运用电子白板与多媒体结合提高语文课堂效率

运用电子白板与多媒体结合提高语文课堂效率
【摘要】：电子白板与多媒体通过形、声、光、色等形式，降低了教学难度，以其动态效果吸引学生的注意，使课堂教学密度加大，课堂气氛活跃，尤其能使学生的认知能力、语言能力、自学能力等各方面得到提高。

它们的完美结合是实现语文教学目标的一种重要的、现代先进的教学手段，正确巧妙运用能激发学生学习兴趣，创设出新颖和谐的教学情境，指导朗读，体会情感旨趣，开阔视野，丰富说话内容。

同时可以有利于丰富教学资源，扩大课堂教学容量，提高语文课堂教学效率。

【关键词】：电子白板；多媒体；语文教学；效率
随着科技的飞速发展，电子白板也日益发展，它在语文教学中大显身手，加快了学生与语文知识的相融相通，电子白板与多媒体的完美结合的这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势。

打破了传统的一支粉笔，一块黑板的教学模式，使常规的语文教学如虎添翼。

它的巧妙运用降低了教学难度，以其动态效果吸引学生的注意，使课堂教学密度加大，课堂气氛活跃，尤其能使学生的认知能力、语言能力、自学能力等各方面得到提高。

一、什么是电子白板与多媒体的完美结合
一般说来，多媒体的“多”是指其多种媒体表现，多种感官作用，多种设备，多学科交汇，多领域应用；“媒”是指人与客观事物之中介；“体”是言其综合、集成一体化。

目前，多媒体大多只利用了人的视觉、听觉。

“虚拟现实”中也只用到了触觉，而味觉、嗅觉尚未集成进来，对于视觉也主要在可见光部分，而随着科技的不断发展，不知不觉，交互式电子白板现已进入了我们的课堂教学，课堂上教师只需“点击”或“拖动”，从而摆脱了以往使用PowerPoint和其他课件的结构化束缚，课堂教学在电子白板与多媒体结合的作用下，把文字、音频、视频、图形、图像、动画等多媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形式表现出来。

课堂上凸显了以学生为中心的的教学，并可以随着教学的需要进行互动式教学，充分发挥了其课堂教学的趣味性、有效性。

二、应用电子白板与多媒体结合，有助于激发学生的学习兴趣
兴趣是是一个人力求认识某种事物、研究某种事物的心理倾向，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。

夸美纽斯认为：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。

学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的奥秘。

我们知道学生认识事物的一般规律是由形象具体到抽象概括，他们的天性是好奇、好动的，很容易被一些直观形象、新奇有趣的事物所吸引。

因此，我在课堂教学中，巧妙利用电子白板一体机，给学生展现一幅幅优美、动人的画面，播放一个个引人入胜的故事，使学生对学习产生浓厚的兴趣和好奇心，从而激发他们强烈的求知欲望。

如《“诺曼底”号遇难记》是北师大版语文七年级上册第五单元的一篇比较探究课文，讲的是照例行驶在从南安普敦到格恩西岛船线上的“诺曼底”号的轮船突遭＂玛丽＂号轮船撞击而遇难的故事。

在这面临船沉人亡的危急时刻，“诺曼底”号船长哈尔威的表现和事迹，震撼人心，令人钦佩。

本课目的是让学生在感受课文中的人物在危急时刻表现出的人格魅力的同时，让学生能认识到任何问题都有解决的办法，在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对。

我们北方农村的学生对大海都很陌生，对海难事故更是一无所知。

我在教学时，首先给学生播放了电影《泰坦尼克号》中沉船的片段，并配上富有紧张庄严的解说录音，学生看得全神贯注，听得津津有味，注意力全被集中到“沉船”去了，因而迫不及待地想从课文中进一步获取海难的知识，感受英雄的崇高。

学生对学习课文产生了浓厚的兴趣之后，我就因势利导，利用学生强烈的求知欲望，引导学生学习课文内容，用“这是一场的灾难”格式让学生自主到电子白板上填空。

学生热情高涨，积极踊跃，完成迅速，很快达到整体感知课文内容的目的。

三、应用电子白板与多媒体结合，可以创设新颖和谐的教学情境。

应用电子白板与多媒体结合教学，可以用音乐来渲染情境，用图像来显示场景，用文字
来诠释意境。

应用电子白板与多媒体结合教学则声像文相结合，并随时根据教学进度和学生
表现在课件上批注、强调，打破教室四十分钟的时空限制，创设了一个崭新的语文教学审美
时空。

例如，在《陋室铭》的教学时，考虑到《陋室铭》是我国古代铭文艺术魅力的缩影，承
载着传承经典的责任。

我设计了“初识陋室”、“感知陋室”“走进陋室”、“熟悉陋室”、“理解陋室”“探究陋室”“想象陋室”“走出陋室”这样八个课堂环节，言与文交融、读与悟结合，围绕文本，让孩子们读进去，字斟句酌，把古今言殊的障碍打通，引领学生体验现代汉语和
古代汉语的一脉相承的“血缘”关系，体会作者的思想内涵和经久不衰的文化精神。

