活页(第十小学)
部编小学一年级语文上册单元测试卷[全册].docx
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一年级上册第一单元测试卷（满分100分测试时间50分钟）书写正确、整洁、美观4分，书写一般2分，书写有待提高0—1分一、小小书法家。
（姿势正确3分，书写漂亮3分，共6分）1■■111I111I■■11111111■■111111111•1 块1 ■■111I111I■■11111111■■111111111三、写一写。
（35分）K写出对应的汉字。
（10分）2、写出对应的笔画。
（10分）1 1L : •I1 11 11 11 11 11 11 aa i i i i i i iI 1二、认一认，连一连。
（12分）月日耳禾目横圧j竖ppj横折圧j竖折田弯钩田田田田ES10撇折四、数一数，分一分。
（22分）1、笔画数分类。
（10分）3、写出下列字的笔顺。
（15分）画）（共（共画）画）画）（共一画）四四五画2.汉字归类（只填序号）（12分）①鸟②他⑦虫⑧你③云⑨风④鱼⑤足⑩耳⑪目⑥雨⑫我动物天气身体人称五、加减笔画，变新字。
（16分）例: 加一笔例: 减一笔十) )（天地手足禾苗下山日月人口）七、评一评，看我能得几颗星。
（附加题1）☆1、我会唱《上学歌》。
☆2、我会背《金木水火土》。
☆3、我会背《对韵歌》。
☆4、我会背《咏鹅》。
☆5、我会讲《小兔子乖乖》。
八、好习惯我养成，评一评。
（附加题2）序号内容自评老师评经常指认报纸、电视上的字。
1写字姿势端正、字迹工整，不涂改。
23能大声朗读课文。
4经常和大人一起看书，讲故事、听故事。
5大声说话，让别人听得见。
注意听别人说话。
67认真、及时完成作业。
8对周围的事物有好奇心。
小学语文第一册汉语拼4二单磁础练习与删G）dn shun xu xiQ xid lai xu6 gud de yun mu一、按顺序写下来学过的韵母。
（5分）anl yl jlng xu6 gud le nfi ji gb sheng mil shi yi shi n6ng ansh£in xu xi6 xid lai ma顺序写下来吗？（12分）bgbl yi bl nl neng xie de zheng que piao liang ma二、你已经学过了哪几个声母，试一试能按三、比一比,确、漂亮吗。
基于“让学引思”教学主张的小学数学课堂有效提问的研究 课题活页
此课题研究人员7人，其中5人有20年以上的教学经验，3人具有高级教师任职资格。人员配备合理，年龄在25-50岁之间。其中校长室1人，教务处3人，教学研究经验丰富，主管学校教学工作。教学备课组长3人，主要负责数学学科各个不同学段的教学管理和研究工作，具有一定的研究经验和相应的研究成果，能够承担实施和完成课题的研究任务。
3、教师数学课堂提问方法技巧以及策略的研究。
问题是数学的心脏,也是数学的魅力所在,是教学活动中,师生交流的双边互动过程,亦是教师引导学生积极思维的教学基本环节。课堂提问设计的恰当与否将直接影响到学生对知识、技能的掌握，能力的提高及创新意识的培养。一个经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲。所以我们旨在通过教师数学课堂提问方法技巧以及策略的研究提高教师们的提问艺术。
课题研究的价值：
传统的教学方式以灌输为主，教师的教与学生的学基本是“授”与“受”的关系，学生的能动性和创新精神被扼杀。因此，转变课堂教学方式迫在眉睫。如何改进小学数学课堂的教学质量，提高课堂提问效率是时下炙热的话题。提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。它是实现教学反馈的方式之一，是师生相互作用的基础，是启发学生思维的方法和手段。因而，提问在教学中具有重要的意义和作用。教师提问能力会直接影响课堂学习活动的展开，进而影响教学活动的效果。
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
研究的目标：
（一）使我校的数学教师全面认识基于让学引思教学主张的小学数学课堂有效提问的价值及应遵循的原则，更新教育观念。
（二）通过对教学课例的分析研究，探索基于让学引思教学主张的小学数学课堂提问有效性的策略与技巧。
