模块四：[班主任与每个班级]之一(班主任与差乱班)
班主任如何治理差乱班
班主任如何治理差乱班在我们的教学生涯中，总会遇到几个差班的，如何带好差班，这是我们每个做班主任的感到棘手和头疼的问题。
通过这次培训学习，认真反思，得出下面几点心得：1、管理上要“严”字当头治理乱世当用重典，治理乱班当立严规。
乱班是怎么来的？乱班不是天生的。
学生也天生就是坏孩子。
乱班之所以乱，关键是坏了制度，不能够坚持或执行宽严度把握不够。
所以治理乱班，首先要从建立规章制度入手，收拢孩子们的心。
要严格执行各项规章制度及奖惩措施，使学生感到班级的规章制度必须遵守，不能违犯。
2、制度上要充分民主规章制度最好是班级同学自己定，这样做让学生有被尊重的感觉，自然学生也会尊重老师，遵守纪律的。
班主任郑重宣布：制度从诞生之日起生效。
如果有人违犯纪律，一定要严肃处理。
坚持下来，一般半个月，班级管理就能走上正轨了。
3、过程中要不断推陈出新要使学生始终处于一种积极接受状态是很难的。
“严”过之后，就要在管理方法上出“新”招，让管理过程中不断涌出的新点子、新办法吸引他们的注意力，使他们积极接受我的管理。
制度确立后，我陆续在班上推行干部值日制度、轮流班长制度、代理班主任制度、小组责任承包制度等新的民主管理办法。
这些办法学生感到很新鲜、很好奇，执行的积极性应该比较好。
4、环节上要持之以恒一个乱班要多长时间才能够转化过来呢？一般来说得一个学期。
严格管理一个学期，就可形成稳定的班风了，这时候班主任就可以轻松一下了。
因为后面的管理基本上是学生自治。
但是在这重要的第一个学期，你不能够松劲，要持之以恒。
体现在管理过程中，就是包括每一个项目的计划、实施、检查、总结等工作，要一环紧扣一环，善始善终。
5、教育上要以心换心管理教育学生，我们要有一颗包容的心，要深入学生中间，以心换心，才能获得学生的信任，学生才会愉快地接受管理。
给差乱班的班主任的一些建议和方法
给差乱班的班主任的一些建议和方法给差乱班的班主任的一些建议和方法班级差而乱抱怨生源，于事无补。
学校教育的成功就体现在：在原有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展。
如果不作为，教育跟不上，好的班级完全可能在很短时间内变成差乱班；反之，如果认真投入、运用智慧、方法得当，一个差乱班也是可以变成优秀班级的。
差乱班一般具备以下特征：1、班风不正，歪风邪气甚至恶势力占据主导地位，左右着班级运行的走向，正义的声音几乎听不见；2、纪律涣散，人心不齐，一盘散沙，不仅学习成绩差，甚至集体活动都不能组织好；3、学生普遍缺乏集体荣誉感，对班级深感失望，认为在这样的班级里毫无前途；4、后进生数量较多且抱成一团，形成时而紧密时而松散的群体，给班级管理带来很大的难度；5、各项常规都很差，尤其表现在课堂纪律和卫生上。
几乎不能获得任何评比的优胜，永远是学校批评的对象，在老师或其他班级学生中的印象很坏，常有“谈虎色变”的感觉；6、偶发事件并不偶发，而是时有发生，师生冲突是家常便饭；7、班级整体和学生个体普遍没有发展目标，学生对理想、价值观、人生观的正面教育反感；8、学生心理问题较多且无从排遣，由此引发的事件也较多，如早恋、抑郁、情绪失控、伤害他人、破坏公物，等等；9、单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高，很多学生家长对子女已经失望，常常放任自流或简单粗暴地解决问题，与“不管”或“乱管”相对比，“管不住”孩子的家长也相当多，对老师的教育不能起到配合作用，甚至有抵触学校管理和教育的情况，等等。
如果你是这样一个差乱班的班主任，那么你该如何调整心态，拿出对策，引领你的学生逐步摆脱落后的局面，健康成长呢？一、积极调整自己的心态班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。
勇敢地面对现实，做好接受一切考验的思想准备。
牢骚抱怨，无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。
带差乱班是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。
由于差乱班各项指标都很差，所以发展空间很大，可资教育的素材很多。
班主任培优辅差工作总结
班主任培优辅差工作总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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给差乱班的班主任的一些建议和方法
给差乱班的班主任的一些建议和方法给差乱班的班主任的一些建议和方法班级差而乱抱怨生源，于事无补。
学校教育的成功就体现在：在原有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展。
如果不作为，教育跟不上，好的班级完全可能在很短时间内变成差乱班；反之，如果认真投入、运用智慧、方法得当，一个差乱班也是可以变成优秀班级的。
差乱班一般具备以下特征：1、班风不正，歪风邪气甚至恶势力占据主导地位，左右着班级运行的走向，正义的声音几乎听不见；2、纪律涣散，人心不齐，一盘散沙，不仅学习成绩差，甚至集体活动都不能组织好；3、学生普遍缺乏集体荣誉感，对班级深感失望，认为在这样的班级里毫无前途；4、后进生数量较多且抱成一团，形成时而紧密时而松散的群体，给班级管理带来很大的难度；5、各项常规都很差，尤其表现在课堂纪律和卫生上。
几乎不能获得任何评比的优胜，永远是学校批评的对象，在老师或其他班级学生中的印象很坏，常有“谈虎色变”的感觉；6、偶发事件并不偶发，而是时有发生，师生冲突是家常便饭；7、班级整体和学生个体普遍没有发展目标，学生对理想、价值观、人生观的正面教育反感；8、学生心理问题较多且无从排遣，由此引发的事件也较多，如早恋、抑郁、情绪失控、伤害他人、破坏公物，等等；9、单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高，很多学生家长对子女已经失望，常常放任自流或简单粗暴地解决问题，与“不管”或“乱管”相对比，“管不住”孩子的家长也相当多，对老师的教育不能起到配合作用，甚至有抵触学校管理和教育的情况，等等。
