教育理论高频考点：知觉理解性和选择性的区分

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知觉的基本特性

知觉的基本特性在历年的教师招聘考试中，知觉的四种特性总是很难辨析清楚，总是容易混淆，下面就此进行区分，希望对各位考生的备考有所帮助!知觉的四种特性的理解，要建立在清晰认识知觉上，首先需要清楚，人对客观事物整体属性的一种反映，必须要借助已有的知识经验。

明确了这一点，就可以进行知觉的四种特性的区分。

第一，知觉的选择性。

从定义掌握，所谓知觉的选择性，强调的是能将自己需要的对象从背景中区分出来，通俗地讲，是知觉到两个及以上的东西，而我们只从其中选择我们想要的东西。

比如，在低头族的坐公交车过程中，他们总能从嘈杂的背景中准确地听到自己即将要去的公交站;又如学生能在一大篇的文字里选择出自己想要的;再如常说万绿丛中一点红。

第二，知觉的整体性。

首先也是需要掌握整体性的定义指的是我们知觉到的物体，本来是由一部分一部分构成的，但我们往往会将这些知觉为一个整体。

其次，我们需要积累一些考试中常见的例子，比如，我们在生活中随处可见的一种盈利模式利用人们的知觉整体性将“康师傅”变成“康帅傅”;又如我们在英语考试中常常做到的完形填空题目;再如我们上班的同事在第二天换一套衣服和发型，我们总能认出来。

第三，知觉的理解性。

首先对于知觉的理解性一定要掌握其定义，知觉的理解性是只基于人们的经验而言的，所以每个人的经历不同，对于同一事物的知觉也是不一样的。

比如，我们通常所说的一千个读者有一千个哈姆雷特，又如，我们通常所说的“内行看门道，外行看热闹”，再如，在我们做英语阅读时，遇到不认识的单词，总是习惯性地去查字典，但是英语老师会要求我们先不要查字典，猜猜单词的含义。

第四，知觉的恒常性。

首先我们也是需要从定义进行掌握，所谓知觉的恒常性，指的是在外部知觉条件发生相应改变时，人们总是能知觉到物体是相对不变。

其次，需要从生活中常见的实例加以区分从而深入理解，如我们生活中常见的体育明星姚明是个大高个儿，但是当我们在电视机上看到姚明的时候，我们并不会认为姚明突然变矮了，再如我们在和朋友聚餐时，总会强调选择一些装饰的有氛围的餐厅，但我们并不会因为餐厅灯光的原因而觉得朋友身上衣服的研究也突然发生变化。

知觉的特性及种类

知觉的基本特性实践与研究表明，人的知觉活动是按照一定特殊规律进行的。

这些规律可以归纳为知觉的四种基本特征：知觉的选择性、整体性、理解性和恒常性。

１．知觉的选择性人们常常把照相机比作人眼功能的延伸，然而同样是刻录外界的信息，人的视觉与照相是决然不同的。

照相是被动地、忠实地复制客观事物的一切细节，而人在观看景象时，是处在一种积极探索的、带有高度选选择性的状态之中。

对于人来说，他总是在想要获得某件事物时，才真正地去观看和辨清。

影响人们知觉选择性的因素既有客观的也有主观的，可以归于以下几点：１）注视对象的差异性。

人们观看景物，就意味着在捕捉眼前事物中某几个最突出的特征，这些特征往往是从整个景象的大背景中分离出来的。

于是，关注对象与背景之间的差异性越大，就越容易实现二者的分离，也就越容易被优先选择出来。

以人们观看色彩为例，如果按照人的正常视力，在白色背景上刚能分辨出的黑色细节直径为１ｍｍ（毫米）时，则在同样条件下，在红色背景上能分辨出绿色细节的直径就要增大到２．５ｍｍ，而在蓝色背景上的的绿色细节必须增加到５ｍｍ才能为人眼所辨认。

如果注视对象与背景之间的差异越小，越不易被视觉捕捉到，比如昆虫身上的保护色往往是与它长期生存的环境保持一致；在丛林中作战的士兵，身着的迷彩服底色一般是绿色，而在沙漠里，士兵的迷彩服底色则选择黄沙色；同理，在影视作品中，那些在夜间出击行动的人物，常常要被装扮为“黑衣人”，留给观众“合乎情理”的视觉反应。

２）目标对象的动态性。

人们的知觉选择有赖于有机体相关器官的活动与调节。

人对于环境中时时变化的东西要比静止之物感兴趣得多，也敏感得多。

然而，如果某些事物虽然处于活动状态，但总是重复同一个动作或者总是在同一种现象中周期性循环，人们也会看不到变化。

一些研究厌腻现象和适应现象的心理学家认为，当某种特定的刺激一次次重复出现时，人们就会停止对它的注意与反应。

这种现象在日常生活中是非常多见的。

比如一直出现的某种噪声或异味，会随时间推移不再引起人们的注意；一直审视某种色彩，会感到色彩脱色或变白在夜幕中，滚动的霓虹灯广告比静止的灯光广告更能吸引眼球的注意。

