生命与和平相爱
苏教版九下《生命与和平相爱》课件5
生命与和平相亲相爱
寻读课文 了解特点
一、以小见大：这篇散文写了一个人，一个家庭，却表现 了一个伟大的民族。 二、语言凝重而又内涵丰富 作者面对的是“千百年来一直被他们的敌人驱赶而流离失 所”、“精神和肉体面临被灭绝的巨大威胁”的民族，所 涉及的又是生命与和平这一沉重的话题，因而文中语言处 处透露作者理性的思考。 １、运用结论性归纳的议论语句 ２、多用长句，特别是复句的运用
教学目标：
1．通过阅读认识犹太人的民族精神。 2．了解犹太人的才能和愿望。 3．概括出戴维的优秀才能，并进一步归 纳出其优秀才能的根源。 4．探究课文以小见大、逐步深入地描写 人物写法。 5．体会文章语言凝重的特点。
给红色的字注音
杀戮
lù
娴熟
xiá n
深谙
ān
侃侃而谈
kǎn kǎn
阅读全文，分组讨论：
戴维在其他方面的才能 1、从事翻译工作深受好评 2、在《北京青年报》开设专栏
思考
1．精读课文第三部分，讨论、 归纳戴维具有优秀才能的根源。 2．结合全文讨论犹太人的民族 精神，了解犹太人的才能和愿望。 3．探究课文逐步深入地描写人 物的写法。 4．体会文章语言凝中的特点和 丰富的内涵。
戴维才能形成的根源
３、多用启迪读者思考、探究的问句
读中感悟
拓展延伸
１、结合当前风云变幻的国际形势谈谈你对 生命与和平的理解。
２、作为新世纪的青少年，为了维护世界和 平，你能做些什么？
３、围绕“生命与和平”这一话题，请你拟 一则宣传标语。
跟踪检测：
一、给红色的字注音并解释下列词语：
杀戮 娴熟 华裔 刻意 不置可否 流离失所
①犹太民族的文化精髓和传承的民
族精神的竭力维护；
生命与和平相爱 课后习题
（一）基本技能考查1、给加点字注音。
（8分）充沛（）杀戮（）娴熟（）侃侃（）深谙（）盎然（）儒雅（）锲而不舍（）2、根据课文内容真空。
（23分）①题目《生命与和平相爱》形象而又寓意深刻。
它既点明了犹太民族的优秀精神：珍惜_____，憧憬_____，希望人类的生命能够与和平相爱，同时又形象地表现出_____生命与和平相爱____产生像戴维这样杰出的青年，才能使“我们每个人灵魂深处潜藏的_____”真正被_____。
（6分）③本文采用逐步深入的方法，写了一个人、一个家庭，表现了一个民族。
课文由戴维的______才能写到他多方面的才能，写到犹太民族的智慧和文化，写到他的________，成长历程，写出了这个民族的人民对____________的热爱。
（3分）④全文结构中起承上启下作用的句子是________________________________________________________________________________________________________ __________。
（2分）⑤戴维是整体优秀的犹太民族中的优秀_____，他个性中蕴涵着民族精神的______。
从戴维之“小”，我们可以窥知他的民族之“____”；反过来，也正是_____________滋润、灌注出戴维优异的人格力量。
这样的写法可谓是：以小见大，互相映照。
（4分）⑥一个孩子简单的好心，但又何尝不是人类最终的集体愿望呢？改成陈述句：_______________________________________________________________（2分）⑦“当你试图郑重了解和理解一个民族时，还有什么……”加点词能否调换顺序？为什么？（4分）⑧时代的愈加浮躁，使有些青年已不再拥有这份郑重的心境。
（2分）仿写：___________________________________________________。
生命与和平相爱
侃侃而谈（ kǎn ） 娴熟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ xián ）
四件事：
1、阅读中文长篇小说 2、流利的普通话 3、通过美国汉语水平高等级考试 4、还掌握了多门外语
故事欣赏
为了培养孩子读书的习惯，在每一个 犹太人的家庭中，当小孩稍微懂事时，母 亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面， 然后小孩则去吻《圣经》上的蜂蜜，这仪 式的用意不言而喻———让孩子从小就知 道书本是甜的，读书会对人生大有裨益。 犹太人总是不厌其烦地向孩子灌输这样的 道理：生命有结束的时刻，读书求知却永 无止境。
一个家庭良好的氛围和教 育能够造就一个杰出的人才； 一个民族的 民族精神 可 以造就这个民族众多的杰出人 才。
拓展迁移
自1901年开始，诺贝尔文学奖已 走过百余年的历史，共有99位作家榜 上有名，而犹太裔作家就有11位，占 十分之一强。而有着几千年文明的中 国，却走在了后面。结合本文，说说 作为21世纪的青年学生，我们该更新 一些什么观念？
马克思
爱因斯坦
历经苦难的民族
公元前10世纪左右，长期以游牧为生的希伯来人终于有了自己的国家以色列 －犹太王国，定都耶路撒冷。然而，在此后长达800多年的历史中，这个并不强 大的国家却先后遭受亚述、巴比伦、波斯、希腊、罗马等的侵略和统治。公元 135年，犹太人反对罗马帝国的起义失败后，被赶出了自己祖辈生息繁衍的土地， 开始了漫长的流浪历程。 中世纪是犹太人历史上最黑暗的时期。八次十字军东征，犹太人成为最惨重 的牺牲品。到15世纪末，犹太人从整个西欧被赶了出去，只有在德国和意大利的 一些地方尚保留有一些犹太居住区。 19世纪下半期，在欧洲又出现了一股新的极端种族主义的反犹狂潮。在俄国， 犹太人受到大规模的镇压和屠杀，约100多万俄国犹太人被迫背井离乡，投奔美 国，形成了犹太历史上最大的一次迁徙浪潮。 20世纪三四十年代，犹太人再次遭到希特勒纳粹的洗劫，给饱经忧患的犹太 民族带来一场灭顶之灾。大约占当时全世界三分之一的犹太人成为纳粹种族主义 学说的牺牲品，更有600万人丧生在希特勒党徒的铁蹄下，其惨状真正令人发指。 犹太民族在近两千年的历史里，尽管遭受了种种歧视和侮辱，尽管经历多少磨难， 但犹太人始终不屈不挠地同命运抗争，顽强地生存了下来。而正是这些苦难的经 历，锻造了这个民族无比坚强的意志、积极进取的精神以及以笑声净化忧伤的生 活态度，这些性格特点，促使犹太人在精神文化、经济领域都有着卓越的成就。 人们把这种不屈的民族意志称为“犹太人意识”。
