学术研究推动远程教育事业科学发展——上海电视大学改革和发展的基本经验
试论学术研究与远程教育发展
指导。 远程 教育 实 践 需 要 理 论 指 导 ，而理 论 来 源 于对 既 有 实 践 经验 的 总结 和提 炼 。 因此 ，远程
本文 中 的学 术 研 究专 指 远 程 教 育 中 的教 师
所做 的学 术研 究 。在 远 程 教 育 中 ，教 师 进 行 的
广州 电大 的实 践 探 索 与 课 题 研 究 ” ，至 此 ，
学术 圆桌共举 办 ２ ０次 ，已形 成一 个 远程 教 育学
术活 动 品牌 。该 学 术 圆桌 重 视 一 线 实践 工 作者 的探 索成 果 ，并 试 图通 过 对 一 线 实 践 的鲜 活成 果 的提 炼 ，增 强 远程 开放 教 育 研 究 的活 力 ，也
教学 研究 。例如 ，从 ２ ０ ０ ３年 起 ，中央 电大 发起 并组 织 了系 列学 术研 讨 活 动 “ 国远程 教 育学 中 术 圆桌 ” ，与多个 电大 、网络教 育 学 院 、研 究 机 构联 合 主办 。２ ０ ０ ９年 ６月 ２ １日，在 广州 电大举 办 ，主题 为 “ 播 电 视 大 学 ：教 学 基 本 建 设 广
试 论 学 术 研 究 与 远 程 教 育 发 展
牛 丽娜
（ 州市广播 电视 大学 ，广 东 广 州 ５ ０ ９ ） 广 １０ １ 摘 要 ：远 程教 育的发展 离不 开远 程教 育 实践 者 的 共 同努 力 ，开展研 究 工作 是 中国远程 教 育 实
践 者 的共 同责任 。文章 阐述 了远 程教 师进 行 的学术研 究在远 程教 育发展 中的必要性 和重要性 。 关键 词 ：远 程教 育 ；学术研 究 ；质 量 ；发展
中图分类 号 ：Ｇ ２ ７８ 文献标 识码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ７ ０ ８ （ ０ ０ ０ ０ ０ ０ ６ ２— ３ ５ ２ １ ） １— ０ ５— ３
科学教育发展的国际经验及启示
科学教育发展的国际经验及启示1. 科学教育发展的国际经验概述科学教育是培养具有科学素养和创新能力的人才的重要途径，对于提高国家整体科技水平和推动经济社会发展具有重要意义。
在世界范围内，各国普遍重视科学教育的发展，积累了丰富的经验。
本文将对这些国际经验进行概述，以期为我国科学教育发展提供借鉴和启示。
许多国家都认识到科学教育的重要性，将其纳入国家发展战略。
美国、日本等发达国家在制定国家科技政策时，都将科学教育作为重点领域予以支持。
这些国家通过制定相关政策，加大对科学教育的投入，提高教师待遇，鼓励科学研究，为学生提供更多的实践机会，从而为科学教育发展创造了良好的环境。
各国在科学教育内容和方法上进行了创新，芬兰在基础教育阶段就注重培养学生的探究精神和创新能力，实施“发现式学习”教学法；瑞士则将科学课程与实践相结合，鼓励学生参与实验、观察和研究，培养学生的动手能力和实践能力。
这些做法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
各国在科学教育评价方面进行了改革，许多国家已经摒弃传统的应试教育评价体系，转向更加注重学生综合素质和能力的评价方式。
英国推行的“素质教育”(Bac考试制度，将科学知识、技能和态度三个方面的评价有机结合；美国则实行“标准测试+综合评价”既考察学生的知识掌握程度，也关注学生的思维能力、创新能力和实践能力。
国际社会越来越重视科学教育的全球合作，许多国家通过建立国际组织、举办国际会议等方式，加强在科学教育领域的交流与合作。
联合国教科文组织(UNESCO)设立了“国际科学教育项目”，旨在推动全球科学教育的发展；世界卫生组织(WHO)则通过开展全球健康教育项目，提高公众的健康素养和科学素质。
国际上关于科学教育发展的成功经验为我国科学教育改革提供了有益借鉴。
在未来的发展过程中，我国应继续加大投入，优化课程设置，改革教学方法，完善评价体系，加强国际合作，努力提高全民科学素质，为实现科技创新和经济社会发展目标作出贡献。
开放远程教育办学系统教育质量评价的实施与完善——上海电视大学的实践与探索
优” 工程
发展 中的 主体 地位 ， 明确 了发 展方 向 ， 完善 了“Ｌ 教 ３”
学模式 和“Ｍ” ３ 管理模 式 ， 提高 了人 才培养 的质量 ， 并
上海 电视 大学通 过教育 部 “ 点”项 目评估 和 试
ＩＤ Ｃ Ｅ国际质量评 审后 ，学 校更 深刻地意识到科学 的
收稿 Ｅ 期 ：２ ｌ — ９ ０ ｌ ０ Ｏ — ６ Ｏ
顾 爱红 （９ ８ ）女 ， １ ６一 ， 上海电视 大学学生处助理研究员； 孙耀庭 （ ０ ） 男， １ ６－ ， 上海 电视 大学学生处研 究员。 ９
２ １ 年第 ３ ００ 期
天 津 电 大 学报
表 １ 上 海 电 视 大 学 “ 标 评 优 ”工 程 指 标 评 价体 系框 架 达
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教育质量评价是保证开放教育质 量的重要 因素 ， 有效 的评价不但可 以促进教与学 和谐 发展 ， 而且 明显 提升
了教育 教学质量。除了外部评价 外 ， 对学校 自身 功能 的定位 、 发展趋势的把握和教学 基本建设 的开展 等还
信 ，王晓军，顾爱红 ，孙耀庭
（ 海 电视 大 学 ， 海 ２ ０ ３ ） 上 上 ０ ４ ３
教师学术研究成果
教师学术研究成果1. 教师学术研究的基础意义教师学术研究是教育事业发展的重要组成部分，是促进教育改革与创新的强有力手段。
