对外汉语教学——时量补语PPT课件

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对外汉语重要语法点及其教学(课堂PPT)

对外汉语重要语法点及其教学(课堂PPT)
回 说了两回。
趟 去了两趟。
22
22
遍 看了一遍,读了一遍。

等一下,问一下,请你说一下。
场 看了一场(chǎng)电影。
下了一场(cháng)雨。

刮了一阵风。 23 23
动量补语
念一遍课文 动词 + 动 量 词 + 一般名词 1.一般名词作宾语在动量词后
找他两次。 动词 + 人称代词 + 动 量 词 2.代词作宾语在动量词前
西瓜 1.5元/斤
樱桃 15元/斤
贵/便宜 贵/便宜 得多/一点儿 贵/便宜……钱
3
根据下表,比较下面四个城市的气温
哈尔滨 上海 香港 最低气温 -25℃ 15℃ 17℃ 最高气温 -16℃ 20℃ 21℃
高/低 高/低 得多/一点儿 高/低……度
4
比较句(二)
1.A+(没)有+B +(这么/那么)+谓词性词语 我的家乡没有长春(这么)冷。
29
基本格式(二)动词+上/下/进/出/回/过/起
• 他走上/下了讲台。 • 同学们走进/出教室。 • 同屋买回很多水果。 • 小鸟飞过天空。 • 妈妈拿起了电话。
30
• 他回去宿舍了。(×) • 他回宿舍去了。(√) • 如果宾语是表示处所的词语,宾语一定要放
在动词和补语之间。 • 他回宿舍去了。(√) • 他回了宿舍去。(×) • 处所名词作宾语的动词后面不能用“了”,
只能在句子的末尾用“了”。 • 我给你带了一本书来。(√) • 我给你带来了一本书。(√) • 一般名词作宾语可以。
31
对不对?
• 1.老师进来教室了。(×) • 2.小张拿来一本书。 • 3.我给他寄了一封信去。 • 4.他昨天就回去日本了。(×) • 5.我看见他进了食堂去。(×)

关于对外汉语教学法中的补语讲解

关于对外汉语教学法中的补语讲解

Demo time
• 1.情态补语补充:情态补语的作用有以下两种: ⑴是用作描写,用状态形容词或谓词性短语; ⑵是用作评价,只用性质形容词。 2.这两种补语的语义分别表示施事,受事,或动 作的某种状态。补语前有时用“个,得个”,例 如: ①“雨下个不停”。 ②“他说个没完”。 ③“闹得个鸡犬不宁”。 3.用“个”字,中心语后面有可能加上“了”。 用“得”字的补语在一定的语境里可以省去。例 如: ①“把你美得!②“看你那头发乱得!” ③“看把你急的呀!” 以上这种句子表示的是:或者有无需或无法形容
补语延伸:多层补语
• 1.定义:中补短语整体带上补语就形成多层补语。 例如: ⑴ “青年们‖走散到各个革命根据地去。” 2.多层补语大多为两层,只有少数是三层。能做 多层补语的只有四种,它们的排列顺序是:最外 (远)一层是趋向补语,其次是处所补语或数量 补语,紧靠动词中心语的是结果补语。例如: ⑵“打翻在地”,“翻”是结果补语,“在地” 是处所补语。 ⑶“叫醒两次”,“醒”是结果补语,“两次” 是数量短语。 ⑷“走向溪边去”,“向溪边”是处所补语, “去”是趋向补语。
㈤数量补语
• 1.定义:一种是动量补语,另一种是时量补语,两者 合称数量补语。 2.动量补语:用表动量的量词短语充当,用来表示动 作发生的次数。 例如:⑴“看了几遍。”⑵“走了一趟”。 ⑶“看上几眼”。⑷“打了我一下” ⑸“跟他们见一见。”⑹“好好聊一聊”。 3.时量补语:用表时间的量词和加数词组成的数量短 语充当,或用“数量名”短语充当,用来表示动作 持续的时间,也就是时量,时段。例如: ⑴“这个集团成立五年了”。⑵“流动红旗挂了一 周。”⑶”来了三个星期(月)”中的“星期,月” 也可表时段,但它们不是量词,而是时间名词,这 是特例。 注意:只能说补语一般不用名词性成分充当,或名词 性成分一般不能做补语。时量补语可以自成一类。

