在自我监控中提高学生的自主学习能力_夏亚平
联系实际谈谈如何提高学习者的自我监控能力作业
联系实际谈谈如何提高学习者的自我监控能力作业提高学生的自我监控能力和自主研究能力是新课改的核心。
学生的自我调控受个人、环境和行为因素的影响。
为了提高研究者的自我监控能力，我们需要采取一些措施。
首先，我们需要提高研究者对自我监控的认识。
只有思想认识到位，才能以真正的实际行动来体现。
为此，我们可以加强符合个人性的目的性的教育。
例如，在教学中可以充分让学生了解自己，让他们了解研究与社会、与自我成长的关系。
我们可以召开以“挑战自我”、“如何实践自我”为主题的班会，激发学生自我奋斗和自我监控的意识。
同时，我们还可以提高学生自我成功感的意识，为学生积极创设学业成绩成功的机会，以增强其成功感和自信心。
此外，我们还可以唤起学生的研究任务意识，通过日常生活例子，让学生理解他们想研究什么，让他们明白自己是一个研究者，从而提高研究者的自我监控能力。
其次，我们需要为研究者设置自我监控的氛围。
我们可以创设开放的课堂气氛，根据学生实际情况开展多种形式的教学方法，例如个别教学、小组教学等，让学生在研究过程中有充分独立的思维时间，使他们能创造性地研究。
同时，我们也要设置有意义的研究任务，改变传统的评价方式，采用多元化的评价手段，重视学生研究态度、研究方法、创造性能力等素质的评价，激发学生研究潜能，从而使学生更加积极地调动各方面的能力主动高效地研究。
此外，我们还要开展必要的研究方法的指导，让学生懂得一定的研究方法，例如解决问题策略、记忆方法、阅读课文方法等，从而提高研究者的自我监控能力。
总之，提高研究者的自我监控能力需要我们采取多种措施，包括提高研究者对自我监控的认识和为研究者设置自我监控的氛围。
只有这样，才能真正地提高研究者的自我监控能力和自主研究能力。
更加自我监控的研究惯。
同时，教师应该让学生参与决策，让他们从兴趣出发，让研究变得更有意义。
教师还应该帮助学生制定目标和计划，并定期检查目标的实施情况。
鼓励学生反思和修正自己的行为惯，制定一些自我奖惩措施，掌握一些心理训练的方法，如自我暗示心理训练。
小学数学教学中学生自我监控学习能力的培养分析教研课题论文报告
小学数学教学中学生自我监控学习能力的培养分析教研课题论文报告新课改背景下的小学数学教学，倡导运用自主、合作、探究的教学模式，其最终目的是为了培养学生的自主学习能力，换言之也就是学生的自我监控能力。
当学生有了自我监控能力之后，自身散发出来的动力会促使其进行思考，有助于其学习能力、成绩的不断提升，也有益于教师教学效率的提成，能快速达成教学目标。
鉴于此，培养其自我监控学习能力对于数学教育事业的发展尤为关键。
一、必要性分析1.从数学课程本身来讲。
数学课程实际上就是对数量关系和空间形式研究的相关课程，其高度抽象性是该科目的本质特点，这也是困扰学生学习的关键性因素。
因此，面对此学习情况，更需要其在学习过程中进行有效的调控，确保学习过程始终和学习目标的方向处于一致的状态，提升学习成效。
2.从数学认识活动方面来讲。
从以往我国的小学数学教学状况来看，较多教师的数学教学认识活动都局限于其记忆、理解、概括等方面中，处于重结果轻过程的状态中。
从元认知的层面来讲，此做法尤其不科学，因为学习过程才是最需要监控与调节的环节，学习过程是否有效直接来源于元认知过程的水平状态。
3.从学生数学能力方面来讲。
以往我国数学教学中，善于采用讲解式的方式来提升学习者的学习能力，但由于过于注重讲解，学生总是处于被动的学习状态中，因而就出现了一个学习的瓶颈期：掌握大量知识但学习能力却非常的弱，使得学生长期没有尝试过自主学习，自主学习、思考的意识及能力也会处于薄弱状态中，自然自主学习的动力也不足，而自我监控能力的培养却是改变此教学现状的关键所在。
二、方略分析1.加强引导自主学习的力度。
想要引导其进行自主学习，首先要让他们对所学知识好奇，因而課前可以巧用问题情景来激发其解决问题的欲望。
这样当其面对自己不懂的问题时，其思维才会不断发散，才会有调控的机会。
这就需要，将大问题分解为前后关系明确的递进式的小问题，给其提供有效的学习资料，使其主动参与到学习中。
小学生自我监控能力的评估与提高策略研究
小学生自我监控能力的评估与提高策略研究摘要：随着素质教育和新课改的不断深入，越来越多的重视小学生的教育，小学的教育是为以后的学习打下夯实的基础，对于学生之后的学习都是很有帮助的。
小学生的自我监控能力是指学生自己在学习的过程中对自己不断地进行计划，监察，反馈等等来提高学习效率。
当小学生的自我监控能力有所提高之后，学生的学习效率也会得到大幅度的提升，因为学生能够实现自己监督控制自己。
当发现自己有什么不合理的地方能够及时进行更正，养成良好的学习习惯。
关键词：小学生；自我监控能力；评估；提高策略；研究由于小学生的好奇心比较重，而且他们都比较爱做小动作，这时候自我监控能力就显得格外重要。
小学生的学习监控能力很好的反映了他们在日常生活中的自我控制能力。
加强对学生的自我监控能力也就是增强他们的自律性，当自律性有所提高之后，学生的学习效率也会自然得到提升。
因此，教师需要加强小学生的自我监控能力，本文将针对此展开研究。
一、小学生拥有自我监控能力的重要性（一）有效促进学生学习效率的提升在良好的自我监控能力中，学生能够很好地知道自己的学习计划以及目标，并且朝着这个目标不断努力，正是有了自我监控的能力学生就会不断地调整自己的行为最终有效提高效率。
比如在老师布置作业后，因为一些事情耽误了，正是因为具备良好的自我监控能力学生会提高事情的效率，最终保证在规定的时间内完成任务。
这也正是教师和家长希望看到的情景，学生会自主在规定的时间内完成相应的任务，并不需要教师和家长的监督和管理。
没有催促地完成任务最后呈现出来的效果也会出乎意料，学生的学习效率得到大幅度的提升。
（二）促进学生养成良好的学习习惯小学生正是处于模仿和一些行为养成的阶段，要使学生在小学阶段养成良好的学习习惯对于其一生都是有益的。
