《苏州园林》word【一等奖教案】
《苏州园林》教案(最新7篇)
《苏州园林》教案（最新7篇）《苏州园林》教案篇一教学目标：一学习本文按照园林建筑的内在条理组织材料，围绕中心，从几个方面有条不紊地说明事物的方法。
二学习本文准确、简洁、生动的语言。
三了解苏州园林的特点，领略作者笔下的画意美，从而激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
教学设想：一苏州园林总的特点，学生不容易理解。
要抓住这个难点，反复引导学生体会。
可以结合讲解围绕中心，有条不紊的写作特点，使内容讲析和写作知识讲授有机地结合起来。
二本文的语言很出色，可以作为学习的重点。
要求理解、掌握下列词语：雷同、嶙峋、阅历、重峦叠嶂、败笔、工细、因地制宜、斟酌、琢磨、自出心裁、别具匠心。
三有条件的，可以出示苏州园林图片，以增加感性材料，帮助理解课文。
四布置预习：读课文两遍，借助字典弄懂生字新词。
五安排两教时。
第一课时教学要点：正音正字、解释词义；通读课文，分段；讲课读文第1—6节。
教学步骤：一检查课前预习，引入新课。
我们今天学习《苏州园林》（园林：是种植花草树木、供人游赏休息的风景区。
作者叶圣陶。
提问：在一年级我们学过他什么文章？是什么文体？你们能简要回忆它的内容吗？学生回答。
明确：学习《蚕和蚂蚁》，主要讲蚂蚁劝蚕工作的故事。
是篇童话。
教师追问：叶圣陶老先生是哪里人？在明确是苏州人以后，指出他对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
《苏州园林》一文便是介绍苏州园林特点的，是说明文。
然后要求学生把不懂的问题，不识的字，不懂的词提出来。
二出示小黑板，正音正字。
正音：镂，从“钅”，从“娄”，不读（缕）。
嶂，不读（章）。
（对）称，不读（称，动词）。
轩榭。
斟酌。
三补充注释（出示小黑板）：①鉴赏：对艺术作品感受、理解、评判的过程。
②因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。
③败笔：绘画中画得不好的部分。
④池沼：比较大的水坑。
⑤图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为特点。
⑥阅历：亲身见过、听过或做过。
⑦雷同：指不该相同而相同。
2023年《苏州园林》的优秀教案三篇
2023年《苏州园林》的优秀教案三篇《苏州园林》的优秀教案篇1教学目标：一、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。
二、学习__严谨的结构层次。
三、学习__准确、简洁、生动的语言。
四、熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。
教学难点：一、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解__结构。
二、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。
课时安排：两课时第一课时教学要点：1、学习说明文知识2、作者简介及写作缘由3、字词4、朗读课文，找出说明对象5、理清__结构，划分段落层次，归纳段意第二课时教学重点：1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。
2、明确__的说明顺序。
3、以课文第4、5节为例，指导学生掌握说明文阅读重点。
教学内容及步骤：一、导入：同学们已经提前预习了《苏州园林》，那么请大家先看书上的图片，请你们看一看苏州园林的图片，你认为苏州园林有什么特点? (学生讨论，回答)下面，我们共同学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。
二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。
明确：标本--同一类事物中可以作为代表的事物。
表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。
三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?明确：四个讲究。
四、分析第三自然段提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点?苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么?为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法?(作比较、打比方)五、阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思考、讨论)(1) 用“||”划分这段文字的层次(2) 这段文字的说明对象是，其中又以为主。
苏州园林语文教案一等奖3篇
1、苏州园林语文教案一等奖教学目标：熟悉课文，把握苏州园林的总体特征。
把握全文结构、说明顺序，把握中心句的特点与作用。
细读课文，理解本文说明语言的多样性、精练性。
重点难点：理解课文先总说后分说的结构特点。
（标本—完美的图画—四个讲究、三个细节）理解课文说明语言的多样性、精练性。
课时安排：3课时教学过程：第一课时：导入（出示对联）师：俗语说“上有天堂”，大家知道下一句是什么吗？（下有苏杭）投影：上有天堂，下有苏杭。
还有两幅对联：江南园林甲天下，苏州园林冠江南。
窥苏州园林之一斑，见全国园林之全豹。
明确：：“上有天堂，下有苏杭”是总的赞美了苏杭，而第2、3联，明确得写出苏州园林在全国园林建筑中的地位。
今天，我们就一起学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看他是怎样写苏州园林的。
二、了解作者、解题大家看课本105页的注释，补充：叶圣陶先生，江苏苏州人，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，而且有深厚的感情。
这篇文章是叶圣陶先生为摄影集《苏州园林》所写的序言。
知道什么是序言吗？序言：一般写在着作正文之前的文章，有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过。
也有别人写的，多介绍或评论本书内容。
而这篇文章就是介绍摄影集《苏州园林》的。
大家看注释，课文原题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，“诸”字是许多的意思，就是说，这篇课文不是单独讲某一个的，而是总的讲苏州园林。
“拙政园”是苏州园林的四大名园之一，还有沧浪亭、狮子林、留园。
“寄深眷”表明了作者对苏州园林的深切情意。
现在，我们就一起学习课文，看叶圣陶先生是怎样介绍苏州园林的。
