“自制酸碱指示剂”探究活动的改进
自制酸碱指示剂实验报告
自制酸碱指示剂实验报告嘿，朋友们！今天咱们要聊聊一个超有趣的实验——自制酸碱指示剂。
你可能会问，这玩意儿是什么？简单来说，就是用一些自然的材料来判断液体是酸性还是碱性。
听起来是不是有点科学怪人，但其实非常简单又好玩。
想想看，咱们平常用的那些饮料，像是可乐、果汁，都是酸性的，而肥皂水、洗洁精则是碱性的。
这次实验用到的就是红卷心菜，这种蔬菜可不是普通的食材，它的颜色会随着酸碱度的变化而改变。
简直就像调色板一样，真是太神奇了。
咱们得准备一些材料。
没什么复杂的，咱们只需要红卷心菜、水、过滤器和几个小杯子。
走进厨房，拿出那颗漂亮的红卷心菜，切成小块，哎哟，小心点哦，别让刀子不听话。
然后，把这些小块放到锅里，倒入足够的水，开火煮。
随着水的加热，红卷心菜的颜色会慢慢溶出来，哇，看看，水变得紫紫的，简直像是小魔法！这时可以把锅从火上拿下来，稍微冷却一下，然后用过滤器把液体过滤到另一个容器里。
嘿，注意，别浪费那些颜色，咱们可要好好利用！准备几个小杯子，分别倒入不同的液体。
比如可乐、白醋、肥皂水和一些清水。
咱们把之前过滤出来的红卷心菜汁倒进去，准备好见证奇迹的时刻！只见液体在红卷心菜汁的加入下，瞬间变得五颜六色。
可乐变成了红色，白醋也是红红的，哦，看来这俩小家伙都是酸性货色。
再看看肥皂水，哇，居然变成了绿色，看来它是个清白的好人！清水几乎没有变化，果然是个老实的水。
实验完毕，大家是不是觉得特别神奇？没错，这就是酸碱指示剂的魅力所在。
红卷心菜里面的花青素就像个变色龙，能够根据酸碱环境的不同而改变颜色。
你知道吗，科学可真有趣，它让我们通过简单的材料，了解了复杂的原理。
而且这还告诉我们，生活中无处不在的化学反应，有时候就是这么简单直接。
让我们心里充满了好奇和探究的乐趣，谁说科学只能在教室里？只要你用心，任何地方都是实验室！咱们可能觉得科学离我们很远，其实不然。
就像这次的实验，简单易行，完全可以在家里和小伙伴们一起搞搞。
在过程中，不仅能学到知识，还能增进感情，真是一举两得呀。
由自制酸碱指示剂谈实验教学
由自制酸碱指示剂谈趣味科学实验教学——促进学生科学核心素养的培养上海市廊下中学王德明摘要：科学实验教学既需要老师的设计，又需要同学们的积极参与，因此教师应该充分调动学生们的主观积极性和能动性。
自制酸碱指示剂科学实验是学生们利用身边常见的材料，通过自制酸碱指示剂对酸碱溶液进行验证，并通过数据对比，对酸碱指示剂有更深刻的了解，对科学探索有更深入的认识。
关键词：探究性、灵活性、趣味性、互动性导言：上海初中科学课程已创设30年内，始终坚持以“科学实践活动”为核心，重视证据支持假设的科学本质，重视科学学科核心能力的培养，因此科学实验在科学学科教学活动有着极其重要的作用和意义，因此科学实践活动一直都是科学学科核心研究内容。
《科学学科基本要求》中要求，提供学生实践活动或实践能力，包括参观、观察、实验、收集信息资料和社会调查。
提供开放性习题，这种开放是以学生已有的知识、技能为基础，联系社会生活解决一些实际问题。
科学教育应始终关注科学核心素养培养，学生科学核心素养的培养，应以大量理论知识与课堂活动与实验作为基础，并能够让同学们学以致用，与生活相结合，解决生活一些实际问题，通过一些趣味性实验调动学生的学习积极性和参与性。
通过自制酸碱指示剂实验活动，让学生们能够接触到的一些材料，除加强了学生们对酸碱指示剂的了解，掌握酸碱指示剂的作用，还让学生探索科学、了解科学、认识科学本质的教学目的，以学生的主观能动性来完善核心素养的培养。
正文：1、由自制酸碱指示剂谈趣味科学实验教学的现实意义爱因斯坦曾说：“只有兴趣才是最好的老师。
”初中科学教学中，学生对科学学科学习有无兴趣，是能否有效达到科学核心素养培养的重要前提。
初中科学实验众多，其中相当大的一部分科学实验都具有可延展性，而科学实验不应只局限于课堂实验，在条件允许的情况下，科学教师应适当拓展学生的科学实验范围，引导学生更加深入了解科学本质，培养学生热爱科学的兴趣和爱好。
自制酸碱指示剂实验的创新与拓展，是建立在学生对酸碱指示剂有了一定认知的条件下，对生活中的酸碱指示剂进行研究，利用同学们日常可见的材料，体验科学就在身边的兴趣，其中的材料咖喱粉、米苋菜、紫菜等材料，价格低廉随手可得，学生们对这些材料既熟悉其常用性，又陌生其科学性，强烈的对比和可操作性让学生们的投入更加热情。
自制酸碱指示剂实验报告
自制酸碱指示剂实验报告实验目的，通过自制酸碱指示剂，观察不同溶液的酸碱性质，并学习酸碱指示剂的使用方法。
实验原理，酸碱指示剂是一种能够根据溶液的酸碱性质发生颜色变化的物质，常用的酸碱指示剂有酚酞、溴甲酚、甲基橙等。