自我监控能力即自我管理的能力，它能够帮助学生按照老师的要求做事，例如课前的预习、作业的完成等等，久而久之，学生也就养成课前预习以及按时完成规定任务的学习习惯。
在自我监控中提高学生的自主学习能力
自我监控能力的发展一般都 要经历 一个从不 自觉到 自觉的过程 。初 境 ， 防止热 闹的集体回答带来的部 分学生从众效应。质疑是 问题意识 的高
中生自制能力相对较弱 ， 只有在外 因制约与 内因作用 相结合 的情况下 ， 经 级形式， 师应该鼓励学生质疑 ， 教 质疑教 师的教 法， 质疑教 学内容 ， 疑实 质 过长期 自主学 习实践 ， 将自我监控 内化为 良好 的学 习习惯 ， 自我 监控能 力 验现 象， 在问题解决 中， 强化思维 监控调节 的意识。例如 ， 在进行 “ 行线 平
三 、 后 监 控 课
过程， 先进行 自我尝试解答， 然后再对照例题 的分析 和解答 ， 自我进行知 识
运用和分析方法的诊断 ， 找出自身 的问题 ， 从而达 到逐步提高完善 的目的。
１复 习 ． 自主复 习的过程就是对知识 进行梳理 、 概括和 总结 ． 重新构建使 知 并
例如 ， 习整式的加减 一节时， 预 学生可 以直接将 书上 的例题 加 以练 习， 部 识系统化 、 这 结构化、 网络化。通过构建知识 网络 图， 学生就会不断地对知 识 分 知识其实是合并同类项 与去括号法则两个知识 的综合 ， 这样更有利于 学 的获得过程进行监控 ， 逐步完善 自己的认知 结构 ， 查知识 的不足和错误 检
、
课 前 监 控
１ 制订学习 目标和学 习计划 ．
此时 ， 本上的三 线 课 学 习目标对学习者 的学习具有定向导航 的作 用， 标 顺利实现需要计 决。然后又让学生折出一条直线截 这两条 平行直线 ， 目 学生根 据制作 的图形对 同位角 、 内错 划保证。其一是要根据终 身教育理念帮助学生确立 长远的学习 目标 ； 其二 八 角基本图形跃然展现 在学生面 前， 是 要经常 引导学生确定 阶段学 习目标。如针对某一单 元或一学期 、 一学年 角、 同旁 内角分组进行了测量 ， 还有 的同学 剪下了一个角 ， 把他贴在和 它同 制定学 习初中数学的计 划与目标 ， 让学生能根据 自我学 习的情况明确学 习 名 的角上 ， 以观察它们是否重合 ， 用来验 证这两个 角的相 等关系。教 师在 中应解决的问题和努力的方向 ： 中数 学学 习中应克服什 么样 的困难 ， 初 应 教学 中使学生既长知识 又长智慧 ， 同时也 激发了学生的创新思维。学生通 采取什么样的学习策略 ， 习效果应达到 什么程 度， 学 应取 得什 么样 的学 习 过参加教学实践 活动， 可以把思维和 实践活动 有机地 结合起来 ， 使他们 的 成绩等等。学生对学 习 目标 的清醒 认识 ， 能使学 生产生 极大 的学 习内驱 思 维 得 到 发 展 。
浅谈如何培养提高学习者的自我监控能力
因此，为了培养学生的学科自我监控能力，教师应该改变教材从概念到概念、从定理到推论、处处强调逻辑演绎的严格性，为学生提供概念、定理的实际背景，设计定理、公式的发现过程，使他们有机会自己决定学习的目的、制定学习方案、独立收集资料、独立发现有效信息、选择解决问题的方法、评价自己的学习过程，领悟知识过程的本质。使学生在对概念形成过程的分析中，在对公式、定理的发现过程的总结讨论中，领悟寻找真理和发现真理的方法和手段，培养分析问题、解决问题的能力，提高自我监控能力。
三、在学习过程中加强交流合作
通过交流，可以使思想清晰、思路明确、因果分明、逻辑清楚，更便于检验、修正和完善。
教学中，教师可以采取一定的措施来培养学生的交流习惯和技能。例如，在具体实施交流之前，要求学生反思今天学到的东西和不明白的地方，这就给学生理清自己的思想，判断自己理解的正确性提供了机会，从而能锻炼学生的自我检验、反馈和矫正的能力。
如何培养提高学习者的自我监控能力呢？可以从下述几个方面做工作。
一、保证学习者在学习过程中的自主活动
“实践活动是人的心理、认识、意识产生和发展的基础”。只有在学生的积极主动参与下，自我监控活动才能实现，也只有在活动中和通过活动，自我监控能力才能获得发展。
就当前的教学实际来说，仍然普遍存在着只重视寻找对现成问题的解决方法，忽视对活动过程进行反思、对语言表述和解题方法的优化以及对问题进行推广的意义，许多教师没有真正意识到。事实上，一个人对解决问题的体验是有时效性的，如果不及时进行总结，这种体验就会消退，失去了宝贵的思想方法的训练机会。学会了对自己的思维活动进行反思和有效的自我调节，是思维成熟的标志，因而活动过程的自我意识就越显得重要——活动的自由度越大，对活动过程的监控和调节就越重要。
从“自我监控”中提高学生的学习效能
从“自我监控”中提高学生的学习效能作者：朱彩云来源：《教书育人·教师新概念》2013年第07期自我监控能力是指“学生为了保证学习的成功，达到预期的学习目标，而在学习的过程中，将学习活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力”。
很多事例说明，一些学习成绩名列前茅的学生往往不是智商高出一筹，而是他们的自我监控能力都较强，而一些比较灵活却自我监控能力弱的同学往往都不能取得优异的成绩，所以说学生的自我监控能力是学生学习活动的调控装置，是维持学习活动良性运行的保障体系，培养学生的自我监控能力，才能提高学习效能。
一、小学生自我监控能力的现状及原因分析小学低年级段是孩子最淘气、调皮的时期，他们精力旺盛、体力充沛，似乎不觉得累，甚至玩得连吃饭、学习都会忘记，因此，常出现违纪违规现象，学习成绩也会跟着下降。
小学生的自我监控能力相对较弱，究其原因主要有：第一，年龄是影响儿童自我监控能力的重要因素之一。
一般来说，小孩子的注意力相对较弱。
儿童自我监控能力的基本趋势是伴随着儿童年龄的增长、年级的提高而逐渐提高，低年级与高年级呈显著差异。
