2019-2020年沪教版数学四年级下第三单元折线统计图的认识复习巩固八十四
沪教版四年级下册《折线统计图的画法》数学教案
沪教版四年级下册《折线统计图的画法》数学教案一、教学目标1.了解折线统计图的定义和作用。
2.学习折线统计图的画法。
3.能够通过折线统计图对数据进行分析和比较。
二、教学内容1.折线统计图的定义和作用折线统计图是一种用折线连接代表数据的点并展示数据变化趋势的统计图表。
它可以反映出一组数据的变化规律和趋势,方便进行数据分析和比较。
2.折线统计图的画法步骤如下:•统计数据:先统计需要展示的数据,并记录下来。
•分析数据:对数据进行分析,找出数据变化的趋势。
•选择纸张:视需要展示的数据量和具体情况而定,选择合适的纸张。
•画坐标轴:先画两条相互垂直的坐标轴,并确定坐标轴的范围,再在坐标轴上标出刻度。
•画折线:将数据点标在坐标轴上,然后用折线连接这些数据点,得到折线统计图。
•添加图例:如有需要,可在折线统计图上添加图例,方便说明数据的含义。
3.练习现在由学生们自己挑选一组数据,按照上述步骤绘制一张折线统计图。
三、教学重点1.折线统计图的定义和作用。
2.折线统计图的画法。
四、教学难点1.对数据进行分析,找出数据变化的趋势。
2.画坐标轴时确定坐标轴的范围。
五、教学方法1.给学生展示折线统计图,让他们自己分析数据。
2.利用课堂讨论的方式,让学生们互相交流和比较分析的结果。
3.让学生们自己动手绘制折线统计图,检验学生对知识点的掌握程度。
六、教学过程1.导入新课(1)通过展示一些不同形式的统计图,来引导学生进入今天的学习主题,激发学生的学习兴趣。
(2)介绍折线统计图的定义和作用。
2.正式学习(1)通过展示一些折线统计图,引导学生分析折线统计图的作用和特点。
(2)讲解折线统计图的画法,分别介绍了统计数据、坐标轴、折线等的具体步骤,还给出了示范操作。
(3)现在由学生们自己挑选一组数据,动手绘制一张折线统计图,并在绘制过程中,我将带领学生进行指导和纠正。
3.课堂互动(1)通过课堂讨论,让学生们互相交流和比较分析的结果,进一步加深对折线统计图的理解。
沪教版四年级下册 折线统计图的认识
教学准备1. 教学目标1、初步认识折线统计图,知道折线统计图的特点。
2、能看懂折线统计图所表达的信息,并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
3、使学生乐于参与统计活动,在活动中主动与人合作,感受到统计与生活的联系,体会统计在日常生活里的作用。
2. 教学重点/难点初步认识折线统计图,知道折线统计图的特点。
能看懂折线统计图所表达的信息,并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程一、引入1、出示表格学校气象小组测得了2000年上海市月平均气温的变化情况师:从表格中你们可以了解哪些信息?师:用什么统计图可以清晰地表示出气温变化的情况呢?2、出示条形统计图师:从条形统计图中的直条的长短可以看出气温的什么?师:条形统计图可以反映出各个数据的多少。
3、折线统计图的引入:师:从小胖画的条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值,并能直观地比较每月平均气温的大小,但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。
师:用怎样的统计图能够直观地反映每月之间月平均气温的变化趋势呢?二、揭示课题:认识折线统计图二、新授(一)探究一1、认识折线统计图(出示折线统计图)(1)在折线统计图中看到了一些什么?(2)介绍横轴与纵轴、刻度师:横轴表示什么?纵轴表示什么?(月份、温度)师:纵轴上的1小格表示多少℃?(1℃)(3)折线统计图与条形统计图的比较相同点:横轴与纵轴不同点:直条表示数量、点表示数量(4)看数据师:2000年3月上海市的平均气温是多少℃?你是怎样看的?(先看横轴、再看纵轴)(11℃)师哪个月的平均气温最高?(7月)(5)看上升与下降幅度师:平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间?上升幅度表示什么意思?平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间?你是怎样知道的?(看折线越陡峭程度)2~3月,3~4月师:平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间?(10~11月)师:可以通过折线的升降来看统计量变化的情况。
