小学语文第八册第四、五、六单元导学案

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人教四下第五单元导学案

人教四下第五单元导学案

小学语文第八册第五单元复习导学案班级:________姓名:________一、字词乐园1.选择正确读音,打√。

(☆)弧(hū hú)线缤 (bīn bīng)纷悄(qiāo qiǎo)然动弹( tàn tan ) 糟蹋(tā ta) 骚( sāo sǎo)扰2. 正确书写下面的词语。

(☆)浓郁流连权利鼓动欲望短暂珍惜多姿多彩3.你觉得本单元有哪些易错字,自己找一找,写一写。

(☆)(朗读能手☆勇攀高峰☆对号入座☆)二、积累背诵本单元有哪些背诵的内容,自我检查一下吧。

《触摸春天》可以得几颗星(☆☆☆☆☆)《生命生命》可以得几颗星(☆☆☆☆☆)日积月累可以得几颗星(☆☆☆☆☆)三、内容再现:(☆)1.《触摸春天》这篇简短的抒情散文真切描写了()在花丛中用手、用心来感受美好春天的故事,表达了盲童()、()、()的强烈追求。

2.《永生的眼睛》课文通过写作者一家人( )故事,赞美了他们高尚的情操,使我们感受到了人生的价值不是(),而是()。

3.《生命生命》的作者通过对生活中()()()三件事的刻画,得出生命应该( ),应该( )感悟。

4.《花的勇气》本文通过作者在维也纳四月时分看到小花在冷风冷雨之中(),得出()的道理。

我最喜欢《》这篇课文,因为_______________________________ ___________________________________________________________________________。

四、质疑问难(☆)同学们,本单元还有哪些内容需要掌握?你还有不懂的问题吗?请写下来吧!__________________________________________________________________________ 同学们,在本次闯关中,你获得了()颗星?又有什么新的收获呢?祝你在今后的学习中,掌握更多的方法,获取更多的知识,取得更好的成绩!。

第八单元(导学案)五年级下册语文部编版

第八单元(导学案)五年级下册语文部编版

小学五年级语文下册第八单元单元教学导引1.单元编排意图及教学重点本单元围绕“风趣与幽默”这一主题,编排了三篇课文,意在让学生体会课文极具趣味性的语言,激发学生学习语言的热情和兴趣,进一步提升学生的语言品鉴能力。

《杨氏之子)是一篇文言文,描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话;《手指》一文,用拟人化的手法和趣味盎然的语言,把五个性格各异的手指形象写得活灵活现;《童年的发现)则是以儿童视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程,悄皮的语言和幽默的自我调侃调令人忍俊不禁。

本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。

风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外,往往还能让读者在一笑之余有所回味。

此前,三年级上册已经安排过“关注有新解感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等语文要素,本单元再次聚焦语言,让学生感受语言的风趣,是对语言感受力要求的进一步提升。

围绕语文要素,课后题和学习提示在编排上各有侧重:《杨氏之子》引导学生通过主客间对话的内容,感受杨氏之子的机智;手指》引导学生通过丰富的语句,体会作者语言的风趣;《童年的发现》引导学生体会课文的趣味,交流感受。

“交流平台”引导学生对三篇课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。

“词句段运用”让学生体会语句的表达特点并进行仿写,学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法,提高表达的趣味性。

本单元的习作要求是“看漫画,写出自己的想法”,选编了华君武的两幅画:一幅是一人正给小树苗浇水,另一人坐在小树苗下等着乘凉,讽刺不劳而获、坐享其成的不良思想和不顾事物发展规律的荒唐行为;另一幅识刺了社会上无視规则、不遵守社会公德的人。

漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画。

与之前的看图写话相比,本次习作对学生的思辦能力提出了更高的要求,在读懂图意的基础上,不仅要把漫画的内容写清楚,更要写出自己从中受到的启示。

本单元教学需要注意一些问题。

第一、应注重引导学生从内容和语言表达两个方面来体会作品的风趣。

四年级语文下册五单元导学案

四年级语文下册五单元导学案
4感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善带升幂功能,让有限的生命体现出无限的价值。
学习过程(P50-53)
师生笔记
一.学生自读课文。
1学生自由读课文,自主学习生字词。组内互相检查,字字落实。并理解下列词语的意思。
骚扰:糟蹋:
欲望:
2选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文围绕“生命”写了哪几个事例?并用简练的语言对三个事例加以概括。
☆万德镇中心小学四年级语文(第八册)导学案☆
设计者
韩晶段宜坤
编号
5
课题
语文园地五
使用者
学习
目标
1、继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2、在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
3、发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。
4、积累关于生命的名言警句。
☆万德镇中心小学四年级语文(第八册)导学案☆
设计者
韩晶段宜坤
编号
5-19
课题
生命生命
使用者
学习
目标
1我能认识“扰、诊”等五个生字,会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。
2我能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
3理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。(学P454-56)
师生笔记
口语交际
一:谈话导入:
生命,对于我们每个人来说都只有一次。通过这组课文的学习,相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识,直接可就让我们共同交流一下吧。
二:自主准备
1、回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。
二.研讨课文。

春潮冯德英阅读答案

春潮冯德英阅读答案

篇一:春潮冯德英阅读答案冯德英春潮一文中第三自然段写出春潮有什么特点?急,十分急冯德英春潮一文中第三自然段写出春潮有什么特点?急,十分急草帽仔wagdt 2014-10-14篇二:春潮冯德英阅读答案必修作业 >北师大版课标小学语文四年级北师大版小学语文四年级(下册)春潮春潮教材说明:《春潮》是义务教育课本北师大版四年级下册第二单元的一篇课文。

课文以《春潮》为题,描写了《春潮》的形成过程和磅礴的气势。

这一切都预示着将要发生什么。

第二部分由弱到强,春潮逐渐宏大,直至“不可抗拒”。

这一部分紧承上文,运用比喻、拟人、夸张的手法,描写了气势磅礴的开江场面。

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、写摘录笔记,自学生字新词。

4、学习课文中所运用的修辞手法。

教学重点:教学难点:第一课时一、激趣导入。

(播放《观潮》中潮来之时的录像资料。

二、背景介绍。

师:《春潮》一课节选自我国著名作家冯德英先生的《苦菜花》,进入教材有改动。

《苦菜花》写的是解放战争时期,山东老根据地的人民在共产党的领导下,与还乡团、与国民党反动派英勇斗争的可歌可泣的英雄故事。

三、质疑问难。

四、初读感知。

2、教师范读课文自然段读轻、舒缓;3自然段读雄宏高昂;4自然段读欢快、自如。

春潮的气势(3——4)1、小组合作自学生字,通过查字典、联系上下文、结合生活实际理解词语;(小组合作自学,教师参与、巡视、指导)六、鼓励学生质疑问难(师:请同学们就自学时碰到的尚不能解决的难题提出来大家共同解决!)(有问题先解决问题;如果没有问题教师这样引导:既然大家没有问题了,那我们今天就来点刺激的挑战)1、挑战第一关(我最会提醒)做法:大屏幕显示带拼音的一类字,学生自主从音、形、意提醒,教师随即指导)gong che wei shuai tao tu攻撤威衰滔途山涧寒气凛凛衰竭汹涌酥软堤岸撞击山崩地裂崩溃禁锢怒吼驯服山的背(beibei)阴处(chuchu)虽然还寒气凛凛,可是寒冷的威力已在衰竭。

语文园地八导学案

语文园地八导学案

五、学习成语故事:响遏行云
1.学生自己读成语故事,并读懂内容。

2.说说这个成语的意思。

(响是指声响;遏是指阻止,使停止;行云是指流动的云彩。

想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云,多用形容声音响亮。


3.再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。

4.拓展练习:你还知道哪些成语故事。

5.描写声音大的成语还有哪些?
(震耳欲聋人声鼎沸响遏行云惊天动地山崩地裂)
六、全课小结:
1.学生读准这些成语。

2.背成语,背一背这些成语,看谁先记下来使学生积累词汇,丰富语言。

3.会默写运用这些成语。

教学时应以学生独立阅读为主,自己读懂故事,并进行简单复述。

教师可引导学生把阅读成语故事的兴趣延伸到课外,鼓励学生多读书,多积累。

人教课第八册《乡下人家》导学案

人教课第八册《乡下人家》导学案

人教课第八册《乡下人家》导学案人教课第八册《乡下人家》导学案【学习目标】1.熟悉“檐”“饰”等5个生字。

会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。

正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发同学对农村生活的兴趣和喜爱。

4.带领同学品尝美丽语言,积累精彩句段。

5.围绕“走进田园,喜爱乡村”开展一次综合性学习活动。

[学习重点]引导同学能随文章的叙述在头脑中出现出一幅幅画面,从而感受到乡村生活的美而好。

【学习难点】一是从平凡的食物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美;二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的挨次。