关于对外汉语教学法中的补语讲解

关于对外汉语教学法中的补语讲解

补语和宾语的辨认
• 3.看词性。①宾语可有名词性和谓词性的成分充 当,以名词性为主。 • ②补语限于由谓词性成分充当,例外就是表时间 (时段)的名词性成分,如: “我等了你三个小时了,可拿它和我浪费了三个 小时了毕竟,用把字提宾法来鉴别,能用把字提 到动词前的是宾语,否则是补语。 ③动词后面是量词短语的话,如“看了三次”和 “看了三本”,有动量词的就是补语,有名量词 的是宾语。
Demo time
• 1.结果补语的注意点:结果补语语意指向并不都
是指向它的中心语,有的是指向主语或宾语。 例如:⑴“我打赢了球。” (赢了的是我, 指向主语。) ⑵“我打破了球。” (破了的是球, 指向宾语。) ⑶“我们打完了球。” (完了的是打 这个动作,指向谓语中心。) 2.有的补语可同时指向两个成分,又如: “搞运动搞得太多了。”(指向宾语又指向动词)
关于“补语”的讲解
四川师范大学文学院2010级7班第六小组
补语的定义
• 1.课前提问:
你知道什么是补语吗?
• 2.补语的定义:①补语是动词或形容词后面的连 带成分说明述语的结果、程度、趋向、可能、状 态、数量等的成分。 ②补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说 明的关系 。
补语的构成
• 1.补语的构成:主要由谓语性词语、数量短语和介词 短语充当 。
• • • • • • • •
2.以语义类别为纲的补语构成可分为以下几大类: 结果补语 程度补语 情态补语 趋向补语 数量补语 时地补语(介词补语) 可能补语
㈠结果补语
• 1.定义:
表示因动作,行为导致的结果。 例如:“他放跑了罪犯”。其中,是因“放”而 “跑”了。 2.结果补语常用的是形容词 ,少数用动词和动词 短语。结果补语不用助词“得”。 例如:⑴ “草丛中,吊钟花挂〈满〉了一排排紫 色的铃铛。 ⑵“这个字写〈错〉了。” ⑶ “一个月踢〈坏〉了三双鞋。” ⑷“快下站的时候,你可得叫〈醒〉我。”

对外汉语教学语法专题讲座ppt课件

对外汉语教学语法专题讲座ppt课件

3、用法的角度 (1)从一般用法到活用 代词的活用 (2)从常用到非常用 急用先学的原则 着 (3)从基本用法到辨析同义句 你同意吗?--你同意不同意? 拿出来一本书--拿出一本书来 4、从句法分析入手深入到语义分析
五、汉语教材中语法项目的选择和编排
一、确定汉语语法的特点和教学难点 二、语法点的选择标准是什么? (一)选择重点语法项目的原则 1、虽然不难,但是体现汉语语法总体特征的语法项目。 (1)汉语四种谓语句(名词性谓语句,动词性谓语句,形 容词性谓语句,主谓谓语句) (2)四种疑问句(是非问,特指问,正反问,选择问) (3)汉语语序 定语顺序(一个大苹果“苹果一个大”) 状语顺序(要来中国之前“之前来中国要”) (4)句类:陈述句 疑问句 祈使句 感叹句 2、学生学习的难点。 低难度:母语和目的语相同或基本相同的语法项目。如:汉 语名词,表示等同意义的“是”字句。这一类语法项目,可 以
语法项目分级的角度—— 1、结构的角度 (1)基本式到扩展式 如从单项的定语状语到多项的定语状 语,从简单的复句到多重复句等。 (2)从有标志到无标志 的、地、得的使用,被动句、序数 表达、关联词表示逻辑语义关系等。 2、语义的角度 (1)从具体义到抽象义 如结果补语,“看透、看穿、说中” 等比较虚化。如,把字句,把教室打扫干净 很容易理解, 但是“把个疯丫头病了”这种句子不好理解。 (2)从基本义到引申义 (3)从常规搭配到特殊搭配 (4)从一般义到文化背景意义 比阿q还要阿q。
不讲或少讲。 中难度:语法项目部分对应,部分不对应。如:汉语中的被 动句与英语中的被动句。汉语中有有标志和无标志两种。这 类语法项目一定要讲清楚差异。 高难度:可以分为几类 a母语没有,目的语有的语法项目(汉语中的量词,把字 句,补语) b母语的一个语法项目对应目的语的两个或两个以上项目 (little 一点儿,有点儿)(more than 多) c表层相同但是深层意思不同的语法项目。(来客人了。— —客人来了)一般来说,中难度和高难度的语法项目往往 可以作为我们的重点语法项目。

