初中地理教学札记
初中地理教学随笔精选范文五篇
初中地理教学随笔精选范文五篇通过教育教学活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学_和掌握文化科学知识和技能，促进学生的成长，下面就是小编整理的初中地理教学随笔精选范文五篇，希望大家喜欢。
初中地理教学随笔120__年11月2日我参加了浑江区“青峰杯”初中地理“关注学生读图能力的培养”主题教研活动，有幸听了第十中学和第四中学两位老师的讲课，让我近距离地领略到两位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。
给我留下了深刻的印象，虽然这两节课风格各异，但每一节课都有很多值得我学_借鉴的东西，在教学中，老师们都采取了“以人为本，以学促教”的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用，突出了本次教研活动的“关注学生读图能力的培养”主题。
以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。
1、情景教学：老师们采用多种形式创设情景进行教学。
利用教材本身和地图册创设情景传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。
在情景中理解课文知识和内容，使难点化易，重点难点;在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。
2、情身意浓：我们不仅是一位老师，还是一位教育工作者。
课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学_，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学_活动中去，收到良好的教学效果。
3、知识理解：教师都重视在操练中讲解知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用地理知识。
采用灵活多样的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书对知识进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的总之，教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己，不断充实自己教与学的知识库。
初中地理教学随笔2今天，我参加了由__中学组织的“改变课堂提问、营造学生全面参与氛围”活动。
通过这次活动，我观摩了波航中学地理教师杜静老师精心准备的《澳大利亚》这一节课。
关于初中地理教学的教育随笔5篇
关于初中地理教学的教育随笔5篇教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向，今天在这给大家整理了一些关于初中地理教学的教育随笔，就让我们一起来看看吧!关于初中地理教学的教育随笔1伴随着新年的临近，本学期的工作也顺利结束。
在过去非常的2014年度第一学期，严格贯彻国家大力推进素质教育的基本要求，遵循新课改理念，在各项教学工作中精益求精，永不言弃，教师和学生们求和谐、同进步，能达到了每节课后有一定教学反思要求。
尽管学生在学习上各有差异，但他们追求学业上的进步和自身综合素质的整体不断提高，很令我们做老师的时时感动。
通过在课余班空里和他们交流，发现他们的接受新生事物的能力、分析问题的能力、对各种信息统筹归类的能力、处理问题时所表现处的语言表达能力有了很大程度的提高。
当然，从地理教学的角度来讲，他们的学以致用、综合应用能力还有待提高。
相信他们通过新学期的不断努力，会克服缺点而不断长进的。
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
作为中学高级地理教师，一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，积极探索和应用教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革优化课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果：一、发挥教师为主导的作用1、备课有效细微。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材教法，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况和非智力因素。
教案编写虽是简案，但能动态归纳总结教育教学反思体会。
2、注重课堂教学实效。
针对高二学生特点，以诱思探究教学为主，不搞“满堂灌”或“满堂吼”，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，优化提高教学水平。
本学期参加西安中学教学研讨会两次，代表宝鸡市出席陕西省高中新课改“训导”会议。
八年级地理教学随笔3篇
