如何活跃小学语文课堂教学气氛
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇第1篇示例：小学语文课堂教学气氛营造方法语文课堂是培养学生语言能力和文学素养的重要场所。
一个良好的教学氛围对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
如何营造一个积极向上、活泼生动的语文课堂教学氛围成为了每一位语文老师需要思考和努力实践的课题。
一、营造轻松活泼的课堂氛围1. 利用多媒体设备丰富课堂内容语文课堂不再仅仅是枯燥的讲解和书本知识的传授，教师可利用课件、视频、音频等多媒体设备丰富课堂内容。
通过多媒体展示，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，提高学习兴趣。
2. 利用互动问答活跃课堂氛围在课堂中，可以设计一些小问题和游戏，让学生进行互动问答。
老师可以以抢答的方式来检验学生对课文内容的掌握情况，或者让学生自己出题，邀请同学们回答。
这样的活动能够极大地活跃课堂氛围，增加学生的参与感。
3. 利用小品、朗诵等形式丰富课堂形式语文诗词和经典故事可以通过朗诵和表演的形式进行诠释，甚至可以编排一些小品、话剧来展示某些成语或故事。
这样的方式让学生在轻松中学习，更容易记忆和理解。
二、培养积极向上的学习氛围1. 鼓励学生表达自己的意见和见解在课堂上，鼓励学生敢于表达自己的见解，不怕犯错。
无论其文采如何，只要学生对课文有所感悟，都应该给予肯定和鼓励。
老师还可以通过引导讨论，激发学生思考，培养他们对语文的兴趣和热爱。
2. 引导学生积极参与课外阅读语文课堂教学不仅仅是教给学生知识，更重要的是要培养学生的语言表达能力和阅读能力。
老师可以通过组织读书分享、推荐好书等方式，引导学生积极参与课外阅读，丰富语言知识，拓展思维视野。
3. 对学生言行给予适当的奖励与鼓励在语文课堂中，学生的每一个进步和努力都应该得到老师的关注和肯定。
教师可以通过发放小奖品、表扬信等方式对学生的言行给予适当的奖励与鼓励，让学生在积极向上的氛围中成长。
三、营造和谐友善的师生关系1. 善于倾听并尊重学生的意见语文课堂教学中，老师和学生是平等的个体。
如何做好小学语文教学中课堂气氛创设
如何做好小学语文教学中课堂气氛创设摘要：新课标要求课堂学生重视学生主体地位和老师引导作用，讲究以人为本。
因此做好小学语文教学中课堂气氛创设要从老师和学生两方面着手。
本文通过对各地教学经验的总结，从两方面对课堂气氛创设提出解决方法。
关键字：小学语文课堂气氛创设教师学生做好小学语文教学课堂气氛的创设是十分必要的。
因为小学生阶段，学生最大的特点就是好奇心重，爱动好玩但是耐心不足。
创设良好的语文教学课堂氛围有利于充分调动小学生参与课堂的积极性，培养小学生学习的兴趣。
只有这样，才能让课堂成为学生思想交锋的基地。
营造良好小学语文教学课堂氛围的方法有很多，其中最根本的还是老师。
只有小学语文老师转变思想观念，本着以人为本的教育原则和为学生负责的工作态度，努力创新教学思路和教学方式，才能从根本上营造良好小学语文教学课堂氛围。
认真做好教学准备工作。
认真做好教学准备工作，有利于帮助老师实现自身教学引导能力的发挥，有利于营造良好课堂学习氛围。
这就需要老师做到：一是，课前认真备课，做好教材研究。
教材是课堂中老师实现教学目的最重要的教学资源，是制定课堂教学目标，考究教学效果的衡量器。
因此，老师必须要认真备课，做好教材研究，要从整体上把握课堂内容，按照课堂内容之间的联系做好教学安排。
二是，做好学生性格档案，做好一对一辅导性教学。
老师在教学过程中要根据日常与学生接触经验，做好学生整体性格档案，合理安排教学内容，保证教学内容大众化需要的同时，也要根据学生个性化发展特点，实现一对一辅导教学，努力让教学过程得到每个学生的喜欢。
三是，课堂全身心投入。
教师在课堂中，必须首先做到心无杂念，将自己融入到教育教学过程当中。
只有教师全身心投入到教育教学的环境当中，才能为学生积极参与教学创造条件。
老师应该通过激情澎湃的教学演讲结合手势、神态的不同配合，积极吸引学生的注意力，创设踊跃参与的课堂学习气氛。
四是，认真做好课堂教育方法的研究，引导学生积极性。
浅论营造小学语文教学中课堂气氛的方法
一
和修养 微笑 着面 对学生 ． 其 实是一 种 认 知矛 盾 ，对疑 问有 了探究 的欲望 。 自
自信 ， 一 种认为 自己的魅力 可 以征 服学 觉地去 思考 ， 分析 问题 和解 决 问题 。教 上课开 始 ， 教 师可 以带领学 生 唱 唱 生 的 自信。而 板起 面孑 Ｌ 去 说教 ， 往往 是 师让学 生大 胆发 言 ，组 织讨 论学 习 ， 课
【 关键词】 课 堂教 学； 课 堂气氛 活跃 的课 堂 气氛 能 有 效地 提高 教 学效 率 ， 达 到教 学相 长的 目的 。教 师在 课堂教学中， 要 以学 生 为 主体 ， 充分 发
挥学 生的 主体 作用 ， 激发 他们 的学 习兴 处 处想着 在学 生 中树 立威 严感 ， 这就 在 传统 的教 育观 念 ，建 立 活 跃 的课 堂 气 趣， 调 动学 习积 极性 ， 真正 做 到 教师 只 无 形 中就 扼 杀学生 对你 的亲切 感 。 那 样 氛 ， 让 学生做 学 习的主 人 。教师 可 以设 是 课 堂 教学 的组 织 者 、 引 导者 ， 学生 才 的话 ． 试问， 学生 还 愿 意 和你 交流 问题 置一 些有 趣 的 ， 带 有挑 战意 味 的 ， 悬 念 是学 习的 主人 。如何 营造 宽松 、 和谐 的 吗 ？其实 ， 教师 的威 严不是 建立 在严 厉 式 的情 境 ，调动 学生 的参与 积极 性 ， 让 课堂 气氛 呢？从 课 堂教 学过 程来看 ， 可 的表情基 础上 的 ， 而是来 自于 你的 学问 课堂气 氛 活泼起来 。 学生在 悬念 下产 生