如果你是这样一个差乱班的班主任，那么你该如何调整心态，拿出对策，引领你的学生逐步摆脱落后的局面，健康成长呢？一、积极调整自己的心态班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。
勇敢地面对现实，做好接受一切考验的思想准备。
牢骚抱怨，无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。
带差乱班是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。
由于差乱班各项指标都很差，所以发展空间很大，可资教育的素材很多。
第四单元班主任班级常规管理艺术
第四单元班主任班级常规管理艺术虚拟主持人开场白：班主任班级常规管理是班主任经常先进的一种日常工作，班主任往往忽略了这一工作的艺术性。
我们在这一节里将和大家一起研讨一些常见的日常管理艺术。
班干部选拔艺术；违规违纪处罚艺术；赞美表扬艺术。
这里有几个问题，大家先来想一想，可能对下面的研讨有一定的引领作用。
你班里的干部是怎么选拔的？效果怎么样？您想过没有变化一下班干部的选拔方式？你经常对违犯纪律的学生发脾气吗？在你发脾气之前，你想过没有发脾气对解决有什么作用？想过没有采取另外的办法教育学生？你喜欢赞扬学生吗？经常用什么方式？您能叫出多少学生家庭的姓名？对多少学生家长的职业有所了解？一学期除了家长会之外，和多少家长有过接触？班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基本单位。
班主任通过组织和领导班集体，通过协调任课教师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。
班级日常管理是班主任工作的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作影响极大。
班级日常管理的内容大致包括：①班级教学常规管理教育正常秩序、新学期学生座位的安排、自习课、考试纪律、考勤、请假制度等管理内容；②班级各项建设班干部队伍建设、班级小图书馆组织、黑板报小组组织、教室布置等；③了解研究学生班级日记、班史编写、周记检查、学生档案建设等；④学生卫生保健卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生体检等；⑤班级总结评比年终操行评定、评选三好学生、班级总结奖惩等；⑥假期生活管理校外学习小组组织、假期作业布置及检查、学生联络网的组织等。
班主任班级日常管理工作是项琐碎的工作，同时又是一项艰巨的工作，是一门科学，又是一门艺术。
班级日常管理有自己的客观规律，同时又千变万化。
班主任不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，以顺应改革开放的新形势，创造出更多的班级日常管理的新办法、新经验。
在这里我们不做系统的论述，而只是通过一些艺术的管理手段来说明管理工作并不是机械的管理，也是能发挥创造性的艺术工作，从而激发广大班主任教师根据自己所带班级的不同情况，创造性的管理自己的班级。
新接班,应该是保持这个班级原有的风格,还是按照自己的理解让他们有所改变？(随笔)
新接班，应该是保持这个班级原有的风格，还是按照自己的理解让他们有所改变？今年我新接的四（4）班是一个人人见了头疼的差乱班，差乱班意味着学生的学习习惯、行为习惯比较差，学生对自己，对自己所在的班级缺少信心，班级如一盘散沙，缺少凝聚力。
作为一个带差乱班的班主任，最大的挑战是班主任的管理能力和忍耐力。
那些本可以用来提高学习成绩的时间和精力，不得以放在日常的大量琐碎的事务性工作中；那些班主任苦口婆心讲述的大道理和具体要求，到底有多少被学生听进去，又有多少被学生认同，还有多少可以落实到学生的行为上，这些都不得而知。
教育的实效性差，成为目前学校德育工作的最大问题。
教师总是怀着一个美好的愿望：认为好的动机一定会产生好的结果。
事实却不是这样，有些时候效果却适得相反。
为此，我们需要做一个思考型的班主任，对学生的教育要触及学生的心灵深处，首先就要学会分析学生的心理，用最有效的方法实施教育引导。
深入分析与思考学生中存在的问题以及背后的根源，提升教育的品质，变简单的说教为深入细致地分析，真正把道理讲通，相信学生会接纳教师的意见和建议的。
只要他们知道，老师是真正为他们着想，为他们一生的发展负责的。
对于差乱班的学生而言，他们对正面的教育很抵触，对说教很反感，对高压管理也已经不当回事。
惟有，才能发挥作用。
班主任如何利用每周一次的班会和晨会时间，并使其发挥最大效益，这是班主任需要思考的。
如果仅仅讲一些班务和大道理，其教育功能十分有限。
即使是讲大道理，如何讲才能让更多的人听进去，也是一门学问。
要想改变学生，首先要让他的心灵受到震撼，而要感染别人，教师自己就要投入激情。
学生的进步当然是和平时的教育分不开的，但最后的强化作用确实能发挥重要的作用，是决定性的最后一击。
由此看来，找准最佳时机、用最富激情的方式完成教育，可以收到好的教育效果。
当然这也与班主任平时善于观察、能够准确地把握学生的心理和思想脉搏有关。
激情过后，学生的良好行为习惯的养成还有待时日。
如何当好差班的班主任
如何当好差班的班主任一、当好差乱班班主任，必须有一颗关爱之心差乱班的学生普遍性纪律差、学习差、自制力差，心理不成熟。
因此，作为一个差班的班主任，必须有一颗关爱之心，亲近他们，关心他们，体贴他们，开导他们，去温暖他们冷漠的心灵，使他们觉得学校生活的愉快。
如：课余时间到教室去看看他们在干什么？有时看一看上课是否认真听讲？发现了不规矩的学生就喊来问一问。
在学校办的“两免一补〞时，也多多了解各个学生的家庭情况，同时利用这个时机鼓励学习。
学生生病时，及时的过问，拿药给他吃。
我觉得爱是相互的，教师用一颗爱心去对待自己的学生，也许学生同样会感谢教师。
二、大胆起用差生做班干部每一位学生都会有他的闪光点，差生也不例外。
只要我们做班主任善于发现他们身上的闪光点，利用他们的闪光点去改掉他们的缺点。
如我遇到过这样的情况：在我班上有一名黄姓男生自制力较差，特别喜欢起哄、捣乱，我屡次找他谈话，同时请了家长，也不见改观。
后来发现他在体育方面有一点得行，课间就对他随便说了一句：“你体育还有点可以，来当体育委员还可以！〞，接下来我又经常在班上鼓吹班干部是锻炼一个人能力的时机，对于一个人以后的开展有着非常大的影响！并且结合自己的经历来谈当班干部的意义！结果突然有一天，这位同学脑壳像是开窍了一样，主动找我说他要当体育委员，还给我写了一份保证书！我就容许他当体育委员，经过一段时间的锻炼，有了一点点的变化。
