人教版英语教案七年级下册3-3
人教版七年级英语下册Unit3大单元教学设计
3.阅读理解：阅读与本单元主题相关的文章，完成相应的阅读理解题目，锻炼学生的阅读技巧和信息提取能力。
4.口语作业：准备一段关于自己家庭成员和职业的介绍，下节课进行课堂展示，要求使用本单元所学的句型和词汇，提高学生的口语表达能力。
5.合作意识：七年级学生正处于青春期，个性鲜明，合作意识相对较弱。教师应通过小组活动、角色扮演等形式，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
6.个体差异：学生在英语学习上存在一定的个体差异，教师需关注每个学生的学习状况，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
2.分步教学，逐步突破语法难点：
-通过对比一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，让学生观察、总结语法规则。
-利用图表、例句、练习等多种形式，帮助学生掌握一般现在时的用法，并通过小组合作、角色扮演等活动进行巩固。
3.互动交流，提升口语能力：
-采用问答、讨论等形式，鼓励学生用英语进行交流，提高口语表达能力。
1.重点：本单元的重点在于掌握一般现在时的用法，包括肯定句、否定句、一般疑问句及其回答，以及熟练运用与家庭成员和职业相关的词汇、句型进行交流。
2.难点：
-一般现在时的肯定句、否定句转换，以及一般疑问句的构成和回答。
-不同职业词汇的正确拼写和发音。
-口语表达中，正确使用本单元所学的句型和词汇描述家庭成员及其职业。
2.教师提出问题：“What does your father/mother do?”，让学生用英语回答，活跃课堂氛围，为新课的学习做好铺垫。
3.引入本节课的主题：“Let's talk about our family members and their jobs.”，让学生明确学习目标。
七年级英语下册Unit 3 Period 3教案人教新目标版
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！Unit 3 How do you get to schoolPeriod 3教学内容与分析：教学内容： Read and ans wer ; Info gap race ; Match ; Pairwork ; Listen; Groupwork. 教学目标：a.培养学生的阅读能力b.让学生了解和运用一些交通标志c.词汇掌握：bus stop, bus station, train station, subway stationd.巩固句型：How do you get to school? How does it take? How far is it from…to …?Well, I ride my bike to the subway station. Next, I take the subway. Then .... Finally,..本课需要重点掌握句型：A ：How do you get to school? How does it take? How far is it from…to …?要求学生能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
B：交通标志的认识。
本课时的难点是：在真实的环境中，把各种交通工具用next, then, finally等连贯起来运用课前准备：本课时的教学课件（或一副教学挂图）相关的录音磁带及录音机。
教学设计：Teaching proceduresSuggestions& ExplanationStepⅠ Warming-up and revision1.Greet the class and enjoy the English song "Row your boat"2.Check the homework.Step II Reading: Work on 3a1. Read after the tape and pay attention to these questions above it.2. Read this text again by yourself and try to answer the questions3. Explain the text and check the answers.( Answers: by bike and by bus, 35 minutes.)Step III Pairwork1.Pay attention to the conversation o n the top.2.Suppose one student was Lin Fei and his/her partner ask him some questions. Make the other conversations in pairs.(Give them five minutes)3.Ask some pairs to act the conversations.Step Ⅳ Info gap raceFirst help students form groups of three. Because three students work together in this activity.StepⅤ Make a survey1. Interview (采访)your other classmates or our teachers here. By using the following questions:How do you get to school?How far is it from your home to school?How long does it take ?2. Report:Peter's home is about … kilometers far from school. He walks to school. It takes him about ten minutes….Step VI Presentation (Section B 1a)Show some pictures on the screen. Teach students some key words.Say something about the pictures one by one.For example：This is a train station. Trains stop here.This is a bus stop. Buses stop here.This is a subway station.This is a bus station.(Ask students to repeat these words.)(This activity int roduces more key vocabulary.)Step Ⅶ Ro le play ( Work on 1b)1. First ask two students to read the dialogue to the class.Sa: How do you get to school?Sb: Well, I ride my bike to th e subway station. Then I take the subway.Step Ⅷ Listening1. Work on 2a(1) First ask students to read the list of informationthat Thomas w ants to know.…where Nina lives.