第二，自我监控能力与其行为有以下联系：自我监控能力弱的儿童虽然大都智力正常或接近正常，有的智力还较好，但由于行为方面的障碍，好动贪玩，自觉性较差，自信心不足，上进心不强，给学习带来困难，造成学习成绩欠佳。
第三，父母受教育年限的长短、文化程度的高低，所营造的家庭环境的氛围也影响着儿童的自我监控能力。
家庭为儿童生长和发展提供生理、心理和社会环境。
其中母亲受教育年限的长短和文化程度的高低对儿童量表得分影响更大。
这是由于母亲在家庭中和孩子接触较多的原因所致。
自我监控能力的发展，直接影响学生的学习、生活、社会交往，以及人格品质和良好个性的形成。
小学低年级段是自我控制能力发展的关键期，所以我们一定要抓住这个黄金时期，在课中从以下几方面对学生进行自我监控能力的培养。
运用自我监控策略,培养自主学习能力
运用自我监控策略,培养自主学习能力作者：李凤兰来源：《中学教学参考·语英版》2011年第12期自我监控是指学生在教师的指导下利用某些标准评估自己的阅读行为，直至完全自主学习的过程。
整个实践过程，就是学生充分调动主动性达到阅读目的的过程。
学生在阅读实践之前努力思考，确定阅读目的、任务，作好阅读计划等；阅读实践过程中克服知识或情绪困难，及时调整阅读策略；阅读实践活动后能评价自己的理解程度，获取反馈信息。
在指导学生运用自我监控策略阅读学习之前，教师要通俗易懂地向学生阐述自我监控策略的含义，明确告诉学生运用自我监控策略的好处。
如自我监控能提高阅读效率，培养自主学习能力，为接受终身教育做基础等，这样可以激发阅读兴趣，提高学生的阅读水平。
在具体教学过程中，自我监控的策略有哪些呢？一、明确自我监控的环节，传授相应的阅读知识学生在教师的指导下，对阅读活动进行自我监控，包括五个环节，这五个环节环环相扣、相互联系。
1.确定目标任务教师应指导学生如何去分析学习任务，如何设置有效的学习目标。
如指导学生根据文章的阅读要求、文章特点或自身的阅读需求等来确定阅读的目的和任务。
只有目标任务明确了，阅读才能有的放矢，才能高效，这是成功阅读的前提。
2.如何完成阅读任务运用何种阅读方法才能使自己的阅读更顺利，如何根据阅读目的、文本特点、阅读任务等合理运用阅读方法。
如默读、精读，找主题句、关键句、中心句等。
3.检查与反馈学生可从对文章重点词、句和作者所表达的情感等方面检查自己是否理解文章内容，在阅读中是否遇到困难，对阅读困难要注意作出标记或记录。
4.调整阅读策略通过上一环节对阅读理解的检查，找出阅读困难的原因，采取补救措施。
如，阅读困难是因为缺乏理解文章所必须的知识，就可采取多种方法学习与之相关的知识充实自己，从而更好地理解文章。
这一环节学生要监控自己对文本的理解，遇到阅读问题能想方设法进行解决，提高学习效果。
5.评价阅读效果阅读结束后，学生应通过一些问题评价自己的阅读目的、任务完成情况，总结此次阅读的成功或失败之处，总结经验，改善阅读。
谈谈如何提高学习者的自我监控能力
谈谈如何提高学习者的自我监控能力摘要：本论文旨在探讨如何有效提高小学六年级学习者心理健康教育中的自我监控能力。
自我监控是指个体对自己行为的注意力和控制能力，能够帮助学习者更好地管理自己的学习过程、发展良好的学习习惯，并提高学习效果。
本文从认知和行为两个层面探讨提高学习者自我监控能力的策略，通过实施有效的心理健康教育措施，可以帮助小学六年级学习者培养良好的自我监控能力，促进其心理健康和学业发展。
关键词：小学六年级，自我监控能力，心理健康教育，目标设定，自我评价一、引言自我监控是指个体对自己行为的注意力和控制能力。
在学习过程中，学习者需要具备良好的自我监控能力，这对于提高学习效果、培养良好的学习习惯以及促进学业发展至关重要。
然而，由于小学六年级学生的认知和行为发展尚未成熟，自我监控能力常常不足。
因此，本文旨在探讨如何提高小学六年级学习者的自我监控能力，以促进其心理健康和学业发展。
二、提高学习者的自我监控能力提高学习者的自我监控能力对于他们的学习成绩和心理健康都有着重要的影响。
自我监控是指个体对于自己的思维、情感和行为进行观察和评估的能力。
它不仅帮助学习者更好地了解自己的学习情况和问题，还能够提高他们的自我调节能力和解决问题的能力。
因此，如何提高学习者的自我监控能力是一项重要的研究课题。
有以下几点：学习者应当了解自己的学习目标和学习方法。
学习者应当清楚地知道自己想要达到的目标是什么，并且制定出相应的学习计划和方法。
例如，他们可以设定每天学习的时间和内容，并且制定出学习的步骤和目标。
这样一来，学习者就能够更好地控制自己的学习进程，提高学习效果。
学习者应当学会自我评价和反思。
自我监控能力对于促进学习成功，提高学习效果，培养终身学习的习惯具有非常重要的作用。
因此，教师应培养学生的自我监控能力[1]。
学习者可以定期对自己的学习情况进行评价和反思，找出自己学习中存在的问题和不足，并采取相应的措施来解决。
例如，学习者可以记录下自己每次学习的时间、方法和效果，并根据这些记录来评估自己的学习效果。
如何提高学生的自我监控能力
如何提高学生的自我监控能力摘要：马克思说:"道德的基础是人的精神的自律",这表明人的自我监控能力在道德修养中有重大意义。
人格的形成依赖于人的道德修养,道德修养的实质就是人在道德的基础上自我完善的过程。
因此,这就要求我们教育自己,提高自己,培养自我监控的能力。
关键词：自律；道德修养；自我监控在当今社会,教育是使人们的生活更加幸福的一种手段。
本世纪初,“积极心理学”在国际心理学界兴起。
与传统心理学相比，“积极心理学”更关注人的影响人们积极心理的因素，更关注人们的健康和幸福。
人格建构的过程中,我们不仅要关注人的外在能力,更要关注人的内在潜能,因为在特定的环境中,潜能总是与外在能力起着同样的作用。
以积极的态度出发,用积极的观点解决生活实践中的问题是积极心理学的意义。
一、增强学生自我监控的意识，提高自我监控能力未成年人自我监控能力弱,难以自我约束。