检测字词1、注音：轩榭（xuan __e）重峦叠嶂（chong luan die zhang）丘壑（qiu he）嶙峋（lin xun）相间（__ang jian）池沼（chi zhao）应地制宜（ying di zhi yi）2、解释词语：（1）因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。
苏州园林的优秀教案(优秀8篇)
苏州园林的优秀教案(优秀8篇)《苏州园林》的优秀教案篇一【学习目标】1、弄清本文所采用的说明方法，并掌握其作用。
2、揣摩语句，品味语言。
【教学过程】一、板书课题：同学们，今天我们继续学习《苏州园林》。
二、出示目标：本节课学习目标是什么呢？出示：1、弄清本文所采用的说明方法，并掌握其作用。
2、揣摩语句，品味语言。
三、第一次“先学后教”自学指导：这节课我们就本文中的说明方法进行一下整理，看看作者为了准确生动地说明苏州园林的特征，运用了哪些说明方法，起到了怎样的表达效果。
时间：3分钟2 学生独立思考，小组交流与讨论3 老师提请学生回答问题，其他生补充，师点拨，生整理总结四、第二次“先学后教”自学指导（一）为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的`配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
这里四个排比的句子的次序能不能任意调换？为什么？2．生自学，师巡视，了解学情。
3. 检查自学效果：点拨：四个“讲究”的次序不能任意调换，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远的关系。
如果任意调换次序，就会使文章条理不清，影响表达效果。
自学指导（二）说出下列句画横线的词的作用——（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
（6）阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。
如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
点拨（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。
（3）“务必”“无论”“总是”强调了图画美。
（4）“绝大部分”是从范围上作出限制。
（5）“极少”则从数量上加以限制。
《苏州园林》优秀教案参考6篇
《苏州园林》优秀教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏州园林教案(优秀4篇)
苏州园林教案（优秀4篇）《苏州园林》教案篇一知识与能力：1、了解作者，识记生字2、了解说明对象及对象特征。
3、理清本文的结构及顺序。
4、掌握说明方法。
5、欣赏准确、生动的说明语言。
过程与方法：图片导入，激发学生的阅读兴趣；小组合作探究式学习；指导学生利用说明文知识阅读课文，获取知识。
情感态度价值观：培养对祖国历史文化的感情。
第一课时教学过程：一、导入，培养兴趣，强化动机。
师：我国有一座建筑，在世界最大的博物馆──美国纽约大都会博物馆获得金奖，你们知道是什么建筑吗？师：它叫“明轩”。
想看看吗？师：就是这个（图）。
但它的原名不叫“明轩”，叫“殿春簃”，“簃”是书房。
这是它的内景（图）。
它是苏州的一个著名园林“网狮园”中的一个庭院。
这是它的庭院（图）。
美不美？师在苏州，像这样的园林很多，有些甚至比“殿春簃”这样美的园林建筑更美！不信咱们再看一些图片。
（背景音乐：在古筝曲《高山流水》中欣赏苏州园林）这是网狮园？？这是留园？？这是狮子林？？这是拙政园？？这是沧浪亭？？问题：谈谈你的感受？用一个比喻形容你刚刚看到的苏州园林的风景？提示：苏州园林就像一幅幅美丽的风景画，令人陶醉如果能去苏州游览它的园林，会是一种终生难忘的艺术享受。
但限于条件，现在去不了，只好退而求其次──学习叶圣陶先生的文章《苏州园林》，“神游”苏州园林，领略苏州园林的美丽风景。
二、多媒体出示“学习目标”1、了解作者，识记字词。
2、了解说明对象及对象特征。
3、理清本文的结构及顺序。
三、作者介绍他教过小学，教过中学，教过大学，做过教育部副部长，是我国现代首屈一指的语文教育家？？他写过童话、写过散文、写过小说、写过诗歌，他是有名的作家？？他编写过教材、编辑过《小说月报》《中学生》等刊物，是编辑家？？，担任过国家出版总署副署长、人民教育出版社社长、。
（投影介绍：叶圣陶，教育家，作家，儿童文学家，苏州人）四生字检查预习（多媒体投影）轩榭（ｘｕāｎｘｉa）重峦叠嶂（ｚｈàｎｇ）丘壑（ｈa）嶙峋（ｌíｎｘúｎ）阑干（ｌáｎ）池沼（zhao）镂空（lòu）相间（jiàn）模样（mú）着眼zhuo（易读错的有“镂、间、着、沼”易写错的有“嶂、壑”）五、整体感知课文1、配笛子独奏《姑苏行》，学生以自己喜欢的方式自由朗读课文。
《苏州园林》教学设计一等奖3篇
《苏州园林》教学设计6教学目的：1、感受并品析苏州园林的画面美;2、整体感知课文，理清作者的写作思路，明确苏州园林的主要特征，理解本文结构特点;3、领略中国园林的建筑美，激发热爱祖国的思想感情，逐步培养学生的艺术鉴赏力。
教学重难点：1、整体感知课文，理清作者的写作思路，明确苏州园林的主要特征，理解本文结构特点。
2、感受并品析苏州园林的画面美，品味生动严密的语言。
课时安排：2课时第1课时教学过程：一、情景导入中国古典园林艺术家陈从国曾说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
”同学们运用你们的逻辑推理能力，可以得出什么结论?明确：“苏州园林甲天下”。
今天就让我们跟随一位地道的苏州人——叶圣陶先生去苏州园林游览一番吧!二、感性认识：身临其境，感知文本1、情景设置：假如全班组团游览苏州园林。
多媒体播放视频朗读，学生置身其中，用心游览，记录心情。
2、遇记者，受采访。
教师当记者，采访学生。
采访问题：游览完苏州园林，你此时的心情如何?苏州园林给你留下印象最深刻的是什么?请用一句话概括你心目中的苏州园林。
3、心情小记：苏州园林美如画。
(如诗如画、风景如画)三、理性认识：静默解读，探究文本1、说明文常识小站学生快速浏览2、配乐默读，自主探究。
(1)配上一韵味十足的古筝曲，让学生快速默读浏览，解读说明对象及说明对象的`共同特征。
明确：苏州园林;务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
(2)解读全文中心句。
学生反复诵读“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”读出你认为重要的点。
如“务必”“无论”“总是”“完美”等。
3、合作探究，理清思路(1)苏州园林被誉为是“一幅完美的图画”，足以见得它的非凡地位。
第一节中哪个词语也透露出这层含义呢?明确：“标本”。