…how far from school she lives.…how long it takes to get to school.…how she gets to school.…what she thinks of the transportation.(2) Tell students what transportation and bus stop mean.bus stop汽车站 transportation n. 运送；运输Then tell students we'll hear a recording. Please put a checkmark in front of each thing that Thomas wants to know.(3) Now play the recording for students.(Have students pay attention to the sample answer.)(4) Then correct the answers.2. Work on 2bShow two sets of pictures on the screen.( Answers: Picture 2 should be checked. )Step Ⅸ Groupwork ( Work on 2c)In this activity let students tell how Nina gets to school. Ask students to use the pictures in 2b. And write these sentences on the board.First she …. Next s he …. Then she …. 教学反思。
人教版七年级英语下册 Unit 3三3课时-教案
Unit 3 How do you get to school ? Section A (Grammar Focus-3c)第三课时语法课展示目标T eaching and learning aims学习目标：一、知识目标1. 复习Section A 所学重点内容。
2.掌握下列词汇：drive, car, live二、能力目标1.学会运用how, how long, how far引导的特殊疑问句询问出行方式、所花费的时间和两地之间的距离。
2. 一般疑问句出行方式的表达方法。
三、学习策略1. 能根据词块记忆单词。
2.在运用基础上总结它的规律。
四、情感目标了解因地域文化差别所造成的出行方式的差异。
【设计意图】目标引领，采用尽量简单的语言表述本节课的学习目标。
Teaching and Learning Steps（教学步骤）:Step1. Revision1. Lead inListen to an English song How do you go to school?2. Role-play 2eAsk some pairs to role-play the conversation in 2e in front of class.【设计意图】通过复习，让同学们迅速回忆上节课的重点内容同时为本节课的学习作了铺垫。
Step2语境中感知语法(用How 询问出行方式，how long 询问花费的时间，how far 询问两地之间的距离以及答语。
)1. HowGet the students to say out the transportation and different ways of transportation.Transportation（交通工具）bus plane ship train car bike/bicycle subwayon foot /walkride my bike by bike walk on footdifferent ways to schoolon the biketake the subway by subway take the bus by busdifferent ways to schoolin the subway on the busdifferent ways to schoolby boat take the boat take the trainby train in the boat in the train【设计意图】 通过复习为下一步的对话扫清障碍。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 3 教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 3 教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 3主要围绕着日常生活中的活动展开，包括起床、吃早餐、上学等。
本节课的主要话题是描述日常活动的时间，学会用一般现在时来描述规律性的动作，用一般过去时来描述过去发生的事情。
教材通过丰富的图片、对话和练习，帮助学生掌握日常英语口语交流的能力，同时培养学生的观察力、思维力和创造力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的英语听说读写能力。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，鼓励他们大胆开口说英语，并在课堂上给予及时的反馈和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：–学会描述日常活动的时间。
–掌握一般现在时和一般过去时的基本用法。
–增加相关词汇：wake up, get up, have breakfast, go to school 等。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的日常活动。
–提高学生的英语听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
–增强学生之间的友谊，培养团队精神。
四. 教学重难点•描述日常活动的时间。
•运用一般现在时和一般过去时进行口语交流。
•正确运用一般现在时和一般过去时描述自己的日常活动。
•学会在适当的情境下使用一般现在时和一般过去时。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.激励评价法：及时给予学生反馈，关注学生的点滴进步，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学素材：教材、多媒体课件、录音机、磁带、相关图片等。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由谈话，引导学生谈论日常活动。
–提问：What time do you get up? What do you have for breakfast? 让学生用英语回答。
人教版七年级下册英语Unit 3 教学设计
人教版七年级下册英语Unit 3 教学设计一. 教材分析人教版七年级下册英语Unit 3以“日常活动”为主题，通过介绍日常生活中的活动，让学生学会描述自己的日常安排和兴趣爱好。
本单元的核心词汇有play, watch, read, write, listen to, cook等，核心句型为“What do you do on…? I usually…”和“Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.”。
本单元旨在培养学生用英语进行简单交流的能力，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一定数量的词汇，具备了一定的听说读写能力。