、
歌， 背 背诗 ， 这样 ， 不 仅让 学生从 课 闻 的 因为觉得 自己没有 能力征 服学生 ， 而运 堂气 氛 活跃 ， 激发 了学 生 的思 维 ， 碰撞 活动 中进入 学 习状态 ，活跃课 堂 气氛 ， 用 一种外 来 的压力 去迫 使学生 去做 ， 我 出灵感 的火 花 。
小学二年级语文讲课方法
小学二年级语文讲课方法1小学二年级语文怎样讲一、营造活跃的课堂氛围小学二年级的学生都是孩子，他们更喜欢在轻松活跃的课堂氛围中学习。
一个良好的教学环境决定了学生接受知识的程度。
所以，教师要努力营造一个良好并活跃的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣。
兴趣是孩子最好的老师，激发学生兴趣也是一件重要的事情。
例如，在人教版小学二年级语文书上册第三单元中《坐井观天》这一课的教学中，老师要带领学生做个游戏，老师可以把书卷起来放到学生眼睛上，并让学生通过书中间的那个洞看天，问学生看到的天有多大，学生的回答就会越来越贴近那只井底之蛙的答案，所以，让学生现走进青蛙的内心，之后再让学生把书从眼睛上拿开，再看看眼前的天是怎样的，这时学生会恍然大悟，就发现原来天是看不到边际的，从而让学生在实践中理解课文，也要让他们懂得，我们要跳出来看世界，不要总是主观判断，并把自己拘泥在一个小地方，这样，学生就会很轻松的了解这篇课文的意思，同时也学到了重要的知识。
二、丰富教学内容八九岁的孩子是处于一个爱听故事的年龄，并喜欢了解不同故事中的不同人物，教师一定要抓住这一点，多多丰富自己的教学内容，从而激发学生探索求知的欲望。
例如，在小学二年级语文教材下册第八单元《爱迪生救妈妈》这篇课文教学之后，老师可以接着给学生讲一些关于爱迪生的其他故事，来丰富自己的教学内容，例如，老师可以介绍一下爱迪生，他是美国伟大的发明家，他不仅发明了白炽灯，还发明了留声机，这两样东西是爱迪生一生中最重要的两个发明。
另外，给学生讲一个伟大的发明家爱迪生孵蛋的故事：“爱迪生从小就是一个很爱动脑筋的孩子，好奇心也特别的强，有一点早上他妈妈发现爱迪生不见了，就发动全家到处找爱迪生都找不到，直到晚上，才发现小爱迪生趴在鸡舍旁并肚子下面压了一堆鸡蛋，这时可以让同学们猜猜小爱迪生在干嘛，同学们一定会有各种答案，然后老师接着讲，原来他是想用自己的肚子付出小鸡来，结果鸡蛋被小爱迪生都压碎了，并且他终于明白了母鸡可以孵出小鸡，但人由于某种原因是不能孵出小鸡的。
小学语文教学中的趣味活动
小学语文教学中的趣味活动小学生的注意力难以保持长时间的集中，尤其是一年级的学生更是如此。
在小学一年级的语文教学中，我尝试着将趣味活动引入到课堂中，发现这不仅活跃了课堂气氛，还提高了学生的学习积极性。
本文将就趣味活动在小学一年级语文教学中的应用进行探讨。
一、设计趣味活动，激发学生学习兴趣一年级的学生正处于活泼好动的年纪，他们对于枯燥的课堂往往难以保持长时间的注意力。
因此，教师在教学中应该注重趣味性的设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
例如，在拼音教学中，教师可以设计“拼音接龙”的趣味活动。
教师先指定一个字母，让学生按照座位顺序依次拼读出该字母后面的所有拼音，如果出现错误则由其他同学进行纠正并继续接龙。
通过这样的活动，不仅可以让学生在游戏中掌握拼音知识，还能锻炼学生的反应能力和团队协作能力。
二、利用多媒体教学，丰富课堂内容多媒体教学具有生动、形象、直观的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在语文教学中，教师可以利用多媒体设备展示与教学内容相关的图片、视频等素材，让学生在视觉和听觉的双重刺激下更好地理解课文内容。
例如，在讲解《小松鼠的眼泪》这篇课文时，教师可以利用多媒体设备展示小松鼠的图片和森林的图片，让学生通过观察图片来理解课文中所描述的情境。
同时，教师还可以利用多媒体设备播放与课文相关的音乐或动画，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
三、组织小组合作，培养学生探究能力小组合作是一种有效的学习方式，能够让学生在交流互动中互相学习、互相帮助，培养他们的探究能力和合作精神。
在语文教学中，教师可以根据教学内容设计一些探究性的问题，让学生以小组为单位进行讨论和探究。
例如，在讲解《春天在哪里》这篇课文时，教师可以让学生以小组为单位讨论春天的特点，并让他们通过观察课本中的插图或搜集相关资料来验证自己的观点。
通过这样的活动，不仅可以让学生在交流互动中加深对课文内容的理解，还能培养他们的探究能力和合作精神。
如何让小学语文课生动有趣
如何让小学语文课生动有趣1如何让小学语文课生动有趣一、融入富有趣味性的游戏，唤起学生的学习兴趣小学生天性爱玩、好动，具有丰富性和趣味性的游戏更是深受他们的喜爱和欢迎，无论何时、何地，只要有游戏，他们立即能全身心地投入其中。
因此，作为一名小学语文教师，我们可将游戏适时、合理地融入课堂教学中，如此，便能活跃课堂教学气氛，唤起学生的学习兴趣。
比如，在教低年级学生识字时，我们可将游戏融入进去：自己准备一个转盘，转盘上有不同的声旁和形旁，如用“木”作形旁，用“兆”“每”“支”“朱”“果”等作声旁，转动转盘，可组成桃、梅、枝、株、棵等字。
