《蒲公英的梦》第二课时
语文S版《蒲公英的梦》第二课时教学设计
语文S版《蒲公英的梦》第二课时教学设计语文S版《蒲公英的梦》其次课时教学设计教学目标：1.读懂课文内容，体会表达的思想感情。
2.朗读课文，使同学了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。
教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识；了解课文是根据事情的进展挨次写的，体会表达的思想感情。
教学过程：一.复习导入夜深了，喧闹了一天的城市慢慢宁静了下来，蒲公英也进入了梦乡，做了一个甜甜的梦呢。
那么蒲公英究竟做了一个什么样的美梦呢？1.指名读出课文最终一个自然段2.出示课件,同学品读过渡:梦中的蒲公英欢乐地笑了，而现实中的蒲公英欢乐吗？她生活在一个怎样的环境里呢?让我们连续学习课文.二.学习课文第一部分1.同学自由朗读1-6自然段,思索什么问题始终困扰着蒲公英?2.同学汇报:蒲公英担忧开不出美丽花朵3.快速阅读课文，找出蒲公英担忧开不出美丽花朵的句子画出来。
4.课堂反馈：依据同学提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。
5.椰子树伯伯是如何劝告、劝慰她的？6.课堂反馈：依据同学读出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟7.有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？8.分角色朗读1-6自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡。
过度：听了椰子树伯伯的话，蒲公英怀着惴惴担心的心情，疲乏地入睡了。
其次天一早，在唧唧喳喳的鸟叫声中，蒲公英醒来了，发觉自己开花了！三.学习课文其次部分1.学习第七自然段A.投影出示句子：“哈，开花!了真的开花了！蒲公英迫不及待的想把这个好消息告知椰子树伯伯。
B.指导朗读感悟蒲公英的惊喜C.迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告知椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭受？2.学习蒲公英的遭受部分语文S版《蒲公英的梦》其次课时教学设计A.蒲公英有哪些不幸遭受呢？自由朗读课文第八自然段，并与同学相互沟通相互沟通。
B.课堂反馈：有哪些不幸遭受？C.理解“震耳欲聋”，引导说话面对这些不幸遭受，蒲公英忍不住难过地哭了。
《蒲公英的梦》第二课时
梦
时间：第二天夜里 梦境：草原美、太阳笑、微风吹、 蝴蝶蜜蜂飞。 感受：快乐笑
课外延伸：
• 在我们生活的周围，你 发现污染环境的情况了 吗？
保护环境的措施：
• 不随地吐痰，不能乱扔垃圾，不污染水源， 不能乱排放废气，不制造噪音。 • 要大力宣传环保，提高人们的环保意识。 • 要主动保护环境，即使制止0自然段，同桌交流：
1：交代清楚时间； 2：蒲公英开花后都有哪些遭遇？ 3：椰子树伯伯是怎么安慰它的？ 4：蒲公英有什么美好的愿望？
开花后
时间：第二天白天 遭遇：黑烟呛、汽车叫、罐子 砸。 感受：咳嗽、弄脏、差点震落 花瓣、痛昏、 哭
浏览课文第11自然段，思考：
1：蒲公英为什么会做那么美的 一个梦？ 2：你觉得蒲公英的梦会变成现 实吗？为什么？ 3：有感情地朗读课文最后一个 自然段。
我的启发：
• • • • 要保护环境，不能乱扔垃圾。 要一水多用，不乱砍伐。 要保护大自然 地球是我们人类赖以生存的家园，我们要 爱护地球，保护地球，让地球妈妈变得更 健康，更美丽。
学习目标：
1：读课文，了解课文的叙 述顺序； 2：理解课文的内容，懂得 要保护环境； 3：有感情地朗读课文。
自由朗读1~6自然段，思考： 1：事情发生的时间、地点? 2：蒲公英担心什么呢？为什 么要这样担心？ 3：有感情地朗读第5自然段。
开花前
• 时间:深夜 • 遭遇：汽车叫喊、废气、酸雨 • 感受：叹息、愁眉苦脸、难受、 担 心、一直想
《蒲公英的梦》教案(第二课时)
《蒲公英的梦》教案(第二课时)《蒲公英的梦》教案二班教材分析1，《蒲公英的梦》是一个通俗易懂的童话。
通过童话的主题和故事中生动的形象，向人们介绍与环境污染有关的问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，具有很强的可读性，特别是对儿童，并能起到很好的教育作用。
2，根据本课的内容和学生的认知规律，强调在教学过程中渗透“阅读教学有效性研究”。
在教学过程中，强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。
让学生通过阅读和感受来理解课文，让学生在学习中积累单词和句子，通过生动的形式引导学生自主学习，从而真正成为一个有中国特色的语文课堂。
因此，这节课的重点是指导学生阅读课文学习情况分析1。
首先，注重培养学生良好的学习习惯其次，注重学生综合能力的培养。