珍爱和平话题作文高三800字5篇
珍爱和平话题作文高三800字5篇和平犹如一道春风，轻轻的穿拂在人们之中，人们离不开它那夹着鲜花与青草的淡淡清香，小到营造家庭中的温馨氛围，大到维护国际的共同发展。
下面是小编整理了珍爱和平作文高三800字，来欣赏和学习吧，希望能对大家有所帮助。
珍爱和平作文高三800字1历史的车轮滚滚向前，载着中华儿女炎黄子孙，一路上坎坎坷坷，曲曲折折。
在这条不凡的道路上，留下的深深车辙永远记载着那段刻骨铭心的峥嵘岁月，永远记载着那些永垂不朽的英雄先烈。
中华儿女永远铭记那激情的岁月，向英雄们致敬!岁月无情，逝者如斯夫，不舍昼夜，它带走了一切美好或者残酷，但是它永远抹不掉中华民族的记忆。
它深深的刻在历史的丰碑上，永恒的矗立在中国960万平方公里的国土上，它是中华儿女们心中永远的丰碑。
历史的丰碑啊!你是中华56个民族的民族灵魂金字塔，牢牢扎根在中国社会前进的道路上;你是历史的长河中一叶高扬的风帆，勇往直前的航行在民族文化的海洋中;你是历史的天空中一颗闪亮的启明星，在黑夜里指引人民找到黎明的曙光。
在神圣的丰碑面前，我们竞显得如此渺小。
仰望丰碑，它记载着中华民族五千年的成长过程，永恒的镌刻着那熠熠生辉的英雄先烈们历代英名。
每临乱世大难必有英雄揭竿而起，每逢国运多舛总有雄杰扬眉出剑。
我们的国家是由无数个钢筋铁骨铸成，我们的安乐是经披肝沥胆的奋斗赢得。
一路上先烈们百折不挠、不卑不亢，筚路蓝缕的勇往直前，与外来侵略者抗争到底，抛头颅洒热血，一身铁骨，赤胆忠诚。
我们永远敬仰您，为了国家山河、人民安乐，长歌当哭，悲愤投身汨罗江的屈原先生，您的心怀天下，关心民生让我们感动;我们永远敬仰您，荆轲先生，历史上“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的慷慨悲歌，让我们懂得了真正的伟大爱国之情;我们永远敬仰您，苏武先生，牧羊风刀雪剑十五载，归心不改的民族情节教导我们每一位中华儿女;我们永远敬仰您，岳飞先生，精忠报国，兵马戎身，誓死抗倭的英雄气......珍爱和平作文高三800字2中国是个历史悠久的国家，是世界古国之一。
生命与和平相爱
黑林中学师生共用讲学稿年级：九科目：语文执笔：审核：课题：生命与和平相爱课型：新授备课时间：授课时间：教学目标：1.通过阅读认识犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。
2.概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。
3.探究课文逐步深入地描写人物的方法。
4.体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。
教学重点：1.了解犹太人的才能和愿望。
2.概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。
教学难点：1.探究课文逐步深入地描写人物的方法。
2.体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵，课型：精读课课时安排：两课时第一课时教学目的：1.整体感知课文，初步把握散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族。
2.把握作者的思路，讨论文章的层次结构。
3.归纳文章所表现的戴维的优秀才能。
教学过程：一、导入新课：提到爱因斯坦、马克思、海涅，大家都非常熟悉，但是你们知道吗？他们都属于同一个民族，犹太民族，那么犹太人究竟是怎样的人，这个民族究竟是什么样的民族，这节课我们就来学习一篇散文，了解犹太人，走近犹太民族。
二、简介作者，析题。
铁凝，当代女作家。
问：你是如何理解这个标题的？三、阅读全文，思考以下问题：（1）本文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族。
（2）找出文章中能清晰西体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。
四、共同学习第一部分生齐读，思考：开头为什么从“迫害”“杀戮”说起？（提示：注意“今天”前后内容的不同）五、分析第二部分1、自读第二部分，问：戴维究竟是一个怎样的人，他给作者的第一印象是什么？2、讨论：课文从哪些方面充分战线戴维的语言才能？3.讨论：课文除了表现戴维的语言才能外，还表现了他的什么才能？明确：4、小结本部分这一部分中，作者在首段所勾画的犹太民族历史和显示的背景下，以大段的篇幅来战线戴维的语言才能，一方面以戴维这个犹太民族的个体的突出才能来表现“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在诸多方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力”，另一方面也为下文拨寻戴维才能形成的根源张本。
《生命与和平相爱》教案
《生命与和平相爱》教案一、教案概述本教案以“生命与和平相爱”为主题，通过十个章节的阐述，旨在帮助学生理解生命的宝贵，认识到和平的重要性，培养他们热爱生命、追求和平的价值观。
本教案适用于初中阶段，共需20课时，每课时45分钟。