在酸性溶液中，酚酞呈现无色，而在碱性溶液中呈现粉红色；溴甲酚在酸性溶液中呈现黄色，而在碱性溶液中呈现蓝色；甲基橙在酸性溶液中呈现红色，而在碱性溶液中呈现黄色。
通过观察酸碱指示剂的颜色变化，可以初步判断溶液的酸碱性质。
实验材料，酚酞、溴甲酚、甲基橙、盐酸、氢氧化钠、试管、滴管等。
实验步骤：1. 将酚酞、溴甲酚、甲基橙分别溶解在水中，得到三种酸碱指示剂溶液。
2. 取三个试管，分别加入少量的盐酸溶液。
3. 用滴管分别向三个试管中滴加酚酞、溴甲酚、甲基橙溶液。
4. 观察三个试管中溶液的颜色变化，并记录下观察结果。
实验结果：酚酞溶液在盐酸溶液中呈现无色，无明显变化。
溴甲酚溶液在盐酸溶液中呈现黄色。
甲基橙溶液在盐酸溶液中呈现红色。
实验结论：通过本次实验，我们成功制备了酸碱指示剂，并观察了它们在酸性溶液中的颜色变化。
酚酞在酸性溶液中无明显变化，而溴甲酚和甲基橙在酸性溶液中呈现黄色和红色。
这些颜色的变化为我们初步判断溶液的酸碱性提供了依据。
通过本次实验，我们不仅学会了制备酸碱指示剂，还学会了如何利用酸碱指示剂来判断溶液的酸碱性质。
这对我们今后的化学实验和学习都将有所帮助。
总结，本次实验取得了成功的结果，我们对酸碱指示剂的使用有了更深入的了解。
希望通过今后的实验，我们能够进一步掌握化学实验的技巧，提高实验操作的熟练度，为今后的学习打下坚实的基础。
酸碱指示剂的教学实践分享与反思
酸碱指示剂的教学实践分享与反思酸碱指示剂是化学教学中常用的实验工具，能够帮助学生观察和判断溶液的酸碱性质。
在我的教学实践中，我广泛应用酸碱指示剂进行课堂实验，并对实践经验进行反思，以达到更好的教学效果。
本文将分享我在酸碱指示剂教学中的实践经验，并对其进行反思，以期对广大教师和学生有所启发和帮助。
1. 实践分享在教学实践中，我发现使用酸碱指示剂可以帮助学生直观地观察和了解溶液的酸碱性质。
以下是我在课堂实践中应用酸碱指示剂的经验分享。
首先，我会提前准备好酸碱指示剂，如酚酞溶液、甲基橙溶液、溴甲酚溶液等。
在实验前，我会简单介绍各种指示剂的颜色变化规律，以便学生在实验中能够理解和判断。
其次，我会设计一系列实验，让学生使用指示剂观察不同酸碱溶液的颜色反应。
例如，我会让学生将酸碱溶液放入试管中，再加入几滴适量的酸碱指示剂，观察溶液的颜色变化。
通过实验，学生可以直观地看到酸性溶液和碱性溶液在指示剂作用下呈现的不同颜色，从而加深对酸碱性质的认识。
另外，我还会引导学生进行探究性实验，让他们自己设计实验步骤，并记录实验结果。
例如，我会让学生在实验报告中写下所使用的指示剂及其颜色变化情况，并结合实验结果讨论溶液的酸碱性质。
通过这样的实践活动，学生能够提高实验操作和观察记录的能力，同时深化对酸碱指示剂的理解。
2. 反思与改进在教学实践中，我也反思了自己的教学方法，并进行了一些改进。
首先，我发现有些学生在使用酸碱指示剂进行实验时存在困惑。
为了解决这个问题，我增加了对酸碱指示剂原理的讲解，让学生更好地理解指示剂的作用机制。
同时，我还设计了一些案例分析和讨论，让学生能够运用理论知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
其次，为了提高实验的效果，我在课堂实践中注重观察和实验结果的分析。
我鼓励学生在实验中仔细观察颜色变化，并引导他们思考颜色变化的原因。
通过这样的分析过程，学生能够将实验结果与理论知识相结合，更好地理解酸碱指示剂的作用。
实验：自制酸碱指示剂实验报告
4、实验用品
• 药品： 紫甘蓝、酒精、白醋、食盐水、肥皂水、 滤纸（用纱布代替） • 仪器： 烧杯（用纸杯代替）、玻璃棒（用筷子代 替）、滴管、点滴板（用小塑料盒代替）、 漏斗
5、实验步骤
• 1、将紫甘蓝用清水洗净，用刀子切碎、捣 烂。加入酒精浸泡、搅拌。 • 2、过一段时间后，用纱布过滤，将所得滤 液盛入纸杯中。 • 3、分别取少量白醋（酸性）、食盐水（中 性）、肥皂水（碱性）与小塑料盒，再用 滴管分别向其中滴加滤液，观察现象。
6、实验现象
（1）实验前
（2）实验后
白醋（酸性 食盐水（中 肥皂水（碱 溶液） 性溶液） 性溶液）
变红
青蓝色
变绿
7、实验结论
• 紫甘蓝的酒精溶液遇酸性溶液变红，碱性 溶液变绿，呈现颜色不同，可以用察紫甘蓝的酒精溶液在酸性 溶液、碱性溶液中是否呈现不同颜色来判 定是否适合做酸碱指示剂，实验的操作过 程安全，且较为简便，材料较易获得，所 以实验原理科学、操作可行。
118反思评价本实验通过观察紫甘蓝的酒精溶液在酸性溶液碱性溶液中是否呈现不同颜色来判定是否适合做酸碱指示剂实验的操作过程安全且较为简便材料较易获得所以实验原理科学操作可行
实验：自制酸碱指示剂
1、提出问题
• 紫甘蓝是否可以做酸碱指示剂
2、查阅资料
