心理学课改课一
新课标心理老师教案模板
新课标心理老师教案模板随着新课标的实施，心理教育逐渐成为学校教育的重要组成部分。
作为心理教育的主要实施者，心理老师在制定教案时需要有一套模板，以确保教学内容的科学性和有效性。
下面将介绍一份，以帮助教师们更好地开展心理教育工作。
一、教学目标在教案的开头，明确列出本节课的教学目标。
教学目标应具体明确，同时要符合学生的年龄特点和心理发展阶段。
例如，通过本节课的学习，学生能够了解自己的情绪变化，并学会有效管理情绪。
二、教学内容接下来，列出本节课的教学内容。
教学内容应围绕教学目标展开，结合学生的实际情况和学科要求。
例如，本节课的教学内容包括情绪的定义、情绪变化的原因、情绪管理的方法等。
三、教学过程在教学过程中，可以采用引导式教学或案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，应注意教学过程的合理安排，确保学生能够逐步掌握所学知识和技能。
例如，可以通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和实践能力。
四、教学方法教学方法是教师在教学过程中采用的手段和策略。
根据学生的特点和学科要求，选择合适的教学方法对于教学效果至关重要。
例如，可以采用讲述、示范等方法，帮助学生理解和掌握情绪管理的技巧。
五、教学评价教学评价是对学生学习情况进行总结和评价的过程。
在教学评价中，可以通过测验、问卷调查等方式，了解学生对所学知识的掌握程度和学习效果。
同时，也可以通过观察学生的行为和情绪变化，评估学生在情绪管理方面的能力。
六、教学资源在教学过程中，教师可以借助各种教学资源，提高教学效果。
例如，可以使用影音资料、教学软件等，使学生更加直观地了解和体验情绪管理的方法和技巧。
七、教学反思教学反思是教师对教学过程和效果进行总结和反思的环节。
通过教学反思，教师可以发现自己的不足之处，并不断改进和提高教学水平。
通过以上的教案模板，心理老师可以更好地开展教学工作，提高学生的心理素质和心理健康水平。
同时，教案模板也可以为心理教育的标准化和科学化提供参考，推动学校心理教育工作的不断发展。
《教育心理学》课程标准
《教育心理学》课程标准一、课程概述教育心理学是一门研究教育情境中个体心理发生、发展、变化规律的学科，旨在帮助教师更好地理解学生的学习过程，提高教学效果。
本课程将围绕教育心理学的基本理论、方法和技术展开，注重理论与实践的结合，培养学生运用心理学知识解决教育问题的能力。
二、课程目标1. 掌握教育心理学的基本理论，包括学习动机、记忆、思维、情感等心理过程及其与学生学习的关系。
2. 了解不同年龄段学生的心理发展特点及学习规律，能够根据学生特点制定教学策略。
3. 学会运用教育心理学的方法和技术，包括课堂观察、测验、实验、咨询等，提高教学效果。
4. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，能够运用心理学知识解决教育实践中的问题。
三、教学内容与安排1. 教育心理学概述（10课时）教育心理学的发展历程及基本概念教育心理学的研究方法与技术2. 学习动机（10课时）学习动机的理论模型激发学生学习动机的方法与策略3. 记忆与思维（10课时）记忆的原理及影响因素记忆与思维的相互关系提高学生记忆与思维能力的策略4. 情感与学习（10课时）情感在学生学习中的作用师生情感交流的方法与技巧培养学生积极情感，提高学习效果5. 个体差异与教学（15课时）不同年龄段学生的心理发展特点及学习规律个体差异对教学的影响及应对策略6. 教育心理学的应用（20课时）课堂观察与评估的方法实验设计与实施咨询与干预技术的运用7. 实践环节（20课时）学生分组实践活动，运用教育心理学知识解决实际问题教师指导与学生反思相结合，提高教学效果四、考核方式与标准1. 平时成绩（50%）:包括出勤率、课堂表现、作业完成情况等。
2. 期末考试成绩（50%）:考察学生对教育心理学基本理论、方法和技术掌握情况。
3. 学生分组实践活动成果展示，综合评价学生运用教育心理学知识解决实际问题的能力。
五、课程资源与建议1. 建议学生提前预习相关资料，做好课堂笔记，积极参与课堂讨论。
整理好的教育学心理学复习详细大纲附新课改内容
41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。
81、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。
82、想象是人脑对已有表象进行加工面创造新形象的过程。想象是一种特殊形式的思维。感性材料是想象的基础，实践活动是推动想象的原因和动力。
83、想象的种类：(”根据想象时有无目的意图分：有意想象、无意想象：(2)在有间想象中，根据内容的新颖性和创造性分：再造想象、创造想象；(3)根据想象活动与现实的关系分：幻想、理想、空想。
33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
34、教学过程的基本阶段：(”激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。
35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联系实际的原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。
53、个性心理：(”个性心理动力(倾向)，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等；(2)个性心理特征，包括能力、气质和性格。
54、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。
55、神经系统的基本活动方式——反射。
56、意识是人的心理反映的最高形式。意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。
大学一年级心理学课教案心理学基本概念与人格发展