2。
四年级学生具有初步的鉴赏单词、句子和感受文章的能力。
学生们愿意接受新事物，对知识有强烈的渴望。
一旦他们得到指示，他们就可以进入积极的思维状态，他们的情绪也很容易受到刺激。
然而，学生的学习基础和学习个性有很大的差异。
一些学生经常是课堂的“观察者”，缺乏积极参与课堂学习的习惯和专心学习的能力。
3。
学生良好的学习习惯培养得不够。
虽然大多数学生有良好的学习习惯，但有些学生在这些方面需要进一步加强。
4。
学生的作文水平仍然很差作文时，全面考查学生的单词、句子、段落划分、布局能力，但少数学生仍抓不住重点，缺乏详细描述，围绕同一主题，选择合理材料的能力有待进一步加强5。
语文课程资源的整合与开发需要科学有效。
如课内课外阅读相结合、教材重组、班级图书馆角、校园图书馆的开发利用等如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其他课程相结合，提高学生的认知能力和理解能力例如，进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力...作为教师，有时他们不能作为一个整体进行协调。
教学目标:知识和能力目标:1。
要理解单词和短语的意思，积累单词和短语。
理解文本的写作顺序，理解文本的内容，理解作者表达的思想和感情3.带着感情大声朗读课文过程和方法目标:1。
小学四年级数学蒲公英的梦第二课时教案
《蒲公英的梦》教案一、教学目标：一、学习本课生字新词，理解文句的意思，体会文中重点句子的含义。
读准生字，积累词语；二、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想情感。
3、多种形式的朗诵为主线，加深课文的理解，已达到有感情朗诵课文。
4、通过本课学习，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识，教育学生酷爱大自然，激发学生保护大自然思想情感。
二、教学重点：理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。
三、教学难点：一、体会作者表达的思想情感，自觉增强环保意识。
二、愁眉苦脸，迫不及待、震耳欲聋等词语的理解。
四、教学准备：黑板、尺子五、教学课时：两课时六、教学进程：第二课时一、揭题导入。
今天让咱们再次进入十五课《蒲公英的梦》。
通过上节课的学习，咱们知道课文是依照什么顺序进行写作的？（板书：事情发展顺序）那课文先写什么，再写什么，最后写什么？（板书：开花前开花后做好梦）开花前蒲公英的心情是如何的？（板书：不快乐）蒲公英为何不快乐？（担忧开不漂亮的花）为何蒲公英会担忧开不出漂亮的花呢？今天就让咱们一路学习课文的第一部份。
二、学习课文第一部份：开花前的不快乐（1——6自然段）。
一、下面请同窗们自由朗诵课文的1——6自然段，并用横线画出表现蒲公英不快乐的句子，等会儿全班一路交流。
二、全班交流体会表现蒲公英不快乐的句子。
A、“唉！”一声轻轻的叹息，从街心公园里传了出来，惊醒了睡梦中的椰子树。
①同窗们，你们何时会叹息呢？（学生自由谈）②那蒲公英却为何而叹息呢？（担忧开不出漂亮的花）③是啊，当咱们没考出好成绩时，咱们会这样叹息；当咱们碰到问题解决不了时，咱们会这样叹息；当咱们是这颗蒲公英担忧自己开不出花时，咱们会这样叹息—④蒲公英发出的是如何叹息？（轻轻的）从这轻轻的叹息可知道蒲公英的心情如何？（忧愁、不高兴）B、他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英……①“愁眉苦脸”是什么意思？谁能说说它的反义词？（眉开眼笑、笑逐颜开）②“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情是如何的，谁来把这两种表情演出出来。
语文S版 四上 15课 蒲公英的梦 第二课时
语文（S版）四年级上册
蒲公英的梦
吴忠市开元小学
吴忠市开元小学
学习目标、重难点：
• 学习目标： 1、读课文，了解课文的叙述顺序。
2、理解课文内容，懂得要保护环境。
3、有感情朗读课文。 • 学习重难点： 把握课文的主要内容，了解课文的叙述顺序。
吴忠市开元小学
一、自主学习
自由读课文,然后完成下面问题。 • 1、蒲公英来到街心公园后，遭遇了哪些事？它担心什么？
吴忠市开元小学
Байду номын сангаас
六、课堂自我评价
吴忠市开元小学
吴忠市开元小学
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四、课堂小结
这篇课文讲的是一株蒲公英在 时的 担忧，开花后一天的 ，以及它对人类 的 和对美好未来的 。
吴忠市开元小学
五、课堂达标检测
1．用下面的词语造句。 (15 分 ) 愁眉苦脸： 迫不及待： 震耳欲聋： 2、给下面的话加上标点。 (30 分 ) 唉 一声轻轻的叹息 从街心公园里传了出来 惊醒了睡梦中的椰子树 他低
下头 看看愁眉苦脸的蒲公英 关心地问 蒲公英 这么晚了 怎么还没睡呀 为什 么叹气呢