虽然变化不是很大，但是心想：“教育不是万能的！〞——我尽力了！慢慢来吧！还有一些经常犯小错误的学生，例如：上自习课讲话、在教室吃零食等，我很少处分他们，而是先让他们自觉来成认错误，过后让他们当“暗哨〞，去帮助班上的其他人。
这些差生的起用，只要班主任善于利用和引导，都会取得事半功倍的效果，发挥差生班干部的作用，班级转变就更快。
三、根据差生的特点，采取不同的教育方法差班的差生可分为四大类：智力型差生；懒惰型差生；自卑型差生；逆反型差生。
对于各种差生，应根据他们各自的特点，采取不同的教育方法。
国培【学员】操作手册
【学员】操作手册一、学员的【学习流程】根据国培计划-2011年“知行中国”初中班主任教师培训的考核评价标准要求，参训学员应进行在线课程学习、完成作业、课程学习交流、资源共享等。
那么，应该如何进行学习呢？让我们一起来熟悉【学习流程】吧（如图1）。
（图1）通过以上【学习流程】我们了解到，进入学习之前，首先应该认识个人中心是如何应用的，下面将为您做出详细说明。
二、认识【个人中心】1、认识【培训专区】①如何进入“国培计划-2011年“知行中国”初中班主任教师培训”首页？方法一：登录中国教师研修网（），在页面右侧的【培训项目】栏目中选择“国培计划-2011年“知行中国”初中班主任教师培训”即可进入。
方法二：在浏览器地址栏输入网址：/dts/channel/11zhixing/index.html，进入“国培计划-2011年“知行中国”初中班主任教师培训”培训首页。
②认识【培训专区】“国培计划-2011年“知行中国”初中班主任教师培训”首页（以下简称“培训首页”），就像是我们所有参训老师的校园（如图2）。
在这里您首先看到的是【导航区】，从这里您可以找到考评方案、专题活动等栏目入口；页面的正中是【动态区】，从这里您可以时时了解培训动态、学情数据和参训学员的心声等；页面的左侧是我们的【信息发布区】，在这里为您发布最新的培训信息和日程安排等，让您对培训进程了如指掌；页面的右侧是【用户登录区】和【帮助专区】，您需要从【登录专区】登录后进入您的个人中心和小组学习；在【帮助专区】有轻松易懂的“小研伴你学”动画演示、详细的用户“操作手册”、还会及时发布您在研修过程中遇到的“常见问题”，如果在学习中遇到哪些操作上的问题，欢迎您第一时间来【帮助专区】寻找答案。
（图2）2.认识【个人中心】2.1登录进入培训首页右侧的【用户登陆由此进入】（如图3），输入您的【用户名（学习帐号）】及【密码】（如图4），点击【登录】，即可进入个人中心页面（如图5）（图3）（图4）（图5）2.2认识个人中心下面我们就来认识一下个人中心吧：在个人中心，您可以直接在【我的培训】中开始选课，进行学习，也可以进入到小组班级，还可以发表日志，上传资源等（如图6）。
模块四：班主任与每个班级 文本学习资料
模块四：班主任的每一天文本学习资料【综合评析】大班额意味着学生人数多、均衡关注难度大。
有些学生对教师关注的在意程度更高，一旦觉得没有被教师关注到，容易丧失学习的激情和动力。
作为一个带大额班的班主任，最大的挑战是班主任的教育观念，以及与之相关的均衡管理能力和培养学生自立的水平。
当然，这些付出如果放在每个学生的一生来看，都是有现实价值的，因为不论学校班额有多大，学生走上社会之后，就意味着进入了一个超级无敌的大班——社会。
在这个大班里，没有哪个人会专门关注谁，也没有哪个人会一直陪伴这个昔日的学生，帮助他解决一个又一个人生难题。
当然，从个人角度出发，如果想在社会这个超级大班里获得生存的权利，互助合作解决问题的能力也是必不可少的。
为此，我们需要做一个智慧型的“甩手掌柜式”班主任，对学生的教育要敢于放手，要有意识地培养学生自立、协作的意识与能力。
为此，班主任首先要学会分析学生的心理，用最有效的方法实施教育引导。
结合上述案例，我们从三个方面加以分析：一、以爱的教育引领学生走出心海迷途全国著名班主任任小艾老师说，对于一个班主任而言，所有的教育行为都必须建立在对学生爱的基础上，缺失爱的教育是不完整的教育，也是难以实现其初衷的教育。
这一点对于一个大额班而言，显得尤为重要。
因为在一个学生数量超出班主任爱心承受能力的班级里，对学生的爱能有多少完全取决于班主任内心的能量了，正所谓大爱无疆，大爱无敌。
解决这一现实性难题的关键是准确把握学生对师爱的渴求心理，使学生充分感受到师爱的温暖，从而敞开干涸而饥渴的心灵，接受班主任爱的教育，这是大班班主任的成功方法之一。
对于绝大多数学生而言，每个人都有渴望师爱的心理，要么为了获得教师的关爱，要么为了在同学面前更有面子，所以大额班的学生更愿意变着法子获取来自老师，尤其是班主任的阳光雨露。
巨大的心理渴求诱使大额班学生放弃了许多常规路线，比如课堂上的积极发言，课后的认真作业，考试过程中的力拔头筹，各种活动中的占尽风光，而是采取了一些非常规做法，自认为这是终南捷径，这样做可以“曲径通幽”“柳暗花明”，所以有的同学上学故意不吃早饭，上课故意大声喧哗，课后主动“作业不做”，考试故意大起大落坐“过山车”，甚至不惜在来之不易的活动参与权上大做文章，故意败走麦城，以此引起班主任的注意。
模块四专题26班主任与每个班级
在过程中完善标准我心目中的优秀班级是这样的：第一要有优秀的学生。
优秀班级中的每一位学生都要有比较强烈的班集体荣誉感，每个学生都要有良好的思想品德，能够做到礼貌待人；关爱他人；有很强的责任心；关心集体、爱护公物；要有极强的劳动观念；要有阳光的心态善待生活；要有强壮的身体；要有互助的精神；要有创新的意识；要有吃苦耐劳的精神；不要鄙视别人，要虚心，不自傲；；要团结协作；要有荣辱感；要做力所能行的事，不要大事、小事都由父母包揽，只有成绩好就行；要有认知自我的能力，取他人的长处，补自已的不足；要有主观意识；要有判断是非的能力；要有明确的目标，有远大的理想。
就是要明确自已现在的任务、责任是什么，如果没有目标，就像没有风帆的航船。
要明白自已将来是社会的有用之才。
第二，要有优秀的班委会组织。
一个班级的工作，不是能够靠班主任一个人独力完成的，为了很好的开展班务工作，就必须要有一个非常得力，非常优秀的班委会，每一个班委会成员必须要有为班集体负责的责任心。
他们在全班同学心中要有一定的威信，他们的组织和管理要能够得到全班同学的认同。