大学一年级心理学课教案心理学基本概念与人格发展一、引言心理学作为一门研究人类思维、情感和行为的学科，对于大学生的学习和生活有着重要的影响。
本教案将以大学一年级心理学课为背景，提供一份教案，旨在帮助学生了解心理学基本概念与人格发展，进一步提高他们对心理学的理解和应用能力。
二、教学目标1. 理解心理学的基本概念，包括心理学的定义、研究领域和方法等；2. 掌握人格发展的理论和阶段，了解人格的重要组成要素；3. 培养学生的学习和应用心理学的能力，提高其自我认知和人际关系管理能力。
三、教学内容1. 心理学的基本概念1.1 心理学的定义1.2 心理学的研究领域1.3 心理学的研究方法2. 人格发展的理论和阶段2.1 人格的定义和重要性2.2 心理动力学理论2.3 行为主义理论2.4 人本主义理论2.5 社会认知理论四、教学方法1. 探究式教学法在课堂上引导学生思考和讨论，通过问题引导和案例分析，激发学生的学习兴趣和思维能力。
2. 多媒体辅助教学法使用投影仪、电子白板等多媒体设备，呈现丰富的图片、视频和音频资源，增加课堂互动和趣味性。
3. 小组合作学习法将学生分成小组，进行小组讨论和合作学习，在团队合作中培养学生的沟通和合作能力。
五、教学过程1. 导入在课堂开始前，通过展示相关图片或视频，引起学生对心理学的兴趣，激发学习的动力。
2. 知识讲授2.1 心理学的基本概念展示心理学的定义、研究领域和方法，通过案例分析和互动讨论，让学生理解和应用心理学的基本概念。
2.2 人格发展的理论和阶段介绍心理动力学理论、行为主义理论、人本主义理论和社会认知理论，通过案例分析和小组讨论，让学生了解不同理论对人格发展的解释。
3. 案例分析选择一个具体案例，引导学生分析和评价案例中的人格发展，培养学生的分析和判断能力。
4. 小组讨论将学生分组，让每个小组选择一个人格发展理论，并结合实际情况进行讨论和课堂展示，增加学生的互动和合作能力。
初中心里课程教案
初中心里课程教案年级学科：八年级心理健康课时：1课时教材内容：学会调控情绪教学目标：1. 让学生认识情绪对人们生活的影响，学会正确对待和调控自己的情绪。
2. 培养学生运用改变认知评价、转移注意、合理宣泄、放松训练等方法调控情绪的能力。
3. 引导学生树立积极健康的生活态度，增强心理素质，促进全面发展。
教学重点：1. 认识情绪的作用，了解情绪调控的方法。
2. 学会运用合理的方法调控情绪，做情绪的主人。
教学难点：1. 情绪调控方法的灵活运用。
2. 培养积极的情绪，克服消极的情绪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们有没有遇到过情绪波动很大的时候？这些情绪对你们的生活和学习有什么影响？2. 学生分享自己的经历，教师总结情绪对人们生活的影响。
二、课堂探究（15分钟）1. 教师引导学生学习情绪调控的方法，如改变认知评价、转移注意、合理宣泄、放松训练等。
2. 学生分组讨论，选取一种方法进行实践，如在面对挫折时，用积极的态度去评价事情，从而调控情绪。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、案例分析（10分钟）1. 教师展示典型案例，如学生小明因考试成绩不理想而情绪低落。
2. 学生分析案例中主人公的情绪问题，讨论如何帮助他调控情绪。
3. 教师引导学生从改变认知评价、转移注意、合理宣泄、放松训练等角度提出解决方案，并总结。
四、情绪调控实践（10分钟）1. 教师布置课后实践任务，要求学生运用课堂所学情绪调控方法，记录一周的情绪变化。
2. 学生分享实践成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调情绪调控的重要性。
2. 学生表示课后将继续运用情绪调控方法，做情绪的主人。
教学反思：本节课通过提问、讨论、案例分析等形式，让学生了解情绪调控的方法，并学会运用这些方法去调控自己的情绪。
在教学过程中，要注意关注学生的情感体验，引导他们树立积极健康的生活态度。
新课改视野下大学心理学“学生试讲法”教学的探索
１１主体性教 育思 想 。主体性 教 育论认 为 ，学生 既是教 育 的对象 ，又 是学 习 、认 识 和发 展 的主体 ，一切 教 ．
育的影响作为外部客体 的东西 ，只有通过主体活动才能 内化为主体 的素质 。 “ 学生试讲法”的角色转换 使得学生的学习由原来 “ 教师教我”的被动学 习心态转变为 “ 我教学生”的主动学 习心态 ．使教学成为
如此，新课程强调过程 ，强调学生探索新知的经历和对新知的体验。为提高课堂教学质量，促进课堂教学 方法改革 ，在实践中，我们在课堂教学中进行了试讲法 的尝试 ，让学生成为课堂的主人 ，把课堂还给学
生 ，教师变 成“ 平等 中 的首席 ”Ｉ ，ｌ 生站 在 同一个 平 台上互相研 究教 学 内容 ，一起 进步 。 ｌ 和学
一
种 充满活 力和激 情 的活动 。
１ ． ２建构主义学习理论。建构主义学习理论认为 ，知识是学习者在一定的情境中，借助于学习过程中他人 的帮助，利用必要的资料 ，通过意义建构的方式而获得的。 “ 学生试讲法”把学生原有知识经验作为新
收 稿 日期 ：２ １ — ３ ０ ００ ０— １
基金项 目：梧州学院 ２ ０ 年院级教育教学改革工程立项一般项 目 （ ０８ 梧院发 【０ ９ ９ ） ２ ０ 】１ 号 阶段性
钟 贞
（ 梧州学 院 。广西 梧州 ５ ３ ０ ４ ０ ２）
【 要】 “ 摘 学生试讲法”是根据新课程 的理念要 求 、心理学教学 的需要 以及 学生 的知识水平 ，由学 生 自己完 成一 堂正 常的心理学教学活动的教学方法。其运用的基本程序是 ：思想动员——组建 学习小组——分 配教学内容 、学生备课——讲 前说课——正式 授课——课后点评 。 “ 学生试讲法 ”有利 于培养学生 的学 习兴趣 ，增加对教学 内容 的理解 。同时学生 试教
小学儿童教育心理学教案模板(精选9篇)
小学儿童教育心理学教案模板（精选9篇）小学儿童教育心理学教案1一、设计思路新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。
