们认为：1.对待子女，莫事事干预老年人愿意管闲事，这不奇怪。
因为人老了，从工作岗位退下来，许多人会觉得自己对社会的义务尽完了，剩下的余力只用到儿女身上。
因此，在家里，不甘心退到“第二线”，总怕子女们不会办事或办不好事，结果大事小事都要干预。
其实，这是不必要的。
因为子女们都已长大成人，走上了工作岗位，都能应付复杂的社会环境和参加社会实践。
自立门户的子女们，几乎都能把自己的小家庭管理得井井有条。
不少老年人就是处处不放心。
他们对小夫妻之间的矛盾，兄弟妯娌之间的分歧或纠葛，亲友之间的人情往来；甚至子女添置家具、采购食品、教育孩子的方式方法等，都要干预。
老人去管此类事情，常会吃力不讨好。
如儿子和儿媳偶尔争吵几句，老人装聋没听见，不理会，小俩口很快会和好如初。
若老人去管，说谁谁都感到委屈，管谁谁都不服，甚至会起到火上浇油的作用，把矛盾扩大。
如果孙子有过失，父母教训一下或给其必要的处罚，若爷爷奶奶不分青红皂白地袒护孩子，责怪大人，效果便会适得其反——孩子有错不知错，大人心里不高兴，弄得全家都不愉快。
2．对家中的矛盾，最好装糊涂有些兄弟姐妹多的家庭，在兄弟姐妹间发生矛盾时，会习惯请老人当裁判，或到老人跟前告他人的状。
老人此时最好装糊涂。
因这种裁判很难当，俗话说清官难断家务事，何况是古稀之年的老人!当然，这里所说的是指生活琐事，不包括重大原则问题。
遇到重大问题，老人绝。
语言环境对聋儿口语的影响
语言环境对聋儿口语的影响我们学前的孩子，自去年开始，也实行了中午住校，名曰：向普通幼儿园学习、看齐。
于是，在各方的努力下，孩子们住是住了，但状况百出，且不说很多孩子不会自理的问题，单就语言环境的影响，就能见微知著：有些听力、口语好的孩子受听力语言差的孩子影响，不说话，学会了用手语、或大声的‘啊－啊－’。
您或许会说：不是有老师带着吗？是啊！老师是在旁边，但老师不是面对一个孩子，是一个人面对十个孩子！十个孩子多数又不会说，老师和孩子们交流是需要边说边打手语的！所以，这就不如家庭：多个‘不会手语，只会说’的家长面对一个‘不会说’的孩子！这就是语言环境的影响！说到这个语言大环境的影响，不禁使我想到了我校现在的中一学生李壮。
他是我从一年级教上来，一直教到八年级的学生。
他的听力比较好，双耳听力都在90分贝上下。
李壮家离学校比较远，在烈士陵园附近的洹北小区住。
每天妈妈骑车带他上学都要一个多小时。
从一年级开始，他妈妈就要求让李壮住校。
我看到孩子听力、口语条件都挺好，就劝家长：孩子这么好的条件，一住校，除了上课，其余大量的时间都在和同学用手语无声的交流，慢慢的时间长了，孩子的嘴就懒了、不张口了。
如果这是你想要的，那——老师马上就答应你，让孩子住校！李壮的妈妈听了我的话，就再也没提过让孩子住校的事儿。
结果几年下来，孩子在校、在家基本上都是口语和老师和家人交流。
并由于出色的口语，还多次参加国旗下的演讲、节庆演出发言等等，就单单学习上，也比听力、口语差的学生接受和反应能力快、语言表达能力也很强，一直是班里的优秀生。
说到这儿，我又想起了一个反面教材：和李壮同班同学，有个汤阴的学生，叫李庆山。
一开始，他的听力、口语条件和李壮差不多，只不过，由于他的家更远一些，父母的年龄也比较大，家里姊妹多，家里老人身体也不太好等原因，导致他选择了住校。
结果可想而知：李庆山由原来的会说简单日常用语，逐渐的不再张口，和父母家人、以及老师的交流，他都选择了——用手语。
请你记得歌唱阅读及答案
请你记得歌唱阅读及答案《请你记得歌唱》原文阅读(1)因为一次医疗事故，他在四个月大时成了聋儿，在母亲竭尽全力的教导下，他终于理解了每个事物都有自己的名字，并慢慢学会开口说话，普通话说得甚至比一般孩子还标准。
(2)可是一进学校，他的助听器还是引起了其它孩子的好奇。
有时他听不清楚老师提的问题，答非所问，也会招来哄堂大笑。
这一切都让他很沮丧，他恨不得把助听器摔烂，再也不去学校。
(3)母亲很安慰他，他不听，哭着问：为什么我和别人不一样母亲回答，他是医生一针给打聋的。
他哭得更厉害：我恨他，我要找他报仇!母亲难过地别过头：找不到了，就是找到了，你的耳朵也是这样了(4)他只能接受现实，并比其他同学更努力。
小学时的听写课，同学们只需记住单词，他还要记住单词的次序，老师嘴巴动一个，他就写一个，同样拿了满分。
他甚至报名参加北京市、区中小学生朗读，第一次上台吓得双腿发抖，怕自己吐字不清晰，或者忘词。
望着众多正在注视他的听众，他终于鼓足勇气开口，结果获得了一等奖。
(5)努力终于总有回报，他一直是学校骨干，并且日益自信起来。
(6)可是，因为是聋儿，仍然有尽了努力也无法做到的事情，譬如音乐课的考试。
那天音乐课下课时，老师说：大家都准备一下，明天考试，要唱《歌唱祖国》。
其它的同学都嘻嘻哈哈的不当回事，他却犯难了。
他一直不大会唱歌，难以把握节奏。
回家后，他愁眉苦脸，母亲就一边弹钢琴一边教他唱。
一个小时，两个小时，三个小时过去了，他的嗓子都嘶哑了，但是还是跑调。
节奏很对，但他完全是在说歌，一个字一个字无比认真地说。
母亲摸摸他的头说：考试时你就这样唱吧。
他说好。
母亲又严肃地叮嘱道：可能大家会笑，但是你自己不能笑，坚持把歌唱完。
(7)第二天音乐考试，轮到他上台了。
他舔舔发干的嘴唇，跟着节奏开始唱歌。