(2)“总是”“一幅完美的图画”具体从哪些方面体现?小组讨论：看哪个小团的游览者心最细，能快速找到苏州园林的美。
(3)归纳梳理，明确说明顺序、文本结构。
苏州园林的优秀教案5篇
苏州园林的优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《苏州园林》的优秀教案4篇
2023年《苏州园林》的优秀教案4篇《苏州园林》的优秀教案篇1教学目标：1、理清__的说明顺序，感知园林的画意美。
2、学会抓住特征来说明事物，体会__的语言美。
教学重难点：学会抓住特征来说明事物，体会__的语言美。
教学过程：一、导入新课昨天是南京大屠杀国家公祭日，我们的国家曾经经受了战火的洗礼，但这掩盖不了人类文明的宝贵财富——古典园林的流光溢彩。
今天我们继续走进《苏州园林》板书课题、作者）去领略那别样的美丽！二、初读课文，鉴赏园林美。
1、同学们初读课文，能找出__的说明对象的特征码？2、为了说明这个特点从哪几个方面进行说明的？3、请同学们速读3—6节，看看依次写了什么？和我们刚学的内容有什么关系？3—6节依次照应第2节中的四个“讲究”。
4、仅从大处讲究能称得上是“完美”的图画吗？不能，还要从小处注意处处体现画的完美。
速读7—9节看看要注意什么？5、从3—9节4个“讲究”、3个“注意”我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式？6、板书全文结构。
四、精读课文，品析语言美。
合作探究：本段运用了哪些说明方法及语言特征（生动性和准确性）来体现“苏州园林”的`美？五、总结：诗歌（听听她的声音）她，是一个标本，一个鉴赏我国园林的标本。
她，是一扇大门，一扇开启艺术宝库的大门。
她的亭台轩榭，布局精美，她的假山池沼，配合绝伦。
她的花草树木，彼此映衬，她的近景远景，层次甚蕃。
她，是一个标本，一个充满画意的标本，她，是一扇大门，一扇通向自然的大门。
六、作业：请以”校园一景“为题，写一篇100左右的小练笔。
要求：1、运用总分的说明顺序；2、运用两种以上的说明方法；3、语言准确生动。
《苏州园林》的优秀教案篇2（一）教学目标：1、情感目标：了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。
2、认知目标：学习__总说和分说的结构。
理解课文说明语言多样性。
（二）教学设想：（第一课时）1、学习重点：总分式的结构和生动严密的语言。
《苏州园林》的优秀教案优秀4篇
《苏州园林》的优秀教案优秀4篇《苏州园林》教案篇一教学目标：1、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。
2、学习正确运用说明方法，并体会其作用。
3、体会本文说明语言的准确性。
4、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。
教学重点：1、把握文章严谨的说明结构。
2、学习本文的说明方法，体会本文说明语言的准确性。
教学难点：领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。
教学过程：一、导语人都说“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西湖美，苏州什么美？“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
苏州园林真是令人神往。
的确，凡是游览过苏州园林的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型，处处入画的设计赞叹不已的。
我国现代著名作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情，还有着深入的研究。
这节课我们就跟随叶圣陶先生的介绍，一起走进苏州园林。
二、检查预习：1、正音和解词轩榭xuānxiè败笔丘壑hè嶙峋línxún镂空lòu蔷薇qiáng别具匠心因地制宜重峦叠嶂2、了解叶圣陶：原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家。
三、整体感知学生自读课文，思考以下问题：1、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？明确：①苏州园林的整体特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
②课文是从四个主要方面、三个次要方面说明了以上特点：a、四个主要方面：a、讲究亭台轩榭的布局b、讲究假山池沼的配合c、讲究花草树木的映衬d、讲究远景近景的层次b、三个次要方面：a、注意图画美b、注意图案美c、注意色彩美2、作者是怎样评价苏州园林的？明确：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
3、分析课文的说明结构和说明顺序：①说明结构：总分式②说明顺序：逻辑顺序（主体部分：主次顺序）四、合作探究，共同提高。
《苏州园林》教案15篇
《苏州园林》教案15篇《苏州园林》教案1［教学设想］：一、__着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学的重点。
二、苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。
三、__以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适当分析，这是教学难点。
四、__的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。
［教学目标］：一、知识与技能：等有关工具书，掌握生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。
学习__多样化的语言。
二、过程与方法：有感情地朗读课文，整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握__总说和分说的结构层次。
三、情感态度与价值观：领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。
［教学重点］：一、整体感知把握__的主要内容。
二、理清全文的结构布局。
［教学难点］：学习说明方法，领会描写句、议论句的作用。
［教具准备］：苏州园林的图片、课件［教学要点］：1、把握苏州园林的总特征。
2、理清说明顺序。
3、感受苏州园林的图画美。
［教学过程］：一、布置预习：粗读课文，抓住__的说明中心，划分课文段落，借助工具书弄懂生字词。
二、导入新课：人们常说：“上有天堂，下有苏杭。
”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢？让我们伴着清雅的古筝曲，一起来欣赏一组苏州园林的图片，感受一下苏州园林的美趣。
