搭支架(苏教版科学五年级下)
苏教版小学科学五年级下册搭支架
语文教案设计单位湾甸子中心校教师孙统文年级五课题搭支架课型新授课时 1教学目标上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
过程与方法用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
（应用知识和经验制作不容易倒承受力大的“高塔”。
把探究的结果与最初的假设相比较。
重点将探索结果与最初的假设相比较进行反思，知道不同形状的结构稳固性不同。
难点高塔不容易倒的再思考，搭建承受力大的高塔。
课前准备教师相关课件、学生胶圈和小棒教学过程教学环节教师活动学生活动预设意图一、创设情境，进入探究主题二、物体不容易倒的秘密情景导入：同学们，老师今天想做一次导游，我要带领大家去领略一些美丽的风景。
(课件展示)参观世界上著名的塔。
师： [师放课件]看大屏幕，左边的是西安雁塔广场的大雁塔，右边的是法国的埃菲尔铁塔，这些塔经历狂风暴雨的洗礼已成百上千年了。
然而直到今天，他们风采依旧，观察这些塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？这些高耸入云的塔经久不倒的秘密在哪呢?师：为了证实你们的猜想是否有道理，今天这节课我们就来“建一座高塔”。
师：为了证实一这些猜测,咱们来做个实验,看，这个塑料瓶瓶口向下放与瓶底向下放，哪个更稳？（出示两个上小下大的同种饮料瓶，分别用瓶口端与瓶底端竖立在演示台上）1、学生回答2、学生讨论猜想塔不容易倒的原因学生制作高塔，填写实验报告单提出问题解决问题探究塔不容易倒的原因探究塔不容易倒的原因三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考师：利用砝码测试。
把塔放于斜面上测试其稳定性及抗风能力{让学生自己验证}板书设计高塔不易倒的秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空体比实体抗风能力更强地基陷于地下越多越不易倒。
五年级下科学说课-搭支架苏教版
五年级下科学说课-搭支架苏教版今天我说课的内容是苏教版小学科学五年级下册第二单元第二课《搭支架》，我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发七个方面来阐述。
根据新课程标准的要求，我首先对教材进行了分析：《搭支架》是苏教版小学科学五年级下册第二单元《形状与结构》的第2课内容，是学生已经学习了三年级上册第四单元《它们是什么做的》和四年级下册第四单《无处不在的力》的基础上进行学习的。
本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的支架稳固性不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。
同时也为后面的建桥梁和造房子这两课打下坚实的基础。
本课教学内容是依据《课标》中关于对科学探究的理解、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的。
说教学目标：根据本课的知识结构和学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：科学探究1．初步学会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。
2．会设计和制作立体支架。
科学知识1．知道不同的形状、结构、稳固性不同，知道三角形结构最稳固。
2．知道三角形结构在生产生活中应用广泛。
情感态度与价值观1．经历搭支架的过程，体验搭支架的艰辛与快乐。
2．意识到科学技术在生产生活中应用广泛。
说一下学生学习情况的分析：五年级学生经过三年的科学课学习，已具备了初步的科学探究能力和一定的动手操作能力。
学生在四年级数学下册中已经学习了三角形的基本知识，知道了三角形具有稳定性，并且对现实生活中的支架实例处处可见，这为学生提供了丰富的感性认识和理论知识。
但是学生还缺乏搭支架的实际操作能力。
根据以上分析我把教学重难点定为：教学重点: 知道不同的形状的结构，稳固性不同。
教学难点：搭建承受力大的高塔。
说教学模式：根据《新课程标准》以“培养学生的科学素养”为宗旨，结合学生的实际情况，我将本课的教学模式确定为“自主探究式教学”。
