人民币兑换
五年级上册数学教案-人民币的兑换-北师大版
五年级上册数学教案人民币的兑换北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新精神。
本节课，我将带领五年级的学生学习人民币的兑换，让他们在掌握知识的同时，提高解决实际问题的能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节“人民币的兑换”。
具体内容包括：认识人民币的各种面额，掌握人民币的兑换方法，以及解决实际生活中的兑换问题。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的各种面额，了解人民币的兑换方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神和口头表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生运用数学知识解决实际兑换问题。
2. 教学重点：让学生掌握人民币的兑换方法，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币实物、计算器、黑板、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要兑换人民币的情况呢？请举例说明。
”2. 自主学习：让学生翻到教材第57页，自主学习人民币的各种面额。
3. 课堂讲解：讲解人民币的兑换方法，举例说明如何进行兑换。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，尝试解决实际兑换问题。
5. 课堂练习：出示随堂练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 成果展示：邀请学生上台展示解题过程，分享兑换心得。
六、板书设计板书内容主要包括：人民币各种面额、兑换方法、实际兑换问题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中你可能遇到的人民币兑换问题，并尝试解决。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入在教学的起始阶段，我选择以实践情景引入的方式激发学生的学习兴趣。
这个环节的关键在于让学生能够将抽象的数学知识与自己的生活实际联系起来，从而提高学习的积极性。
在这个环节中，我会鼓励学生分享他们在生活中遇到的人民币兑换经历，这样不仅能够让学生感到数学知识的实用性，还能够帮助他们在解决问题的过程中发现自身的知识盲点。
《人民币兑换》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的兑换计算实验操作。这个操作将演示如何运用汇率进行人民币与外币的兑换。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人民币兑换在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.实际应用：培养学生根据实际情况选择合适的支付方式，计算兑换金额，锻炼解决实际问题的能力。
本节课旨在让学生掌握人民币兑换外币的基本知识，提高学生的实际应用能力，激发学生对国际货币知识的兴趣。
二、核心素养目标
本节课围绕数学学科核心素养，旨在培养学生以下能力：
1.数学抽象：通过对外币的认识，提高学生从实际情境中抽象出数学问题的能力，理解汇率背后的数学关系。
《人民币兑换》教案
一、教学内容
本节课选自人教版小学数学四年级下册第九单元《人民币兑换》章节。教学内容主要包括以下三个方面：
1.认识外币：通过观察、比较，让学生了解美元、欧元、日元等常见外币的图案、面额及兑换关系。
2.人民币与外币的兑换：学习人民币与外币之间的兑换方法，掌握汇率的概念，并能运用汇率进行简单的兑换计算。
举例：在讲解人民币与外币兑换方法时，重点强调汇率的计算公式，如“1美元兑换多少人民币”，并通过实例演示如何进行兑换计算。
人民币兑换ppt
实行以市场供求为基础、参考一篮 子货币进行调节、有管理的浮动汇 率制度。
人民币兑换的汇率机制的影响
对外贸易
人民币汇率的波动会对出口和进口 产生影响，从而影响国际竞争力。
跨境投资
人民币汇率的波动会影响跨境投资 的收益和成本。
货币政策
人民币汇率的波动会影响货币政策 的传导机制，从而影响通货膨胀和 经济增长。
研究方法
本研究采用文献资料调查、专家访谈和案例分析等研究方法，对人民币兑换PPT的相关文 献和数据进行搜集、整理和分析，同时结合实际案例进行深入剖析。
研究结果
通过对人民币兑换PPT的现状和影响因素进行深入分析，发现人民币兑换PPT存在汇率波 动大、市场监管不完善、缺乏风险管理等问题，需要采取相应的措施进行改进和优化。
人民币国际化进程加快
中国政府将继续推动人民币国际化进程，扩大人民币在国际贸易 、投资和金融交易中的使用范围。
创新兑换产品和服务
未来将有更多的创新性人民币兑换产品和服务出现，如外汇期权 、外汇掉期等，以满足市场不断增长的需求。
人民币兑换的未来汇率机制
参考一篮子货币
人民币汇率将更加参考一篮子货币，包括美元、欧元、日元等 ，以反映全球经济和贸易情况。
人民币兑换的背景
01
人民币国际化进程
随着中国经济的崛起和国际地位的提升，人民币逐渐走向国际化。人
民币兑换的背景与这一趋势密切相关。
02