二、教学目标1. 让学生了解生命的起源和发展，认识到生命的宝贵。
2. 让学生认识到和平的重要性，学会尊重和理解他人。
3. 培养学生热爱生命、追求和平的价值观，提高他们的道德素养。
三、教学内容第一章：生命的奇迹1. 生命的起源2. 生命的演变3. 生命的奇迹第二章：生命的宝贵1. 生命的价值2. 珍惜生命3. 生命的意义第三章：和平的愿景1. 和平的意义2. 和平的责任3. 和平的愿景第四章：尊重与理解1. 尊重他人2. 理解他人3. 和谐共处第五章：热爱生命，追求和平1. 热爱生命2. 追求和平3. 实践行动四、教学方法1. 讲授法：讲解生命与和平的基本概念，阐述生命的宝贵和和平的重要性。
2. 案例分析法：通过分析真实案例，让学生深刻理解生命与和平的价值。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 实践活动法：组织学生参加公益活动，增强他们的社会责任感。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与度。
2. 课后作业：布置相关作业，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 实践活动报告：评价学生在实践活动中的表现，检验他们的实践能力。
4. 学期末考试：测试学生对整个教案内容的掌握情况。
六、和谐共生6.1 生物多样性的重要性介绍生物多样性的概念，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
探讨生物多样性对生态平衡和人类社会的重要性。
6.2 保护自然环境分析人类活动对自然环境的影响，如栖息地破坏、污染等。
强调保护自然环境，维护生物多样性的必要性。
6.3 生态系统的平衡讲解生态系统中各种生物之间的相互关系。
探讨如何维持生态系统的平衡，保障生物的生存和繁衍。
以阅读激发情感
以阅读激发情感作者：满滢来源：《新作文·中学作文教学研究》2014年第01期《生命与和平相爱》是苏教版九年级下册第二单元的精读课文。
本文通过对一个犹太青年戴维成才原因的探究，突出犹太家庭、犹太民族重视教育、重视文化的传统和为民族生存而奋斗的精神，表现了他们热爱生命、向往和平、奋发图强的民族愿望。
本单元的主要任务是学会“迅速捕捉阅读信息”。
因此在此次教学中，我有意引导学生在快速阅读中感受犹太青年杰出的语言才能，在细心研读中剖析其成才的深层原因，在选择品读中感悟文章的主题，最后让学生结合相关资料，在拓展训练中净化心灵，珍惜和平。
【案例描述】（一）走近课文——入情入境一位少女未到花季便在集中营悄然死去，一本在黑暗中写成的日记却永远传下来——《安妮日记》，她的希望、她的勇气和她的温柔和悲伤永远地打动着全世界青少年和父母的心。
《美丽人生》里一位伟大的犹太父亲为了不让儿子的心灵蒙上战争的阴影，在惨无人道的集中营里，编造出一个美丽的游戏神话。
这些曾让我触摸了一段犹太民族的悲惨史，让我在泪水中企盼和平。
可是顽强不屈的犹太人虽然饱受迫害、杀戮，但是如今他们在各个领域影响着世界的发展。
自1901年设立诺贝尔奖以来，获得这项世界大奖的科学家中有17%的人是犹太人。
今天就让我们通过《生命与和平相爱》这篇课文走进这个伟大的民族。
（二）速读课文——追风摄景请你用简洁的语言概括文章的主要内容。
（三）研读课文——含英咀华1.在“我”的眼中，戴维是一个具有哪些才能的人？2.戴维为什么能够取得这么出色的成就？（四）品读课文——追根溯源1.是什么使一个民族涌现出众多杰出人才呢？（民族精神）2.作者在哪里发现了犹太的民族精神？请同学们在文章中寻找概括犹太民族精神的句子。
（五）小结课文——学海拾贝请同学们根据之前的分析，从主旨、手法、情感等方面小结全文。
（六）走出课文——心灵感悟先请大家来看一看中东国家的地图，你们能够找出以色列吗？1.请同学们结合下面的视频及文字材料，谈谈你对犹太民族的了解。
生命与和平相爱基础课件
课文充分展现了戴维的语言才能，具体概括 为以下几个方面： （１）阅读中文长篇小说已经达到无需辅导的程 度； （２）普通话自然、流利、准确，发音类似标准 播音员； （３）掌握多种语言； （４）参加中文水准考试获佳绩； （５）从事翻译工作深受好评； （６）在《北京青年报》开设专栏。
卿美 国 前 基 国 辛 务 格
他们有着爱和平爱生命的 信念，他们有着为和平而 奋争的勇气，他们有着同 情人类的豁达心胸。
语言才能 戴维非凡而杰出的才能 其他才能 ①竭力维护犹太民族 的文化精髓和民族精神 ②社会教育，家庭背 景， 成长历 程 ③从小对和平的愿望与 对人类生存“近乎警觉 的关切” 可以发生人间奇迹
戴维才能形成的根源
速读课文
理清思路
找出文中能清晰地体现作者写作 思路的几个关键句
精读课文
合作探究
1.文章开头是怎样引出戴维这个人的?这样写 有什么好处? 2.课文充分展现了戴维的哪些才能? 3.戴维的优秀才能形成的原因是什么? 4.有感情地朗读最后一段,说说它概括了戴维 什么个性特点，表达作者怎样的感情。
开头从写犹太民族被杀戮的历史和 民族生机勃勃的巨大创造力，来引出了 戴维其人。这样为写犹太人的民族精神 设置“历史背景”，为写民族精神张本。 同时，把犹太民族被杀戮的历史与民族 生机勃勃的创造力进行今昔比照，以引 起读者对戴维和他的民族的“巨大创造 力”的源泉何在的思考。
学习目标
1、 学习本文以小见大、逐步深 入的写作方法； 2、 体会本文的选材角度，及运用 议论反复点化突出主题的技巧； 3、 品味文章语言凝重的特点和丰 富的内涵； 4、 理解犹太人的民族精神。
初读课文
了解大意
1.这篇散文写的一个人是谁，一个 家庭是哪一个家庭，一个民族是哪 一个民族? 2.请用一两句话概括全文大意。
苏教版语文九年级下册文学常识
