2019-2020学年七年级音乐下册 第七单元 甘洒热血写春秋教案1 湘教版.doc

2019-2020学年七年级音乐下册第七单元甘洒热血写春秋教案1
湘教版
1教学目标
【单元教学目标】
一、能认真聆听本节课的欣赏曲目《唱脸谱》，演唱京剧《甘洒热血写春秋》唱段，体验京剧音乐的风格韵味。

二、能简述京剧的起源和国粹一词的由来，在课堂视听赏活动中能分辨生旦净丑行当和文场、武场的音乐。

三、能以积极的心态参与京剧韵味的合唱《戏韵》的练唱感受音乐实践活动的乐趣，并对梅兰芳京剧艺术造诣有所了解。

2学情分析
【学情分析】
一、七年级下学期学生的读谱视唱能力加强了，能胜任歌曲《甘洒热血写春秋》中的难点（弱拍起节奏、京剧传统旋律的学唱、默唱京胡间奏与唱腔的衔接）学习；
二、能在中低音区用自然的声音演唱，高音区时能用混声用高位置演唱歌曲，音色亮而统一，吐字咬字清晰；
三、七年级学生喜欢上音乐课，渴望用音乐满足他们的精神需求，与音乐老师有一定的默契，能做到唱歌时挺背坐直有气质，唱歌状态是“我想唱，我愿意唱”，他们和老师一样在追求一种理想的状态。

3重点难点
【教学重点】1.通过欣赏，品味《戏韵》和《唱脸谱》，体验京剧不同行当及唱腔的风格韵味。

【教学难点】能有表情的唱好歌曲《甘洒热血写春秋》一板一眼的韵味及作品刻画的人物形象。

4教学过程
一、创设情境，尝试声部合作导入
导语：同学们好！今天冯老师给大家带来了两段特别的旋律，通过我们的合作，请大家把自己的感受说出来。

1.学生模唱旋律并填词。

（半音阶上行从D-F唱四个调）
2.分层教学，体验声部融合的效果。

(大家能否分辨出哪个是主旋律？哪个是伴奏旋律？)
3.引导学生欣赏视频片段《大宅门》，能否试着说出电视剧《大宅门》里的背景音乐和刚才我们合唱的旋律有什么相同之处？你听出来有什么元素？
生：京味；京腔京韵；京剧元素；
4、提问：刚才体验的两个旋律是我国戏曲中下列哪个剧种的韵味？
京剧秦腔豫剧越剧
【设计意图】情景导入，教师充分利用有效的资源，合理运用，抓住表现是学习音乐的基础，通过声部的合作练习，激发学生学习音乐的兴趣，引导学生在和声活动中感受京剧元素，拉近教学内容与学生之间的距离，带领学生乐于参与音乐活动，大胆自信地表现自我。

活动2【讲授】二、进入新课，丰富音乐体验
（一）了解京剧的相关知识
导语：接下来老师将带领同学们走进京剧百花园，领略京剧艺术的魅力。

同学们能否积极踊跃的说一说你对京剧现有哪些方面的了解？
师评价：
师：能否试着说一说梨园是什么意思吗？
简介：梨园的意思——我国古代对戏班子的别称。

（二）欣赏《唱脸谱》认识京剧脸谱
师提问：看到了什么？
1.播放《唱脸谱》并提问:歌曲里唱到的人物是文将居多还是武将居多？
生：武将多
师:对！歌曲里唱到的人物在京剧里称“净”角也叫“大花脸”，脸谱专指“净”角的面部绘画。

好！大家随老师伴奏(G调)一起唱一遍加深对京剧人物的印象。

（三）国粹的缘由
师：大家知道京剧在我国被称为什么吗？生：国粹
师：京剧是我国流行最广，影响最大的戏曲剧种，有200多年的历史（1790年清朝乾隆年间四大徽班进京算起），它在继承宋、元、明戏曲传统的基础上，完善了行当和表演，音乐上保存和吸收了徽剧、汉剧、昆曲、梆子戏、秦腔的特点，声腔以“西皮”“二黄”（皮黄腔）为主，主要用“胡琴”和“锣鼓”等伴奏有文场（管弦乐）和武场（打击乐），名角辈出，精彩纷呈，被视为中国国粹。