教师学术研究旨在实现知识的创造与传播，提高教师的学术水平与专业能力，进一步提升教育质量。
教师学术研究的目的不仅在于促进教师的自我发展，也为学校和教育系统提供了充足的学术支撑。
2. 教师学术研究的方法与步骤教师学术研究的方法与步骤多种多样，常见的包括文献资料查阅、调查研究、实践探索等。
在进行教师学术研究时，应首先明确研究目标与问题，制定研究计划，选择适当的方法进行研究。
随后，进行数据收集与整理，进行实证分析，从而得出研究结论。
最后，将研究成果进行撰写与分享，以促进学术交流与合作。
3. 教师学术研究的重要领域与议题教师学术研究涵盖广泛，包括教育政策与管理、教育教学方法与策略、学生发展与心理健康、教育科技与创新等多个领域。
值得关注的研究议题包括高效课堂教学模式、学生创新能力培养、在线教育与远程教育等。
这些研究领域与议题涉及到教育的方方面面，对于提升教育质量与改善学习效果具有重要意义。
4. 激励教师学术研究的政策与机制为了激励教师进行学术研究，许多政府和学校制定了相应的政策与机制。
例如，为教师提供学术研究的经费支持，鼓励教师参与国内外学术交流与研讨会，赋予教师学术研究成果的权威认可与评价等。
这些政策与机制的实施，为教师学术研究提供了良好的环境和条件。
5. 教师学术研究对个人发展的意义教师学术研究对个人的学术发展和职业发展具有重要意义。
通过学术研究，教师可以增加学术知识和专业技能，提升教育教学水平，增强自我发展能力。
同时，教师学术研究也有利于提升教师的社会声誉和职业地位，为个人的长期发展奠定坚实的基础。
6. 教师学术研究对学校发展的意义教师学术研究对学校的发展有着深远的影响。
学校鼓励教师进行学术研究，可以促进教师团队的专业化建设，提高学校整体的教育教学水平。
同时，教师学术研究也为学校提供了丰富的学术资源和创新的理念，推动学校的教育创新与改革。
浅析电大现代远程教育可持续发展之路
会 发 挥 积 极 的 作 用 ， 何 在 新 的 形 势 和 环 但 同 时 也 是 一 次 重 大 的 挑 战 。 着 教 育 的 素 、 高 教 学 质 量 就 成 了 电大 可 持 续 发 展 如 随 提 境 下 做 出 调 整 ， 时 发 现 并 解 决 现 有 问 题 市 场 化 、 众 化 ， 国 的远 程 教 育 在近 几 年 的生 命 线 。 及 大 我 成 为 当 下 电大 可 持 续 发 展 需 要 思 考 的重 要 发 展 十 分 迅 速 ， 多 大 学 甚 至 包 括 部 分 私 ２． 教 学管 理缺 乏规 范 性 许 ３
年 的“ 化大革 命” ， 文 后 国民 经济 发 展 滞后 ， 身 的 问 题 ， 明确 今 后 的 定 位 及 改 革 与 发 展 教 学 管 理 中 出 现 的 问题 不 去 认 真 研 究 ， 及 文 化 教 育 事 业 更 是 停 滞 不 前 。 这 期 间 大 的 战 略 举 措 ， 保 电 大 远 程 教 育 可 持 续 发 时 改 变 陈 旧 的 管 理 理 念 ， 出新 的 解 决 方 在 确 找 多 数 人 失 去 接 受 高 等 教 育 的 机 会 ， 会 需 展 。 社 案， 而是 习惯 于按 经 验 办 事 ， 题不 能 彻 底 问 要 的 各 种 人 才 严 重 缺 乏 ， 当 时 的 历 史 背 ２ １ 系统 办学优 势逐 渐 弱化 在 ． 解 决 反 而 带 出 一 系 列 问题 ， 的 甚 至 在 教 有 景 下 要 恢 复 国 民经 济 发 展促 进 社 会 主 义 现 办 学 的 系统 性 是 电 大 的 传 统 优 势 和 特 学 管 理 过 程 中 出现 了违 规 操 作 行 为 ， 上 加 所 代 化 建 设 首 先 要 解 决 的 是 人 才 问题 ， 国家 色 ， 以 电大 自创 办 以 来 一 直 将 系 统 建 设 学 校 监 控 机 制 不 完 善 而 导 致 出现 教 学 管 理 充分 认 识 到 高 等 教 育 的 重 要 性 ， ｌ ７ 年 作 为 首 要 工 作 来 做 ， 以 说 系 统 建 设 是 电 事 故 ， 以 电 大 需 要 进 一 步 规 范 教 学 管 理 在 ７ ９ 可 所 恢 复 了高 考 制 度 ， 由于 当时 报 考 人 数 过 多 ， 大 办 学 的 根 本 ， 时也 是 电 大 可 持 续 办 学 行 为 ， 根 本 上 维 护 学 校 的 切 身 利 益 。 同 从 早 高校 无法 容 纳 导 致 有 数 以 千 万 渴 望 接 受 高 的 基 础 。 期 的 系 统 建 设 使 得 电 大 辉 煌 一 ２ ４ 考 试针对 性不 强 ．
上海开放大学办学情况及对开放大学发展的思考
合电大系统以外的系统教育资源。
从管理角度讲，这对国开的管理水平提出了更高的要求。
二是文化凝聚。
电大文化的核心是共享。
过去电大系统专业课程设置规则是中央和地方六四开，共享60%，各省自开40%。
共享理念和工作指导思想是电大30年成功经验之一。
回想过去，全国教育资源共享绩效最高的地方，就在电大系统。
电大系统是国家投入最少的高等教育领域，而毕业生占比达到10%。
所以，“办好开放大学”，共享文化要不断强化，这是核心竞争力。
2011年论证如何“办好开放大学”的时候，武汉电大承办了系统乒乓球赛，期间组织了“拥抱国开”文艺晚会，意在宣传国家“办好开放大学”的新思想和电大系统凝聚一心迎接新时代的心情。
凝聚是一种共享的文化。
这种共享的文化是我们30年成功之秘籍。