苏教版语文九年级下册文学常识〖第一单元〗1、《威尼斯商人》：著名喜剧。
课文节选的这一部分是全剧的高潮。
作者：莎士比亚，英国文艺复兴时期杰出的戏剧家、诗人，主要作品有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》，历史剧《理查三世》《亨利四世》和悲剧《李尔王》《罗密欧与朱丽叶》《雷特哈姆》《奥赛罗》等。
剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期新兴资产阶级与高利贷之间的矛盾，表现了作者关于资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。
这部剧的一个重要文学成就，就是塑造了夏洛克这一惟利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象。
人物形象：夏洛克贪婪、阴险、冷酷、残忍，是一个爱钱如命、冷酷无情的高利贷者的典型代表。
安东尼奥仁爱善良、重义轻利，有侠义精神。
鲍西娅聪敏机智。
2、《江春小景》：和作者的另一部作品《苏州夜话》一样，都是以反对内战、控诉战争为主题的作品。
作者田汉，戏剧活动家、剧作家、诗人、国歌歌词作者。
这部独幕剧主要塑造了长子和次子这两个人物形象。
两个人物虽然性格上有差异，但他们都是军阀内战的牺牲品，都被那个特定的时代扭曲了灵魂。
区别是长子的灵魂扭曲的更严重，身上染上了严重的兵痞气和流氓气，品行恶劣，是非不分；次子和长子相比，要善良些，他关心妹妹的前途，知道孝敬自己的母亲。
3、《一厘米》作者毕淑敏。
国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，注册心理咨询师。
代表作：《昆仑殇》《血玲珑》《预约死亡》《婚姻靯》《红处方》等。
这部剧本通过对陶影这个人物的刻画，赞美了一个平凡母亲的崇高品质，讴歌了对人的尊严的执著追求。
这是一篇典型的以小见在的作品。
成功地运用了烘托、对比手法。
4、《泰坦尼克》是根据历史上一场震惊世界的海难演绎出的一个动人的爱情故事。
集编剧、导演、制片人和剪辑于一身的詹姆斯・卡梅伦说：“泰坦尼克号这艘梦之船的首航在梦中惨地结束了。
我拍摄这部影片既想再现这艘巨轮有着浓重悲剧色彩的死亡之旅，又想展示它短暂而又壮观的生命历程。
生命与和平相爱 2
仔细回想过去的路，我时常被莫 名的感激包围着。寒夜里灯光下 独坐读书，夜里搓着手拿起笔来 狂舞一通后，我的心里很坦然。
谈生活的感受，我只能用四个字 ----“感谢贫穷”来概括。在我看 来，贫穷并不可怕，可怕的是我 们时常被它吓倒，没有力量去超 越它。
感谢贫穷这所最好的学校，它让 我在人生道路上尝遍艰辛的同时 并没有忘记前方的路----跨过一 道道山，追求应该追求的。
Байду номын сангаас
1、第一段在全文的作用是什么 ？
答： ________________
，最能反映作者求学艰辛的语句 是
。
3、第三段“毕竟是一个十几岁 的少年呀”一句，言外之意是什
么？
答： _______________
4、“我要用双手和大脑养活自 己”，从这句话能看出作者是一
个具有什么性格的人？
答： ___________________
此下场。他们边吵边爬，就这样 一路爬到了60楼。到了60楼，他 们累得连吵架的力气也没有了。 弟弟对哥哥说，“我们不要吵了 ，爬完它吧。”于是他们默默地 继续爬楼，终于80楼到了！兴奋 地来到家门口兄弟俩才发现他们 的钥匙留在了20楼的包包里了。
了40岁，发现青春已逝，不免产 生许多的遗憾和追悔，于是开始 遗憾这个、惋惜那个、抱怨这个 、嫉恨那个，就这样在抱怨中度 过了20年。到了60岁，发现人生 已所剩不多，于是告诉自己不要 在抱怨了，就珍惜剩下的日子吧 ！于是默默地走完了自己的余年 。到了生命的尽头，才想起自己 好象有什么事情没有完成，原来
亲们的祝贺，既高兴又忧愁。高 兴的是我要“飞”走了，忧愁的 是要有一笔对于我们来讲类似天 文数字的2000元学费。为了这笔 学费，一家人东拼西凑一个多月 后还差一半。起程的日子到了， 一向坚强的父亲流了泪，我咬着 牙含着泪离开了家乡。我说我要 用双手和大脑来养活自己。
苏教版九年级(初三)下册：《生命与和平相爱》课文原文
苏教版九年级（初三）下册：《生命与和平相爱》课文原文随便向一个中国人提起犹太人，我相信他首先想到纳粹的凶残和我们熟悉的那些电影片段：《索菲的选择》《辛德勒名单》……电影无情地把我们与人类那段悲惨历史连接得如此切近，是我们的灵魂产生突然的压抑；但也感谢电影，使我们得以知道那段历史。
今天，“迫害”“杀戮”那些往事不仅对于我们，即使对于犹太人本身——特别是他们中年轻的一代，也遥远到只剩下记忆中的一个痕迹。
生活在世界各地的犹太人，他们以自己在诸多方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。
戴维·费尔斯汀就是我认识的一位美国犹太青年，这位青年现在北京从事美中文化交流。
我与戴维相识是因为他读过我的一部长篇小说。
辅导他中文的老师有一次告诉我，说他本来是要以教读这部小说帮助戴维提高中文水平的，但他发现自己已经不具备辅导戴维的能力，因为戴维阅读中文长篇小说的水平已经达到无须辅导的程度，而这个年轻人学习中文的全部时间加起来也不过四年。
戴维来了，一位深棕色头发、精干、灵活的高个子青年，一脸迷惑外人的天真快乐—我这样说是因为他除了天真和快乐，还有超出他同龄人的某种冷静与成熟。
戴维说一口自然、流利的普通话，发音咬字准确自如，运用词汇贴切娴熟①，使初次听他中文的人不免惊讶。
他坐在你的对面、毫无卖弄意味地与你②侃侃而谈，你则不断被这样一个事实所叹服：你面对的的确是一个美国人，但这人的确说着类似中国标准汉语——如果说与播音员的标准略有不同，那是因为戴维的汉语语音比播音本身更像生活。