【学习预备】1.生字、词语卡片。

2.课文挂图及投影片。

3.搜集有关农村生活的资料。

【学校过程】第一课时一、导入1.出示两组投影片。

第一组:林立的高楼、美丽的汽车、喧闹的广场。

其次组:低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴实的人们。

(也可以用书上的几幅插图代替)提问:看到这两组图片,你想到了什么?2.请同学结合自己的生活实际,说说你所了解到的乡下生活是怎样的。

3.有一位作家用特别细腻、美丽的笔触为我们描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗?今日就让我们一起来学习第21课,一起走进乡村生活,一起领会它那份独特的美。

(板书:21乡下人家)二、自同学字、新词,初读课文,整体感知出示“自学指导”:1.自由读课文,借助拼音读准字音,对不理解的词语、句子作上记号。

2.练习将课文读通顺。

3.默读课文,找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。

三展现相互沟通1.指明认读生字、生词。

留意“巢”不要读成“co” 。

2.指名部分同学读自己喜爱的段落,留意读准字音,把课文尽量读通顺。

3.相互沟通默读所得,找出全文的中心段落(最终一节)。

四、朗读理解1.全班齐读最终一节,理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。

2.同学争论后老师小结:“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

八年级语文下册第六单元名著阅读《钢铁是怎样炼成的》导学案

八年级语文下册第六单元名著阅读《钢铁是怎样炼成的》导学案
十月革命爆发后,在老布尔什维克朱赫来的教育和启发下,他迅速提高了阶级觉悟,走上了革命的道路。参军的保尔走上了枪林弹雨的战场,他的英勇使他九死一生。他成为侦察兵,南征北战,足迹遍布全国。这期间,他两次离开队伍,一次是大腿上挨了枪,一次是得了伤寒,几乎要了他的命。
在红军队伍里,保尔完全忘却了自己。他和每个战士一样,忘记了“我”字,脑子里只有“我们”:我们骑兵连、我们团、我们的战斗!英勇的保尔在师长牺牲后,单刀匹马冲向敌人,结果头部受重伤昏迷了十三天。幸运的是,在与死神的赛跑中,保尔挺了过来。
我们从小就被家长捧在手心里娇惯、溺爱,缺乏吃苦耐劳的精神,有些同学甚至变得特别娇气。虽然现在我们不能背起钢枪保卫祖国,也不需要战斗在战火纷飞的战场上,但我们不能忘记奋斗精神。我们要学会独立自主、自强不息,努力学好科学文化知识,为祖国的建设贡献出一分力量。
《钢铁是怎样炼成的》专项训练
【基础训练】
一、填空题
【专题探究】
专题一:保尔·柯察金的成长史
主人公保尔·柯察金在历练与考验中成长,这就如同钢铁在烈火与骤冷中铸造。历练与考验,坎坷与起伏,锻造了保尔·柯察金的信念和意志。梳理保尔·柯察金的成长史,列出提纲,给这位主人公写一个小传。
保尔出生在一个贫穷的工人家庭,早年丧父,母亲靠给人洗衣做饭讨生活。即使保尔能背下所有祷词、学业优秀,12岁时他还是被赶出了学校。随后,母亲将保尔送往车站食堂当杂役。
学 习 过 程
个性补改
导入新课
人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命,应当这样度过:当他回首往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧——这样,在临死的时候,他能够说:“我”整个的生命和全部精力,都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。保尔以坚强的毅力克服了悲惨命运的打击,以自己的毕生精力实践了自己的生活原则。这段话是保尔战斗一生的真实写照,也是他革命乐观主义的深刻概括。今天我们就一起阅读《钢铁是怎样炼成的》,去感受保尔坚忍不拔的一生。