第三，要有一个非常优秀，起码是非常称职的班主任。
一个优秀的班级，光有学生基础还远远不够，必须还要靠得力的班主任来组织，来管理，来发展。
这个班主任必须对这个班倾注自己满腔的工作热情，对全班学生倾注自己所有的关爱。
第四，要有合理的，健全的班级管理制度。
一个优秀的班级，如果只有《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和学校的校纪校规还远远不够，还必须针对本班的实际情况，融合《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和学校的校纪校规制定出本班的班纪班规。
让全班的日常管理更加具体化，细致化。
第五，要有协调的课任老师。
一个优秀的班级的形成，光靠班主任一个人去努力是不够的，还必须要有其他所有任课老师协调的配合。
为了使一个优秀的班级得到长足的发展，班主任的工作是非常重要的。
他不仅要常常对班上所有的情况进行分析和总结，要密切关注班上所有同学的所有方面的动向，要及时解决问题，不能让出现的任何状况得以漫延。
班主任如何管理“差乱班”
班主任如何管理“差乱班”列夫·托尔斯泰说过：幸福的家庭总是相似的，而不幸的家庭却各有各的不幸。
假如我们真的接到一个差乱的班级时，我们该如何调整心态，拿出对策，引领学生逐步摆脱落后的局面，健康成长呢？一、积极调整自己的心态带一个差乱班需要的大智慧就是：以良好的状态面对现实，以积极的行动改变现实，还要以平和的心态接受现实。
在教育过程中要把困难想得更多一点，但行动却要不急不躁，一步一个脚印，稳扎稳打。
对学生的反复要有充分的思想准备，不要被反复扰乱了心态。
总的指导原则：持续持续地努力，改变能够改变的，接受能够接受的，把忍耐力增大到最大限度。
目标：不让差乱班的状况进一步恶化，以此为起点，逐步改善。
二、高举情感教育的大旗没有情感，就不能称之为教育。
以情动人，建立在班主任对学生的处境和感受理解的基础之上。
所以，首先是理解，理解造成学生行为偏差的原因。
理解之后是什么？是尊重。
尊重学生的人格、思想和选择，包括不准确的想法。
注意：理解和尊重不代表赞成，准确的引导才是班主任要做的，但不理解不尊重学生，就不可能实行引导和纠正，因为你没有获得学生情感上的认同。
情感教育并不是动辄将“爱”挂在嘴上，关键是行为上要体现出对学生真诚的关心。
情感教育的成功标志之一是学生和教师努力方向一致而不是处于对立面。
有了良好的情感纽带，就能建立良好的师生关系，随后的教育就会顺利得多。
三、设定能够达到的目标并完成它研究差乱班的各种问题，将其整理出来，选择首先需要解决的，让后进班级后进学生进步的方法是持续设置一些小的、阶段性的目标并协助他们实现，使他们初步体会久违的成功，逐步恢复信心。
其每一点进步都是缓慢的并随时会有反复，多次的反复。
对于这点，班主任一定要有打持久战的心理准备。
即使没有进步也要予以表扬，因为情况并没有继续恶化下去，这本身就是一种进步。
四、尽量避免设定底线或降低要求对差乱班学生不轻易为他们设定底线。
降低要求本身意味着偏见和歧视，使学生习惯于落后。
模块四作业
模块四作业：要做和谐班主任江苏省前黄高级中学方海燕班主任工作重要性无庸置疑，流行的一句话是“一个好的班主任就是一个好的班级”，然而现实的情况是班主任工作想说爱你不容易，教师尤其是班主任的心理健康不容忽视，长期以来人们把更多的目光投向学生，关注孩子的心灵世界、健康成长，然而对于教师所承受的事实则谈之甚少，可是不健康的教师如何培育出健康的下一代，本文将就班主任的职业现状谈谈自己的看法。
一、" 职业倦怠 "成为困扰班主任的头号杀手(Burnout) 又称工作倦怠。
20 世纪 70 年代由美国临床心理学家费鲁顿伯格首次提出。
各种调查结果表明 , 中小学教师职业被看成是全社会最具压力的职业之一 , 而且教师的压力还有逐渐加重的趋势。
班主任作为特殊的教师群体比一般的教师承担了更多的任务、更多的工作压力 , 因此 ,是更容易产生职业倦怠的教师群体。
心理学研究表明 , 班主任在成就感和情感枯竭两项指标上均与非班主任存在显著差异 , 这说明班主任的职业倦怠程度较之一般教师高。
（一）、班主任职业倦怠概述班主任职业倦怠是指班主任在班级管理和育人活动中不能有效应对工作压力而出现的一种极端反应, 表现为情绪、态度和行为的衰退状态 , 它是班主任个体不能顺利地应对工作压力而产生的身心疲倦与困乏 ,属于一种非正常的心理与行为。
班主任职业倦怠主要表现为:1、情绪低落即班主任的情绪情感处于极度疲劳状态，工作马虎、缺乏热情 , 在班级管中放任自流 , 对于班级活动的开展不闻不问。
基本上放弃了作为班主任的职能,仅仅行使其作为科任教师的职能,工作缺乏创造性。
2、处事的非人性化人性化处事是对一个班主任的基本要求。
发生职业倦怠的班主任往往会以消极、否定的态度对待学生和同事 , 遇事容易迁怒于学生或者把学生作为发泄对象 , 失去了往日的爱心和责任心。
3、职业成就感低班主任职业成就感是指日常的班级管理和教育活动中所感受到的愉悦、满足。
模块一 班主任的每一天
模块一班主任的每一天主讲人王宝祥∙专题一：打招呼——“打招呼”与尊师爱生∙专题二：日计划——忙要忙到点子上∙专题三：迟到处理——保护学生和遵守规则冲突时∙专题四：课堂管理——班主任只是协调者∙专题五：课间十分钟——不容忽视的课间十分钟∙专题六：广播操——做操与育人∙专题七：午餐午休——如何利用好教育契机∙专题八：逃学/旷课——把旷课学生吸引到学校里来模块二班主任的每一学年主讲人陈爱苾∙专题一：学年开始——自我教育从自定目标开始∙专题二：编排座位——排座位有学问∙专题三：布置教室——布置教室也要立足教育∙专题四：选班委会——班干部在服务中提高责任感∙专题五：制定班规——使班规建设成为学生自管自育过程∙专题六：家校联系——（1）促家长成为教育的助力∙——（2）网络班级∙专题七：评价评奖——评优中的价值引导∙专题八：学年结束——信任源于实事求是模块三班主任与每次活动主讲人熊华生∙专题一：安全教育活动——安全教育能不走过场吗？∙专题二：成长主题活动——如何培养学生的责任感∙专题三：参加艺术节与运动会——如何看待成败？∙专题四：沟通与交往主题活动——沟通与交往的学问∙专题五：社会实践活动——志愿者活动一定出于自愿吗？∙专题六：班级管理主题活动——化解男女生矛盾的艺术∙专题七：节日纪念日活动——只有亲身体验才刻骨铭心∙专题八：心理健康主题活动——心理学是教人自我欺骗吗？