春苏科版生物八下24.2《传染病的预防》(第2课时)word教案
苏科版生物八下24.2《传染病的预防》word教学设计
介绍12月1日“世界艾滋病日”
课前我布置同学们进行了有关艾滋病的病因、危害、发展趋势和预防措施等的调查。请同学们带着这些问题来观看一段视频，观看时要注意从中收集有关艾滋病的多方面消息。（播放视频）
师：结合你们调查的资料以及视频，谈谈你都收集到哪些有关艾滋病的信息呢？
1、传染源---能够散播病原体的人、病原体携带者及带有病原体的动物等。
2、传播途径---病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。如空气传播、饮食传播、生物媒介传播、接触传播等。
3、易感人群---对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人。
师：不错，H7N9型禽流感流行同样也需要这三个环节，缺一不可。预防传染病时，正是针对这三个环节来进行的。那么你知道有效预防H7N9型禽流感有哪些措施吗？
师：采取这些措施分别达到了什么目的？
生：控制传染源，切断传播途径，保护易感人群。
师：传染病流行时，切断三个基本环节的任何一个环节，传染病的流行即可终止。预防传染病具体有哪些方法呢？我们总结一下。（师生举例补充）
1、控制传染源：早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离。
因为不少传染病在开始发病以前就已经具有了传染性，当发病初期表现传染病症状时，传染性最强。因此对传染病人要做到“五早”，防止传染病蔓延。患传染病的动物也是传染源，也要及时地处理。
2、切断传播途径：加强卫生管理，养成良好卫生习惯，保持环境卫生。方法主要是讲究个人卫生和环境卫生。消灭传播疾病的媒介生物，进行一些必要的消毒工作等，可以使病原体丧失感染健康人的机会。
3、保护易感人群：锻炼身体，避免接触传染源，加强防护，实行计划免疫。主要是提高人体的免疫力。
苏科版八年级下册生物教案：8.24.2传染病的预防
个人教学设计模板：
个人教学设计
课题名称：传染病的预防
年级学科八年级生物教材版本苏科版
一、教学内容分析
本节内容分为“引发传染病的病原体”、“认识病毒”、“传染病的传播途径”、“预防传染病”和“预防艾滋病”五个部分。
本节课为本节内容的第二课时，主要是通过活动引导学生认识传染病的传播途径及预防传染病的措施。
二、教学目标
知识目标：模拟体验传染病的传播途径，提高自我保护意识。
能力目标：培养学生的自主探究能力。
情感目标：举例说出传染病的传播途径和预防措施
三、学习者特征分析
学生对这部分内容比较感兴趣，虽然经常听说，但并不是很了解，所以教师可以在学生已有的感性知识的基础上，通过引导，让他们逐步深入。
另外，本节课内容比较抽象，而且也属于微观知识，所以教师要通过多种教学手段创设情境，增加学生的感生认识。
教师应该对应的设计适合学生的学案。
让学生提前预习。
四、教学过程
复习导入
五、教学策略选择与信息技术融合的设计。
八年级下册生物教案_苏科版：8.24.2传染病的预防教学设计
传染病的预防教学设计第二节传染病的预防教学设计平罗回中张晓菊一、教学目标（一）知识目标1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
2、列举常见的传染病病、传播途径，易感人群预防措施等。
3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
4、了解血吸虫病的病原体以及传播途径，及其预防措施；（二）能力目标通过资料和实际问题的分析，探究传染病流行的三个基本环节。
（三）情感态度价值观1.通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
2.通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
二、教学重点、难点重点：1、了解血吸虫病的病原体以及传播途径，及其预防措施；2、知道传染病流行的三个基本环节3、知道传染病的预防措施。
4、列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么；难点1、探究传染病的传播途径，学会预防传染病的方法。