人教版第八册第八单元导学教案

人教版第八册第八单元导学教案

正安一小“语文单元目标教学”导学案学科语文年级四(5)下主备叶昌慧时间主题第八单元故事长廊教材分析本单元课文全是古今中外的经典故事。

《纪昌学射》教育我们要勤奋学习、专心致志、持之以恒。

《扁鹊治病》教育我们不要讳疾忌医,要虚心接受别人的批评、帮助,不能掩饰自己的缺点、错误。

《文成公主进藏》赞扬了文成公主为了民族团结,不怕困难,勇于牺牲自我的精神。

《普罗米修斯》赞扬了普罗米修斯不畏强暴、英勇无畏、勇于献身的精神。

《渔夫的故事》教育我们应知恩图报,不能恩将仇报。

“口语交际“的目的是让学生在轻松愉快的口语交流中,向同学们推荐一本好书。

“习作”安排的是采用不同的形式,自由地表达自己想写的内容。

本单元的语文活动,包括“我的发现”、“日积月累”、“趣味语文”。

学情分析我们四(5)班的孩子,特别喜欢有趣味的故事,对复述故事也有一定的基础,学习本单元课文应该不是很难。

但毕竟是四年级的学生,对故事中蕴含着的道理理解可能不是那么到位和透彻,因此教学时还要引导他们多读、多想、多交流。

学法提示故事蕴含着深刻的哲理和丰富的情感,四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到,学习时一要他们反复读、多读、在读中感悟;二要教师适时点拨,帮他们感悟。

正安一小“语文单元目标教学”导学案年级四(5)下主备叶昌慧时间单元第八单元专题故事长廊学习硬性目标:1、掌握生字新词。

2、培养提出问题,合作讨论,发表个人看法的习惯。

3、积累整合新知识的方法。

4、多读、多讲、在读中感悟、体会。

5、领略正义和智慧的无穷力量,树立正确的人生观念,养成乐于阅读学法提示学生在概括故事内容的基础上,可练习讲故事,再以课文为出发点,把目光转移到课外阅读中去,整合课内外资源,帮助理解。

单元寄语目标的习惯。

6、按要求完成习作,要把事例的来龙去脉写清楚,恰当运用描写方法。

弹性目标:1、课外阅读《一千零一夜》,并做好读书笔记,和同学交流。

2、收集古今中外的经典故事和同学交流,可在小组内开展一次“故事会”。

第八单元第四单元导学案 (1)

第八单元第四单元导学案 (1)