简述知觉的特性

简述知觉的特性知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。

一、知觉的选择性，知觉的选择性在于把一些对象优先地区分出来。

二、知觉的理解性，知觉的理解性表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它。

三、知觉的整体性，人在知觉客观对象时，总是把它作为一个整体来反映，这就是知觉的整体性。

一、知觉的选择性无意识的选择性是把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分后出。

客观事物就是多种多样的，人总是存有选择地以少数事物做为无意识的对象，对它们的无意识格外准确，被无意识的对象似的从其他事物中注重出，发生在“前面”，而其他的事物就退至后面回去了。

与此相关的生理基础就是：大脑皮层中一个激动中心占优，同时皮层的其余部分受到遏制。

无意识的选择性阐明了人对客观事物充分反映的主动性。

知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态；还依赖于刺激物本身的特点（强度、活动性、对比）和被感知对象的外界环境条件的特点（照明度、距离）。

二、无意识的认知性知觉的理解性表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它、判断它，把它归入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它。

这就是知觉的理解性。

专门从事相同职业和存有相同经验的人，在无意识上就是存有差异的。

例如工程师检查机器时比得上通常人看见、听见更多的细节；成人的图画无意识与儿童较之，能够更深刻地介绍图画的内容和意义，无意识至儿童所看不出的细节。

三、知觉的整体性人在无意识客观对象时，总是把它做为一个整体去充分反映，这就是无意识的整体性。

无意识对象就是由许多部分共同组成的，各部分具备相同的特征，但是人们并不把对象认知为许多个别的、边缘化的部分，而总是把它无意识为一个统一的整体。

它就是客观对象的许多部分构成的无机刺激物，大脑皮层对无机刺激物的各个组成部分及其相互关系，展开分析、综合，从而充分反映客观对象各种属性的关系，构成关于对象的完备贾启允。

教育理论常考：知觉理解性和选择性的区别？

教育理论常考：知觉理解性和选择性的区别？在教育基础理论考试中，心理学部分记忆压力相对教育学而言是比较小的，然而，心理学部分也有其自身特色，就是考察考生们的对知识点的理解，即在考试当中涉及到心理学的题目目的都不在于考察考生对教育基础理论知识记得有多牢固，而是考察对教育基础理论知识理解的有多透彻。

而在心理学当中，知觉的特性是一个重点，同时也是一个非常难理解的知识，主要是因为对于选择性、理解性、恒常性和整体性之间难以区分。

因而，在这里我们主要来讲解关于知觉理解性和选择性的区分问题。

知觉的选择性从定义讲，是人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性，被知觉到的叫做对象，未被知觉到的叫做背景。

从定义当中我们可以看出，知觉的选择性关键在于“背景”这个词，简单来讲，知觉的选择性就是对象和背景之间的关系。

那么，问题又来了，什么叫做对象和背景之间的关系?实际上，可以做一个非常通俗的理解，所谓背景就意味着有很多东西在其中，一本书、一群人都属于背景，书中充满了字词句，人群中人头攒动，而选择性就是在充斥着各种对象的背景中选择出一个，那么反映到考试的材料中去，就是在材料中一定会出现很多东西让个体去选择，而个体从中间选择性的知觉了一个对象。

知觉的理解性从定义上讲，人在知觉某一个事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫做知觉的理解性。

这里的意思通俗理解的话，就是表明，理解性是面对的单一物体，并没有很多物体需要选择，这意味着在考试的材料当中，理解性一定是面对的一个单独的物体加入已有经验，而材料中并不会出现充斥着多个东西的背景。

因此，区分理解性和选择性的关键在于“背景”一词。

我们来看一个题目。

“面对一座大山，樵夫走进大山满眼的木材，猎户走人大山满眼的野兽。

”乍看之下，不同的人走进大山眼中不同的东西，是和个人的经验有关，于是很多考生选择了理解性，但是我们分析一下就发现，大山有很多的东西，而在很多东西当中这些人选择了其中自己所知道，所在意的东西，这就是把对象从背景中知觉出来的表现，因此应该是选择性。

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知觉的基本特性知觉的基本特性这部分的知识点，在心理学部分相对来说比较重要，不管是在教师招聘还是教师资格证考试中都是一个高频考点。

考察的形式多以选择题的形式出现，重点是对知觉的这几种特性的理解，有一定的难度，今天我们就好好学习一下这部分内容。

一、知觉的基本特性首先，要知道知觉有四种基本特性，选择性、理解性、整体性、恒常性，这可能会出一些多项选择题，所以首先需要大家记一下。

然后，我们逐一来看这四种特性有什么不同。

1.选择性所谓选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映。

其中被清楚地知觉的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

这样可能比较抽象，我们来举个简单的例子，比如比如读书时画线的方法，画线的文字就是对象，而没画线的部分就是背景。

这其实就是知觉选择性的体现，把对象从背景中区分出来，这就是知觉的选择性了。

其实生活中知觉的选择性的例子还有很多，比如鹤立鸡群，把“鹤”当作对象，把鸡群当作背景。

2.整体性所谓整体性是知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。

知觉的整体性有两个方面，一个方面我们会把事物当作整体来看待，一方面我们会把事物的关键部分当作整体。

前者比如我们看到虚线画的圆形，我们仍认为是圆形，而实际上并非圆形，而是一圈排列的小点，这就是把事物当作整体来看待;后者比如我们常说这样一个成语，叫管中窥豹，我们看到豹子身上的点点花纹，就会知道这是一个豹子，这就是把关键部分当作整体。