三、课件显示图片欣赏，请同学们说说看图片后的感受。
［感受苏州园林的美趣，激发学生学习__的兴趣，激发对祖国文化的自豪感］1、图片介绍了哪些园林？（拙政园、沧浪亭、狮子林、留园——苏州四大名园）2、说说你对苏州园林总的印象。
（鼓励学生运用诗句）四、整体感知，理清思路。
［感受画意美的同时，把握苏州园林的总特征，理清__说明的思路，培养学生独立解决问题的能力。
］下面请同学们听听叶圣陶对苏州园林的评价，看看叶圣陶先生跟你们有没有同感。
［幻灯出示思考题］ :1、作者对苏州园林总的印象是什么？2、作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的？3、作者分项概括，又从四个方面体现以上特点，是哪四个方面？4、课文余下部分又介绍了什么？5、结合是上述问题，标明全文说明顺序。
《苏州园林》教案(15篇)
《苏州园林》教案(15篇)《苏州园林》教案1教学目标1、领略苏州园林的风采2、了解__的从整体到局部的写作脉络3、体会__自然贴切的说明语言教学重点感知、感悟课文内容，了解__脉络，体会__语言。
教学难点引导学生体会__自然贴切的说明语言。
教学准备幻灯片课程设计一、导入设计1、谈苏州：因“风物雄丽为东南冠”而成为“五方毕至”的旅游胜地，这个地方就是苏州。
人们常说“上有天堂，下有苏杭”。
苏州的水色山光美丽怡人，自然环境赏心悦目，“人家尽枕河”，被誉为“东方威尼斯”。
(放幻灯片：苏州风物)紧乘引出苏州园林，作简介：苏州园林已经被列为世界文化遗产。
古人以回归大自然的大智慧，于红尘之中构筑起理想的生活环境，再那亭榭楼阁、荷塘山石、古树奇花、楹联匾额之中蕴藏了丰富的人文信息，又何尝不值得人们留恋往返、细细品味?2、简介作者叶圣陶，引入新课让我们从文字入手，深入领会苏州园林的风采。
二、初步感知教师组织学生读课文，感知内容读课文，了解苏州园林有什么特征?指名发言，教师相机引导，形成认识(幻灯片：园林总特征)进而引导认识：正因为如此，才具有很高的地位：是我国各地园林的标本。
除了这些整体认识，读书中还有那些收获?(这特征具体体现在哪些方面?) 组织学生讨论发言。
幻灯逐步显示，形成直观体验引导小结__的脉络：__采用从整体到局部的说明方式，属于逻辑顺序(幻灯显示)三、重点研读引言：__介绍苏州园林，它不是一个园子。
而是整体上介绍苏州的园林。
苏州有许多名园，比如：拙政园、网师园、留园、沧浪亭、狮子林等最突出。
就这些而论，它们的建筑、山水、花草各不相同，各有特点，这些名园具有各自的风格和生命力，如何从这些面貌、风格各不相同的园林中概括出共同点来，大非易事。
作者巧妙地从游览者的角度，从苏州园林给人留下的印象着眼，“硬”是从不同之中找出“同”来，尤其体现在文中的“四个讲究”上。
组织学生以自己喜欢的方式阅读课文3——6段，看看苏州园林在设计上是如何体现这“四个讲究”的?提出阅读要求：1、自由读课文，读准字音，掌握字形2、和邻桌讨论，尝试划出可以概括各段意思的中心句。
《苏州园林》优秀教案（精选6篇）
《苏州园林》优秀教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《苏州园林》优秀教案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《苏州园林》优秀教案1【教学目标】1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。
2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
【重点难点】1、重点：理解文章的结构。
2、难点：文章语言的特点。
【教学过程】第一教时一、导入作者简介：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。
这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
二、朗读课文要求：掌握字的注音，进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征。
三、从写作构思入手，分析文章结构学生提问，共同探究。
提问：这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。
提问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？由同学讨论，教师归纳。
文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。
《苏州园林》的优秀教案三篇
《苏州园林》的优秀教案三篇《苏州园林》的优秀教案篇1教学目的及要求：1、学习__说明事物特点得计种说明方法。
2、认识说明文语言准确性的重要性。
3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。
教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。
教学设想：1、抓好预习，熟悉课文。
2、抓住关键文体特点进行教学。
3、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出__的结构提纲，进一步领会__的内容。
4、2课时第一课时一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。
2、进一步学习说明文的文体特点。
二、教学过程：单元一：扫清阅读障碍1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐张zhuo 饮涧桥墩匀称2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称3、作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。
单元二：分析课文一、整体感知，通读课文思考。
1、__的说明对象是什么?主要介绍了那几座桥?石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩?它的前景如何?2、根据上述问题给课文划分层次。
二、分析第一部分：1、中国石拱桥有哪写特点?作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的?2、石拱桥形式优表现在何初处?3、2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒?为何?4、第3段在全文结构有何作用?单元三：抓重点，解难点，学习第二部分。