课堂上，我们将学生分成不同小组，然后以组为单位到讲台上转动转盘，哪一组组成的字准确，而且用时最短，哪一组就赢。
这样，我通过让学生玩转盘游戏，既使课堂气氛变得轻松、愉悦，也有效提高了学生的识字效率，丰富了学生的识字量，一举多得!二、注重导入环节的设计，调动学生的求知欲望导入环节是一节课的开始，是揭开教学内容面纱的序幕，若这一环节设计得精彩有趣、引人入胜，便能调动学生的求知欲望，使学生满腔热情地投入其中。
比如，在学习《两只小狮子》这篇课文时，在课文的导入环节，我对学生说：“同学们，你们都喜欢小动物吧，这节课，老师为大家带来了两位动物朋友，瞧!”然后，我出示了两张画有狮子图像的卡片，并继续对学生说：“这两只小狮子是不是很可爱，它们呢，都想成为森林之王，但是，这两只狮子的表现却不一样，那么，它们究竟哪不一样?谁又有机会成为森林之王呢?下面，我们就一起来学习《两只小狮子》这篇课文，看看它们都有着怎样的表现。
”这样，我通过在导入环节向学生讲述富有情趣且与文章内容相关的动物故事，既顺利引出了本课的课题，为新授内容做好了铺垫，也调动了学生的求知欲望，使学生满怀愉悦地投入其中。
三、开展角色扮演活动，激发学生的参与热情小学生有着活泼好动、爱模仿的性格特点，所以，若我们在语文课堂上开展一些适合学生进行角色扮演的课堂活动，便有助于提高学生的学习效率、提升课堂的教学成效。
谈怎样营造小学语文教学课堂的良好气氛
发 展 的起 点 ， 激发 教师在创 造 良好课 堂气氛 的过程 中 ，起着 主 和帮助每个学生 ，充分尊重他们 ，信 任他 们。 动 手操 作 是智 力 的源泉 ，
导性 的作用 。 １ ． 把握最佳 的教学 一 ｔ ２ ， 态 要允许 学生在 学习 中出现 错误 ，允许 学生充 了学生对操作活 动的兴趣 。 分表达 自己的见解 ，允许 学生质 疑问难 ，对
要特别 注意 营造 访谈 法 、问卷 调查法 、心理测量 法等 。我 国 知 内驱 力 。我 们 不 仅要 在 课 的 开始 创 设情 以我们 教 师的教学 过程 中 ， 要尽 可能 地让学 生感受 到 学者柳 夕浪 根据课 堂心理气 氛的 内涵 ，从 课 境 ，揭示 矛 盾 ，引发 学 生 迫 不及 待 地 探 究 良好 的教学 氛 围 ， 堂敢 为 、课 堂不适 、课 堂交往 、课 堂态 度等 兴趣 ，而且 还 应 在 整 堂课 的教 学 过程 中 ，
的人格和威 信是一种 巨大的精神 力量 ，具有 很 强的教育 作用 ，是影 响学生情 感体验 ，制 约课堂心理 气氛 的重要 因素 。教 师在课堂 活
动 中，不应 把 自己看 成发指令 、提要求 、检
教学 时 ， 课 前应认 真仔 细地做好 准备工作 ，特别是 对 更要 理解 知识 发 生和 发展 的过程 。
６ ． 树立教师的课 堂威信
教师是课 堂教学 的组织者 和领导者 ，他
教 师教学 的心态 ，直 接影响着学 生学 习 他们充 满爱 心 、关心 、热 心 、耐心 和信心 ，
亲其师 、信其道 、乐其教 ”。 的情绪 ，它是教 师 自身心 理素质 的反映 ，也 使学生 “ 是教师课 堂教学 艺术 的体 现 ，要保 持教学 时 最佳 的心理状 态 ，首先 ，课前准 备要充分 。 ４ ． 让 学生 积极 参与探究新知 。 教学 不 仅 要 让 学 生 掌握 知 识 的结 论 ，
小学语文课堂中的趣味拓展活动
小学语文课堂中的趣味拓展活动语文课程是学生们学习和运用语言的重要途径，但在教学过程中，如何增加趣味性和活跃气氛，提高学生的参与度和学习兴趣，一直是老师们关注的焦点。
为了达到这一目的，小学语文课堂中的趣味拓展活动应运而生。
本文将介绍几种在小学语文课堂中常用的趣味拓展活动，为提高学生的学习效果提供一些建议。
一、情景模拟活动情景模拟活动是指通过搭建特定的情境，让学生在其中扮演角色，展现自己的语言表达能力。
比如，在学习古代诗词时，可以组织学生扮演古代文人墨客，穿上古装，模拟古代文人的生活场景，自由创作诗句，表达自己的情感。
通过这种方式，学生不仅能够深入理解古代文化，还能够提高自己的表达能力和语言综合运用能力。
二、故事接龙游戏故事接龙游戏是一种常用的拓展活动，可以培养学生的创造力和想象力。
游戏开始时，老师给出一个开头，比如“从前有一只小猪”，然后学生轮流接龙，每个学生要说出一个续写内容，并保持故事的连贯性。
这样的活动不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中提高语言表达能力，还能培养他们的逻辑思维和团队合作意识。
三、语言表演活动在学习阅读文章时，学生们常常会遇到一些难以理解或抽象的内容。
为了帮助他们更好地理解和运用所学知识，可以组织语言表演活动。
比如，在学习《小燕子》这首童谣时，可以要求学生们分组表演，每个组扮演一个角色，通过表演的方式生动地展现诗歌的内容。
这样的活动不仅能够提供学生们实践语言运用的机会，还能增强他们对文章中情节和细节的理解能力。
四、绘本分享活动绘本是一种融合了图画和文字的阅读材料，它能够引发学生们对阅读的兴趣。
为了让学生们更好地利用绘本进行学习，可以组织绘本分享活动。
在这个活动中，每个学生都可以选择自己喜欢的绘本，并向全班分享绘本中的故事和感受，同时也可以提出问题和讨论。
这样的活动既提高了学生的口头表达能力，又拓展了他们的阅读视野和思考能力。
五、古诗歌朗诵比赛古诗歌朗诵是传统的语文教育内容，但通过举办朗诵比赛，可以让学生们更主动地参与其中。
小学语文教学中的课堂互动
小学语文教学中的课堂互动