形成自觉预防传染病的意识与行为。
2、列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么；三、课前准备教师：1.准备相关的课件。
2.面粉，水。
四、课时安排1课时板书设计：第二节传染病的预防一、传染病的传播1、模拟传染病的传播2、传染病的特点：（1）传染性（2）流行性（发病初期传染性最强）3、传染病的三个基本环节：（1）传染源（2）传播途径（3）易感人群二、预防传染病的措施1、控制传染源2、切断传播途径3、保护易感人群点评1、这节课能贯彻初中生物课程理念，在转变教师教学方式与学生学习方式上做了有益的探索，教师的教学表现出较扎实的教学功底，得到普遍好评。
2、能通过学生课前的预习回答成功引入新课，为本节探究创设了生活化的情景。
3、能结合热点话题，如老师是流行性感冒患者让学生分析传染病的三个基本环节，及针对此病如何进行预防和控制展开教学，有效吸引学生要关注社会、关注身边的生活，是本节一个亮点。
4、能有效整合课程资源，特别是整合了学生生活中的亲身体验、社会热点、多媒体资源、学生在课堂分析传染病的预防措施等，优化了学习过程，而且能结合课堂评价，充分调动了学生学习积极性。
苏科版生物八年级下册8.24.2传染病的预防 教案
计
2.病毒的形态：球形、杆形、蝌蚪形等 3.病毒结构：没有细胞结构，由蛋白质和核酸构成
4.生活特点：不能独立生活，必须寄生在活细胞中
5.与人类关系：既有有害的一面，也有可利用的一面
三：传染病的传播途径
1.传染病的共同特点:流行性、传染性
2.传染病流行需要的三个环节：传染源、传播途径、易感人群
教学过程设计（共案）
2.传染病的共同特点：流行性、传染性 3.传染病的传播途径：传染源、传播途径、易感人群 课堂小结 1 什么是传染病？ 2.传染病的致病病原体有哪些？ 3.根据病毒寄主的不同，病毒可以分为哪些类型 ？ 4.病毒有细胞结构吗？由什么构成？ 5.病毒能独立生活吗？病毒都是有害的吗？ 6.传染病都具有的特点 7.传染病的流行需要哪三个环节？ 课堂训练： 见导学案
2.传染病的致病病原体有哪些？
评讲与拓展 1.传染病：是指由致病的病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间 传播的疾病 2.传染病致病病原体：细菌、病毒、真菌、原生动物等
自学指导 自学指导 2：阅读课本 P54—55 相关内容，完成以下问题： 1.病毒有哪些形态？病毒有细胞结构吗？
2.病毒是由什么构成的？它有遗传物质吗？
教学
反思
3
2.你认为传染病传播的共同特点是什么？
2
3.传染病的流行需要哪几个环节？
评讲与拓展 1.血吸虫的成虫寄生在人体或家畜体内。在人体内，雌虫产的卵随粪
便排除体外。虫卵入水后孵化为毛蚴，毛蚴在钉螺体内发育成尾蚴。尾蚴 离开钉螺浮游在水面上。人或家畜接触到带有尾蚴的水域，尾蚴就通过皮 肤或黏膜钻进人体和家畜体内，使人或家畜患上血吸虫病。对于预防首先 要查治病人和病畜，从根本上减少病原体的发生。其次要消灭钉螺。还要 管理好水源和粪便，加强个人保护，不要接触带有尾蚴的水域。
苏科版八年级下册生物教案设计：8.24.2传染病的预防
重点：1.常见的传染病及其特点。
2.传染病流行的三个基本环节和预防措施。
难点：如何针对传染病流行的基本环节进行有效预防。
六、教学过程导入：大家说说最近我校天天晨检的目的是什么？你所知道的疾病名称，一人一个，通过学生的表诉，来说说看：有哪些疾病是属于传染病？新授：一、常见的传染病通过活动，来说出你区分传染病的根据。
补充介绍传染病的类型：分类依据、传播途径、常见的传染病小结：传染病流行的三个基本环节，缺一不可。
1.由病原体引起，能在人和人之间，或者人和动物之间进行传播的疾病。
2.病原体的种类：病毒、细菌、真菌和寄生虫引导学生根据课本上的多种传染病的名称来找出各种病原体引起的具体例子。
3.传染病的特点：传染病和流行性4.传染病的类型：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病和体表传染病。
（指导学生查看信息库相关内容）5.资料分析：张三周末到姑妈家玩，被传染了流感。
返校上课后，第二天，他的同桌李四也得了流感，没过几天，班上好多同学都患了流感。