但部分学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和听力理解方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，正确运用“Whatdo you do on…? I usually…”和“Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.”进行日常交流。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语描述自己的日常活动和兴趣爱好，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心，使他们更加积极主动地参与课堂活动。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用本单元的核心词汇和句型进行日常交流。
2.难点：学生能够在真实情境中运用英语描述自己的日常活动和兴趣爱好。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：创设各种日常活动的情境，让学生在真实的情境中学习英语，增强他们的学习兴趣。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：人教版七年级下册英语教材。
人教版七年级英语下册Unit3 第三课时教案
第三课时Section B(1)教案Ⅰ.根据句意及首字母提示完成单词。
1.Look!There are some boats on the r________.2.Who is the boy b_________ your mother and fat her?3.—How old is your sister?—She’s twelve y_________ old.4.My mom always says “Have a good d________!” before I go to bed.5.When the girl sees the dog, she’s always a__________.Ⅱ.用括号中所给单词的适当形式填空。
6.I don’t know where she__________ (live).7.How do you usually get to your____________ (grandparent)home?8.They always stop__________(talk)when the teacher comes into the classroom.9.It takes me an hour ___________(finish)my homework every day.10.She thinks of____________ (visit)the Great Wall.Ⅲ.单项选择。
( )11.How long does __________ take to get to school?A.youB.heC.itD./( )12.Does Bob often __________ school early?A.arriveB.g et toC.arrive inD.get( )13.— ________do you _________ the football game?—It is wonderful.A.What;think ofB.How;think ofC.What;likeD.How;think( )14.Bill wants t o know_________ .A.where does she liveB.how old are youC.where she livesD.how long does it take to get to school()15.Lily often goes to school ___________ her father’s car.A.byB.onC.withD.inⅣ.按要求完成句子。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 3教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 3教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 3的主题是“Where’s my school bag?”，主要学习如何询问和描述物品的位置。
本单元包括问候与介绍、询问物品位置、描述物品位置、电话交流等情景，旨在培养学生的日常交际能力。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际交际能力，提高他们的语言运用水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示位置的词汇和句型，如“on, under, nextto, between”等，并能够用英语描述物品的位置。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高日常交际能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示位置的词汇和句型，并能够用英语描述物品的位置。
2.难点：学生能够在真实情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际交际能力。
2.情境教学法：创设各种生活情境，让学生在情境中感知和运用语言。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行师生互动、生生互动。
六. 教学准备1.准备教材、教学课件和相关教具。
2.设计各种真实的任务和情境。
3.准备一些与本节课主题相关的图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入主题，激发学生的学习兴趣。
教师可以用一些简单的问题引导学生进行思考，如“你们在生活中是怎样描述物品位置的？”等。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片或实物，引导学生学习表示位置的词汇和句型，如“on, under, next to, between”等。
人教版英语七年级下册Unit3大单元教学设计
（二）教学设想
1.情境导入：通过展示不同职业的工作场景和人物访谈视频，激发学生对未来职业的好奇心和兴趣，为新课的学习营造积极的氛围。
2.互动教学：在课堂教学中，采用问答、小组竞赛、角色扮演等互动方式，提高学生的参与度和学习积极性。
2.教学内容：播放一段关于梦想的英文视频，引导学生思考自己的梦想。
过程设计：观看视频后，教师提出问题：“What is your dream job?”让学生思考并准备进行小组讨论。
（二）讲授新知
1.教学内容：学习本节课的核心词汇和短语，如：future, job, doctor, engineer, pilot, teacher, actor, singer, dream, come true等。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：学生分组讨论，分享彼此的梦想和职业规划。
过程设计：教师将学生分成小组，让他们用英文讨论以下问题：“What do you want to be when you grow up? Why?”并选派代表进行汇报。
2.教学内容：小组讨论，探讨不同职业的特点、要求以及如何实现自己的梦想。