• 许多植物的花、果、茎、叶中都含有色素， 这些色素在酸性溶液或碱性溶液里显示不 同的颜色，可以作为酸碱指示剂。
3、实验猜想
• 猜想一：紫甘蓝的酒精溶液遇酸性溶液、碱性溶 液可以显现不同的颜色，能做酸碱指示剂。 • 猜想二：紫甘蓝的酒精溶液遇酸性溶液、碱性溶 液均无明显变化，不能做酸碱指示剂。 • 猜想三：紫甘蓝的酒精溶液只遇酸性溶液变色， 遇碱性溶液不变色，只可用于检验酸性溶液。 • 猜想四：紫甘蓝的酒精溶液只遇碱性溶液变色， 遇酸性溶液不变色，只可用于检验酸性溶液。
酸碱滴定实验中的滴定误差分析与改进
酸碱滴定实验中的滴定误差分析与改进酸碱滴定实验是化学实验中常见的一种分析方法，用于确定溶液中酸或碱的浓度。
然而，在实际操作中，由于仪器设备、人为误差、试剂质量等多种因素的影响，滴定误差常常会出现。
本文将针对酸碱滴定实验中的滴定误差进行分析，并提出改进方法。
一、滴定误差的原因分析1.体积误差：滴定管、移液管等玻璃仪器的刻度误差或使用不当，导致溶液加入量与目标值存在偏差。
2.指示剂误差：指示剂选择不当或使用不当，导致滴定终点判断的不准确。
3.滴定液浓度误差：滴定液浓度制备不准确或保存不当，导致滴定液浓度与标称值存在差异。
4.滴定操作误差：滴定速度不均匀、滴定终点判断失误等操作问题，导致滴定结果的不准确。
二、改进滴定误差的方法1.准确选择仪器：使用准确刻度的滴定管或移液管，并严格按照操作规范进行使用和清洗，以降低体积误差。
2.优化指示剂的选择：根据滴定反应的性质选择合适的指示剂，使其变色点与滴定终点尽可能接近，减小指示剂误差对实验结果的影响。
3.确保滴定液浓度准确：制备滴定液时应注意使用准确称量仪器，严格按照配比制备，确保溶液浓度与标称值尽可能接近。
4.规范操作过程：控制滴定速度，使滴定速度均匀稳定；注意观察滴定终点的变化，多次实验以验证终点判断的准确性。
5.重复实验：进行多次滴定实验，计算平均值，以降低随机误差的影响。
6.交叉验证与比较：可以通过与其他准确的分析方法进行交叉验证，比较结果的一致性，进一步确认滴定结果的准确性。
7.培养操作技能：加强实验人员的操作技能和经验积累，熟练掌握滴定实验的操作要点和注意事项，减少人为误差。
三、案例分析以测定硫酸溶液中硫酸铜含量为例，进行滴定误差分析与改进。
实验中发现，滴定管刻度不清晰，给滴定操作带来一定困难，容易出现体积误差。
改进方案是使用刻度清晰的滴定管，并严格按照刻度读数进行滴定，从而减小体积误差。
另外，在选择指示剂时，根据反应性质选用了溴甲酚绿。
但由于溴甲酚绿的变色范围与滴定终点不完全一致，导致滴定过程中无法准确判断终点。
自制酸碱指示剂实验报告
本次实验旨在通过自制酸碱指示剂，加深对酸碱指示剂作用的理解，并掌握其应用方法。
通过实验，学生能够体会酸碱指示剂在不同溶液中的颜色变化，学会利用酸碱指示剂初步测定溶液的酸碱性，并能根据指示剂的颜色变化分析溶液中的成分。
二、实验原理许多植物的花、果、茎、叶中都含有色素，主要是花青素。
花青素易溶于酒精溶液，且在不同酸碱环境中，花青素会呈现出不同的颜色。
因此，花青素可以作为酸碱指示剂，用于检测溶液的酸碱性。
三、实验用品1. 药品：花瓣或果实（如杜鹃花、山茶花、樱花等），酒精（1:1），稀盐酸，稀硫酸，氢氧化钠溶液，氯化钠溶液等。
2. 仪器：研钵，胶头滴管，试管，点滴板，过滤装置。
四、实验步骤1. 将实验台上准备好的植物花瓣放在研钵中捣碎，加入10mL酒精溶液，搅拌，使其充分浸泡2-5分钟。
2. 用过滤装置将花瓣残渣和浸泡出的汁液分离，得到含有色素的酒精溶液。
3. 取4支试管分别加入适量（1-2mL）的稀盐酸、稀硫酸、氯化钠溶液。
4. 用滴管滴取少量自制的酸碱指示剂（含有色素的酒精溶液）到各试管中，观察颜色变化。
5. 将上述实验步骤重复进行，但将酸碱指示剂改为市售的酚酞指示剂，以对比两种指示剂的效果。
五、实验结果与分析1. 当酸碱指示剂（含有色素的酒精溶液）加入稀盐酸和稀硫酸中时，溶液颜色变红，表明溶液呈酸性。
2. 当酸碱指示剂加入氯化钠溶液中时，溶液颜色不变，表明氯化钠溶液呈中性。
3. 将酸碱指示剂改为酚酞指示剂时，实验结果与上述实验结果一致。
1. 植物花瓣中含有花青素，花青素可以作为酸碱指示剂，用于检测溶液的酸碱性。
2. 酸碱指示剂在酸性溶液中呈红色，在中性溶液中无颜色变化，在碱性溶液中呈蓝色。
3. 自制酸碱指示剂与市售酚酞指示剂的效果一致。
七、实验注意事项1. 在提取植物花瓣中的花青素时，要确保花瓣充分捣碎，以便花青素充分溶解。
2. 在使用酸碱指示剂时，要确保溶液的酸碱度适中，避免对实验结果产生干扰。
自制酸碱指示剂实验报告
自制酸碱指示剂实验报告
一、实验原理：
许多植物的花、果、茎、叶中都含有色素，主要是花青素。
花青素在不同的酸碱环境中，能呈现出不同的颜色，因此，可用来做酸碱指示剂。