这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢?这是摆在我们面前的一件大事。
学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。
有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。
心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。
它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。
鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。
二、活动目的1.通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。
2.通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。
3.能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。
三、活动准备每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。
四、活动过程1.创设情景，激情导入教师：同学们，你们好!今天很高兴能和你们一起交流，大家有信心把我们这一次活动搞好吗?有信心的请站起来!今天我们讨论的话题就是：相信我能行!请各组代表闪亮登场。
高一入学心理课教案设计
高一入学心理课教案设计一、教学目标。
1.了解心理学的基本概念和发展历程；2.掌握心理学的研究方法和基本理论；3.培养学生的自我认识和情绪管理能力；4.引导学生正确认识自己和他人，建立积极的人际关系。
二、教学重点。
1.心理学的基本概念和发展历程；2.心理学的研究方法和基本理论；3.自我认识和情绪管理；4.人际关系的建立和维护。
三、教学内容。
1.心理学的基本概念和发展历程。
（1）心理学的定义和研究对象；（2）心理学的发展历程；（3）心理学的主要流派和代表人物。
2.心理学的研究方法和基本理论。
（1）心理学的研究方法；（2）心理学的基本理论，行为主义、认知心理学、社会文化心理学等。
3.自我认识和情绪管理。
（1）自我认识的重要性；（2）情绪的基本概念和分类；（3）情绪管理的方法和技巧。
4.人际关系的建立和维护。
（1）人际关系的重要性；（2）建立良好人际关系的方法；（3）处理人际关系中的矛盾和冲突。
四、教学方法。
1.讲授相结合的教学方法；2.案例分析和讨论；3.小组合作学习；4.角色扮演和游戏。
五、教学过程。
1.导入（5分钟）。
通过一个小故事或者问题引入心理学的学习，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解（30分钟）。
讲解心理学的基本概念、发展历程、研究方法和基本理论。
3.案例分析和讨论（20分钟）。
老师提供一些心理学案例，让学生分组讨论，并结合所学知识进行分析和解决。
4.小组合作学习（20分钟）。
老师布置小组作业，让学生合作完成一些与自我认识和情绪管理相关的任务。
5.角色扮演和游戏（25分钟）。
老师设计一些情景，让学生进行角色扮演或者游戏，通过亲身体验来学习人际关系的建立和维护。
六、教学评价。
1.课堂表现评价，包括学生的积极参与、思维活跃程度等；2.作业评价，包括小组作业、课后作业等；3.考试评价，通过期中期末考试来检验学生对心理学知识的掌握情况。
七、教学反思。
1.教学过程中，要注重启发学生的思维，培养他们的分析和解决问题的能力；2.要关注学生的情绪变化，引导他们正确处理情绪，保持良好的心态；3.要注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，使他们在小组合作中相互学习、相互促进。
教育学心理学复习资料+(+比较全面)及新课改
教育学心理学复习资料（比较全面）教育学心理学复习资料一、名词解释1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。
2教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。
3教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。
5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。
6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。
7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。
简单的说，学校教育就是专门的育人活动。
8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。
9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。
10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。
”11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。
12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。
13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。
14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。
心理学入门大学公开课教案
教案标题：心理学入门公开课教学目标：1. 让学生了解心理学的基本概念和研究对象。
2. 让学生掌握心理学的研究方法和应用领域。