2.一般将来时的运用：正确使用一般将来时描述未来的职业规划和梦想是本章节的语法难点。
-教学设想：设计不同场景的对话和写作练习，让学生在模仿和创作中自然习得一般将来时的用法。通过对比、归纳和大量的口头练习，帮助学生内化语法知识。
3.听力理解和口语表达：学生需要在听力活动中获取职业规划的信息，并在口语交流中表达个人梦想。
6.跨学科融合：结合社会、科学等学科，让学生了解不同职业的特点、要求和发展趋势，拓宽视野，提高综合素养。
人教版新目标英语七年级下Unit3单元说课教案
人教版新目标英语七年级下Unit3单元说课教案一、教学目标1.学习并掌握有关家庭与亲戚的词汇及短语，如father, mother, brother, sister, grandma, grandpa 等；2.能够根据简单的问题进行简单的英文口语交流；3.练习听力、口语、阅读与写作能力。
二、教学重点1.家庭与亲戚的词汇及短语；2.简单的英文口语交流。
三、教学难点1.学生口语表达的自信程度；2.学生想要表达的意思是否严谨清晰；3.如何让学生将所学知识应用到实际生活中。
四、教学准备1.教材：人教版新目标英语七年级下Unit3；2.讲义：针对本节课所需的语法、词汇与短语，以及学生口语练习的提示；3.录音机或音频课件：用于听力练习；4.多媒体教学设备。
五、教学过程（一）导入1.询问学生他们最近学习的词汇与句型；2.介绍本节课的主题——家庭与亲戚。
（二）新课学习1. 学习家庭与亲戚的词汇及短语1.呈现家庭与亲戚的图片，让学生辨认并说出该图片对应的词汇或短语；2.教授新的词汇或短语，例如father, mother,brother, sister, grandma, grandpa等，以及my father, your mother等短语；3.教授上述单词的发音以及使用方法。
2. 句型练习1.从简单的短语练习开始，比如：What’s your name?My name is…2.逐渐加深难度，让学生练习更长的句子，例如：Isthat your sister? Yes, she is my sister.3.让学生自行编写问题或回答，进行练习。
3. 口语交流1.给学生一些话题，例如：My family，My weekend等，让学生用英语进行口语练习；2.学生可分组进行对话练习，或者以小组为单位进行学生口语表演。
（三）听力训练1.播放录音，让学生听并回答问题；2.改变语速与难度，让学生分级进行听力训练。
（四）总结让学生分享此节课中所学习到的知识，以及掌握程度的反馈。
人教版英语七年级下册Unit3教学设计
4.词汇练习：学生整理本节课所学的职业词汇，并用自己的话解释每个词汇的意思。然后，用这些词汇造句，展示对词汇的掌握。
例如：“My uncle is a doctor. He works at a hospital and takes care of patients every day.”
2.教师通过实例讲解，让学生理解并掌握两种时态的用法，如：
- “I will study hard to become a doctor when I grow up.”
- “He is kind and helpful. He likes taking care of animals.”
3.引导学生关注职业词汇和表达方式，如：future, want to be, doctor, engineer, pilot, teacher等。
2.口语练习：学生分组，每组选择一个职业进行角色扮演，运用本节课所学的词汇和表达方式，进行对话练习。要求每组将对话录制下来，并在下一节课前提交给教师。
例如：
- A: What do you want to be in the future?
- B: I want to be an engineer. I like solving problems and designing new things.
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般将来时态和一般现在时态的用法，以及职业词汇和表达方式。
2.学生分享学习心得，交流学习方法和技巧。
3.教师强调本章节的重点和难点，提醒学生注意在实际语境中灵活运用所学知识。
人教版 英语 七年级下 教案 unit3 period 3
课题Unit3 How do you get to school? Period 3(Section B1a—1e)课时3标准Key vocabulary and target sentences 修改点教材分析In Unit 3 Section B 1a-1e, it continues to ask Ss to express their way to get to some places. Moreover, it concludes how to talk about some other people’s transportation methods to a certain place.教学目标1) Be able to master the words：drive, live, stop, think of, cross, river, many, village, villager, between, between…and…, bridge, boat, ropeway, year, afraid, like, dream, come true2) Be able to express how to get to a certain place：Well, I ride my bike to the subway station. Then I take the subway.3) To improve their reading skill, speaking skill and listening skill.学情分析Students revise the words and the phrases in this unit. Then they can discuss what types of transportation they use to get to school in group. Finally, the teacher leads them to do the listening and check the answers教学重点1. Listening practice.2. Oral practice using the target language.教学难点1. Key vocabulary.2. Target language.教具Tape player, learning paper教学过程教学内容（以PPT为依据）教师活动学生活动修改点Step 1 Warming- up and lead-in(1). Greet Ss as usual.(2). Show some picture s on the screen. Discuss how to get to school and how long it takes. 