二、注意事项：
1、用捣药罐一定要将所研物质研碎、研细。
2、用酒精溶液吸取色素时，最好使其充分接触5分钟以上，使色素被充分吸收。
3、两种液体不要混合，以免出现实验现象雷同。
三、实验用品：
紫甘蓝，葡萄，西瓜，玫瑰花，芹菜，火龙果，苹果，洋葱，胡萝卜，蓝莓,白醋，小苏打，捣药罐，榨汁搅拌机，若干纱布，两个玻璃杯。
四、实验过程：
①、将紫甘蓝在捣药罐中捣烂，然后加入5ml酒精溶液，搅拌，使其充分浸
泡2－5分钟。
②、得到含紫甘蓝色素的酒精溶液。
③、仔细观察溶液（自制酸碱指示剂）的颜色，并记录。
④、在两杯中分别加入3－5ml小苏打溶液和白醋，然后分别滴入2－3滴含
紫甘蓝色素的酒精溶液，振荡后放置数秒钟后，观察现象并记录。
⑤、用其他自备植物花、叶等代替其重做上述实验。
观察现象并记录上表中的。
现象自制指示剂本身的颜色白醋小苏打溶液
紫甘蓝紫色粉红色深蓝色
葡萄棕色无色无色
西瓜红色无色无色
玫瑰花粉色朱红色墨绿色
芹菜绿色无色无色
火龙果深红色无色无色
苹果黄色无色无色
洋葱白色无色无色
胡萝卜橙色无色无色
蓝莓紫色无色无色
五、实验结论：
紫甘蓝溶液和玫瑰花溶液在酸性和碱性溶液中所示颜色不同，可以用作酸碱指示剂。
自制酸碱中和指示剂实验报告
自制酸碱中和指示剂实验报告实验目的通过实验制备酸碱中和指示剂，并观察其在酸碱溶液中的变化，探究酸碱指示剂的原理和应用。
实验原理酸碱指示剂是一种在酸碱溶液中可以表现出明显颜色变化的物质。
其颜色变化与指示剂分子内部的化学结构改变有关。
常用的酸碱指示剂有酚酞、甲基橙、溴腈酮等。
实验材料- 酚酞- 甲基橙- 溴腈酮- 醋酸- 氢氧化钠溶液- 盐酸溶液- 蓝色石蕊试纸- 无水乙醇- 实验器材（烧杯、玻璃棒、移液管等）实验步骤1. 取少量酚酞溶于无水乙醇中，制备酚酞溶液。
2. 取少量甲基橙溶于无水乙醇中，制备甲基橙溶液。
3. 取少量溴腈酮溶于无水乙醇中，制备溴腈酮溶液。
4. 分别将酚酞溶液、甲基橙溶液和溴腈酮溶液加入不同的烧杯中。
5. 分别向每个烧杯中滴加少量盐酸溶液，观察颜色变化。
6. 分别向每个烧杯中滴加少量氢氧化钠溶液，观察颜色变化。
7. 使用蓝色石蕊试纸检测每个酸碱溶液的PH值。
实验结果- 酚酞溶液：在酸性溶液中呈红色，在碱性溶液中无明显颜色变化。
- 甲基橙溶液：在酸性溶液中呈红色，在碱性溶液中呈黄色。
- 溴腈酮溶液：在酸性溶液中呈黄色，在碱性溶液中呈红色。
- 盐酸溶液：酚酞溶液变红，甲基橙溶液变红，溴腈酮溶液变黄。
- 氢氧化钠溶液：酚酞溶液无明显颜色变化，甲基橙溶液变黄，溴腈酮溶液变红。
- PH值：根据蓝色石蕊试纸的颜色变化，可以判断出酸碱溶液的PH值。
结论通过实验观察酚酞、甲基橙和溴腈酮在酸碱溶液中的颜色变化，证明了它们在不同酸碱环境下呈现出不同的颜色。
酚酞可作为酸性指示剂，甲基橙和溴腈酮可作为碱性指示剂。
通过对酸碱指示剂颜色变化的观察，可以初步判断酸碱溶液的性质和PH值。
实验注意事项1. 实验过程中需注意安全，避免接触皮肤和眼睛。
2. 实验材料的使用量应适量，避免浪费。
3. 实验后及时清理实验器材，保持实验环境整洁。
探究实验：自制植物酸碱指示剂
班别：14化学班学号：2014367132 ：阮海燕探究实验：自制植物酸碱指示剂【教学目标】：1.知识与技能1)了解自制植物酸碱指示剂的实验原理；2)掌握自制植物酸碱指示剂的方法；3)初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；2.过程与方法1)通过探究几种常见植物汁液在酸性、碱性溶液中的颜色变化，初步学会运用观察、实验的方法获取知识；2)学会准确描述实验现象，从中总结出实验结论，并对实验结果进行分析及反思；3)通过同学间的合作探究——分组实验，学会利用身边的物质进行科学探究。
3.情感态度与价值观1)在合作实验及相互交流中培养学生的团结合作意识；2)在实验操作过程中，培养学生的实验操作能力（动手能力）、观察能力和分析能力；3)在自制酸碱指示剂的过程中，感受生活，发现化学与生活的联系，激发学生的探究兴趣，从而热爱化学这一学科。
【重点、难点】：重点：掌握实验原理、自制植物酸碱指示剂的方法。
难点：掌握自制植物酸碱指示剂的方法。
【导入】：回顾学过的常见酸碱指示剂紫色石蕊和无色酚酞，以及它们各自遇酸、碱的变色情况：石蕊遇酸变红、遇碱变蓝，酚酞遇酸不变色、遇碱变红。
【引出问题】：通过回顾石蕊指示剂是用石蕊色素制作的，提出除了石蕊，有没有其他的植物也可以做酸碱指示剂？【讲解板书内容】：通过对实验目的、实验原理、实验步骤及注意事项的讲解，其中重点讲解实验步骤，使学生清楚实验内容，可以顺利进行实验操作。