这种共享体现在资源的共享、师资的共享、空间的共享和活动的共享方方面面。
三是绩效管理。
绩效管理的核心是激励在开放大学工作的每一位员工，个人学术得到发展，个人收入得到增长，个人不同方面有所进步，同时学校事业得到发展，单位组织能够成长。
现在一些制度不尽合理，多少影响到了工作积极性，从国家层面也看到了这一点。
我相信，政策一定会光顾那些有激情、有想法、能做事、做成事的人和单位，有为有位不会是一句空话。
第五，“办好开放大学”需要机制创新。
“办好开放大学”更多前设在需求侧，由消费驱动，因此在机制设计上，一是建立服务消费者机制。
在普通高校，以供给侧为主，决定了主导在老师，师道尊严，“传道，授业，解惑”是主要任务。
在开放大学，以需求侧为主，决定了主导在学习者，教学需服务学员客户，以消费驱动建设。
有句话说，“一切为了学习者，为了学习者的一切”，落实下来，需要探索一个适应消费者学习需求的有效机制。
二是激励系统的机制。
回想起来，上海电大在开放教育总结性评估后，获得了较好的成绩，总校为成绩好的区县校赠送了一辆工作用车，当时买一辆车是不容易的。
这些年，国开与几个省电大优势学科结合面向全国建立国开特色学院，包括残疾人学院体制，我理解也是一种体系激励机制。
终身学习理念下我国远程教育研究的热点_前沿和发展趋势分析_范如永
终身学习理念下我国远程教育研究的热点、前沿和发展趋势分析范如永（河南理工大学 高等教育研究所，河南 焦作 454003）摘要：该文利用文献分析软件绘制了“远程教育”在1998-2010年之间的研究领域及其进展分布。
根据远程教育可视化知识图谱，展现了以网络教育、开放教育、教育技术等为研究热点和以国家推进远程教育工程、终身学习和学习型社会等具体问题为研究趋势的发展状况。
依据分析指出国内的研究正在形成以华南师范大学和北京师范大学为核心的南北两个研究群体和研究基地。
在国内远程教育研究所依据的理论基础上，丁兴富、陈丽、丁新等是国内远程教育方面的开拓者和引导者，他们的有关著作和文章已经成为国内研究远程教育的经典文献。
在未来的研究发展上，我国的远程教育研究正在向以远程教育原理、远程教育模式、远程教育国际化等方向发展，并围绕新的远程教育实践不断深化。
关键词：远程教育；文献计量；可视化中图分类号：G434 文献标识码：A 远程教育作为终身教育的重要组成部分，是推动终身教育发展的重要力量。
“现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型远程教学形式，它以计算机通信技术和网络技术为依托，采用远程实时多点双向交互式多媒体现代化教学手段，实现跨越时间和空间的教育传递过程。
”[1]远程教育的出现，打破了传统的地域限制，使教育能够扩展到更广大的地区，即大力推动了教育的发展和人类社会的进步。
本文正是基于远程教育的发展，从终身教育的角度，运用文献可视化分析形象地展示远程教育研究的热点、研究趋势、理论基础等发展状况，使广大的研究者能够透过本研究来直观地了解和认识远程教育的研究进展和发展趋势，以便为后面的研究和应用提供借鉴。
本文所使用的数据均来自中文社会科学引文索引(CSSCI) 数据库，运用关键词“远程教育”精确检索，时间范围为1998-2010年，共检索到1313篇文献。
用美国费城德雷塞尔大学陈超美开发的文献分析工具软件，对所有文献进行了分析，并依据分析结果绘制了远程教育研究的知识图谱，从而将有关远程教育研究的热点领域、研究趋势等直观地展现出来。
电大向开放大学转型的对策
05
结论与展望
研究结论
开放大学在教育质量、学习资源、学习支持服务等方 面具有显著优势，而电大在办学体系、专业建设、人
才培养模式等方面具有独特优势。
开放大学和电大在教育资源、教学质量、学习支持服 务等方面存在一定差异，但总体来说，开放大学和电
大在转型过程中各具优势和挑战。
开放大学和电大在转型过程中需要相互借鉴、取长补 短，共同推进高等教育的发展。
电大向开放大学转型的对策
汇报人： 2023-12-12
目录
• 引言 • 电大向开放大学转型的现状 • 电大向开放大学转型的对策 • 案例分析 • 结论与展望
01
引言
背景介绍
开放教育的概念及其在国 际和国内的发展情况
广播电视大学在国内外的 发展趋势和现状
我国广播电视大学的概况 和发展历程
01
03 02
建立完善的教学质量管理体系，确保教学质 量可控、可衡量，提高整体教学质量。
加强实践教学
加大实践教学力度，加强实验、实习等实践教学环 节，提高学生的实践能力和创新能力。
创新教学方法
积极推广翻转课堂、在线学习等新型教学方 法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教 学效果。
推进信息化建设
加强信息化基础设施建设
加大对信息化基础设施的投入，提升校园网络 速度和稳定性，为信息化教学提供保障。
建设数字化资源库
积极开发优质数字化教学资源，建立数字化资 源库，实现资源共享和高效利用。
推广在线学习平台
建设在线学习平台，方便学生随时随地学习，提高学习效果和学习体验。
04
案例分析
英国开放大学转型成功案例
建立完善的质量保障体系
加强合作交流
上海开放大学
上海开放大学——现代远程开放教育人才培养模式的改革和构建简介上海开放大学原名上海电视大学，成立于1960年。
2012年6月，经教育部批准，上海电视大学更名为上海开放大学。
上海开放大学是一所以现代信息技术为支撑，面向成人开展远程开放教育的大学，是一所既能提供学历教育，又能提供职业培训和休闲文化教育的现代开放大学。
