人教版初中化学2011课标版九年级下册附录1 部分酸、碱和盐的溶解性表(室温)教学设计

人教版九年级化学下册
附录I 部分酸、碱和盐的溶解性表
教学设计
李红娟
河北省廊坊市第十二中学
附录I 部分酸、碱和盐的溶解性
教学设计
一、教材分析：
㈠教材的地位和作用：
本课题是人教版九年级化学下册第114页附录I的图表素材，内容为部分酸、碱和盐的溶解性表，这其中蕴藏着丰富的化学知识和教育价值。

若充分挖掘、合理利用“酸碱盐溶解性表”能很好地攻克“酸碱盐”涉及的四大基本化学用语：离子符号、化学式、化学方程式、物质组成及分类等问题，也能有效突破“酸碱盐”之间发生复分解反应条件的判定，从而进一步深化课堂教学知识范畴，提高教学质量。

因此本课题对于学生的学习十分重要。

㈡教学目标
1．知识与技能目标：
⑴通过课上学习溶解性表，知道一些常用酸、碱、盐的溶解性规律；
⑵通过填写表格中的化学式，明确离子符号、化合价，练习化学式的书写；
⑶通过研究溶解性规律，明确常见的沉淀及颜色,常见盐溶液中离子的颜色。

2．过程与方法目标：
⑴通过填表练习，明确离子符号和化合价之间的转化，进而锻炼学生书写
酸碱盐的化学式，使他们认识化学用语之间的关系;
⑵通过小组答题，学会交流有用信息，利用不同颜色的粉笔，有条理地整理
带颜色的化学物质。

3．情感态度价值观目标：
通过自身的独立思考填写化学式，由小组交流讨论完成学习任务，独立与合作之间相互转换，可逐步提高学生综合素质。

㈢教学重、难点
教学重点：酸碱盐的溶解性规律；
教学难点：学会判断复分解反应发生的条件。

二、学情分析
首先，学生学习上册知识对于常见元素符号、化合价、离子符号、化学式名称的记忆有一定的局限性，交叉法正确书写化学式的方法掌握的不熟练，加之下册教学中酸碱盐的学习不够系统与完善，不明确哪些物质是沉淀，哪些物质有颜色，因此本节课的学习可以将两册的化学知识系统的串联起来，完善学生的知识结构。

三、学法指导：
在教师引导和帮助下，学生通过观察化学符号特点、独立填表、交流讨论难点、展示小组成果等活动，逐步形成自主学习和合作学习的科学学习方法。

四、教学流程：
根据酸、碱、盐类知识的特点和学生认识过程中易出现的问题，具体教学分以下几个阶段：
五、教学过程
一、常见的酸、碱、盐
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展示二：常见沉淀
学学生掌握沉淀及颜色：
1. 氢氧化镁Mg(OH)2—白色沉淀
2. 氢氧化铝Al(OH)3—白色沉淀
3. 氢氧化铁Fe(OH)3—红褐色沉淀
4. 氢氧化铜Cu(OH)2—蓝色沉淀
5. 碳酸钡BaCO3—白色沉淀
6. 碳酸钙CaCO3—白色沉淀
7. 氯化银AgCl—白色沉淀
8. 硫酸钡BaSO—白色沉淀
三、溶液中离子的颜色
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六、教学反思：
酸碱盐的溶解性表，表面上看是一个查阅各物质溶解性的表格，但其中蕴藏着丰富的化学知识和教育价值。

比如借用“酸碱盐溶解性表”可以系统地复习离子符号、化合价的运用、化学式的读法和写法，分析物质组成及分类，明确酸碱盐之间发生复分解反应条件的判定。

因此，为了更好的发挥和利用该表，本节课我结合课堂教学实践对“酸碱盐溶解性表”进行了大胆的创新和应用，从多角度、多层面，挖掘“酸碱盐溶解性表”，很好地攻克了一系列的教学问题。

本节课是中考前的复习课，复习的内容较多，因此将知识点分层次教学，逐一突破教学重点是本节课的亮点。

首先将学生分为六组，分别完成这些问题。

1组写出常见的酸和可溶、微溶的碱；2组写出八种沉淀；3组写出可溶性的碳酸盐；4、5、6组分别写出浅绿色、棕黄色、蓝色的盐溶液的化学式。

学生利用不同颜色的粉笔写出不同颜色的沉淀和盐溶液中溶质的化学式，在充分理解的基础上体现化学的特点。

这些问题涵盖了氧化物、酸碱盐的物质分类，初中常见酸碱盐的溶解性规律，常见沉淀、盐溶液中离子的颜色。

其次，利用课上抢答的形式复习了常见碱和盐的俗名，一些混合物的主要成份如水垢、草木灰、波尔多液、大理石的成分等等，以及溶于水吸热的硝酸铵和放热的氢氧化钠固体。

通过这些练习系统的复习了化学用语及酸碱盐的知识，通过小组合作学习，学生学习效果较好，很好的完成了教学目标。

不足之处：对于个别学生化学式的书写检查指导不到位。

另外当堂检测的习题设置少了一些。