在小学语文教学中，课堂互动起着非常重要的作用，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
以下是一些常见的课堂互动方式：
提问回答：老师可以通过提问学生的方式，积极引导学生思考、表达观点，并及时给予肯定或者引导正确答案。
这样可以激发学生的思维，增强语文素养。
小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论问题或者分享意见。
这样可以增强学生的合作意识、交流能力和团队合作精神。
角色扮演：让学生扮演文学作品中的人物，通过演绎故事情节或者对话，可以使学生更加深入地理解文学作品的内涵。
组织游戏：适当的语文游戏可以激发学生的学习兴趣，提高记忆力和学习效果。
例如，词语接龙、诗词对对碰等。
课堂演讲：让学生进行课堂演讲，可以培养学生的表达能力和自信心，同时也能够让其他同学从中学习到知识。
语文练习：在课堂上给学生一些简单的语文练习，让学生拿起笔写出答案。
老师可以在学生完成后进行讲解和点评，帮助他们发现问题并加以改进。
以上是一些常见的课堂互动方式，通过这些方式可以激发学生的主动性和创造力，提高学习效果，同时也促进了学生与老师之间的良好互动。
小学语文课堂氛围营造方法有哪些
小学语文课堂氛围营造方法有哪些在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。
下面是小编为大家整理的关于如何营造小学语文课堂氛围，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文课堂氛围营造方法1、教师的良好教态促成轻松活跃的课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好自己的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：1. 用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
2. 给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学亦如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
3. 多给学生肯定的目光、鼓励的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生才能不断进取，具有旺盛的学习兴趣。
2、重点、难点处设疑，突破认知结构矛盾教学实践证明，教师平铺直叙的讲解容易分散学生注意力，但设疑过多又会使学生过分紧张。
如何在小学语文教学中活跃课堂气氛
如何在小学语文教学中活跃课堂气氛小学语文教学中，呆板枯燥的课堂气氛，会使学生感到索然无味，想要昏昏欲睡；师生有对立情绪的课堂气氛，会使学生噤若寒蝉，一言不发；而在轻松愉快的课堂气氛中，学生思想活跃，接受能力强。
从小，大家就抱怨语文课枯燥，样式不多，因此对待现在的儿童，生动活泼的课堂气氛是尤其重要的。
只有活跃小学语文课堂气氛，让学生展现自我，才能达到教学目的。
一、活跃的课堂气氛的主要意义学生在学习中获取知识的主要场所就是课堂，课堂的主体是教师和学生，在课堂上，教师讲授知识，学生通过听讲、思考、提问来达到接受知识的目的。
这一过程就是师生之间的互动，课堂气氛就是师生之间互动的产物。
所谓课堂气氛是指洋溢在整个课堂教学中的情调和气息。
课堂气氛指的是在课堂中占主导地位的态度和情感的一种状态，小部分学生的态度和情感并不能构成课堂气氛，只有大多数学生与老师之间由于互动而产生的态度和情感才会形成课堂气氛。
这种课堂气氛在通常情况下会分成积极的和消极的两种类型。
积极的课堂气氛会呈现出一种轻松、活跃、和谐的状态，即：生动活跃的课堂气氛。
活跃的课堂气氛主要有以下几个意义。
1.可以调动学生的积极情绪，引发学生学习的兴趣要想在教学上取得成功，就必须引发学生对该课程的兴趣，正所谓：兴趣是最好的老师。
当一个学生对一门课程完全不感兴趣时，这个学生是很难学好这门课程的。
而活跃的课堂气氛最能调动学生的积极情绪，从而激发出学生学习这门课程的兴趣。
2.可以引导学生思考，帮助学生拓展思维活跃的课堂气氛所呈现的轻松、活泼的状态会自然而然地引导学生去思考问题，从而拓展思维，使思维能力得到锻炼。
3.可以使学生轻松掌握知识，达到教学目的教师的教学目的就是使学生在课堂上能够接受足够多的知识信息，从而掌握某种知识或技能。
实践证明，人在心情愉悦、轻松和谐的状态中学习效果最好，而活跃的课堂气氛最能使学生放松自己从而感到心情愉悦，于是学生就更容易学到教师所教授的知识和技能，这样教师就达到了自己的教学目的。
营造良好的小学语文课堂教学气氛
２ ． 建立 良好 的师生关 系。
和发展 的过程 。教学 时 。 教师要善于创设探究情境 。 诱导学生 自己动手操作 、 动 眼观察 、 动脑思 考 、 动 口表 达 。 从 中得 到探 索 者的收获 ， 发现 者的欢乐 ， 胜 利者 的喜 悦 。激发 需要 的火 花， 不 断激起认知 内驱力 。我们不仅要在课的开始创设情境 ， 揭示矛 盾 。 引发学生 迫不及待 地探究兴 趣 ． 而且还 应在整 堂
、
创设 良好的课堂气 氛 ． 要充分发挥教师 的主导作用
制约课 堂气氛的要 素很多 。 有教师 、 学生 、 教材 、 教 法等 ， 但是其 中最关键的还是教师 ．只有通过教师 的创造性 劳动 。 才有可能 实现 良好 的课 堂气氛 ， 发挥其应有 的功能。教师在 创造 良好课堂气氛的过程中 。 起着主导性 的作用。在教学中 ，