因此,他们自我监控能力的培养应遵循以下两点:一是积极因素学习与积极因素行动的统一。
积极因素学习是指道德知识的学习。
然而,道德知识的获得需要不断的学习和积累。
未成年人应该把所学的道德知识内化为一种道德意识,并以此来指导和规范自己的行为,使之成为真正的道德行为。
二是持之以恒。
个人良好的道德品质需要一个不断积累和深化的过程,需要长期不断地运用正确的道德原则和道德规范,需要独处时按照一定的道德原则自觉地思考和行动。
众所周知，小学生正处于身心发展的关键时期。
教师要坚持以学生为中心,根据学生身心发展规律、学习特点和学生的认知基础，提高学生自我监控的积极性,经常进行成就强化。
孩子都喜欢表扬,我们充分利用孩子的这一心理特点,对孩子的点滴进步,我给予充分的赞扬。
为了调动孩子们的积极性,我们可以定期进行学生表现表彰,把"正义之星"、"卓越之星"诸如此类的称号授予那些能够达到要求的孩子们,让所有的学生都能在学习和生活中感受到成功的喜悦,强化自我监控意识,增强自我监控能力。
自我反思与监控：初中学生学习能力提升的关键方法
自我反思与监控：初中学生学习能力提升的关键方法作者：谷玉玲来源：《世界家苑·学术》2018年第11期摘要：探索初中学生学习能力提升的关键方法，提升学生学习效率，提升学习成绩，发展学生核心素养。
本文分别从帮助学生构建理想进行学习规划，从培养学生自主学习能力开展，在合作学生中发展学生的学习能力，注重体验让学生形成学习能力和教师的引导和指导助力学习能力发展等方面进行论述。
关键词：初中生；学习能力；关键方法学生的学习能力涉及的范围非常广，其中包含了自主学习能力，合作学习能力，交往能力甚至心理承受能力等。
学生的学习能力的发展是学生成为全面发展人的基础，同时学习能力强，也会提升学习成绩。
为此，学习能力在学生发展的过程中尤为重要，初中学生要提升学生能力，才能提高学习的效果，考出成绩，成为有用人才。
一、帮助0学生构建理想进行学习规划学生有理想和目标，才能真正的为止奋斗。
而初中学生的主要的任务就是要提升学习成绩，促进其成长。
但是初中学生的理想和信念意识是在发展之中，作为老师要进一步帮助他们树立理想，并进行合理规划，然后学生才能为之奋斗。
但是无论的理想是什么，今后想干什么，都要通过学习的方式去实现。
当然学生的理想也是多样的，首先树立理想，就有了奋斗的目标。
有想当科学家，企业家，领导、教师、医生等。
有了这些理想后，学生有了学习的动机，学生学习能力就会得到发展，接下就要有学习计划了。
例如，有的初中生想当科学家，这就要有很强的学习能力，考出好的成绩。
初中接下来，就是要考试重点高中、重点大学的学习。
为此，学生就对学习目标就有了一个清晰的认识。
而接下来要干的就是“自我实现预言”。
而制定计划是非常关键的。
很多初中生没有学习计划，不知道该怎么定。
大的目标后，还要有具体的计划。
而平时的学习很多学生都是凭着自己的兴趣和情绪，其学习效果就可想而知。
学习学习好与差，学习能力的强与弱，一個重要的区别就是学习是否有学习计划。
适合学生的学习计划，就能促进学生很好安全各科学习，处理好学与玩的关系，这就是一个学习优异者的共同点。
如何提高学生的自我监控能力
如何提高学生的自我监控能力作者：伍雅贞来源：《新教育时代·教师版》2018年第32期摘要：小学生的自我监控能力直接影响到他们的学习状态，影响着他们的健康成长。
小学生处于学习的起步阶段，如果我们在小学阶段逐步培养孩子的这种能力，能帮助他们逐渐懂得对做事有自己的计划和做法。
作为班主任，我们要树立正确的观念，有目的、有计划、有恒心地培养学生的自我监控能力，让他们更幸福，更优秀。
关键词：自我监控能力小学生民主开放交往沟通高尔基说过：“哪怕对自己一点小的克制，都会使人变得强而有力。
”小学生的自我监控能力直接影响到他们的学习状态，影响着他们的健康成长。
小学生处于学习的起步阶段，如果我们在小学阶段逐步培养孩子的这种能力，能帮助他们逐渐摆脱对身边的人和周围环境、事物的依赖，形成自己的个性，懂得做事有自己的计划和做法。
作为班主任，我们要树立正确的观念，在教学中有目的、有计划、有恒心地培养学生的自我监控能力，让他们更幸福，更优秀。
一、营造民主开放的课堂氛围，让学生学会自我监控和谐良好的课堂氛围能使学生处于兴奋乐学的状态，是学生学习的最佳时机。
教师要创设机会，使学生通过不断的实践和锻炼而逐步懂得自我监控。
如果学生始终处于一种被动的状态，学习过程由教师牵着走，课堂氛围沉闷，那么学生自我监控能力的培养也就无从谈起。
教师带着微笑，带着期待和激励走进教室，创造和谐、快乐、融洽的课堂气氛，有助于激发学生的学习动力，使学生不由自主地进入自我要学的状态。
常常去听课学习，总觉得教师教态和蔼，教法民主开放的课，学生学习的积极性特高，课堂教学效果显而易见。
学生民主自由地提出问题，自由地交流讨论，解决问题。
他们的自我监控能力令人称赞。
[1]教师的教学风格在很大程度上影响着学生的学习态度，影响着学生自我监控能力的发展。
在民主开放的课堂中，学生能自由探索，自我调整，实现自我监控能力的提高。
[2]二、指导学生交往，尊重他人，理解他人由于学生成长的环境不同，学生个性各异，作为班主任，要善于指导学生与人交往，既要懂得尊重他人，理解他人，又要懂得分辨是非，择善而学。
小学语文教学中的学习自我监控技术
小学语文教学中的学习自我监控技术学习自我监控技术是指学生在学习过程中通过自我观察、评价和调整，对自己的学习情况进行监控和管理的能力。
在小学语文教学中，学习自我监控技术起着重要的作用，可以帮助学生提高学习效果和自主学习的能力。
首先，学习自我监控技术可以帮助学生发现自己的学习问题和困难。
通过自我观察和评价，学生可以及时发现自己在语文学习中存在的问题，比如理解能力不足、记忆困难等。
通过反思自己的学习情况，学生可以更好地了解自己的学习需求，有针对性地改进学习方法和策略。
其次，学习自我监控技术可以帮助学生制定学习目标和计划。