沪教版小学数学四年级下册 第三单元 折线统计图的画法知识点总结教案
沪教版小学数学课时知识点在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长,每天都有新的进步!让我们一起快乐的学习吧!折线统计图的画法教学目标:1.了解画单式折线统计图的一般步骤。
2.掌握绘制单式折线统计图的方法,会根据给出的数据在方格纸上画单式折线统计图。
教学重点和难点:重点:掌握绘制单式折线统计图的方法。
难点:根据统计图表,合理确定横轴、纵轴上的数据位置。
教学准备:教学平台教学过程:一.引入1.出示第47页某日气温的统计表。
2.师:学校气象小组测量某天气温并汇总成统计表,由于上体育课10点钟忘记测量了。
3.提问:从这张统计表中我们可以了解到哪些信息?二.探究1.师:怎样根据这张统计表画出折线统计图?2.小组讨论,交流汇报。
(1)横轴表示什么?以什么为单位?怎样确定横轴上的数据位置?(2)纵轴表示什么?以什么为单位?怎样确定纵轴上的数据位置?(3)纵轴上一小方格表示多少?(4)折线统计图上的点是怎样找出来的?(5)一张完整的折线统计图必须有哪些内容?3.学生尝试画师生共同总结折线统计图。
4.师生共同总结折线统计图的一般画法。
5.思考:怎样的折线统计图是合理的?三.全课总结:1.说说画折线统计图的方法。
2.怎样画出的折线统计图比较合理?四、巩固练习:根据下面的统计表,画出反映小丁丁体重变化情况的折线统计图。
1.出示小丁丁的体重变化统计表(每月15日测)月份12 1 2 3 4 5体重(千23.8 24.5 24.7 24.0 24.3 25.1克)2.从表格中你能获取哪些信息?3.思考:(1)横轴表示什么?(2)纵轴表示什么?(3)你认为纵轴上的一小格表示多少较合适?为什么?(4)标题应怎样写?板书设计折线统计图的画法教学反思:相信自己,就能走向成功的第一步教师不光要传授知识,还要告诉学生学会生活。
数学思维可以让他们更理性地看待人生。
四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识 沪教版
《折线统计图的认识》(第一课时)学历单教学过程:
板书
设计
折线统计图的认识
单位
横轴项目
附1:《折线统计图的认识》(第一课时)研学单
姓名学号
{
纵
轴
点:数量的多少
线:数量的变化
标题
上升大幅、缓慢
不变
下降大幅、缓慢
1、看图回答问题:
1)条形统计图和折线统计图他们都有: 。
其中横轴表示,纵轴表示。
2)纵轴上的1小格表示℃。
3)2017年某月上旬的日上海市的平均气温最高,是℃。
2、你还能收集到哪些信息?
1)
2)
3、我的疑问:
附2:《折线统计图的认识》(第一课时)练习单
一、根据2017年9月某星期上海空气质量指数趋势图,回答以下问题。
1、星期______上海空气质量最好?
2、星期______到星期______空气质量指数大幅下降。
星期______到星期______空气质量指数大幅上升。
3、联系星期的天气情况图,请你分析空气质量指数大幅下降和大幅上升的原因是什么?并说说理由。
二、妈妈为他们家超市下个月进什么货发愁,小胖帮助妈妈把这个月卖的商品做统计,画了一幅折线统计图,你觉得合理吗?说说你的理由。
____________________________________________________________
三、连一连
你能根据图中气温的变化情况,判断它们描述的是哪个地方吗?说说你的理由。
四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识 沪教版 (3)
折线统计图【教学内容】上海教育出版社四年级第二学期第三单元《折线统计图的认识》【教材分析】《折线统计图》是上海教育出版社四年级第二学期第三单元《折线统计图的认识》第一课时内容,本课内容有着承上启下的作用,既是对学过的条形统计图的再巩固,又是在条形统计图的基础之上演变而来的提升与拓展知识,即认识一种新的统计图——单式折线统计图。
单式折线统计图的特点是除了用点可以表示一个数量的多少之外,最主要的作用是通过折线的升降反映数量增减变化的情况,折线越陡,变化越大。