八年级地理教课漫笔 3 篇八年级地理教课漫笔 1反省之一：解下学生认知习惯，培育学习兴趣。
关于初中阶段学生的心理特色和认识能力，能够让他们联系身旁的事物来认识、获得地理知识。
比如联合生活中南方民居多用尖顶，而西北民居多用平顶的事实来加深理解我国降水空间散布的特色。
联合南方水果和北方水果的不一样导引出南方地域与北方地域的水热差别。
让学生懂得：生活中到处有地理。
还可联合报刊杂志、电视新闻，接收各样音画传神，生动形象的地理知识。
比如经过收看近几天央视一套的天气预告节目，察看电视屏幕上的天气预告图，学会天气切归并能分组报道天气状况。
别的，地图是地理学科的灵魂。
要让学生用好地理图册、填补图、教材彩图、插图。
经过读、填、绘、析，养成手不离图，反省之二：解下学生的脑筋，培育创新思想。
八年级地理教课漫笔 2一、教课没能真实达到教课目的，只管我每次备课时在教课目的的建立，教材办理，教课方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，可是在真实的教课过程中更多的采纳的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教课方法 ; 惟恐自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教课目的很难完整实现，教课目的无从谈起。
对策：教课目的确实立，要环绕并使学生掌握与其生活和四周世界亲密有关的地理知识，经过学生的联想，激发学生学习地理的兴趣 ; 对教课目的的实行，要正确办理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思虑的空间，突显在学生教课活动中的主体地位，确实达到教课活动的知识目标、能力目标和德育目标。
人无完人，跟着我教课工作时间的增加和时代的进步，将会出现更多的不足之处，我只有在教课工作中，多多反省，更正教课中的弊端与不足，不停进步，不停完美，才能使自己成为一名优异的人民教师。
八年级地理教课漫笔 3一本学期的工作表现1、仔细备课，不只备学生并且备教材备教法，依据教材内容及学生的实质，设计课的种类，制定采纳的教课方法，仔细写好教课设计。
初中地理教学随笔与反思范文
初中地理教学随笔与反思范文作为一名初中地理教师，在教学的过程中，我积累了不少的经验和感悟。
地理这门学科，既包含了丰富的自然科学知识，又涵盖了人文社会的诸多方面。
如何让学生更好地理解和掌握地理知识，培养他们对地理的兴趣和热爱，是我一直努力探索的方向。
在教学实践中，我发现学生对于地理知识的接受程度和兴趣点存在着较大的差异。
有些学生对自然地理部分，如地形、气候等充满好奇，而有些学生则对人文地理，如城市发展、人口迁移等更感兴趣。
这就要求我在教学中，要根据不同的教学内容和学生的特点，采取多样化的教学方法。
例如，在讲解“地球的公转与四季变化”这一知识点时，单纯的文字讲解往往难以让学生真正理解。
于是，我通过使用地球仪和模拟太阳光线的道具，让学生亲自参与演示地球的公转过程。
在这个过程中，学生们不仅直观地看到了由于地球公转导致的太阳直射点的变化，从而理解了四季的形成原因，而且极大地提高了他们的学习积极性和参与度。
同时，多媒体教学手段在地理教学中也发挥了重要的作用。
通过播放精美的地理纪录片、展示生动的地理图片和动画，能够将抽象的地理概念和现象变得更加形象和具体。
比如在讲述“热带雨林气候”时，播放有关热带雨林的视频，让学生看到茂密的植被、丰富的物种以及独特的生态环境，使他们仿佛身临其境，对这种气候类型有了更深刻的认识。
然而，教学过程中也并非一帆风顺，我也遇到了一些问题和挑战。
其中一个较为突出的问题是学生在地图的阅读和使用方面存在困难。
地图是地理学习的重要工具，但很多学生在面对地图时，往往不知道如何获取有效的信息，无法准确地判断地理位置、方向和距离等。
为了解决这个问题，我在课堂上增加了地图阅读的专项训练，引导学生从地图的标题、图例、比例尺等要素入手，逐步掌握地图的阅读方法。
同时，还组织了小组活动，让学生通过合作完成地图相关的任务，培养他们的团队协作能力和读图能力。
另外，地理知识的记忆也是学生面临的一个难题。
地理学科中需要记忆的知识点较多，如各种地理事物的名称、特点、分布等。
初中地理教师的教育教学随笔7篇
初中地理教师的教育教学随笔7篇初中地理教师的教育教学随笔1初中毕业生的学业水平考试是关系中小学教育评价与考试制度改革的一个重要环节，考试的结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，又是高中阶段学校招生的重要依据，对中小学校教育有着重要的、直接的导向和影响。
如何搞好新课程标准下的地理教学和八年级的考前复习，认真落实素质教育和课程改革的要求，我在此谈几点粗浅的看法。
一。
认真研究、透彻理解课程标准的要求和教材的内涵1.深入学习、研究课程标准，进一步转变观念。
中学教师尤其是过去经验丰富的、具有娴熟扎实的教学基本功的教师，一定要从传统的教学模式中解放出来，努力学习先进的教育理论和教学技术，完善和调整自己的知识结构，重新认识教育教学的目标与目的，不能局限于书本知识的传授和应试教育所谓的学以致用。