吴忠市开元小学
五、课堂达标检测
3、比一比，组词。 (20 分) 费（ 废（ ） 酸（ ） 俊（ ） 恼（ ） 脑（ ） 炊（ ） 钦（ ） ） 遭（ 糟（ ） ）
4、小练笔 :以“我是环境小卫士”为题，写一篇小短文。 (35 分 )
•
2、蒲公英开花后又遭遇了什么事情？面对这些遭遇，蒲公英有什么 感受？
• 3、课文是按什么顺序写的？
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二、合作探究
认真阅读课文，完成下列各题。
1、蒲公英对我们人类提出了什么建议和要求？
公开课《蒲公英的梦》第二课时
公开课教案《蒲公英的梦》学科：语文（小学语文S版四年级上册）课题名字：《蒲公英的梦》第二课时执教人：杨燕授课时间：2012年11月19日上午教学目标：1.读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会作者表达的思想感情。
教学过程：一、情境导入1.猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？接下来，老师让大家猜个谜语。
（小伞兵，去旅行，飞到西，飞到东，穿山坡，越高岭，风儿吹，把根生，发了芽，开出小黄花。
——（蒲公英））2.描述情境同学们真厉害！谜底就是蒲公英。
瞧，她们都随风婆婆去旅行了，她们飞呀飞，可有一朵蒲公英飞累了，落在街心公园的草坪上，一住就是好几个月，这天夜深了，蒲公英很早进入了梦乡，你们瞧，她正做着甜甜的梦呢。
（出示课件：一颗生机勃勃的蒲公英）什么样的梦让她那么开心？，这节课让我们一同悄悄地走进蒲公英的梦乡，学习课文《蒲公英的梦》。
（板书课题）二、初读课文，感受梦的美好1.想知道蒲公英究竟做了一个什么样的梦吗？（想）文中哪个自然段写了她的梦？快速阅读课文，找出来认真读一读。
（出示11自然段内容）2.反馈：蒲公英梦见了什么？梦美吗？在这样的美景中蒲公英的心情怎样？（快乐）谁能带着这种快乐的心情读一读？从XX的朗读中我已感受到了这份快乐，同学们，还等什么呢？让我们伴随音乐，一同走进蒲公英的梦。
老师读前一句，后面的全班齐读。
准备好了吗？（放音乐）三、精读第一部分，了解蒲公英开花前的担心俗话说：“日有所思，夜有所梦”。
蒲公英为什么会做这样的梦？梦中的蒲公英快乐地笑了，现实中的她快乐吗？她生活在一个怎样的环境里呢？让我们继续来学习课文。
我们班上有六组同学，看，老师这里也有六个问题，按照顺序每个组讨论一个问题。
组长念题，组员讨论，并商量好谁上来汇报展示。
2017-2018年语文S版小学语文四年级上册《蒲公英的梦》精品学案第二课时(新版)
《蒲公英的梦》学案
一、学习目标
1．读准生字，积累词汇。
2．能理解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
二、重点难点
1．重点：掌握本单元的生字词。
2．难点：蒲公英做了一个什么样的梦。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．说说你们喜欢蒲公英吗？
2．谈谈蒲公英的梦是什么？
四、参考资料
我国的环境问题主要表现在：污染物排放量还相当大，远远高于环境的自净力；工业污染治理任务仍相当繁重，有些经过治理的地方又出现反复，城镇生活污染比重明显增强；不少地区农业水质，土质污染问题日渐突出，有些地方的农副产品，出现有害残留物超标现象，影响人体健康和产品出口；部分地区水土流失，荒漠化仍在加剧，等等。
从总体上看，我国生态环境恶化的趋势已初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形势仍然相当严峻，不容乐观。
严峻
的环境形势迫使我们必须做出选择：是持续发展还是自我毁灭？毫无疑问，我们应当刻不容缓地采取有效措施，防治环境污染与破坏。
否则，日益恶化的环境将使我们在其他领域中所取得的一切成就黯然失色。
因此，在推进现代化建设中，我们在保持国民经济持续较快增长的同时，必须把环境保护放在突出的位置。
予以重视，我们应该认识到：保护和改善环境也是保护和发展生产力。
【K12学习】《蒲公英的梦》教案(第二课时)
《蒲公英的梦》教案(第二课时)《蒲公英的梦》教案第二课时教材分析1、《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
2、根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。
在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。
让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。
因此，本节课重在指导学生品读课文。
学情分析1．首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。
其次，注重对学生各种综合能力的培养。