对外汉语 语法 教学培训 时量补语

对外汉语 语法 教学培训 时量补语

时量补语
The time-measure complement
1.延续性动词的时量补语
用在动词后边,表示动作或状态持续的时间。

1)一般形式
你等一会儿。

丁力波学习了半年。

我们(办)借书证办了多长时间?(疑问形式)
我(考)外语考了两个小时。

我外语没有考两个小时。

(否定形式)
✓疑问形式常用“多长时间”提问
✓否定形式用“没有”,放在谓语动词前;
✓只有时间段,例如“一分钟、两小时、三天、四个月、五年、一会儿”等,才能做时量补语。

时间点,如“三点钟、一月一号、2002年”等,不能
做时量补语。

2)宾语是非人称代词
你要听多长时间(的)音乐。

我要听半小时(的)音乐。

你学了多长时间(的)汉语。

我学了两年(的)汉语。

你看了多长时间(的)画儿了?
我看了一个半小时(的)画儿了。

✓虽然用了作为定语标志的结构助词“的”,但“半小时”、“两年”、“一个半小时”仍是补语,不是定语。

3)两个“了”的情况。

如果动词后带动态助词“了”,句尾带语气助词“了”,表示这个动作仍在继续
进行。

(我)已经画了11年了。

(现在还在画)
(我)已经画了11年。

(未说明现在是否还在画)
2.瞬时性动词的时量补语
表示动作从发生或完成到说话这段时间,表示一种状态的持续。

P55我来北京半年了。

下课半个小时了。

对外汉语补语ppt课件

对外汉语补语ppt课件
把相机用坏了东西由好变坏被毁不能使用可以看到他的腿摔坏了人体受了损伤不能正常行走可以看到累坏了气坏了饿坏了急坏了忙坏了多表示不良状况程度变深13ppt课件趋向补语一趋向动词及趋向补语1趋向动词是表示动作状态发展方向的一种动词
补语
1
补语谓语动词、形容词后,起补充说 明作用。它可以补充说明动作、状态变化 的结果、趋向、可能、程度、情状、数量 和处所等。
把邮票揭下来,保存起来。 他把帽子摘下来,轻轻地拂去上面的尘土。
(2)表示使停留、固定。
汽车在前面停了下来。 我们就在这儿住下来吧。
29
(3)完成某动作。
那么长的诗他都背下来了。 你身体行吗?能顶下来吗?
(4)表示从过去继续到现在或开始出现并继 续发展(由动态转为静态)
他终于坚持了下来。 她渐渐地安静了下来。
42
9、关于(起)来/(下)去”的方向取向 由于“来”是趋近说话人立足点的,
容易表达清楚的、显见的意义,因此它的 方向取向多与积极的、正向的相联系,尤 其与“起”向上的意义相结合更加明显。
“去”是离开说话人立足点的,容易表 达模糊的、消隐的意义,因此它的方向取 向多与消极的、负向的相联系,尤其与 “下”向下的意义相结合更加明显。
43
例如:
清醒过来/早晨醒来时/想起来/发展起来/走起运来 昏迷过去/睡过去/死去/精神或身体垮下去/消沉下
去 胖起来了(对胖是肯定的;希望胖) 这样胖下去可不得了(对胖是否定的) 再痩下去可不行。(对痩是否定的) 硬下去不会有好结果的(对硬是否定的)
44
“下去”、“起来”用于形容词后,都 有表示某种状态开始或继续的意义。“起 来”多用于积极意义的形容词,“下去” 多用于消极意义的形容例如:
32