良 好 的小学语 文教学气氛呢？本文针 对这一 问题谈了几点看
法。
一
信马 由缰时 ， 充满理智和期待 的微笑 ， 能使学生 “ 迷途 知返 ” ； 当学生答 问受挫 时 。 满怀鼓励 和依赖 的微笑 ． 能使 学生心 安 智生 、 “ 柳暗花 明” ； 当学 生板 演成功时 ， 饱 含肯定和赞赏 的微 笑， 能使 学生 自信心大增 ， 激起更强 的求知 欲。 （ ２ ） 把成 功带 给学生 。在教学 中 ， 教师要 注意让不 同层次的学生都有成 功
导作 用， 重视 学生的主体作用 ， 创设 悬念 引发课 堂气氛等几方面论述语 文教 学气氛的形成。
关键词 ： 语 文教 学： 气氛 效果
课堂气 氛是指课 堂教 学过 程中所表 现 出来 的公共情 绪
状态 。 它是课 堂教学顺 利进行 的一个 重要 因素 。良好 的数 学 课堂气 氛 ， 对 于提高学生 学习数学 的兴趣 ， 开发智力 ， 陶冶情 操． 优化教学效果等都具有 十分重要 的意义 。那么 。 如何创造
小学语文教学中的课堂互动技巧
小学语文教学中的课堂互动技巧一、课堂互动的内涵课堂互动是教师在小学语文教学中通过设计互动环节，让学生积极参与到课堂中，发挥学生的主体性，活跃课堂气氛，达到教学目标的过程。
课堂互动是一种有效的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的思考能力，加强师生之间的交流与合作，从而提升小学语文的教学质量。
二、课堂互动技巧1.创造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是课堂互动的前提。
教师应该以微笑面对学生，使学生感到亲切、自然，减少不必要的心理负担。
教师还可以借助音乐、语言等手段，营造适宜的课堂氛围，让学生在轻松的环境下表达自己的想法和观点。
同时，教师要尊重每一个学生，善于发现他们的闪光点，并及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和自尊心，使他们敢于互动、乐于互动。
2.合理设计互动环节教师在设计互动环节时，要考虑到学生的年龄、心理特点、认知水平等因素，使互动环节既有趣味性又有启发性。
例如，教师可以设计一些开放性的问题，引导学生从不同的角度思考问题，培养学生的发散思维；可以组织小组讨论、角色扮演、游戏互动等形式多样的互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
此外，教师还要注意互动的时机和频率，避免过于频繁的互动影响教学进度。
3.关注学生的反馈教师在课堂互动中要关注学生的反馈，包括学生的语言、表情、动作等非言语信息。
根据学生的反馈及时调整自己的教学方式和语言风格，以满足学生的需求。
同时，教师还要注意倾听学生的观点和想法，尊重他们的意见，并及时给予反馈和指导。
对于学生的错误观点和行为，教师要以宽容和理解的态度对待，并给予适当的引导和纠正。
4.培养学生的合作意识在课堂互动中，学生之间的合作与交流是必不可少的。
教师可以通过小组合作学习的方式培养学生的合作意识。
在小组合作学习中，学生可以相互学习、相互帮助、相互促进，共同完成学习任务。
同时，教师还要注意培养学生的团队精神和协作能力，让学生懂得尊重他人、倾听他人、理解他人，形成良好的人际关系。
小学语文有关活跃课堂的随笔5篇范文
小学语文有关活跃课堂的随笔5篇范文小学语文有关活跃课堂的随笔1随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。
而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。
以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。
一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。
教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。
课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。
弄清所授课的重点、难点。
研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。
备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。
教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。
对教材内容作必要的拓展延伸。
才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习预习是课堂教学的准备。
做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。
在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。
久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。
为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习。
因此，我们必须重视和抓好课前预习。