本节课为以后的画折线统计图和认识复式折线统计图作准备,通过正确地认图读图,为今后的统计图学习打下基础。
【学情分析】学生在以前的学习中,已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,初步学会了使用条形统计图描述、解决简单的实际问题。
学生是在这些知识的基础上,认识一种新的统计图——单式折线统计图。
对于学生来说,学习新知识的基点是折线统计图的认识以及以往数学学习中获得的统计的知识,但是由于小学生学习的遗忘性,故采取了从条形统计图复习引入折线统计图的设计思路。
在教学过程中,可以充分利用学生已有的经验,以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系,放手让学生独立思考,互相合作,培养学生的创新意识与思维能力。
【教学理念】我确立了“感受生活中处处有数学,用数学知识解决生活中的实际问题”的设计理念,在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的知识经验,从学生感兴趣的素材出发,设计符合学生认知水平的教学环节。
【教法】针对学生的年龄特点和心理特征,以及他们现有的知识水平,我主要采用了谈话法、演示法、练习法、小组(同桌)合作等教学方法,让尽可能多的学生参与到学习过程中。
特别是我不仅利用手势(肢体语言)还采用了课件演示折线的上升和下降,从而突破了认识折线统计图的重难点。
【学法】教学时,我通过创设情境,复习相关知识,自然而然地引出折线统计图,有引导学生关注身边的数学,使学生体会到观察、概括、想象、交流、迁移、合作等数学学习的方法,在和谐的师生互动中口、手、脑并用,极大的调动了学生的学习主动性和积极性。
四年级下册数学教学反思-3.1 折线统计图的认识 ▏沪教版
教学反思一、教学设计理念1、教材分析折线统计图是统计中经常使用的一种数据呈现方式,教材在四年级第二学期集中安排折线统计图的内容。
教学的重点是初步认识单式折线统计图,知道折线统计图的特点,会看单式折线统计图,能够从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息,能根据单式折线统计图答复简单的问题,并能够从折线统计图中发现数学问题。
同时,了解画单式折线统计图的一般步骤,初步学会对折线统计图的范围与构造进展把握,能选择适宜的刻度,初步学会画单式折线统计图。
教材分“折线统计图的认识〞、“折线统计图的画法〞两个环节。
先创设学校气象小组测量统计上海市月平均气温的变化情况的情景,通过条形统计图不能很直观地描述每月之间月平均气温的变化情况。
为了直观地反映每月之间月平均气温的变化,引出折线统计图。
〔这里由于课本上的数据不够鲜明,所以我才用了自己编制的上海科技馆参观人数统计图来引入,随后再用温度变化情况来传达折线统计图的优点〕并知道折线统计图由标题、横轴、纵轴、横轴上的工程名称、纵轴上的刻度标识、单位及折线连接的点等构成。
折线统计图不但可以清晰呈现数量的多少,还清晰地表现数量变化的情况,它关键在于描述时间或次序关系及统计量数量的变化情况,并用来预测。
它的横轴通常是依时间或次序的先后排列的,假设改变其顺序那么往往会失去原来的意义。
折线统计图适用于表示随着时间或次序逐渐变化的统计量。
2、学情分析我所教学的是四〔4〕班,该班的学生比拟活泼,对数学的学习兴趣也很浓厚。
在课堂上能够跟着我的思路学习,同时也熟悉我上课的方式和课堂用语。
班中有局部学生有提前预习的习惯,且理解能力较强,能够带动全班同学的学习热情。
在学习本课之前,学生已经学过条形统计图,了解统计图的组成。
3、教学过程与方法在教学过程中,我以二胖和小美去上海科技馆采集的2021上参观人数统计表为线索,引出教学内容,让学生利用统计表制作统计图,采用让学生观察、比照条形统计图和折线统计图的一样点和不同点以实现学生对折现统计图的根本构成和相关特点的了解,同时以小组合作讨论等方法让学生参与到学习的活动中来,从做题中切实了解到折线统计图能够观察数据变化的幅度,还能通过折线统计图对一些数据进展预测,最后利用身边的数据制作一些统计图,让学生从生活出发,通过生活中的统计表让学生将知识与学生已有的知识水平联系起来,到达将知识内化到生活实际的目的。
沪教版四年级下册《折线统计图的认识》数学教案
沪教版四年级下册《折线统计图的认识》数学教案一、教学背景“折线统计图的认识”是四年级下册数学教材的一节课。