语文四年级下册第四单元导学案课题我们的手课时第一课时课型新授教学目标1.会认本课的2个生字,会写“递、陆”等6个生字。

继续练习通过写摘录笔记自学生字新词。

2.通过正确、流利、有感情地朗读课文,感悟到手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊。

教学重难点有感情地朗读课文,感悟手在人与人的交往中所表达的情感。

流程导学过程一、检查预习1.给下列画横线的字注音。

传递()跨越()陆地()彼此()帆船()星辰()飞翔()2. 写出几个有提手旁的字,并想一想它的含义。

(至少写5个)3.形近字组词递()陆()彼()第()击()披()托()帆()辰()拖()凡()晨()4.写出下列词语的近义词。

传递—()跨越—()问候—()飞翔—()5.写出下列词语的反义词。

明亮—()洁白—()欢乐—()飞翔—()二、讨论交流1.想一想,填一填。

我们的手是()、()、()、()……表达了诗人对()、对()、对世界人民的()、()和()。

2.再读课文,抄写你喜欢的句子。

(先在书上做好批注,再抄写。

三、我的疑问:预习中未能解决的问题和有疑问的问题。

四、课内探究探究点一:为什么说“我们的手,是船,在心灵和心灵之间托起洁白的帆”?(用心默读诗歌,根据金钥匙的提示体会这句诗的含义。

自己先完成,然后和对桌议一议,最后组内交流,补充你的认识。

)探究点二:我们的手是电线、桥、船、小鸟……还会是什么呢?仿照课文再写一节。

(先自由朗读,然后和同桌读,再小组齐读,最后在全班表演诵读。

请同学们认真的朗读,要读出感情,读出重音,读出节奏。

然后划出每小节的关键词,根据这首诗的结构去仿写)五、当堂检测1.请老师给我听写生字新词。

2.想一想,哪句是比喻句?是比喻句的打“√”。

(1)她是我亲爱的妈妈。

()(2)我们的手,是电线,在爸爸和妈妈之间,传递着光,让他们的幸福像灯一样明亮。

()(3)我长得像妈妈。

()(4)春风像一支彩笔,把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。

()3.按课文内容填空。

三年级下册语文第八单元导学案(人教版)

三年级下册语文第八单元导学案(人教版)

三年级下册语文第八单元导学案(人教版)三年级下册语文第八单元导学案(人教版)29、古诗两首导学目标:1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字,会写“乞、巧、霄”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。

导学重点:有感情地朗读古诗,背诵古诗,明确古诗大意。

导学难点:了解诗中蕴含着的民间传说。

课前准备:1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。

2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

课时安排:2课时导学过程检查预学案一、我会搜集:1.搜集唐代诗人林杰以及唐代文学家李商隐的简介。

2.搜集相关文章《唐诗鉴赏辞典》,理解詩的大意。

二、我会读:1.学生自读自悟。

2.小组合作,根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。

3.全班交流,吟诵诗句。

四、练说促背,趣味识记1.教师激趣。

2.小组练习。

3.进行比赛。

五、拓展阅读阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。

第二课时一、课堂检测1.通过读题目,我知道了这两首诗的作者的情况:(1)林杰(831-847),字智周,福建人,唐代诗人。

小时候非常聪明,六岁就能赋诗,下笔即成章。

又精书法棋艺。

卒时年仅十七。

(2)李商隐(813-858)唐代文学家。

字义山,号玉溪生,又号樊南生,怀州河内人。

与杜牧齐名,称“小李杜”。

其诗风与杜甫更为接近。

2.我会按注释读古诗理解诗意(1)乞巧:古代节日,在农历七月初七日,又名七夕。

(2)云母屏风:用云母做的屏风。

(3)长河:银河,天河。

3.同桌相互说一说诗意。

4、比赛背诵《乞巧》。

5、听写“乞、巧、霄、渡”4个字。

6、出示课题《嫦娥》,学生讲关于嫦娥的故事。

7、自主学习,感悟诗意(1)按自己喜欢的方式读诗,可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。

(2)默读质疑。

(3)按自己喜欢的方式感悟诗。

a.可查字典理解字词来理解诗句。

b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。

c.可小组合作,也可独立自悟。

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小学语文第八册第四单元导学案13、《夜莺的歌声》第一课时初备人:张春华讨论人:张春华、罗玉琼、张琴使用人:使用日期:学习目标:1、认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容。

谈谈小夜莺给你留下了怎样的印象。

重点难点:1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

学法指导:读中思,读中悟、小组合作、交流探究自学导航:一、看到课题,你想知道什么?二、初读课文有感情地朗读课文,注意读准字音,读通课文。

认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

三、把握故事的基本内容1.自读课文,注意课文中的空行。

想一想:课文是按照什么样的顺序来讲述这个故事的?“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋,为游击队送情报的?2.试着把这篇故事的基本内容讲一讲。

三、小夜莺给初次你留下了什么样的印象?四、你还有那些疑问?合作交流:一、学生把自学所得进行小组交流。

1.认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语2.想一想:课文是按照什么样的顺序来讲述这个故事的?“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋,为游击队送情报的?3.试着把这篇故事的基本内容讲一讲。

4.小夜莺给你留下了什么样的印象?5.你还有那些疑问?二、班级展示:展示自学成果1.认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2.想一想:课文是按照什么样的顺序来讲述这个故事的?“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋,为游击队送情报的?3.试着把这篇故事的基本内容讲一讲。

4.小夜莺初次给你留下了什么样的印象?5.你还有那些疑问?探究提升:学习至此,你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑,自主解疑,如还有疑问及时提出,大家共同探讨。