现代汉语补语课件

现代汉语补语课件
现代汉语补语形容词心理动词得很慌要命要死不得了不行现代汉语补语二状态补语在动词谓语或者形容词谓语后对动作状态进行评价或描写性说明的成分叫做状态补语
对外汉语教学语法 ——补语
现代汉语补语
定义
• 补语是附加在动词谓语中心或者形容词谓语后面,补充说明动作 进行的情况、结果、数量或者性状的程度的成分。补语经常由形 容词、动词、副词或其他短语充当。按照意义和结构特点,补语 一般分为以下七种:程度补语、状态补语、结果补语、可能补语、 趋向补语、数量补语和时间处所补语。
谓语前边。 • 否定形式是在“得”后用“不”。
现代汉语补语
格式:
• 肯定句:他说汉语说得很流利。 他汉语说得很流利。 汉语他说得很流利。
• 否定句:他说汉语说得不流利。 他汉语说得不流利。 汉语他说得不流利。
• 疑问句:他说得流利吗? 他说的流利不流利? 他说得怎么样?
现代汉语补语
(二)表示描写意义的状态补语
现代汉语补语
• 复合趋向补语“起来”表示开始、继续时,如果动词带宾语,宾语 要在“起”和“来”中间。
现代汉语补语
(二)复合趋向补语的意义
1.v+adj+起来
现代汉语补语
• 他突然站了起来。 • 有问题的同学请把手举起来。
现代汉语补语
1)从低到高。 • V:坐、站、跳、举、拿、提、抬、升……
现代汉语补语
现代汉语补语
• 我看得清楚黑板上的字。 • 他们河南话都听得懂。 • 这本小说我一个月看得完。
现代汉语补语
• 宾语可以在可能补语后边,也可以在动词谓语或主语前边。
现代汉语补语
• 拿得上来 拿不上来 • 走得回去 走不回去 • 由动补短语做可能补语的格式为:

对外汉语时量补语课件

对外汉语时量补语课件
使用时量补语可以更准确 地描述动作行为持续的时 间,避免歧义。
丰富语言表达
时量补语的使用可以使语 言表达更加丰富多样,增 强语言的表达力。
增强语境效果
在特定的语境中,使用时 量补语可以更好地传达说 话人的意图和情感,增强 语境效果。
02
时量补语的分类
短时量补语
总结词
表示动作或状态持续时间较短
详细描述
表示动作的重复次数
总结词
描述动作重复的次数
详细描述
时量补语可以用来表示动作重复的次数,如“ 他每天跑步五公里”。
总结词
强调动作的规律性
详细描述
时量补语可以用来强调动作的规律性,如“他每周 去健身房三次”。
表示动作的周期性
总结词
详细描述
时量补语可以用来表示动作的周期性,如“他每个月底 都会去旅行一次”。
冗余
过度使用短时量补语,如“一刹那”、“一瞬”等,使得句 子显得啰嗦。
长时量补语的常见错误
不匹配
长时量补语与动词搭配不当,如“等 了三天”实际上只等待了很短时间。
混淆使用
“一下”与“一会儿”等短时量补语 与“几天”、“几月”等长时量补语 混淆使用。
持续量补语的常见错误
不完整
在表示持续动作或状态时,缺少持续量补语,如“他唱了歌”。
总结词
描述动作发生所需的时间长度
详细描述
时量补语可以用来表示动作发生所 需的时间长度,如“他花了三天时 间完成这个项目”。
总结词
提供动作发生时间的精确度
详细描述
时量补语可以用来提供动作发生时间 的精确度,如“他每天早上六点起床 ”。
总结词
强调动作发生时间的先后顺序
详细描述
时量补语可以用来强调动作发生时 间的先后顺序,如“他先看了十分 钟电视,然后开始做作业”。

对外汉语教学——时量补语PPT课件

对外汉语教学——时量补语PPT课件

例; A : ——你看了多长时间(的)电视?
——我看了一个小时(的)电视。
B:
我学了两年(的)汉语。
C:
他游了一下午(的)泳。
D:
我散了一会(的)步。
第7页/共12页
练习:
例:我学了两个多月(的)汉语。
当 20多年
老师
吃 半个小时 饺子
讲 半天