金融市场的开放
中国金融市场的逐步开放也为人民币兑换提供了更多的机会和需求。
03
跨境贸易和投资
随着中国企业“走出去”和外国企业“走进来”，人民币兑换的需求
越来越大。
人民币兑换的意义
展望未来发展
四年级数学《人民币的兑换》知识点北师大版
四年级数学《人民币的兑换》知识点北师大版四年级数学《人民币的兑换》知识点北师大版知识点1. 人民币与外币的兑换方法：人民币÷汇率=外币;外币×汇率=人民币。
2. 在兑换货币时，由于货币的最小单位是“分”，在用元作单位时，第一位小数表示角，第二位小数表示分，而第三位小数却没有意义，所以在求人民币的题目中，即使没有特殊要求，一般也要用“四舍五入”法保留两位小数，求出积、商的近似数。
3. 积的近似值的求法：一般要先算了正确的积，再根据题目要求或生活习惯用“四舍五入”法取近似值，即看要保留数位的下一位进行四舍五入。
4. 商的近似值的求法：先看要保留到哪一位，计算时，根据所要保留的数位，只要多除出一位即可，再四舍五入求近似数。
5. 其它求近似数的方法：①去尾法。
②进一法。
③小数除法的余数：小数除法的余数的小数点要与被除数的小数点对齐。
练习题1、1张1元可以换成( )张2角，也可以换成( )张5角。
2、1张1元可以换成( )张1角和()张2角和( )张5角。
3、5张1元可以换成( )张5元，也可以换成( )张5角。
4、1张10元可以换成( )张1元和( )张2元和()张5元。
5、1张50元可以换成( )张10元，也可以换成( )张5元。
参考答案1、1张1元可以换成( 5 )张2角，也可以换成( 2 )张5角。
2、1张1元可以换成( 10 )张1角和( 5 )张2角和( 2 )张5角。
3、5张1元可以换成( 1 )张5元，也可以换成( 10 )张5角。
4、1张10元可以换成( 10 )张1元和( 5 )张2元和( 2 )张5元。
5、1张50元可以换成( 5 )张10元，也可以换成( 10 )张5元。
人民币自由兑换
人民币的自由兑换货币自由兑换的涵义所谓货币自由兑换，是指在外汇市场上能自由地用本币（外币）购买或兑换外币（本币）。
货币自由兑换可分为两个层次：国际收支经常项目（包括贸易收支、服务收支、单方面转移等）下可兑换，经常项目和资本金融项目（国家之间发生的资本流出与流入）下均可以自由兑换即完全可兑换。
根据〈国际货币基金协定〉的规定，所谓自由兑换，是指：对国际经常往来的付款和资金转移不得施加限制。
也就是说，这种货币在国际经常往来中，随时可以无条件地作为支付手段使用，对方亦应无条件接受并承认其法定价值。
不施行歧视性货币政策措施或多种货币汇率。
在另一成员国要求下，随时有义务换回对方在经常性往来中所结存的本国货币。
即参加该协定的成员国具有无条件承兑本币的义务。
货币可兑换的程度主要取决于一国的经济实力和发展水平，同时也是一国外汇管理政策选择的结果。
由于各国面临的国际经济环境不同，各国经济发达程度和社会经济金融条件不一样，不同国家或同一国家不同时期都采取了各种各样的措施和手段限制货币的可兑换性。
我国已于1996年实现了人民币国际收支经常项目下的可自由兑换，由于各种条件限制，我国尚未实现资本和金融项目下人民币可自由兑换。
而逐步实现人民币的完全自由兑换，是深化我国经济金融体制改革，扩大对外开放的一个重要任务，也是促进人民币成为国际货币，推动国际货币体系多元化的前提和基础。
货币可自由兑换的好处第一、有利于提高货币的国际地位可自由兑换的货币在国际货币体系中地位较高，作用也较大，它在一国的国际收支、外汇储备、市场干预及其他国际事务等方面，发挥着更大或关键的作用。
第二、有利于形成多边国际结算，促进国际贸易的发展第三、有利于利用国际资本发展经济一国货币能否自由兑换，尽管不是利用外资的先决条件，但却是一个长期性的影响因素，特别是外国投资者的利息利润能否汇出，是外国投资者必然要考虑的重要因素。
第四、有利于维护贸易往来和资本交易的公平性第五、有利于获取比较优势，减少储备风险与成本如果一国货币是可自由兑换货币，该国在国际收支逆差时，就可以用本币支付，由此减少了动用外汇储备来平衡的压力；同时，也可以不需储备太多的外汇而造成投资机会与投资收益的损失，即减少储备风险和成本。
数学课件-5.2 人民币的兑换
和( 5 )张
。
1张10元的纸币可换 成2张5元的纸币。
1张5元的纸币 可换成5张1元 的纸币。
课堂练习
想一想。
答案不唯一
从这些钱中拿 出15元，可以 怎样拿？
换一换。
1张
能换( 2 )张
或
( 10 )张
。
换一换。
1张 ( 5 )张
能换( 2 )张 或( 10 )张
或 。
下面的同学为希望小学各捐了多少钱？
=
1元=10角
10枚1分的 硬币总面值 是10分。
换一换。
=
1角=10分
=
1元=10角
1张1元的人民币与 10张1角的人民币用 “=”连起来。
10张1角的 人民币总面 值是10角。
换一换。
议一议,填一填。
1枚 可以换( 10 )枚 。
1张
可以换( 2 )张
。
1张
可以换( 5 )枚 。
根据1元=10角进行换算。
换一换。
例3
1枚 可以换( )枚 。
1张
可以换( )张
。
1张
可以换( )张
。
1张 可以换( )张 和( )张 。
换一换。 1枚 可以换( 2 )枚 。
1角=10分
10分里面有 2个5分。
1张
可以换( 5 )张
。
50里面有5个 十。
换一换。
1张
可以换( 20 )张
。
20里面有20 个一。
1张
可以换( 1 )张
谢谢观赏
You made my day!
