高中化学2.1元素与物质的分类教案1鲁科版必修1
高中化学 2.1 第1课时 物质的分类教案 鲁科版必修第一册-鲁科版高一第一册化学教案
物质的分类课程标准核心素养1.认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的元素组成可以对物质进行分类。
2．认识元素在物质中可以具有不同价态。
3．认识同类物质具有相似的性质，一定条件下可以相互转化。
4．了解酸、碱、盐的性质。
1.微观探析：能利用元素的种类以及存在形态将物质划分为不同的类别。
2．科学探究：探究单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互转化。
3．证据推理与模型认知：能从物质类别的角度认识物质是运动和相互转化的。
元素与物质的关系1．元素与物质的关系物质都是由□1________组成的。
根据物质的□2________组成，可以对物质进行分类。
2．元素的组成形式(1)单质：□3________元素组成的纯净物。
其中，由金属元素组成的单质称为金属单质，由非金属元素组成的单质称为非金属单质。
(2)化合物：□4________________元素组成的纯净物。
化合物又可以分为氧化物、酸、碱、盐等。
3．元素的存在形态(1)□5________：元素以单质形式存在的状态，此时的化合价为零价。
(2)□6________：元素以化合物形式存在的状态，此时的化合价一般为正价或负价。
只由一种元素组成的物质可能是纯净物(单质)，也可能是混合物，如C60和石墨的混合物。
自我校对：□1元素□2元素□3仅由一种□4由两种或两种以上的□5元素的游离态□6元素的化合态1．物质的组成和构成2．基本概念(1)单质：仅由一种元素组成的纯净物。
(2)化合物：由两种或两种以上的元素组成的纯净物。
几种元素组成化合物时，有的只能组成一种化合物，有的可以组成不同的化合物。
(3)纯净物：只由一种成分(分子)组成的物质。
有化学式，有固定的熔、沸点。
(4)混合物：由多种成分(分子)组成的物质。
无化学式，无固定的熔、沸点。
从数量上看，物质的种类多于元素的种类，110多种元素组成了种类繁多的物质。
1．“高钙牛奶〞“含氟牙膏〞等商品名称中的“钙〞“氟〞指的是( )A．单质B．氧化物C．分子D．元素解析：选D。
最新鲁科版必修1第一节《元素与物质的分类》教案.doc
第二章元素与物质世界第一节元素与物质的分类第一课时知识与技能：过程与方法：情感态度和价值观：引入：请同学们看课本后面有一张元素周期表，只有112种元素，但我们赖以生存和发展的物质世界却是极其丰富的。
这其中，有自然界存在的物质，也有人类利用化学方法制备的物质。
不过不论是天然的还是人造的，这极其丰富的物质世界都是由元素组成的，由112种元素组成的几千万种物质之间存在着丰富的内在联系。
板书：第一节元素与物质的分类一元素与物质的关系：问题一P31交流研讨第一题课件展示不同组学生对该问题的解答讲述：每一种元素都能自身组成物质，即单质，如钠元素形成钠单质，氯元素形成单质氯气。
一种元素可以与其他种类的元素组成物质，即化合物。
化合物种类繁多：有两种元素形成的化合物。
如氧化钙、氯化氢、甲烷、过氧化钠等；有三种元素形成的化合物，如硝酸、硫酸、碳酸钙、氢氧化钠等；有四种或四种以上元素形成的化合物，如五水硫酸铜等板书：1.元素是物质的基本组成成分，物质都是由元素组成的。
问题二P31交流研讨第二题课件展示不同组学生对该问题的解答讲述：元素在物质中有两种形态，一种是游离态，一种是化合态，同种元素在不同的化合物中可能呈现不同的价态。
对于元素的某一价态，总有一定的对应物质。
通过对所对应物质性质的研究，可以清楚的认识处于某一价态的元素的性质；反过来，通过对处于某一价态元素的性质的研究，可以更深刻的把握所对应物质性质。
对于绝大多数元素来说，都能形成单质和化合物，这些物质构成了这种元素的物质家族。