前不久戴维主动要求参加了美国国务院的一次中文水准考试，这是一项高难度的考试，即使资深的汉学③家也难以应付。
考试分为五等级，第五级便是最高一级，分数为5分。
美国至今还没有一位非华的美国人得到这个分数，似乎主考机构所以设立这个分数，就是要让美国人永远也无法获得这个等级。
戴维的成绩令考官赞叹，他的阅读获得4分，口语是4+。
赢得老上如此高分的美国人目前只有两位，戴维.费尔斯汀便是其中之一。
六 生命与和平相爱
六生命与和平相爱（铁凝）班别______ 座号_______ 姓名__________ 得分__________一、积累运用（28分）1、文学常识填空：铁凝，当代女作家，成名作《哦，香雪》。
卡夫卡，奥地利（国籍）作家。
（4分）2、读拼音写汉字。
（10分）深ān（）nì（）爱qǐ（企）盼充pèi（）精suǐ（髓）杀lù（戮）xián（娴）熟祈dǎo（祷）后yì（裔）qiè（）而不舍3、下列词语使用错误的一项是（A）（4分）A. 侃侃而谈在审讯员强大的心理攻势下，犯罪嫌疑人侃侃而谈自己盗窃的经过。
B. 锲而不舍为了寻找新的疫苗，课题组锲而不舍地用了七年多的时间，终于取得了重大突破。
C. 深谙要把十几家单位派来的人员协调好，不是一件容易事，老王负责这项工作五六年了，深谙其中的门道。
D. 执著正因为他有这样一种执著的精神，才能在教学改革上取得领先一步的地位。
4、对课文理解不正确的一项是（Ｃ）（4分）Ａ、这篇散文，从一个人写到一个家庭，从一个家庭写到一个民族，始终把人物放在一定的民族背景下去写。
Ｂ、文章第一段先写了对犹太人的基本印象与了解，目的是要引出所介绍的人物戴维。
Ｃ、这篇散文主要介绍了犹太青年戴维及其成长过程。
Ｄ、这篇散文运用了以小见大的写法，通过探寻戴维这个优秀人物的成长经历，以此引出了犹太民族的智慧文化。
5、“让生像夏日的鲜花一样绚丽，让死如秋天的落叶一样静美”是印度大诗人泰戈尔关于“生命”的名言。
你还能从课外再找出几句吗？（10分）二、阅读（72分）（一）离开奥斯汀的前一天晚上，我和戴维来到他就读过的小学。
当我们走上校长办公室前一块平坦的石板地面时，戴维告诉我，这儿埋着当年他们毕业时每一个人写下的愿望。
我不曾问及戴维１２岁写下的愿望是什么？我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。
是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平”、“生命”吗？是因为戴维的祖先世世代代都在为生命的和平奋斗吗？是因为戴维赠过我一本用希伯来文书写着“生命”的描金纪念章吗？是因为那条穿越奥斯汀的美丽的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心中流淌，那晶莹的深沉的河水滋润了他同情人类的心胸吗？是因为我在犹太会堂倾听过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平“吗？我不知道。
生命与和平相爱
生命与和平相爱
一、读拼音写汉字。
杀lù（）xián（）熟深ān（）nì（）爱
qiâ（）而不舍兴致àng（）然充pâi（）
二、填空。
本文的作者是，我国当代女作家，其成名作是《》，获当年全国优秀短篇小说奖。
她的两部中篇小说《》、《》，标志着她步入一个新的文学创作时期。
1988年，她还写成了第一部长篇小说《》。
三、选择对课文理解不正确的一项。
Ａ、这篇散文，从一个人写到一个家庭，从一个家庭写到一个民族，始终把人物放在一定的民族背景下去写。
Ｂ、文章第一段先写了对犹太人的基本印象与了解，目的是要引出所介绍的人物戴维。
Ｃ、这篇散文主要介绍了犹太青年戴维及其成长过程。
Ｄ、这篇散文运用了以小见大的写法，通过探寻戴维这个优秀人物的成长经历，以此引出了犹太民族的智慧文化。
九年级语文下册 第二单元 综合学习与探究课件
• 我曾经在报纸上看到一张史铁生与世界短跑冠军刘易 斯合影(hé〃yǐng)的照片。史铁生安静地坐在轮椅上，刘 易斯潇洒地站在他的身边，两人的手紧紧地握在一起。 他们两人是真正的知己。身体衰弱的史铁生，虽然连 站也站不起来，但他的灵魂却在无羁地奔跑着，跑得 跟刘易斯一样快、甚至比刘易斯还要快。刘易斯读过 史铁生写的书，他尊重这个坐在轮椅上的中国作家。 刘易斯的眼睛凝视着史铁生，他的眼光里不是怜悯而 是尊敬。他们的灵魂是相通的。从某种意义上说，他 们都是奔跑者，他们在与命运赛跑、与人类那与生俱 来的悲剧性赛跑。结果并不重要，重要的是他们自始 至终都不认输。在我看来，敬重疾病的史铁生似乎比 刘易斯更有力量。
• ①文中主要讲了哪几个人与病痛作斗争的故事？其中最 重要(zhòngyào)的人物是谁？
• ②概述上面三个人的主要事迹。 • ③文中哪些句子蕴涵着深刻的人生哲理？
• ④作者在文中表达一个什么样的观点？ • ⑤文章运用了什么写作方法？
第十二页，共二十四页。
第十三页，共二十四页。
1、经典的作品，往往有着丰富的内涵，透过Leabharlann 者的文字，第三页，共二十四页。
第四页，共二十四页。
敬重病痛
• 有一次，一个记者问作家史铁生说：“你对你的病是什 么态度？”没有想到，在轮椅上呆了二十多年、每隔几 年都要去医院做透析的史铁生这样回答道：是敬重。为 什么这样说呢为什么是“敬重”而不是“恐惧”和“厌 恶”呢面对困惑不解的记者，史铁生解释说：“这绝不 是说我多喜欢它，但是你说什么呢讨厌它吗恨它吗求求 它快滚蛋一点用也没有，除了自讨没趣，就是自寻烦恼。 但你要是敬重它，把它看作一个强大的对手，是命运对 你的锤炼，就像是个九段高手点名要跟你下一盘棋，这 虽然有点无可奈何的味道，但你却能从中获益，你很可 能(kěnéng)就从中增添了智慧，比如说逼着你把生命中的意 义都看得明白。一边是自寻烦恼，一边是增添智慧，选 择什么不是明摆着吗”