他刚一张嘴，教室里的同学己经笑翻了天。
他不理会，在笑声中仍然继续自己的歌唱。
他就这样一丝不苟地跟着节奏把歌唱完。
(8)教室里不知何时己经安静了下来，他突然发现，同学和老师的眼睛里都有些亮晶晶的东西。
小学三年级语文阅读理解练习题
小学三年级语文阅读理解练习题一战胜命运的孩子有两个孩子：一个喜欢弹钢琴，想成为一名音乐家；一个人喜欢绘画，想成为一名艺术家。
不幸得很!想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了;想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。
孩子们非常伤心，非常痛苦，抱怨他们的坏命运。
恰巧，有位老人从他们身边经过，听见了他们的埋怨。
老人走上前去，先对耳朵聋了的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢?”接着，他又对眼睛瞎的孩子说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢?”当孩子们听着时，他们的心都亮了起来。
他们擦干眼泪，开始了新的追求。
说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋反而更好。
因为它可以避免一切喧闹的干扰，使精力高度专注。
改学弹琴的孩子，慢慢觉得失明反倒有利。
因为，它可以免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。
果不其然，这个失聪的孩子后来成为了一名艺术家，并闻名于世；这个失明的孩子最终成为一名音乐家，并闻名于世。
一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他俩非常激动，拉着老人连连道谢。
老人笑着说：“不客气。
原来只要你努力工作，当命运阻挡一条路时，往往会留下另一条路！”1、老人对埋怨命运不好的孩子说了哪些话，使他们开始了新的追求，用“～～”把老人的话画下来。
2.你从这篇文章中意识到了什么？______________________________________________________________________________________________________________________3、想一想，你有什么话要对两个美术家，音乐家说呢?把它写下来。
______________________________________________________________________________________________________________________4.用“finally”写一个句子。
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莫把聋儿耽误哑
家长只知道带着孩子一趟趟跑医院，却忽视了孩子语言功能的康复，错过了最佳语言发育期，等到聋治好了，再学说话却难了……”5月17日，济南特殊教育中心语言康复训练室，王莉老师在几次纠正了一位8岁耳聋小女孩怪怪的发音后，无奈地摇了摇头。
“我三岁半了，下学期就去上幼儿园了！”而另一位正在接受训练的小女孩，则口齿清晰地跟记者打招呼，跟正常儿童没有任何区别。
“聋儿越早接受语言康复训练，效果越好。
”据王莉介绍，聋儿语言训练最佳时机是5岁以前，错过“黄金时期”再发展语言能力就非常困难。
无论是在孩子的治疗期，还是在等待手术的过程中，都需要尽早进行语言训练。
由专业师资和教学设备进行语言训练，使治疗与语言训练相结合，弥补语言发展的欠缺，孩子完全可以达到正常，回归社会。
然而，很多聋儿家长在发现孩子的听觉异常后，就开始想尽一切办法治疗，寄希望于孩子“能听见”，直接送普通学校。
结果往往是等到患儿的电子耳蜗也装了、助听器也戴了，却错过了最佳语言发育期，耽误了孩子正常语言意识、能力的开发和培养，造成孩子唇、舌、喉等构音器官僵化，发音与呼吸不协调，说话就容易发怪声、清晰度差，再训练不仅难度大，而且会留下终生残疾。
据统计，在来济南特殊教育中心小学入校的10个孩子中，只有1—2个接受过语言康复训练。
“其实每个聋儿都能学会说话。
”省聋儿康复中心副主任医师吴丹凤指出，绝大多数聋儿的语言中枢神经和发音器官都是正常的，如果能在孩子的语言最佳发育期送到特教机构，利用孩子的残余听力，接受一对一的语言康复训练，孩子也能听懂声音，学会发声。
即使是对于那些听力补偿效果不好的孩子，通过教他们看口形，训练唇读能力，也可以学习掌握“看话”的技能，读懂“唇语”，学会说话，与他人交流。
聋儿语言康复训练的关键是要培养孩子的言语意识（说话意识）。
据王莉介绍，在一些聋儿的康复训练过程中，很多家长、教师片面对音、盲目追求孩子发音的清晰度，花大量的时间在提高语言的清晰度上，而忽视了提高口语能力，以及阅读能力的培养，最后只能使孩子“跟鹦鹉学舌一样，只知道发音，却不明白啥意思，一点收获都没有。
”只有从拼音开始，借助拼音、插图，做到发音、写法、意义——“音、形、意”结合在一起，才能真正让聋儿掌握语言，具备与人交流的能力。