板书：2.元素在物质中有两种形态：游离态和化合态，即单质和化合物3.对于元素的某一价态，总有一定的对应物质交流：展示P32图2-1-3元素与物质的关系你对上图有哪些理解？你能丰富这个图示，进一步展现元素与物质之间的关系吗？课件：展示不同组学生对图丰富后的内容问题：硫元素常见的化合价为-2价、0价、+4价、+6价，你能说出分别含有这些价态元素的常见物质吗？这些物质分别属于哪个类别？画图并表示出含硫元素的物质家族课件：将各小组同学按教材图2-1-3的模式绘制的硫元素的不同价态物质图展示，也可以其他的形式加以表现（如：数轴法）：讲述：通过刚才的讨论，我们知道物质的种类繁多，数量巨大，新的物质还在不断的被制备出来。
化学：2..1《元素与物质的分类》教案(鲁科版必修1)
第一节 元素与物质的分类第1课时【目标解读】 分类方法，得出正确结论。
【知识再现】一．元素与物质的关系１．元素与物质的关系：______是物质的基本组成成分，物质都是由_______组成的。
Y4oanmpRpu 2．元素在物质中的存在形态<1）游离态：元素以_________形式存在的状态。
<2）化合态：元素以_________形式存在的状态。
二．物质的分类1．110多种元素为什么组成上千万种不同的物质：①每一种元素都能自身组成物质 _________。
②绝大多数元素可以与其它种类的元素组成物质_______；元素组成 单质：由合物：由③ 相同的元素可以组成不同的化合物，例：_______；2．纯净物与混合物的区别：3．物质分类的方法：可以根据研究需要从多种角度进行分类：①根据有无固定组成分为________________；②根据元素组成分为__________________；③根据在水溶液或熔化状态能否导电分为_________________；④根据分散物质颗粒大小，将混合物分为______________；⑤根据在氧化还原反应中的表现，将反应物分为_____________。
4．物质的分类：Y4oanmpRpu 【思考】1．金属、非金属、碱性氧化物、酸性氧化物、酸、碱和盐分别可能与哪些类别的物质发生反应？并分别用化学方程式举例。
Y4oanmpRpu 2．硫元素有多种价态，分别列出各种价态的物质并注意物质的种类。
＋6：__________________________________________________Y4oanmpRp u 物纯净物 混合物：根据分散物质的颗粒大小，可分为单化合__________，如Na 、__________，如Cl 2、___性氧化物，例___性氧化物，例氧化酸碱盐＋4：__________________________________________________Y4oanmpRp u0：____________________－2：__________________________________________________Y4oanmpRp u【典例解读】例1．下列物质中肯定为纯净物的是 ( > A．只由一种元素组成的物质B．只由一种原子构成的物质C．只由一种分子构成的物质D．只由一种元素的阳离子与另一种元素的阴离子构成的物质【解读】例如只有氧元素可以组成O2、O3两种不同的物质，它们的关系是混合物，故A错；只有一种氧原子16O，也可以组成O2、O3不同的分子，故B错；Na+与O2-、-Na+与O22-则组成Na2O、Na2O2两种物质，故D错。
新教材高中化学2.1.1元素与物质的关系物质分类与物质性质教学设计(1)鲁科版必修第一册
第一课时元素与物质的关系物质分类与物质性质学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化物的一般性质，但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质，尚未从一类物质的角度认识物质的性质，更未建立起元素与物质的关系。
因此，通过元素与物质的关系的研究，引导学生以元素的观点认识物质；通过研究用不同的标准对物质进行分类，使学生建立分类的观点。
在分类的基础上，研究纯净物——单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系。