讨论：流感是如何在班上传播开来的？6.讲解：传染病流行的三个基本环节⑴传染源：能够传播病原体的人或动物。
强化只有人和动物，植物或者物体都不可以⑵易感人群：对传染病缺乏抵抗能力而容易感染的人群。
（还未感染该病）即便是最严重的传染病也不一定所有的人都是易感人群。
⑶传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
二、预防传染病的措施1. 预防传染病流行有三个基本环节，分别是⑴控制传染源：四“早”，即早发现、早报告、早隔离、早治疗⑵切断传播途径：加强个人卫生和环境卫生⑶保护易感人群：锻炼身体增强体质、预防接种、避免接触传染源1.关注艾滋病（1）观看视频资料,思考下列问题：艾滋病的病原体是什么？人类免疫缺陷病毒(简称HIV)艾滋病有哪些主要传播途径？1、性传播 2、血液传播 3、母婴传播区分能够传染艾滋病和不能传染艾滋病的行为。
（2）提供给学生一些艾滋病的资料（报道）。
分析数据，全球艾滋病患者的情况和我国有关艾滋病的数据统计表，说明什么？艾滋病正以越来越快的速度在全世界流行（包括我国）（3）讨论：如何遏制艾滋病在我国迅速蔓延的势头？。
苏科初中生物八年级下册《8.24第2节 传染病的预防》精品教案 (11)
《23-2-1 传染病的预防》一、教学目的：1、知识目标：.举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施，认识病毒及病毒性传染病，说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
2、能力目标：通过调查当地常见的几种传染病，尝试撰写调查报告。
3、情感目标：模拟体验传染病的传播途径，确立自尊自爱的观念，提高自我保护意识，懂得关爱艾滋病病人。
二、教学重点、难点：教学重点重点：列举传染病的病原体、传播途径与预防措施。
施教策略：举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施，认识病毒及病毒性传染病。
从知识层面上来说，并不太难理解和掌握。
教学难点难点：探究传染病的传播途径。
克服方法：学生在通过体验、探究等活动后，但应该是对生活实际问题的分析与处理，所以在整个教学过程中，能力目标和情感目标的落实是对知识目标的强调与升华。
三、设计思路：本节课的内容，主要从体验性教学的角度进行教学设计。
关于传染病的相关知识，学生早已无形中存在于每个学生生活实际中，学生带着自己独特的感受来到课堂进行交流和学习，然后进行抽象、概括。
四、教学资源：学生调查当地常见的几种传染病；教师制作本节课的课件。
五、教学设计：教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动健康地生活导入本节提问：人们珍爱生命，也珍爱健康，什么是健康呢？讲：评价学生回答，展示世界卫生组织关于健康的定义：健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而且包括了躯体、心理的完好状态与良好的社会适应能学生回答：身体好、没病。
学生分析：健康概念的三个方面。
结论：身体健康是基础，社会适应能力是健康的综合表现。
他们互相联系又互相影响。
创设情境，导入本章内容。
新课。
传染病及其预防。
病原体：引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物。
传染病的传播途径传染病流行的基本环节。
力。
近年来，世界卫生组织又把道德修养和生活质量也纳入到健康的范畴。
讲：引导学生分析身体健康、心理健康和社会适应能力三方面的关系。
讨论：1、每年，特别是春秋季节，人们都会警惕一些传染病的流行，最近几年，你知道哪些传染病对人类影响较大吗？2、你的调查表中有哪些是传染病？哪些可以通过接种疫苗来预防？3、这些传染病有什么共同特点？什么是传染病呢?引导：提问：分析传染病的最大特点是传染性，是什么在人和人或动物和人之间传播呢？归纳：病原体的概念。
江苏省丹阳市云阳学校八年级生物下册24.2传染病的预防教学案2(新版)苏科版
传染病的预防【教学目标】1．道德目标：培养学生互帮互学、助人为乐的精神2．情智目标：①感情目标：体验疾病的传播，关爱生命。
干支养成良好的卫生习惯对预防传染病的重要性。
确立人与自然和谐相处、共同发展的观念。