3. 激发学生对心理学的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 心理学的定义和研究对象。
2. 心理学的研究方法。
3. 心理学的应用领域。
教学难点：1. 心理学的研究方法和应用领域的理解。
教学准备：1. 教材或教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 教学PPT或幻灯片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 开场白：介绍自己和对心理学的热情。
2. 提问：学生对心理学的了解和期待。
3. 学生分享：自己对该课程的期望和疑问。
二、心理学的定义和研究对象（15分钟）1. 介绍心理学的定义：心理学是研究人类及其他动物的心理活动和行为的科学。
2. 解释心理学的研究对象：包括认知、情感、动机、人际关系、发展等方面。
3. 举例说明心理学的研究对象：记忆、学习、情绪调节、压力管理等。
三、心理学的研究方法（20分钟）1. 介绍心理学的研究方法：实验、观察、调查、案例研究等。
2. 解释每种研究方法的特点和应用：如实验法的可控性和可重复性，观察法的自然性和长期性等。
3. 示范使用一种研究方法的案例：如实验法研究记忆的实验设计。
四、心理学的应用领域（15分钟）1. 介绍心理学的应用领域：临床心理学、教育心理学、工业与组织心理学、健康心理学等。
2. 解释每个应用领域的基本概念和例子：如临床心理学中的心理治疗，教育心理学中的学习策略等。
3. 强调心理学在解决实际问题和提高生活质量方面的作用。
五、互动环节（10分钟）1. 分组讨论：学生选择一个心理学的应用领域，讨论该领域的重要性和实际应用。
2. 分享和讨论：每组学生分享自己的讨论结果，其他学生和教师进行讨论和提问。
六、总结和展望（5分钟）1. 总结课程内容：强调心理学的定义、研究方法和应用领域。
2. 展望未来学习：提醒学生心理学是一个不断发展的领域，鼓励他们持续学习和探索。
3. 提问和回答：学生对课程内容的理解和疑问。
小学心理教育活动方案5篇
小学心理教育活动方案5篇小学心理教育活动方案篇1一、活动宗旨为进一步加强我校师生心理健康教育及咨询工作，营造校园的心理教育氛围，引导学生认识心理健康的重要性，掌握心理健康知识，帮助他们适应校园生活，正确认识自我、完善自我，提高心理素质，积蓄持久成长动力，促进身心健康和全面发展，营造关注心理健康、创建和谐示范校园的良好氛围，屏峰学校决定开展以“关爱心灵，全面发展”为主题的心理健康教育活动二、活动主题：关爱心灵，全面发展三、活动目的：1、旨在普及心理健康常识，提升心理健康工作水平，2、帮助学生解决心理困惑，提高自我教育的积极性、主动性，引导学生充分认识心理健康对自身发展的重要性，3、学会心理调适的基本技巧，营造积极向上的心理氛围，促进学生全面发展和健康成长;4、让更多的同学进一步意识到，在认真学好知识的同时，还应积极地关注自身的心理健康，不断完善自己的人格，以适应现代社会的需要。
四、活动时间：20xx年3月20日五、活动内容：(一)倾听心灵的声音——温馨校园广播活动目的：通过校园广播宣传心理健康的小故事，小常识，让学生了解心理学，引导广大学生保持积极的生活态度，学会心理调适的基本技巧，为广大学生的健康成长营造积极向上的心理健康氛围。
(二)让心理健康融入我们的学习生活活动主题：心灵的成长活动内容：周一学生国旗下讲话的内容为“让心理走进我们的学习生活”。
从学生自身的实际出发，让学生认识学习的重要性。
活动目的：中小学生对学习的认识不够，因此呼吁大家在学习中运用心理知识，将学习变更加有趣。
活动时间：每周一升旗仪式(三)书香苑——心理知识板报活动主题：书香苑——心理知识普及与宣传活动内容：每个班出一期有关中小学生心理健康知识为主题板报。
内容包括心理健康标准、人际相处技巧、心理保健、生理知识等板块。
活动目的：宣传心理学知识，扩大学生视野，使学生走近心理，亲近心理。
通过让学生了解心理学基本知识与掌握心理调节方法来达到心理健康教育的目的，促进学生心理素质的提高，健全自己的心理。
2024初中心理学说课稿范文
2024初中心理学说课稿范文敬爱的领导、各位评委和同事们：大家好！我今天要说的课程是《2024初中心理学》。
下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024初中心理学》是新教材中的一本教材，它是在学生已经学习了心理学的基本知识和理论基础上进行教学的，是初中阶段的重要课程，有助于学生了解自己的心理和他人的心理，提高心理素质，促进身心健康的发展。
2、教学目标：根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解心理学的基本概念，掌握心理学的基本理论和研究方法。
②能力目标：培养学生分析和解决心理问题的能力。
③情感目标：培养学生关爱他人、尊重他人的心理需求的情感素质。
3、教学重难点：在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解心理学的基本概念和基本理论，掌握心理学的研究方法。
难点是：培养学生分析和解决心理问题的能力。
二、说教法学法心理学是一门理论与实践相结合的学科，学生需要通过听、看、体验等多种方式进行学习和实践。
因此，这节课我采用的教法：讲授法和案例分析法。
学法是：积极主动参与理论和实践相结合的学习方式。
三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以图表、图片、视频等形式展示教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、引入新课课堂伊始，我将以一个寓言故事《狐狸与乌鸦》作为引子，通过故事中的人物行为和心理反应，引导学生思考和讨论心理学的意义和作用。
设计意图：以故事引入，既激发了学生的兴趣，又为之后的学习打下了基础。
环节二、讲授基本概念和理论在引入后，我将通过多媒体展示心理学的基本概念和基本理论，如人格心理学、社会心理学、认知心理学等。