小度写范文[小学科学(下)四年级第一单元活页作业] 四年级下册科学第一单元试卷模板
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[小学科学(下)四年级第一单元活页作业] 四年级下册科学第一单元试卷小学科学（下）四年级第一单元活页作业一、我是知识小百科。
26分1、温度计受热液柱会上升；温度计受冷液柱会下降。
2、一般情况下，气体、固体、液体受热时其体积一般会膨胀，受冷时其体积会缩小。
3、液体温度计是根据液体的热胀冷缩的性质设计的。
4、在受热相同的条件下，气体、固体、液体相比较，气体膨胀体积最大；固体膨胀体积最小。
5、－18℃读作零下十八摄氏度；15摄氏度写作十五摄氏度。
6、在自然界中，有少数物质不是热胀冷缩，而是热缩冷涨，这种现象叫做反常膨胀。
7、水在 4℃时体积最小；在 4℃以下时，随温度的降低，其体积不断增大。
1、放大镜是用来观察物体细节的简单仪器。
观察岩石标本，放大镜距离岩石标本越近，观察得越清楚。
2、岩石在生活中很重要，它可以雕刻、磨制成各种各样的工艺品，来美化人们的生活。
3、岩石在受到高温、高压等作用时，其内部结构会重新组合，便形成富含矿产的变质岩。
4、岩石标本的内容一般包括编号、名称、地点、时间、采集人等。
5、通过调查我们知道，岩石是重要的建筑材料，重要的生活和生产资料，重要的工业原料。
6、岩石的种类很多，常见的有花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩等。
7、页岩的颜色特征是红褐色或灰色，结构特征是薄层结构，硬度特征是硬度小。
1、有资料说，每立方米土壤中的生物数量比地球上的人口总数还多了。
2、我国地域辽阔，土壤种类繁多，如东北地区的黑土、华北地区的褐土、南方地区的红壤、西北内陆地区的荒漠土、青藏高原上的冰沼土等。
3、我国耕地面积居世界第四位，但人均占有量很低，仅为 0.001 平方千米，不到世界平均水平的三分之一。
4、土壤由水分、空气、盐类、腐殖质、沙粒、微生物等构成。
5、土壤中的无机盐主要有氮、磷、钾、铜、铁、锌、钙等。
6、含沙量多的土壤是沙质土；含沙量较小而含粘土较多的土壤是粘质土；沙与粘土居中的土壤是壤土。
7、当今，土壤品质恶化的主要原因是沙发、污染、流失。
小学二年级下册77页活页
小学二年级下册77页活页小学二年级下册77页活页内容如下：数学：一、填空(第5小题3分，其余每题2分，共17分)1、0.37×4.9的积是( )位小数，数确到个位是( )。
2、1里面有( )个十分之一，2.7里面有( )个十分之一。
3、6.64÷3.3的商是( )，保留两位小数约是( )。
4、把34.65÷0.25转化成除数是整数的除法算式是( )，根据是( )。
5、9a+6a=(_____+_____ )•6、一堆煤有x吨，已经烧了5天，烧了a吨，平均每天烧( )吨煤，还剩( )吨煤。
(用含有字母的式子表示)7、小明晨跑2分钟跑了400米，平均每分钟跑( )米，跑1米需要( )分钟。
二、判断，对的在括号里打“√”，错的打“×”(每题2分，共16分)。
1、循环小数一定是无限小数，所以无限小数也一定是循环小数。
( )2、一个数的2.5倍，比原数大。
( )3、近似数5和5.0比较，5.0比5精确。
( )4、a+a=a2 。
( )5、X=3是方程。
( )6、36.9÷0.25×4=36.9÷(0.25×4)。
( )7、观察一个物体时，最多能看到两个面。
( )8、0.244444可以记作0.24。
( )三、选择，把正确答案前的字母填在本题的括号里。
(每题2分，共10分。
)1、在计算0.8÷0.24时，被除数和除数都要同时( )。
A、不扩大B、扩大10倍C、扩大100倍2、下面各式的结果大于1的算式是( )。
A、1÷0.44B、0.44÷1C、0.44×13、计算2.5×3.7+2.5×0.3的结果时，可用( )使计算简便。
A、乘法交换律B、乘法分配律C、乘法结合律4、小红的妈妈将5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可装0.8千克，妈妈需要准备( )个瓶。
人教版《新闻阅读与实践》：2-4《广播电视消息两篇》活页训练及答案