3.理解性理解性，理解性是在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。

比较典型的例子，比如我们常说一句话，外行看热闹，内行看门道，外行之所以看到的是热闹，是因为外行基于的已有经验比较少，而内行能看门道，是因为内行基于的原有经验比较丰富，这就是知觉的理解性。

浅析知觉的四个特性的例子

浅析知觉的四个特性的例子在教师招聘考试中，知觉的基本特性作为重点考察知识出题的频率非常高，但在这部分知识的学习中，很多同学总是存在这样那样的误解，下面老师将对知觉的四个基本特性进行整理和解释，希望同学们能够结合例题在理解的基础上识记。

知觉指的是人们对客观事物整体属性的认识和把握，在知觉过程中，有以下四种基本特性。

1. 知觉的选择性-知觉对象和背景的关系知觉的选择性指的是人们在知觉过程中把知觉的对象从背景中区分出来优先加以清晰的反映的特征就叫知觉的选择性，其中被清楚的知觉到的客体叫做对象，未被清晰的知觉到的客体叫背景。

例如：对于这个图形而言，如果我们清楚的知觉到的是白色的杯子，那黑色区域就被当为背景，如果我们清楚知觉到的是黑色的人脸，那白色区域就被当为背景，因此知觉的选择性反映的是对象与背景的关系。

在考试中，比如万绿丛中一点红，红为对象，绿为背景。

大合唱时不张嘴的人，不张嘴的人为对象，张嘴唱的人为背景，这些都证实了在知觉过程中对象和背景之间的关系，体现了知觉的选择性。

2. 知觉的整体性--知觉对象部分与整体的关系知觉的对象总是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特征综合为整体来反映，这是知觉的整体性。

对于这幅画而言，画者只画了一些关键的部分，而我们在知觉的时候会根据自己以往的经验将其部分连接起来形成一个整体的认识，从而认识这是一匹马，这反映了我们在认识事物的时候总是把客观事物作为一个整体的感知和反映，在考试中，我们遇到的窥一斑而知全豹就体现了我们队一个事物关键部分的认知会转换为对整体的把握，反映了部分与整体的关系，体现了整体性。

3. 知觉的理解性--个体经验不同对知觉对象赋予的意义不同在知觉过程中，人们总是根绝已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述他，使其具有一定的意义，这就是知觉的理解性。

同样一朵玫瑰花，普通人看来这就是一朵很漂亮的玫瑰花，诗人可能会看成爱的象征，而植物学家可能会从他的根茎叶去分析，因此对于同一对象，因为知觉主体的知识经验不一样，对其赋予了不同的一样，产生了不同的知觉结果，考试中，外行看热闹，内行看门道，或者一千个读者心中有一千个哈姆雷特都是因为知觉的主体的经验不同产生了不同的见解，体现了知觉的理解性。

知觉的四个特性

知觉的四个特性知觉的基本特性是心理学部分常考的知识点，常以理解性单选，判断题的形式出现，掌握时有一定难度，知觉共有四种基本特性，整体性，理解性，选择性以及恒常性。

一、知觉的整体性，即知觉的对象由不同的部分和属性组成的，也就是在知觉过程中，我们往往以关键的部分知觉为整体的部分，即由部分知觉到整体。

举个简单的例子，管中窥豹即是由关键部分知觉到整体部分，再比如漫画家寥寥数笔就能知觉出他画的对象是谁。

这是一种考察的形式，另外一种，由于存在整体性，容易不假思索的混淆一些细小的部分，比如，超市里‘康帅博’‘康师博’等为何可以以假乱真，原因就是利用了知觉的整体性。

二、无意识的认知性，即为人在无意识事物时，总是利用尚无的科学知识和经验回去重新认识，比如说，内行看看门道，外行眼红。

通俗的讲就是相同的人对同一件事物具备相同的观点。

这就是常用的一种实地考察，由于个人经验的相同，对同一件事的认知也不一致，比如说，同样的一幅画，成年人看见的就是图画背后的寓意，而儿童却看见图画的形成。

三、知觉的选择性，概念表达即人在知觉客观事物的时候把知觉从对象中区分出来优先加以清晰的反映的特性。

通俗的说就是把对象从背景中知觉出来，强调的是优先选择，比如在逛超市时，女生一般看的是包包衣服鞋子，而男生则选择去健身器材区逛一逛。

尤其在知觉的对象是较为熟悉的更容易选择，比如，猎人进山只看兽，樵夫进山只看柴就体现了知觉的选择性。

四、无意识的同理性，即外在的无意识条件出现了发生改变，但无意识无意识蓝光仍然维持维持不变。

通俗的说道，就是就是外在条件发生改变但是心智维持不变，无意识的同理性存有声音同理性、大小同理性、明度同理性、颜色同理性、形状同理性等，比如说远处在不下雨，近处小孩在抽搐，虽然距离上产生了变化，但是仍然晓得不下雨的声音小。