使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。
但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。
小学语文课堂氛围营造方法
小学语文课堂氛围营造方法营造一个良好的教学氛围，给学生一节精彩的语文课堂，让学生受益一辈子。
那么怎么去营造呢?下面是小编为大家整理的关于小学语文课堂氛围营造方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文课堂氛围营造方法一、宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是新课标改革的一项重要任务。
学习是一个共同交流的过程，师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
在讲授《武松打虎》一文时，学生对文中写武松打虎时候的场景特别感兴趣，但却无法用语言来描绘，于是，我便在课堂上请同学们自行讨论，然后让学生尽情表演，在接下来的时间当中，同学们的表演天赋和表现欲望令我非常的惊讶，同时也有几位同学能够将当时武松打虎时候的动作、神态表演的淋漓尽致。
此时，我趁热打铁，表扬参与表演的同学，也对他们的表演进行了评价，再一次让同学们来进行描绘，他们都发表了自己的见解，直到下课铃响了之后，同学们都还意犹未尽。
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。
”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。
语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。
同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。
教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由;重视语文课堂教学氛围营造方法。
二、赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。
如何在小学语文课堂中营造教学气氛
课堂如何在小学语文课堂中营造教学气氛黄宣扬摘要：在小学语文课堂中创设优良的教学的气氛，不仅能够增强学生的学习兴趣，还可以使他们以更加轻松、愉悦的心态对知识进行分析和解读，同时有利于使其感受到学习带来的乐趣，进而不断提高他们的学习自信心，并使其在此期间储备丰富的知识、形成良好的能力，为他们的综合素养发展奠定坚实基础。
因此，教师要在新课改理念的指引下，运用有效策略来营造良好的教学气氛关键词：小学语文；课堂教学；营造气氛小学语文课堂教学中应如何营造教学气氛呢?我结合自身的经验进行初步探讨,以期提升小学语文课堂教学成果,提高小学语文课堂教学效率。
一、利用导课引起学生的注意教师在正式开始授课前,可利用生动形象的导人法引起学生集中注意力。
如,在讲解一篇课文前,利用讲故事、做游戏或者结合现实生活实例进行课程的导人,利用这个良好的开端营造小学语文课堂教学气氛。
以《小真的长头发》教学为例,课文主要讲述的是小叶和小美留着长头发,小真并没有长头发,而是短短的"妹妹头"。
但是小真发挥丰富的想象力,幻想自己头发变长之后的样子,小叶和小美都听得入迷了。
教师通过课前引导,询问学生家里谁的头发最长,学生一定会争先恐后地回答家里头发最长的是妈妈,或者有的学生会说阿姨、姑姑的头发也很长。
教师继续提问,最长的头发有多长呢?她们的头发会有小真的长吗?这样教师就将这篇课文合理导人并进行正式授课,无形中学生也会沉浸到课文所讲授的内容中,进而有助于营造良好的课堂教学氛围,提高学生语文学习的积极性,实现语文学习的发展。
二、应用多媒体教学在信息化时代背景下,小学语文教学也应该进行信息化建设,以适应当前学生的学习需求特点,营造良好的课堂氛围。
多媒体教学具有较强的趣味性与丰富性,能够通过文字、图片、音频和视频等营造教学情境,充分调动学生的好奇心与学习兴趣。
语文教学中很多内容具有抽象性的特点,而通过多媒体设备则能够对其进行直观化展示,帮助学生降低学习的难度。
浅析小学语文教学中课堂气氛的营造方法
羔 这样便能在极短时间内 拉
近 师 生 之 间 的 距 离 ，为 新 村 授课作情感铺垫 。 二 、动手操作 调动课 于 堂气氛 孰 前苏联教育家 苏霍姆 ‘
葫 林斯基曾经说过： “ 儿童
伟 的智慧在他的手指尖上 。 ” 这句话 的意思是 说，儿 童 多 动 手 操 作 会 促 进 智 力 的 发 展 。 从 脑 的 结 构 看 ，人 的大脑皮层 的各种感觉 和 运动部位 中 ，管手 的部位 所 占面 积 很 大 ，所 以手 的 运动能使大脑 的很大 区域 得 到 训 练 。动 手 操 作 的过 程 ， 调 动 了学 生 的 感 官 参 与 ，手脑结 合。学 生的 思 维离不开 动作 ，动手操作 是智力 的源泉 ，发展 的起 点 ，激发 了学生 对操作 活 动的兴趣 。动手 操作建立 学 生 的 表 象 思 维 ，是 学 生 的 直 观 学 习 ，把 书本 内容生 动化，让 语文学 习更加形 象， 课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如， 学生在课外进行剪报活动 ， 把用 到的知识 、 语 句剪下来 ，增加 了记忆 ，将学 习变成 了 种布满情趣的活动课。 三 、以微 笑的方式授课，塑造教师亲 切 可感 的外在形 象 在营造 良好 的课 堂气 氛 中，充 满微 笑 地去授课 ，这是 一种简单易行 ，而又行 之 有效的方法。 当然 ， 这种微笑是发 自内心的， 是对学生 的一 种关爱 ，是一种与学生心 理