学校的办学宗旨是“为了一切学习者，一切为了学习者”，面向社会全体成员，围绕“人人皆学、时时能学、处处可学”的目标，通过遍及全市的办学系统，为学习者提供便捷、灵活、丰富的教育服务。
学校的校训是“有教无类，乐学致远”。
学校的人才培养目标是培养具有自主学习和终身发展能力的应用型专业人才。
50多年来，上海开放大学已培养35万余名本专科毕业生。
目前学历教育在校生规模为11万，每年非学历教育规模达50万人次。
上海开放大学设有直属开放教育学院、继续教育学院、国际交流学院、城市公共安全管理学院、残疾人教育学院、老年人教育学院、新农村建设学院和女子学院等8所学院，设有管理系、法律与行政系、金融与会计系、外语系、文学艺术系、信息与工程系、声乐舞蹈教学部、综合教学部等8个系部，以及遍布全市17个区县和相关行业的41所分校。
学校曾先后开设61个本、专科专业。
2012年，学校共开设本科（专升本）专业16个（其中依托中央电大的专业13个），专科专业29个。
全校（系统）共有专职教师1480名、兼职教师2730名。
摘要1997年以来，在上海构建学习型城市、建立终身教育体系的过程中，上海电大深化教育教学积极探索并初步构建了现代远程开放教育人才培养模式。
提出并积极实践“为了一切学习者，一切为了学习者”的办学宗旨，在远程开放教育理论与终身教育理论的结合上进行了有益的探索；针对上海广在职成人终身学习的需要，构建了以不断提高“当班人”的素质和能力为目标、以学历与非学历教育通为特色、以培养学生学习力、应用力、发展力为内涵的开放性人才培养模式；提出并实践了“以学自主学习为中心、教育者引导学习为前提、多种媒体教学资源和手段支助学习为基础的‘3L’教学(导学一自学一助学)”。
基于ICT的远程教育之有效性研究——以上海电视大学为例
与解 决 问题 的 能力 。
一
、
问题 的提 出
大而概之 ， 研究 者们认 为基 于 ＩＴ的远 程 教育 所具 Ｃ 有的崭新效应主要有以下几个方面 ： １ 硬件设施和应用技术带来的教学环境与技术支持。 ）
诸如演播室 、 多媒体教室 、 传输系统 的设计 、 购置 、 运行 、 维
带来 的负 面作用也很 明显 ： １ 基于 ＩＴ的大量师 生 网络交流 和对话 ， 大削弱 ） Ｃ 大
３ 网络和多媒体终端设备带来 的教学资 源的丰富与 ） 更新 。通过 网络 和多媒体终端设备 实现的视 听资料库和
网上课程 、 网上教师培 训 、 专业教 学知 识库 等 ， 远程 教 使
护， 为远程教育提供 了现代化的教学环境和技术支持。
２ 新思想 、 ） 新理论带来 的崭新教 学模 式和方法 。Ｉ Ｔ Ｃ 运用在远程教育过程 中必然 涉及诸如建构 主义一类 的先
进教育思想 、 教学理论 和学习理论 ， 同时会 构建起新 型的 教学模式 。如此 以来 ， 渐改变 了 以教师 为 中心 传授 知 逐
了连接 ５ ０多分校 的虚拟专 网。网络拓扑如 图 １ 所示。 信 心不足 ， Fra bibliotek学习和探索。 放
３ ＩＴ在给学 生带 来崭 新教 学环 境 的同时 ， 带来 ）Ｃ 也
了大量 的与学习无关的信息刺激。在缺少强大 自制力和
判断能力的情况下 ， 生很 容易 陷入信 息和刺 激过剩 的 学 境地 ， 从而导致无法集 中精力学 习， 甚至无心学 习等诸多
结果。浏览 大量信 息 和媒 体所 耗费 的时 间和精力 ， 使 也
得学生应有的写作和表达 能力 的弱化 。 ４ ＩＴ给学生带 来 的越来 越丰 富 、 来越 多元 的网 ）Ｃ 越 络虚拟世界 ， 让很多人 流连 忘返 ， 沉迷 其 中， 逐渐 脱离 现 实生活和现实情感 。在长时 间疏于面对 面人 际交流 的情
蒋红校长在2013年教师节大会上的讲话
内涵发展：
要提质量、上水平、育特色
上海开放大学
2. 2013年上海开放大学建设目标
加快“四个转型” “新型大学”初步成型
上海开放大学
2. 2013年上海开放大学建设目标
“四个转型”的核心内容
• 教育目标的转型：
全力拓展服务受众群体，促进教育公平；满足各类人群的终 身学习需求
• 教学内容的转型：
强化教学内容的应用性和实用性；为广大学习者提供多样化 的学习选择
15）加强财务及国有资产管理
加强财务预决算管理；探索绩效管理与评估；加强对各部 门财务管理的服务与指导；提升财务信息化管理水平（含 项目库建设）；理顺国有资产管理体制。
上海开放大学
3. 2013年重点工作
16）加大宣传力度
开大品牌及整体宣传；推进精神文明单位内涵建设；建设 开大官方微博；确定开大LOGO；完成校徽、校旗、校歌及 各类宣传品的一体化设计。
以高度的责任感和使命感
推动开大转型发展
上海开放大学校长
2013年9月10日
蒋红
上海开放大学
主要内容
一、上半ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ主要工作进展
二、新学期重点工作要求
三、对全体教师的希望
上海开放大学
一、上半年主要工作进展
上海开放大学
1. 2013工作主题：深化转型、内涵发展
深化转型：
要努力在教育目标、教学内容、教学方法、质量管理上 实现从传统广播电视大学到开放大学的整体战略转型
上海开放大学
4. 上半年工作进展
（7）不断优化办学系统和特色学院建设
（8）扎实推进人才队伍建设
（9）特色科研不断强化 （10）学校整体宣传和国际交流不断加强 （11）服务学习型城市的平台功能日益显现
关于进一步加强科研工作的意见