本课程是由沪教版编写,面向小学四年级学生。
通过本节课,学生将学会如何使用折线统计图,了解其特点及应用范围。
同时,通过实际操作和问题解答,提高学生的问题解决能力和数据分析能力。
二、教学目标1.了解折线统计图的构成和特点;2.熟悉折线统计图的应用方法;3.提高学生数据分析能力;4.培养学生问题解决能力。
三、教学内容与学习方式教学内容1.折线统计图的构成和特点;2.折线统计图的应用方法;3.折线统计图的实际应用。
学习方式1.教师讲解;2.学生操作;3.课堂问答。
四、教学步骤步骤一:引入新知1.激发学生学习的兴趣,让学生了解到本节课的重要性;2.引出本节课的主要内容,即折线统计图的构成和特点;3.讲解折线统计图的基本概念和应用场景。
步骤二:讲解知识点1.讲解折线统计图的构成和特点,重点讲解折线统计图的线条、坐标轴、纵坐标、横坐标等要素,让学生理解它们的含义;2.讲解折线统计图的应用方法,重点讲解折线统计图的制作方法、数据的提取和展示;3.实际演示制作折线统计图的过程,让学生能够亲自操作实现。
步骤三:解决实际问题1.提供实际例子,让学生能够应用折线统计图进行数据分析;2.学生自主完成折线统计图并回答相关问题;3.课堂讨论并分享分析结果。
步骤四:总结与拓展1.总结本节课所学知识点,并强调其重要性和实际应用价值;2.拓展相关知识,引导学生积极思考和探索折线统计图在其他领域的应用。
五、教学评估1.以学生操作实现的折线统计图为评估依据,并评估其制作的准确率和结果分析能力;2.课堂练习和作业内容作为评估依据;3.单元测试考核,考查学生的知识掌握程度和应用能力。
六、教学反思本节课采用了讲解和学生操作相结合的方式进行教学。
其中,对于一些比较抽象的概念,学生还需要花费一定时间来理解。
所以在教学过程中应注意突出重点,让学生能够更好地领会到折线统计图的构成和特点,并积极鼓励学生提问和思考。
四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识 沪教版
四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识教学内容本节课将引导学生探究折线统计图的基本概念和特性,使学生能够识别和绘制简单的折线统计图。
教学内容将围绕以下几个核心点展开:1. 折线统计图的定义:介绍折线统计图是一种用线段连接数据点的图表,用于展示数据随时间或其他变量的变化趋势。
2. 坐标轴的构成:解释横轴和纵轴的含义,以及如何正确标记坐标轴。
3. 数据点的绘制:教授如何根据数据正确在图表上绘制数据点。
4. 数据趋势分析:指导学生如何通过折线统计图来观察和分析数据的变化趋势。
教学目标通过本节课的学习,学生应达到以下教学目标:1. 知识与技能:学生能够准确描述折线统计图的基本构成,独立绘制简单的折线统计图,并能够通过折线统计图分析数据的变化趋势。
2. 过程与方法:通过小组合作和实际操作,学生将学会如何收集数据,并利用折线统计图展示数据。
3. 情感态度价值观:培养学生对数学学习的兴趣,激发学生探索数据背后含义的好奇心,增强学生利用数学工具解决实际问题的意识。
教学难点本节课的教学难点在于如何让学生理解折线统计图在反映数据变化趋势方面的优势,以及如何正确绘制和解读折线统计图。
为了突破这些难点,教师需要设计直观的教学活动,提供丰富的实例,以及通过小组讨论来促进学生之间的知识交流。
教具学具准备- 教学课件或黑板,用于展示折线统计图的示例和绘制过程。
- 学生用练习纸和绘图工具,用于绘制折线统计图。
- 预先准备的数据集,用于学生实践绘制折线统计图。
教学过程第一阶段:导入1. 复习旧知:回顾之前学习的统计图表知识,如条形统计图。
2. 情景创设:通过生活中的实例(如天气变化、股市波动等)引入折线统计图的概念。
第二阶段:新知探究1. 定义讲解:介绍折线统计图的定义和基本构成。
2. 实例演示:展示几个简单的折线统计图,引导学生观察和分析。
3. 绘制方法:分步骤讲解如何绘制折线统计图。
第三阶段:实践操作1. 小组活动:学生分组,每组选择一个数据集,共同绘制折线统计图。
四年级下册数学教案-3.1 折线统计图的认识 ▏沪教版
四年级下册数学教案-3.1 折线统计图的认识▏沪教版教学内容本节课主要介绍折线统计图的基本概念和构成要素,让学生理解折线统计图在表达数据变化趋势方面的作用。