跳舞 五年
睡觉 半天
第8页/共12页
2.宾语是人称代词时,时量 补语放在宾语后边
重复动词,时量补语放在重复的动词后边
主语+动词+宾语+动词+(了)+时量补语
第5页/共12页
练习:
例:我 来 中国 来了 等 老师
锻炼 身体 复习 课文 听 课文录音 洗澡 一刻钟 跳舞 半天 睡觉 八个小时
两个多月了。 半个小时 一个多小时 一会儿 半个小时
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2)另一种情况
时量补语有时可以放在动词和宾语之 间,它和宾语之间可以加“的”前提:宾 语不能为人称代词:你、我。她、他、它
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感谢您的观看!
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时段词:
一分钟、一刻钟、半个小时、一个小时、 半天、一天、一个星期、半个月、一个月、半 年、一年、两分多钟、一个多星期、一年多、 一会儿。
时量补语 & 动宾结构 ?
第1页/共12页
一、动词不带宾语
例句:
我来了两个多月了。 我常常要等十多分钟。 我每天都坚持锻炼一个小时。 我每天晚上一般要复习预习两三个小时。 我常常学到十一点多。 我原来打算学一年。 我现在打算再延长一年。
主语+动词+(了)+宾语+时量补 语

对外汉语教学——时量补语选编

对外汉语教学——时量补语选编
6
练习:
例:我 来 等 锻炼 复习 听 洗澡 跳舞 睡觉 中国 来了 老师 身体 课文 课文录音 一刻钟 半天 八个小时 两个多月了。 半个小时 一个多小时 一会儿 半个小时
7
2)另一种情况
时量补语有时可以放在动词和宾语之 间,它和宾语之间可以加“的”前提:宾 语不能为人称代词:你、我。她、他、它
时量补语
1
时段词:
一分钟、一刻钟、半个小时、一个小时、 半天、一天、一个星期、半个月、一个月、半 年、一年、两分多钟、一个多星期、一年多、 一会儿。
时量补语 & 动宾结构 ?
2
一、动词不带宾语
例句:
我来了两个多月了。 我常常要等十多分钟。 我每天都坚持锻炼一个小时。 我每天晚上一般要复习预习两三个小时。 我常常学到十一点多。 我原来打算学一年。 我现在打算再延长一年。
例; A : ——你看了多长时间(的)电视? ——我看了一个小时(的)电视。 B: 我学了两年(的)汉语。 C: 他游了一下午(的)泳。 D: 我散了一会(的)步。
8
练习:
例:我学了两个多月(的)汉语。 当 20多年 老师 吃 半个小时 饺子 讲 半天 课 跳舞 五年 睡觉 半天
9
Байду номын сангаас
2.宾语是人称代词时,时量补语 放在宾语后边
13
14
主语+动词+(了)+宾语+时量补 语
例:我找了你一个小时。 我们在这等她一会儿吧。
10
练习:
例:我找了你两个小时。 批评 一个小时 打 一分多钟 帮 十几年
11
一、我来了两个多月来了。 二、1.1)她学汉语学了两个多月了。 2)她学了两个多月的汉语。 2.我找了你一个小时。

时量补语PPT课件

时量补语PPT课件
他学了三年汉语。 顾乡吃了两碗米饭了。 顾乡吃了两碗米饭。
第7页/共10页
一、动词不带宾语 主语+动词+(了)+时量补语
二、动词带宾语 1.主语+动词+宾语+动词+了+时量补语 2.主语+动词+(了)宾语+时量补语 3.主语+动词+了+时量补语+(的)+宾语 4.如果动词后面有“了”,句末还要语气助词“了”时,
表示动作仍在进行
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第9页/共10页
谢谢您的观看!
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时量补语是用来表达动作或状态持续时间 的。时量补语表示动作行为或状态在一段 时间内的持续,但主要是对动作行为或状 态进行正常描述。
第1页/共10页
1.动词不带宾语 2.动词带宾语
第2页/共10页
大家 休息 了 我讲了 你说了 他等了
十分钟。 一个小时。 三分钟。 一会儿。
一、动词不带宾语 : 主语+动词+(了)+时量补语
第3页/共10页
二、动词带宾语Байду номын сангаас
例: 1.你学习汉语多久了?
我学习汉语学了一年。 2.你睡觉睡了几个小时?
我睡觉睡了7个小时。
结论 1.重复动词时,时量补语放在重复动词后
主语+动词+宾语+动词+了+时量补语
第4页/共10页
2.宾语是人称代词时,宾语放在时量补语的前面。
例:老师批评了你两分钟。 我找了你一会儿。 咱们等了他半个小时。
结论2.主语+动词+(了)+宾语+时量补语。
第5页/共10页