语文 的新课程 特别强调要在语文的课 堂教学中重视对学生人文意识 的培养 ， 明确 指出 “ 语文课程应培养学生热爱语文的思想 感情”，“ 重视提高学生的品德修养和审美情 趣， 使他们逐步形成 良好的个性和健全 的人 格， 促进德 、智、体、美 的和谐发展”。那 么怎样 的课堂教学结构才能构建这样的学习 氛围呢？ 笔者根据 自己的经验谈了一些看法。 活跃 的课 堂气 氛能有效地提高教学效 率 ，达 到教 学相长 的目的。教师在 课堂教 学 中，要 以学生为主体 ，充分发挥 学生的 主体作 用，激 发他们 的学 习兴趣 ，调动学 习积极性 ，真 正做 到教师只是课 堂教学的 组织 者、引导者 ，学生 才 是 学 习 的 主 人 。 如 何 营 造 宽松、 和谐的课堂气氛呢？ 从课 堂教学过程来 看 ，可 以从 以下 几 方 面着 手 ： 课 堂教 学 开始 时 上 课 开 始 ， 教 师 可 以带 领 学 生 唱 唱 歌 ， 背 背 诗 ，这样 ，不仅 让学生 从 课 间 的 活 动 中进 入 学 习 状 态 ，活 跃 课 堂 气 氛 ， 而 且 能集 中学生 的注 意力 ，为 新课 的学习作好铺 垫。如 果是借 班上课 ，可 以和学
简析小学语文教学中良好的课堂气氛的创建
、
；
小 学 生 趣
，
小子 生 的年龄小
， ，
天生 喜 欢 ｉ／
吾欢 新奇 的 事 物
且 注 思 力 持 续
在 此 列 举 两 种游 戏 形 式 找 朋 友 教 师 用 硬 卡 片 制作成 相 对 的 正 反 义 词 汉 字 组合 拼 音 的 生 母 与 韵 母 等 让学 生 拿 着 其 中
１
经 验交 流
▼
Ｉ
简 析 小 学 语 文教 学 中 良 好 的 课 堂 气 氛 的 创 建
江 西 省贛 州 市 南 康 区 第 二 小 学
卓 芳
新 课 改 之 后 课 堂 教 学 越 来 越 重 视 课 堂气 氛 的 创 建 二 利 用 游 戏 创 建活 跃 的 课 堂 氛 围 而 课 堂 气 氛 是 指 课 堂 教 学 中 教 师 与 学 生 所 呈 现 出 的 心 理状 态 这 会 直 游 戏是 小 学 阶段 学生 最 喜 欢 的 种教 学 形 式
比比 働 收获 多
’
到局 限 情
，
感受 到 学 习 的 压 抑
。
，
自 然创 新 的火 花 便 会 浇
，
学 习的 兴 趣
，
概
，
如 果 课堂 細 活 跃 态
，
灭 更 不会 具 有 ５ 学 生 便会 具 有 高 度 的 学 习 热 ＊
， ，
自 然 思 维 会 处 于 活 跃 的状
，
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』士 习
的
以 从 两 施 给 学 生 呈 麵佳 的 教学 心态
其
一
，
要 随 时 保持 微 笑
。
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小学语文老师教学经验分享 如何活跃课堂气氛
小学语文老师教学经验分享如何活跃课堂
气氛
一名好的教师，不仅要把课上好，而且还要善于调控课堂气氛。
当学生对我不再感觉到新鲜的时候或者当学生思想开小差时，说上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。
上课伊始，怎样导入到课文的教学中去呢？学习新课文的时候，学生总有一种新鲜感，将学生的注意力引向对全文的感知，让学生很快进入角色，从而激发学生自读自悟，教师应精心设计出灵活多样又恰当的导入方法，如由故事导入，或谜语导入，或歌曲导入，激起学生探索课文的兴趣，达到用几分钟带来几十分钟的效应。
作为语文老师，在课堂中的教学语言应具有趣味性，要把课教活，用形象的比喻、风趣的语言、传神的姿态、绘声绘色的描述来感染学生。
教学中，语言要幽默，可以经常用不同的声调提醒学生该注意的一些地方，也可以经常用故事吸引学生，课堂上对每位学生包容性与鼓励性的评价，让每位学生都抢着思考并回答问题，以此活跃和谐的课堂气氛。
多鼓励学生，课堂上多一些积极的评价，学生需要老师的认可。
学生有着好奇心理和活泼好动的特点。
作为老师，我在课堂中创设出学与“玩”的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。
如我在讲《贴鼻子的游戏》时，学生个个开怀大笑。
在游戏中，我让学生仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，一节课里学生的热情始终高涨。
学生的学习兴趣提高了，课堂气氛也活跃了。
在平时的教学中，我们一定要建立起良好的师生关系，只有这样才能活跃课堂的气氛，让活跃的课堂气氛成就高效的课堂。
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式， 恰 当 的手 法 表 现 出 来 。 让 学 生 真 正 地 体 会 到其 中 的乐 趣 。教 学 中我 们 常 采 用 的游 戏 有 以下 几 种 ： 找 朋 友 。教 师 用 卡 片 制 作 成 相 对 的正 反 义 词 、 汉字组合 、 拼音 的 生 母 与 韵 母 等 。 让 学 生 拿
学气 氛 ， 实 现 语 文 教学 改革 目标 。
维， 是学生的直观学习 ， 把书本内容生动化 ， 让语 文学习更加形