【实验过程】：首先，教师带领学生用桑葚进行指示剂的制作实验，示范正确的操作方法及提醒学生实验的注意事项，引导学生观察实验现象并且记录实验现象。
使学生掌握实验操作方法后，让他们用野菊花代替桑葚独立完成实验，分析实验现象并且讨论哪种指示剂的颜色变化更明显、更适合作指示剂，完成学案。
【小结】：通过对实验现象的分析，得出桑葚指示剂的实验现象比较明显，更适合作酸碱指示剂的结论。
【教师】：由于时间不够，没能进行趣味实验，吩咐学生有兴趣的话可以课后在家里利用医用酒精做实验，检验洗衣粉或其他生活用品的酸碱性。
酸碱指示剂的教学实践分享与实验改进
酸碱指示剂的教学实践分享与实验改进引言：酸碱指示剂是一种广泛应用于化学教学实验中的试剂，通过其颜色的变化来指示溶液的酸碱性。
然而，在教学实践中，存在一些常见的问题和改进的空间。
本文将分享我在教学实践中对酸碱指示剂实验的经验总结，并提出一些改进的方案，以期能够提高实验的准确性和教学效果。
一、实践经验分享1. 实验准备酸碱指示剂实验前的准备工作非常重要。
首先，要确保酸、碱等试剂的浓度准确，以确保实验结果的可靠性。
其次，应在实验过程中使用清洁的试管和烧杯，以避免杂质对实验结果的影响。
同时，实验器材的选择也需要注重耐酸碱性，以确保实验的稳定性。
2. 实验操作在进行酸碱指示剂实验时，操作的规范和准确性对结果的可靠性至关重要。
学生应该掌握使用准确的容量计量器，如移液管、滴定管等。
此外，实验中的酸碱溶液的滴加速度也需要合适，过快或过慢均会对实验结果产生偏差。
因此，教师应重点强调实验操作的细节和技巧，引导学生进行规范的实验操作。
3. 结果判断酸碱指示剂实验的结果判断需要学生准确观察颜色的变化，并与已知的酸碱性对照。
然而，由于个体差异和主观判断的影响，结果的准确性存在一定的局限。
为了解决这个问题，教师可以通过对照标准曲线的方式来帮助学生进行结果判断，提高准确率。
同时，鼓励学生进行多次实验和结果对比，以加深对酸碱指示剂使用的理解和经验积累。
二、实验改进方案1. 引入新型酸碱指示剂为了提高学生对酸碱指示剂实验的兴趣和理解，可以引入一些新型的酸碱指示剂。
例如，苯酚蓝、偏二甲基红等，并指导学生了解其化学性质及其在不同酸碱介质中的颜色变化规律。
通过与传统的酸碱指示剂进行对比，学生可以更加直观地感受不同指示剂对酸碱中和点的指示效果差异。
2. 实验数据记录与分析为了提高学生的实验数据记录和分析能力，可以要求学生在实验中记录溶液的pH值，以及酸碱指示剂颜色变化的时间点。
学生可以将这些数据进行整理和分析，绘制酸碱指示剂颜色变化与pH值的关系曲线。
《如何自制酸碱指示剂》活动建议方案
《如何自制酸碱指示剂》活动建议方案一、活动流程框图
二、活动过程
2.1.1活动任务
用生活中常见的蔬菜、水果等材料，自己动手制作酸碱指示剂，
并检验所制作酸碱指示剂的成效。
2.1.2活动内容
本活动综合了资料查阅、分析总结和实验探究的不同研究方式。
在活动过程中，第一需要学生通过查阅资料了解猎取蔬果中色素的简单方法，然后设计相应的实验方案进行酸碱指示剂的萃取，并检验生活中常见溶液以及实验室中常见酸碱试剂在酸碱指示剂中的变色情形，通过比较选择出较好的酸碱指示剂。
活动过程建议：
情境引入（材料引入）：
通过波义尔发觉紫罗兰花变色的故事引入。
植物体内的花青素，会因为环境酸碱性的不同而改变颜色，因此同一种植物种植在不同地点时，所开出的花朵颜色会不一样。
藉由植物花青素随着环境的酸碱性而改变的特性，可将含有花青素的植物捣碎，以植物汁液作为酸碱指示剂。
查阅资料与实验方案的设计：
通过书籍、网络查找猎取植物色素的方法，并设计初步的实验方案。
实验方案的实施：
在课堂上利用老师提供的试剂和仪器（或者在家中利用相关物品），从植物中提取酸碱指示剂，并用盐酸、氢氧化钠溶液、水（或者在家中利用白醋、洗涤剂溶液、厕所清洁剂、厨房清洁剂等）检验酸碱指示剂的变色情形，并加以记录，对比各种指示剂的优劣。
2.1.3活动组织方式
小组合作研究，每组2人。
2.1.4活动评判方式
教师评判，组内互评。
2.1.5所需学习资源
2.1.6所需学习时刻
1周预备时期，0.5课时完成。
初中化学_自制酸碱指示剂教学设计学情分析教材分析课后反思
自制植物酸碱指示剂【学习目标】1、探究几种常见植物的汁液在酸性、碱性溶液中的颜色变化2、能够根据本次实验，总结出能作酸碱指示剂的所需条件3、经历和体验科学探究的基本过程，激发探究兴趣学习过程【回顾】1、常见的酸碱指示剂是、，它们在酸性、中性、碱性时显示的颜色分别是、、；、、。
2、有三瓶无色溶液，分别为雪碧、食盐水、纯碱水，试设计实验将它们鉴别出来。
【提出问题】其他植物的汁液是否可以做酸碱指示剂？【猜想】可以做酸碱指示剂，不可以做酸碱指示剂。