模块四班主任与每个班级主讲人齐学红∙专题一：班主任与差乱班——找到打开学生心灵的那把钥匙∙专题二：班主任与优秀班——优秀不仅仅是成绩∙专题三：班主任与新接班——引导学生从“他律”走向“自律”∙专题四：班主任与寄宿班——如何引导寄宿生的交往∙专题五：班主任与全纳班——不让一个孩子掉队∙专题六：班主任与外来务工子女班——对弱势群体的尊重与关爱∙专题七：班主任与小班——教育不能承受之重∙专题八：学生与科任教师冲突——尊重是沟通的前提模块五班主任与每个学生主讲人吴增强∙专题一：优秀生辅导——优秀生也需要心理辅导∙专题二：留守儿童辅导——留守儿童――一群需要关爱的孩子∙专题三：厌学生辅导——如何对待学生厌学∙专题四：入学适应不良学生辅导——如何帮助入学不适应的孩子∙专题五：网络成瘾生辅导——学生网络成瘾怎么办？∙专题六：情绪失调生辅导——只要解决问题，怎么做都行吗？∙专题七：行为问题学生辅导——读懂行为问题儿童∙专题八：灾后生辅导——班主任如何做心理援助模块六做一个专业的班主任主讲人张万祥∙专题一：沟通能力——先改变学生，还是先改变自己？∙专题二：读书习惯——如何才能真正优秀？∙专题三：写作能力——如何对待专业写作？∙专题四：总结反思——如何把先进的东西内化？∙专题五：职业道德——如何坚持公平公正？∙专题六：实践智慧——如何面对传统榜样与现代偶像的冲突∙专题七：应对挑战——面对嫉妒与挫折∙专题八：网络技能——怎样在学习中自我调控？育人与管理专题讲座∙[专题一]观察了解——发掘学生的个性宝藏∙[专题二]引导自主——让民主与科学走进班级∙[专题三]奖励惩罚——1.奖励的艺术2.惩罚的理念与技巧∙[专题四]禁毒教育——如何开展禁毒教育∙[专题五]沟通协调——沟通，从“心”开始∙[专题六]建设集体——现代班集体建设的理论与实践∙[专题七]日常管理——班主任的若干“第一次∙[专题八]组织活动——班级活动的设计与开展－－理念、策略与实践路径。
国家级班主任远程案例式培训教程之四--班主任与每个班级
对话专家：
通过专家的分析，引发我们如下 三点思考：
1、主题班会作为班级管理的主要方法，在 班主任工作中发挥了重要作用。本案例抓 住了价值观的问题，怎样评价一个学生的 问题，即不唯分数，全面发展的观念。案 例主题选得好，问题抓得准。接下来的问 题就是如何把观念转化为行动，这成为道 德教育的核心问题。怎样做人的问题，价 值观的教育，是一项长期而艰巨的任务， 需要持续做下去；
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围绕着“如何做好优秀班的班主任”这一主 题，有针对性地提出了班主任需要做的几件事： 了解班级的每一位成员， 成为优秀班集体的榜样， 成为优秀班集体的核心， 通过各项活动形成一个优秀班集体， 建立良好的师生关系， 形成影响一致的教育力量。
学员作业
围绕着“优秀班的评价标准和可持续发展” 设计问题，并引发学员展开讨论。
示例
1、班主任与新接班：强调班主任在面对一个新 班级之初需要处理的建立班规与民主管理之间的 关系问题； 2、班主任与优秀班：突出了在现行班级编制下 对优秀学生和优秀班级的评价标准问题； 3、班主任与差乱班：突出的是班主任在面对这 种班级类型时如何帮助学生迅速重塑尊严和自信 的问题。
4、班主任与寄宿班：反映的是在一种封闭的半 军事化管理的环境下，学生中出现的沟通和交往 问题，给班主任工作带来的新的挑战。 5、班主任与小班：主题是“教育不能承受之 重”，反映了随着班额的减少，给班主任工作在 管理的方式方法上带来的新的困扰，即在现有的 评价体制、班主任的教育理念没有发生根本的转 变的情况下，过度关注成绩反而给学生带来的不 能承受之重。
介绍案例作者和我们的团队
本模块的特点： 1、案例作者全部来自普通的一线办主任； 2、案例故事全部是为此次培训量身打造， 绝对原创； 3、其中不乏精彩之处和思想性的表达；
如何做好“差乱班”班主任的工作
如何做好“差乱班〞班主任的工作经验交流如果不作为，教育跟不上，一个根底较好的班级完全可能在很短时间内变成差乱班；反之，如果认真投入、运用智慧、方法得当，一个差乱班也是可以变成优秀班级的。
正反两方面的案例都不胜枚举。
不管成因如何，一个既成事实的差乱班一般具备以下特征：1、班风不正，歪风邪气甚至恶势力占据主导地位，左右着班级运行的走向，正义的声音几乎听不见；2、纪律松散，人心不齐，一盘散沙，不仅学习成绩差，甚至集体活动都不能组织好；3、学生普遍缺少集体荣誉感，对班级深感失望，认为在这样的班级里毫无前途；4、后进生数量较多且抱成一团，形成时而紧密时而松散的群体，给班级治理带来很大的难度；5、各项常规都很差，无政府主义蔓延，尤其表现在课堂纪律和卫生上。
几乎不能获得任何评比的优胜，永远是学校批判的对象，在老师或其他班级学生中的印象很坏，常有“谈虎色变〞的感觉；6、偶发事件并不偶发，而是时有发生，师生冲突是家常便饭；7、班级整体和学生个体普遍没有开展目标，学生对理想、价值观、人生观的正面教育反感；8、学生心理问题较多且无从排遣，由此引发的事件也较多，如早恋、抑郁、情绪失控、损害他人、破坏公物，等等；9、单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高，很多学生家长对子女已经失望，常常放任自流或简单粗暴地解决问题，导致家庭冲突升级，直接影响到学生在学校里表现，与“不管〞或“乱管〞相比照，“管不住〞孩子的家长也相当多，甚至帮着孩子对老师撒谎、圆谎，对老师的教育明显不能起到配合作用，甚至有抵触学校治理和教育的情况，等等。
如果你是这样一个差乱班的班主任，那么你该如何调整心态，拿出对策，引领你的学生逐渐摆脱落后的局面，健康成长呢？以下提供几条建议，供参考。
、积极调整自己的心态班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。
勇敢地面对现实，做好接受差乱班带来的一切考验的思想打算。
牢骚抱怨会影响到行动的主动性，无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦闷。
《班主任与班级》课件
班级活动的组织
组织原则
班级活动应遵循教育性、趣味性、互动性等原则，以激发学生的 学习兴趣和积极性。
常见班级活动
常见班级活动包括主题班会、文艺比赛、体育比赛等，班主任可根 据实际情况选择合适的活动。