通过对自己的学习情况进行评价和分析，学生可以明确自己的学习目标，并制定相应的学习计划。
比如，学生可以根据自己的情况，设定阅读一定数量的文章、完成一定数量的作文等学习目标，并制定每天、每周的学习计划，以达到这些目标。
此外，学习自我监控技术还可以帮助学生调整学习策略和方法。
在语文学习中，学生可以通过观察自己的学习情况，了解哪些学习策略和方法对自己有效，哪些不够适合。
学生可以根据自己的学习情况和需求，调整学习策略，比如积极参与课堂讨论、多做练习、利用课余时间进行阅读等。
最后，学习自我监控技术可以帮助学生进行学习成果的评估和总结。
通过反思自己的学习过程和成果，学生可以对自己的学习情况进行评估，了解自己的进步和不足之处。
学生可以总结自己的学习经验和教训，提出改进和下一步的学习计划。
这样，学生可以逐渐形成自主学习和自我提升的能力。
总而言之，学习自我监控技术在小学语文教学中具有重要作用。
通过学习自我监控技术，学生可以主动、有意识地管理和调整自己的学习，提高学习效果和学习能力。
学校和教师可以在教学中培养学生的学习自我监控技术，帮助他们更好地适应学习环境，积极主动地面对学习挑战，实现全面素质的提升。
浅谈如何提高学员的自主监控能力
浅谈如何提高学员的自主监控能力摘要本文旨在探讨如何提高学员的自主监控能力，从而帮助他们更好地研究和掌握知识。
通过培养学员自我评估和自我纠错能力，以及提供合适的监控工具和方法，可以有效提升学员的研究成果和研究效率。
导言研究是一种主观活动，学员需要自主地管理和监控自己的研究过程，以达到更好的研究效果。
然而，很多学员在面对研究时缺乏自主监控能力，导致研究效果不佳。
因此，提高学员的自主监控能力是一个重要的课题。
培养自我评估和自我纠错能力学员应当被鼓励在研究过程中进行自我评估和自我纠错。
他们可以通过反思和分析自己的研究行为和研究成果，找出不足之处并加以改进。
例如，学员可以思考以下问题：- 我在研究过程中的注意力是否集中？- 我的研究方法是否高效？- 我在掌握知识时是否有明显的错误？在自我评估的基础上，学员还可以通过纠错来弥补自己的不足。
他们可以主动寻找正确答案，向老师或同学请教，并积极参与讨论。
这样的自主纠错过程有助于提高学员的研究能力和自信心。
提供合适的监控工具和方法为了帮助学员更好地进行自主监控，我们可以提供一些合适的监控工具和方法。
例如：- 提供研究计划和进度表：学员可以根据研究计划和进度表制定自己的研究计划，并按照计划进行研究。
他们可以通过勾选已完成的任务或标记已掌握的知识，监控自己的研究进度和成果。
- 引导学员制定目标：学员可以设定明确的研究目标，并制定实现这些目标的具体步骤和时间安排。
这样的目标设定有助于学员更好地管理和监控自己的研究过程。
- 提供自测和评估工具：学员可以定期进行自测和评估，检验自己对知识的掌握程度，并及时调整研究策略。
这些工具可以帮助学员发现自己的不足，并进行相应的修正。
结论通过培养学员自我评估和自我纠错能力，以及提供合适的监控工具和方法，可以有效提高学员的自主监控能力。
学员在自主监控的过程中能够更好地掌握和应用知识，从而提高研究成果和研究效率。
因此，我们应当重视并加强对学员自主监控能力的培养。
如何利用自监督学习提升学习自觉性(十)
在当今社会，自监督学习变得越来越重要。
它不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生的自我管理能力。
然而，如何利用自监督学习提升学习自觉性，是一个需要认真思考的问题。
首先，要充分认识到学习自觉性的重要性。
学习自觉性是指学生在学习过程中，能够自觉地控制和调节自己的学习行为，不受外界干扰，按照既定的学习目标和计划，主动、自觉地去进行学习。
只有树立正确的学习观念，才能够从根本上提升学习自觉性。
因此，教育者应该重视培养学生的学习自觉性，引导学生主动进行学习，树立正确的学习观念，帮助他们建立正确的学习目标和规划。
其次，利用自监督学习工具提升学习自觉性。
自监督学习是指学生不依赖于外界的监督和指导，自己制定学习目标和计划，自己实施学习，自己评价学习成果，及时调整学习策略和方法的学习方式。
在当今信息技术高度发达的时代，学生可以利用各种自监督学习工具，如时间管理软件、学习笔记软件等，提升学习自觉性。
这些工具可以帮助学生制定学习计划，提醒学生按时完成任务，记录学习成果，及时调整学习策略和方法。
通过这些工具，学生可以更好地掌握学习进度，提高学习效率，培养学习自觉性。
另外，培养学生的学习兴趣，也是提升学习自觉性的重要途径。
学习兴趣是学生在学习过程中产生的愉快感和好奇心，是学生进行学习活动的内在动机。
只有培养学生的学习兴趣，才能够激发学生的学习动力，提升学习自觉性。
教育者可以通过多种途径培养学生的学习兴趣，如激发学生的好奇心，提供有趣的学习资源，引导学生进行自主学习等。
通过这些途径，学生可以更加主动地进行学习，提高学习自觉性。
最后，教育者要重视学生的情感教育，培养学生的自我认知和自我管理能力。
学习自觉性不仅仅是一种学习行为，更是一种自我管理能力。
只有在情感教育和自我管理能力的培养之下，学生才能够形成正确的学习观念和自我管理能力，从而提升学习自觉性。
因此，教育者要引导学生正确处理情感问题，培养学生的自我认知和自我管理能力，从而提高学生的学习自觉性。
如何利用自监督学习提升学习创新能力(Ⅲ)
自监督学习是一种自主学习的方式，它让学生在学习中能够更加主动和自发地去探索和发现知识。
它的核心理念是让学生充分发挥自己的潜能，通过自主学习的方式去提升自己的学习创新能力。
在当今社会，学习创新能力已经成为了一个人成功的关键因素之一。
那么，如何利用自监督学习来提升学习创新能力呢？首先，自监督学习需要一个良好的学习环境。
学生在学习创新能力的培养中需要一个积极向上的学习环境，这个环境包括老师的引导、家长的支持、同学的合作等等。