生命与和平相爱
铁凝
铁 凝:
祖籍河北赵县，1957年生于北京。75年开始发表作品 ,至今已发表文学作品约150万字。1984年铁凝调入河北省 文联任专业作家，现任河北省文联副主席、中国作家协会 副主席、中央候补委员。作品有：《哦，香雪》、《玫瑰 门》 、《麦秸垛》、 《大浴女》、《笨花》等。
学习目标
一、通过阅读认识犹太人的民族精神。
戴维印象
精干、灵活、天真快乐 冷静与成熟 新鲜事物兴致盎然 一旦向往，锲而不舍的追求 充沛的精力、聪明过人的天分 做任何事的郑重态度 优秀的语言才能
优秀不是天赋，而是一种习惯。
戴维从小受到的家庭教育的特点
让孩子拓宽视野、扩大知识面； 对孩子的教育爱而不溺； 保护孩子思维的独立性； 鼓励孩子发展自己的特长，展示自己的才 华； 家庭氛围和谐、朴素、温馨而有克制。
杀害(多指大量的)
熟练 说话理直气壮，从容不迫 华侨在侨居国所生并取得国籍 的子女。裔，后代 很熟悉
侃侃 (kǎn)
华裔
(yì )
深谙 (ān)
当堂检测 ⑵找出本文的线索，理清文章思路。 线索：犹太民族的重视教育，重视文化 熏陶的民族精神。 结构安排
第一部分（第1段）写对犹太人的基本印象与了解，引 出所要介绍的人物戴维。 第二部分（第2——5段）介绍戴维语言才能. 第三部分（第6——11段）找寻戴维才能形成的根源。 第四部分（12——14）：继续叙写对戴维的了解，抒发 自己的感受。
当堂检测
⑴课文写的一个人是谁，一个家庭是 哪一个家庭，一个民族是哪一个民族。
犹太青年戴维和他的家庭
自学指导2：
1.文章开头是怎样引出戴维这个人物的？这样 写的好处是什么？
《回忆我的母亲》《藤野先生》《生命与和平相爱》
《回忆我的母亲》《藤野先生》《生命与和平相爱》教学目标：1、把握结构，理清线索，了解并学习各个人物的优秀品质。
2、学习课文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。
3、体会课文各自的语言特点。
教学重点：1、了解人物的优秀品质，体会作者的思想感情。
2、选取典型事例，抓住主要特征刻画人物的写法。
教学难点：1、重点句子含义的理解。
2、课文各自的语言特点。
教学过程：一、字词的音、形、义《回忆我的母亲》音、形：佃．农仪陇．溺．死劳碌．妯娌．．衙．门差．役辍．学私塾．迁徙．聊．叙祖籍．和蔼．和睦．东挪．西借词义：劳碌和睦和蔼；周济；惨痛哀痛；支持支撑自然和平中国标本式．．．的农民任劳任怨为富不仁者节衣缩食慰勉聊．叙不辍．劳作《藤野先生》音、形：芦荟．．畸．形不逊．匿．名诘．责深恶．痛疾不相干．发髻．绯．红油光可鉴．驿．站裹．脚杳．无消息瞥．见词义：油光可鉴．标致精通时事．．不相干．掌故落第．畸．形匿．名诘责影．时事片适．值杳．无消息抑扬顿挫正人君子深恶痛．疾《生命与和平相爱》音、形：纳粹．杀戮．迷惑．娴．熟侃侃．．而谈华裔．允诺．兴致盎．然锲．而不舍精髓．和谐．韧．性儒．雅执著．祈祷．．深谙．浮躁．煞．有介事晶．莹充沛．词义：侃侃．．而谈资深后裔．锲．而不舍流离失所刻．意儒雅执著清高企盼不置可否深谙．煞．有介事二、把握结构、理清线索、了解典型事例及人物的优秀品质，把握文章的中心《回忆我的母亲》1、抓住“回忆”一词，把课文分为三个部分第一部分（第1小节）：抒发悲痛的感情，引出对母亲的回忆。
第二部分（第2-15小节）：回忆母亲一生主要事迹，展示母亲的美德，表达作者对母亲的赞颂、感谢与怀念。
第三部分（第16-17小节）：再一次表达对母亲的沉痛悼念，并表明要以实际行动报答母亲的深恩。
2、母亲一生值得回忆的事很多，作者主要选择了哪些事例呢？（1）二到七节主要写了以下几方面的事件：第一，在家境贫苦的情况下，“把八个孩子养大成人”，大半时间操持家务和耕种，辛苦地肩挑母亲和农妇的双重担子。
《生命与和平相爱》教案
《生命与和平相爱》教案一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和独特性，认识到每个人都有自己的价值和使命。
2. 培养学生对和平的渴望和追求，学会尊重他人，关爱他人，以和平的方式解决问题。
3. 引导学生思考生命的意义和目的，激发学生积极面对生活，追求内心平静和幸福。
二、教学内容1. 生命的宝贵和独特性：介绍生命的定义和特点，探讨生命的价值和意义，强调每个人的独特性和使命。
2. 和平的意义和价值：解释和平的概念和重要性，探讨和平对个人和社会的影响，强调和平解决问题的方法。
3. 尊重和关爱他人：介绍尊重他人的原则和方法，强调关爱他人的意义和价值，探讨如何以和平的方式处理人际关系。
4. 生命的意义和目的：引导学生思考生命的意义和目的，提供不同的观点和思考方向，鼓励学生积极面对生活。
5. 追求内心平静和幸福：介绍如何通过积极的心态和行为来追求内心的平静和幸福，强调自我认知和情绪管理的重要性。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解和阐述生命的宝贵和独特性、和平的意义和价值、尊重和关爱他人、生命的意义和目的以及追求内心平静和幸福等内容。
2. 案例分析法：教师提供相关的案例或故事，引导学生分析和讨论，增强学生对生命和和平的理解和认识。
3. 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和想法，促进学生之间的交流和合作。
4. 个人反思法：教师引导学生进行个人反思，鼓励学生思考生命的意义和目的，培养学生的自我认知和反思能力。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等，评估学生对生命和和平的理解和认识。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和贡献，包括观点的阐述和讨论的参与度。