活动组织技巧
班主任在组织活动时应注意合理规划时间、场地和人员，确保活动 的顺利进行，同时要关注学生的参与度和反馈。
与家长的沟通
建立联系渠道
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班主任应主动与学生家长建立联系，通过电话、短信、微信等
方式保持沟通。
定期交流
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班主任应定期与家长交流，了解学生在家庭中的表现和问题，
向家长反馈学生在校的情况。
处理矛盾
03
当学生出现问题或矛盾时，班主任应及时与家长沟通，共同解
决问题，避免相互推诿或指责。
与学校的协调
遵循学校规定
班级文化建设与活动组织
班级文化的建设
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班级文化定义
班级文化是指班级成员共同遵循的价值观念、行 为准则和道德标准，它反映了班级的特点和氛围 。
班级文化的作用
班级文化对学生的学习、成长和发展具有重要影 响，良好的班级文化有助于培养学生的团队协作 精神、增强班级凝聚力。
建设班级文化的途径
班主任可以通过制定班级规章制度、组织文化活 动、树立榜样等方式来建设班级文化。
成长。
班级管理的核心
班主任是班级管理的核心力量，负 责协调各方面资源，营造良好的班 级氛围。
家校沟通的桥梁
班主任需要与家长保持密切联系， 及时沟通学生情况，共同促进学生 的发展。
班主任的职责描述
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制定班级工作计划
班主任需根据学校工作计 划和学生实际情况，制定 班级工作计划，确保班级 工作的有序开展。
做好差班班主任工作心得范文5篇_2
做好差班班主任工作心得范文5篇做好差班班主任工作心得1我刚调入一所新学校，接了一个人们心目中的差班，让我面临过多少尴尬的局面：开学第一天报名，就有两个家长领着自己的孩子在教室看了看就走了;才上两天课，又有两名同学不翼而飞到了别班;学生在教室里上课，有几位家长时不时地在教室外走廊上站着，或在校内溜转，当时我还认为是对他们孩子刚到一个新学校不放心;竞有家长直截了当对我说他的孩子在我这个差班中有些失望，这时我才有所明白;才上几天课，任课教师反映班上纪律差，没有校纪班规概念，学生中也有自己在差班的传言……一系列的问题弄得我头疼。
我该怎么办?班上四五十个同学，多少渴望的眼睛看着我，一时我觉得自己肩上的担子多重!一个班上的捣蛋鬼毕竟是少数，又哪有教育不好的学生?于是我开始深入学生联系任课教师，主要根据学生上课的表现将本班学生分为三类：良好类、中等表现和差等表现类。
我决定从大处入手小处着眼开始我的艰苦历程，我相信通过艰难的付出，一定会有回报的，于是我就从以下几个方面开始：一、勤1.手勤比如，为班级建一个班级日志，为每个学生建立一个成长档案，随时记载每个人的各种表现、班级日常的很多事情，再如，有一次宿管老师向我反映班里有个宿舍的卫生状况太差。
经过查问，是由于早晨起床太迟没时间打扫造成的。
于是当天我就带着宿舍的同学一起彻彻底底把宿舍打扫了一翻。
事后，有同学向我反映说老师陪我们一起打扫卫生，同学们都很感动。
这样以后的宿舍卫生再也不用我担心了。
2.嘴勤经常找学生谈话，了解他们学习、生活情况，家庭状况。
要充分利用好每周的班会，每一次班会都应给学生耳目一新的感觉。
多表扬学生，少批评学生。
对于犯错误的学生，和风细雨的谈话取得的效果可能比严厉的批评要好。
当班级出现不好的现象时，班主任要及时的讲，防微杜渐。
很多学生家长因为生活所迫，工作往往很忙，没有时间到学校向班主任及其他任课教师了解自己的孩子在学校的情况;或者一些家长虽然有时间，但又担心到学校老师有课没有时间接待，因此可以利用空闲时间与家长联系，目的不是告状，而是全方位了解学生和他的家庭情况，也让家长知道孩子在校情况，家长和教师共同沟通，一起探讨对学生的教育。
班主任基本功大赛：情境模拟题接了个“乱班”,班主任该怎么做？
班主任基本功大赛——情境模拟：接了个“乱班”，班主任该怎么做？【案例呈现】情境呈现五年级某班是一个“有名”的班级，学生聪明且活跃，背负着“全年级最闹最乱”的“荣誉称号”已经很久。
这个学期，学校决定让你来接手这个班级。
如果你是这个班级的新班主任，你会怎么做？一、案例素描很多班主任在现实生活中遇到这种出现总是倍感焦虑，仿佛已经进入了一个死胡同。
作为新班主任在学生面前，无口碑、无威信、无成果，如果强压学生必定“反抗”，如果处理事情简单粗暴家长必定“投诉”，任课教师抱怨重重等。
但是，在案例中，我们也要看到这似乎“无可救药”的班级还会存在一定的优势，那就是学生聪明而且活跃。
作为新接手的班主任，一定要全面了解班级和学生的实际情况，这样才能有针对性进行施策。
二、问题剖析在本案例中，班主任要着力解决以下几个问题：1.分析班级问题的原因。
作为小学生，“乱、闹”的原因表现为“三弱”：一是自控能力弱，注意力无法长时间集中；二是规则意识弱，往往喜欢“以自我为中心”，忽略别人的感受；三是倾听能力弱，学生性格可能比较活泼，但是却不能静下心来倾听他人说话。
2.对接任课教师共谋管理。
班主任一定要做好跟任课老师的对接和协调工作，这个时候任课老师可能比班主任更加了解班级，尽管老师可能会向你“吐槽”，但是作为班主任，要善于和任课老师做好沟通，通过任课老师更加深入了解班级的现状和存在的问题，多听听任课老师对这个班级管理的意见和建议。
3.联合家长开展协同育人。
对于班上问题相对突出的学生，班主任要及时和家长进行沟通，了解家庭背景、家长育人理念，多倾听家长的声音，必要的时候，可以邀请班级家长委员会参与班级管理。
三、教育思路如果遇到这样的班级，要想在短时间内改变现状，转变学生的行为习惯是比较艰难的，但这也不意味着就没有办法。
俗语有云：办法总比困难多。
班主任要摆正心态，针对问题，靶向发力，做到各个击破，做好“掌舵手”，引导班级重回正轨。
四、应对方略（一）调好心态，微笑面对班主任自己首先要做到“不焦虑、不抱怨”，班级虽“乱”，但毕竟是五年级的学生，追求“真善美”之心犹存，思想在一定程度上还比较单纯，也可以说，很大一部分学生还是能够“哄一哄”的。
班主任如何治理差生
班主任如何治理差生、捣蛋生一位名人说过：“只有不会教的老师，没有教不会的学生。