4广播电视消息两篇(时间：45分钟满分：60分)积累与运用1．下列各组词语中没有错别字的一项是( )(3分)A．簇拥啮齿装修熙熙嚷嚷B．契约养育枭雄炊烟袅袅C．一瞥凋蔽哂笑日晒雨淋D．窒息筛选旗杆抗振救灾解析A项，熙熙嚷嚷—熙熙攘攘；C项，凋蔽—凋敝；D项，抗振救灾—抗震救灾。
答案 B2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )(3分)①有人认为他之所以对日__________，和他那个亲日媚日、飞扬跋扈的老婆的教唆与威逼不无关系。
②“五一”期间，市长________会见了新加坡贸易代表团和台湾投资考察团。
③女主人公憧憬的丈夫是：无论从事什么工作，一定是卓有成就的，一定会成为________的人。
A．投降分别深孚众望B．投诚分别深负众望C．投降分头深负众望D．投诚分头深孚众望解析本题考查词语(含成语)的运用能力。
应注意三个方面：(1)形或音相近而义不同的，这类词语形或音接近，但词义却迥然有别，在使用中也很容易混淆，因此误用的比例相当大。
如“深孚众望”与“深负众望”。
(2)意义相近而又有细微差别的。
如“投降”与“投诚”。
(3)弄清使用范围和使用对象。
如“分别”与“分头”。
投降：停止对抗，向对方屈服，带贬义；投诚：(敌人、叛军等)归附，带褒义。
①句宜用“投降”。
“分头”与“分别”的区别：同一个主体对多个客体，只能用“分别”，不能用“分头”；不同主体各自与不同客体一一对应，只能用“分头”，不能用“分别”。
②句符合“同一个主体对多个客体，只能用‘分别’”这个限制，因此，宜选用“分别”。
“深孚众望”，意为“在群众中享有威望，很使群众信服”；“孚”是“使人信服”的意思。
“深负众望”意为“不能使大家信服，未符合大家的期望”。
“负”是“辜负”的意思。
③句结合语境“一定是卓有成就的”，应选用“深孚众望”。
答案 A3．下列各句子，没有语病的一句是( )(3分)A．在初中教学中，由于淡化语法知识，使不少学生对于基本的句子成分印象不深，导致在高考备考阶段对这一知识板块需要重新抓牢夯实。
基于教材的小学语文古诗词群文阅读教学的实践研究活页
（五）主要观点与可能的创新之处
古诗词的群文阅读教学有助于提高学生的古诗词阅读与鉴赏能力，同时能在教材有限的古诗词积累的基础上，进一步加大学生的古诗词阅读量。对于农村的小学生而言，阅读面较窄，阅读能力不强，语文素养整体不高，所以，需要我们从学生的实际出发，通过群文阅读的课堂让学生对古诗词感兴趣，能掌握古诗词阅读的基本方法，从而提升古诗词教学的有效性。
群文阅读：是群文阅读教学的简称，是近年来在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。随着研究和实践工作的深入，群文阅读的定义不断修正完善，它是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。
古诗词群文阅读教学：古诗词群文阅读教学，顾名思义，与我们以往古诗教学“理解字词，了解诗意，体会诗情”教学模式有很大的改变。经典古诗词群文阅读就是在较短时间内针对一个主题,进行多文本阅读教学，实现教学内容、教学时空、教学措施的整体突破，提高阅读速度，扩大阅读范围，更多更深层次感受古诗词独特的意境和文学魅力，进而品味中华经典古诗词独特的文化内涵和人文内涵。
古诗词群文阅读，所探求的不单单是读懂“这一组诗”，更要为学生搭好一座桥。有了这一座桥，学生就能触摸到古诗更多的脉搏，看到一个更加五色缤纷的诗的世界，触类旁通地掌握更多的学诗方法。因此，古诗群文阅读的课堂还要做好多方面拓展工作。
4．古诗词群文阅读教学课堂评价体系
明确古诗词群文阅读课堂的评价方式，从学生诗词储备量、诗词鉴赏能力、诗词阅读能力的角度，以及教师课堂设计和操作能力的角度出发，建立健全一套完善的科学的评价体系。
提高农村小学语文教学质量的有效措施研究
提高农村小学语文教学质量的有效措施研究发布时间：2022-08-10T10:39:58.933Z 来源：《中国教师》2022年4月第7期作者：林碧娥[导读] 在新课改要求下，农村小学语文教学质量需要得到提升林碧娥惠来县狮石学校（广东揭阳市） 515200摘要：在新课改要求下，农村小学语文教学质量需要得到提升。
对比当前农村与城市小学教育来看，农村小学教育仍然存在着较大的差异，农村小学语文教育也受到了限制。
本文探究当前农村小学语文教学的现状，并结合新课改要求，提出农村小学语文教学质量提升的具体策略，为小学教育的发展提供参考。