为了实施素质教育，培养创新人才，教师必须正确把握教育改革与发展方向，在“创新”两字上狠下功夫。
2.深入分析、挖掘教材，提高驾驭课堂的能力。
教材的分析决不是简单的教材体系和知识结构的分析，而是教师优化教学过程的方法与手段。
改革后的教材内容同以前相比，淡化、粗化了具体知识。
地理教师更要精心地去备课，不但要备教材内容本身，还要备自己、备学生个体。
在开放式的地理教学中，更要体现教师的作用，教师要把握主方向，要收放有度，要引导学生多探讨有价值、有意义的话题，争取做到“控而不死，放而不乱”。
3.注重地理“三基”教学，不拘泥于教科书。
课堂教学中，教师都有把课程标准融入课堂的愿望和倾向，但具体怎样做能更好，心里没有底，毕竟这是个新事物，没有任何成形的经验可参考，有些教师认为课堂上热热闹闹就是成功的课。
我觉得地理课应有自己的特点，在课堂教学中一定要注重学生地理“基础知识”(基本概念、基本原理、基本规律)、“基本技能”和“基本思维方法”的学习和掌握。
“基础知识”、“基本技能”和“基本思维方法”是基础教育阶段学校教育的基本目标，也是学生发展的基石，是实现学习过程的载体。
初中地理老师教育教学随笔(4篇)
初中地理老师教育教学随笔(4篇)初中地理老师教育教学随笔(4篇)初中地理老师教育教学随笔1本学期开始，我校为了方面老师们使用多媒体工具，给每间教室的电视配了多媒体电脑。
至此，用于多媒体教学的硬件基本全部到位，就看老师们是否愿意用了。
从第一节新课，我就使用多媒体课件教学。
我教学用的课件主要来源网上下载的资源。
但是这种课件不能直接应用于我的教学，还要利用资源库中丰富的图片、视频、文本资料做一个大的调整。
一般而言，我“做”的多媒体课件主要由三部分组成：视频或者精彩图片的导入――教学内容――重点、考点总结――课堂联系。
虽然本学期的教学重点是应对期末考试，但是，如果教学中没有乐趣，师生都将感到痛苦。
所以，每个新课的导入，我都使用视频和精彩图片，以激发学生的兴趣。
当然，视频和图片不一定都是导入的全部。
教学内容主要由各种地图、重要图片和必要视频、提纲和关键短语以及问题组成。
教学过程完毕后，要以大字体和对比鲜明的色彩呈现本节内容的重点和会考考点。
一方面，让学生明确本节内容的考点，另一方面梳理本节课的知识结构。
上述是我在教学方面的做法，下面说说我在课堂管理方面的尝试。
初中的课堂，其中课堂管理至少占用了10%的时间。
良好的`课堂管理是教学能够顺利进行的保障。
我的课堂管理以小组为单位进行奖惩。
我曾经尝试过以个人为单位的奖惩，其结果是优生表现地更好，而后进生则表现地越来越差。
所以上学期我尝试了以小组为单位的奖惩，发现差生有所进步――至少违反课堂纪律的行为有所收敛。
本学期因为时间很紧，不能在课堂管理上花太多的时间，所以，奖惩对象由原来的小组变为大组(约为三个小组的人数)。
我的做法比较简单。
上课前在黑板的右上角划出一小块区域，对应各大组的位置，写上各自序号“1234”。
在上课期间，如果有人违反课堂纪律，就在他所在的大组的序号下面打一个“×”，如果问题回答正确或者任务完成较好，则打一个“√”。
虽然这种评价对大组的评价只是画画“×”和“√”，但是，学生也看地很重。
初中地理老师教育教学随笔
初中地理老师教育教学随笔初中地理老师教育教学随笔(6篇)在学习和工作中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。
那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是小编整理的初中地理老师教育教学随笔，欢迎大家分享。
初中地理老师教育教学随笔1初中地理科学的教育是面向全体学生的，它的目的并要培养地理学家、培养地理人材，初中地理教学的目的是所有中学生的地理科学素养，培养热爱大自然，自觉保护环境的情操，对地理科学的兴趣，为一今后要从事地理事业的人打下最的基础。
从我接触学生的那一刻开始，我一直以培养对地理学科的兴趣为主要目的的我的每课堂设计、每活动安排以学生为中心，并且以培养学生素质为中心的老师，教材是要的，，教材老师来说只是承载知识的工具，而教学的依赖。
一名教师，要所教年级的教材，还整个中学阶段的教材。
要知道在整个初中阶段，地理课程都需要学生些知识，知识体系是怎样安排的，学生在每学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要培养和等等。
在我的教学中，通常我把教材中的知识的安排糅合成专题，然后再学生的学情安排教学进度。
并且在整个教学过程中贯穿的活动，例如课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习中知识。
地理学一门以实验为基础的生命和生命活动规律的学科，很强的实践性和严谨的科学性。
地理学以技术应用、知识创新快的.特点，的应用性和的创新性。
在自然界和人类社会发展的，每一位地理老师应转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生的基础知识、科学求实的、灵活多变的思维和强烈的创新意识。
这就要求在课堂教学中应牢牢把握"求实、求活、求新"的教学三原则，新的教学成果。