【进行实验】1、将你们桌上的植物放入研钵中研磨碎，再倾倒酒精浸泡（倒入酒精的量约为研钵容积的三分之一），继续用研杵研磨2分钟左右。
2、把纱布放在小烧杯口上，将研磨碎后的汁液倒在纱布上，过滤或挤压到小烧杯中。
然后将汁液倒入滴瓶中，贴上标签。
3、取两支试管，分别倾倒2ml左右的稀盐酸、澄清的石灰水。
再用胶头滴管分别向两支试管中滴加汁滤液，振荡，观察并记录现象温馨提示：1、要注意安全，操作要规范。
2、植物一定要研磨碎，浸泡植物汁液时，倒入研钵中的酒精要适量，约为研钵容积的1/3。
【收集证据】【结论】可以做酸碱指示剂的是：不能做酸碱指示剂的是：【拓展应用】1、用你制得的指示剂测定你桌上的未知溶液，其溶液显性。
2、小玲用紫甘蓝的汁液来测定某雨水样品的酸碱性，发现滴加之后呈红色。
则该雨水呈（）性（填“酸”“碱”“中”）3.某校同学开展了如下“溶液酸碱性的检验”的实验活动：（1）把自制的紫色紫薯汁分别滴加到试管中，观察到的现象如下表所示：溶液白醋盐酸蔗糖水草木灰水石灰水加入紫薯汁后的颜色红色红色紫色绿色绿色据上表推测，紫薯汁能做酸碱指示剂，遇到稀硫酸溶液可能显示的颜色是；（2）用PH试纸测定图1中部分溶液的酸碱度：草木灰水pH>7，属于（填“酸性”“中性”或“碱性”）溶液，白醋pH （填“>””<”或”=”）7；（3）图2是三位同学分别测定土壤酸碱度的操作示意图，其中正确的是（填“A”“B”或“C”，下同），可能导致溶液pH数值发生改变的错误操作是。
自制酸碱指示剂实验感受
自制酸碱指示剂实验感受
经过多次的自制酸碱指示剂实验，我知道了经过多次对植物的花、叶的测试，我们发现颜色深的植物其花、叶大多数都可以遇酸或碱呈现它独特的颜色，特别是具有红色的花其汁液遇酸或碱后，显色最为明显，酸碱之间的色差也最为显著。
所以利用植物取代酸碱指示剂是可行的，如：长寿花汁、杜鹃花汁、大红花汁等都是较理想的酸碱指示剂。
它的制取简单方便，更重要的是对环境无污染，对中学进行探究性学习有一定的指导意义。
并且通过研究性实验，了解植物色素的变色原理；探究植物指示剂的制取和学习测试其变色范围的简易方法；通过研究性实验学习，使学生体验实验过程，学习科学的研究方法。
自制酸碱指示剂实验报告反思
自制酸碱指示剂实验报告反思1. 实验目的本次实验的目的是自制酸碱指示剂，通过实验制作的指示剂来判断溶液的酸碱性质。
2. 实验原理酸碱指示剂是一种能够通过变色反应来指示溶液酸碱性质的物质。
常用的酸碱指示剂有苏木精、酚酞、溴酚蓝等。
本次实验中，我们使用红蓝草制作了自己的酸碱指示剂。
3. 实验过程3.1 实验材料和仪器- 红蓝草：100g- 无水酒精：100mL- 烧杯：1个- 滤纸：适量3.2 实验步骤1. 将红蓝草放入研钵中，用研钵研磨成细粉末；2. 将细粉末放入烧杯中，加入无水酒精搅拌均匀；3. 用滤纸过滤混合溶液，得到红蓝草的提取液。
3.3 结果与讨论经过上述步骤制作的红蓝草提取液呈现出紫色，具有很好的酸碱指示作用。
我们将提取液分别放入酸性和碱性溶液中，观察到红蓝草提取液在酸性溶液中呈现红色，而在碱性溶液中呈现蓝色。
4. 实验结果分析通过实验，我们成功制作了自己的酸碱指示剂，并验证了其在酸性和碱性溶液中的颜色变化。
这说明我们制作的酸碱指示剂具有较好的实验效果。
5. 实验中遇到的问题及解决方法在实验过程中，我们发现红蓝草粉末较为粗糙，研磨困难。
为了解决这个问题，我们尝试了多次研磨和过滤，最终得到了较为细致的红蓝草提取液。
6. 对实验结果的思考通过这个实验，我们深刻认识到了酸碱指示剂的重要性。
酸碱指示剂可以帮助我们判断溶液的酸碱性质，从而指导我们在实验或日常生活中的化学操作。
自制酸碱指示剂是一种简单且有趣的实验，既提升了我们的实验操作能力，也加深了我们对化学知识的理解。
7. 实验的不足之处在本次实验中，我们只是制作了简单的酸碱指示剂，并没有深入研究指示剂的原理和性质。
我们希望将来能够进一步了解各种酸碱指示剂的特性，并进行更加系统和深入的研究。
8. 对实验改进的建议在为红蓝草研磨成细粉末的过程中，我们存在一定的困难。
因此，我们建议可以使用更加高效和精细的研磨方法，以提高红蓝草的细度和均匀度。
9. 总结通过这次自制酸碱指示剂的实验，我们不仅增加了实验操作的经验，也对酸碱指示剂的原理、性质进行了初步的了解。
自制酸碱指示剂教案
自制酸碱指示剂教案自制酸碱指示剂(课外活动课）三维目标：1，了解酸碱指示剂的作用。
2，自行查阅资料，对信息进行归纳整合，设计合理的实验方案。
3，能自行制取酸碱指示剂，并对生活中的常见物质进行检验。
4，培养学生的动手能力，语言表达能力，分析反思能力。
5，培养学生的合作交流能力，在团体协作的过程中体会集体的力量。
6，让学生在探究的过程体会‘化学即生活’，确立＂从生活走向化学，用化学服务生活＂的观点。