兰兰
共捐( 7 )角
圆圆
共捐( 1 )元( 6 )角
人民币兑换外币
人民币兑换外币人民币兑换外币是指将中国货币人民币兑换为其他国家的货币，以便在国际间进行交易和旅行时使用。
随着中国经济的快速发展和人民币国际化的推进，人民币兑换外币的需求也越来越多。
那么，人民币兑换外币的方式、条件和手续有哪些呢？首先，人民币兑换外币的方式多种多样。
一般来说，人民币兑换外币可以通过银行、外汇市场和人民币清算银行等途径进行。
最常用的方式是通过银行进行兑换，主要有现钞兑换和电汇兑换两种方式。
现钞兑换是指持人民币现钞到银行柜台或自动柜员机进行兑换，而电汇兑换则是指通过银行电汇将人民币兑换为外币。
其次，人民币兑换外币需要满足一定条件。
根据国家外汇管理政策规定，个人在兑换外币前需要提供有效身份证件、个人外汇账户或者购汇申请表等相关材料。
同时，个人每年兑换外币的金额也有一定限制，超过限额需要提供相应的证明文件。
再次，人民币兑换外币的手续和费用。
在银行兑换外币时，个人需要填写购汇申请表，提供相关材料，并按照银行规定的汇率进行兑换。
此外，银行还会收取一定的手续费，具体费率根据银行和兑换金额的不同而有所区别。
在兑换外币时，个人应该注意以下几个方面。
首先，应选择正规的银行或外汇机构进行兑换，以确保资金的安全。
其次，应及时关注汇率的波动，并选择适当的时机进行兑换，以获取更有利的汇率。
最后，要妥善保管好兑换所得的外币，避免丢失或被盗。
总之，人民币兑换外币是一项常见的金融交易活动，为个人和企业提供了方便快捷的国际货币兑换服务。
在进行兑换前，个人应了解相关的政策和规定，选择合适的兑换方式，并注意兑换时的手续和费用。
同时，要谨慎选择兑换机构，保护好兑换所得的外币。
人民币兑换外币的便利与规范为中国国内外经济交流和旅游提供了坚实的基础，也有助于促进国际贸易和投资的发展。
《人民币的兑换》课后反思
《人民币的兑换》课后反思因为在学生的生活中很少或根本用不到外币兑换,缺乏生活经验,所以理解人民币的兑换问题会有一定困难,这节课的难点就在于外币兑换时,什么时候用乘法,什么时候用除法。
首先帮助学生理解“兑换”的意思,看懂需要兑换的货币间的关系。
因此设计了多个环节进行货币兑换的计算。
以去美国旅游,需要用人民币兑换美元的情境引入,尽可能调动起学生的学习热情。
在进行货币兑换时,让学生充分体验一元人民币可以兑换0.1563美元的意思,这样可以降低学生理解的难度。
以独立思考,小组讨论相结合的方式进行教学。
1.老师讲得多,没有很好地放手让学生大胆去说、去总结。
2.学生的学习习惯不够重视。
再次教学中,要放手让学生大胆去说、去总结。
同时要加强学生良好习惯的培养,这包括课堂中良好的听课习惯、倾听他人发言的习惯、评价他人意见的习惯、与他人合作的习惯等,这些都直接关系到学生知识的掌握,也为学生终身学习起到奠基的作用。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．在一个三角形里，三个内角度数的比是1：1：2，这个三角形一定是（）。
A．锐角三角形B．直角三角形C．钝角三角形2．通分的作用在于使（）A．分母统一，规格相同，不容易写错B．分母统一，分数单位相同，便于比较和计算C．分子和分母有公约数，便于约分3．把1000元存入银行三年,到期时取出1045元,则取出的1045元叫( )。
A．本金 B．利息 C．本金和利息4．用铁丝做一个长10厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米．在这个长方体框架外面糊一层纸，至少需要纸多少平方厘米．（）A．19， 110 B．22， 330 C．86， 440 D．76， 2205．小明有4本不同的科技类图书和3本不同的故事类图书．在一次为贫困学校捐书的活动中，他准备捐科技类和故事类图书各一本，他有（）种不同的捐法．A．3 B．4 C．7 D．126．从学校到图书馆，小强用10分钟，小红用12分钟，小强与小红速度的最简比是（）A．10：12B．12：10C．5：6D．6：57．小明从平面镜里看到镜面对面电子钟示数的像如图所示，这时电子钟所指示的时刻是（）。
人民币的兑换练习题
旧知的复习考核学生对知识的掌握程度。
通过选钱、摆钱的活动让学生巩固对小面额人民币的认识，并在这个过程中产生对大面额
教学流程
学习活动
设计意图
二次复备
三、课堂总结
四、课外延伸
10元、20元、50元、100元的。
2.换钱活动
请你拿出一张5元的人民币，它能换几张1元的人民币？如果换1元的硬币呢？
一张100元的人民币，能换几张10元的人民币？
一张10元的人民币，能换几张50元的人民币呢？
教学反思
（纸币和硬币）。
3.复习旧知
1角=（）分5元=（）角40角=（）元
20分=（）角1元=（）角30角=（）元
1.选钱、摆钱活动
上节课我们认识了哪些面值的人民币？
预设：1元、1角、5角、1分、2分、5分
课件出示一些商品的价格，你们想要购买哪种商品呢？要想购买，先要准备好钱哦！