以上是对知觉四大基本特性的解析，但是在考试过程中，很多同学难以区分整体性和理解性，在这里帮助大家分清这两个概念，知觉的理解性指的是针对同一对象由于个体经验不同产生了不同理解。

教育心理学知识：知觉的基本特性

教育心理学知识：知觉的基本特性知觉的基本特性是一个难点、易混点，通常客观形式考查，选择题为主。

知觉的基本特性有：选择性、整体性、理解性、恒常性。

1.选择性：指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来加以清晰地反映的特性。

强调的是对象与背景的关系。

例如：万绿丛中一点红、迷彩服、听到别人喊自己名字等其中当对象与背景的差别越大、对比越大时，对象越容易被感知，如万绿丛中一点红。

反之，则不容易被感知，如迷彩服。

2.整体性：人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体加以识别的过程。

强调部分与整体的关系。

强度大的组成部分往往决定对知觉对象的整体认识。

例如：一个人不管他的发型、服饰等如何变化，只要面部特征不变我们就会知觉为同一个人。

其中，知觉对象各部分之间的结构关系也影响知觉的整体性。

例如：同一首曲子用不同的乐器演奏或不同人来演唱，我们仍然知觉为同一首曲子。

3.理解性：指在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。

强调在对知觉对象理解的过程中，关键在于已有的知识经验。

例如：内行看门道，外行看热闹、一千个读者就有一千个哈姆雷特等。

4.恒常性：在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性就叫知觉的恒常性。

主要有四种，即亮度恒常性、颜色恒常性、形状恒常性、大小恒常性。

强调注意对象本身没有发生变化。

易混点区分整体性与理解性1.在阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是查字典，这体现了知觉的( )。

A.整体性B.理解性C.选择性D.恒常性【答案】B。

解析：指在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。

强调在对知觉对象理解的过程中，关键在于已有的知识经验。

题干中联系上下文猜测，体现的是利用已有的只是经验去理解字词，故选择理解性。

【辨析】如何分辨知觉的“理解性”和“选择性”？

【辨析】如何分辨知觉的“理解性”和“选择性”？大家回顾一下心理学里面讲到的“知觉的特性”都有哪些内容?知觉的特性主要有：整体性、理解性、选择性和恒常性。

这里面整体性强调的是整体构造和框架，恒常性强调的是大小、形状、颜色等恒定不变。

整体性和恒常性还比较好区分，大家容易混淆的是理解性和选择性，今天带着大家进行辨析。

1.理解性知觉的理解性，强调学习主体根据自身的认知和已有知识经验，对感知的事物进行信息加工，进行解释、加入自身理解的一个过程。

主要强调推测、解释、说明、表达意思等方面。

例如：阅读课文时，根据上下文推测意思，这就是理解性。

2.选择性知觉的选择性，强调个体在感知事物时，根据自身兴趣、需要、期望等有选择的挑了一些重点事物进行关注。

这个过程，即是选择性。

因为个体有一个做“选择”的过程。

外在环境、对象千千万万，如何集中注意力关注对自身重要的事物?那就需要我们知觉的“选择性”了。

例如：学生读书时，用红笔画出重点，这就是典型的“选择性”。

对待事物的感知觉，往往不是单一的，而是个体整个心理活动的结果。

所以，一些行为，既有体现理解性，也有体现选择性，才构成了灵活的我们。

往往遇到比较难以分辨的题目时，大家做题原则是，选占主导的那一个。

比如，题目强调了知觉过程中，主要是理解性，那我们就选理解性。

如果题目很明显地强调，个体对周围事物进行筛选、甄别，这就是选择性了。

因为个体做选择的过程，渗透了自身的理解在其中。

附上题目，练一练：1. 在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。

这体现了知觉的( )。

A.整体性B.理解性C.选择性D.恒常性2.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的( )。

A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性3.听音乐会的时候，懂的人和不懂的人，听出完全不同的感觉。

这符合知觉的( )。

A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性4.老师上课时，使用彩色粉笔写字往往比只用白色粉笔写字效果要好，主要运用了知觉的( )。

论知觉的四个基本特性

论知觉的四个基本特性人们对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性进行反映形成感觉，再将感觉信息整合成有意义模式形成知觉，以此完成对世界的每一次认知过程。

而其中“知觉”这一复杂的心理活动过程又有些什么特征呢？本文将通过若干例证和实验结论针对知觉的四大基本特性——知觉理解性、知觉选择性、知觉整体性和知觉恒常性展开论述。