五、教学资源1. 教材：《生命与和平相爱》教材或相关教材。
2. 投影仪和投影屏幕：用于展示案例和相关的图片或视频。
3. 白板和记号笔：用于记录和展示学生的观点和讨论结果。
六、教学活动1. 生命的故事分享：邀请一位具有特殊生命经历的人士来分享他们的故事，让学生从真实案例中感受到生命的宝贵和独特性。
生命与和平相爱(教师中心稿) 教案教学设计
生命与和平相爱（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和独特性，认识到每个人都有自己的价值和使命。
2. 培养学生对和平的热爱和追求，学会尊重他人，关心社会，为和谐社会做出贡献。
3. 通过教学活动，提高学生的团队合作能力和创造力，培养他们的社会责任感和公民意识。
二、教学内容1. 生命的宝贵和独特性：让学生了解生命的形成过程，认识到每个人的生命都是独一无二的。
2. 和平的意义和价值：让学生理解和平对个人和社会的重要性，学会以和平的方式解决问题。
4. 关心社会：引导学生关注社会问题，培养他们的社会意识和参与能力。
5. 团队合作和创造力：通过小组活动，培养学生的团队合作精神和创造力，让他们学会共同解决问题。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解生命的宝贵和独特性，和平的意义和价值等概念，引导学生理解和掌握相关知识。
2. 案例分析法：教师提供相关案例，让学生分析并讨论，培养他们的思考和分析能力。
3. 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和经验，促进学生之间的交流和合作。
4. 角色扮演法：教师引导学生进行角色扮演，让他们亲身体验和感受生命的价值和和平的重要性。
5. 项目研究法：教师引导学生进行项目研究，让他们通过实践活动，培养团队合作和创造力。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，评估他们的学习兴趣和动力。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题、与他人合作和沟通能力。
3. 角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的理解和应用能力。
4. 项目研究：评估学生在项目研究中的表现，包括团队合作、创造力和问题解决能力。
5. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估他们对教学内容的理解和掌握程度。
五、教学资源1. 教材：生命与和平相爱教材，用于引导学生学习和思考。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等，用于展示教学内容和案例分析。
3. 小组讨论材料：提供相关讨论材料和问题，引导学生进行小组讨论和合作。
《生命与和平相爱》教学案
《生命与和平相爱》教学案生命与和平相爱内容简析《生命与和平相爱》一文故事并不复杂，是以一个犹太青年戴维为主人公。
通过对戴维的故事介绍，作家勾勒了几个生活片断，以学中文为主线，反映了这个年轻人的“生存意识”与对和平的向往。
犹太民族是人类历史上饱经苦难和屡遭迫害的民族。
戴维虽然没有经历过民族屈辱、战争和屠杀，但是他善良的本质使他从小便学会了关心人类的生存，认真去做好每一件事。
这也正是他始终能表现出积极的人生态度，并逐渐形成冷静与成熟性格的原因。
创意说明铁凝的《生命与和平相爱》一文的阅读不要过于拘泥于作品的主题，暂且可以把它当作一篇写人记事的文章，这样的处理更容易理解些。
作家对“生命与和平相爱”的主题的表达是借助写一个犹太青年的杰出表现来加以阐述的。
学习中要注意把握文章中的对戴维的语言能力、阅读能力还有他的一些作品的描述，这其中渗透着作家的思想情感。
活动目标◆知识与能力1、学会在速读中迅速捕捉信息，能用简要的语言复述本课基本内容。
2、学习把人物放在文化背景中展示的方法，学会逐步深入的描写内容。
◆过程与方法概括出戴维的优秀才能，并进一步了解其优秀才能的愿望。
◆情感、态度与价值观了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹太民族珍惜生命，向往和平的感情。
活动时间1课时课前学习1、了解电影《索菲的选择》、《辛德勒名单》的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。
2、课前收集作者铁凝介绍资料，了解其创作历程。
活动过程初读·感知步骤教师组织学生活动1【多媒体显示：马克思、达尔文、爱因斯坦等伟人肖像图】他们都是在经济、科学、政治等方面为世界做出杰出贡献的人才，他们都是犹太人，犹太人为什么会具有如此优秀才能，学了本文我们会找到一些答案！观看倾听思考进入课文学习2（组织学生快速阅读课文）读了本文后你会留有怎样的印象，在这些印象中，你感受最深的是什么？交流、明确研读·理解步骤教师组织学生活动1认真读课文，找出课文能清晰地表现作者写作思路的几个关键句子，理清结构。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
来的屈辱史的犹太人具备了热爱生命与和平的民族精神， 这种精 神孕育了犹太家庭和谐的气氛， 而这种气氛又造就了杰出的犹太 教 人。作者在写作时将这个探究的过程倒过来写，个人——家庭— —民族。这种写作的手法叫做：以小见大。 学 五、拓展延伸：如何继承我们民族的文化？如何使自己成为一个 优秀的人才？(自由发表意见。) 步
骤
板 书 设 计
生命与和平相爱
铁凝
热爱生命，祈祷和平
表现手法：以小见大