关于进一步加强科研工作的意见为推进我省电大教育事业全面、协调、可持续发展，努力提高电大办学的核心竞争能力，努力建设高水平开放大学，在构建我省终身教育体系和学习型社会中发挥更多更重要的作用，现就进一步加强全省电大科研工作提出如下意见：一、充分认识科研工作的重要意义1.强化科研兴校意识。
科研是深化教学改革的前提，是提高教育质量的动力和必要手段，是提高学校教师、管理人员和技术人员素质的重要途径。
全省各级广播电视大学要充分认识科学研究在广播电视大学发展中的重要作用，把科学研究放在应有的重要位置，继续为广大教职员工营造浓厚的科研氛围，增强广播电视大学的科研实力。
只有把学校事业与科学研究紧密结合起来，学校才能成为一所特色鲜明的开放大学。
2.树立科研创新意识。
全省电大教职员工要充分认识科研创新在推动电大事业发展中的重要作用，积极开展开放大学建设、远程教育理论研究和学科建设等方面的有效科研活动，进一步巩固电大在远程教育领域的优势地位。
二、明确科研工作的指导思想和主要任务1.全省电大科研工作的指导思想是：高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，以体制创新为动力，以科学学术评价为指导，以科研投入为保障，以科研激励机制为手段，努力提高学校教职工的创新能力和整体科研实践能力力，促进学校科研工作突破性发展。
加快科研成果转化，促进科研成果服务教学、服务管理，进一步推进电大教育事业全面、协调、可持续发展，为促进全省电大事业全面发展做出新的贡献。
2.加快开放大学建设的理论研究。
开放大学建设的理论研究应在总结国内外开放大学建设理论的基础上，结合山东省高等教育发展现状，探索具有鲜明特色的国家开放大学山东分校发展之路，为加快建设经济文化强省、实现教育现代化、建设人力资源强省服务。
3．深化现代远程教育研究。
追踪远程教育理论前沿，结合学校工作实际，对现代远程开放教育的发展战略与策略、现代远程教育公共服务体系建设、非学历教育和社会培训的战略与对策、我省终身教育体系构建与我省电大的策略、社区教育的管理体制与运行机制、系统建设、基层电大发展模式与发展战略、远程教育与新农村建设等重大项目深入开展研究。
坚持走中国特色社会主义高等教育发展道路推动我国高等教育事业科学发展
的．既遵循高等教育发展的一般规律，又具有鲜明的中国特色。 二、在新的历史阶段，高等教育的改革和发展面临着新的
机遇、新的挑战
批重点学科为内容的“２１１工程”正式启动。１９９８年．以创建世
经过３０年的改革与发展．我国高等教育在相继取得大众
界的突破之后．进入到以提高质量为中心的
量提高和国际竞争力的增强都提供了重要保障．促进了整个 教育事业的科学发展的格局。
２００７年．在校生规模达到了３１０万人。多种形式高等教育的发
总之．我国高等教育之所以取得举世瞩目的成就．关键是
展．不仅是高等教育大众化的重要支撑力量．而且为世界高等 教育发展提供了有益的借鉴。
６．坚持以重点建设引领发展．开辟了中国特色建设高水
和国家始终把普及义务教育摆在“重中之重”的战略位置．进 入新世纪以来．新增教育经费主要用于农村．建立了农村义务 教育经费保障机制，实现了全面普及义务教育。职业教育是面
第三是促进实现创新型国家建设的战略目标。中央提出 的建设创新型国家的战略．是我国经济发展面临形势的必然 选择。如果科技创新能力没有根本提高．科技进步的贡献率还
远程教育的基本理论
远程教育的基本理论[教学目标]1、了解远程教育的宏观理论的内容2、了解远程教育的微观理论的内容3、了解远程教育哲学理论的内容4、掌握丁兴富关于远程教育发展的“五原理”理论5、掌握丁兴富关于远程教育三种模式和三大学派的理论6、熟知远程教与学的三种基本相互作用的理论第一节远程教育的宏观理论远程教育的宏观理论是指那些反映远程教育与所处社会环境相互关系的某些规律性认识的各种特定理论。
一、对建立远程教育普遍理论体系的尝试20世纪80年代以来，建立远程教育普遍理论体系的尝试和探索没有间断过。
二、对远程教育发展动力基础理论的探讨在世界范围内，远程教育已有近一个半世纪的历史。
为什么远程教育发生在产业革命后的工业化社会中、并随着近代科学发展带来的技术进步而不断发展。
对远程教育发生和发展的动力基础理论的探讨就是要回答这些问题。
丁兴富关于远程教育发展的“五原理”理论：战后各国科学技术和社会经济的迅猛发展对人才的需求是远程高等教育发展的历史动力；战后教育思想的演变和革新是远程高等教育发展的思想理论基础；战后以信息技术为核心的现代教育技术的长足进步是远程高等教育发展的物质技术基础；战后教育经济学的发展和各国政府对智力投资的重视是远程高等教育发展的政治决策基础；当代教育科学和心理科学的发展是远程教育发展的教育科学和心理科学基础。
三、远程教育工业化理论的提出和发展远程教育的工业化理论是在远程教育思想界有深远影响的一种理论学说。
过去30余年中，德国的彼得斯一直是这一理论的倡导者和发展者。
1967年，彼得斯首次用德文发表了远程教育的工业化理论，并于1983年发表了这一理论的修订的英文论文。
彼得斯理论的核心是将远程教育比做教育的工业化和技术化形态，将传统的、面授的和集体的教育归结为教育的前工业化形态。
四、三代信息技术和三代远程教育的理论远程教育的发生和发展始终都与信息技术、教育技术的发展紧密联系在一起，并形成一系列历史发展阶段。
20世纪70年代以来，函授教育和利用广播电视、录音录像等大众媒体开展多种媒体教学（以各国开放大学为主要代表）是普遍公认的远程教育发展的两个阶段。
上海市高校教师资格《高等教育学概论》试题(网友回忆版)二