1、读4—8完成课后第一题2、读5自然段(1)划分层次(2)说明顺序是(3)对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解?(4)作者如何说明赵州桥特点的?(5)2、3句采用怎样的说明方法?分别说明了哪些方面?3、读6—9段回答(1)6段用了怎样的说明方法?作者主要抓住了该桥()()两个方面来写。
它是一个()桥(2)8、9段分别写了()()4、总结(板书)一、(1--2)总特点：形式优美打比方外结构坚固↓历史悠久内二、(3--9)赵州桥特点历史结构外形、设计者整体-局部卢沟桥特点外形历史意义取得光辉成就的原因：首先其次再次三、(10)桥梁事业的新发展第二课时教学要点：课文的层次特点，说明语言的准确，常用的说明方法。
《苏州园林》的教学设计一等奖3篇
《苏州园林》的教学设计篇6一、教材分析《苏州园林》是人教版初中语文八年级上册第三单元第13课，这篇文章语言浅显典雅，以先总说、后分说的结构形式，抓住苏州园林的共同特点，从整体到局部，从大处到细微，作了富于艺术性的说明，写得严谨有序，条理分明，是一篇典范的事物说明文。
本单元的重点就是对说明文的学习，因此如何通过学习课文培养学生读写说明文的能力就显得尤其重要。
教师应当组织、引导、点拨学生理解掌握本文的说明结构和说明方法，同时让学生通过读、说，培养语感、美感，感受苏州园林的美。
这样，既能让学生学到事物说明文的文体知识，又培养了学生阅读说明文的方法，还让学生受到美的熏陶。
二、学生分析本课的教学对象是初中二年级的学生，本单元是说明文的集中学习，学生通过前面几课的学习已经掌握一些说明文的学习技巧，但由于从本单元才开始学习说明文，对说明文的阅读技巧还不是很熟练掌握，所以对说明文的结构层次和说明方法的理解及对课文的欣赏还需要教师的引导。
三、教学目标一、知识与能力掌握本课出现的生字词；弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理说明事物的能力。
二、过程与方法把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
三、情感态度与价值观了解我国园林建筑的成就，激发学生对我国园林艺术及优秀传统文化的热爱。
四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1.创设情景，导入。
教师利用多媒体播放教学PPT学生观看多媒体课件，感受苏州园林的美，激发学生学习本课的兴趣。
2.学习生字词，播放PPT，让学生在文中将其标注出来，并记忆。
3.利用多媒体，播放音频MP3，听示范朗读。
听完后，让学生有感情的朗读课文，整体感知课文。
4.课文研读，播放教学PPT，PPT内容为：第一部分：(1～2)概括说明苏州园林地位及特点第二部分：（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美第三部分：（10）总结全文学生通过观看多媒体课件，感知课文的总分结构。
《苏州园林》教案优秀9篇
课型：教读课教学设想与目标：1、学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到局部条理清晰地说明事物的写作方法。
2、体会说明文语言的准确性；3、继续学习常用的说明方法；4、领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。
预习提纲：1、通读课文，初步领会课文结构；2、给生字词注音，初步扫清字词障碍。
课时分配计划：二课时教学过程：教学内容及步骤：1、导入：前面我们学习了《中国石拱桥》，了解了中国石拱桥的特点，认识到了劳动人民的智慧和勤劳，但这只是其中一个方面。
中国的园林艺术又怎样呢？中国古典园林艺术家陈从周曾说，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
足见苏州园林之美。
今天我们又来学习著名的教育家叶圣陶老先生的一篇介绍中国园林建筑特点的文章《苏州园林》。
2、词语教学：读准下面的字词并解释：（1）轩榭：（见课本注解）（2）因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。
（3）标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值。
（4）败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
（5）图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为待点。
（6）重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。
文中指假山堆叠的形状。
（7）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。
（8）珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。
（9）闲适：闲静舒适。
（10）明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。
（11）丘壑：深远的意境或思虑。
（12）嶙峋：（见课本注释）（13）镂空：雕刻出穿透材料的花纹或文字。
（14）蔷薇：花名，落叶灌木。
3、学生看课本前面插图，说说自己的感觉。
（自由发言）4、自由朗读课文，试画出你认为可以概括各段意思的中心句。
5、发言明确各段的中心句。
（教师随时提示与点拨）7、说明：“标本”一词，在这里比喻有代表性的人和事物。
也说是说通过苏州园林这样一斑可窥我国各地园林之全豹。
《苏州园林》教案7篇 苏州园林的教案第一课时
《苏州园林》教案7篇苏州园林的教案第一课时下面是整理的《苏州园林》教案7篇苏州园林的教案第一课时，以供参考。
《苏州园林》教案1一、教学目标【知识与能力】通过领会文章思路，把握行文创作意图，提升说明类文体的写作能力。
【过程与方法】掌握总——分式结构形式，领会多种修辞使用的妙处。
【情感态度与价值观】感受我国园林艺术的高超水平和设计师严肃杰出的艺术创造能力。
二、教学重难点【重点】掌握总——分式结构形式，领会多种修辞使用的妙处。
【难点】感受我国园林艺术的高超水平和设计师严肃杰出的艺术创造能力。
三、教学过程(一)导入新课图片激趣：(理解诗题，知晓诗人)导入语：同学们，还记得我们开学时的大家反馈的假期旅行游记吗?老师今天为大家展出这位同学拍摄的照片，其实这些照片只是苏州园林的美景中的一小部分，今天我们一起去领略更多的美景，走进今天的课文《苏州园林》。
(二)初读感知(解决生字词，大致理清课文思路)1、大声朗读，圈画不认识的生字词，自主借助工具书完成，重点强调“镂空”的读音。
2、听名家示范朗读音频，找出文章围绕“苏州园林”主要写了哪些部分的美景?(学生回答并总结)学生反馈：布局、假山池沼、花草树木、远景近景层次。
教师总结：讲究布局、假山池沼的.配合、花草树木的映衬、近景远景的层次。
(三)深入研读小组探究：作者为何在开篇就以总述句开头，这样写有何好处。