②认识目标：分析血吸虫的生活史，描述传染病流行的三个环节。
能说出预防传染病的一般措施。
调查当地常见的传染病。
【教学时间】（第2 学时）【教学手段】实验、调查，多媒体【教学过程】（一）感情调节：1。
新闻播报：请学生当播音员，汇报当月全国传染病疫情报告。
2．历史回顾：列举近年来对人类健康影响较大的多个传染病。
（二）自学1. 阅读“自学提示”自学内容一：传染病的传播途径自学方法：模拟传染病的传播。
⑴请一个同学手上沾满面粉，与周围另一个同学握手；这个同学再与另一个同学握手；依此类推。
请这个同学展示其手，并谈谈感受。
让同学把感受告诉大家，体验洗手是预防传染病最简单有效的方法。
⑵分析、讨论面粉代表了什么？病原体是如何传播的？⑶得出结论：传染病的传播由三个环节组成－－－传染源，传播途径，易感人群。
自学内容二：分析血吸虫病的传播途径自学方法：⑴观察P52页图，认识血吸虫的生活史⑵阅读P52文字，了解：⑶血吸虫病是如何传播的；⑷血吸虫的危害；如何防治2. 自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）（三）互帮（使用互帮显示板）1. 以小组为单位。
2. 知者帮助未知者（解答疑问），未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。
3. 将有关重要内容写在互帮显示板上。
4.提出需要老师解答的重要问题。
（四）释疑（配合课件、模型进行）根据学生提出的问题，选择重点进行引导、分析。
重点分析传染病的传播途径。
（五）练习：练习册P34页8（六）互阅作业（七）反思小结。
苏科版生物八年级下册 8.24.2 传染病的预防 教案 (1)
传染病的预防（第二课时）一、教学分析标准解读生态环境的恶化，各类传染病危害着人们的健康，干扰了人们的生活、学习和工作，《传染病及其预防》是属“课程标准”十大一级主题之一──健康地生活的相关内容，通过这一内容的学习，使学生们通过了解传染病的传播，思考传染病的预防措施，能够健康的生活。
根据课标要求，在第二课时教学中，教师应帮助学生理解传染病传播的概念及其途径，以及理解传染病流行的三个基本环节。
教师指导学生结合当地的社会资源和特点，从当地常见的传染病入手，以及人类与传染病的斗争，组织学生开展“调查”活动，让学生走上社会，关注社会，提高学生收集、统计、分析数据的能力以及语言表达、沟通能力，提高学习探究能力。
教材分析本节教材介绍的是传染病的定义、流行基本环节以及预防措施，这些内容与人类的健康生活密切相关，为第二节“免疫和计划免疫”做好铺垫。
本节教学通篇以学生实际生活中的传染病例为线索，让学生们通过自己的生活经验和对当地的传染病特点调查，形成了从传染病的概念，再到传染病的传播，最后到对传染病的预防的认知过程。
既贴近生活，紧扣单元健康生活的主题，又考虑到了学生的认知规律，为学生进一步学习、提高自身的健康意识起到了重要的作用。
本课时是在上一课时传染病的病原体概念建立后，进而对传染病的传播进行了解分析。
通过教材安排的模拟传染病的传播的探究方式以及对血吸虫传播途径的分析，以及学生课前对当地传染病的资料调查、图文阅读、归纳思考等方式，指导学生能够从常见的传染病例入手，进行分析和描述，使学生对病原体的传播的概念进一步具体化，由浅入深地理解传染病流行的三个环节。
学生分析本节课面对八年级的学生,从“模拟传染病的传播”的探究实验入手，利用实验具体形象的效果，使他们产生了直观的认识，调动学生对生物科学的学习热情，增加了学生的学习乐趣。
作为八年级学生，有一定的社会调查能力，可以通过小组合作等形式，让他们自主的进行课外调查，可以利用查询多媒体、书籍等手段，向周围的居民、家长等人群展开调查，收集并汇总资料，通过活动加强他们的自主学习能力、综合能力和科学素养能力。
苏科版生物八年级下册 8.24.2 传染病的预防 教案
外阅读资料。
1、以下属于我们常见的传染病的是( )。
A．贫血、结膜炎、水痘 B．麻疹、近视眼、肺结核C．流行性感冒、肺结核、蛔虫病 D．龋齿、近视眼、腮腺炎2、传染病的特点是( )。
①由病原体引起的②在人与人或人与动物之间传播③传染性④流行性A．①②③ 8．②③④ C．①③④ D．①②③④3、下列各种病症中都属于传染病的是（）A、胃病、非典型性肺炎、肺结核B、血吸虫病、神经炎、淋病C、艾滋病、流行性感冒、蛔虫病D、水痘、胃癌、疯牛病《传染病的预防》自评《传染病的预防》是苏科版八年级下册第24章第2节传染病的预防的内容。