在教学中，要搞清地理要领的过程，讲清地理概念的定义、含义及特性等，有时需要举例、作图等手段让学生对抽象地理要领的理解。
对地理规律的讲解中，要注意学生分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，要讲清地理规律的适用条件和范围及地理规律中各地理量之间的关系，必要时对其的概念规律要区别，消除学生对地理概念规律的模糊感。
初中地理教育教学随笔初中7篇
初中地理教育教学随笔初中7篇初中地理教育教学随笔初中11、运用地图获取知识初中地理学习的主要内容是各种地理事物、现象的空间形象，如大洲、大洋、国家、地区的轮廓、界限，某地的地形区、气温的高低变化等，它们是难以用语言准确无误地表达出来的。
借助于地图，便能一目了然，要求学生身边时常备有地图，对各地理事物、现象能形成准确、牢固的印象，避免了诸如世界各国名称、气候类型等的混淆现象，尝到运用地图好处的同学是对地图常看常新，新知越积越多。
在初一新生第一节地理课时，我就要告诉学生运用好地图是学好地理的重要工具之一，要养成经常读图的习惯。
地理学科的另一重要特征是它的综合性，我们可以从一张地图中采集大量的地理信息，如一个地区的位置、地形、气候、河流湖泊、资源等自然知识，再进一步分析可以得出该地区人口、工农业、交通、商业等人文状况，从整体上把握该区域的综合特征。
因此，在平时的地理教学中就应该多运用地图来指导学生获取知识。
2、联系实际内化知识把日常生活中学生比较熟悉的问题引入课堂，如在学习《中国的行政区划》一节时，记住各个省级行政区的简称是非常困难的，新授课时，教师要求学生辨认车辆牌码上的字，由此说明学习省级行政区划简称的实际用途。
然后让全班同学各说出自己知道的车牌上的字，教师写到黑板上(不重复)，问：“在全国范围内，还可能有哪些字出现在车辆牌上呢?”学生此时急切地想知道，翻开书细细地找，并且已经体验到它在实际中的应用，找到后积极主动地结合省级轮廓、简称由来去记忆，谁也不甘落后，学习气氛非常浓厚。
这样不仅顺利地解决了教学难点，同时使学生学会了自己获取知识的途径。
这种方法就是联系生活实际学习地理法。
3、分析-归纳-综合升华知识学生的思维过程中少不了分析、归纳与综合，它们之间是相互依存、紧密结合的，为此，地理教学中应遵循“分析-归纳-综合”的规律，使所学知识得以活用。
分析应从各类地理事物本身内容的系统性入手，从个别到一般，把个别分散的地理事物联系在一起，找出它们的共性，总结出规律，再从部分到整体把具有相关信息归纳综合起来，这样能加深理解各地区域的特征，获得完整的知识体系。
初中地理教师教学日志
初中地理教师教学日志概述本文档记录了我在初中地理教学过程中的经验和教学反思。
教学日志教学日志的目的是记录课堂上的重要事项、学生表现以及教学反思。
[日期]在本次课堂中，我选择了一个与学生生活相关的地理话题，即城市的发展和变化。
我设计了一个互动式的课程，通过图片和视频展示不同城市的变化过程，引发学生的兴趣并促使他们思考城市发展的原因及其影响。
[课堂内容]我首先向学生介绍了城市的定义和作用，以及城市发展的重要性。
然后，我展示了一些城市的变化前后的图片，并引导学生发表自己的观点和猜测。
接着，我播放了一段城市发展的时间-lapse视频，让学生全面了解城市变化的过程。
在观看视频后，我组织了小组讨论，鼓励学生分享他们的观点和认识。
[学生表现]学生对这个话题表现出了浓厚的兴趣，积极参与讨论，并提出了一些深入的问题。
他们能够理解城市发展的原因和影响，并能够用自己的语言简单描述城市变化的过程。
同时，他们也表现出了团队合作的能力，通过讨论互相研究和分享知识。
[教学反思]整体而言，这节课的教学效果还是不错的。
学生对城市发展这个课题表现出了浓厚的兴趣，他们能够积极思考和表达自己的观点。
然而，在今后的教学中，我需要更好地组织学生的讨论，引导他们从不同角度和层面来思考问题，提高他们的分析和批判思维能力。
总结通过教学日志的记录，我能够及时反思自己的教学方式和教学效果。
这篇初中地理教学日志记录了一堂成功的课堂，学生们对地理知识表现出了浓厚的兴趣，并能够积极思考和表达自己的观点。
通过不断总结和改进，我将不断提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的指导和帮助。
地理教案教后记初中
地理教案教后记初中本节课我教授了人教版七年级下册地理《中东地区》一课。
本节课的主要内容是中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油的争夺等。
在教学过程中，我采用了多媒体教学和小组讨论的方式，引导学生了解中东地区的特点和矛盾。
在教学过程中，我首先通过多媒体展示了中东地区的地图，让学生对中东地区的地理位置有一个直观的认识。
然后，我详细介绍了中东地区的民族矛盾和宗教纠纷，让学生了解这些矛盾的起源和影响。
接着，我引导学生思考中东地区对石油的争夺背后的原因，让学生了解石油在中东地区的重要性。
最后，我组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的看法和理解。