目标测评:我知道下面的句子用了什么修辞手法。

A.空旷的花园里,烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。

()B.有时候学夜莺叫,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。

()教学反思:13、《夜莺的歌声》第二课时初备人:张春华讨论人:张春华、罗玉琼、张琴使用人:使用日期:学习目标:1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

自学导航:一、聚焦“德国兵”:1.文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?2.找出文中描写德国兵言行的句子,认真读一读,从中你感受到什么?二、聚焦“小夜莺”:有感情地朗读课文,思考:你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢?1.有感情地读课文,边读边画出每个部分中描写“小夜莺”说、做的句子,再读一读这些句子,边读边想象:小夜莺这样说、这样做时,心里是怎么想的?2.听了小夜莺的话,看见小夜莺这样做,德国兵会怎么想。

3.再读这些句子,联系课文想一想:小夜莺为什么要这样说、这样做?三、小夜莺面对凶恶的敌人,难道他不怕吗?为什么还能应变自如,毫无惧色呢?四、“聚焦游击队”:1.游击队潜伏在哪里?他们怎么知道德国兵来了?游击队是怎样把敌人消灭的?2.由此可见,小夜莺是第一次传递情报吗?五、小夜莺再次给你留下了什么样的印象?合作交流:学生把自学所得进行小组交流:1.聚焦“德国兵”;2.聚焦“小夜莺”;3.“聚焦游击队”。

4.小夜莺再次给你留下了什么样的印象?5、你还有什么疑问?二、班级展示:展示自学成果:1.聚焦“德国兵”;2.聚焦“小夜莺”;3.“聚焦游击队”。

4.小夜莺再次给你留下了什么样的印象?5、你还有什么疑问?探究提升:学习至此,你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑,自主解疑,如还有疑问及时提出,大家共同探讨。

目标测评:(一)读课文填空。

1.“大道两旁全是黑色的碎瓦。

空旷的花园里,烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

”这是课文第一自然段中的两句话,描绘了一幅()的景象,这两句写景的句子突出了()。

2.人呢战争一开始这里就没有人了小孩不慌不忙地回答刚刚一开火村子就着火了大家都喊野兽来了野兽来了就都跑了(1)给这一段加上标点。

(2)“野兽”指的是()。

表达了苏联人民()的情感。

(3)小孩这样回答的目的是()。

3.课文中的“小夜莺”指(),在课文开头,他吹出夜莺的歌声是为了(),他穿着(),是为了(),在给德国兵带路时,有时候学夜莺叫,有时候学杜鹃叫是为了(),在接近游击队埋伏地时,他用夜莺叫(),用杜鹃叫(),在听到游击队的回声后,他()。

课文最后两节内容跟开头一样,小夜莺又()。

从这些内容看,我们知道小夜莺是这样一个孩子:()。

4.课文的开头与结尾描写小夜莺的内容基本相同,紧密联系,这在写法上称为()。

教学反思:14、《小英雄雨来》初备人:张春华讨论人:张春华、罗玉琼、张琴使用人:使用日期:学习目标:1认识8个生字。

联系上下文理解含义深刻的语句。

2学习给课文每部分加小标题的概括方法。

3在边读边议中了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

自学导航:1正确流利地读通课文,积累词语。

2想一想,课文讲了雨来的几件事。

预习检查:1、抽查个别同学读文。

2、给带点的字注音:()()()()晋察冀拧下脑袋劈柴狗刨3、理解词语:门槛糠皮4、交流课文讲了雨来的哪几件事。

探究提升:1、按课文提示给每一部分加小标题。

2、在文中找出鬼子军官打雨来的句子,以及雨来的表现,读一读,你体会到了什么。

可以看出雨来具有怎样的品格?目标测评:选词填空。

哐啷嗡嗡呜呜咔啦吱扭唔哩哇啦哗啦哗啦咕咚咕咚1雨来听见街上()有人跑,把屋子震得好像摇晃起来,窗户纸()响。

2不知什么时候,门()响了一声,雨来睁开眼,看见是爸爸出外买席子回来了。

3院子里的门()想了一下,随后听见日本鬼子()地叫。

4雨来撒腿就往后院跑,背后()一声枪栓响了。

5乡亲们听见枪声,跑到河边()地哭了。

6老师背过身去,屋子就()地传出说话的声音。

拓展延伸:1小英雄雨来给你留下怎样的印象?2你知道的抗日小英雄还有谁,讲一讲他的故事。

教学反思:15、《一个中国孩子的呼声》第一课时初备人:张春华讨论人:张春华、罗玉琼、张琴使用人:使用日期:学习目标:1、认识7个生字、会写14个词语;正确读写“维护、执行、给予等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容。