本章的教学重点是举例说出常见传染病的病因、传播途径、易感人群及传染病的预防措施。
因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，以新的教学理念为指导，通过创设问题情景，引导学生自主学习、共同探究。
在本节教学中，主要引导学生通过感知、体验、观察身边的事物将新学知识与已有的知识和生活经验结合起来，培养和提高学生的实践能力和创新意识。
学会运用生物学的知识及思维方式去观察、分析、解决日常生活中的实际问题，激发学生勇于探究、勇于创新的科学精神。
“问题情景”鼓励学生积极思维，大胆猜想，使学生主动探究、主动获取知识、主动构建与完善自己的知识体系，培养学生处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，真正改变学生的学习方式。
在探究活动中，学生通过自主探究，分组讨论、分析以及与同伴交流的方式，可以培养学生的团结协作精神，使学生认识到集体的作用。
因此在教学过程中，我注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。
再分清传染病流行的三个环节以及应对措施后，了解了艾滋病等传染病的知识。
对于免疫这部分知识，学生在头脑中或多或少有一定的初浅认识，分析起来难度不大，只在对抗体的形成需引入实例分析。
在本章教学过程中既有较大收获，也有一些不足：1、课堂设计流程仍需进一步合理化，特别是时间分配上。
苏科版八年级下册生物教案：8.24.2传染病的预防
第2节传染病的预防
教学目标：
知识目标：1.学生能知道传染病的预防措施；
2.学生能说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
能力目标：通过“预防艾滋病调查问卷”分析艾滋病的传播、危害和预防。
情感态度与价值观目标：
1.认同养成良好的卫生习惯是预防传染病的重要措施；
2.自尊自爱，提高自我保护意识，懂得关爱艾滋病患者。
重点和难点
重点： 1. 传染病的预防措施；
2. 艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
难点：学会预防传染病的方法，形成自觉预防传染病的意识与行为。
课前准备：多媒体课件、相关视屏、调查问卷
课时安排：2课时
（第二课时）
教学过程
一、预防传染的措施：
1.控制传染源
2.切断传播途径
3.保护易感人群
二、预防艾滋病
1.病原体：HIV
2.传播途径：性接触、血液传播、母婴传播
3.自我保护，预防为主。
24.2传染病与其预防优秀教学案例苏科版生物八年级下册
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何制定个性化的预防传染病措施？”让学生结合自身实际情况进行思考。
2.学生分小组进行讨论，鼓励彼此分享观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导，帮助学生完善预防措施。
4.反思与评价注重反馈：本案例通过引导学生进行学习反思和设计评价量表，对学生进行多元评价，关注学生的个体差异，激发了学生的学习动力，同时也帮助学生提高自我认知能力。
5.教学内容与过程系统完整：本案例从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，教学内容与过程系统完整，帮助学生系统地学习和掌握传染病的相关知识，提高了学生的学习效果。
3.总结传染病的基本概念，引出本节课的主题：“传染病与其预防”。
（二）讲授新知
1.运用PPT展示传染病的基本特点，如病原体、传播途径、易感人群等，让学生明确传染病的传播机制。
2.讲解传染病的分类，区分病毒性传染病、细菌性传染病、寄生虫性传染病等，帮助学生系统认识传染病。
3.深入剖析传染病的预防措施，如控制传染源、切断传播途径、保护易感人群等，让学生掌握预防传染病的方法。
2.问题导向激发思考：本案例通过提出具有启发性的问题和鼓励学生提出问题，引导学生深入思考，激发学生的探究欲望，培养了学生的批判性思维和问题解决能力。