课程内容将围绕如何绘制和解读折线统计图展开,包括横轴、纵轴的标注,数据点的准确绘制,以及如何通过折线来分析数据的变化。
教学目标1. 知识与技能:学生能够理解折线统计图的基本结构,学会正确绘制和解读折线统计图。
2. 过程与方法:通过实例分析,学生能够运用折线统计图来表达数据的变化趋势,并能够从中提取有效信息。
3. 情感态度与价值观:培养学生对数据的敏感性,激发学生运用数学工具解决实际问题的兴趣。
教学难点1. 折线统计图的绘制规则,尤其是坐标轴的刻度和数据点的准确位置。
2. 如何从折线统计图中读取和解释数据的变化趋势。
教具学具准备1. 教具:黑板、粉笔、折线统计图示例。
2. 学具:坐标纸、直尺、铅笔。
教学过程1. 导入:通过提问或展示实例,引起学生对数据变化表示方法的兴趣,引入折线统计图的概念。
2. 新授:介绍折线统计图的基本结构,包括横轴、纵轴的含义,数据点的绘制方法,以及如何通过折线来表示数据的变化。
3. 实践:学生分组,每组绘制一个简单的折线统计图,教师巡回指导,及时纠正错误。
4. 巩固:展示几个不同的折线统计图,让学生尝试解读并描述数据的变化趋势。
5. 拓展:讨论折线统计图在实际生活中的应用,如天气预报、股票市场等。
6. 总结:回顾本节课的主要内容,强调折线统计图在数据分析中的重要性。
板书设计板书将简洁明了地展示折线统计图的结构和绘制方法,包括坐标轴的标注、数据点的位置以及折线的连接方式。
作业设计1. 绘制一个简单的折线统计图,如班级同学的身高变化。
2. 解读一个给定的折线统计图,描述数据的变化趋势,并写出分析报告。
课后反思本节课后,教师应反思教学内容是否清晰,学生是否掌握了折线统计图的绘制和解读方法。
同时,应关注学生在实践活动中遇到的具体问题,以便在后续的教学中进行针对性的辅导。
2019春沪教版数学四下3.1《折线统计图的认识》word教案1
2019春沪教版数学四下3.1《折线统计图的认识》word教案1教学目标:(一)知识与技能1.初步认识单式折线统计图,知道单式折线统计图的结构和特点。
2.会看折线统计图,能从折线统计图上获取数量变化情况,并能做简单分析和预测。
(二)过程与方法通过观察、比较、分析,知道折线统计图的特点,体会折线统计图的作用。
(三)情感态度与价值观进一步渗透统计的思想,体会统计在实际生活中的应用价值。
教学重点、难点:1.会看折线统计图,能从折线统计图上获取数量变化情况,并能做简单分析。
2.通过观察和比较,知道折线统计图的特点。
教学过程:一、新知引入1.媒体出示“申奥”短片。
他们为什么那么兴奋?(北京成功申办xx年奥运会)这对于我们每一位中国人都是值得骄傲的事。
今天距离北京奥运会开幕还有129天。
谢老师收集了中国运动健儿参加历届奥运会获得的金牌数量,请看统计表。
2.出示“中国参加历届奥运会获得金牌数量”统计表。
根据这张统计表,我们可以制作一张怎样的统计图?(条形统计图)媒体出示条形统计图。
条形统计图有什么特点?(能直观地看出数量的多少)【引入“申奥”短片,是以学生的生活背景为主,从学生感兴趣的主题出发,并激发学生的爱国热情和民族自豪感。
】3.出示折线统计图谢老师也画了一张统计图,你们知道它是什么统计图?出示课题:折线统计图。
这节课我们就一起来学习折线统计图。
你们想学到哪些有关折线统计图的知识或研究哪些问题呢?板书:结构、特点、作用、画法、与条形统计图的异同……二、探究新知1.比较条形统计图和折线统计图的相同点与不同点。
小组讨论:条形统计图和折线统计图有什么相同点与不同点?(1)相同点:都由标题、横轴、纵轴、单位、制表日期构成。
都能看出数量的多少。
横轴表示什么?(届数)纵轴表示什么?(金牌数量)板书:标题、横轴、纵轴、单位、制表日期(2)不同点:条形统计图是用直条表示数量的多少,而折线统计图却是用点来表示数量的多少。
板书:点数量的多少a.你们能从这张折线统计图中获得哪些信息?(每一大格表示多少;每一小格表示多少;每个点所表示的数量是多少;……)b.点与点之间的折线是怎么连接的?c.折线表示什么?(数量增减变化情况)板书:折线数量的变化观察这些折线有什么不同?(有些上升、有些下降、有些不变)观察折线有几种不同的变化情况?自学课本P43最后一段。
四年级下册数学课件-3.1折线统计图的认识沪教版(共28张PPT)
小亚上周一分钟完成口算题的情况
小亚上周一分钟完成口算题的情况
问题1:哪天小亚一分钟内完成的口算题最少? 问题2:哪两天之间小亚练习口算的进步最小?