重点难点:认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维护和平的观念。

学法指导:读中感、读中悟、以读促思、以读促悟、小组讨论课前准备:了解国内外大事,关注仍弥漫着硝烟的地区局势。

了解联合国及维和部队的相关资料。

自学提示:1.初读课文,边读边思考:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

用横线画出不认识的生字,三角标出不理解的词语。

2.认读并抄写词语:执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满3.借助工具书或请教他人理解文中生词。

4.正确、流利地朗读课文,在小组内互相评价。

5.自读课文,想象课文讲了一件什么事情?合作交流:一、把自学所得进行小组内交流。

1.交流一下,读了课题之后,你当时想了解关于课文的哪些内容?2.概括一下课文为我们描写了什么内容。

3.小组内互查字词掌握情况。

由组长安排互相检查课后生字的认读。

4.交流文中生词的理解。

5.朗读比赛。

(先小组内读课文,推选各组朗读明星。

)二、班级展示:1.概括课文内容。

2.小黑板出示本课生字词,各组展示记忆情况。

3.交流文中生词的理解。

4.各组朗读明星读课文,学生评价。

探究提升:学习至此,你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑,自主解疑,如还有疑问及时提出,大家共同探讨。

目标测评:看拼音写词语.Chãn jìn kǎi xuán yítǐgîng xiàn wēi xiãhūyùshuîshì()( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、连线题.执行和平维护任务凯旋生命威胁归来充满一切贡献力量三、在括号里填上合适的词语.执行()()的目光()的鲜花给予()()的生命()的贡献制止()()的战士()的家园教学反思:15、《一个中国孩子的呼声》第二课时初备人:张春华讨论人:张春华、罗玉琼、张琴使用人:使用日期:学习目标:1、有感情地朗读课文。

2、理解信的主要内容,体会作者所表达的真挚情感。

3、了解信的格式,有感情地朗读课文。

4、能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平,维护和平的信念。

重点难点:理解“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望。

学法指导:读中感、读中悟、以读促思、以读促悟、小组讨论自学导航:1、这个中国孩子是谁?发出的呼声是什么?他向谁发出了呼声?2、雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢?3、爸爸就这样牺牲了,他还有什么未了的心愿吗?4、如果你是雷利,面对爸爸的遗体,你会想些什么?说些什么呢?5、为了制止战争、保卫和平,我们能够做点什么?合作交流:一、把自学所得进行小组内交流。

1、这个中国孩子是谁?发出的呼声是什么?他向谁发出了呼声?2、雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢?3、爸爸就这样牺牲了,他还有什么未了的心愿吗?4、如果你是雷利,面对爸爸的遗体,你会想些什么?说些什么呢?5、为了制止战争、保卫和平,我们能够做点什么?二、班级展示:1、他发出的呼声是什么呢?2、他向谁发出了呼声?3、雷利为什么要发出这样的呼声?4、雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢?指学生读读秘书长对雷利爸爸的评价。

并说出读出怎样的语气。

5 、此时此刻,如果你是雷利,面对爸爸的遗体,你会想些什么?说些什么呢?小组推荐学生自由发言。

6、老师范读,引领学生带着这种又悲、又痛、又恨的感情,自由地读读,体会体会。

(鲜血…凝固的血,看出爸爸以身殉职、牺牲壮烈. )7、指小组总结:一位捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可敬可佩的父亲,就这样被战争夺去了宝贵的生命,作为儿子,雷利的心情是何等的悲伤。

8、看到这儿,你的心里怎样想?小组讨论并推荐发言:这些战争是必须发生的吗?为了制止战争、保卫和平,我们能够做点什么?质疑探究:学习至此,你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑,自主解疑,如还有疑问及时提出,大家共同探讨。

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