在线对外汉语教学课件P2-01 几点了

 在线对外汉语教学课件P2-01 几点了
几点了?
教学目标
1、能够掌握“几点”“两点”“三点”“十一点”等词语 2、学生能够熟练掌握钟表整点的认读 3、学生能够和老师进行有关询问几点了的对话 4、学生能够根据老师的要求画出钟表上的分针和时针 5、学生会写“几、点”等字
说一说
这是什么? 你认识它吗?
几点
认一认

认一认
两点
认一认
四点
认一认
五点
认一认
十一点
分针
时针
看一看
几点了?
↑ 十一点 十二点 一点
十点
两点
九点 ←
→ 三点
八点

四点
七点
五点 六点
七点。
几点了?
九点。
几点了?
Байду номын сангаас 说一说
几点了?
三点。
几点了?
说一说
六点。
说一说
几点了?
十二点。
画出老师要求的时间
画一画
写一写
写一写
写一写
几点了?
( )点
( )点
( )点
几点了?
( )点
( )点
( )点
本课总结
一、重点字词: 几点 两点 四点 五点 十一点 二、写字: 几点
本课作业
1.会认识钟表,能说出并画出准确的整点。 2.会书写今天新学的汉字。
55 60 5
50
10
45
15
40
20
35 30 25
认一认
学一学
七点三十 十点十分 十二点四十分
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例:我学了两个多月(的)汉语。
当 20多年
老师
吃 半个小时 饺子
讲 半天

跳舞 五年
睡觉 半天
2019/12/22
10
2.宾语是人称代词时,时量补语 放在宾语后边
主语+动词+(了)+宾语+时量补 语
例:我找了你一个小时。 我们在这等她一会儿吧。
2019/12/22
11
练习:
例:我找了你两个小时。 批评 一个小时 打 一分多钟 帮 十几年
8
2)另一种情况
时量补语有时可以放在动词和宾语之 间,它和宾语之间可以加“的”前提:宾 语不能为人称代词:你、我。她、他、它
例; A : ——你看了多长时间(的)电视?
——我看了一个小时(的)电视。
B:
我学了两年(的)汉语。
C:
他游了一下午(的)泳。
D:
我散了一会(的)步。
2019/12/22
9
练习:
时量补语
2019/12/22
1
时段词:
一分钟、一刻钟、半个小时、一个小时、 半天、一天、一个星期、半个月、一个月、半 年、一年、两分多钟、一个多星期、一年多、 一会儿。
时量补语 & 动宾结构 ?
2019/12/22
2
一、动词不带宾语
例句:
我来了两个多月了。 我常常要等十多分钟。 我每天都坚持锻炼一个小时。 我每天晚上一般要复习预习两三个小时。 我常常学到十一点多。 我原来打算学一年。 我现在打算再延长一年。
重复动词,时量补语放在重复的动词后边
主语+动词+宾语+动词+(了)+时量补语
2019/12/22
6
2019/12/22
7
练习:
例:我 来 中国 来了 等 老师
锻炼 身体 复习 课文 听 课文录音 洗澡 一刻钟 跳舞 半天 睡觉 八个小时
两个多月了。 半个小时 一个多小时 一会儿 半个小时
2019/12/22
2019/12/22
12
一、我来了两个多月来了。 二、1.1)她学汉语学了两个多月了。
2)她学了两个多月的汉语。 2.我找了你一个小时。
2019/12/22
13
2019/12/22
14
2019/12/22
3
结论:
主语+动词+(了)+时量补语 如:我 来 了 两个多月 了。
2019/12/22
4
练习:
例句:我 听 了 一会儿。

一会儿

十分钟
学习
两个小时

半个小时
2019/12/ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2
5
二、动词带宾语,或动词是离合词时
1.
他游泳 游了一个下午。
她学汉语学了两个多月。
我写汉字写了半个小时。
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