小亚上周一分钟完成口算题的情况
小亚上周一分钟完成口算题的情况
该画成什么样的 统计图合适呢?
上海一周最高气温统计情况
星期 一
二
三
四
五
六
日
℃
21
23
23
26
济 漠南 河 哈上尔海滨 漠济河南 三南亚京 哈上尔海滨 南 厦京 门
83
177
38
310
177
1204
厦 三门 沙 2340
漠河风光
三沙风光
猜一猜 下面的两张折线统计图,分别统计的是什么内容?
全年销售情况
图1
全年销售情况
图2
想一想
这是两位小朋友根据小亚的体温变化分别
画出的折线统计图,这两张折线统计图正确吗?
城市 ℃
城市 ℃
2015年3月22日我国各地区最高气温统计情况
哈尔滨 济南
78Biblioteka 漠河 3南京 10
上海 17
三沙 30
漠河 哈尔滨 济南
3
7
8
南京 10
上海 17
厦门 24
厦门 24 三沙 30
2015年3月22日我国各地区最高气温统计情况
漠河 哈尔滨 济南 南京 上海 厦门 三沙
城市 ℃
2015年3月22日我国各地区最高气温统计情况
24
27
26
2015年3月22日我国各地区最高气温统计情况 城市 哈尔滨 济南 漠河 南京 上海 三沙 厦门
℃
2019-2020年四年级数学下册 折线统计图的认识第三课时1教案 沪教版
2019-2020年四年级数学下册折线统计图的认识第三课时1教案沪教版教学目标:1.理解使用省略符号的折线统计图的优点。
2.能够依据折线统计图数据变化特点进行合理推测。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点:在折线统计图中,为了更清晰的看出数据变化的情况,常省略空白部分。
教学难点:发现数学问题,依据数据变化特点进行合理推测。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、探究二、师:小亚生病了,小胖和小丁丁根据记录的数据分别画出了描述小亚体温变化的折线统计图。
1.出示小胖和小丁丁画的折线统计图。
3.观察后思考:(1)这两张折线统计图画出的小亚生病时体温变化情况一样吗?有什么不同?(2)小丁丁的折线统计图中的“~~~~~~~”表示什么意思?(3)使用这个符号的折线统计图有什么优点?交流汇报得出:使用“~~~~~~”符号的折线统计图能更清晰的看出小亚体温变化的情况。
4.根据这两张折线统计图回答下列问题。
(1)谁画的折线统计图容易看出小亚体温变化的情况?(小丁丁)(2)图1和图2中纵轴上的1小格分别代表多少℃?(图1中纵轴上的1小格代表1℃,图2中纵轴上的1小格代表0.1℃)(3)8时小亚的体温是多少℃?(37.6℃)(4)17时小亚的体温大约是多少℃?(37℃)5.总结:在折线统计图中,为了清晰地看出变化的情况,常使用省略号省去空白部分。
二、应用某地区1997——xx年每百户家庭彩色电视机平均拥有量情况如图:(1)纵轴上的1小格代表多少台?(2)哪年到哪年增长的幅度最小?(3)哪年到哪年增长的幅度最大?(4)你还能提出哪些数学问题?三、全课小结通过本节课的学习,你掌握了哪些内容?附送:2019-2020年四年级数学下册折线统计图的认识第二课时1教案沪教版教学目标:1.会看单式折线统计图,能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息,能根据单式折线统计图回答简单问题。
2.能从折线统计图中发现数学问题,能够依据数据变化特点进行合理估测。
四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识 沪教版 (3)
折线统计图【单元教材分析】:《折线统计图》沪教版四年级下册第三单元的内容。
统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。
它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画,来帮助人们科学、客观地认识世界。
它是数学科学的一个重要的分支,也是义务教育阶段新课程标准中的四个学习领域之一。
本节课《折线统计图》就属于统计与概率的模块范畴。
在沪教版教材中,学生关于折线统计图的前继知识是——二(上)的《统计表初步》和《条形统计图(一)》、三(下)的《条形统计图(二)》,后续知识是——九(下)的《数据的整理与表示》和《统计的意义》。
“统计”单元学习基本要求“统计”分年级单元知识分析数据整理与概率统计初步感知随机现象。