宏观辨识与微观探析: 初步接触各种元素及其化合物，知道元素两种形态的存在；了解110多种元素为什么能组成上千万种物质；建立元素与物质的关系。
证据推理与模型认知:对熟悉物质分析，建立元素与物质的关系；探讨各类物质的通性及相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度对物质分类。
科学探究与创新意识: 能从物质的组成和性质对物质进行分类；了解物质简单分类法；建立酸性氧化物和碱性氧化物概念；了解单质、酸、碱、盐之间的关系。
科学精神与社会责任:让学生树立运用化学知识进行思考，依据不同的标准对物质进行分类，体会分类的重要意义。
重点：1、元素与物质的关系2、用分类的方法与观点，对物质性质进行研究。
难点：物质所属类别；单质、氧化物、酸、碱、盐的性质多媒体教学平台实验仪器【联想质疑】面对丰富多彩的物质世界，你是否想过，这些物质之间有什么内在联系？我们可以分类认识和研究物质，那么，怎样分类才能更有效地帮助我们认识和研究物质呢？【交流研讨】你已经接触过许多物质，如钠、镁、铁、氧化镁、氯化钠、氢氧化钠、一氧化碳、二氧化碳、氯气、氢气、氧气、氯化亚铁、三氧化二铁、碳酸钠、碳单质、硫酸、碳酸、氯化铁等。
1.组成这些物质的元素有哪些？2.如何从元素组成的角度对这些物质进行分类？3.图中列出了一些含碳元素的物质，还有哪些含有碳元素的物质？在这些物质中，碳元素的化合价是怎样的？含有碳元素的这些物质之间具有怎样的关系？【小结】一、元素与物质的关系1、（宏观认识）物质由元素组成。
鲁科版高中化学必修一2.1《元素与物质的分类》第一课时教案
第2章元素与物质世界第1节元素与物质的分类第1课时元素与物质的关系一、教学目标(1)知识与技能：初步接触各种元素及其化合物，知道元素以游离态和化合态两种形态在物质中存在；了解110多种元素为什么能组成上千万种物质；元素与物质的关系；物质的简单分类法；单质，化合物之间的关系；胶体的性质(2)过程与方法：了解各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义。
其中学生主动参与其关系的探究过程，不仅完成了知识上的再发现任务，而且更重要的是在探究过程中能获得一种体验，获得成功感，它对于提高学生的科学素养有着重要的作用(3)情感态度与价值观：让学生树立运用化学知识进行思考，依据不同的标准对物质进行分类，体会分类的重要意义，分享自己或他人的学习成功二、教学重点用分类的方法与观点，对物质进行研究三、教学方法探讨各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义四、教学过程课前准备：学生课前预习本节《联想*质疑》、《交流*研讨》栏目中的问题及老师课前布置的其它问题，为课堂上的交流与研讨做好准备（问题的提出与课本的设置有不同，老师们也可以根据自己学生的特点进行创新设置）。
【板书】一、元素与物质的分类1.【自主探究】（提出．．）．．本节教材的核心问题(1)现有发现的110多种元素是如何构成几千万种物质的？(2)为了更好地研究物质的性质和用途，应怎样对物质进行分类？用什么样的标准分类？(3)元素与各类物质以及各类物质之间具有怎样的关系？2.【合作探究】(通过学生对于物质与元素之间的已有认识以及对初中掌握的熟悉物质．．．．的组成元素的分析，循序渐进的建立起元素与物质的关系。
)【探究问题1】（P31）找出组成元素；由已找出的元素重新组合成新的物质。
合作探究的实施：针对课本P31的2个问题，以四人一个小组的形式进行交流活动，教师展示给学生交流讨论的问题，按照元素的化合价规则（正价在前，负价在后）各自填写这些熟悉物质中的元素还能组成物质的化学式（书中已有的化学式不再重写）：（1）若物质只是由一种元素组成，请写出其化学式。
鲁科版高中化学必修一2.1《元素与物质的分类》第二课时教案
鲁科版高中化学必修一2.1《元素与物质的分类》第二课时教案高一化学教学反思设计学案说课稿
培养学生的归纳总结能力
讲述
铁是较活泼的金属，能与上述三类物质发生反应，其它一些金属也有类似的性质，这几类反应是金属的一般通性。在第一章的学习中我们就学习了研究物质的一般方法——分类法。下面我们首先将课本34页的试剂进行分类，然后分组讨论，设计探究其它类别物质的实验方案，并写出相应的化学式程式。