在这个环境中，学生能够更好地感受到学习的乐趣，更容易激发出学习的动力和热情。
这样的学习环境能够帮助学生更好地利用自监督学习来提升学习创新能力。
其次，自监督学习需要一个清晰的学习目标。
学习创新能力是一个综合性的能力，它包括了创造性思维、问题解决能力、批判性思维等多个方面。
因此，学生在进行自监督学习的时候需要明确自己的学习目标，明确自己想要提升的学习创新能力的方面。
只有明确了学习目标，学生才能更有针对性地进行自主学习，更好地利用自监督学习来提升自己的学习创新能力。
再次，自监督学习需要一个有效的学习方法。
学习创新能力的提升需要学生不断地进行思考和实践，这就需要学生能够灵活地运用各种学习方法。
在自监督学习中，学生可以尝试使用一些新的学习方法，比如通过阅读一些新的书籍、参加一些新的学习活动等等。
这些新的学习方法能够帮助学生更好地进行自主学习，更好地提升自己的学习创新能力。
最后，自监督学习需要一个坚定的学习信念。
学习创新能力的提升是一个需要长期坚持的过程，需要学生有足够的毅力和耐心。
在自监督学习中，学生会遇到各种各样的困难和挫折，这就需要学生有足够的信念和勇气去克服这些困难。
只有有了坚定的学习信念，学生才能更好地利用自监督学习来提升自己的学习创新能力。
总之，自监督学习是一个非常有效的学习方式，它能够让学生更加主动和自发地去探索和发现知识。
通过一个良好的学习环境、清晰的学习目标、有效的学习方法以及坚定的学习信念，学生就能更好地利用自监督学习来提升自己的学习创新能力。
新时代视野下如何培养学生的自主学习能力
新时代视野下如何培养学生的自主学习能力作者：薛亚萍来源：《数学大世界·上旬刊》2019年第07期自主学习是新课程倡导的一种重要的学习方式，教育改革已进入新时代，在当今信息化的新时代视野下，学生学习的知识已经发生了很大的变化，学生的学习方式也应随之变化，在各种信息资源迅猛发展的当下，学生完全可以带着相关问题进行自主学习，并由此展开深入的探究，这样的学习无疑对学生数学核心素养的提升起着不可低估的作用。
一、新时代视野下的数学学习应彰显学生主体精神新时代视野下丰富的“互联网+”教育資源为学生的成长提供了宝贵的资源。
在数学学习中，学生可以对自己感兴趣的数学问题先予以研究，再进行加工、整合、优化，将数学学习出现的困惑或积累的学习经验及时记录，将此作为数学交流的宝贵资源，这样的学习更贴近学生的实际，更贴近“原生态”的数学学习实际，这样的数学学习过程更真实，学习效果更理想。
比如，教学“认识平方千米”时，教师可以让学生先去自主学习教材（文本）上的相关内容，并且将学生对“平方千米”这个面积单位的认识及时记录下来，不少学生选择特别感兴趣的问题进行自主探究，有的学生通过探究认识到“1平方千米就是边长为1千米的正方形面积的大小”，上网查询找到了像江苏省、南通市、如皋市等地区实际面积的平方千米数，并与“1平方千米”进行比较辨析，进一步强化了对“1平方千米”这一面积单位的认识。
还有的学生自主探究了“平方千米”与“公顷”之间的关系，体验、感悟、理解了这两个面积单位间的适用范围，为课堂后续的学习奠定了“基石”。
学生对“平方千米”的面积的实际大小进行辨析，借助了“互联网+教育”上网查询，这样的学习更具真实性，更贴近生活实际，更利于加深学生对“平方千米”这个面积单位的认识。
二、新时代视野下的数学学习应促进学生个性的生长新时代视野下学生数学学习的资源更丰富，学生数学学习的时空更广阔，数学学习的内容更有利于促进学生个性的生长、生命的张扬。
谈谈如何提高学习者的自我监控能力
谈谈如何提高学习者的自我监控能力江海区外海街道麻二金紫学校陈德庆学生学习的自我监控能力是指学生为了保证学习的成功，提高学习的效果，达到学习的目标，在进行学习过程中，将自己正在进行的学习活动作为意识对象，不断对其进行积极的计划，监察、检查、评价、反馈、控制和调节过程。
认真培养学生的自我监控能力，能对学生的学习活动，健康成长起到重要作用。
下面就联系教学实际谈谈如何提高学习者的自我监控能力。
一、提高学习者的自我监控认识。
思想是行动的先导，只有思想认识到位，才能以真正的实际行动来体现。
为提高学习者对自我监控的认识我采取了如下措施。
加强符合个人性的目的性的教育。
1.唤起学生的学习任务意识：大部分学生学习处于一种被动状态，学习任务意识不强。
为此在教学活动中，通过日常生活例子，让学生理解：我明白我想学习；我是一个学习者。
又如：开展以“如果我想学习什么东西的话，我就能做到”和以“我喜欢学习和解决问题，我知道努力思考会充满乐趣。
“为主题的评价练习可提高学习者学习的主动性，从而提高学习者的自我监控能力。
2.教学中充分使学生了解自已，让学生了解当今竞争的社会中，学习与社会、与自我成长的关系。
如召开以“挑战自我”。
“如何实践自我”的主题班会，激发学生自我奋斗，自我监控的意识。
3.提高学生自我成功感的意识。
在教学过程中，根据教材编写特点，学生个人的实际情况，为学生积极创设学业成绩成功的机会，以增强其成功感和自信心。
从而增强自我控制台内驱力。
二、培养学习者自我监控的习惯。
1.帮助学习者制定目标、计划。
为方便学生根据自己情况制定目标、计划。
教师在教学时应指出某章某节的重点、难点以及要求要达到的目标，这样有剩于学生设置真正激发内部动机的学习目标。
目标确定后要定期检查目标实施情况2.鼓励学生反思并修正自已的行为：为建立起自我监控的习惯，教师要鼓励学生反思和修正自己和行为习惯。
鼓励学生做记录提高自己自我调控水平。
如：对于自控能力差的学生，要求其上课做好笔记。
学生自主性学习能力的培养
学生自主性学习能力的培养
麦晓萍
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2008(000)020
【摘要】自主性学习是近二十多年来语言教学领域出现的一种新的教学观念,旨在培养具有独立学习能力、适应社会发展的学习者.文章根据自主性学习的特点,提出了培养学生自主性学习能力的方法.