生从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数，小组互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。
教学难点
能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要地位。
德育渗透
养成爱护人民币的意识，懂得节俭。
课前准备
105页附页3，课件
教学流程
学习活动
设计意图
二次复备
昨天的课我们已经认识了人们币，你们知道人民币有哪些单位吗？
（生齐答：元、角、分）
2.你们还记得它们按照质地可以分为哪两类吗？
学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。
总结：看来先找大单位再找小单位或先找小单位再找大单位的有序方法很有效。
生活中还有很多商品的价格是这样的（呈现32元、54元、95元、120元等价格）运用你手中的人民币付钱够吗？如果有很多张好凑吗？
人民币自由兑换的条件,现实性,和风险性。
讨论题：人民币自由兑换的条件、现实性与风险答：根据案例可知，自由兑换就是取消汇兑限制。
一：自由兑换的含义：按照货币自由兑换程度的不同，国际货币基金组织把货币兑换分为国际收支经常账户下自由兑换和资本账户下自由兑换。
经常账户下可兑换是最低层次的可兑换，资本账户可自由兑换是高层次的货币兑换形式。
经常账户下可自由兑换指因与外贸有关、与适量贷款本金偿还或直接投资折旧有关及适量的家庭生活费用汇款有关的本外币兑换不受管制。
但是国际货币基金组织对资本账户下可兑换没有给予严格界定，一般认为资本账户下的可自由兑换就是取消对短期金融资本、直接投资和证券投资引起的外汇收支的各种兑换限制，使资本能够自由出入境。
在具体实践中，某些国际储备货币在国际化进程中依然对资本账户下的兑换实施一些必要的限制，对外国直接投资额的构成、外债规模进行控制，但不影响根本上的自由兑换性。
二：人民币自由兑换的进程：长期以来，人民币都被国际社会归为不可自由兑换的货币。
但随着改革开放的不断深入，我国与世界各国的经济关系越来越密切，国际收支与外汇储备迅速增加，我国推出了外汇管理体制改革，明确指出改革的最终目标是实现人民币的完全可自由兑换，从而拉开了我国人民币自由兑换的序幕。
这次改革，我国实现了汇率并轨，实行了以市场供求为基础的单一有管理的浮动汇率制，取消了对中资企业贸易及与贸易有关的非贸易经营性用汇的计划审批，实行以外汇指定银行为中心的结售汇制，实现了人民币在经常账户下有条件的可兑换。
1996年7月1日，我国又将外商投资企业的外汇交易纳入了银行结售汇体系，取消了经常账户下尚存的主要汇兑限制。
1996年11月27日，当时的中国人民银行行长戴相龙正式致函IMF，宣布中国不再适用IMF协定第14条第2款的过渡性安排，自1996年12月1日起接受IMF协定第8条第2、第3、第4等条款的义务，实现人民币在经常账户下的可自由兑换。
从2003年开始，我国再次提出要实现人民币自由兑换，即在已经实现人民币经常账户下自由兑换的基础上，实现人民币在资本和金融账户下自由兑换。
人民币兑换
优化教学模式构建高效课堂”教学设计教学设计学校名称：岐山县凤鸣镇五里铺小学课程名称：数学内容主题：人民币兑换教材版本：北师大版教师姓名：金冠宝教龄：9 年第二课时《人民币兑换》问题导读单班级姓名指导老师：杨军妮[知识链接]准确值与近似数在日常生活和生产实际所遇到的数中，有时可以得到完全准确的数，它们精确地描述了所研究的量而没有误差，这样的数叫做准确数。
例如，某班学生有46人，这里46就是准确数。
又如：某商店某月的营业额是220万元，这里的220万也是准确数。
由于实际中常常不需要用精确的数描述一个量，甚至在更多的情况下不可能得到精确的数，用以描述所研究的量，这样的数叫做近似数。
例如，某人的体重约为62公斤，这里的62就是近似数。
近似数产生有如下原因：（1）在度量和计算中，有时只需要一个近似数。
例如，在实际计算圆的长和面积是，一般取π值为3.14，这里的3.14就是近似数。
（2）在度量时，受度量工具和度量技术的限制，一般只能得到近似数。
例如，我们用两把刻度不同的尺子去量同一条线段AB的长，所得的结果会不完全相同。
比如，一把尺子的最小刻度是厘米，另一把尺子的最小刻度是毫米，则测得的线段AB的长会不完全相同。
由于根本不存在绝对精确的量具，所以一般量具量得的数据都是近似数。
（３）在计算中，有时只能得到一个近似数，如10÷３得近似商3.33。
［基础训练］一、口算我最棒。
4.8÷3= 13.2÷6= 7.35×2= 1.25×8=4.222×2= 33.5÷5=5.4÷0.27=6.6÷0.1=二、求下列各数的近似数。
5.32（保留一位小数） 9.556（精确到百分位）3.432（保留两位小数）7.895（精确到百分位）9.9995（精确到千分位） 34.234（保留两位小数）三、自学文本内容后完成课后习题。