通过本节课的教学，我发现学生在了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷和对石油的争夺方面有了明显的提高。
他们能够准确地描述中东地区的地理位置，了解不同民族和宗教之间的矛盾，分析石油争夺背后的原因。
同时，学生在小组讨论中积极发言，表达自己的观点，展示了对中东问题的关注和思考。
然而，在教学过程中我也发现了一些问题。
部分学生对于中东地区的地理位置掌握不够准确，对于民族矛盾和宗教纠纷的理解还不够深入。
此外，学生在分析石油争夺背后的原因时，有些学生过于关注石油本身，而忽视了政治、经济和历史等方面的因素。
针对这些问题，我计划在今后的教学中加强地图的训练，让学生更加准确地掌握中东地区的地理位置。
同时，我将进一步深入讲解民族矛盾和宗教纠纷的背景和原因，帮助学生更好地理解这些问题。
此外，我还将继续引导学生关注石油背后的政治、经济和历史因素，培养学生全面分析问题的能力。
总之，通过本节课的教学，我看到了学生的进步，也发现了一些问题。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，引导学生更好地学习地理知识。
地理教学札记
教学札记1.学习着，快乐着现在社会知识更新的速度大大加快，这决定了学习是一个人终生的事，正所谓“时时学，事事学”，抓住生命里的每段光阴、生活中的每个空隙学习。
“好学不如乐学”，谁能真正从生命的需要出发，达到“乐学”的境界，谁就能有所成就，真正享受人生！而一个学校要想发展，想创新，永立时代潮头，必须在教职工中养成良好的学习氛围：使每一名教职工都能“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”。
在学习中不能盲目，要树立“问题意识”。
现在社会评价一个人看他有没有能力，这种能力就是能不能发现和解决遇到的问题。
带着问题学习方能事半功倍。
因此我们在平时的学习中就要学思结合，大胆实践，树立问题意识。
学习着，快乐着。
学习可以使人领悟许多人生的困惑，释然生命中许多无法承受的重负；学习可以给人灵感的启迪，智慧的火花；学习可以使所有袭扰人的喧嚣都烟消云散，内心的浮躁被清亮的溪流洗涤得干干净净。
学习是人生命调色板上最亮丽的一笔，它可以装饰人平凡的心。
学习，可以令我们苍白的视野有颜色飘落。
学习着，快乐着。
空气里多了几分学习的气息，学习的想法嵌入我生命里的每个历程。
2.听课随感参加工作以来，听了多位老师的课，感触颇深。
通过看教材，我发觉自己虽然知识懂、问题也会，但是却不知如何向学生传授，如何教学生，如何使学生学会贯通。
此时，惟有听课。
听其他老师的教学思想、教学思路、教学方法、处理突发性提问、提问技巧、与各学科的连贯使用。
通过听课，我意识到学科的连贯性。
如果一个老师各个方面，无所不会，那无形中就赢得了学生的敬佩。
每名老师有每名老师的教学思路与方法，每个人有每个人的优点。
通过听课，能找到自己的不足，提高自我。
只有多听课，自己上的课才会更加充实，更加生动，更加出色。
听课的过程，是踏踏实实、一点点积累的过程；是持之以恒，不断经过量变、再到质变、直到脱胎换骨的过程。
听课后，更要联系自己的教学，看看自己的教学有没有需要补充的地方，并及时地写在教案中，使教学后记也是一片沃土，里面记载着走过的步伐与成长的脚印。
中学地理课堂教学随笔
中学地理课堂教学随笔当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可以通过写随笔的方式将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
下面是小编给大家整理的中学地理课堂教学随笔5篇，希望大家能够喜欢!中学地理课堂教学随笔1地理这一学科，需要良好的记忆能力，也需要好的逻辑思维，着重于理解，在这几年的教学中我已经深刻的体会到了这一点，所以在教学生时要根据不同的方法来准备，拓展不同的课堂教学。
以下就来谈一谈我在这几年的教学感悟。
首先是使用多媒体准备课件，因为地理要求一些空间想象能力，让学生对课本上的平面图去发散思维很难有太大的效果，因此在学生在接触地理时，就用立体的空间的影像给学生建立起最初的印象，为以后的联想定好基架，为学生在学好地理打下良好的基础。
在逐渐深入的学习过程中，我们会发现学生需要丰富的空间联想能力应用在地球知识这一面，还要有缜密的逻辑思维能力对知识进行推导，以及良好的理解记忆能力记住大量的知识点。
如何将课本上的知识能够使用更加浅显的语言表达出来，让学生在上课时就能轻松的理解，我在这几年当中有一些感悟。
比如精心制作课件，用生动有趣的比喻让学生理解事物之间的联系，还有就是联系生活，紧跟实事，活跃课堂的气氛的同时也让学生更加容易的掌握知识，让同学们能够积极主动的去学。
比如在学习洋流时，世界都有几大渔场都是因为洋流的作用而形成的，为什么会出现这样的状况。
在地理教学中还有一个重要的点就是联系记忆，将知识点进行分类归类整理，确定知识点之间的联系，将其串联起来，运用到实际中去。
活用地理教学需要的工具，比如地球仪，还有中国地图的拼图，让学生对于世界地理更加的了解，而中国地图的拼装更让学生了解各个省份的地理位置和简称。