1. Ask Ss tolook at thepictures on thescreen and asksome questionsabout how toget to school.Discusshow you getto school.Step 2 PresentationLearn some new words, then Ss read and try to remember the new words andexpressions.Step 3 1a Match the words with the pictures Open books at page 16, the blank line is in front of each numbered phrase. To match each phrase with a picture by writing t he letter of the picture in the bank in front o f the correct word. One has done for students. .Step 4.1b Tell your partner how you get to school. Imagine you use two types of transportationStep 5. Listening.1c Listen and Check (√) the things that Mary wants to know.1d Listen again. How does Bob get to his grandparents’ home? Check (√) 1 or 2.1e Talk about how Bob gets to his grandparents’ home. 2.Teach Ss thenew words3. Ask Ss tomatch thewords with thepictures in1a.Check theanswers.4. Ask Ss to dopair work.Discuss thehow you get toschool withyour partner.5. Play thetape. Ask Ss tolisten the tapeand finish1c&1d.6. Check theanswers andtalk about howBob gets to his grandparents’home ingroups.Learn thenew wordMatch thewords withthe picturesin 1a.Check theanswer.To practicethe dialoguewith yourpartner.Listen andfinish1c&1d.Check theanswers andtalk abouthow Bobgets to hisgrandparentStep 6 Homework1. Remember the new words and expressions in this period.2. Discuss: How do you get to school? Which is the best way to get to school for you? 7. Ask Ss to dothe homeworkafter class.s’ home.Do thehomework堂清内容1．能够询问他人如何到达某地；准确表达自己。
人教版新目标七年级英语下册Unit3说课稿
人教版新目标七年级英语下册 Unit 3说课稿一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 3的主要内容包括：课本上的对话和课文，以及相关的词汇、语法和练习。
本节课的主要话题是谈论日常生活，通过学习本节课，学生可以掌握一些与日常生活相关的词汇和表达方式，以及一般过去时的用法。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但他们的英语听说能力还不够强。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的听说能力，让他们能够在实际生活中运用英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的词汇和表达方式，理解并运用一般过去时。
2.能力目标：学生能够听懂、会说日常生活中的对话，提高他们的听说能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握日常生活中常用的词汇和表达方式，理解并运用一般过去时。
2.教学难点：学生能够听懂、会说日常生活中的对话，并能够在实际生活中运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中学习英语，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过与日常生活相关的话题引入本节课，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示图片、多媒体课件等方式，展示本节课的主要内容，让学生初步感知。
3.讲解与练习：讲解日常生活中常用的词汇和表达方式，并通过练习让学生巩固所学知识。
4.对话练习：分组进行对话练习，让学生在实际操作中学会运用英语。
5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，让学生明确所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计成思维导图的形式，将日常生活中常用的词汇和表达方式以及一般过去时的用法进行板书。
八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和对话练习来进行。
人教版七年级下册英语Unit3第三课时表格课时教学设计
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时和频率副词的用法。
2.学生分享：学生分享自己在课堂上的收获和感悟，互相交流学习经验。
3.教学目的：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，提高学习效果。
在整个教学内容与过程中，教师应以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。同时，注重培养学生的合作精神、口语表达能力和阅读理解能力，为他们的英语学习奠定坚实基础。
人教版七年级下册英语Unit3第三课时表格课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本课时中，学生将通过学习人教版七年级下册英语Unit 3的第三课时，掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用表示日常活动的动词短语，如“go shopping”、“play soccer”、“watch TV”等。
2.能够运用一般现在时描述自己和他人的日常活动。
3.合作学习，提高口语表达能力：
采用小组合作的形式，进行角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识进行口语交流。通过互帮互助，提高学生的口语表达能力，培养团队精神。
4.阅读指导，提升阅读理解能力：
引导学生关注表格中的关键信息，通过阅读策略训练，提高他们获取、整理、运用信息的能力。针对不同难度的表格材料，设计相应的阅读任务，使学生在实践中提升阅读理解能力。
4.培养学生的团队精神和跨文化交际意识，为未来国际交流打下基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师播放一段关于日常活动的视频，引导学生关注视频中的人物正在做的事情，如“go shopping”、“play soccer”、“watch TV”等。
2.教师提问：What are they doing? How often do they do these activities?