四、你还有哪些未解决的问题。
《人民币的兑换》教学设计
514. 1.5.1 人民币的兑换教学内容：北师大版小学数学五年级上册教材第12—13页教材分析：本节课的主要内容是求积、商的近似数，是在学生已经掌握了小数乘法和除法的基础上设计的。
教材用人民币兑换的情境引入，协助学生体会数学与生活的密切联系，加深学生对知识发的理解。
同时充分利用学生已有的知识经验，引导学生通过独立思考、自主探索、小组合作交流等活动亲自经历探究计算方法的过程，明白求积、商近似数的计算方法，从而体会到转化的数学思想，为解决简单的实际问题和今后进一步学习打下基础。
教学目标：1、理解并掌握用“四舍五入法”求近似数的方法，能按照要求求出积、商的近似值。
2、通过独立思考小组讨论求积、商的近似数。
4、在学习过程中，对学生懂得爱护人民币的教育。
教学重点：按照要求求出积、商的近似值。
教学难点：准确地掌握人民币和外币的兑换教学方法：自主探究、小组合作教学准备：多媒体课件、计算器。
教学过程：一、复习用竖式计算0.56÷14 17.85÷0.7 16÷0.25 13.2÷1.1二、情境导入，揭示课题师：同学们，我们去买东西时，经常要用到什么？人民币是我国发行的货币，除了人民币，你们还见过哪些国家的货币？生自由发言。
师：你们真行，理解这么多国家的货币，老师这里也有几张外国的货币，请大家看一看，都是哪些国家的？课件出示人民币、美元、欧元、港币等币纸，让学生认一认几种货币，对不理解的货币师适当地介绍。
师：同学们看了这些货币你有什么话要说吗？让学生说说。
师：如果用人民币去兑换这些货币，该怎样兑换呢？今天这节课，我们就来学习相关“人民币兑换”的相关知识三、探究新知课件出示中国银行2012年10月×日的外汇表。
师：从中国银行2012年10 月×日的外汇和人民币之间的兑换比率,你能知道什么数学信息？让学生独立阅读，然后同桌相互交流从这个表里获得了哪些信息。
第二章 现金业务 第四节 票币兑换业务
第二章现金业务第四节票币兑换业务票币兑换业务包括大小票币兑换、残损票币兑换和外币兑换等几种类型。
停止流通的人民币，按当地人民银行具体规定办理。
办理票币兑换业务必须坚持先兑入，后兑出，当面点清，一笔一清。
兑出款项配妥，交付款项时，须核对兑出款项。
已离开柜员双手、递出柜的现金客户要求退回重新兑换的款项，柜员收入后应重新清点，防止不法分子利用大小钞兑换作案。
一、残缺、污损人民币兑换（一）残缺、污损人民币兑换1、残缺、污损人民币是指票面撕裂、损缺，或因自然磨损、侵蚀，外观、质地受损，颜色变化，图案不清晰，防伪特征受损，不宜再继续流通使用的人民币。
金融机构不得拒绝兑换残缺、污损人民币。
2、残缺、污损人民币兑换分“全额”和“半额”两种情况。
（1）能辨别面额，票面剩余四分之三（含）以上，其图案、文字能按原样连接的残缺、污损人民币，柜员应向持有人按原面额全额兑换。
（2）能辨别面额，票面剩余二分之一（含）至四分之三以下，其图案、文字能按原样连接的残缺、污损人民币，柜员应向持有人按原面额的一半兑换。
纸质呈正十字形缺少四分之一的，按原面额的一半兑换。
兑付额不足一分的，不予兑换；五分按半额兑换，兑付二分。
3、经办人员在办理残缺、污损人民币兑换业务时，应向持有人说明认定的结果。
不予兑换的残缺、污损人民币，应退回原持有人。
4、残缺、污损人民币持有人同意金融机构认定结果的，对兑换的残缺、污损人民币纸币，金融机构应当面将带有本行行名的“全额”（见附1）或“半额”（见附2）戳记加盖在票面上；对兑换的残缺、污损人民币硬币，金融机构应当面使用专用袋密封保管，并在袋外封签上加“兑换”戳记。
5、残缺、污损人民币持有人对金融机构认定的兑换结果有异议的，经持有人要求，金融机构应出具认定证明并退回该残缺、污损人民币。
持有人可凭认定证明到中国人民银行分支机构申请鉴定，中国人民银行自申请日起5个工作日内做出鉴定并出具鉴定书。
持有人可持中国人民银行的鉴定书及可兑换的残缺、污损人民币到金融机构进行兑换。
人民币换算优秀教案
人民币换算优秀教案【篇一：《人民币兑换》教学设计】《人民币兑换》教学设计一、教学目标：通过人民币兑换的教学让学生明白人民币在生活的重要价值，并理解、掌握求近似值的方法。
二、教学重点、难点1、重点：求近似值的方法2、难点：理解人民币与外币相互兑换的的汇率与方法。
三、教学流程：1、导课师：前两周我们学习了小数的乘法和除法，今天我们把所学的知识进行应用，同学们，在日常生活中与我们密切相关的事物是什么？从中导出课题——人民币兑换2、引导学生感知外币与人民币的价值：（1）师先请学生说一说你知道哪些外币，如果你和你的爸爸、妈妈想去外国旅游、探亲；应怎样办呢？然后老师课件出示汇率表（2）男女生各自读一条中国银行05、9月的一天的兑换率，便读边感受。
（同时可以介绍现在人民币与美圆的兑换利率1美元=7.0002元人民币，与2005、9比现在人民币已经升值约13.5%）。