当有充足的准备之后，我觉得需要不断的练习表达的技巧，用简洁的语言概括完要学的基础知识，之后将这些知识进行延伸，这时就需要老师和学生共同参与进来。
需要老师和同学开始思考，活跃我们的大脑，集思广益将我们课本上的知识进行拓展，开阔我们的眼界。
七年级地理教学随笔
七年级地理教学随笔七班级地理教学随笔1精讲精练抓提高。
教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避开了面面俱到、拖泥带水等一些问题。
在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。
训练题做到精选、精练，对涌现问题的同学实时地指导，提高了同学的学习效果，加强了学习的爱好。
做到讲练结合，努力提高了复习效率。
仔细对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的进展指明白方向。
每一个班级的同学数都在六十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。
每次面对堆集如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。
对成果差的同学的作业，我更显得仔细认真。
要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最径直的沟通、与沟通。
在同学的作业本上我很少划“×”，对于错题我只是在题的旁边划上“?”，或者给一些提示性的评语以及告知同学应当怎样避开错误。
对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓舞，使之成为他们进步的起点、台阶。
(四)地图训练抓技能。
同学地理成果的优劣，在很大程度上取决于同学对地理图表的理解、分析、运用技能的高低。
在这学期的教学中，从一开始我就给同学强调地图的重要性，也在不断的教学中培育他们读图分析技能。
尤其是在地理期末模拟测试中，我命题重点以读图分析为主，就是让同学明白，地理教学尤其是世界地理教学需要学会识图。
教学中我擅长指导同学掌控基本的地图知识，重点掌控最基本的地图阅读和运用方法，培育同学的图像思维技能，掌控读图将所学知识落实到地图上。
娴熟地掌控图文转换方法，，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的精确定位，对重要大洲和重要国家的精确位置的掌控。
本人在教学中着重培育同学的技能，把课本知识与实践结合起来，利用理论知识说明生活现象，通过实践阅历证明理论知识。
本学期，四班的辩论活动，在唇枪舌战中，虽然有的同学“独占鳌头”，有的同学“败下阵来”，但是，他们均使出了“浑身解数”把理论知识和实践阅历有机地结合起来，在辩论中增进了友情，增加了知识，加强了技能。
地理教学随笔
地理教学随笔地理教学随笔(15篇)在学习和工作的日常里，大家一定都接触过随笔吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。
想要更多的了解随笔吗？以下是店铺精心整理的地理教学随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
地理教学随笔1本学年，我任教八年级八个班(331名学生)的地理教学，每周16节课。
一年来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力。
从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对半年来教学工作进行反思，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一本学期的工作表现1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。
让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
2、向45分钟要效率，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。
3、布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4、积极认真参加学校及教研组的教研活动和周末研修活动。
研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。
初中地理教学随笔
初中地理教学随笔引言地理是一门关于地球的科学，通过学习地理知识，可以帮助学生了解地球的各种自然和社会现象，培养他们的环境意识和地理思维能力。
本篇随笔将分享一些我在初中地理教学中的经验和感悟，旨在提供一些有用的教学方法和策略，以帮助教师更好地教授地理知识，激发学生的学习兴趣。
一、多媒体辅助教学传统的地理教学通常依赖教科书和黑板，这种单一的教学方式容易使学生感到枯燥乏味，难以引起他们的兴趣。
因此，我们可以利用多媒体技术来丰富地理教学内容，增加学生的参与度。