教 后 记
文通中学基础教案
第 1 年级 目 的 要 求 重 点 难 点 教学 方法 教具 准备 学 情 分 析 一、创设情景，导入课文 1、提示单元学习主题：迅速捕捉阅读信息。要求快速阅读 文章， 准确捕捉文中有价值的信息。 2、引入课文，板书：马克思、达尔文、爱因斯坦、弗洛伊 德等 名字。 简单介绍：马克思（哲学，政治经济学） 、达尔文（生 物学） 、爱因斯坦（物理学） 、弗洛伊德（心理学） 。 这些人的非凡成就是在不同领域中取得的， 但他们都属 于同一个民族：犹太民族。犹太民族中杰出的人物远远不止 上述的几位。为什么犹太民族会如此的优秀？今天，我们就 跟随作家铁凝一起通过一个在语言方面有出色成就的犹太 青年去揭示这个答案吧。 教时 课题 语文 生命与和平相爱 主备 成爱标 审核 王桂春 九年级 学科
教
学
步
骤
生命与和平相爱
板 书 设 计 铁凝
戴维·费尔斯汀 杰出的语言才能 家庭氛围 自身努力 民族文化 学校教育
马克思 达尔文 爱因斯坦 弗2 年级 目 的 要 求 重 点 难 点 教学 方法 教具 准备 学 情 分 析 一、导入 教时 课题 语文 生命与和平相爱 主备 成爱标 审核 王桂春 九年级 学科
No.19 课型 备课时间 新授
1、学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息。 2、学习把人物放在文化背景中展示，以小见大的写作方法，学会逐步深入地 描写内容。
学习把人物放在文化背景中展示，以小见大的写作方法，学会逐步深入地描写 内容。 讲授法、讨论法 多媒体
二次备课
教 学 步 骤
3、请同学查看作家铁凝的资料（新课程导学） ，回家后积 累在自己的积累本上。 二、组织学生快速阅读课文 读了本文后你会留有怎样的印象?在这些印象中，你 感受最深的是什么？作者这样写，又要告诉读者的是什 么？（学生自由发言） 教 三、刚才很多同学都提到了戴维·费尔斯汀的杰出语言才 能，那么作者在文中写到了戴维的那些语言成就呢？（小 组交流讨论发言） 明确：四件事： 1、阅读中文长篇小说。 学 2、流利的普通话。 3、通过美国汉语水平高等级考试。 4、还掌握了多门外语。 （板书：杰出的语言才能，优秀的犹太青年） 步 四、戴维为什么能够取得这么出色的成就？（小组讨论交 流发言） （文中找到相关的描述，本节课结合文本侧重分析家庭 因素，言之有理即可。 ） 骤 明确： 1、家庭因素、民族因素、自身努力、学校教育 2、就我们的家庭教育发表看法。 五、小结 把人物放在文化背景中展示，以小见大，逐步深入。 六、布置作业 1、思考戴维产生优秀才能的根源。 2、课外阅读有关书籍和查阅有关史料，进一步了解犹太 民族。
教 学 步 骤
上节课谈到戴维的家庭，我想到了有关犹太人的家庭教育的 小故事：几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题： “假如 有一天你的房子被烧毁，你将带什么东西逃跑呢？”要是孩子回 答是钱或钻石，母亲将进一步问： “有一种没有形状、没有颜色、 没有气味的宝贝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出来，母 亲就会说： “孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智能。 因为智能是任何人都抢不走的，你只要活着，智能就永远跟着 你。 ” 二、分析课文 1、这个故事发生在几乎每一个犹太家庭中，我想，戴维的父母 在小时候也一定讲过同一个或者类似的故事，一个家庭良好的氛 围和教育能够造就一个杰出的人才，那么是什么造就了一个民族
的众多杰出人才呢？（民族精神） 2、作者在哪里发现了犹太的民族精神？ 犹太会堂， 费尔斯汀拉比教她用希伯来语说 “生命” 与 “和 平”的时候。 3、请同学们在文章中寻找最能概括犹太民族精神的句子。 （讨 论交流） “正是对生命不衰的热爱和对和平执着的祈祷，支撑着犹 教 太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家 庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开 创更理想的环境。 ” 板书： 热爱生命， 祈祷和平(生命与和平相爱， 才造就了马克思、 达尔文、爱因斯坦和千千万万个戴维这样杰出的人物。) 学 三、作者在犹太会堂中找到了犹太的民族精神，找到了戴维何 以如此出色的原因，为什么还有后面的几段文字呢？（小组讨 论交流） 1、最后这几段，作者将探究发现的民族精神归结到个人的 步 身上，在戴维身上来印证这个结果，抒发自己的感受。 2、作者为什么愿意相信戴维小时候的愿望与生命、和平有 关？ 明确：因为作者发现：犹太人经历了苦难与屈辱具备了热 骤 爱生命、祈祷和平的民族精神，这种精神使得犹太民族的智能 和创造力非常突出，而如果我们都能把生命与和平紧紧结合在 一起，那么，我们人类也能具备非凡的创造力。 3、在 14 段中，作者连用 5 个“因为” ，有什么好处？ 明确：展示戴维成长的人文环境，道出犹太民族文化发展 的精神源泉。 四、小结：从板书中我们可以看出：由于祖先的辉煌和千百年
No.20 课型 备课时间 新授
1、进一步了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹 太民族珍惜生命，向往和平的民族精神。 2、体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。
了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹太民族珍 惜生命，向往和平的民族精神。 讲授法、讨论法 多媒体
二次备课