关键词：农村小学语文教学引言小学语文属于基础性学科，对于学生的成长发挥了非常关键的作用，直接影响着其未来发展。
农村小学教育水平仍然有待提升，尤其是在其经济条件和地理位置的限制下，一些农村小学的教学水平落后。
因此，结合农村小学语文教学的现状，探究提升教学质量的措施，值得教育从业者深入思考。
本文正是在此背景下探究农村小学语文教学质量提升的对策。
1.农村小学语文教学现状第一，教学资源不足。
在农村地区经济条件限制下，众多农村小学的教学资源不足。
大多数农村小学的教学物资是通过捐赠得到的，学生获得学习的机会十分不易，甚至在一些学校不同年级的学生在同一教室当中上课，严重影响教学的效果，无法针对学生进行针对性的辅导，尤其是在语文教学中重视学生的识字阅读，对于学生的核心素养培养并没有落到实处，这就导致农村小学的学生与城市学生的语文素养之间存在着较大的差异[1]。
第二，师资力量不足。
农村小学教师师资力量不足，在教师人手不够的情况下，常常会出现一名教师担任多个课程的现象，甚至在一些地方小学教师仍然说着浓厚的地方口音，在拼音、语法、阅读等方面的教学方式仍然沿用传统的教学方法，对于学生的学习能力提升十分不利，无法保证学生达到小学毕业的标准。
同时，在思想落后的情况下，忽视了对于学生语言素养的培养，这对于学生的长久发展是非常不利的。
课题设计论证活页
1.已取得相关研究成果的社会评价
课题负责人：如何培养学生良好的数学学习习惯方面的论文——《在动手操作中学好数学》在《甘肃教育》2008年第8期上发表；如何培养学生良好的写作习惯方面的论文——《开掘写作源泉 使作文言之有物》在《张掖教研》2009年第6期上发表。
3.课题研究技术思路和实施步骤
（一）准备阶段（2012年9月—2012年12月）
1.制定课题研究实施计划
2.论证课题研究的可行性及目的意义
富有特色的研究方案
（二）实施阶段：（2013年1月—2013年12月）
1.制定课题研究实施计划
三、完成课题的保障条件
1.能力具备，条件许可。
本课题负责人热衷教育、敬业精神强。从教至今十九年，有较强的科学理论基础和较强的组织能力，有较强的创新意识。曾获得市级“十佳青年教师”、县级“优秀教师”和省级“模范班主任”等多种荣誉称号，同时课题组成员中，有中级职称3人，镇级骨干教师1人，校领导2人，且都具有团队合作精神和严谨务实的工作态度。
国内有些学者致力于引进消化吸收养成教育的理论，给我国的养成教育带来了很多可以借鉴的理论和实践依据，我国著名教育家叶圣陶先生历来重视习惯的培养，他曾说：“什么是教育？简单一句话就是养成习惯。” 孔子说：“少若成天性，习惯如自然”。贾谊认为：“习与智长”。王夫之还说：“习与性成者，习成而性与成也”。我国现代著名心理学家潘菽主张“信习论”。这也正如俗话所说的那样“积千积万，不如养个好习惯。”但是这些理论主要侧重于一般理论的研究，范围广，起点高，理论性强，操作性不够。
3.本课题的研究假设
1.依据小学生日常生活行为习惯形成的规律，在新课程标准指导下，坚持对学生进行小学生日常行为习惯教育，按年级分时段设计活动主题，从小事做起，从培养兴趣着手，从身边实际出发，培养学生的日常行为习惯，增强积极的道德情感，提高学生的综合素质，提升学生的品德。
活页教案设计模板
一、教案名称【课程名称】【教学年级】【教学班级】【教学时间】【教学地点】二、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握（知识点）。
- 培养学生（能力）。
2. 过程与方法目标：- 通过（活动）培养学生（能力）。
- 引导学生运用（方法）解决问题。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生（情感）。
- 提高学生对（价值观）的认识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- （知识点）。
2. 教学难点：- （知识点）。
四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、教学视频、实物教具等。
- 教学方法、教学策略。
2. 学生准备：- 带齐学习用品。
- 预习教材内容。
五、教学过程1. 导入新课- 通过（方法）引出本节课的主题。