一、知觉理解性知觉理解性——指在知觉过程中，人根据自己已有的知识经验对客观事物进行解释，并用语词加以概括与标志以赋予其意义的组织加工过程。

知觉理解性在生活中有很多的实例，当人们看到一幅十分抽象的画面时，会不自觉地试图从中看出些有意义的情境或物体来，这时候人的经验就会发挥作用，从记忆里挖掘各种事物的形象，这像马？像小狗？或是像一个孩子？再比如我们在看到一个白茸毛，红眼睛、长耳朵的生物时，会自觉根据这些特征和我们头脑中的知识经验为其赋予意义，称之为“兔子”，这些都是我们的知觉理解性在发挥效用。

知觉理解性的一大特性是它必须建立在个体已经积累的知识经验上，这就解释了为什么同样的一样事物在不同的人头脑中知觉出来的也可能是完全不一样的结果，因为不同的人所拥有的阅历和知识储备都不同。

所谓外行看热闹，内行看门道，同样看一场球赛，铁杆球迷能看出球员们发挥的优劣程度，而普通观众可能只看到双方各自命中几个球而已。

而一个熟悉英语的人，在看到“WOR”的字眼时，会自然而然地预期后面出现D、K、M、N等字母，这就是人们已有的知识结构在当前的知觉字母活动中起了作用。

知觉理解性的另一个特点就是当刺激信息不甚清晰的时候，使用适量语词将帮助人更有效、更快速地完成对知觉对象的理解。

比如观察一朵云或一块山石的形状时，也许乍一看不像什么，但只要旁人稍加暗示就能让我们觉得越看越像。

二、知觉选择性知觉选择性是指人受自己的需要和兴趣等因素的影响，有意或无意地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。

知觉特性之区分

知觉特性之区分知觉的四个特性在教师招聘中是常考的一个心理学考点，一般常见于理解性的单选题，用实际例子来考察。

今天就给大家介绍知觉的四个特性(选择性、整体性、理解性和恒常性)的含义及例子，帮助大家理清四个特性的区别，以便能够掌握这一知识点。

知觉的选择性指的是人在知觉过程中把知觉对象从背景找那个区分出来优先加以清晰地反映的特性，其本质在说明对象与背景的关系问题。

一方面，我们可以通过加大对象与背景的差异，帮助我们选择出知觉对象来，比如万绿丛中一点红，鹤立鸡群，老师喜欢用红色的笔判作业等都是我们很快选择出知觉对象的一种方式，都是体现知觉的选择性;另一方面，知觉的选择性也会体现出对象与背景融合一体的现象。

比如军事上的伪装就是对象与背景融为一体的体现。

知觉的整体性指的是知觉的对象由不同部分和属性组成，我们在知觉时倾向于从整体上知觉客观事物，其本质在说明整体与部分的关系。

一方面，我们倾向于从整体上知觉事物，而不是各个部分，比如由若干个s组成的H图形，我们会把它知觉为H，而不是若干个s;另一方面，整体性也体现在我们通过事物的关键部分来觉知整体。

比如我们常说窥一斑而知全豹，通过几个斑点就知道整体是一个豹子。

再比如熟悉的一首歌，不同的人，不同的乐器演奏，学生们仍然知道是这首歌，体现的就是通过关键部分去觉知整体。

知觉的理解性指的是人们总是根据已有的知识经验来解释当前的知觉对象。

其本质是对待同一个事物，每个人由于已有经验不同，最终所看到的角度不一样。

比如我们常说“外行看热闹，内行看门道”、“一千个读者有一千个哈姆雷特”、“仁者见仁，智者见智”。

知觉的恒常性指的是在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化是，人的知觉印象仍然保持相对不变的特性，其包括颜色恒常性、亮度恒常性、形状恒常性、大小、方向等恒常性。

对于恒常性的理解我们经常会从不变这个角度去理解，但是却不全面，其本质是物体本身不变，只是我们知觉的条件发生变化，但是我们并没有随着知觉条件的变化而变化，从而保持一定恒常性。

教师招聘考试之心理学高频考点解析：知觉选择性和知觉理解性的区分

教师招聘考试之心理学高频考点解析：知觉选择性和知觉理解性的区分心理学是教师招聘考试中的一个热点，同时相对教育学来说更为抽象，需要学员更多的理解分析而不是记忆。

近年来，心理学的的考查题型依然以客观题(单多判)为主，考查的形式越来越灵活，需要考生对心理学概念有一个深层次的理解认识，河南郑州两个区还出现了心理学的案例分析题，这无疑是在说明，心理学的考查越来越偏向应用，而不只是书本上的记忆了。