3、师问：港币和人民币谁更值钱？生答：港币4、师：美元和人民币谁更值钱？生：美元请学生说明道理：一美元可以换取我们8块多钱，所以美元价值大些。
5、带着感觉齐读：欧元与人民币的兑换率，同理类推。
适时情感渗透，我们从小要立志报国的决心；只有我们国家综合国力增强了，经济实力雄厚了，我们的人民币才能在世界上更有价值。
6、师问：泰国铢和人民币谁更值钱？生答：人民币7、师问：你是如何知道人民币谁更值钱？8、小组合作研究要求：（1）每个人都要认真倾听。
（2）循环发言，不重复别人的话。
（3）汇报时用语：我们小组认为……指明小组代表汇报：我们小组认为人民币价值大些,一泰国铢只能兑换0.1967元人民币,也就是说:一泰国铢只能兑换约0.20元人民币.师板书:1泰国铢=0.1967元≈0.20元人民币四、分析处理例题：设置情景、感受价值、考虑采用乘法计算还是除法计算、认同列式板演。
总结引导学生发现规律：方法一：感知确定乘除。
方法二：求价值小的用乘法，求价值大的用除法。
引导注意：1、不论用乘法还是除法，人民币或是其他货币，结果要保留两位小数。
人民币兑换ppt
人民币实行以市场供求为基础、参考一篮子货币 进行调节的浮动汇率制度。
银行挂牌汇率制度
银行根据中国人民银行公布的参考汇率，制定挂 牌汇率并进行实时调整。
人民币兑换的影响因素
国内外经济形势
国内外经济形势是影响人民币兑换 的重要因素之一。
货币政策和利率
货币政策和利率也是影响人民币兑 换的重要因素。
官方储备。
人民币还是全球支付清算系统的关键参与者之一，与其他货币
03
的交易越来越频繁。
人民币兑换市场的国际化进程
人民币兑换市场的国 际化进程不断加快， 主要表现在以下几个 方面
人民币汇率形成机制 改革不断深化，市场 化程度不断提高。
人民币加入特别提款 权（SDR）货币篮子 ，成为全球主要储备 货币之一。
政策风险
交易对手风险
国内外政策变化可能影响人民币对外币的兑 换，如资本管制、外汇管理政策等。
交易对手方可能违约或无法履行其义务，导 致人民币兑换外币时面临损失。
人民币兑换的风险管理策略
多元化货币资产组合
通过持有多种外币资产，分散汇率波动风 险。
制定预算计划
制定预算计划，预测未来现金流，以避免 因汇率波动而产生的汇兑损失。
1994年-2005年
汇率制度改革阶段。1994年1月1日，人民币官方汇率与市场汇率并轨，实行以市场供求 为基础的、单一的、有管理的浮动汇率制度。
2005年至今
汇率形成机制改革阶段。2005年7月21日，人民币对美元汇率形成机制改革启动，实行以 市场供求为基础、参考一篮子货币进行调节、有管理的浮动汇率制度。
市场化改革
未来将继续推进人民币市场化改革，增强汇率弹性，提高市场 化程度。
人民币的兑换教案
人民币的兑换教案教案标题：人民币的兑换教学目标：1. 了解人民币的基本知识，包括面值、图案和特点。
2. 掌握人民币兑换的基本计算方法。
3. 培养学生的货币兑换能力和数学计算能力。
教学准备：1. 人民币纸币和硬币的样本。
2. 课件或投影仪。
3. 黑板或白板。
4. 练习题和活动材料。
教学过程：引入活动：1. 向学生展示人民币纸币和硬币的样本，让学生观察并描述其特点。
2. 引导学生思考：你曾经兑换过人民币吗？你知道如何进行人民币的兑换吗？知识讲解：1. 通过课件或黑板，向学生介绍人民币的面值和图案，并解释每个面值的特点和用途。
2. 讲解人民币的兑换方法：a. 引导学生理解货币兑换的概念：将一种货币换成另一种货币的过程。
b. 解释人民币兑换的基本原则：根据汇率进行兑换，即将一种货币的价值转换成另一种货币的价值。
c. 演示如何进行人民币兑换的计算方法，包括乘法和除法。
示范与练习：1. 在黑板或白板上给出一些兑换示例，如将100美元兑换成人民币，或将500人民币兑换成欧元等。
2. 与学生一起进行示范计算，并解释每个步骤和计算方法。
3. 分发练习题和活动材料，让学生独立或合作完成一些兑换练习，加深对计算方法的理解和应用能力。
拓展活动：1. 组织学生进行角色扮演，模拟货币兑换的场景，让学生在实际操作中运用所学知识。
2. 设计一个小组活动，要求学生根据给定的兑换汇率和金额，计算并比较不同货币之间的兑换结果。
3. 鼓励学生自主搜索和了解不同国家的货币，并进行简单的兑换计算，拓宽他们的视野和跨文化认知。
总结与评价：1. 回顾本节课所学内容，强调人民币的兑换方法和计算技巧。
2. 针对学生的学习情况进行课堂评价，可以采用口头提问、小组讨论或书面练习等形式。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中多关注汇率的变化，并观察不同国家货币的兑换比例。
2. 引导学生研究和了解国际货币市场的运作机制，培养他们对经济和金融的兴趣。
注：该教案仅为示例，具体教学过程和活动可以根据教育阶段和学生实际情况进行调整和补充。
人民币兑换
人民币兑换人民币兑换是指将人民币转换为其他货币的过程。
随着全球经济一体化的不断加深，人民币兑换在国内外都变得越来越普遍。