（2）制备有关物质。
（3）鉴别物质。
（4）提纯物质。
作业
1.进一步补充完成单质、酸、碱、盐、氧化物之间的关系图示，写出相应的化学反应方程式
2.根据各种物质间的转化关系按下列要求各举一例，并写出化学方程式。
（1）制备一种物质。
（2）鉴别两种物质。
（4）有两种物质组成的混合物，提纯一种物质。
课后反思
本课时这样设计主要目的是充分调动学生自主学习和合作学习，使学生在较短的时间内完成大量物质间反应的化学方程式和构建物质间的关系体系，但可能会因为学生初中在各物质的转化关系上掌握的还不很好，因此在实施课程教学的过程中要特别注意学生的反应，及时地给予指导，有些内容可以容是安排学生在课外自主完成，一定要在课外督促和帮助学生切实完成所要求的内容。因为物质间的转化关系同学们在初中已经学习了，再加上课堂内容较多，时间紧张所以这部分内容没有安排学生分组实验，如果能够安排学生进行实验，对于学生更加直观深入的了解物质间的转化关系能够起到更好的效果。
学生讨论将试剂分类
让学生感受分类方法
总结
1：盐类、NaCl溶液、Na2SO4溶液、AgNO3溶液CuSO4溶液
2：酸性氧化物、CO2
3：非金属、木炭、氧气
4：碱、NaOH溶液、Ca(OH)2溶液
5：碱性氧化物、CaO、CuO
2013高一化学知识整合教案2.1《元素与物质的分类》(鲁科版必修1)
第2章元素与物质世界学习导言▲章节知识概说古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。
”本教材特别注重了对学习方法的教学：通过第一单元的学习，我们了解了研究物质性质的一般方法和程序；本单元将着中对其中的“分类法”进行深入的研究和探讨。
有限的110多种元素却形成了3700多万种形形色色的物质，若想了解这么多物质的性质，必须对其进行分类。
这就强化了两个观点：“元素观”和“分类观”。
然后，从分类的角度出发，一方面对初中学习的酸、碱、盐、氧化物的知识进行梳理，并按课标要求对胶体、电解质、氧化还原反应等内容进行系统的学习，将这些看似毫不相干的知识有机的联系在一起。
另一方面又可为后面大量的元素化合物知识的学习打下坚实的基础。
▲课标理念感悟知识与技能：能根据物质的组成和性质对物质进行分类，初步认识各类物质之间的反应关系；知道胶体是一种常见的分散系；知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，知道离子方程式的书写方法；了解常见离子的检验方法；初步学会物质的检验、分离等实验技能；根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，能举例说明生产生活中常见的氧化还原反应；通过实验探究，了解铁及其化合物的主要性质。
过程与方法：通过研究各类物质之间的反应关系，初步认识研究物质通性的方法，提高探究能力；能用元素的观点认识物质，并从多角度依据不同的标准对物质进行分类。
情感态度与价值观：通过对物质的分类，体验分类在化学研究和学习中的重要意义。
通过阅读“身边的化学”等内容，让学生关注化学与生命活动的联系，认识化学知识在丰富人类生活、促进人体健康中的重要作用。
第1节元素与物质的分类你有没有与到过这样的情况，当上课的时候，老师要求你拿出某教材或学习资料，有的同学顺手就可以拿出来，但也有一部分同学费尽九牛二虎之力才找到，这是为什么呢？很简单，有些同学将自己所有的资料按一定的标准进行“分类”整理，当然容易找了。
而有部分同学将自己的资料毫无章法的乱放，当然难找了。
高中化学2.1元素与物质的分类教学设计1鲁科版必修1
元素与物质世界第一节 元素与物质的分类元素与物质的分类课题 课型新讲课课讲课教师郭文学生在初中已经认识了几种详尽物质的性质和酸、碱、盐的一般性质，知道了物质的类型如单质、氧化物、酸碱盐，但是，学生是一个一个的人事物质，探讨物质的性质，没有上涨到商讨一类物质性质的高度，更没有建立起元素与物 教材解析质的关系，所以，本教材就在此基础上，建立有限的元素与大批的物质之间的关系，建立物质的分类看法，认识物质的一些通性。