上海市高校教师资格《高等教育学概论》试题（网友回忆版）二[单选题]1.建国后首次明确以校长（或院长（江南博哥））负责制为基础的社会主义高等学校内部管理体制的是()。
A.宪法B.中华人民共和国高等学校章程草案（1956年）C.中共中央关于教育体制改革的决定D.面向21世纪教育振兴行动计划参考答案：B参考解析：中华人民共和国高等学校章程草案（1956年）首次明确以校长（或院长）负责制为基础的社会主义高等学校内部管理体制。
[单选题]2.涉及到中央与地方、中央行政部门与地方行政部门、政府与高等学校之间的基本关系的体制是()。
A.高等教育领导体制B.高等教育投资体制C.高等教育教学体制D.高等学校内部管理体制参考答案：A参考解析：高等教育领导体制涉及到中央与地方、中央行政部门与地方行政部门、政府与高等学校之间的基本关系的体制。
[单选题]3.基础研究成果评价的国际愦例是()。
A.单位自评B.国家评价C.同行专家评价D.领导评价参考答案：C参考解析：基础研究成果评价的国际愦例是同行专家评价。
[单选题]4.1919年成立大学拨款委员会的国家是()。
A.美国B.日本C.法国D.英国参考答案：D参考解析：大学拨款委员会（University Grants Committee），英国教育和科学部下属机构，1919年成立，当时隶属于财政部，1963年转属教育和科学部。
[单选题]5.()是指高校教师来源的构成状况。
A.学历结构B.职务结构C.专业结构D.学缘结构参考答案：D参考解析：学缘结构是指高校教师来源的构成状况。
[单选题]6.下列各顼，不属于高校校园文化的特征的是()。
A.开放性B.教育性C.独特性D.稳定性参考答案：D参考解析：高校校园文化的特征：开放性、教育性、时代性、独特性和先导性。
[单选题]7.学校全体成员共同认同并尊奉的价值观念思想意识、发展目标等，体现的是()。
A.校园的物质文化B.校园的制度文化C.校园的精神文化D.校园的思想文化参考答案：C参考解析：学校全体成员共同认同并尊奉的价值观念思想意识、发展目标等，体现的是校园的精神文化。
上海开放大学试题及答案
上海开放大学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 上海开放大学成立于哪一年？A. 1978年B. 1980年C. 1990年D. 2000年答案：B2. 上海开放大学的主要教育模式是什么？A. 全日制B. 业余制C. 函授制D. 在线教育答案：D3. 下列哪项不是上海开放大学提供的学习资源？A. 电子图书B. 纸质图书C. 实验设备D. 体育设施答案：C4. 上海开放大学的学生可以申请哪些类型的奖学金？A. 学术奖学金B. 体育奖学金C. 文化奖学金D. 所有上述类型答案：D5. 上海开放大学的学生毕业后可以获得哪种类型的证书？A. 毕业证书B. 学位证书C. 职业资格证书D. 所有上述类型答案：D6. 上海开放大学提供的在线课程支持哪些学习平台？A. MoodleB. BlackboardC. CanvasD. 所有上述平台答案：A7. 上海开放大学的学生可以参加哪些类型的课外活动？A. 社团活动B. 志愿服务C. 学术竞赛D. 所有上述类型答案：D8. 上海开放大学的学生可以申请哪些类型的学生贷款？A. 国家助学贷款B. 商业银行贷款C. 私人贷款D. 所有上述类型答案：A9. 上海开放大学的学生毕业后的平均就业率是多少？A. 80%B. 90%C. 95%D. 100%答案：C10. 上海开放大学的学生可以申请哪些类型的实习机会？A. 校内实习B. 校外实习C. 国际实习D. 所有上述类型答案：D二、填空题（每空1分，共10分）1. 上海开放大学的宗旨是_________，致力于提供高质量的_________教育。
答案：终身学习；开放2. 上海开放大学的校训是“_______，_______，_______”，强调了学习的重要性和开放性。
答案：学以致用；开放包容；创新进取3. 上海开放大学提供的学习资源包括_______、_______、_______等。
答案：电子图书；在线课程；学术讲座4. 上海开放大学的学生可以通过_______、_______等方式进行学习。
2024上海市继续教育公需科目试题
2024上海市继续教育公需科目试题学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(20题)1.()认为人才聚集有五大推动力：即创造性工作的丰富性；企业家能力生产的可能性；容易识别知识的消费者；容易识别知识的供应者；未来提升空间。
A.佩鲁的增长极理论B.泰勒的人才聚集动因理论C.戈特利布的舒适度人才界集理论D.凯恩斯的就业与经济增长理论2.出版别人享有专有出版权的图书并获得较大数额的违法所得，应如何处罚？（）A.处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金B.处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金C.处五年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金D.处五年以上十年以下有期徒刑，并处罚金3.工业产权中的专利权不涉及？（）A.发明专利B.实用新型专利C.产品商标D.外观设计专利4.属于知识产权法的是？（）A.宪法B.商标法C.专利法D.著作权法5.要积极为人才松绑，完善人才管理制度，做到()为本、信任人才、尊重人才、善待人才、包容人才。