无论是商务差旅、旅游度假还是留学移民，人们都会遇到兑换人民币的需求。
本文将介绍人民币兑换的基本概念、相关法规、兑换方式以及注意事项等内容。
首先，人民币兑换的基本概念是将人民币兑换为其他国家的货币。
人民币兑换的依据是市场汇率，汇率是指两种货币之间的兑换比率。
人民币的兑换率会受到多种因素的影响，包括国内外政治经济形势、国际收支平衡以及市场供求关系等。
在中国，人民币兑换的法规主要有以下几个方面。
首先，中国坚持一项政策，即兑换人民币必须符合法定用途。
这意味着兑换人民币后，必须符合国家规定的合法用途，例如购买商品、支付国际旅游费用或者进行经济合作等。
其次，在中国，人民币兑换的最高限额是50,000美元或等值外币，超过该限额需要提供相关证明材料。
此外，中国还有一套严格的外汇管理制度，违反外汇管理规定可能会面临法律责任。
人民币兑换方式多种多样。
首先，可以通过银行柜台进行兑换。
银行具有授权，可以提供合法的兑换服务，但需要注意的是，不同银行的汇率可能有所不同，建议在兑换前进行比较。
其次，可以通过在国外的ATM机提取外币。
但需要注意的是，这种兑换方式需要事先确保ATM机支持人民币卡的取款，并了解有关手续费和汇率是否优惠。
此外，还可以通过一些专门提供兑换服务的机构进行人民币兑换。
无论选择哪种兑换方式，都需要注意一些事项。
首先，要确保选择的机构或银行具有合法经营资质，避免遭遇骗局。
其次，要时刻关注汇率波动，选择适宜的时间进行兑换，以获得更优惠的汇率。
最后，要保留好兑换凭证，以备查验或处理退款等情况。
总之，人民币兑换是一项常见的金融交易行为。
在进行人民币兑换时，我们需要了解基本概念和法规，选择合适的兑换方式，并注意相关事项。
人民币兑换的便利性和透明度，对于促进国际经济交流和个人财务管理都具有重要意义。
人民币兑换
《人民币兑换》教学设计桐城市同安小学姚成教材分析：北师大版五年级上册数学第4节人民币兑换（第12~14页）。
学生在学习了近似数的求法、能运用计算器进行计算和掌握了小数乘法的基础上，在学习人民币的兑换，课前要学生查阅资料，了解有关人民币的兑换的知识，这一课就不再是太大的困难了。
但在不同的情况下，积、商的近似值的求法对于学生来说有一定的难度。
教学目标:1：通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
2：能够按照要求求出积、商的近似值。
3：让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。
教学重点:求积，商近似值。
教学难点:在不同的情况下，积、商的近似值的求法。
教学设计：一、情境导入，切入主题PPT出示课本情境图：美国小朋友玛丽给小红寄来一本6.7美元的故事书。
引导学生：你能提出哪些问题？学生可能会提出的问题：美元是什么意思？换成人民币是多少钱呢？怎么换成人民币呢？师：我们到一个国外总要将人民币换成所到国家的货币，大家知道相关的知识么？生：交流课前资料。
师：为了便于各国货币之间的流通，其他币种和人民币之间可以按照一定的比率进行兑换。
这节课我们就来研究“兑换人民币”。
二、引发思索，探究方法（一）美元兑换人民币1、6.70美元折合成人民币多少元呢？要解决这个问题得先知道什么呢？2、课件出示2012年10月某天中国银行公布的关于其他币种和人民币之间的兑换比率。
3、从这个表里，你获得了哪些信息？教师引导学生初步了解：1美元兑换人民币6.31元，那么2美元就是2个6.31元??4、借助比率，独立试做。
列式：6.31×6.75、组内交流：为什么这么列式？积最多应该是几位小数？6、总结：美元兑换人民币的方法。
（二）人民币兑换美元1、我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美元，你们会兑换吗？PPT出示问题2情境图：妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元？2、回忆学法，完成上题时，我们都解决了哪些问题，你是怎么解决的？3、独立完成，小组交流解决人民币兑换美元的方法。
人民币自由兑换
人民币自由兑换人民币自由兑换是指人民币在国内和国际上可以自由地与其他货币进行兑换的制度。
这一制度的实施对于推动我国经济发展和国际贸易合作起到了积极的作用。
首先，人民币自由兑换可以促进国际贸易的便利化。
随着中国经济的快速发展，我国在国际贸易中的地位日益提升。
人民币自由兑换使得各国商家可以更加方便地使用人民币进行结算，降低了交易成本，提高了交易效率。
这不仅有利于我国的对外贸易，也推动了国际贸易的发展。
其次，人民币自由兑换有助于提升人民币的国际地位。
作为世界第二大经济体，人民币的国际地位一直是我国政府关注的焦点之一。
人民币自由兑换使得全球范围内更多的外国企业和个人可以持有和使用人民币，提高了人民币的国际流通性和认可度。
这对于推动人民币的国际化进程具有重要意义。