一方面可以对初中的不过进行梳理，另一方面可以为后边的大批的元素化合物打下基础平行班学生的化学基础广泛较为单薄，大多数学生可以对但只和化合物进行判断和划分，但是没有学过详尽的相关看法，对于纯净物和混杂物也可以进行简单和初步的判断，在初中学生对于氧化物只好从元素的构成长进行分类，经过提示学生可以知道分为金属氧化物和非金属氧化物，本节课要从性质上对氧化学情解析物进行分类，故对于学生来说是一个难点。
现阶段，每个班都进行了高效课堂培训，学生的小组合作意识与组间竞争意识很强，课堂几乎都可以踊跃参加谈论，模式正在趋于成熟，所以本节课拟采纳小组谈论的形式完成一道习题，包括了本节课的全部知识点知道单质和化合物的定义并能进行划分知识与能判断酸性氧化物和碱性氧化物技术可以对物质进行分类学会用比较的方法划分单质、化合物以及纯净物和混杂物的看法 教课目标过程与方法感觉小组合作的高效率感情态度价1、感觉小组合作的踊跃氛围，领会自己在小组中的重要角色值观教课要点 物质的分类教课难点 不一样的分类标准有不一样的分类结果教课方法 小组合作，教师答疑教课活动教课环节教师活动学生活动在黑板上板书训练题：有以下物质进行合理的分类CaO NaCl溶液CO2NaOH盐酸Na2CO3 CuSO4Fe2O3 Cu Cl 2 HClO Na2O2COCO2单质：化合物：学生独学，在树上画出相关学生先独学 5 分钟纯净物：要点和看法混杂物：氧化物：金属氧化物：非金属氧化物：酸性氧化物：碱性氧化物：酸：碱：盐：小组展现：单质： C O 2 Cu Cl2化合物： CaO NaOH说明任务：找出单质和化合物，并用自Na2CO3 CuSO4己的话总结单质和化合物的看法Fe2O3HClO Na2O2CO 小组谈论展现CO2答疑、谈论单质：由一种元素构成的物质化合物：由两种或两种以上的元素构成的物质列举： 1、石墨和金刚石CO CO2用定义判断，发现定义不完整，让学生自行增补定义教师谈论带领学生理解元素的存在形式：游离态学生可以判断Fe 和 Fe2O3中和化合态铁元素的状态可以判断混杂物和纯净物，学生自由回答复习纯净物和混杂物的看法但可能说不出详尽的相关概念小组展现部署任务：找出物质中的氧化物氧化物： CaOFe2O3（ Na2O2）小组展现CO CO要求有不一样的学生登台展现2教师谈论学生在展现氧化物时，可能会把Na2O2学生聆听、理解，记录归为氧化物的范围，对此进行看法划分问题： 1、复习初中的不过，从元素的举手回答： 1、金属氧化物和构成成分上可以将保养无分为哪两学生自由回答非金属氧化物类？酸性氧化物和碱性氧化物2、经过雨雪，从性质上可以将氧化物3、举例说明分为哪两类？如何依据定义判断展现：酸：（盐酸） HClO小组展现碱： NaOH任务：找出物质中的酸碱盐盐：（NaCl 溶液） Na 2CO3CuSO4复习初中酸碱盐的知识点，让学生学会教师谈论学生小组间互相改正判断酸碱盐小结学生独立完成，在小组间交小组任务：绘制物质的分类图流有以下物质进行合理的分类CaO NaCl 溶液 C O 2NaOH 盐酸 Na 2CO3 CuSO 4 Fe 2O3 Cu Cl 2 HClO Na2O2 CO CO 21、单质：化合物：板书纯净物：混杂物：2、氧化物：金属氧化物：非金属氧化物：酸性氧化物：碱性氧化物：3、酸：碱：盐：作业完成习题案两个选择题在本节课中，我并未采纳多媒体辅助教课，在设计课堂流程时考虑到导教案上的研究题没有告诉物质的化学式，学生初做可能会有点难度，故在黑板上重新设计了新的题型，整节课就以解题为思路将本节课的全部知识点串通起来，从单质化合物，到纯净物混杂物，到酸碱氧化物的相关看法和判断，最后让学生将物质进行合理的分类。
化学：2..1《元素与物质的分类(3)》教案(鲁科版必修1)
第二章元素与物质世界第一节元素与物质的分类一.教材分析<一）知识脉络学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化物的一般性质，但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质，尚未从一类物质的角度认识物质的性质，更未建立起元素与物质的关系。