象， 课 堂 学 习气 氛 不 再 是 讲 和 听 的 形 式 。比如 ， 学 生 在 课 外 进 行 剪报 活 动 ， 把 用 到 的知 识 、 语 句剪下来 ， 增 加 了记 忆 ， 将 学 习 变
雨 式 的 良好 师 生 关 系氛 围 。在 语 文教 学 中 ． 教 师 要 树 立 良好 的
教 师让学生把搜集到的标有汉字的商标 、 广 告 和 自制 的 卡 片 放
在桌子上 ， 学 生 分 组去 柜 台逛 ， 比 比谁 的 收获 多 。游 戏要 求学 生 能正确读出桌上的识字材料 。 这 个 游 戏 检 查 了 学 生 的课 外 识 字 情况 ， 又 让 学 生 感 受 到 学 习 的乐 趣 ； 猜 猜 猜 。让 学 生 看 动 作 猜 词
着 其 中一 张 去找 另一 张 。 一 学 生 说 ： “ 找呀找 ， 我 的好 朋 友 在 哪
构 建 新 型 师生 关 系 ， 营 造 民 主和 谐 的语 文 课 堂 气 氛 。 在 小
学语 文 教 学 中 ， 师生 关系是否 融洽 ， 决 定 着 语 文 教 学 课 堂 气 氛 否 和 谐 。 融 洽 的 师 生 关 系 依 赖 于 教 育 思 想 和 教 育 观 念 的转 变 ，
戈
考
美育 教学１
如何 活跃 小 学语 文课 堂教 学气氛
王 凯 邦
（ 四川 省 广 元 市 苍溪 县 自驿 镇 中心 小 学 校 四川 广元 ６ ２ ８ ４ ０ ０ ）
【 摘
要】 在 小学语文教 学活动 ， 教师要给学生创设一个好 学上进 、 互助互爱的集体 气氛 。 创设课 堂气氛的方式、 途径 多种 多样 ， 教 师
语 文课 堂 教 学氛 围 营 造
要 结 合 语 文 学科 特 点 、 教 学对象、 教 学 环 境 等 因素 ， 灵 活 地 采取 适合 的教 学模 式 ， 提 高教 学效 率 ， 创设 良好 的课 堂 气氛 。
【 关键词 ¨、 学
【 中图分类号 】 Ｇ６ ２ ３ ． ０
【 文献标识码】 Ａ
成 了一 种 充 满 情 趣 的 活 动 课 。 授之以渔 。 引导 学 生 自主表 达 。新 课 程 要 让 学 生 成 为 课 堂
创设 悬 念 引 发 课 堂 气 氛 。 由于 长 期 受 应 试 教 育 的影 响 ， 一 些教师不愿 活跃课堂气 氛 ， 也 不知怎样 活跃课堂气 氛 ， 惟 恐 一 发而不可收 ， 形 成 了 灌输 式 的 教 育 ， 学 生 一 味地 听教 师讲 课 ， 整 节课下来 。 教师讲得多 ， 学 生 说 得 少 。课 堂 上教 师 唱 独 角 戏 ， 学 生被动地接受知识 ， 缺少师生互动 ， 课 堂气 氛沉 闷 ， 导 致 了教 与
学生观 ， 因学行教 ， 要 以 自身 高 尚 的 人 格 魅 力 感 召 学 生 ， 以 渊博 的知 识 激 发 学 生 ． 以饱 满 的 激 情 感 染 学 生 ， 以精 湛 的 教 学 艺 术
吸 引学 生 。在 和谐 的气 氛 中 重 塑 教 师 在 学 生 心 中的 崇 高 形 象 。
里， 谁 是 我 的好 朋 友 。” 与 其 他 学 生 的 卡 片对 上 了就 说 ： “ 我 是 你
的好 朋 友 。 ” 找 错 了就 说 ： “ 错错错 ， 赶快去找好朋友 。 ” ； 逛超市 。
依赖于教师角色的转变 。 依 赖 于 民 主 平 等 师 生 关 系 的 建 立 。在 小学语文教学 中 ， 教师要破 除“ 师道尊严 ” ， 变 强 调 学 生 尊 重 老 师 的 单 向要 求 为 师 生 互 敬 的双 向统 筹 ， 建 立 民 主 平 等 的 师 生 关 系 。变 传 统 教 学 中 的专 制 型 或 权 威 型 为合 作 型或 伙 伴 型 关 系 。 在语文教学 中， 要尊重学生的人格 ， 尊重学 生的权利 ， 努 力 创 设 民主 气 氛 。 实 现 民 主对 话 、 民主 交 流 ， 呈现一种协 商式 、 和 风 细
学 生 的思 维 离 不 开 动 作 ， 动 手 操 作 是 智 力 的源 泉 ， 发展的起点 ，
激 发 了 学 生 对 操 作 活 动 的 兴 趣 。动 手 操 作 建 立 学 生 的 表 象 思
这样 ， 才能打开学生情感 的阀门 ， 形 成 良好 心 理 氛 围 ， 调 动 学 生
参 与学习活动的积极性 ， 也才 能营造 出以学 生为主体 的课 堂教
在 小 学 语 文 教 学 活 动 中 ． 教 师 要 给 学 生 创 设 一 个 好 学 上 进、 互 助 互 爱 的 集 体 气 氛 。 创 设 课 堂 气 氛 的方 式 、 途 径 多 种 多
样， 教师要结合语 文学科特 点 、 教学对象 、 教 学环境等 因素 ， 灵 活 地 采 取 适 合 的教 学 模 式 ， 提高教 学效率 。 创 设 良好 的 课 堂 气
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乐， 让 教 育 的 知识 性 和 娱乐 性 完 美 结 合 。 教 师 在 课 堂 创 设 游 戏 中要 根 据 教 学 内容 和 学 生 的学 习情 况 来 选 择 。 用 生 动 活 泼 的 形
语， 看 口型 猜 字 母 ， 讲故事猜谜语等 。
动 手操 作 调 动 课 堂 气 氛 。 儿 童 多 动 手 操 作 会 促 进 智 力 的 发 展。 从脑的结构看 。 人 的大 脑 皮 层 的 各 种感 觉 和运 动 部 位 中 ， 管 手 的 部 位 所 占面 很 大 ， 所 以手 的运 动 能 使 大 脑 的很 大 区 域 得 到 训 练 。动 手 操 作 的过 程 ， 调 动 了学 生 的感 官 参 与 ， 手脑结合 。