而在心理学中，知觉的基本特性是一个重点，也是一个难点，学员们在做题的时候经常出现错误。

知觉的特性包括：选择性、整体性、理解性、恒常性四个特性。

其中，恒常性是比较好区分的，实质就是对象和知觉条件之间的关系。

“从不同的距离看一个人，由于距离的改变，看一个人的大小是有差别的，但我们认为大小没有改变，仍然依其实际大小来知觉他。

”显然，这就说明条件不断改变，我们对知觉对象的认识不会改变，这就是恒常性，学员对于恒常性一般都能轻松理解，那么知觉基本特性的难点在哪里呢?主要是集中在知觉的选择性和知觉的理解性两者的区别。

首先，知觉选择性的含义是，“人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就是知觉选择性。

”这个含义实际表明了两层意思，第一，选择性是对象和背景之间的一个相互区分的关系。

第二，背景中包含了许多对象，我们会优先选择其中一个我们想要找到的对象。

其次，知觉理解性的含义是，“人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识他，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。

”这个含义也说明了两层含义，第一，理解性是将已有知识经验运用到知觉对象中去。

第二，理解性强调的是单一对象，也就是说不需要从众多对象中选择一个。

因此，我们可以对比看出，知觉的选择性实际是在背景中含有多个知觉对象，而我们需要选择一个。

知觉的理解性是直接指向单一的知觉对象加入已有知识经验，无需考虑选择的问题。

我们结合一个题目来看。

简析知觉的特征

简析知觉的特征知觉的特征在教师考试中是非常重要的知识点，多是以客观题的方式考查，以单选、简答为主，常常会以例子及相关的古语、俗语来反选知觉的特征，因此，在备考时要着重理解每个特征的含义、影响因素及不同特征之间的区别。

一、知觉的选择性(一)含义知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激对象分为对象和背景，并把知觉对象优先从背景中区分出来，被清晰反应的刺激物叫知觉的对象，被模糊反应的刺激物叫知觉的背景。

例如：在课堂上教师给同学们播放视频，视频就成为知觉的对象，而其他事物变成我知觉的背景。

所以，知觉过程是从背景中分出对象的过程。

(二)影响因素知觉的对象与背景是相对的，可以互相转换，知觉的选择性手主客观两个方面的影响。

(1)客观方面①刺激物的觉得强度，刺激物越强烈越容易被优先选择。

②对象和背景的差别性，差别越大，越容易优先选择。

例如：教师上课时重点部分用彩色粉笔书写，最容易优先选择。

相反，昆虫的保护色、军事上的伪装使对象和背景的差别很小，不容易让人发现。

③对象的活动性，也叫活动律。

例如：动态的广告比静态的广告牌更容易被人们发现。

④刺激物的新颖性、奇特性，也容易优先被感知。

例如：街上打扮与众不同的人。

(2)主观方面①知觉有无目的和任务;②个体已有知识经验的丰富程度;③个人的需要、动机、兴趣爱好、定势与情绪状态等。

(三)常考成语、俗语及关键词：“樵夫进山，只看柴草，猎人进山，只见禽兽”、“万绿丛中一点红”、用不同颜色的笔标记重点、军事上的伪装等。

二、知觉的整体性(一)含义知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。

知觉是在知识经验的基础上对感觉信息的整合过程，知觉的整体性就是人把事物各部分属性综合起来，从而能够整体地把握该事物。

(二)影响因素知觉的整体性往往取决于下面四种因素：①知觉对象的特点：如接近、相似、闭合、连续等因素。

例如：上图中的三根线段组合在一起的图像虽然没有闭合，但是我们的认知容易把它看作三角形，图二中第四段第五段的图形和虽然没有和前面三段紧密相连，但是我们的认知通常会把其当成是一个整体来进行认知。

知觉的四个特征

简述知觉的四个特征
1.知觉的整体性
知觉整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感觉器官的客观事物的多种属性整合为统一整体的组织加工过程。

2.知觉的选择性
人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，把其他事物作为知觉的背景，以便能清晰地感知事物。

知觉的选择性就是指人根据当前的需要，对外来刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工的过程。

如在课堂上，教师的讲课、板书等就会成为学生知觉的对象，而周围环境的他刺激则成为了背景。

3.知觉的理解性
知觉理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括说明的组织加工过程。

人的知觉不仅是被动地把知觉对象的特征记录下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉的对象做出解释，赋予其一定的意义。

它与人的记忆、思维等高级认识过程都有密切联系。

由于有着不同的知识经验，对于同一刺激，不同的人会做出不同的解释。

4.知觉的恒常性
知觉恒常性是指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉仍能在相当程度上保持它的稳定性。

知觉恒常性包括形状恒常、大小恒常、明度恒常、颜色恒常等。

2020云南教师招聘考试教育心理学知识：辨析知觉的四大特性

2020云南教师招聘考试教育心理学知识：辨析知觉的四大特性现在已经慢慢进入寒秋，2019年云南教师招聘考试已经接逐渐的近尾声，2020云南教师招聘考试进入了备考阶段；在此，云南中公教育带备考的小伙伴分享一下知觉的四大特性，希望大家能够牢记，考试遇到才能拿分！(一)选择性知觉的选择性指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性，也就是选择知觉某个对象，而忽略其他。