因此，通过元素与物质的关系的研究，引导学生以元素的观点认识物质；通过研究用不同的标准对物质进行分类，使学生建立分类的观点。
在分类的基础上，研究纯净物——单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系；在学生原有的认知结构中已存在溶液、浊液等混合物的观点，进而引进一种新的混合物——胶体，建立分散系的概念，丰富学生对混合物的认识，并使学生了解胶体的一般性质，学会从粒度大小的角度对混合物进行分类。
bjYtZXedRV<二.<族，建立起元素与物质家族的关系，了解110多种元素为什么能组成上千万种物质。
bjYtZXedRV<二）从物质组成和性质的角度对物质进行分类，为研究物质的通性建立认识框架，同时知道可以依据不同的标准对物质进行分类。
了解单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应关系，掌握一类物质可能与哪些其它类物质发生化学反应。
体验了解研究一类物质与其它类物质之间反应的关系的过程方法。
bjYtZXedRV<三）知道胶体是一种重要的分散系，了解胶体的丁达尔现象、电泳、聚沉等特性，能够列举生活中胶体的实例，了解胶体性质的简单应用。
bjYtZXedRV三.教学重点(一>知识与技能：元素与物质的关系；胶体的性质。
(二>过程与方法：探讨各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义。
bjYtZXedRV(三>情感态度与价值观：体会分类的重要意义，依据不同的标准对物质进行分类；让学生树立运用化学知识，使自己生活得更健康。
bjYtZXedRV四.教学准备<一）学生准备要求学生复习初中化学中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系，复习第一章第二节研究物质性质的方法和程序，为学习本节教材做准备。
高中化学：2.1《元素与物质的分类》教案鲁科版必修1
第1节元素与物质的分类一.教材分析（一）知识脉络学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化物的一般性质，但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质，尚未从一类物质的角度认识物质的性质，更未建立起元素与物质的关系。
因此，通过元素与物质的关系的研究，引导学生以元素的观点认识物质；通过研究用不同的标准对物质进行分类，使学生建立分类的观点。
在分类的基础上，研究纯净物——单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系；在学生原有的认知结构中已存在溶液、浊液等混合物的观点，进而引进一种新的混合物——胶体，建立分散系的概念，丰富学生对混合物的认识，并使学生了解胶体的一般性质，学会从粒度大小的角度对混合物进行分类。
么能组成上千万种物质。
（二）从物质组成和性质的角度对物质进行分类，为研究物质的通性建立认识框架，同时知道可以依据不同的标准对物质进行分类。
了解单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应关系，掌握一类物质可能与哪些其它类物质发生化学反应。
体验了解研究一类物质与其它类物质之间反应的关系的过程方法。
（三）知道胶体是一种重要的分散系，了解胶体的丁达尔现象、电泳、聚沉等特性，能够列举生活中胶体的实例，了解胶体性质的简单应用。
三.教学重点(一)知识与技能：元素与物质的关系；胶体的性质。
(二)过程与方法：探讨各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义。
(三)情感态度与价值观：体会分类的重要意义，依据不同的标准对物质进行分类；让学生树立运用化学知识，使自己生活得更健康。