3.小组合作促进交流：本案例通过设计具有探究性、挑战性的小组活动，引导学生合作交流，培养了学生的团队合作能力和沟通能力，同时也提高了学生的自主学习能力。
3.鼓励学生自我评价、同伴评价，培养学生的评价能力和自我认知能力。
4.教师对学生进行有针对性的评价，关注学生的个体差异，激发学生的学习动力。
24.2传染病的预防教学设计初中生物八年级下册(苏科版)
1.情境教学法：通过真实案例，让学生身临其境地感受传染病预防的重要性，提高学习兴趣。
2.互动教学法：注重师生互动、生生互动，激发学生的主体意识，培养合作精神。
3.实践教学法：以实践活动为主线，引导学生动手操作，提高实践能力。
4.案例教学法：精选案例，引导学生分析、讨论，培养解决问题的能力。
2.学生观察图片，思考问题，积极举手发言。
3.教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“今天我们要学习的是‘传染病的预防’，希望大家通过学习，能够掌握预防传染病的方法，保护自己和家人的健康。”
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍传染病的概念、特点和分类，强调传染病的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。
通过课堂小结、作业布置等形式，帮助学生巩固所学知识，提高传染病预防的意识和能力。
6.教学评价，关注成长
（1）采用多元化评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习状况。
（2）关注学生的情感态度和价值观，引导他们树立正确的健康观念，关爱他人。
7.教学拓展，激发创新
鼓励学生课后收集关于传染病预防的资料，进行分享交流，拓宽知识视野，激发创新思维。
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个传染病案例进行分析，讨论以下问题：
方法；
c.疫苗接种在预防该传染病中的作用。
2.学生展开讨论，教师巡回指导，引导学生运用所学知识进行分析。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计课堂练习题，内容包括：
4.关注情感态度：注重培养学生的公共卫生意识，引导他们关爱他人，关爱生命，树立正确的健康观念。
5.个性化教学：关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
苏科版生物八年级下册 8.24.2 传染病的预防 教案 (2)
过程与方法
（1）通过分析，掌握预防传染病流行的主要措施。
情感、态度与价值观
培养学生科学探究的意识和能力。
重点
难点
重点
（1）理解传染病流行的三个基本环节和预防传染病流行的主要措施，提高预防传染病的能力。
难点
（1）理解传染病流行的三个基本环节和预防传染病流行的主要措施，提高预防传染病的能力。
教学准备
收集资料，制作多媒体课件
教学策略：通过简单的实验模拟，面粉来模拟传染病的传播，来分析传染病的传染和预防。
教学过程
教 学 环 节
个人复备
导入
你知道在人类的疾病中，哪些有传染性？哪些没有传染性？有传染性的病分别是由什么引起的？
讲授新课（问题引导。预习交流）
1、握手模拟传染病的传播
请一个同学手上沾上面粉，与周围另一个同学握手；这个同学再与另一个同学握手；以此类推。请这些同学展示双手，谈感受
八年级 生物 学科教案
课 题：
传染病的预防
课 型：
新授
教材分析：
从生活实际出发，介绍预防传染病的方。
学情分析：
学生对于某些传染病知道怎么预防，但是对具体预防措施一知半解，但不清楚其病原体、传播途径及预防措施。
教
学
目
标
知识和技能
（1）理解传染病流行的三个基本环节和预。防传染病流行的主要措施，提高预防传染病的能力。
2、超链接－数学[来源:学科网]
如果你手上带有一种病原体，你与十人握手，这些人又分别与十人握手，你把病原体传给了多少人？102
3、分析、讨论[来源:Z,xx,]
面粉代表什么？（病原体）
病原体是如何传播的？你病的传播的三个环节：传染源、传播途径、易感人群
八年级生物下册 第24章 第2节 传染病的预防(第2课时)教案 苏科版(2021年整理)