人教版七年级英语下册教学设计：Unit3(3aSelfCheck)
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握一般过去时态的用法，特别是动词过去式的变化规则，并能结合暑假生活实际进行灵活运用。
难点：学生在实际语境中运用一般过去时进行口语表达和写作，以及听力训练中对于过去时态的准确捕捉和理解。
2.重点：培养学生的听力技巧，如预测、关键词捕捉、主旨大意理解等。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit3(3aSelfCheck)的教学内容，我们对学生的学情进行分析。七年级的学生经过上册的学习，已经具备了一定的英语基础，能够运用一般现在时和一般过去时描述日常生活。但在实际运用过程中，他们对动词过去式的变化规则掌握不够熟练，需要进一步巩固。此外，学生在英语听力、口语表达方面存在一定程度的困难，需要通过本节课的教学进行有针对性的训练。
4.收集并学习一首英文歌曲，歌曲主题与暑假或旅行相关，以增强英语听力理解能力，并感受英语语言的韵律美。
5.预习下一课的内容，提前了解话题和背景知识，为新课的学习做好准备。
作业要求：
1.学生应在作业过程中注意动词过去式的正确变化，确保语法正确。
2.短文写作要注重段落结构，尽量使用连词使句子连贯。
3.英语对话要真实自然，注意语音、语调的正确。
难点：学生在听力训练中能够准确把握信息，提高听力理解能力。
3.重点：通过3aSelf Check环节，让学生自我检测学习效果，培养自主学习能力。
难点：学生如何在实际操作中，将所学知识进行有效整合，提高自我检测的准确性。
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，设计丰富多样的课堂活动，如：
（1）小组讨论：让学生分组讨论暑假生活经历，用一般过去时进行口语交流，互相纠正错误，共同进步。
人教版七年级英语下册教学设计：UNIT3Period3(SectionB1a-1e)
人教版七年级英语下册教学设计：UNIT 3 Period 3 （Section B 1a-1e）一. 教材分析人教版七年级英语下册Unit 3主要围绕日常生活中的活动展开，培养学生的基本交际能力。
本节课为该单元的第三课时，主要教学内容为Section B 1a-1e。
这部分内容通过描述一个男孩和他的家人在不同时间段的日常生活，让学生学会询问和描述时间，并能够运用一般现在时进行描述。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。
但对于一般现在时的运用还不够熟练，需要通过本节课的教学进一步巩固。
同时，学生对于询问和描述时间的句子结构还不够熟悉，需要在课堂上进行有针对性的操练。
三. 教学目标1.学生能够掌握一般现在时的基本结构，并能够运用其描述日常生活。
2.学生能够熟练询问和描述时间。
3.学生能够提高英语听说读写能力，增强对英语的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时的运用，询问和描述时间的句子结构。
2.教学难点：一般现在时的特殊句型，如否定句和疑问句。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过设定各种日常生活中的情境，让学生在实际操作中学会询问和描述时间，运用一般现在时进行描述。
同时，运用分组合作、角色扮演等教学方法，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作符合学生兴趣的课件，包含图片、动画等元素。
2.教学道具：准备一些与时间相关的道具，如手表、闹钟等。
3.练习题：准备一些针对本节课内容的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些日常生活中的场景图片，如上学、吃饭、看电影等，引导学生谈论他们自己的日常生活。
2.呈现（10分钟）向学生展示1a-1e的内容，让学生初步感知一般现在时的运用。
通过讲解和举例，让学生理解一般现在时的基本结构。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选一个时间段，用一般现在时描述组内成员在这个时间段内的活动。
七年级下册英语学案：Unit 3-3
〖学习目标〗1、用 how /how long/ how far….询问句型的掌握。
2、学生听力能力的训练。
3、准确读P16-17 新词汇〖基础练习〗根据中文写单词并尝试着写出音标。
(尽量合上书写音标，注意要有音标框)1 车站，停止2 认为3 横过4 河，江5 许多6 村庄，村镇7 介于…之间8 在…和…之间9 桥_ 10 小船11 索道12 年，岁13 害怕，畏惧14 像15 村民16 离开17 梦想；做梦18 真实的19 实现20 戴夫（男名）试翻译词组，熟读并记住它们的意思。
【课中合作与交流】1．检查预习情况：Read the words and phrases(朗读单词和词组)；2．1a Looking and matching3.Pairwork----1bMary wants to knows….-----where Bob l ives.-----how far he lives from his grandpar ents` home.-----how he gets to his grandparents` home .-----how long it takes to get to his grandparent s`home.-----what he thinks of the trip.当堂训练---- 补全对话A: 1 do you get to sc hool?B: I 2 the train.A: 3 does it take?B: Oh, around forty minutes. How about you?A: I take the subway.B: Ho long does that 4 ?A: Oh, 5 thirty-five minutes.〖拓展延伸〗1 介词for+一段时间：（另外造两个句子）E g.Ja c k w a l k s t o h i s c l a ssr oo m f o r f i ve m i nu t e s.。
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第3课时听说课Section B(1a-1e)
Teaching and Learning Goals:
Review the language item “ how to get to places” and “how far ” “how long ” questions. Help students use some kinds of transportation means and know how to choose transportation means to get to places. To improve students’ listening, speaking, reading and writing abilities. Let students learn to communicate with others and show their care to others.