苏教版五年级科学下册2.2《搭支架》PPT课件
搭建平面支架
想一想，用什么办法可以使易变形的支架变得稳定、牢固？
搭建平面支架
通常，结构由支架构成，三角形支架最稳固、结实， 所用材料也最少。不稳定的结构，可以通过架梁的方式增 加其三角形结构，使它变得稳定。
苏教苏版点教击版小输入小学标学题科科学学六五年年级级下下册册第第二一单单元 元形状我与在结长构大
2.搭支架
苏教版点击小输入学标题科学六年级下册 第一单元 我在长大 搭建平面支架 建筑物中的支架结构 搭建高塔
搭建平面支架
灯架、折叠凳、梯子为什么要设计成这样的支架形？ 它们有什么共同的特点？
搭建平面支架
建筑物中的支架结构
留心观察身边常见的建筑物支架结构，说说它们有什 么特点。
起 重 臂
艾 菲 尔 Βιβλιοθήκη 塔 高 压 线 塔 石 油 井 架
搭建高塔
以小组为单位，搭建一座既高又稳、承受力大的高塔。
1.画出设计草图。 2.选择制作材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法。 3.测量塔的高度和它的稳定性。
搭建高塔
在搭建高塔的过程中，你们小组遇到了哪些困难？又 是如何克服的？
点击练输入习标与题 拓展
填空题
1.通常，结构由（ 支架 ）构成，（ 三角形支架 ）最稳定、
结实，所用材料也（ 最少 ）。
2.不稳定结构，可以通过（ 架梁 ）的方式增加其
（ 三角形结构 ），使它变得稳定。
你做对了吗？
3.框架结构的铁塔的特点是 （ 上轻下重、上小下大 ）。
《搭支架》ppt优质课件苏教版科学1
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭 支架PP T(21页)
搭建立体支架
比一比
看怎么能使搭支架所用的材料最少，而且比较稳固？
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭 支架PP T(21页)
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭 支架PP T(21页)
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1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。 2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。 3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。 4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。 5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。 6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。 7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
五年级下科学说课搭支架_苏教版
五年级下科学说课-搭支架苏教版今天我说课的内容是苏教版小学科学五年级下册第二单元第二课《搭支架》，我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发七个方面来阐述。
根据新课程标准的要求，我首先对教材进行了分析：《搭支架》是苏教版小学科学五年级下册第二单元《形状与结构》的第2课内容，是学生已经学习了三年级上册第四单元《它们是什么做的》和四年级下册第四单《无处不在的力》的基础上进行学习的。
本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的支架稳固性不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。
同时也为后面的建桥梁和造房子这两课打下坚实的基础。
本课教学内容是依据《课标》中关于对科学探究的理解、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的。