【总页数】2页(P46-47)
【作者】麦晓萍
【作者单位】湛江师范学院外国语学院,广东·湛江,524048
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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应用自我监控策略提高学生学习效率
应用自我监控策略提高学生学习效率发布时间：2022-11-04T01:08:46.600Z 来源：《中国教工》2022年第12期作者：陈小莲[导读] 学习效果直接受学习自我监控水平的影响，在教学过程中，同一名教师教出发展水平不一的学生，与多方面原因有关，除了学生理解吸收知识点的水平不一陈小莲广东省广州市增城区中新镇中心小学 511365摘要：学习效果直接受学习自我监控水平的影响，在教学过程中，同一名教师教出发展水平不一的学生，与多方面原因有关，除了学生理解吸收知识点的水平不一，与学生自我监控水平也有着直接关系。
随着教育体制的改革，减负增效是新时代需要实现的教学目标，教师不仅要提高教学质量，更要减轻学生学习压力。
基于此，教师提高教学效率，学生提高学习效率显得尤其重要。
学生掌握一定的自我监控知识，学会使用自我监控策略，对提高学习效率有促进作用，本文主要从自我监控的作用出发，论述提高学生学习效率时，应用自我监控的策略。
关键词：自我监控策略学生学习效率一、自我监控概念学习活动的自我监控，指学习者根据预期的学习目标与反馈信息，对自己学习活动的监督与调控的过程，监控学习者的心理内部活动。
学生在学习过程中，一边要汲取新的知识，一边要进行心理暗示，进行自我调控与学习是同时进行的，根据学习内容和学习目标及时调节和控制。
年龄越小的学生自我监控意识越差，很多时候学生学习成绩不好，不仅与学习能力有关，更与学习态度和学习习惯有关，学生学会根据学习内容的特点，调用已有认知经验，实际解决各种问题。
在学习过程中及时监督调控是学习能力的核心内容，也是关乎自我监控能力的相关问题。
对于学生来说，不仅要学习理论知识，更要学习基本的学习方法，但实际上，基本的学习方法并不足以应对日益复杂的学习要求。
随着新课标改革，题目更具有开放性，学生只学会书本上的知识和基础的技巧并不能应对。
因此，在学习过程中，如何将学习方法实际应用，并且要会学习，知道学什么受到自我意识的调控，这些方面的培养并不在于教师单纯的讲解和学生的死记硬背，而在于学生在实践过程中逐渐积累实践经验，自己通过训练、感悟来提高的。
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中国校外教育中旬刊教研视点在自我监控中提高学生的自主学习能力s夏亚平(江苏省江阴市长泾中学初中部)培养学生的自我监控能力是提高初中学生数学自主学习能力的关键。
培养学生的自我监控能力,就是要在学生的学习过程中培养一种自我意识,掌握自我监控的一些方法和技能,让学生善于对自己的学习过程进行及时的自我评价和调控。
本文主要针对如何加强学生自我监控,提高他们的自主学习能力进行论述,希望能促进初中数学课堂教学中学生自主学习能力的发展。
初中数学自我监控自主学习自我监控能力的发展一般都要经历一个从不自觉到自觉的过程。
初中生自制能力相对较弱,只有在外因制约与内因作用相结合的情况下,经过长期自主学习实践,将自我监控内化为良好的学习习惯,自我监控能力才能得以真正提高。
在初中数学教学过程中,笔者按照课前、课堂、课后三阶段从以下几方面对学生的自主学习能力进行了培养。
一、课前监控1.制订学习目标和学习计划学习目标对学习者的学习具有定向导航的作用,目标顺利实现需要计划保证。
其一是要根据终身教育理念帮助学生确立长远的学习目标;其二是要经常引导学生确定阶段学习目标。
如针对某一单元或一学期、一学年制定学习初中数学的计划与目标,让学生能根据自我学习的情况明确学习中应解决的问题和努力的方向:初中数学学习中应克服什么样的困难,应采取什么样的学习策略,学习效果应达到什么程度,应取得什么样的学习成绩等等。
学生对学习目标的清醒认识,能使学生产生极大的学习内驱力,这不仅提高了学生的自我监控能力,而且还能有效地提高学习效率。
此外,老师还要引导学生不断评价和反思目标的达成程度。
在教学中要通过多种方式评价学习目标的达成情况:上完一堂课或可学完一个单元及一学期后通过追踪测试、学习总结反思等多种形式检查目标生成度,让学生认识到自己的成绩和差距,不断调整和完善学习计划,减少化学学习过程中的盲目性和随意性。
2.预习自主学习习惯的养成在初中数学教学中应坚持要求学生进行课前预习。
初中数学部分新知识是特别注重知识技能的培养。
学生在预习这部分内容时,可以采取只看例题的条件和要求,而不急于阅读它的分析解答过程,先进行自我尝试解答,然后再对照例题的分析和解答,自我进行知识运用和分析方法的诊断,找出自身的问题,从而达到逐步提高完善的目的。
例如,预习整式的加减一节时,学生可以直接将书上的例题加以练习,这部分知识其实是合并同类项与去括号法则两个知识的综合,这样更有利于学生将新知转化为旧知,不断更新知识结构。
学生做完后,对照检查,还可以自己总结整式加减的步骤与方法。
二、课堂监控1.带着问题听课如何使学生集中注意力听课,积极主动地参与各种学习活动,教师需要突出/问题意识0。
指导学生围绕本节内容的中心问题,对预习时自己未理解的内容,要始终带着问题听课;对预习时认为弄懂的部分,也要注意与教师的讲解作对比,看理解是否有偏差或是否全面,有偏差或不全面则要及时纠正或深人理解。
另外,还应注意引导学生使其思维紧跟教师的讲解活动及思路,思考教师是如何提出问题、分析问题和解决问题的。
听课过程中当遇到无法解决的疑问时,应先打上记号,继续听讲,留待课后自行解决或请教老师或同学。
2.积极答疑、质疑独立性是自主学习的重要特征,独立的学习应积极思考和踊跃回答。
回答问题一方面能检查自己对知识的掌握程度,另一方面,通过回答问题,能有效锻炼化学语言表达能力,也能梳理自己的思路。
教师有目的的问题能对注意力游离于课堂之外的学生起到很好的监控作用,同时对积极思维的学生有很好的反馈促进调节功能。
需要指出答疑必须有相对独立的环境,防止热闹的集体回答带来的部分学生从众效应。
质疑是问题意识的高级形式,教师应该鼓励学生质疑,质疑教师的教法,质疑教学内容,质疑实验现象,在问题解决中,强化思维监控调节的意识。
例如,在进行/平行线的特征0的教学时,教材给出了两条平行线被第三条直线所截而得到的一个/静态0的基本图形,教师可设置问题情境:你能用一张不规则的纸折出两条平行的直线吗?说说你的折法。