2．四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。
但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。
3．学生良好的学习习惯培养不够。
虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。
4.学生的作文水平还较差。
作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。
5.语文课程资源整合开发还需要科学有效。
如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。
如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。
如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。
教学目标：知识与能力目标：1、理解词句的意思，积累词语2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、有感受情的朗读课文。
语文四年级上语文S版15《蒲公英的梦》导学案(第二课时)
语文四年级上语文S版15《蒲公英的梦》导学案（第二课时）
展示交流
精讲释疑
品味朗读感受蒲公英的遭遇。
（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。
（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。
（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。
感受蒲公英开花后的遭遇。
（1）蒲公英开花了吗？它的心情怎样？你从哪里知道？（2)当蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉叶子树伯伯时，发生了什么事？
(3)蒲公英对我们人类提出什么建议和希望呢？
学习课文第三部分（第11自然段），感悟蒲公英的梦，增强环保意识。
1.蒲公英做了个什么样的梦？
2你知道蒲公英为什么会做这样的梦呢？
3.假如你是蒲公英，你想生活在什么样的环境中？现在闭上眼睛，趴在桌子上想象一下。
4.说说你们做了一个什么好梦？如果大家想梦想成真我们应该怎么做？
盘点收获总结提升1、说说自己记住了哪些好词
2、了解了哪些知识
3、小组内说说收获
巧设练习达标检测1、照样子，写词语。
干干净净（AABB）________ ________ _______ 2、用线段把下列词语恰当地搭配起来。
巨大的感受活得伤心
宽阔的草皮笑得自在
鸟儿的乐园哭得开心
愉快的绿地玩得迷人
板书
设计
蒲公英的梦
开花前—→开花后→梦里 <时间顺序>
担心—→伤心—→快乐<保护环境> 教学
反思。
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第二课时
制作人：王向峰
自由朗读课文，思考：
• 1、课文哪部分写了蒲公英 做梦？蒲公英做了一个什 么样梦？请找出来，读一 读。 • 2、从她的梦中你感受到了 什么？
•
蒲公英很快进入梦 乡。她梦见自己住在 美丽的大草原里，太 阳笑嘻嘻地在天空中 看着她，微风带着她 做柔软体操，蝴蝶和 蜜蜂围着她飞来飞去， 她快乐地笑了。
谢谢观赏 再见！
• 梦境中的蒲公英是开心的，那么开花前蒲 公英的心情是怎样的？请找出句子来，读 一读。 • 他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关心 地问：“蒲公英，这么晚了，怎么还没睡 呀？为什么叹气呢？” • “椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是 我担心……”蒲公英仰起头说。 • 我担心明天开不出漂亮的花。
蒲公英的担忧是必要的吗？她生活在什么 样的环境里？请找出句子来，读一读。 排比句：增强文章表现力
面对这样的环境，蒲公英提出了什么建 议？请找出句子来，读一读。
• 蒲公英擦了擦眼泪，说 ：“椰 子树伯伯，如果人们不乱排放废 气，不制造噪音,不污染水源， 不乱扔垃圾，我们不就可以生活 在美丽的环境中吗？”
• 想一想
蒲公英的美梦 和建议给了我 们什么启示？
写一写：
蒲公英的梦想能实 现吗？我们可以做 些什么？
住在这里，我好难受哇！要听汽车的叫喊 声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。 不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲 公英身旁驶过。 还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从 她身旁呼啸而过。 地上一只空饮料罐被汽车碾得飞了起来， 不偏不倚地砸在蒲公这 种环境里，你想说什 么？