四.教学准备（一）学生准备要求学生复习初中化学中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系，复习第一章第二节研究物质性质的方法和程序，为学习本节教材做准备。
（二）教师准备教学媒体及课件；概念图；实验探究的药品及仪器。
第1课时【板书】第1节元素与物质的分类【板书】一.元素与物质的分类1.联想·质疑（提出．．）．．本节教材的核心问题(1)110多种元素是如何构成几千万种物质的？(2)为了更好地研究物质的性质和用途，应怎样对物质进行分类？用什么样的标准分类？(3)各类物质之间具有怎样的关系？2.交流·研讨(引发学生对于物质与元素之间的已有认识。
高中化学2.1元素与物质的分类教案(2)鲁科版必修1
第 1 节元素与物质的分类第2课时【板书】二 . 物质的分类【沟通·商讨】黑色CuO 氧化物五 C白色CuSO学生列举熟习的物质，写彩 4出化学式，依据必定的分类标准缤蓝色CuSO4· 5H2O盐纷化合物进行分类并绘制简图。
的绿色Cu2(OH)2CO3 教师引例：铜世蓝色2碱界Cu(OH)紫红色Cu 单质【学生操练】教师要实时给出鼓舞性、发展性评论，使学生的个性获得张扬。
【板书】1. 物质分类标准的研究【学生议论、回答】（1）物质能否由同一种分子构成（学生回想初中化学或科学的内容）——纯净物和混淆物。
（2）要依据被分别物质颗粒的大小可将混淆物分为溶液、浊液、胶体等。
（ 3）纯净物能否由同种元素构成——同样元素构成单质（游离态）；不一样元素构成化合物（化合态）。
（4）化合物在水溶液中或融化状态下能否导电——电解质和非电解质。
（5）依据化合物的性质可将它们分为酸、碱、盐、氧化物。
（6）依据反响物在化学反响中的表现，可将反响物分为氧化剂和复原剂。
元素单质酸、碱、盐氧化物纯净物化合物物质电解质非电解质混淆物【板书】2. 单质、氧化物、酸、碱和盐之间的关系溶液浊液胶体- 1 -活动·研究（1）研究示例：反响物实验现象结论锌溶解，有大批气泡冒出酸能和开朗金属反响放锌出氢气。
类型：单质盐酸碱溶液由红色变为无色酸能和碱发生中和反响。
NaOH类型：(酚酞 )酸类型：碱黑色的氧化铜溶解，溶液变酸能和碱性氧化物反响。
氧化铜蓝色。
类型：氧化物产生白色积淀酸能和某些盐反响。
AgNO3类型：盐（2）学生研究：将全班学生疏为四个小组分别研究以下四种代表物的性质，填写研究报告，而后全班报告、沟通研究结果（研究的目的是让学生试尝试究一类物质的通性，初步体验研究一类物质性质的过程和方法）。
①、金属铁（单质）的性质；② Ca(OH)2（碱）的性质；③ CuSO4（盐）的性质；④氧化铜（碱性氧化物）的性质。
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第2章元素与物质世界
第1节元素与物质的分类
一、教材分析
（一）知识脉络
学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化物的一般性质，但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质，尚未从一类物质的角度认识物质的性质，更未建立起元素与物质的关系。
因此，通过元素与物质的关系的研究，引导学生以元素的观点认识物质；通过研究用不同的标准对物质进行分类，使学生建立分类的观点。
在分类的基础上，研究纯净物——单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系；在学生原有的认知结构中已存在溶液、浊液等混合物的观点，进而引进一种新的混合物——胶体，建立分散系的概念，丰富学生对混合物的认识，并使学生了解胶体的一般性质，学会从粒度大小的角度对混合物进行分类。
（二）知识框架
（三）本节教材的主要特点
从单个物质向一类物质过渡，体现分类思想的应用，为形成元素族奠定基础，并以概念同化的方式引入新概念——胶体。
二.教学目标
（一）使学生初步接触各种元素及其化合物，知道元素以游离态和化合态两种形态在物质中存在，以及每一种物质都有自己的物质家族，建立起元素与物质家族的关系，了解110多种元素为什么能组成上千万种物质。