学生反馈:A、先总述课文内容，给读者一目了然的景象。
B、行文上，脉络会很清楚。
教师明确：作者先指出苏州园林的总体特征，是全文的中心句，四个“讲究”构成排比，四个“讲究”又照应接下来的几段行文，从总到分，这是我们说明文中常见的结构形式，总——分式结构形式，总是对说明对象整体性质的概括，分是从对象的几个方面、部分分别进行说明，这样使文章脉络分明，结构严谨，且具有某种艺术色彩。
(四)巩固提高活动“我喜欢的句子”学生反馈：A、游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景、结合了诗句。
苏州园林教案（通用5篇）
苏州园林教案（通用5篇）苏州园林教案（通用5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的苏州园林教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
苏州园林教案1一、教学目标【知识与能力】掌握本节课的生字词和作者情况，正确把握文章的结构，了解文章语言的多样性。
【过程与方法】学生通过反复诵读、合作交流这一过程，能够理清文章结构，提高文本理解能力。
【情感态度与价值观】了解苏州园林的建筑特点，领略苏州园林的建筑美，学生能够激发起对我国园林文化的喜爱和欣赏。
二、教学重难点把握文章结构、品味语言的多样性。
三、教学方法谈话法、多媒体辅助教学法、反复诵读法、小组合作探究法。
四、教学过程（一）激发情感，导入新课利用多媒体展示苏州园林的图片，然后用激情的语言介绍苏州园林，它素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。
苏州园林在世界造园史上有其独特的历史地位和价值，以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵，是东方文明的造园艺术典范。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1结合课前预习，找学生谈谈对叶圣陶的理解。
2在五分钟的时间内朗读课文，理清文章的结构（总——分）。
（三）品析语句，合作交流1文章第一自然段写了什么内容？如何理解“标本”这个词在文章中的含义？（1）写了苏州园林总体给人的映象和他的地位。
（2）标本的意思是标准、典型，在这里说明苏州园林就是我国园林建筑的典型，其他园林建筑都是或多或少地苏州园林的影响，体现了苏州园林的地位。
2阅读文章第二段，主用三个字概括本段围绕什么来写的？又是如何来展开的？（图画美，通过四个讲究来展开，并且用“如在画图中”总结）3文章第三到九自然段分别写了什么内容？与第二段有什么关系？（同桌合作、交流讨论）（3—6自然段写亭台轩榭、假山池沼、花草树木、远景近景与第二段一一对应，7—9段写各处细节之处的）4三到九自然段的顺序可以调换吗？为什么？（四人一组，展开讨论）（不可以，这是按照总体——局部——细节这样逻辑顺序展开的）（四）拓展延伸播放苏州园林相关视频，让学生谈谈自己的感受（五）小结作业小结：师生共同总结本节课的内容。
【精品】《苏州园林》的优秀教案3篇
《苏州园林》的优秀教案【精品】《苏州园林》的优秀教案3篇《苏州园林》的优秀教案篇1设计思路:教学目标：1.学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。
2.引导学生感知园林的画意美。
3.体会文章的语言美。
其中，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重点；学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法是教学难点。
教学步骤：一、激趣以导入多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边欣赏边交流感受，通过创设情景，激发起学习兴趣，导入新课学习。
二、披文以感悟1. 组织学生大声朗读课文，熟悉课文内容。
2. 请同学们谈朗读课文后的发现、感受，或提出不懂的问题。
3. 巧妙过渡，研读第二段。
三、合作以探究1.请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文的.三至六段，合作探究苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的，作者采用了什么说明方法。
要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。
重点学习第五、六段，通过反复诵读，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，体会文章的语言美。
2.叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清楚了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写7、8、9、10段呢？去掉行吗？同学们自由朗读这四段，思考交流。
四、巩固以拓展（含作业）1.师生共同总结对本课的收获、感悟。
2.拓展延伸，从下面两个题目中任选一个完成。
⑴写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。
⑵说明一幅画。
（提示：可按照由整体到局部的顺序进行介绍。
）附：板书设计《苏州园林》的优秀教案篇2一、导入新课同学们好！我们常听到有人说：“上有天堂，下有苏杭。
”这句话是说苏杭很美，美到可以和传说中的天堂相比，那么苏杭美在哪里呢？杭州美在西湖，苏州美在园林，苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，据说全城有一百多处园林，有句话说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，苏州园林可以说是集园林艺术之大成。
《苏州园林》的优秀教案8篇
《苏州园林》的优秀教案8篇《苏州园林》的优秀教案篇1教学目标1、积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义。
2、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
3、了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
能力目标1、整体感知课文，梳理__的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
2、把握__所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