学生在独立未果的情况下,教师给予了恰到好处的点播,最后通过小组合作探究的方式使这一问题得到圆满解决。
然后又让学生折出一条直线截这两条平行直线,此时,课本上的三线八角基本图形跃然展现在学生面前,学生根据制作的图形对同位角、内错角、同旁内角分组进行了测量,还有的同学剪下了一个角,把他贴在和它同名的角上,以观察它们是否重合,用来验证这两个角的相等关系。
教师在教学中使学生既长知识又长智慧,同时也激发了学生的创新思维。
学生通过参加教学实践活动,可以把思维和实践活动有机地结合起来,使他们的思维得到发展。
3.会记课堂笔记课堂笔记一方面有助于提高学生对知识的理解巩固能力,同时具有监控课堂行为的作用。
调查表明,大部分学生具有了记笔记的习惯,但很少有人注意记笔记的方法不能主动整理笔记。
教师要指导学生适时做语文笔记,学会做好两种笔记。
(1)新课笔记,便于课后与预习内容、书本知识进行对照复习。
(2)纠错笔记,培养问题解决能力与自我反思能力。
记笔记时不能只记下教师的板书,要让他们着重记下教师讲解中阐述问题的思路和方法;记下人家对问题独特的见解和思维方法;还要记下自己不懂的问题。
三、课后监控1.复习自主复习的过程就是对知识进行梳理、概括和总结,并重新构建使知识系统化、结构化、网络化。
通过构建知识网络图,学生就会不断地对知识的获得过程进行监控,逐步完善自己的认知结构,检查知识的不足和错误认识,及时进行调整和补救。
复习分为课后复习、阶段性复习及总复习三类。
在明确复习意义的基础上,教师要对学生进行复习的策略的指导,如尝试回忆、整理笔记,要求学生能根据不同的课型,灵活运用,对复习的要求要落到实处。
2.作业作业是巩固所学知识的一种手段,是知识迁移的过程。
作业完成的过程应是自主学习的过程。
教师在留学生作业时要精选题目,注意习题的层次性,且具有一定弹性,允许学生应根据自己的情况,有选择地作业,完成力所能及的作业。
让学生感到自己不是受外界强迫被动地学习,而是作为教师的合作者自主学习,以此提高学生的自尊心、责任心和主动性。
如分式的第一节课可布置如下作业:准备型作业(预习作业):如阅读课本,了解以下几个问题:(1)分式的意义。
(2)有理式的概念。
(3)分式有意义的条件。
(4)分式的值是零的条件。
这类准备型作业使学生能从随后的课程中得到(下转第44页)中国校外教育中旬刊课堂教学初中数学教学的几点体会s 纪伟霞(黑龙江省大庆市第三中学)中学数学涉及到的知识点很多,尤其是有部分内容比较抽象,使有些学生有排斥学数学的倾向。
笔者根据自己多年的数学教学实践,总结出了部分经验,希望对学生有借鉴意义。
初中数学经验借鉴数学是基础学科之一,经过多年的数学教学,我们发现很多同学因为数学课的内容比较抽象而排斥数学,这对学生们的成长是不利的。
从老师的角度讲,如何培养学生的数学学习兴趣,从而提高学生的学习成绩呢?我们认为有两点非常重要:一是从学科入手,增强数学学科与实际生活的联系,增强数学科目本身的魅力;二是从教师的人格魅力入手,形成良好的师生关系,使学生/亲其师而信其道0。
一、增强学科内容对学生的吸引力很多学生觉得数学是一门枯燥乏味的学科,学了用不上,也没什么意思。
其实这要看教师是否用心,只要教师想办法、动脑筋,数学课还是能上得生动有趣的。
教师应该主动创设情境,将学科内容中的公式、定理与现实生活相结合,在具体情境中教学,教学就会得心应手,学生也乐在其中。
如在讲授/圆0一节内容时,教师可以引入例子:如果有一根绳子由赤道绕地球一圈,可是在下料时由于工人大意,多留了10米,问如果能均匀地产生空隙,这个空隙能钻过一条狗吗?如果只是凭着实际经验,学生一定不加思考就回答不能,因为10米相对于赤道的长度可以忽略不计了,可是经过计算知道这个空隙大约有1.6米。
通过这个例子学生对圆产生了浓厚的兴趣和主动探索的愿望。
这样的教学中采用灵活多变的教学方法,用妙趣横生的数学问题吸引学生去思考、去探索、去创造,就可以引导学生发现数学的美,感受到数学的魅力,产生良好的效果。
作业是老师了解学生对所学知识掌握程度的一种有效途径,学生通过写作业也可以巩固知识,深化认识。
但是在教学实践中,我们教师应该注意的一点就是作业不是越多越好,应该少而精,应该留给学生更多的思考空间。
学生只有通过不断的思考,才能真正有所收获。
作业应该是典型的、有代表性的习题,而且应该保证学生做一道、会一道,保证质量,这样会取得较好的效果。
如果简单地采取题海战术会产生负面影响,扼杀学生的积极性。
长此下去,学生会对数学学习产生反感情绪。
另外,教师在数学中应通过调整教学内容、改变教学方式等手段创设能培养学生问题意识的情境。
学生提问题的发展过程是/敢问0、/会问0、/善问0。
/敢问0)))是学生敢把自己的疑问表示出来,这时教师要降低评价标准,这个阶段只要是学生能提问题就好。
哪怕是非常简单的问题,教师也要持鼓励的态度,因为学生勇于提问的价值超过问题本身的价值,一旦让学生张开嘴,就表明他们已经在思考了。
/会问0)))这时学生提出的问题已经有一定的深度了,而不是盲目地问,通过提问可以深化学习和认识,促进师生互动,提高学习质量。
/善问0)))是学生能自觉地提出问题,自主思考解决问题,同时产生新问题。
这时学生可以逐渐通过对已有知识进行整理、分析、归纳,提出解决问题的方法,最终达到能力的积累。
在这个过程中,对教师把握学科内容、控制课堂节奏和剖析实际问题等方面的能力都有较高的要求。
二、创建良好的师生关系,通过教师的人格魅力培养学生的学习兴趣教学工作是一项系统工程,影响教学效果和学生学习兴趣的因素也相当复杂。
教师一味地重视/教0,往往只能把学生培养成机械的学习机器。
如果老师能重视/育0,这里说的/育0是指教师有目的、有计划的利用课堂和课堂以外的一切细节,加强同学生进行思想和情感的交流,那么教学效果便会有一个/质0的飞跃。
师生之间由陌生到熟悉直到学生乐于接受教师的建议,这需要一个过程。
在这个过程中,教师的表现非常重要。
教师的一言一行,对学生的影响很大。
有时一句不经意的话语、一个简单的行为都会对学生产生莫大的作用(可能是积极的,也可能是消极的)。
比如在上课时,教师若能敏锐地发现学生的闪光点,适时地去鼓励他们,就会取得良好的效果。
而如果是伤害,那弥补起来就难的多了。
因此教师应给细节做起,使师生之间的通道顺畅、宽广、健康。
教师可以主动地把与学生间的交往延伸到课堂以外,在生活中多关心学生,仔细观察每个学生的特质,用自己的成长经验帮助学生,那么自然而然可以与学生形成融洽的关系,增强他们的学习兴趣。
我曾经教过一个学生小王,他的基础比较差,学习上困难很多,时间长了就缺少主动性。