- 提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授- 讲解（知识点）。
- 通过（活动）让学生巩固知识点。
- 举例说明，加深学生对知识点的理解。
3. 巩固练习- 设计练习题，让学生巩固所学知识。
- 学生独立完成练习，教师巡视指导。
4. 课堂小结- 总结本节课所学内容。
- 强调重点、难点。
5. 布置作业- 布置与课堂内容相关的作业。
- 作业要求：完成时间、完成形式。
六、教学反思- 分析学生的学习情况，总结教学效果。
2. 教学方法：- 评估所采用的教学方法是否有效。
- 优化教学方法，提高教学质量。
3. 教学评价：- 对学生的学习态度、学习习惯进行评价。
- 对自己的教学进行反思，找出不足之处。
七、教学延伸1. 课外阅读：- 推荐与课堂内容相关的课外读物。
- 引导学生进行课外阅读。
2. 实践活动：- 设计与课堂内容相关的实践活动。
- 培养学生的实践能力。
3. 家校合作：- 与家长沟通，共同关注学生的学习情况。
- 引导家长参与学生的学习和成长。
八、教学评价1. 学生评价：- 评价学生的课堂表现、作业完成情况。
2. 同行评价：- 教师之间互相听课、评课，提高教学质量。
- 评估学生的学习成果，如考试成绩、作品展示等。
榆林市教育科学规划课题《课题设计论证活页》
《课题设计论证》活页
课题名称: 小学低年级的兴趣识字教学的研究
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息, 否则按放弃申报
处理
究”的初步实验方案。
2.第二阶段: （2015年5月—2015年12月）具体研究实施阶段。
（1）通过问卷调查出目前低年级阶段学生识字的状况和存在的问题, 搜集好研究前的相关数据。
（2）设计并运用一系列学生乐于参与的有效的识字活动进行识字教学实践。
（3）通过调查、测试等方法, 对前段时间的实践效果进行检测, 反馈, 对研究过程进行反思, 对后面的研究做出适当的调整、改进。
3.第三阶段: （2016年1月—2016年7月）展示、汇编阶段。
交流研究实验动向、展示教学成果、汇编论文集, 建立完善提高小学低年级识字教学的评价体系, 进一步收集整理语文教师识字教学的成绩, 验证研究效果。
4.第四阶段: （2016年8月—2016年12月）结题鉴定阶段。
课题组收集整理课题研究的过程性资料, 进行分析、归纳、提炼、总结, 撰写研究报告和相关论文,申请成果鉴定,并在我校全面推广和实施“小学低年级兴趣识字教学”的操作体系和提高学生识字质量的评价体系。
课题组收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告和相关论文,申请成果鉴定,并在我校全面推广和实施“小学低年级兴趣识字教学”的操作体系和提高学生识字质量的评价体系。
完成课题的可行性分析
课题评审评分表。
三年级数学作业活页
301A 认识东南西北订正 一、填空1、早晨，小明吃过早饭去上学，他背对太阳，他的前面是（ ）方，后面是（ ）方，左边是（ ）方，右边是（ ）方。
2、小红面向北方，她的后面是（ ）方，左边是（ ）方 右边是（ ）方。
3、绘制地图时，常按上（ ）下（ ）左（ ）右（ ） 来绘制的。
二、判断（对的打√，错的打X ）1、北斗星在天空的东方。
（ ）2、指南针是用来指示方向的。
（ ）3、红旗向西飘说明刮的是东风。
（ ） 三、给同学找家林林、丽丽、强强和明明一块去公园玩，回家时，林林先向（ ） 走，再向（ ）走。
丽丽先向（ ）走，再向（ ）走。
强强先向（ ）走，再向（ ）走。
明明先向（ ）走， 再向（ ）走就回到了各自的家中。
自我评价：小组互评： 教师评价: 签名： 年 月 日公园明明林林丽丽 强强302A 认识路线订正一、回顾旧知1、看图说一说学校的东南西北4个方向各有什么新华书店北电影院学校医院电视塔2、地图通常是按照上（）下（）左（）右（）二、同步练习1、医院佳丽制衣公司英才公司星星超市文化宫书店健身中心小明家学校小明要到英才公司去，可以怎么走？去医院呢？2、文化宫小文家北150米邮局100米50米小明家小方家250米320米470米180米220米280米200米商店学校医院①小方从家向走了250米，又向走了米到文化宫。
②小文从家向走了米到医院。
③小明从家向走了米，又向走了米到小文家。
④说一说，小方小文小明上学的路线。