”学生是纯洁的，是可塑的，更是容易模仿的。
学生的心灵需要灌溉，熏陶，需要理解。
接手差乱班的确是让每一个班主任都头痛的事，接手差乱班就更需要班主任的付出。
差乱班的学生是更需要我们去关爱的学生，甚至需要我们付出更多的爱。
一位教育家说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。
接手差乱班，作为班主任首先要做的是尊重学生，要注重与学生的情感交流，将美好的情感注入学生的心田。
这就意味着要关注每一位学生；平等地对待每一个学生并倾听他们的心声，并理解尊重学生的人格，在此基础上动之以情，晓之以理。
事实上，找学生交流谈心，学生本身就已经开始紧张和抵触，往往开始时并不注意老师讲的道理，而是看老师的对自己态度和感情。
因此，谈心的开始班主任就应该营造一种友善的氛围，谈心要交流思想，要交流感情，只有在相互平等、相互尊重的基础上，才能建立良好的谈心氛围。
不是教师单方面的说教，而是为了达到教育目的和学生的一种情感上的互动。
谈心时要耐心聆听，不要随意插话，在交谈过程中要放下老师的架子去倾听学生的想法，最忌讳老师带自己个人的情绪先入为主地冷漠地听，也不要批评责备，显示自己的失望。
如果学生表达了希望交流的愿望，被教师的随意插话和主观评判所打断，即使班主任再苦口婆心地批评教导，也只会成为学生的耳旁风。
这样，谈心的效果自然会打上大大的折扣。
要想使自己的话能够深入学生的心灵，班主任应该首先学会认同学生。
班主任在谈心中接纳学生、关心学生，是爱心的自然表露。
这种爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
只有当班主任给学生以真心的接纳，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对班主任产生依恋仰慕的心理，才能敝开自己的内心世界，班主任才能“对症下药”，使谈心收到应有的效果。
其次要注重引导的方式，要善于从闪光点激励学生。
引导是一个以讨论为基础，以启发为目标的积极的思想过程。
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模块四：[班主任与每个班级]之一班主任与差乱班让我们有尊严地活着陈宇这是一个怎样的班级呢？想想都让人感到头疼。
我形容这个班级的状况，只有在香港电影《逃学威龙》里见到过。
卫生是出了名的脏乱差，从来就没有看过讲台的真实面目（永远有一大堆东西和灰尘），地面看不到原来的颜色，教室拥挤不堪，后面是个垃圾场，最后一排学生每天坐在一堆垃圾上上课。
没有人管卫生，更不用说其他的了。
课堂纪律是这样的：打上课铃后，教室里仍然是一片混乱，没有人意识到应该坐到自己座位上，原来坐着的依旧是坐着，原来站着的还是站着，各个想干什么就干什么，想说什么就说什么。
上课时也是这样，大面积的人不听课，上课就睡觉、闲谈、看漫画、玩手机、玩游戏机，搞得课堂不得安宁。
有人开学两个月以来没有交过一次作业，没有听过一节课。
在这样的班级上课，绝对是一种对教师精神和体力的折磨。
大量的同学晚上回家什么书都不看，考试平均分只有三四十分，最高分的成绩刚刚及格，其余都是不及格。
班级的大部分学生都是交了大笔的“赞助费”才来的，而且，家长的投资不是一次性的，学生每天大把地花钱，买饮料、零食、杂志、玩游戏，喝不完的饮料随手扔，淌得满地都是。
课上到一半有的男生就憋不住了，要跑出去抽烟。
最重要的，是班级风气不正，没有人愿意维护集体利益，谁都不把班级当回事。
生活在这样一个班级里，很多人都深感绝望。
正气压不住邪气，学生当然没有集体荣誉感。
刚开学没多久，一群男生就因为在校外打架抢钱而被处分。
家长们纷纷投诉，要求加强对班级的管理，换班主任。
领导找我谈了好几次，请我一定把这个班接下来。
经过激烈的思想工作，我接手了这个全校最差的班级——高一（6）班。
面对这样的班级，开始我并没有下猛药大刀阔斧地整改，而是用情感教育感化他们，因为这个班级的大多数学生都是长期缺乏教师关爱的，他们对正面的教育很抵触，对说教很反感，对高压管理也已经不当回事。
我用真心感动他们，和他们交朋友，鼓励他们，用积极的暗示激发他们藏在内心深处的善良，将全部的时间和精力都扑在班上。
在我不断地努力下，几个月后，班级的面貌有了很大改变，各方面的进步都很大。
在这个过程中，我深感哪怕是一个很小的进步也要付出很大的代价，但即使再艰难，也不能放弃，因为一旦放弃，就意味着前面的努力白费。
渐渐地，我开始向他们身上一些根深蒂固的坏习惯开战。
考试作弊，恐怕是每一个教师都很头疼的问题。
为杜绝作弊，学校、教师都想了各种办法，但防不胜防，总有那么一部分人为了获得虚假分数铤而走险。
以往我们对考试风气的教育主要集中在“诚信”上，然后就是用严厉的惩罚来约束。
谁都知道诚信的重要，但有时在利益和诚信发生冲突的时候，会有很多人做出错误的选择。
我的班上学生大多数学习上有困难，成绩很差，考试作弊也被视为家常便饭。
针对这个问题，我始终在找突破口，用有效的教育使他们自己能自觉地远离作弊。
如果他们自己厌恶考试作弊，那就比任何强制的措施都有效果。
我努力寻找可以深入到学生心灵的教育手段，而不是泛泛地讲“诚信”问题，因为学生从小到大听得太多，对这些大道理已经听够了。
终于，在一次月考之前，我用了半节课时间，做了一个题为《让我们有尊严地活着！》的演讲：同学们，要考试了。
又到了一些人大忙的时候。
有的人已经开始打听谁是监考老师了，每次都这样。
我为这些人感到悲哀，一点心思全花在这上面了，平时看不见你们忙学习，到这时候个个眼睛擦得亮亮的，打听谁监考，谁坐在自己旁边。
为了什么？就为了那点不属于你的分数。
要分数干什么？给我看哪？我根本不看！你以为我会看你那点分数？告诉你，你不进考场我就知道你能考几分，你拿别人的东西给我看，我会以为你了不起吗？你们自己看看你们在考场里的样子！别人在考试，你们在干什么？你不看自己的试卷，你看监考老师。
你紧张吗？你手发抖吗？你冒汗了吗？你知道别人怎么鄙视你们吗？你们活得一点尊严都没有！（一拳打在讲台上，声音提高八度，底下的人一震）你们不是最讲面子吗？看看你们在考试时的样子，你们什么时候才能捍卫你们的尊严！就这样活着，活在恐惧之中，这算什么事！你敢对自己说：我就自己考一次，会死啊！你敢对自己说：“我宁可考零蛋，也不要给人瞧不起”吗？！你们平时的勇气到哪里去了？我都替你们窝囊！一点尊严都没有了——就为那点分数。