Teaching and learning steps
Step 1. Preview and testing
Read the book and put the Chinese into English, then write them down without looking at books.
1.公共汽车站_____________
2.火车站_________
3.地铁站
_________
4.认为_______________
5.到达他祖父母的家
____________________
6.玛丽想知道鲍勃住在哪里。
____________________________________.
7. 玛丽想知道他住的地方离他祖父母家有多远。
___________________________________________________. Step 2. Warming up and leading in
T: How do you get to school?
S: I take the bus.
T: How far is it from your home to school?
S: It’s ten kilometers.
T: Where do you take the bus?
S: At the bus station.
T: How can you get there?
S: I ride my bike.
T: Well. Let’s look at the pictures in 1a
Step 3. Match the words with the pictures.
1.________ bus stop
2._______ train station
3.________ bus station
4.________subway station
Step 4. Tell your partner how you get to school. Imagine you use two types of transportation.
A: How do you get to school?
B: Well, I ride my bike to the subway station. Then I take the subway.
Step 5. Listening for the general idea
The general idea of the conversation is that ________.
A. Bob wants to see his grandparents by train
B. Bob seldom goes to see his grandparents
C.it’s a long trip from bob’s home to his grandparents’Step 6. Listening for the specific ideas
1.Listen and check (√) the things that Mary wants to know.
Mary wants to know ...
_______ where Bob lives.
_______ how far he lives from his grandparents’ home.
_______ how he gets to his his grandparents’ home.
_______ how long it takes to get to his grandparents’home _______ what he thinks of the trip
2. Listen again. How does Bob get to his grandparents’home? Check (√) 1 or 2.
Step 7. Listen again and fill in the blanks.
Mary: I love your home, Bob. It’s so big.
Bob: ________ , Mary.My grandparents’home is very big, too.
Mary: Where do they _______?
Bob: Very far from my home.
Mary: Oh, how far?
Bob: It’s ________ 500 __________ from here.
Mary: Wow! That’s far.
Bob: Yes, it is. So I go to see my his grandparents only one or two times a _________.
Mary: How do you get there?
Bob: I usually take the ________.
Mary: How ________ does it take?
Bob: It takes about six ________. And then I take a bus from the train station to their home.
Mary: Wow.That’s a long __________.
Step 8 Read the conversation, then talk about how Bob gets to his grandparents’ home.
Step 9. Role-play the conversation.
Step 10. Inquiry into knowledge by translation
Mary wants to know what he thinks of the trip.
_____________________________________.
1.这是一个含有______ 引导的宾语从句的复合句，宾语从句
要用______语序，时态通常与主句时态一致。
如：
①她是怎样到达学校的？
___________________________?
②请告诉我她是怎样到达学校的？
_________________________________?
2. think of 意为“______”，of 是______词，其后可接名词、
代词或动名词作宾语。
在表示“认为... 怎么样”时，可与think about 互换。
你认为这本书怎么样？
______ do you ______ ______ the book?
Homework
Make conversations to talk about how you get to school. Use two or three types of transportation.
The end-of class test
一.用所给单词的适当形式填空。
1. He usually goes to his _______ (parents) home on weekends.
2. How long does it take _______ (get) to school?
3. There are three train _______ (station) in the city.
4.Where does Jim _______ (live)?
5. I want to know what she ______ (think) of the work. 二．翻译下列句子
1.我骑自行车去地铁站，然后乘地铁。
2.鲍勃怎样到达他祖父母的家？
3.我想知道到达他祖父母家需要多长时间？
4.玛丽想知道他认为这次旅行怎么样？。