江苏省镇江市八年级生物下册第24章第2节传染病的预防（第2课时）教案（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省镇江市八年级生物下册第24章第2节传染病的预防（第2课时）教案（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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传染病的预课题第2节传染病的预防(第2课时）地点办公室教学目标知识与技能1、举例说明传染病的病因、传播途径。
2、举例说明传染病的预防措施。
3、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（病毒性肝炎、非典、禽流感。
）教学方法情感态度和值观目标1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
2、通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。
教材分析重点利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施过程与方法难点调查当地的主要传染病,了解调查的基本方法.一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）播放动画血吸虫的生活史1、观看思考1）血吸虫成虫生活在人体的哪个系统内?2)血吸虫虫卵如何排出体外并集体交流意见或个人备注教学过程进入水域？ 3)血吸虫由虫卵发育至成虫主要经过哪两个阶段？ 4）血吸虫的中间宿主是什么？二。
小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）1、展示资料（有图片）2、引导学生分析血吸虫病如何传播三．教师点拨、师生互动(重、难点突破）图片展示资料分析:1、什么是艾滋病？2、艾滋病的病原体、传染源、传播途径、易感人群各是什么？3、艾滋病的传播途径?4、如何预防？四。
苏科版生物八年级下册 8.24.2 传染病的预防 —病毒 教案
第二节《传染病的预防—病毒》教学设计一、教材分析及教学策略本节是苏科版生物学八年级下册第八单元第24章的教学内容。
教材将这一部分知识安排在传染病的预防内容的第一课时，目的就是通过对病毒的学习，为后面传染病如何预防和艾滋病相关知识的学习打基础，因此病毒的结构和生命活动是本节的重难点。
通过前面知识的学习，学生对于传染病和非传染病有了一定的认识，所以上课伊时，我请同学们就传染病和非传染病各举一例，以问题的形式导入新课，从学生的身边入手激发他们的学习兴趣。
整个课堂中始终贯穿着教师提出具体明确的自学要求，学生在规定的时间内完成自学任务，有疑问和困难小组内讨论、分析共同解决的小组互动式先学后教的教学模式来完成“病毒的形态结构”和“病毒的生存”的学习。
教师精心准备的“病毒的形态结构”这段视频，语言描述幽默，知识讲授符合现代中学生的认知方式，大大激发了学生的学习兴趣，学生在轻松愉悦的氛围中了解并掌握了关于病毒的相关知识。
“病毒的生存”学生难以理解，用视频和模拟动画来演示病毒的自我复制的繁殖方式，学生一目了然。
“病毒”一节的设计初衷是通过精心设计的教学环节采用师生互动式教学，课堂上为学生营造自主探究的平台，充分调动学生积极性和主动性。
二、教学目标1、知识与技能：①举例说出传染病的原因，了解能引发传染病的病原体和传染病的特点。
②了解病毒的结构、生存特点，明确病毒是生物。
③理解病毒与人类的关系，学会辩证地看待问题。
2、能力目标：①通过调查，了解能引起传染病的病原体种类。
②通过认识病毒与人类的关系，学会辨证地看待问题。
3、情感、态度、价值观目标：通过认识病毒与人类的关系，认同利用病毒可以为人类造福。
三、教学重点①举例说出传染病的原因，了解能引发传染病的病原体和传染病的特点。
②了解病毒的结构、生存特点，明确病毒是生物。
四、教学难点①了解病毒的结构、生存特点。
②探究传染病的原因，学会并实践预防传染病的方法，形成自我保健的自觉意识。
苏科版生物八下《传染病的预防》word教案
20XX年月日备课备课人：谢敬琴总第12课时
课题
第2节传染病的预防(1)