强调对象与背景的关系。

(二)整体性知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，也就是看到部分而知整体。

强调部分与整体的关系。

常考知识点：(1)强度大的组成部分往往决定对知觉对象的整体认识。

例如，人的面部特征是我们感知人体外貌的强的刺激部分。

只要认得人的面部特征，不管他的发型、服饰等如何变化，只要面部没有变化，就不会认错人。

(2)知觉对象各部分之间的结构关系也影响知觉的整体性。

例如，把相同的音符置于不同的排列顺序、不同的节拍和旋律之中就构成不同的曲调;如果曲调的各成分关系不变，只是个别刺激成分发生变化，或用不同的乐器演奏或不同人来演唱，就不会改变我们对其歌曲整体性的知觉。

(三)理解性知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，也就是基于自身经验认识事物。

强调经验与对象的关系。

(四)恒常性知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性，包括亮度恒常性、颜色恒常性、形状恒常性、大小恒常性、方向恒常性、声音恒常性。

强调条件与对象的关系。

知识点区分：易混点一：整体性VS选择性整体性：目的在于利用整体与部分的关系认识对象。

选择性：目的在于认出不同的对象。

练习：(1)士兵在战场上穿迷彩服已达到隐蔽的效果。

(2)比赛时红队和蓝队穿不同颜色的衣服，以便分清队友。

知觉的五大基本特点

知觉的五大基本特点心理学认为，知觉具有整体性、选择性、理解性、恒常性和背景效应五大基本特性。

1、知觉的整体性，是指人们在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。

西方格式塔心理学派指出，物理属性（强度、大小、形状等）相似的对象易被知觉为一个整体，也称作“完型趋向律”。

2、知觉的选择性，是指人们在某一具体时刻只是以对象的部分特征作为知觉的内容。

也称为选择性知觉。

人们往往根据自己的需要，把一部分物体当作自己意识的对象，知觉格外清晰，而把另一部分物体当作知觉背景，知觉比较模糊。

知觉的最简单原则使得人们排除外界刺激中多余的东西，按照期望和背景去感知刺激。

接收和发送信息也是一种知觉形式。

但是，由于种种原因，人们总是习惯接收部分信息，而摒弃另一部分信息，这就是知觉的选择性。

知觉选择性所造成的障碍既有客观方面的因素，又有主观方面的因素。

客观因素如组成信息的各个部分的强度不同，对受讯人的价值大小不同等，都会致使一部分信息容易引人注意而为人接受，另一部分则被忽视。

主观因素也与知觉选择时的个人心理品质有关。

在接受或转述一个信息时，符合自己需要的、与自己有切身利害关系的，很容易听进去，而对自己不利的、有可能损害自身利益的，则不容易听进去。

凡此种种，都会导致信息歪曲，影响信息沟通的顺利进行。

因此注意个人与对方的知觉管理，可以提高沟通的有效性。

3、知觉的理解性，是指人们对任何事物的知觉都是根据已有的知识和过去的经验去理解和领会。

通俗点说，就是人们常说的知觉定式。

4、知觉的恒常性。

当我们对某一客观事物形成知觉时，对它的认识便会有相对稳定性，在知觉中，过去经验、知识可对当前知觉活动提供补充信息，因此知识经验在知觉中的重要作用，因此要扬弃经验有难度，创造出鼓励创新与容许失败的工作环境。

5、知觉的背景效应。

客观的事物是形形色色的，人们总是在一定时间内，按需要来感知与指向一定的对象。

对这些突出的对象进行感知时，对象周围的其他事物就好像是感知对象的背景而退居相对次要的地位。

知觉的四个基本特征

知觉的四个基本特征知觉的基本特征：选择性、整体性、理解性、恒常性。

知觉和感觉一样，都是刺激物直接作用于感觉器官而产生的，都是我们对现实的感性反映形式。

离开了刺激物对感觉器官的直接作用，既不能产生感觉，也不能产生知觉。

通过感觉，我们只知道事物的个别属性，通过知觉，我们才对事物有一个完整的映象，从而知道它的意义。

1、知觉的选择性在众多刺激物中挑选少数刺激物做为无意识对象，就是无意识的选择性。

2、知觉的整体性人在过去经验的基础上，把由多种属性形成的事物无意识为一个统一的整体的特性，就是无意识的整体性。

3、知觉的理解性在无意识过程中，个体根据尚无的科学知识经验去表述当前无意识的对象医学教育|网编辑整理，用概念或名称的形式把它标注出，并使它具备一定的意义。

4、知觉的恒常性当无意识的条件在一定范围内发生变化时，无意识的蓝光仍维持相对维持不变，这就是无意识的同理性。

拓展资料：与感觉相比较，无意识又具备不同于感觉的特征。

第一，知觉反映的是事物的意义，知觉的目的是解释作用于我们感官的事物是什么，尝试用词去标志它，因此知觉是一种对事物进行解释的过程。

第二，无意识就是对感觉属性的归纳，就是对相同感觉地下通道的信息展开综合加工的结果，所以无意识就是一种归纳的过程。

第三，知觉包含有思维的因素。

知觉要根据感觉信息和个体主观状态所提供的补充经验来共同决定反映的结果，因而知觉是人主动地对感觉信息进行加工、推论和理解的过程。

可以说感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入。

影响知觉的其它因素知觉不仅受感觉系统、生理因素的影响，而且极大的依赖于一个人过去的知识和经验，个人的兴趣、需要、动机、情绪等心理因素的影响。

如何理解与区分知觉特性？

如何理解与区分知觉特性？（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师资格考试备考：知觉的基本特性