（二）从物质组成和性质的角度对物质进行分类，为研究物质的通性建立认识框架，同时知
道可以依据不同的标准对物质进行分类。
了解单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应关系，掌握一类物质可能与哪些其它类物质发生化学反应。
体验了解研究一类物质与其它类物质之间反应的关系的过程方法。
（三）知道胶体是一种重要的分散系，了解胶体的丁达尔现象、电泳、聚沉等特性，能够列举生活中胶体的实例，了解胶体性质的简单应用。
三.教学重点
(一)知识与技能：元素与物质的关系；胶体的性质。
(二)过程与方法：探讨各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义。
(三)情感态度与价值观：体会分类的重要意义，依据不同的标准对物质进行分类；让学生树立运用化学知识，使自己生活得更健康。
四.教学准备
（一）学生准备
要求学生复习初中化学中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系，复习第一章第二节研究物质性质的方法和程序，为学习本节教材做准备。
（二）教师准备
教学媒体及课件；概念图；实验探究的药品及仪器。
第1课时
【板书】第1节元素与物质的分类
【板书】一.元素与物质的分类
1.联想·质疑（提出
．．本节教材的核心问题
．．）
(1)110多种元素是如何构成几千万种物质的？
(2)为了更好地研究物质的性质和用途，应怎样对物质进行分类？用什么样的标准分类？
(3)各类物质之间具有怎样的关系？
2.交流·研讨(引发学生对于物质与元素之间的已有认识。
通过对熟悉物质
．．．．的组成元素的分析，逐渐建立起元素与物质的关系。
)
【问题1】（P30）找出组成元素；由已找出的元素重新组合成新的物质。
合作学习的实施：针对课本P30的2个问题，以四人一个小组的形式进行交流活动，教师下发给学生交流讨论的记录表，按照元素的化合价规则（正价在前，负价在后）各自填写这些熟悉物质中的元素还能组成物质的化学式（书中已有的化学式不再重写）：
(1)若只由一种元素组成，请写出其化学式。
这一类物质属于单质还是属于化合物？
（2）若由两种元素组成化合物，先在下面的两个表格中将能形成化合物的元素画上连线，并请写出其化学式（开展个人和小组比赛，看谁写得又多又准确）。
这一类物质属于单质还是属于化合物？
（3）若由三种元素组成化合物，请写出其化学式。
【问题2】（P 30）含碳物质的研究。
教师要引导学生找出含碳物质中的组成元素，研究含有0、+2、+4的碳元素的物质。
（注意：—4价含碳物质供学有余力的学生研究）
3.得出结论：
（1）元素是物质的基本组成成分，物质都是由元素组成的。
（2）同一种元素可以自身组成纯净物——单质（元素以单质的形式存在的状态称为该元素的游离态）
（3）不同种元素相互之间按照一定的规律可以组成纯净物——化合物（元素以化合物的形式存在的状态称为该元素的化合态）；相同的元素也可组成不同的化合物。
由于元素可以按照一定的规律以不同的种类和不同的方式进行组合，因而110多种元素能够
构成庞大繁杂的物质世界（回答联想·质疑中的第一个问题）。
4.迁移·应用
（1）丰富已有的元素——纯净物图，展现元素与物质的关系。
①省略号（一类物质）给学生留下了一个再创造的空间。
如含铜物质、含钠物质（金属）、含
正价元素 Na （+1） Mg （+2） Cu （+1、+2）
Ca （+2）
C （+2、+4）
H （+1）
S （+4、+6）
负价元素
O （—2）
Cl （—1）
S （—2）
氢物质、含碳物质、含硫物质（非金属）等均可依下图建立相应的图示（教师启发，学生演练）。
②化合物中的化学式也给学生留下了一个再创造的空间。
教师引导学生进一步填写学生熟悉物质的化学式，使学生进行知识建网。
（2）迁移应用，培养学生的分类能力和建立元素及其化合物家族的概念。
知识点击：供学生阅读，使学生了解和建立元素的化合价与物质的关系，为后续学习奠定基础。
课外作业：P37—1、3题。