3、揣摩语言，引导学生体会__说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
德育目标了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和__的说明顺序。
2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会__的语言特色。
教学难点1、理解绘画与园林建筑的联系。
2、搞清__所运用的说明方法，并理解其作用。
教学方法1、讨论法与点拨法相结合。
依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。
2、研讨式。
对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。
教学要点：朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序;难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。
教学过程：一、导语设计设计一：《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。
今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。
多媒体显示有关苏州园林的音像资料。
设计二：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
今天我们一起学习《苏州园林》。
设计三：有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
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苏州园林（教案）教学目标1．知识和能力目标：①学习抓住事物的特征，由总分总的说明顺序。
②学习掌握作比较、举例子的说明方法。
③体会说明文语言的多样性。
④体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。
2．过程和方法目标：①通过整体感知课文，梳理文章的写作思路，从而把握本文所运用的说明方法，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
②通过个人独学、对学、互学、小组合作探究的方式使学生获得知识。
3．情感态度和价值观目标：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：①抓住事物特征，由总分总的说明顺序。
②掌握作比较、举例子的说明方法。
教学难点：①体会说明文语言的多样性。
②体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽。
教学课时：2课时教学步骤：第一课时教学目标： 1、查阅资料，了解本文作者。
2、感知文章内容，理清文章结构。
①初读课文，给自然段标出序号；②再读课文，理清文章思路;③三读课文，概括文章内容。
3、3、分析文章第一段；4、分析文章第二段。
教学过程：一：导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国乃至世界知名的古典园林。
有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
今天我们一起学习《苏州园林》，我将以导游的身份，引领大家一起去观赏那富有诗情画意的园林吧。
（板书课题）二、作者简介叶圣陶: (1894~1989),原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家，主要作品有长篇小说《倪（ní）焕之》，童话集《稻草人》，散文集《脚步集》，作品收在《叶圣陶集》里。
他的作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练。
他被誉为“优秀的语言艺术家”。
三、复习巩固说明文知识点(1)说明文是介绍客观事物的形状、性质、构造，解说事物的成因、功用、关系等，以说明这种表达方式为主的文体。
(2)说明文的语言，要求简练、准确，讲究分寸。
有时也运用生动性的语言进行说明，使说明事物更加通俗易懂、生动形象。
四、通读课文，整体感知检查字词：镂．空lòu 蔓．延màn 廊．láng 檐．yán 蔷薇．．qiángwēi斟酌．．diézhàng 别出心裁．cái．．yìngchèn 叠嶂．．zhēnzhuó映衬因地制．宜zhì界．而未界jiè珠．光宝气zhū假山池沼．zhǎo别具匠．心jiàng 嶙峋．．xuānxiè．．生姿fǔyǎng 亭台轩榭．．línxún 俯仰标．本biāo鉴．赏jiàn败．笔bài雷．同léi审．美shěn镂．空lòu蔓．延màn阑．干lán檐．漏yán栽．种zāi景致．zhì回廊．làng廊．子láng蔷薇．．línglóng．．zhēnzhuó玲珑．．qiángwēi斟酌映衬．．diézhàng明艳照眼yàn安静．闲适．shì别出心裁．cái因地制．宜zhì．．yìngchèn叠嶂诸．如此类zhū界．而未界jiè珠．光宝气zhū称．心满意chèn假山池沼．zhǎo别具匠．心jiàng盘曲嶙峋．．xuānxiè雕镂琢．．磨lòuzhuó．．生姿fǔyǎng亭台轩榭．．línxún俯仰带着问题快速阅览全文划分结构层次，理清全文思路。
第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。
总亭台轩榭布局的自然美。
大处假山池沼的艺术美。
第二部分（3-9）分类具花草树木的映衬美。
体说明苏州园林的艺术美。
花墙廊子的层次美。
分讲究每个角落的构图美。
细处门窗的图案美。
园内建筑的色彩美。
第三部分（10）总结全文。
总思考：1、文中哪句话能概括苏州园林总的特点？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2、作者又是从哪几个方面来说明这个总特点的？分别对应了课文的哪些自然段？亭台轩榭的布局（第3自然段）；假山池沼的配合（第4自然段）；花草树木的映衬（第5自然段）；近景远景的层次（第6自然段）。
3、剩下的段落讲了什么？以上这些段落的说明顺序如何？在讲答案之前，我会前向同学介绍说明文的说明顺序知识常见的说明顺序有哪些? (4)说明文中为了使说明文字条理化，常运用一定的说明顺序。
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明的时间顺序和记叙文的时间顺序相似。
空间顺序要特别注意空间位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。
逻辑顺序主要用于说明事理的文章，分析事物的因果关系，揭示事物的发展规律。
第7自然段：角落的布置；第8自然段：门窗的琢磨；第9自然段：油漆的调配。