此外，人民币自由兑换也有利于促进资本流动。
随着中国经济的日益开放，国际间的资本流动也日益频繁。
人民币自由兑换为投资者提供了更加灵活的投资渠道，使得他们可以更加便利地进行跨国投资和资本运作。
这有助于推动我国金融市场发展，提高金融业的国际竞争力。
然而，尽管人民币自由兑换带来了许多好处，但也存在一些挑战和风险。
首先，人民币的汇率波动可能会对国内外企业的经营带来不确定性。
人民币兑换率的变动可能会导致企业的成本和收益结构发生变化，影响企业的盈利能力和发展。
其次，在资本流动方面，如果监管不到位，可能会导致资本大量流出，增加金融风险和市场不稳定性。
综上所述，人民币的自由兑换对于推动我国经济发展和国际贸易合作具有重要意义。
但在推动自由兑换的过程中，需要政府加强监管，防范相关风险，并促进金融市场的健康稳定发展。
只有这样，才能更好地发挥人民币自由兑换的积极作用，推动我国经济的可持续发展。
人教版小学数学四年级下册第4单元 3-2 人民币的兑换课件
答：这批产品一共有1万件，达到一等品 标准的大约有8200件。
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作业2
思维创新 提升培优 基础巩固
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1.（基础题）填一填。 (1)小数点向右移动一位,小数就扩大到原来的
( 10 )倍,就是把这个小数乘( 10 )。小数点向左
移动(
两
)位,小数就缩小到原数的
1 100
,相当于把
这个小数除以( 100 )。
(2)在0.09,0.009,0.090三个数中,计数单位相同而
数值不同的是( 0.090)和( 0.00)9;数值相同但计
数单位不同的是( 0.09)和( 0.09)0。
(3)把35.7缩小到原数的
1 10
和把0.0357扩大到原
教材第47页练习十一第8题。 8.
1个成人100天大约需要多少克食盐？合多少千 克？再估一估，一年大约需要多少千克食盐？
100×6=600(g) 600g=0.6 kg 2.4 kg
答：1个成人100天大约需要600克食盐，合 0.6千克，一年大约需要2.4千克食盐。
教材第47页练习十一第9题。 9.
0.1563×100 =15.63（美元）
答：10元人民币可以换1.563美元。 100元人民币可以换15.63美元。
巩固练习
0.8元/支
3.4元/本
(1)买10支铅笔要花多少钱?
0.8×10 =8（元）
(2)买100本笔记本需要花多少钱?
3.4×100 =340（元）
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随堂练习 1.完成教材第45页“做一做”。 100张A4纸摞起来厚1 cm，1张A4纸有多厚？
(2)它的实际占地面积是多少平方米? 20×34= 680(平方米)
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1、求积的近似值，先精确计算，再 按要求或实际情况取近似值。
2、求商的近似值，先按要求多除一 位再取近似值。
3、一般用“四舍五入”法取近似值。
练一练
1、甲地到乙地的距离12.64千米，甲 地到丙地的距离是到乙地的1.7倍。甲地 到丙地的距离大约是多少千米？（保留 两位小数） 2、一堆煤重40.5吨，用载重2.8吨的 货车运走。需要几辆车才能一次性全部 运走？
课前复习
根据要求求近似数： 828643（精确到千位）： 829000 25250000 25252525（精确到万位）： 30478（精确到百位）： 30500 7993900≈( )万 20 ）亿
799
1999010000≈（
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
智慧锦囊:用“四舍五入”法取近似数，要保留到某一位， 就要把这一位后面的数字都舍去，如果被舍去部分的第一 位数子小于5，保留部分就不变（即“四舍”）；如果被 舍去部分的第一位数子大于5或等于5，保留部分的最后一 位数加上1（即“五入”）。
— 求积、商的近似值
(1)美国小朋友玛丽 给凯尔的弟弟寄来 一本故事书，折合 人民币大约多少元？
1美元兑换人民币8.09元，一本故事 书6.7美元，折合成人民币多少元？
8.09 × 6.7 ＝ 54.203（元）
8.0 9 ×5 6.67 5 6 6 3 4 5 41 8 1 5 1 4 5 4. 2 0 3 ≈ 54.20（元）
提示：人民币的最小单 位是分，用元作单位时， 小数部分的千分位没有 意义，应舍去。所以， 求以元为单位的数时， 一般保留两位小数。
答:折合成人民币约54.20元。
(2)妈妈用600元人 民币到银行可兑换 多少美元？
600 ÷ 8.09 ≈ 74.17（美元）
答：妈妈用600元人民币到银行可兑 换74.17美元。
他有11元港币不够买这 个铅笔盒。