比如通过使用幻灯片、视频、地图软件等工具，展示地球各个地区的自然景观、人文景观，让学生可以更直观地理解和体验地理知识。
二、情景模拟教学地理教学中，我们可以采用情景模拟教学的方法，让学生在真实的环境中学习地理知识。
比如，组织学生到实地参观考察，让他们亲自去感受和体验地球上各个地区的特点和文化；或者通过模拟游戏，让学生在虚拟的环境中扮演不同的角色，体验不同地理情景下的决策和行动。
这样的情境化教学可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
三、探究性学习地理是一门涉及广泛的学科，包含着丰富的自然和社会知识。
在教学中，我们应该鼓励学生积极参与到地理知识的探究中，而不仅仅是被动地接受教师的灌输。
可以通过提出问题、讨论和实践等方式，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的观察、分析和推理能力。
这种探究性学习可以使学生对地理知识有更深入的理解和应用。
四、案例分析在地理教学中，我们可以引入案例分析的教学方法。
通过讲述和分析实际发生的地理事件或问题，可以帮助学生将地理知识与实际生活联系起来，提高他们的思维能力和应用能力。
比如，我们可以讲述一个城市环境污染的案例，并让学生分析其原因、影响和解决办法，并进行讨论和展示。
这样的案例分析可以加深学生对地理知识的理解和记忆。
五、评价方法的创新在地理教学中，我们应该采用多样化的评价方法，以更客观和全面地评价学生的学习成果。
初中地理老师教育教学随笔
初中地理老师教育教学随笔初中地理老师教育教学随笔(精选10篇)无论是在学校还是在社会中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。
你见过的随笔都是什么样的呢？以下是小编精心整理的初中地理老师教育教学随笔，欢迎大家分享。
初中地理老师教育教学随笔1当初因为参加讲课比赛，感觉课堂上的学生离我那么遥远，感觉课堂好像是我一个人的舞台，学生只不过是我为了证得一张证书的工具，于是，从讲课比赛舞台退出来之后，自己悄悄地进行了课堂的教学改革，试着把课堂还给学生，尝试着让学习成为学生的一种享受。
于是，在那以后的日子里，我的课堂上学生激情飞扬了，被压抑，被奴役的性灵得到了释放，课堂上有了学生灿烂的笑容，我也曾享受着这样的快乐而幸福的生活着。
有见地的领导也被这样的课堂感染着，于是喜欢上了这独属于我的课堂。
这只是因为我们对青春生命的尊重和对未来年轻生命的担当。
日子就这样如小河流水一样，慢慢地往前。
天高云淡的生活，石中清流滴滴，篱落飘香，树头红叶翩翩，疏林如画。
但风，但雨耐不住这样的寂寞，于是心生醋意，一阵风来，一阵雨来，让云儿暂时找不到了自己的归宿，也冲昏了自己的头脑，度过了一阵浑浑噩噩的日子，但，风和雨是经受不住岁月的推敲，天高云淡才是生命的常态，饱经风霜让天更高，让云更淡，更成熟，删繁就简，才顿悟了生命的真意，才了悟生命的真实！生活不是非黑即白，非白即黑，混合色调才是通融的人生。
严嵩不一定就是坏蛋，海润不一定就是好人，“知行合一”才是生命的最高境界。
又是一次讲课比赛，虽然几经曲折，但还是站在了讲课比赛的舞台上，不同评委的口味，不同的教学理念，迥异的.教学思想，冲撞着我这只属于学生激情飞扬的课堂，于是，在几分清醒，几分醉中，我又茫然了，回来思索了良久，甚至一小段时间内对这属于学生的课堂缺乏了兴致，我要提炼属于自己精彩的课堂，反复观看全国名师的视频，反复钻研教材，不厌其烦的向我的同事请教我不懂得地方，对一个问题的处理都要思索再三，这一切，让我在一段时间内，感觉课堂上的我激情飞扬，自信满满，天下英雄舍我取谁！学生间或被我的情绪所感染，也有时和我一起随声附和着讲课的话语，但是，在更大的程度上，原来属于学生探究的快乐没有了，学生互相讨论问题的热情没有了，学生对知识顿悟的眼神没有了，课堂又回到了灌输知识的藩篱中，午夜梦魂，心生愧意，耳畔总会想起领导多次对我的话语“学生精彩的课堂，才是真正的课堂，不要在乎其他，坚持走自己的路子。
2024年初中地理教学随笔范文
2024年初中地理教学随笔范文初中地理教学随笔（一）在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。
教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
本人从事地理教育教学15年，经历了几次的课改，这次的课改，让我感受很多。
一、注重双方交流沟通新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。
师生共同对整个成长负责。
对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。
对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。
对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
二、重视课本地图的使用地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。