其中3－6段讲园林特点的主要方面，7－9段讲次要方面（或者说细微方面）3－9段的说明顺序：从主到次。
4、全文的说明顺序又是怎样的？4、第1自然段：说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。
第10自然段：指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。
所以全文的说明顺序是：总分总（板书）；主体部分3－9段的说明顺序是从主到次。
五、文本研读1）朗读第一段，提问：作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？学生答问，明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
印象由一二句中两个“到过”而来。
作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。
问题1：苏州园林是我国各地园林的标本”，什么叫“标本”它和植物标本的“标本”相同吗？下面哪一句话呼应“标本”？标本，原指供学习、研究时用的动植物、矿物的实物，这里有“范本”的意思。
标志，记号。
标准，规范、衡量事物的准则。
作者选用“标本”一词准确地说明苏州园林的影响和作用。
这说明苏州园林影响很大啊！——下面将要学过的一篇课文中有一段话也提到苏州园林，是——《故宫博物院》写御花园的一段：“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。
亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。
来到这里，仿佛进入苏州园林。
”连皇家园林都受苏州园林影响，可见苏州园林影响之大，地位之高!问题2：“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”，“鉴赏”改为“欣赏”“观赏”可以吗？鉴赏，指对艺术品的欣赏和评价。
欣赏，指对艺术品的领略和玩赏。
观赏，指观看欣赏（见《卓越的科学家竺可桢》）。
作者选用“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析，评价。
2）朗读第二段这一段有几个生字词：因地制宜、自出新裁、轩榭。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
因，依照。
自出心裁：出于自心的创造和裁断。
心裁，心中的设计筹划（指关于论文、美术、建筑等的）。
轩榭：轩，有窗的廊子或小室；榭，建筑在台上的敞屋。
这一段有个中心句，是那句？或者：苏州园林的共同特点是什么？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
问题1：把“务必”二字删去，可以吗？“务必”加强肯定语气……突出苏州园林的艺术标准高。
问题2“无论站在哪个点上”中的“无论”可以删除吗？删去以后的表达效果会怎样？可以删除，而且删除后句子更简洁。
复句的知识：“无论”表示“无条件”关系（把这几个字记下来）它强调苏州园林每个地点都是美的，没有不美的地方。
删除了，对苏州园林的美的表达就不到位。
问题3把苏州园林说成“图画”，是什么说明方法？（在ppt上亮出说明的方法）打比方。
问题4这段几次提到“图画”或“画图”？生……务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画……一切都要为构成完美的图画而存在……他们惟愿游览者得到“如在画图中”的实感……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的……四次。
师其实应是四次半——还有一处没有用“图画”或“画图”，却也是在说图画，这就是——生……败笔。
问题5“败笔”的意思是？——可以查词典或根据你的理解。
写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
师那么园林中的败笔指什么？生建得不好的地方……不合图画美的设计……欠美伤美的设计。
问题6“没有一个不心里想着口头说着……”是什么句式？双重否定句式。
师可不可以改为肯定句式——都心里想着口头说着……不可以……双重否定句比肯定句更肯定。
师下面张老师给大家提供刘国正先生的一首诗，印证苏州园林的特点——知道刘国正是谁吗？生不知道。
师不知道，翻开课本最后一页的“后记”，就知道了。
生哦，编我们这套课本的顾问。
师下面看他的诗，齐读——闲步网师园寒花瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。
我欲踱桥还却步，一池倒影怕人惊。
诗中哪一句说明苏州园林是“图画”？第二句……小阁回廊叠画屏。
这段再一个问题：匠师们怎样实现“眼前总是一幅完美的图画”的目标？……大声朗读！（讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在遣词上有什么匠心？学生答问，明确：苏州园林的总特征是“处处入画”（学生划出书中相应文字），具体表现为四个“讲究”和一个“一切”。
这是下文说明的总纲和顺序。
四个“讲究”构成排比，暗示了下文（３～６自然段）具体说明内容。
“一切”既总结上文四个“讲究”，又为下文（７～９自然段）的小处埋下伏笔。
苏州园林是怎样讲究亭台轩榭布局的？作者运用什么方法加以说明？叫学生默读第3节，在学生回答的基础上明确：不讲究对称，而求自然之趣。
运用比较和比喻的方法加以说明。
课堂小结：同学们：老师在这节课以导游的身份带领大家游览了苏州园林，相信大家都为苏州园林的美丽风景所吸引，我们都为他的美所吸引，我们为他的美所感动，同时我们也有了很多收获，谢谢大家。
苏州园林（导学案）班级：组名：姓名：日期：年月日课题《苏州园林》第一课时课型：新授课教师寄语：“上有天堂，下有苏杭”、“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”学习目标：1、借助工具书，会读会写“镂．空蔓．延廊檐．”等生字。
2、能正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文，品析说明文精美的语言（重点）3、体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽。
（难点）达标检测满分100分组长评分：一、检查字词：20分，每空1分镂．空（）蔓．延（）（）廊．（）檐．（）蔷薇．．（）（）斟酌．．（）（）别出心裁．( )．．（）（）叠嶂．．( )( ) 映衬因地制．宜（）假山池沼．( ) 嶙峋．．( )( )．．( )( ) 亭台轩榭二、走近作：24分，每空3分者叶圣陶: (1894~1989),原名，字圣陶，苏州人，作家、家、编辑家，主要作品有长篇小说《》，童话集《》，散文集《》，作品收在《》里。