于2010年获选进入人类非物质文化遗产代表作名录。

（四）京剧的行当
师：谁知道京剧的四大行当（角色）是什么？
生：生、旦、净、丑
师：好的！考一考大家的眼力，看一看视频《四郎探母》判断行当
生：旦角和生角
师：旦角——女性角色的总称。

生角——除净角、丑角外的男性角色总称。

师：看视频《姚期》《报灯名》判断行当
生答：净角和丑角师：净角——大花脸丑叫——喜剧角色，也称小花脸。

【设计意图】音乐是聆听的艺术，聆听是学习音乐的基础，教师紧紧抓住了聆听这一有效教学，由浅入深，层层递进，引导学生有目的的聆听音乐，并且教师重视学生学习过程的体验，鼓励学生主动探究的能力，为之后的唱歌教学做铺垫，激发学生学习京剧的愿望。

（五）传统京剧与现代京剧的区别
1.播放《甘洒热血写春秋》、《看大王在帐中和衣睡稳》，为什么是传统的？为什么是现代的？什么元素在起作用？
生：服饰、唱腔，故事情节等
师：剩下的时间我们就来学唱现代京剧《智取威虎山》杨子荣唱段《甘洒热血写春秋》
2.学唱现代京剧经典唱段《甘洒热血写春秋》（F或G调）
（1）简介歌曲的时代背景
（2）解决难点一：学会1、2、3段传统京剧唱腔调的旋律演唱；
师强调：气息的保持，气口的整齐，字正腔圆，高音不喊不炸，唱够托音的拍数；
师钢伴：生反复多次体验直到较好掌握歌词；
（3）解决难点二：学会歌曲4处弱拍起的节奏准确性；
（4）学唱加了京胡间奏部分（有课件）的无痕迹衔接演唱，将这部分的韵味有顿、有板、有眼的唱好！
（5）师钢伴：学生完整演唱歌曲；
师强调：英雄杨子荣的形象是坚定、果敢、沉稳、豪迈、正能量的代表，在演唱时情绪、速度、力度要强势一些，体现出1拍子稍快速度外，合着京剧的板式（激昂的情绪击板而唱）有板有眼唱，“板”指重拍，“眼”指休止符。

【设计意图】教室采用有效的教学方法，引导学生在多次聆听的过程中，去学唱、去体验，并且采用对比的教学方法分析音乐，感受旋律、乐句、，节拍、情绪上的特点，，提高了学生学唱和欣赏音乐的能力，营造了民主、平等和谐的课堂氛围。

三、拓展延伸体验梅派唱腔风格特点
1．聆听梅兰芳唱段《看大王在帐中和衣睡稳》
2．模唱第一句“看大王在帐中和衣睡稳”
简介京剧大师梅兰芳的经典唱腔及梅派的艺术流派醇厚流丽、从容含蓄的旦角唱腔风格，并随老师的范唱跟唱两句。

【设计意图】教师拓展梅派唱腔艺术的知识，在教室的引导下学生进一步体会梅派的细腻含蓄深远的唱腔韵味，并采用模唱第一乐句的方法，探究分析梅派唱腔的风格特点，更进一步引导学生认识梅兰芳的唱腔表演有着很高的艺术价值，不仅成为一代代戏曲后人的模本，他的唱腔音乐还被引用到其它艺术领域。

四、总结提升开阔学生视野
1.请同学们谈谈对京剧的感受。

2.教师总结提升
今天这节课我们主要了解了京剧的西皮唱腔，京剧作为保留最为完整的世界三大古老戏剧（古希腊的悲喜剧、印度的梵剧）之一，它是一门博大精深的艺术，不仅在唱腔，还有念白、动作、扮相、眼神，亮相、文场、武场等无不在述说历史，演绎人生，或心酸、或悲壮、或狭义、或英勇，像救孤的程婴、逃命的秦琼，一个个历史人物鲜活、生动。

京剧作为中国优秀的传统国学精品，我们有传承的义务，真心的希望同学们在课下找机会能多了解京剧，走进它，你就会发现，它真的是流派纷呈，精彩无限。

【设计意图】教师引导学生分析本课的学习收获，让学生表达出自己对本课教学内容的理解，对本节课的感受，达到相互分享的目的。

通过教师总结提升，激发学生对京剧艺术的兴趣，加深对京剧艺术的喜爱。

3.在《唱脸谱》音乐声中结束本课。