1.统计表2.条形统计图(一)3.统计结果的呈现于简单分1.条形统计图(二)2.统计结果的呈现于简单分析1.折现统计图2.统计结果的呈现于简单分析1.平均数2.可能性《折线统计图》是“数据整理与概率统计”模块的一个内容,它有别于其他抽象数学,属于应用数学范畴,四年级的学生己经积累了一定的有关统计的学习经验,大多数的学生在生活中见过折线统计图,并能举出实例(如:股票走势图等)。
同时四年级的学生有一定的知识迁移能力,在前期的条形统计图的学习过程中,学生已经对统计图的横轴、纵轴、项目名称、单位等有了较全面的认识。
所以本节课在学习过程中,调用学生的生活经验,从学生感兴趣的主题出发,采用真实的、与生活有关的资料:例如空气质量指数的变化,小毛巾质量变化等信息,让学生经历真实的统计活动,从而帮助自己进行探究学习,理解折线统计图的意义、特征与运用等。
在实际中感受到统计知识的广泛应用性,建立学以致用的积极学习心态。
【教学设计】:教学内容折线统计图(第48页——第50页)课型复习教学目标1.认识折线统计图及其特征。
2.读懂折线统计图中的统计信息,并能进行一定的统计分析。
3.经历比较学习的过程,通过知识的迁移进行有效学习,在过程中提升辨析观察能力、说理分析能力。
四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识 沪教版 (3)
2、在数学交流中,培养合作交流的意愿。
3、在解决问题中,通过观察、比较、分析、归纳和类比进行初步的抽象、概括。
情感、态度与价值观
1、引导学生积极参与探索的过程。
2、培养学生关注多方面信息,感知数学是有用和有趣的。
下面两组数据选用什么统计图来表示比较合适?
小结:我们要注重看数量的多少,选条形统计图。注重看数量的变化,选折线统计图。
3、出示上海某日气温变化情况统计图。
考眼力,有什么和之前学习的不同的线段吗?
完成练习。
4、出示身高图,完成练习。
股票、心跳、气温等。
生用手势选择,并说说为什么。
平的线段,表示数量不变。
两种统计图在表示数量时,有什么不同吗?
你能选一个点说说它表示的数量吗?
你能看出哪个时刻人最多。哪个时刻人最少吗?
3、为什么要把点连线呢?这些线段有什么不同?和你的同桌交流一下。
表示增加的线段有什么不同吗?
表示减少的线段有什么不同吗?
大幅上升、缓慢上升
大幅下降、缓慢下降
4、预测12:40-12:50人数会发生怎样的变化趋势呢?结合学校的作息情况想一想。
通过“由点到线”的设疑,明确小组合作的要求,力求从“线的走向不同”表示“数量增加或减少”,从“线的长度倾斜度不同”表示“增减变化的幅度”两方面去发现交流。由此丰富对折线统计图特点的理解,实现对数据的分析预测。
三、拓展延伸
,
合理应用
1、折线统计图在生活中应用非常广泛。
你还在什么地方见过折线统计图?
2、折线统计图是不是在哪里都能用呢?
3、你能用手势按顺序把变化比划比划吗?(师可在第一段线段处先做手势示范)
四年级下册数学折线统计图知识点
四年级下册数学折线统计图知识点四年级下册数学折线统计图知识点在平日的学习中,说起知识点,应该没有人不熟悉吧?知识点也不一定都是文字,数学的知识点除了定义,同样重要的公式也可以理解为知识点。
你知道哪些知识点是真正对我们有帮助的吗?下面是小编整理的四年级下册数学折线统计图知识点,仅供参考,大家一起来看看吧。
一、单式折线统计图1、折线统计图的特点:既可以反映出数量的多少,又能表示出数量的增减变化。
2、绘制折线统计图的方法:①画出横轴和纵轴(补画统计图时此步骤已给出);②确定一个单位长度表示数量多少(补画统计图时此步骤已给出);③描点,描点时应注意先找准横轴上的点,再找准纵轴上相对应的点,过两点分别做横轴、纵轴的垂线,两条垂线的交点就是所要描的点,在交点处点上实心点;④用线段顺次连接所有点,并标注数据;⑤标注好日期和标题。
(日期也可不标注)3、折线统计图的应用:可以根据折线统计图发现问题、解决问题,并进行合理地推测。
(知识巧记)统计图,类型多,条形、折线一一说。
条形数量好比较,折线增减更明了。
绘制折线较简单,描点连线来解决。
完成绘图细分析,解决问题更容易。
二、复式折线统计图1、复式折线统计图:如果在统计过程中存在两组(或多组)数据,且需要在一幅统计图中表示这两组(或多组)数据,就要用两种(或多种)不同颜色(或不同形式)的折线来表示不同数量的变化情况,这种统计图就是复式折线统计图。
2、复式折线统计图的特点:复式折线统计图不但能表示出各组数据的多少,数据的增减变化的情况,而且可以比较各组数据的变化趋势。