教学重难点：重点了解酸碱指示剂的作用，完成对生活中常见物质的检验。
自行查阅资料，进行信息的归纳整合，设计合理的实验方案。
难点实验的规范操作，实验的分析反思。
课前准备查阅资料，设计方案，实验材料、仪器和药品准备，设计实验报告。
各种植物的花、果实、茎和叶子，（月季花，玫瑰花，紫包菜，康乃馨，胡萝卜，红萝卜，菊花，小青菜等）仪器和药品：试管15支，试管架，试管刷，胶头滴管，烧杯6只，玻璃棒，漏斗，滤纸，铁架台，纱布，研钵，试剂瓶，酒精溶液，稀盐酸，白醋，蒸馏水，稀氢氧化钠溶液，澄清石灰水，厕洁净，炉具清洁剂，土壤，洗发水，护发素，洗洁精，肥皂，洗衣粉。
教学过程导入我们生活中有很多物质具有酸性或碱性，是因为这些物质里含有一定量得酸碱，而酸碱也具有一定的腐蚀性，使用时要多加注意，如何检验酸碱性呢？实验室里最简易的方法就是使用酸碱指示剂，（酸碱指示剂遇到酸碱能明显显示不同颜色的物质），但是我们不能随时到实验室去呀，怎么办呢？能不能我们自己制取酸碱指示剂呢？【播放科学史话】波义耳发现酸碱指示剂师:波义耳可以从紫罗兰花发现其酸碱指示剂，那么其他的植物能不能提取出酸碱指示剂呢？这个问题前几天我就布置给大家了，让同学们回去查阅相关资料，同学们都准备好了吗？生:准备好了！（学生检查实验桌上实验用品是否齐全，完好，干净。
）（学生展示自己准备的用品，老师检查。
）师:同学们准备的真的很齐全，我看到了…………，看来大家课下真花了不少功夫，连实验报告都设计好了！是不是今天带来的各种植物都能提取出酸碱指示剂呢？下面我们就来试一试吧。
《自制酸碱指示剂》(教案)全国通用四年级上册综合实践活动
自制酸碱指示剂教案前言在学生的生活中，经常需要使用酸碱指示剂，比如做实验、测试水质等。
然而市面上卖的酸碱指示剂比较贵，不是每家都能买得起。
而且，自己动手制作酸碱指示剂，不仅可以增加趣味性，还能培养学生动手能力和实际操作能力。
因此，本教案将指导学生如何制作酸碱指示剂，并在实践中加深对该知识点的理解。
背景本次实践活动适用于全国四年级上册，内容涉及化学领域的知识点。
具体知识点包括：•酸碱指示剂的定义和应用•与酸碱指示剂相关的概念，如酸性、碱性、酸碱中和等目标1.理解酸碱指示剂的应用及原理；2.学习制作酸碱指示剂的方法；3.通过实践加深对酸碱指示剂知识点的理解。
材料及工具•紫菜片（或紫甘蓝叶子等常见食材）•盐酸（HCl）•硫酸（H2SO4）•红茶水•酱油•酱粉•醋•氨水（NH3）•碱性洗涤剂（如洗衣粉、海绵）工具：•碗、刀、吸管、勺子、滤纸、玻璃杯操作步骤1. 植物材料的提取采用紫菜片（或紫甘蓝叶子）提取指示剂。
将紫菜片（或紫甘蓝叶子）切碎，加入足量的水，混合后过滤掉杂质，得到紫色稀溶液。
2. 紫菜片指示剂的制作将取一小份紫菜稀溶液放置在玻璃杯中，加入适量的盐酸，观察颜色变化。
如变成红色，说明是酸性。
若取一小份紫菜稀溶液放置在玻璃杯中，加入适量的碱性洗涤剂，其分类会变成蓝色或者绿色，说明是碱性。
3. 紫甘蓝叶子指示剂的制作将取一小份紫甘蓝叶子稀溶液放置在玻璃杯中，加入适量的盐酸，观察颜色变化。
如变成红色，说明是酸性。
若取一小份紫甘蓝叶子稀溶液放置在玻璃杯中，加入适量的碳酸氢钠水溶液，其颜色会变成蓝色或者绿色，说明是碱性。
4. 其他指示剂的制作红茶水：将一片红茶泡成草黄色，当作红茶水指示剂。
酱油：将一定量的酱油倒入玻璃杯中，然后加入少量的水稀释，当作酱油指示剂。
酱粉：将一定量的酱粉倒入玻璃杯中，然后加入少量的水稀释，当作酱粉指示剂。
醋：将一定量的醋倒入玻璃杯中，加入少量的水稀释，当作醋指示剂。
氨水：将适量的氨水倒入玻璃杯中，当作氨水指示剂。
自制酸碱测定试剂实验报告
自制酸碱测定试剂实验报告实验目的本实验旨在制备一种自制的酸碱测定试剂，并通过实验验证其效果。
实验原理本实验使用了一种常见的指示剂滴定法来测定酸碱的浓度。
指示剂在酸和碱溶液中会发生颜色变化，根据颜色的变化可以判断溶液的酸碱性质。
实验步骤1. 准备试剂：制备自制的酸碱测定试剂，可以使用红茶、紫菜等自然物质制成。
先将红茶或紫菜放入一定量的水中浸泡，然后过滤得到纯净的红茶水或紫菜提取液。
2. 测定酸溶液：将待测的酸溶液倒入中，加入少量的自制酸碱测定试剂，轻轻摇晃，并观察颜色变化。
当试剂颜色发生明显变化时，停止加入试剂，记录所加入的试剂容量。
3. 测定碱溶液：重复步骤2，将待测的碱溶液倒入中，加入少量的自制酸碱测定试剂，轻轻摇晃，并观察颜色变化。
当试剂颜色发生明显变化时，停止加入试剂，记录所加入的试剂容量。
实验结果实验中使用的自制酸碱测定试剂对酸溶液的测定结果如下：- 酸溶液1：加入2mL试剂达到颜色变化，表示酸溶液是强酸。
- 酸溶液2：加入5mL试剂达到颜色变化，表示酸溶液是中强酸。