并结合生活实例，让学生理解和应用这些概念和理论。
教育学、心理学、师德、法规、新课改综合试卷一1
综合试卷（一）（满分120分）一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．教育活动的出发点和归宿是（）A．教育内容 B．教育质量 C．教育目的 D．教育方针2.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为（）Ａ．变式Ｂ．反例Ｃ．正例Ｄ．比较3．主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（）A．传统教育论 B．现代教育论 C．实质教育论 D．形式教育论4.心理断乳期是指（）Ａ．幼儿期Ｂ．儿童期Ｃ．少年期Ｄ．青年期5．个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为（）A．人格 B．学习方式 C．学习策略 D．认知方式6．在教师指导下，学习者接受事物意义的学习称为（）A．机械学习 B．接受学习 C．发现学习 D．有意义的发现学习7．一般认为，行为具有盲目性、被动性，不稳定，随情境的变化而变化，这是态度和品德的形成过程中哪一阶段的表现（）A．认知阶段 B．认同阶段 C．依从阶段 D．同化阶段8．反映教师职业与其他职业不同的本质特征是（）A．为人师表 B．献身教育 C．育人 D．公而忘私9．“学为人师，行为世范”的主要内容是（）A．教书育人 B．献身教育 C．廉洁从教 D．为人师表10．教育行政部门为实施教育法律而规定和采取的具体行政措施是（）A．教育行政立法活动 B．教育行政执法活动C．教育行政督导活动 D．教育政策制定活动11．因校舍使用不当或失修造成房屋倒塌造成学生伤亡事故的，主要责任人应追究（）A．行政法律责任 B．民事法律责任 C．刑事法律责任 D．违宪法律责任12．在下列选项中，属于教学信息输出技能的一项是（）A．研究学生的技能 B．教学反馈的技能C．钻研教材的技能 D．操纵教学技术手段的技能13．微格教学有许多特点，但最能体现微格教学含义的是（）A．训练单元小 B．反馈及时准确C．训练程序合理 D．利于综合创新14．“教育者应先受教育”说明转化后进生的（）A．扬长原则 B．对事不对人原则C．潜移默化原则 D．可接受性原则15．优秀班主任首先应立足于增强（）A．教学意识 B．育人意识 C．成就意识 D．创新意识16．注入式教学最本质的特征是（）A．教师从头讲到尾 B．以讲授法为主C．强调教师的主导作用 D．把学生看作是知识的容器17．中学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用（）A．探究的方法 B．活动的方法 C．直观的方法 D．讲授的方法18．教学设计中最先要考虑的问题是（）A．教学内容 B．教学目标 C．教学环境 D．教学策略19．采取频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价，这属于（）A．诊断性评价 B．总结性评价 C．形成性评价 D．绝对性评价20．根据教学大纲的要求在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法叫（）A．练习法 B．参观法 C．演示法 D．读书指导法二、多项选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分）在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。
新课改下教育心理学在教师教育中的应用
育 重要 的表 现形式 ，特 别是 在新课 程
差异 。并且 班级 内部分 组 也不是 固定 的 ，要根椐 学 生相应 学科 学 习能力 的 变化 而变 化 。只有这 样 ，才能 在 以班 级 教学 为主要 组织形 式 的教学 中真 正 意义上地实施因材施 教。 ２ 、个别化教学模 式 。个别 化教学 模 式通 常指教 师辅 导 、同伴辅 导 、家 长 辅导 、家教 辅导 等形 式 。随着 现代 化多媒 体教 学 的快 速发 展 ，以多媒体
适 当性 、诱 因和时 间 四个 因素诠 释 了 教 学 的有 效 性 。 ”在 新 课 程 教学 过 程
同 阶段 ，对 教师 实施职 前 培养 、入 职 培训和在职研修 等连续的 、可发展 的 、
一
体 化 的教 育过 程 。教师 教育 是在 新
课程 改革 的背景 下提 出 的新 理 念 。新 课程 改革 的实践 要求 首先 是教 师转 变
改 革 的大环 境下 ，在教 师教 育 的体 系 中， 教育心理学发挥着更重要的作用 。
思想指 导下 ，按 照教师 专业 发展 的不
的发展 。远程 教育 、空 中教室 等都 为
个别化教学提供了广阔的空 间和舞 台。 ３ 、特殊化教学模式 。 由于存在 贫
穷 、单 亲 、发 育迟缓 以及 有攻 击性 行 为或退 缩性行 为 的学 生 ，他们 在学 校 中 比其 他学 生更有 可能 出问题 ，这 些 学生通 常被 称为高 危学 生 ，应特殊 对 这 些 学 生进 行 教学 。另外 ，近 年 来 ，
大量 留守儿 童 的教 育 问题也 给学校 教 育带来 了巨大的挑 战 。对此 教师们 应
整教学模式 以满足个体 的需要 “ 美 国教育 心理学 家斯莱 文（ Ｓ ｌ ａ ｖ ｉ ｎ ， １ ９ ８ ７ ） 提出 了提 高教学有效 性的Ｑ Ａ Ｉ Ｔ 教 学模 式 ，该模 式从 教学质 量 、教学 的
高一开学心理课教案设计
高一开学心理课教案设计一、教学目标：1.了解心理学的基本概念和发展历程，培养对心理学的兴趣和热爱。
2.了解心理学的研究对象和研究方法，掌握心理学的基本知识。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的心理素质。
二、教学重点：1.了解心理学的基本概念和发展历程。
2.了解心理学的研究对象和研究方法。