这不是诚信不诚信的问题，这牵涉到你的尊严问题！（既然老是说“诚信”没用，那就换个角度刺激他们）我问你们：你们当中有多少人已经忘了怎么考试了？哦，看到别人作弊，你不作弊吃亏啊，你是哪个班的？六班的。
好啊，你们不是为自己班自豪吗？你们不是想证明自己的价值吗？那就拿出点样子给我看看！拿出点样子给别的班人看看。
你们看看，考场里有人作弊吧？人家作弊作疯了，你再看看，我们六班人一个都不作弊，好样的！这才是我带出来的学生，一个男人带出来的学生！不要像个乞丐一样，乞求别人的可怜。
别人不会这么讲，但他是这么想的。
他施舍给了你，他的感觉不要太好啊，你呢？你还狠得起来吗？有种的，就不靠别人。
旁边的人都作弊，就你不作弊，因为你有尊严，你得到了我的尊重，你在我心里就是英雄。
战胜自己的贪欲，是真正的英雄，值得我向你敬礼！旁边的人都作弊，就你不作弊，是我们班的人就不作弊，做给他们看看，这就是个性，这就是我们班级的个性！你们怕什么？怕考不好我批评你们？我当然要批评，谁让你平时不好好学，你不负责任，谁来替你负这个责任？我现在要求你们，一不要作弊，二准备考不好被我批评，别跟我说“你不让我作弊，考不好别怪我”，你把责任推给谁呢？我再问你一遍：你敢吗？你有种吗？你有这个量吗？你没这个量，平常就不要混！平时你就不要神气！拿出你的勇气来。
不过我可以告诉你，我可以不公布排名，我只告诉你本人，我不当众批评你，我背后悄悄批评你，帮助你以后改。
如果你用假分数糊弄我，你就永远得不到我的帮助，你在我心中的形象就毁了，想一想，为了那几分，值吗？我就不拿你们的均分和别的班比，我就要你们的诚实，其他我什么也不要！我都不怕，你们怕什么？你们还怕什么？怕家长怪你们？好啊，知道怕就好好学，但别学坏。
如果你们不作弊，我就答应你们，不把这次成绩告诉你们家长，我马上下课就发一线通（后来我真的发了），说这次考试成绩不公布，但是，这不代表你就没有责任把学习搞上去。
你们要活得坦然，你们要活得有尊严！我要从你们的眼睛中看到清澈如水！做完自己会做的，勇敢地站起来，堂堂正正、挺直腰杆走出考场，不要让人鄙视，不要生活在恐惧中，做一回真正的自己，体会一下有尊严地活着是什么感觉，找回你已经丧失的诚信。
你丢掉了不属于你的分数，你却赢得了我们的尊重，赢得了在这个优秀的集体里应有的位置！你敢这样做吗？其实很简单，用你们骄傲的眼神去嘲笑那些可怜的作弊者吧！你们一定可以的！对作弊说“不！”，我可以！演讲完，底下一片寂静。
我头也不回地走出教室。
中午，我巡视教室，发现异常安静。
我推门进去，看到我来了，刚才安静的教室顿时热闹了起来，大家纷纷和我说起了话。
很爱热闹的李思芸带头说了一句：“老班，我们都被你感化了，我们都商量好了，这次考试绝不作弊，谁作弊就被大家骂。
”一呼百应，大家都这么说着，我心里那个高兴啊！出了教室，王婷婷塞给我她的周记本，让我看看，说是中午刚写的。
我看了，写得很多，其中就写了对我演讲的反应，说大家真的约好了，谁作弊就用最难听的话骂他。
我不敢相信，这个世界性的难题真的能解决吗？下午考试了，考场的安排打乱了班级编制，大家混坐在一起。
奇迹在考试结束后出现了：我班同学出了考场，一个个兴高采烈，那种发自内心的愉悦你不在场根本体会不到，为什么呢？不是考得多好，而是因为没有作弊！张宇怡的脸上笑开了花，对我兴奋地大声喊：“不作弊的感觉真好！”经纬也高兴得不得了，我知道他成绩不太好，不会考多好的，但是他终于可以坦然地面对我了。
我逗他：“你作弊了吧？”经纬笑得很灿烂、很坦诚：“我绝对没有！”我知道这是真的，因为他的眼睛骗不了我。
同学们纷纷对我说着那种轻松的感觉，好像每个人都考了满分一样。
的确，他们的文化成绩都不是满分，但在道德这门考试中，绝对获得了一个漂亮的满分。
丢掉了不属于自己的分数，就是卸掉了长期以来压在他们心上的包袱，换回了久违的尊严。
还有什么比这个更美好的吗？考试全部结束后，学生们的短信飞来，诉说着他们内心的感受，我的博客上也有学生的留言：今天的考试结束了,或许这一次和平时没什么不同,但我想我们已经进步了……我们是真的被你考前的那段话打动了,事实证明那节课的讲话是非常重要的。
……谢谢你！是你让我们不用心惊胆战地考试,让我们问心无愧地走出考场! ……这次考前动员所取得的成果出乎我的意料，几乎让我相信我们的班级再也不会有人作弊了。
但是，如果这样的世界难题能通过一次演讲解决，那也太神奇了吧。
果然，当我有点飘飘然时，一些迹象让我不得不清醒起来。
一是看了成绩发现，仍然有少数分数异常；二是有班委和我反映情况，说是这次考试仍然有人作弊。
最让人不能接受的是，有同学在周记里写，这次因为我答应不把成绩公布给家长，所以一些学生干脆懒得作弊了。
怪不得出现了很多超低分。
到底是捍卫尊严？还是因为无后顾之忧而懒得作弊了？我陷入了沉思……然而，期末考试，事关能不能拿学分和要不要补考的关键性考试，尽管班上大部分学生都诚信考试，但王婷婷和李思芸却因为作弊而被处分。
看到她们追悔莫及的样子，尽管我们平时相处得很好，但纪律是无情的。
我对王婷婷说：尊严不是靠别人给的，而是靠自己去赢得的。
李思芸是个很活泼的孩子，考试的时候居然抄后面同学的试卷，还是在我监考的考场！我在她的试卷上写下了：作弊，以零分计。
她当时就傻眼了，知道了问题的严重性，后来在我办公室哭得一塌糊涂，希望能挽回点什么，但已经没有办法了，只有等待一年之后表现好了，再考虑撤销处分的问题。
一天在和一位同事谈到这件事时，同事对我说：你让他们有尊严地活着，他们不一定能理解，即使理解了，在利益面仍然可以不要尊严。
唯有用强制手段让他们在受到严惩之后，他们才能意识到尊严的可贵。
一切又都回归了现实。
我自己也很疑惑，人一定要等到失去尊严后才意识到尊严的重要吗？我当初不把成绩告诉家长的做法真的是学生不作弊的动机吗？当尊严与利益冲突时，面对抉择，我的教育有多大的价值呢？……【对话班主任】主持人：张红（北京教育学院）班主任：梁秀丽（北京十四中学）胡颖（北京市西城区师范学校附属中学）张红：从做班主任的经验来说，一般老师听到差乱班这个词不能说毛骨悚然，也会有一种惊惧的感觉，有很多班是在这个过程中逐渐形成了差和乱。
班主任一般都不喜欢中途接班；如果是中途接班，又接了一个差乱班，这种感觉一定不会太好。
案例中的陈老师就遇到了这样一个班，像这样的班存在的问题肯定很多。
也许不像我们案例里描绘的那么极端，但实际上这些情况，行为习惯、风气，包括个别问题不同程度的都存在着，要是中途接了这样一个班，肯定要选择一个突破口，来建立一个良好的风气。