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度
价值观
1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
2.了解病毒的结构、生存特点。
3.调查当地常见的几种传染病。
4.通过调查等形式，培养学生的科研意识和实事求是的科学态度 。
流行疾病
病因
发病季节
学生分组讨论，各组选一名代表发言，尽量举出所知道的传染病和非传染病。
（一）引发传染病的病原体
传染病 是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
传染病的突出特点就是具有传染性和流行性。可以用乙型肝炎的例子解释流行性的含义，并以此引入下一个题目。
以上资料中病原体各是什么？
哪些是病 毒？
以各种病毒的结构 模式图认识病毒，引出病毒的生活
学生讨论还有哪些传染病的病原体是病毒、及其危害。
学生讨论病毒的特点：
（1）病毒非常微小，没有细胞结构。
（2）病毒的形态有球形、杆形、蝌蚪形。
（3）病毒不能独立生存。
四、课堂小结：
1．传染病的概念。
传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播 的疾病。
A．蛔虫B．蚊C．蝇D．鼠
4.下列属于传染源的是：（）
A．吸了患病动物血液的蚊子B．沙眼衣原体
C．环痢疾后治愈的病人D．流感患者
学生回忆自己知道的一些疾病
小组讨论哪些是传染病，哪些不是传染病
小组讨论、分析
讨论病毒的特点
回顾本节课的主要内容
认真思考，独立完成
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第23章人体对疾病的抵御
第二节传染病的预防（第2课时）
教学目标：
说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
教学重难点：
探究传染病的传播途径，学会预防传染病的方法，形成自觉预防传染病的意识和行为。
以血吸虫的具体事例学习，巩固传播途径教学准备：物品：面粉;自制动画、幻灯片：各种病毒模式图、血吸虫动画
教学过程：
模拟探究
1、握手模拟传染病的传播
请一个同学手上沾上面粉，与周围另一个同学握手；这个同学再与另一个同学握手；以此类推。
请这些同学展示双手，谈感受体验总结：洗手是预防传染病的简单有效的方法
2、超链接－数学如果你手上带有一种病原体，你与十人握手，这些人又分别与十人握手，你把病原体传给了多少人？102
3、分析、讨论面粉代表什么？（病原体）
病原体是如何传播的？你——握手——与你握手的人
引出概念传染病的传播的三个环节：传染源、传播途径、易感人群
以动画方式展示血吸虫的生活史，学生讨论血吸虫的生活，分析它的三个基本环节；讨论时每个环节的内容要具体。
每个人回忆一下，自己得过什么传染病？或者家里人得过什么传染病？这种传染病是怎么感染上的？有什么主要症状？你平时是怎样预防这些传染病的？
（三）预防传染病
在传染病流行时，只要切断三个基本环节中的任何一个，其流行便可终止。
1．控制传染源：许多传染病在发病以前就有传染性，而到了发病初期传染性最强，一般我们对传染病人如何护理？在学生讨论的基础上得出结论。
对病人要尽量做到早发现、早报告、早治疗、早隔离，防止传染病蔓延。
对于传染病人要倍加关怀，不可嫌弃，病人有好的心情有利于早日恢复健康。
对患传染病的动物，定要及时处理，如患狂犬病的狗，即使它是个可爱的宠物但也不能留。
2．切断传播途径：有个肝炎病人，在饭店吃过饭后在他的碗下压了一个字条：“我是肝炎病人，请把用过的餐具消毒后再用”。
很显然这是一个有社会责任感的人。
他的目的就是要切断传播途径。
其实饭前便后要洗手，消灭蚊蝇等，也是切断传播途径。
讲究个人卫生，消灭媒介生物等，使病原体没有机会感染健康人。
3．保护易感者：进行预防接种，提高易感人群的抗病能力。
此外，积极参加体育运动，增强体质在防病中也是很重要的。
不同的传染病预防的方法也各不相同，主要是要找出它的薄弱环节，要因病制宜。
调查——艾滋病的传播、危害和预防
分组自行确定围绕艾滋病调查内容,如：艾滋病发病原因、传播途径、发病过程及症状、对人类的危害以及怎样预防艾滋病。
上网收集关于艾滋病的资料
组员讨论：1、了解艾滋病
2、对待艾滋病病人的做法
3、关注、关爱艾滋病病人。