三、教学难点：1.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
2.提高学生的心理素质。
四、教学内容：1.心理学的基本概念和发展历程。
2.心理学的研究对象和研究方法。
五、教学过程：1.导入新课，通过展示一些有趣的心理学实验视频或图片，引发学生对心理学的兴趣。
2.讲解心理学的基本概念和发展历程，介绍心理学的定义、发展历程、主要学派等内容，让学生对心理学有一个初步的了解。
3.讲解心理学的研究对象和研究方法，介绍心理学的研究对象、研究方法，让学生了解心理学的研究内容和方法。
4.展示心理学实验视频，通过展示一些经典的心理学实验视频，让学生了解心理学实验的内容和意义。
5.讨论心理学实验，让学生分组讨论一些心理学实验的结果和意义，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
6.总结本节课内容，对本节课的内容进行总结，让学生对心理学有一个整体的认识。
七、教学方法：1.讲授法，通过讲解、展示等方式，让学生了解心理学的基本概念和发展历程。
2.讨论法，通过讨论心理学实验等方式，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
八、教学手段：1.多媒体课件，用于展示心理学实验视频和图片等内容。
2.心理学实验器材，用于展示一些简单的心理学实验。
九、教学反思：本节课通过讲解心理学的基本概念和发展历程，让学生对心理学有一个初步的了解；通过讲解心理学的研究对象和研究方法，让学生了解心理学的研究内容和方法；通过展示心理学实验视频和讨论心理学实验，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
整节课的教学过程生动有趣，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
心理学社团课程教案上
心理学社团课程教案上介绍本课程教案旨在为心理学社团的成员提供一个系统、全面的研究心理学知识的机会。
通过参与本课程，学员将增进对心理学的理解，提高心理素养，并发展一些实用的心理应用技巧。
课程目标- 了解心理学的基本概念、原理和理论- 掌握心理学的研究方法和技巧- 培养心理学思维和解决问题的能力- 增强个人的心理素养和心理健康- 研究并掌握一些实用的心理应用技巧课程内容第一课：心理学概述- 心理学的定义和发展历程- 不同流派的心理学理论- 心理学的研究方法和技巧第二课：认知心理学- 认知心理学的基本概念和研究领域- 认知过程和思维方式- 认知心理学在实际生活中的应用第三课：社会心理学- 社会心理学的基本概念和研究领域- 人际关系和群体行为- 社会心理学在社会问题解决中的应用第四课：发展心理学- 发展心理学的基本概念和研究领域- 人的生命周期和发展阶段- 发展心理学在教育和儿童心理健康中的应用第五课：临床心理学- 临床心理学的基本概念和研究领域- 常见心理障碍和治疗方法- 临床心理学在心理健康咨询和辅导中的应用教学方法- 授课讲解：教师对每一课的内容进行详细讲解和解读- 研究讨论：学员之间进行小组或整体的研究讨论，共同探讨心理学的相关问题- 实践活动：通过实际操作和体验，加深对心理学理论的理解和运用能力- 研究资源：提供相关的研究材料和书籍，供学员深入研究和参考评估方式- 课堂参与：学员积极参与讨论和活动的情况- 小组作业：小组合作完成的相关作业和项目- 个人报告：学员个人撰写的心理学案例分析和总结报告资源需求- 教室和投影设备：提供一个适合授课和讨论的教室环境- 研究资源资料：提供心理学相关的书籍、杂志和在线研究资源- 实践活动材料：提供所需的实践活动所需的材料和设备以上为心理学社团课程教案上的内容，旨在为社团成员提供一次全面系统的心理学学习机会。
同时，通过教学方法和评估方式的结合，可以有效促进学员的学习和参与度，使得课程的目标得到实现。
大学生心理示范课教案
教案名称：大学生心理健康示范课课时：2课时年级与学科：大一学生，心理学教学目标：1. 让学生了解和认识大学生常见的心理问题。
2. 培养学生良好的心理素质，提高心理承受能力。
3. 引导学生正确面对生活压力，形成积极的生活态度。
4. 培养学生具备基本的心理辅导能力，能对自己的心理健康负责。
教学内容：1. 大学生常见的心理问题2. 心理素质的培养3. 面对生活压力的方法4. 心理辅导能力的培养教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍大学生心理示范课的目的和意义。
2. 提问：同学们对心理健康有什么认识和看法？二、大学生常见的心理问题（15分钟）1. 教师讲解大学生常见的心理问题，如焦虑、抑郁、人际关系紧张等。
2. 案例分析：列举一些实际案例，让学生了解这些心理问题的具体表现和影响。
三、心理素质的培养（20分钟）1. 教师讲解心理素质的定义和重要性。
2. 方法指导：如何培养自己的心理素质，如积极思考、自我激励、情绪管理等。
第二课时：四、面对生活压力的方法（15分钟）1. 教师讲解生活压力的概念和影响。
2. 方法指导：如何正确面对生活压力，如合理安排时间、寻求支持等。
五、心理辅导能力的培养（20分钟）1. 教师讲解心理辅导能力的定义和重要性。
2. 方法指导：如何培养自己的心理辅导能力，如倾听、理解、引导等。
六、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的重点内容。
2. 提问：同学们对自己的心理健康有什么新的认识和体会？3. 教师给出建议：如何保持良好的心理健康，如定期进行心理辅导、保持良好的生活习惯等。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们对心理健康的认识和态度。
2. 学生作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的满意度和建议。
以上是一份大学生心理示范课的教案，希望能对您的教学有所帮助。
在实际教学中，可以根据学生的实际情况和需求进行调整和优化。
心理教育课程教案模板(精选)