A.人民B.人才C.效益D.贡献6.“十四五”规划纲要中“数字中国”的重点任务，提出了()的重点任务A.数字中国的建设工作B.数字经济C.数字化应用D.智能制造7.要为各类人才搭建干事创业的平台，构建充分体现知识、技术等()要素价值的收益分配机答案:D要积极为人才松绑，完善人才管理制度，做到()为本、信任人才、尊重人才、善待人才、包容人才。
制，让事业激励人才，让人才成就事业。
A.资本B.创新C.文化D.经济8.“四个面向”不包括()。
A.面向世界科技前沿B.面向文化主战场C.面向国家重大需求D.面向人民生命健康9.各级政府教育、科技、工信、安全、人社、文旅、国资、金融、外事等部门，要充分发挥()，共同抓好人才工作各项任务落实。
A.谋划作用B.领导作用C.协同作用D.职能作用10.要制定实施基础研究人才专项，长期稳定支持一批在()领域取得突出成绩且具有明显创新潜力的青年人才。
中国教育技术发展史的历史经验及其当代意义
中国教育技术发展史的历史经验及其当代意义摘要：教育技术是教育改革的制高点和突破口，其重要性不容忽视。
随着人类社会的发展和科学技术的进步，教育技术也在不断演变，经历了电化教育的萌芽、初创、学科体系的建立等几个阶段。
研究中国教育技术的发展史，可以更好地总结经验，并探讨其对当代教育技术改革的意义。
关键词：教育技术；发展史；历史经验；意义在教育发展历程中，每一项新技术的诞生都给教学活动提供了新的发展空间。
随着高等教育大众化的逐渐普及，以及构建学习型社会任务的提出，为了尽快让教育覆盖整个社会，激发全民族的学习热情，便迫切需要加强对教育技术的研究。
一、我国教育技术的历史探究总体来说，我国的教育技术是先有其事而后有其名，最后才发展为一门学科。
以教育技术学各时期发展的情况为依据，可将其划分为如下三个阶段：1.电化教育的萌芽我国教育技术起步于20世纪20年代。
最初，受欧美学校视觉教学的影响，以及幻灯、电影的传入，我国才开始提倡电化教育并对其进行研究。
1917年陶行知从美国学成回国后，为了推行平民教育，便在长沙、烟台、嘉兴举办大规模的“千字课”教学试验。
在嘉兴试验时，用了幻灯，并取得了比在长沙和烟台“纯用教科书”好得多的效果[1]。
1920年，国光影片公司，拍摄出了《盲童教育》、《养蚕》等教育片，这标志着我们开始真正制作现代教育技术节目。
1922年，幻灯和电影等现代教育技术手段开始在南京金陵大学投入使用。
后来金陵大学由理学院院长魏学仁亲自主持翻译工作，共翻译60多部影片。
1930年他同院内几位教授成立电影教育委员会[2]。
由此可见，初期发展的特点为：教育技术大多局限在电教实践活动，缺乏理论依据，而且它在教育中的成效和影响力还不大，限于设备的普及。
2.电化教育的初创1936年，南京教育部电影教育委员会和播音教育委员会的成立，标志着现代教育技术成为了名副其实的政府行为。
同年，教育部举办了“电化教育人员培训班”，促成了它的广泛传播。
教育科研教学总结
教育科研教学总结教育科研教学总结总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，因此我们要做好归纳，写好总结。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是店铺收集整理的教育科研教学总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教育科研教学总结1学校教科研是一项系统的、复杂的创新工作，需要热情、兴趣和关注，更需要充足的时间和执着的毅力。
五年来，我校领导和教师紧紧围绕《“十一五”发展规划》，扎实开展教育科研工作，为我校的教育教学及教科研工作做出了努力。
一、以教科研为载体，走办学特色之路。
教育科学是教育教学发展的第一生产力，教育科学研究是一所学校教育发展的助推器。
教育事业要发展，教育科研要先行。
因此，在学校管理中，我校始终坚持：以教科研为载体，走学校特色办学之路，全力做好学校的教育科研工作。
为谋求学校自身发展，探索学校特色办学之路，在学校发展规划中，我明确制订了教科研工作近远期目标——德育方面：通过“关于小学德育小、近、活特色的实践研究”的课题研究，形成以学生为主体的学校、社会、家庭三位一体的教育网络，力争把我校学生培养成行为规范、品行端正、身心和谐的合格小学生。
教学方面：以“发展现代远程教育优势，促进农村小学课程改革的研究”的课题研究为切入口，围绕教育教学为核心，强化“以教科研为先导的”意识，深入展开课题研究，加强课题的过程管理。
课题实施几年来，我校取得了一定的成果，使学生的个性、素质得到了全面、充分的发展与提高，从而有力地推动了本校的课程改革。
二、以教科研为平台，让教师成为研究者。
高素质的师资队伍是支撑学校发展的基石。
建设一支素质优良、结构合理、治学严谨、精干高效、充满活力，能在未来竞争中处于优势地位的教师队伍，是学校教育教学改革和发展的百年大计，是培养高素质创新人才的迫切需要。
因此，我们必须走科研之路，做扎实文章，努力造就一支观念新、师德优、业务精、舆论正确的教师队伍，全力提升教师教育科研的水平。
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５ ０年代末 ６ ０年代初 ， 中国的一些 中心城 市开 通 了黑 白
电视频道 ， 利用 当时这一先进 的信 息通信技术 ， 北京 、 上海 等 大城 市创 建了 中国城市 电大 ， 开创了人类历史 上利用广播 电 视媒体 开展远程高 等教 育 的一 代先 河。初创 时期 的上海 电