教师资格考试备考：知觉的基本特性考试题型：知觉的基本特性是教师资格证考试重点考点，考试需要掌握每个特性的含义，特点以及影响因素。

以例子反选、概念反选、多选、辨析等多种题型备考。

1.选择性含义：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

特点：对象与背景之间的区分例子：①鹤立鸡群、②猎人进山只看兽，匠人进山只看材影响因素：①对象与背景的差别越大、对比越大时，对象越容易被感知。

②对象相对活动背景相对静止，或两者相反时，对象更容易被感知③对象是自己熟悉、感兴趣的内容，或与人需要、希望、任务相联系时容易被感知。

2.整体性含义：知觉的对象是由不同部分和属性组成的。

人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。

特点：部分、整体、要素、结构之间的关系例子：①窥一斑而知全豹、②听到前奏就知道这首歌是什么影响因素：①知觉对象的特点;②对象各组成部分的强度关系;③对象各组成部分的结构关系;④知觉者本身的主观状态，主要为知识与经验。

3.理解性含义：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识知觉对象的特征。

特点：经验与理解意义为主导例子：①一千个人眼中有一千个哈姆雷特、②内行看门道，外行看热闹影响因素：①经验是最重要的②言语指导起较大作用③知觉对象本身的特点④受人的情绪、动机、态度以及实践活动的任务等因素影响。

4.恒常性含义：是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。

在不同的物理环境中，从不同的角度，不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色等)受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征，称为知觉的恒常性。

特点：知觉条件变，结果不变例子：不同的角度看门的形状不一样，但是我们知道门的真实形状，头脑中黑夜之中的五星红旗仍为红色。

知觉的基本特征知觉理解性什么是知觉理解性知觉

第二节知觉的基本特征一、知觉理解性（一）什么是知觉理解性并用语词加以概（二）知觉理解性的特点知觉理解性主要具有以下特点：1.知觉理解性是以个体已有的知识经验为前提对信息进行加工处理的；2.知觉理解性受言语指导的重要影响。

二、知觉选择性（一）什么是知觉选择性知觉对象与知觉背景之间的关系是相对而言的，它们可以发生相互转换。

对双关图形的知觉来说，通过不同的知觉选择，既可以把它知觉为一种图形，也可以把它知觉为背景，这是知觉选择性的重要特征，它使人能够在繁杂的刺激信息中迅速形成清晰的、准确的、完善而又丰富的知觉内容。

（二）知觉选择性的特点知觉选择性主要具有以下特点。

1.知觉选择性受客观刺激物特点的影响；2.刺激物强度大、对比明显、颜色鲜艳时容易成为知觉的对象；3.刺激物在空间上的接近、连续，或形状相似时容易成为知觉的对象；4.刺激物符合“良好图形”原则，即图形具有简明性、对称性时，容易成为知觉的对象；5.刺激物轮廓封闭，或趋于闭合时容易成为知觉的对象。

视野中封闭或趋于闭合的部分觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过容易组组织为图形而成为知觉的对象，它符合知觉组织的闭合原则。

6．知觉选择性受个体主观因素的影响。

人的知觉选择性不仅依赖于客观刺激物的物理特性，还与知觉者的需要与动机、兴趣与爱好、目的与任务、已有的知识经验、以及刺激物对个体的意义等主观因素密切相关。

三、知觉整体性（一）什么是知觉整体性知觉整体性是将客观事物各个部分、各种属性有机结合起来，组成整体并体现新的意义的过程。

因此，整体不是部分的简单相加，整体大于部分之和。

（二）知觉整体性的特点知觉整体性主要具有以下特点：1.知觉整体性不仅与刺激物本身的特征；2.刺激物的各个部分、各种属性对个体产生整体知觉的作用不同。

部分整合为一四、知觉恒常性（一）什么是知觉恒常性在视觉范围内，知觉恒常性的种类有大小恒常性、形状恒常性、方向恒常性、颜色恒常性和亮度恒常性等。

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教育理论高频考点：知觉理解性和选择性的区分
在教育基础理论考试中，心理学部分记忆压力相对教育学而言是比较小的，然而，心理学部分也有其自身特色，就是考察考生们的对知识点的理解，即在考试当中涉及到心理学的题目目的都不在于考察考生对教育基础理论知识记得有多牢固，而是考察对教育基础理论知识理解的有多透彻。