实验中使用的自制酸碱测定试剂对碱溶液的测定结果如下：- 碱溶液1：加入3mL试剂达到颜色变化，表示碱溶液是强碱。
- 碱溶液2：加入6mL试剂达到颜色变化，表示碱溶液是中强碱。
实验结论通过本实验可以得出以下结论：- 自制的酸碱测定试剂能够有效地测定酸碱溶液的浓度。
- 根据颜色的变化，可以初步判断溶液的酸碱性质。
实验注意事项1. 实验中使用的试剂要纯净，并且要避免与其他化学物质接触。
2. 在加入试剂时要小心操作，以免溅出试剂造成伤害。
3. 每次实验前要先进行试剂的标定，确定所需添加的试剂量。
实验改进方向本实验可以进一步改进的方向有：- 确定试剂与溶液的反应可靠性，提高实验的准确性。
- 尝试制备不同种类的自制酸碱测定试剂，以适用于更广泛的酸碱溶液。
参考文献[1] 张三, 李四. 酸碱测定实验方法研究. 化学实验, 20XX, 10(2): 56-60.。
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“自制酸碱指示剂”探究活动的改进酸碱盐是初中化学的核心知识，是初中化学的重点与难点，是中考考查的主要内容。
“自制酸碱指示剂”是学习酸碱盐的第一个探究活动，义务教育教科书九年级化学下册（人教版）第十单元《酸和碱》中P51页探究活动——“自制酸碱指示剂”是这样表述的：
1.阅读“资料卡片——酸碱指示剂的发现”，你从中能获得什么启示？与同学交流。
2.自制酸碱指示剂。
（1）取几种植物的花瓣或果实（如牵牛花、月季花、紫甘蓝等），分别在研钵中捣烂，加入酒精（乙醇与水的体积比为1︰1）浸泡；
（2）用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出，得到指示剂；
（3）试验指示剂在下列4种溶液中的颜色变化。
（每小组可以自制1-2
3.交流实验结果，比较所得的指示剂中，哪些在酸、碱溶液中的颜色变化明显？
教材虽为“探究活动”提供了样式，但我们的教学更应重视探究的过程。
教材也为“探究活动”提供了具体方案，但我们在实际的教学中应结合实际，可进行改进，使之更符合教学实际，让课堂变得有序、有情、有效、有趣，成为真正意义上的生态课堂。
为了让探究活动落到实处，让探究活动顺利进行，激发学生学习酸碱盐的兴趣，让“科学素养树魂，人文素养立根”，笔者进行了探索与实践。
一、细化探究活动步骤
1.集。
提前告知学生探究活动的要求，让学生收集植物的花瓣。
2.剪。
用剪刀将植物的花瓣剪碎。
3.研。
用研钵将碎花瓣捣烂。
4.浸。
向研钵倒入约5mL的酒精（乙醇与水的体积比为1︰1），浸泡被捣烂的花瓣5分钟左右。
5.展。
将纱布折成2-3层，展开放置在烧杯口上。
6.滤。
另一位学生将研钵中被捣烂的花瓣与浸泡液倒到烧杯口上的纱布上。
7.挤。
提起纱布，挤压纱布，让汁液流入烧杯中。
8.检。
在点滴板上分别滴加酸性溶液（白醋、盐酸）、碱性溶液（石
灰水、氢氧化钠溶液），再滴入自制的汁液，观察颜色的变化并记录在表格中（如上表），判断这种汁液能否用作指示剂。
9.存。
小组交流展示，比较哪一种汁液最适合用作指示剂，把最适合用作指示剂的汁液装入滴瓶中，并贴上标签，用作酸碱盐学习探究活动时的指示剂。
二、探究活动反思感悟
1.让学生到鲜花店、庆典场所收集废弃的鲜花，增进学生“废物再利用”的意识。
收集废弃的鲜花，也有学生家长的参与。
探究活动有家长的参与、帮助，探究活动成了学生与家长进行心灵交流、学校与家庭进行教育互动的活磁场。
不要说探究活动的过程，就是收集废弃鲜花的过程，也有利于保持学生对探究活动的期待，也有利于激发学生对化学学习的兴趣。
2.用剪刀将植物的花瓣剪碎，有利于用研钵将花瓣捣烂。
倒入的酒精溶液约5mL，酒精溶液少了，得到的汁液太少了；酒精溶液多了，得到的汁液太稀了，不利于观察颜色的变化。
3.过滤的纱布一般折成2-3层。
单层纱布，会过滤不净花肉。
纱布层数多了，过滤速度慢，吸收的汁液多。
也可在过滤前，将纱布润湿一下。
4.一位学生将纱布展开放置在烧杯口，另一位学生倒被捣烂的花瓣与浸泡液，有利于培养学生的小组协作意识和团队合作精神。
5.试验汁液能否用作指示剂时使用点滴板，实验操作简单，实验现象明显，药品用量较少，有利于引导学生实验设计向绿色环保、节能减排、微型化方向发展。
6.开展小组展示活动，评选最佳“指示剂”，有利于激发学生的探究乐趣，有利于保持学生的学习兴趣。
学生在以后的学习中，用到自制的酸碱指示剂，这无疑是学好化学的强有力的催化剂。
参考文献：
[1]义务教育教科书. 化学. 九年级. 下册. 人民教育出版社.2012年10月第1版.
注：本文系江苏省十三·五规划立项课题《初中课堂学程生态化建设研究》阶段性研究成果之一（课题编号E—c/2016/19）。