重视 ， 且持之以恒地付诸实践并卓有成效 的当属上海 电大 。
成 绩。本 文讨论 了上 海 电大奋斗历程的若干关键点及其为 中国和 国际远程教 育做 出的特殊贡献 ， 分析 了在辉 煌 成 绩和特殊 贡献背后 上海电大改革和发展的学术研 究支撑 体 系， 概括 了上 海 电大理 论研 究、 实践探 索与政 策咨 询相 结合 ， 学术研 究与事业发展 互动 ， 促进远程教育事业科 学发展 ， 升和彰显远程教 育核心 竞争力的若 干基 本 提 经验 。探讨 这些问题 对 中国乃至 国际远程教育的发展都有 着重要 的指 导意义和作用。
第ｌ ６卷 第 ２期 ２１ ０ ０年 ４月
开放 教 育 研 究
Ｏ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｒ ｓａｃ ｐ ｎ Ｅ ｕ ａｉ ｅ ｅ ｒ ｈ ｏ
Ｖｏ． ６． ． １ １ Ｎｏ ２ Ａｐｒ ２ ０ ． ０１
学术研究推动远程教育事业科学发展
上 海 电视 大 学改革 和发 展 的基 本 经验
纵观上海 电大 ５ Ｏ年 的奋 斗历程 ， 学术研 究 和科学 发 从 展的视角不难发现这 一辉煌 历 程 中有 着许 多对上 海 电大改 革与发展 ， 对中国远 程教育 的改 革与 发展 ， 至是远程 开 也 甚
究提供了实践土壤和案例等营养 ， 又呼唤远程 教育理论 的指
导； 另一方面 ， 远程教育研究不断从实践 中汲取 营养 ， 形成 理
【 关键词 】 学术研 究； 实践探 索； 开放性 与教 学现代 化 ； 远程开放教 育； 身教育 终
【 中图分类号 】Ｇ ２ ７８
【 文献标识码 】Ａ
【 文章 编号 】１ ７２７ （００ ０ － ０— ０ —１９２ １）２ ０９１ ０ ０ ３
的发展 ， 还是对全 国远程 教育 事业 的发 展 ， 抑或 国际 远程 教 育 的发展与繁荣都具有 重要 的启示和意义 。 本文所述 学术 研究 ， 形式上讲 ， 从 包括科研课题 、 学术著 作、 报告 和论文 ， 也包 括在 国际 、 国性学 术会议 和研修 班 、 全 培训班上进行 的学术交 流。
丁 新 （ 南 师范大 学 现代 远程教 育研 究所 ， 东广 州 ５ ０ ３ ） 华 广 １６ １
【 摘要 】 上海 电视 大学走过 了５ 年辉 煌的历程 ， 开放性与教 学现 代化 两大命题 ， ０ 在 远程教 育事业 、 专业与
产业三业协调发展 ， 远程 开放教 育的集团化、 国际化 以及 为终 身教 育体 系构 建服 务等 方面做 出了令世 人瞩 目的
大， 因无成功经验 可以借 鉴 ， 电视 教学 与 函授相结 合 的高 在 等教育改革 与探索方面 ， 边摸索边实 践 ， 逐步形成 了“ 自学 以
为主 ， 结合 电视讲授并辅 以辅 导 、 实验 、 小组 活动 ” 的教学 方
国内远程教育领域 出类拔 萃 ， 并为 中国远程教育 在国际远程
教 育 舞 台上 赢 得 了 普 遍 赞 誉 和 尊 敬 。 在 促 进 和 推 动 上 海 电
式 。后 因“ 文革” 而被迫停 办 ， 刚刚起步 的实践与探索也 随之 告一段落 。但这一壮举 在中国乃至 国际远 程教育史 上 ， 书 都
写 了重 要 的篇 章 。
大发展 的诸 多 因素 中 ， 终 坚持 学 术研 究 与实 践探 索 相结 始
合， 努力将 远程 教育本质 和理论的优势转化 为实践特 征和竞 争优势 ， 是上海 电大取得 成功 的基本 经验 ， 是 中国和 国际 也
远程教育发展 的必 由之路 。因此 ， 回顾和探 讨上海 电大学术 研究与远程教育事业的互动发展之路 ， 无论 对上海 电大今后
２ ．辉 煌时率先提 出“ 居安 思危 ” 的战略思考 １７ ９ ８年邓小平批准建立面 向全 国的广播 电视大学 ， 同年 上海 电大复校 ， 与 １７ 并 ９ ９年 创立 的全 国各省 市 电大一 道在
上海 电视 大学创建 于 １６ ９０年 ， 今 已经 走过 了 ５ 迄 ０年 的
光 辉 历 程 。作 为我 国远 程 教 育 领 域 的 一 支 生 力 军 ， 海 电 大 上
的发展历程为我们 提供 一个 实践远 程开 放教 育的成 功案 例 。她既是我 国远程教育事业发 展的生动缩 影 ， 又是中 国远 程教育实践探索 和学术 研究 的一 支尖 兵和标 杆 。她 不仅在
远程教育是社 会发展 、 技 进步 和教 育 改革 到一定 阶 科 段的必然产物。 中国远程 教育 风雨兼 程 ， 经历 了 函授 教育 、 广播电视教育和 以计算 机 网络 与多媒体 为技 术代 表 的网络 远程教育三个 阶段。无论 哪个 阶段 ， 远程 教育 师生之 间、 教 的过程与学 的过程 “ 永久 性分 离 ” 准 的本质 特征 始终 不变 。
放教育命 运和前途产生 了重大影 响， 出过特殊贡献 的重要 做
与重大的事件和“ 关键点 ” 。 １ ．开创广播 电视远程 高等教 育的一代 先河
论等研究成果 ， 又反过来指导实践 。学 术研究之 于普通高 等
学校 的作用 和意义不言而喻。而对于远程 教育院校 ， 特别是 广播 电视 大学 系统 ， 能有这一共识 ， 并植根 于指导思想 ， 高度
源于这一本质特征 ， 远程教育有许 多未知 的领域需要我们 持 续地探索 、 实践 和研究 。实践探 索 与科学 研究相 结合 ， 成 形
良性互动 ， 才能真正推动远程教 育事业科学 发展。所谓实 践 探索与科 学研 究相结合 ， 一方 面远程 教育实践 为远程教 育研
上海电大的奋斗历程和特殊贡献