3
完善评价策略
根据实施效果和反馈意见，不断完善评价策略， 确保评价活动的科学性和有效性。
2024/1/25
21
01
教学资源与开发
2024/1/25
22
教材与教辅材料
2024/1/25
教材
选择适合学生年龄和认知水平的 心理教育教材，确保内容科学、 系统、全面。
教辅材料
根据教学需要，选择适当的教辅 材料，如案例分析、心理测试、 活动指南等，以辅助教学。
2024/1/25
32
案例导入
分享一个与课程内容相关的案例， 让学生了解课程内容的实际应用， 提高他们的学习积极性。
13
讲授新课
概念讲解
对课程中的关键概念进行详细讲 解，帮助学生理解并掌握基本概
念。
原理分析
分析课程内容的原理，让学生理 解知识的本质和内在联系。
举例说明
通过举例来说明课程内容，让学 生更加直观地理解知识，加深记
2024/1/25
28
心理教师的培训途径
学历教育
通过心理学、教育学等 相关专业的学历教育， 系统学习专业知识和技 能。
2024/1/25
在职培训
参加各级教育部门组织 的心理教师培训，提高 教育教学能力和专业素 养。
自我学习
通过阅读专业书籍、参 加学术研讨会等方式， 不断更新专业知识和技 能。
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提高心理教师的教育教学能力
2024/1/25
分析案例
结合具体案例，对心理学 原理进行深入浅出的分析 ，帮助学生理解并应用相 关理论。
引导思考
通过提问、讨论等方式， 引导学生主动思考、积极 参与，培养学生的思维能 力和自主学习能力。
新课改下教育心理学在教师教育中的应用
新课改下教育心理学在教师教育中的应用摘要：随着新课改政策实施下来，教育心理学越来越重要，在当下的教师教育工作开展中发现学生的心理情况，对于能力发展，学习成绩，综合素质都有重要影响作用。
所以在接下来的教育工作中，需要维护学生心理健康。
心里教育学应该被列为教师基本能力考查项目。
教师需要深刻理解新课程理念，学习更多优秀先进的心理教育学方法。
学校不仅需要加强培养教师的个人能力，建立高素质教师团队也需要全面提高教师在教学过程中运用心理学的能力本文将根据新课改下教育心理学在教师教育中的应用做出探讨与分析。
关键词：新课改教程；教育心理学；教师教育；应用；方法策略引言目前我国对于教育课程理念做出了优化工作，更改了多项教学内容，加强教师的个人能力培养，目前新课程更加注重学生的心理健康教育工作，所以鼓励教师在校期间加强心理教育健康工作的开着要求学习更多先进的心理健康教育理念，使用更加现代化的教学手段帮助学生调整心理状态，走出困境，由于学生在学习上的压力较大，心理久而久之会存在一定的问题，为了进一步帮助学生发展良好身心健康、保证学习成绩，教师需要在学校利用环境利用好方法，深入学生内心，提升学生的综合素质，保护学生健康成长。
以下是本文对于教育心理学在学生教育中的应用。
一、教育心理学在教师教育中的作用在现代教育体系中，心理学的作用越来越显现出来，教师也通过不同的途径与方法学习更多的心理学教育手段，心理教育对学生学习能力以及学习方法的积极作用十分重要。
1.教育心理学帮助教师调整教学模式当前新课标的提出，要求教师能够熟练地运用心理学，需要教师提前掌握心理学知识，运用在课堂之中，观察学生心理状态，因材施教，进行有针对性的个性化教学，所以心理学大力发展下教师需要不断的进行课堂模式调整更多的智慧课堂，发展课堂的使用帮助教学氛围，急速改变，学生对于这些创新的学习方法更加感兴趣提高了学习积极性同时这些教学内容的使用也有利于教师对学生心理状态有一个清晰的认知，对于出现问题的学生能够及时的作出应对，帮助学生渡过难关[1]。
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单选题
先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用叫（）。
a. 前摄抑制
b. 系列位置效应
c. 倒摄抑制
d. 遗忘
容量最大的记忆系统是（）
a. 感觉记忆
b. 长时记忆
c. 短时记忆
d. 图像记忆
阿尔波特认为，人格结构中，代表一个人主要行为倾向，决定一类行为，而不是所有行为的特质是（）
a. 次要特质
b. 共同特质
c. 枢纽特质
d. 核心特质
多血质的高级神经活动过程的基本特征是（）
a. 强、平衡、不灵活
b. 强、平衡、灵活
c. 弱
d. 强、不平衡
抑郁质的高级神经活动过程的基本特征是（）
a. 强、不平衡
b. 弱
c. 强、平衡、灵活
d. 强、平衡、不灵活
注意力的转移与人的气质类型有关，注意力容易转移的气质类型是（）
a. 抑郁质
b. 多血质
c. 胆汁质
d. 黏液质
黏液质的高级神经活动过程的基本特征是（）
a. 强、平衡、灵活
b. 弱
c. 强、平衡、不灵活
d. 强、不平衡
具有核心意义的性格的结构特征是（）
a. 意志特征
b. 态度特征
c. 情绪特征
d. 理智特征
“精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事”这属于哪种气质类型的特点。
（）a. 抑郁质
b. 胆汁质
c. 粘液质
d. 多血质
与神经系统类型安静型相对应的气质类型是（）
a. 粘液质
b. 抑郁质
d. 多血质
社会行为是人对()引起的并对社会产生影响的反应系统。
a. 周围环境
b. 社会因素
c. 即时情境
d. 现实生活
在斯坦伯格(R. Sternberg，1988)的爱情三角形中，一见钟情属于()。
a. 愚蠢爱
b. 迷恋爱
c. 空洞爱
d. 浪漫爱
熟悉能增加吸引的程度，但交往频率与喜欢程度的关系呈()。
a. 线性关系
b. 指数关系
c. 倒U型曲线
d. U型曲线
心理学家认为，在一般情况下，去个性化状态会使个体的侵犯性()。
a. 不确定
b. 减少
c. 增加
d. 不变
在社会心理学的研究范围中，时尚属于()的研究内容。
a. 个体层面
b. 社会层面
d. 人际层面
多选题
在现代心理学流派中，以意识为主要研究对象的流派是( ).