说教学目标：根据本课的知识结构和学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：科学探究1．初步学会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。
2．会设计和制作立体支架。
科学知识1．知道不同的形状、结构、稳固性不同，知道三角形结构最稳固。
2．知道三角形结构在生产生活中应用广泛。
情感态度与价值观1．经历搭支架的过程，体验搭支架的艰辛与快乐。
2．意识到科学技术在生产生活中应用广泛。
说一下学生学习情况的分析：五年级学生经过三年的科学课学习，已具备了初步的科学探究能力和一定的动手操作能力。
学生在四年级数学下册中已经学习了三角形的基本知识，知道了三角形具有稳定性，并且对现实生活中的支架实例处处可见，这为学生提供了丰富的感性认识和理论知识。
但是学生还缺乏搭支架的实际操作能力。
根据以上分析我把教学重难点定为：教学重点: 知道不同的形状的结构，稳固性不同。
教学难点：搭建承受力大的高塔。
说教学模式：根据《新课程标准》以“培养学生的科学素养”为宗旨，结合学生的实际情况，我将本课的教学模式确定为“自主探究式教学”。
五年级下册科学-搭支架优秀课件苏教版
（错） 2、吊车起重臂的支架结构只是为了美观。
搭建一座既高又稳、承受力大的高塔 4、三角形具有稳定性。 通常，结构由支架构成，三角形支架最稳固、结实，所用材料也最少。
3、最不容易变形的支架是正方形（错） 5、被称为“钢铁巨人”的埃菲尔铁塔在法国。
三角形支架最稳固、结实，所需材料最少。 通常，结构由支架构成，三角形支架最稳固、结实，所用材料也最少。
2、吊车起重臂的支架结构只是为了美观。 研究：以下图形，你认为哪种最稳固，最结实？ 研究：以下图形，你认为哪种最稳固，最结实？ 5、被称为“钢铁巨人”的埃菲尔铁塔在法国。
想一想：怎样使易变形的支架变得稳定、 牢固？
5、被称为“钢铁巨人”的埃菲尔铁塔在法国。 搭建一座既高又稳、承受力大的高塔 想一想：怎样使易变形的支架变得稳定、 牢固？
4、三角形具有稳定性。 （对） 2、吊车起重臂的支架结构只是为了美观。
制作：做成三角形 正方形 五边形 六边形等。 4、三角形具有稳定性。
5、被称为“钢铁巨人”的埃菲尔铁塔在
法国。对（ ）
搭支架ห้องสมุดไป่ตู้
材料：细绳、大头针、胶带、吸管或小棒。
制作：做成三角形 正方形 五边形 六边形等。
研究：以下图形，你认为哪种最稳固，最 4、三角形具有稳定性。
搭建一座既高又稳、承受力大的高塔
结实？ 通常，结构由支架构成，三角形支架最稳固、结实，所用材料也最少。
3、最不容易变形的支架是正方形（ ） 5、被称为“钢铁巨人”的埃菲尔铁塔在法国。 研究：以下图形，你认为哪种最稳固，最结实？ 想一想：怎样使易变形的支架变得稳定、 牢固？ 制作：做成三角形 正方形 五边形 六边形等。 1、三角形组成的结构不但牢固稳定，而且用料最少。 想一想：怎样使易变形的支架变得稳定、 牢固？ 2、吊车起重臂的支架结构只是为了美观。 2、吊车起重臂的支架结构只是为了美观。
苏教版五年级下册科学课件：2.2搭支架(共33张PPT)
巴黎的艾菲尔铁塔
东京的电视塔
《科学》五年级（下）
搭支架
教学目标
1、掌握增大支架牢固程度的方法，学会设计和制作 立体支架， 2、知道不同的形状结构搭建支架的步骤和方法，理 解支架的概念和特点。
3、体验自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合 作的重要性。
支架的定义 什么是支架？Fra bibliotek折叠凳
（2）、选择制作材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法。
（3）、测量支架的稳定性。 5、支架的稳固性：三角形支架最稳固、结实，所用材料也最少。 6、增加支架稳固的方法：通过架梁的方式增加其三角形结构
作业
1、举例三角形在生产和生活中的应用 2、设计搭高约20厘米—60厘米的高塔草图，下节课 我们一起搭高塔。
梯子
支架：是指起到支撑作用的构架
主要内容
支架的定义、特点和形状 搭建平面支架 搭建立体支架
支架的形状
猜一猜
平面支架有哪些形状呢？
三角形
五边形
正方形 六边形
搭建平面支架
搭建平面支架的具体内容： 1、搭建步骤 2、支架的稳定性 3、增加支架稳定的方法
搭建步骤
1、所需材料： 细绳或大头针、小棒或者吸管等 2、操作步骤:
（1）、画出草图 （2）、选择制作材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法 （3）、测量平面支架的稳定性
支架的稳定性 以下图形，你认为哪种最稳固，最结实？
通常情况下，结构由支架构成，三角形支架最稳固、结实， 所用材料也最少。
增加支架稳固的方法
想一想 用什么办法可以使易变形的支架变得稳定、牢固呢？
正方形
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
苏教版科学五下《搭支架》教案
（苏教版）五年级科学下册教案第二单元形状与结构2.搭支架教学资源的开发本课是江苏教育出版社小学《科学》五年级下第二单元《形状与结构》第二课《搭支架》。
这一课是学生在第一课《折形状》中认识到形状与承受力关系的基础上，进一步通过实验和动手制作活动，认识发现：不同形状的支架坚固程度不同；三角形支架具有稳定、坚固、耗材少的特点，从而激发学生研究形状与力、结构与稳定性关系的兴趣，提高学生选择合适的材料、运用不同的方法进行连接及进行不同结构设计的能力，培养学生团结协作的精神。
本课内容大致分为四部分，第一部分：引导学生讨论生活中的支架有什么共同特点？第二部分：组织学生动手搭建平面的框架，并研究哪种框架最稳固，怎样能够把不稳定的支架变得稳定；第三部分：引导学生认识三角形支架最稳固，并且能够运用三角形稳定的原理动手搭支架，这一部分是本课的重点，所以教材又提出了三项要求，1、画出设计草图……第四部分；引导学生进行应用。
然而在实际的试教过程中我发现：对于三角形的稳定性，学生在数学课上有所了解，所以在进行教材中的第二部分活动时学生很容易得出三角形具有稳定性的结论，并且知道如何改变其他容易变形的支架，使之稳定、牢固。
因此，在实际的教学中我把重点放到了引导学生认识一个牢固的结构对于材料、连接物及整体设计的要求上，及如何用各种平面框架搭建立体的支架。
将平面的框架转为立体的支架时，对于五年级的学生来讲有一定难度。
因为这种支架虽然在日常生活中经常看到：高压电塔、建筑工地的吊塔……但是学生对它的印象是模糊的，很少有人去留心观察它的具体结构。
因此，如果贸然让学生自己去搭，他们会很茫然。
此时教师的主导作用应该充分体现。
正如路培琦老师曾经在教材培训会上讲过：“老师该讲的地方一定要讲清楚，让学生弄明白要做什么。
”因此对于支架的整体设计、结构特点、支架顶端的设计、材料及连接物的使用，教师要和学生一起分析，尽量让学生做到心中有数，才会在搭支架的过程中利用三角形的稳定性使自己的支架坚固、平稳、有一定的承重能力，进一步体验搭建的乐趣。
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搭建立体支架
操作步骤：
（1）、画出设计草图。 （2）、选择制作材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法。 （3）、测量立体支架稳定性。
知识拓展
课下留心观察身边常见的支架结构，想想它们有什么特点？起什么作用？
总结
1、支架的定义： 是指起到支撑作用的构架 2、支架的特点： 主要以三角形为主进行设计 3、支架的形状： 三角形，正方形，五边形和六边形等等 4、搭建平面支架的步骤： （1）、画出设计草图。 （2）、选择制作材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法。 （3）、测量支架的稳定性。 5、支架的稳固性：三角形支架最稳固、结实，所用材料也最少。 6、增加支架稳固的方法： 通过架梁的方式增加其三角形结构
生活中无处不在的支架
这些小型支架，用途广，很实用
车库
有柱子和横梁构成的T型支架
桥墩
桥梁跨度很大，桥墩起到稳固的支撑作用
建筑
大楼的框架刚刚竣工
北京的鸟巢
巴黎的艾菲尔铁塔
纽约的帝国大厦
摩天轮和翻滚过山车
看了这么多设计你有什么感想？
看了这么多设计，你有什么感想？ 你们想不想长大后成为像艾菲尔一样杰出的设计师或建筑师？
谢谢大家
2、搭 支 架
从简单的入手
了解支架的特点 支架：起支撑作用的框架结构
通常情况下，支架主要是以三角形为主 来进行设计。这是为什么呢？
增加支架稳固的方法
想一想 用什么办法可以使易变形的支架变得稳定、牢固呢？
三角形 正方形 平行四边形 三角形
不稳定的结构可以通过架梁的方式增加其 三角形结构，使它变得稳定。