教学伊始，我用一体机播放舒缓清幽的古筝曲，课件出示刘禹锡曾居住过的屋子的图片，随着图片的变换我给学生们绘声绘色的讲述刘禹锡三迁居所的故事，并利用电子白板将每次搬迁后所书的对联写在课件展示的图片上，尤其是讲到刘禹锡受县令刁难，将他的住所搬迁到仅容一桌、一椅、一榻的陋室时，我看到了学生们脸上流露的不平、愤怒，我故意停顿，然后问学生：刘禹锡会怎么做？有的学生说，刘禹锡会拂袖而去，县令太欺负人了，有的学生说，刘禹锡会拍案而起，怒斥县令的可耻行径，有的学生说，刘禹锡会到上级那儿，陈述事实，讨回公道.......我微笑着摆摆手，对义愤填膺的学生们说：“刘禹锡平静前往，并在门上又书一联”，然后我在课件出示的陋室门边上，用电子白板书写“花香不在多室雅何须大”，教室里发出了不可思议的惊愕声，我知道学生们被刘禹锡宽广博大的胸襟和高洁傲岸的节操震撼了，学生也在不知不觉中进入良好的学习情境，后面教学环节的进行就轻松异常了。

四、利用电子白板与多媒体结合，指导朗读，体会情感旨趣
古代诗歌具有对仗工整、平仄押韵、琅琅上口的特点，最适合吟唱。

教学中利用多媒体就能够为学生提供生动形象的语言，有助于学生身临其境地体会作者的感情，加深对古诗的语言文字的理解，提高学生的朗读能力。

如在指导朗读《过零丁洋》时，我先让学生观看录像，让学生形象感知文天祥被俘的孤苦沉痛。

紧接着再播放慷慨激昂的朗读录音，去感染学生，为学生在朗读的语气、语调、节奏等方面做示范。

通过配乐录音示范，使学生很快明白第一句中的“辛苦”字应读重、读慢，以突出作者科举入仕的艰难。

第三句中“风飘絮”形容国势衰危，无可挽回，“雨打萍”比喻自己身世坎坷，时起时沉，气氛凝重，悲苦欲绝。

因此，读此句吐字语速要缓慢，语气要沉痛无奈。

而尾联直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，读的时候音可以适当拖长，以增强气势，以突出作者坚贞不屈、以身殉国的浩然正气，要读的震撼人心、感天动地。

我还利用电子白板在课件上标注重音，画出节奏，再让学生跟录音试着读，学生们很快就读出了诗的韵味，读出了诗的抑扬顿挫，同时也受到伟人精神的感染和震撼。

实践证明，声像手段的合理运用不仅使学生提高了朗读能力，而且有利于学生通过朗读，展开想象，揣摩诗人渗透在字里行间的思想感情。

五、利用电子白板与多媒体结合，开阔视野，丰富说话内容
训练学生遣词造句的能力是语文训练的重要内容。

但由于农村中学的孩子平时对生活不善于观察，思路狭窄，口头造句时常无话可说，造句内容往往简单肤浅，甚至枯燥无味。

运用电子白板与多媒体结合，开阔视野，有利于拓展说话内容的深度和广度，发展学生的想象力和求异思维。

如教《勇气》一文，要求用“勇气是”进行说话训练。

刚开始学生只能说出“勇气是敢说真话”、“勇气是敢于承认错误”等单调的句子。

这时，我先播放配有激昂音乐的
奥运健儿的录像镜头，每播放一张都让学生试说。

学生耳听激昂的音乐，眼看振奋人心的画面，激发了说话的兴趣，他们的话闸顿时打开，说出了“勇气是奋力拼搏”、“勇气是挑战生命的极限”等优美的句子。

再播放抗洪抢险，抗击非典，抗震救灾的画面，学生说出的句
子更是丰富多彩，有“勇气是危险时的挺身而出”、“勇气是面对生死的义无反顾”、“勇
气是历经劫难后唇边的一抹微笑”等。

多媒体技术具有生动直观、形声兼备的特点，可把书
本知识转化为动态的、超越时空的、有声有色的形象化知识，弥补了农村孩子视野较窄、直
观表象储备少的缺陷。

在教学《“诺曼底”号遇难记》时，我不但用一体机播放沉船的视频，而且把哈尔威船长的画像适时展示给学生。

这样声像同步，图文结合，使不少同学被英雄的言行所感动，这时，我让学生利用电子白板，在英雄的旁边写下自己的誓言。

“学习英雄，从我做起”的豪情壮志，大大增强了教学的感染力。

十几年的教学实践，我深深体会到，语文教学中现代先进技术的运用虽然有很多的优点，给我们的教学带来了很大的方便，但是，我们也不能盲目地为追求潮流而过多使用，当然我们也不能因传统的语文教学理念而将电子白板、多媒体拒之门外，我们应本着技术为教学服务的思想，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，才能让电子白板一体机真正服务于语文教育，从而开创语文教育崭新的局面。