3、复式折线统计图的绘制方法:与单式折线统计图的绘制方法基本相同,只是用不同的折线表示表示不同的量,需标明图例。
4、运用横向、纵向、综合、对比等不同的观察方法,可以读懂复式折线统计图,从中获取更多的.信息,并能根据信息回答或提出相应的问题,同时进行简单地分析和合理地推测。
小学数学新课标的基本理念1、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。
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2019-2020年沪教版数学四年级下第三单元折线统计图的认识复习巩固八十四第1题【单选题】
李老师骑车外出办事,离学校不久便接到学校要他返校的紧急电话,李老师急忙赶回学校,下面四个图象中,描述李老师与学校距离的图象是( )
A、
B、
C、
D、
【答案】:
【解析】:
第2题【单选题】
折线统计图表示( )。
A、数量关系的多少和增减变化情况
B、数量的多少
C、部分与总数的关系
【答案】:
【解析】:
第3题【单选题】
不但可以表示数量的多少,而且能够清楚地表示数量增减变化的情况,应选哪种统计图?( )
A、条形
B、折线
C、扇形
【答案】:
【解析】:
第4题【单选题】
某市规定每户每月用水量不超过6吨时,每吨价格为2.5元;当用水量超过6吨时,超过部分每吨价格为3元。
下图中能正确表示每月水费与用水量关系的示意图是( )。
A、
B、
C、
D、
【答案】:
【解析】:
第5题【单选题】
下面一组折线统计图中,哪个折线统计图更合理?( )
A、
B、
【答案】:
【解析】:
第6题【判断题】
判断对错:
折线统计图可以清楚地表示出各部分同总数之间的关系.
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
第7题【填空题】
小明把昨天的气温变化记录到下面的统计图中。
可以看出小明每隔______小时测一次体温
【答案】:
【解析】:
第8题【填空题】
用统计图表示数量之间的关系更形象具体,使人印象深刻。
常用的统计图有______、______。
【答案】:
【解析】:
第9题【填空题】
一个长方体水箱,长50cm,宽40cm,高70cm,水箱上部安装了一个进水管A,底部安装了一个放水管B,先开A管,过一段时间后接着打开B管,下边折线统计图表示水箱中水位的变化情况。
______分钟后两关同时打开,这时水深______cm。
A管每分钟进水______cm3,B管每分钟放水______cm3。
A、B两管的内径相同,A管中进水速度是3米/秒,B管中放水速度是______米/秒。
【答案】:
【解析】:
第10题【解答题】
下图是某电视机厂去年1—4季度产值情况统计图:
要求①在括号内填上有关数字.(自左向右填写)
②第四季度产值是第三季度的几%.
A、解:解:①括号内的数字如下图所示②25÷20=1.25=125%答:第四季度产值是第三季度的
125%.
【答案】:
【解析】:
第11题【解答题】
刘明每隔两岁体重统计表
根据统计表制成统计图
从统计图中你获得了哪些信息?
估计一下刘明14岁的体重是多少千克?
哪两岁间的线段最陡?说明什么?
【答案】:
【解析】:
第12题【解答题】
根据下面的统计图回答问题.
这幅统计图的纵轴表示什么?横轴表示什么?
这幅统计图反映出松树岭乡植树情况的趋势是怎样的?(填逐渐上升或逐渐下降)
哪一年植树的数量增加的最快?
从2000到2004年,平均每年植树多少棵?
哪些年植树的棵数超过了这几年的平均数?(按横轴年份的顺序填写)
【答案】:
【解析】:
第13题【解答题】
2002年下半年,南京地区月降水量情况如下表.
根据表中数据,完成下面的统计图.
8月份降水量比7月份多______毫米;9月份降水量比8月份少______毫米.
根据图中的信息.自己再提出一个问题,并解答.
【答案】:
【解析】:
第14题【综合题】
下面是某市2014~2017年工业产值情况统计图。
这是一幅______统计图。
这个市2014年的工业产值是______亿元。
这个市2017年的工业产值是______亿元。
这个市2017年的工业产值是2014年的______倍。
【答案】:
【解析】:
第15题【综合题】
看图回答
从______年到______年人口增长最快,从______年到______年人口减少最多.从______年到______年人口逐年增长.
从统计图中,我还知道了:______.
【答案】:
【解析】:。