面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。
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初中地理教学札记
——胡桂桥
这一年时间里，对初中地理教学的课堂有深深的感悟，同时也在课余时间思考一些提高课堂效果和学生学习地理兴趣的方法，对以前单纯的常规课堂提出了挑战，再给学生布置作业的时候也适时的侧重对学生提高自己评论课本知识的能力的培养。
地理教学实践中，我深刻的体会到上好地理课不光是要讲好常规的教学课，而且每学期要适当让学生撰写地理小作文，作为地理作业的新形式，具有调动学生学习积极性、促进知识迁移、锻炼研究能力、培养创造性等作用，已得到许多教师的认可。
每次我都认真的评阅小作文，利用小作文开展相应的活动，可以进一步挖掘小作文的利用潜力，提高学生的素质，促进学生的全面发展。
一、精批细改每一篇，指出优点和不足
在有些地理课后活动题中，会有一些联系课外的热点话题要求学生课后讨论，这些话题往往具有更深层次的知识深度，对于初中生而言，过于困难。
但我会把这些题目讨论的范围缩小，把讨论的深度变浅，以这些课后活动题为切入点，让大家展开分析讨论。
任务布置下去以后，学生的积极性很高，常常利用周末的时间上网搜集关于课本中的问题的资料，每一篇小作文，通常是经过讨论活动——搜集资料——整理构思——提炼成文等诸多环节，每一个同学在课后以课本中的知识和课后活动题里小讨论为雏形开展讨论，并且都进行了不同程度的搜集。
然后我通过对每一本作文认真的评阅，对作文中存在的错误、模糊、片面的认识进行纠正；对新颖、独到、
合理的见解做出肯定；指出疑难、争议的问题，并允许学生保留意见。
在每一篇后面都写有评语，利用评语体现出教师对学生个性和才能的尊重，有利于建立合作友爱、民主平等的师生关系。
根据作文情况，结合学生个体特点，有针对性的对每一位同学提出要求，建议或鼓励，为学生指出下一步学习的方向。
通过小作文，我发现了学生内心巨大的潜力，俗话说“世上没有完全相同的两片树叶”，的确如此，每个同学的思维都是那么的独到新颖。
二、发挥学生的主体作用，促进学生素质全面发展
在现代课堂体系中，我们学校实行了全新的、打破传统的课堂模式——“三加一”教学模式，我在地理教学过程中会渗透进这种模式，为我们的地理作文写作提供一个良好的氛围。
学生在撰写地理小作文的过程中，通过查阅资料、走访调查、实地考查等方式已经掌握了许多地理信息。
在作文中涌现出不少新观点、新思路、新方法，为了集个体智慧为群体智慧，进一步发挥小作文的余热，开展相应的教学活动是非常必要的。
通过活动可以促进学习交流，激发创造性思维，培养多方面的素质。
从而全面的提升了学生的思想素质和爱护地球，绿色环保的意识。
首先，我会抽出一部分时间安排学生对自己的作文进行详细讲解，对作文进行自我诠释，向同学们展示自己的设想，培养学生的朗诵能力。
初一学完亚洲后，曾让学生写过主题为“亚洲，我们的家园”的小作文。
作文中学生大量使用关于亚洲自然环境和社会人文方面的资料。
如何让学生进行有效交流，实现资源共享呢？通过评阅，意外发现学生的观点分成两大派。
一派认为：我们应加快建设亚洲步伐，重新建设一个富强团结的亚洲。
另一派认为：我们应该重点保护亚洲的大气候环境。
于是在课堂上展开了以“怎么样发展亚洲”为主题的
辩作赛。
在辩作中，学生们引经据典，利用大量的证据企图驳倒对方。
在激烈的辩论中，既达到预期中的学习交流，又起到锻炼学生的思维能力和口头表达能力的作用，效果非常不错。
其次，自己在讲解后，我还让同学们互相进行作文评析，指出其文章中的缺点和不合理的地方，培养学生的逻辑思维。
作文答辩是一种汇聚集体智慧，激发创造性的好办法。
在学习了“俄罗斯旅游资源”后，让学生写了一份关于本县历史文物古迹“山阳县旅游景点的开发的有利条件和不利条件”。
各小组派出几名代表，先上台向全班陈述自己的评估依据过程和结果。
发言完毕后，全班针对发言人的陈述进行提问。
通过质疑—答辩—补充，达到集思广益，思想碰撞，促成一些新观点的生成。
既培养了学生的创新能力，又有利于学生养成敢于质疑，严谨治学的学习品质。
再次，同学们展示自己的设想，通过在班级的黑板上、墙壁上展示自己的设想以及对未来社会的憧憬，评阅修改后的小作文，办一期让人赏心悦目的展板，不失为作文利用的好办法。
让作文作者得到成功体验，也让读者在阅览地理知识的同时，又读到优美的文章，欣赏到漂亮的美术、书法作品。
既丰富了校园文化，又给学生美的熏陶，有利于培养健康的审美观，提高创造美的能力。
最后，在同学们集体讨论问之后，可以安排写得突出的、精彩的同学朗诵自己的作品，陶冶学生的思想情操。
朗诵可以展示学生风采，引起听众思想情感共鸣。
初一下学期，让学生借鉴其他国家农业经验，撰写“关于当地农业发展的假想”的小作文。
在评阅中发现，作文中有“假如我有一块地”的想法。
除了知识运用外，还抒发了同学们热爱家乡，建设家乡的热情。
采用朗诵比赛的形式，促进了学习交流，又使听众受到朗诵者爱国、爱乡情感的感染，在潜移默化中取的较好的德育效果，进一步陶冶情操，促进自己的心理素质的提高。