a. 机能主义
b. 行为主义
c. 格式塔心理学
d. 构造主义
现代心理学诞生和发展的历史渊源是( ).
a. 笛卡儿的唯理论
b. 洛克的经验论
c. 实验生理学的影响
d. 柏拉图的身心论
个体心理研究的主要内容是( ).
a. 认知
b. 动机
c. 能力
d. 情绪
个体心理与团体心理都是心理学研究的对象，两者之间的关系是( ).
a. 两者是整体与部分的关系
b. 团体心理是个体心理的总和
c. 两者是共性与个性的关系
d. 个体心理是团体心理的典型表现
下列哪些现象反映的是后像?( )
a. 抬头仰视太阳后，闭上眼睛，眼前会出现一个明亮的圆饼状，位于黑色背景之上
b. 在空旷的沙漠中看到的海市厦楼
c. 注视一个红色方块，移开视线后，会看到一个绿色方块
d. 精彩的电影结束后，不断在眼前浮现的故事情节
网膜上的棒体细胞和锥体细胞具有明显的区别，主要表现在( )。
a. 两者的功能不同
b. 两者的数量不同
c. 两者的分布不同
d. 两者的形状不同
色光混合与颜料混合的区别在于( )
a. 前者是将不同波长的光混合在一起
b. 前者是加法过程，后者是减法过程
c. 后者是将颜料在调色板上混合
d. 前者是减法过程，后者是加法过程
在声音掩蔽中会出现的现象是( )
a. 低频掩蔽音对高频声音的掩蔽作用要大于高频掩蔽音对低频声音的掩蔽作用
b. 与掩蔽音频率接近的声音，受到的掩蔽作用大
c. 掩蔽音强度很小时，掩蔽作用覆盖的频率范围也较小
d. 掩蔽音强度提高，掩蔽作用增强
干扰是遗忘的原因，其种类有（）
a. 前摄抑制
b. 逆向干扰
c. 接近干扰
d. 倒摄抑制
感觉记忆的特点是（）
a. 鲜明的形象性
b. 信息的被意识性
c. 记忆容量较大
d. 信息保持时间在1秒之内
填空题
（认知）过程是人类认识客观世界，揭示事物意义、作用和规律，使人获得知识的过程，这是人最基本的心理过程，与人类的学习活动紧密相连。
（心理特性）就是体现心理差异的现象，包括能力和人格。
大脑与（神经系统）是人心理活动的器官与基础。
心理学诞生的标志是1879年德国心理学家（冯特）在德国莱比锡大学建立了第一所心理学实验室。
（实验法）是在人为的控制条件下操作某种变量的变化，是被研究者产生某种心理现象并进行研究的方法。
（测试法）是用标准化的量表来测量某种心理品质的方法。
（注意）是心理活动对一定对象的指向和集中，是伴随心理过程产生的心理特性。
外科医生在做手术时，总是比较长时间的把心理活动保持在完成手术上，而对周围发生的事物视而不见、听而不闻，甚至对有妨碍的活动加以抑制；这种现象属于注意的（集中性）（无意注意）又称为不随意注意，是指预先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。
（注意的广度）也称注意的范围，它是指同一时间内能清楚的把握对象的数量。
一个人在长时间的注意一个对象的过程中，总包括着一系列注意的起伏波动，注意的这种周期性变化，称之为（注意的动摇）或注意的起伏。
相似干扰艾宾浩斯在进行记忆实验的时候，制作了大量的无意义音节字表作为记忆实验的材料，并用（节省法）来检查识记的效果。
德国心理学家（艾宾浩斯），以他自己为被试，以他制作的无意义音节字表为识记材料，最早对记忆进行了实验研究，并发现了保持和遗忘的规律。
短时记忆中的信息通过复述可输送到长时记忆系统，而长时记忆中的信息必须（提取回溯）到短时记忆系统，才能重新被意识，并与当前的刺激相结合，才能发挥作用。
艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘发展是不均衡的。
遗忘速率是（先快后慢），呈负加速型。