自我评价：小组互评：教师评价:签名：年月日302B 认识路线订正一、看图回答问题文化宫北153米学校街心花园超市120米140米109米1、说一说它们所在的方位。
2、从学校到公园应如何走？3、从文化宫到超市应如何走？二、看电影小青家100米商店500米电影院200米书店300米400米小强家小亮家1、从小青家向（）走（）米，再向（）走（）米到电影院2、从小强家向（）走（）米，再向（）走（）米到电影院3、从小亮家向（）走（）米，再向（）走（）米到电影院4、（）家离电影院最近。
七年级英语教案设计活页纸
七年级英语教案设计活页纸一、教学目标：知识目标：1. 学生能够掌握日常生活中常用的英语问候语和介绍自己的方式。
2. 学生能够理解和运用基本的英语语法结构，如主谓一致、名词所有格等。
3. 学生能够理解简单的英语故事，并能够进行简单的复述。
能力目标：1. 学生能够听懂并能够使用日常英语进行交流。
2. 学生能够通过阅读简单的英语文章，获取信息并理解其大意。
3. 学生能够通过写作表达自己的观点和感受。
情感目标：1. 学生能够积极参与课堂活动，增强自信心。
2. 学生能够培养对英语学习的兴趣，提高学习动力。
二、教学内容：第一单元：自我介绍1. 学习如何用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、年级等基本信息。
2. 学习常用的英语问候语，如“Hello, my name is”和“Nice to meet you.”等。
第二单元：家庭和学校1. 学习如何用英语描述家庭成员和学校环境。
2. 学习如何询问和回答有关家庭和学校的问题，如“How many people are there in your family?”和“Where is your school?”等。
第三单元：日常活动1. 学习如何用英语描述日常活动，如“I like watching movies.”和“She goes to school bus.”等。
2. 学习如何询问和回答有关日常活动的问题，如“What do you like to do?”和“What time does she get up?”等。
三、教学方法：采用交际法进行教学，通过模拟真实情境，让学生在实际交流中学习英语。
运用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高英语听说读写能力。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，以及学生的积极性和合作精神。
2. 语言运用能力：通过口头提问、角色扮演等方式，评估学生的英语听说能力。
3. 作业和测试：通过学生完成的作业和测试成绩，评估学生的英语写作和阅读理解能力。
《小学数学教学中易错知识点提前干预的研究》课题设计论证活页
编号:《课题设计论证》活页填表说明：本表供匿名评审使用，编号由市教科规划办填写。
活页填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用XXX、X X X X X X代表。
否则，一律不进入评审程序。
课题名称(必填)：小学数学教学中易错知识点提前干预的研究课题设计论证1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值:2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；3.本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
(不少于2000字)一、课题研究背景1.本课题核心概念的界定。
关键词语的解释(1)针对小学高年级数学(2)易错点：本文界定的易错点的涵义有两层：一是指大多数学生都会发生错误的知识点；二是一些学生在同类问题上经常会发生错误的题目。
(3)提前干预：在错误没有出现之前采取的措施称为“提前干预”。
错误产生之后所实施的防止错误再次发生的举措，也叫做”行为跟进气(4)行动研究：行动研究是一个科学研究方式，在本次课题研究中它具有以下三个特征：以“易错知识点提前干预"为核心目标的定性化科学研究；行动研究强调以“提前干预”为手法的诗意化表现；而行为探究则是从学生为根本出发点的生成性探究。
2.现状述评。
(1)随着基础教育课程改革的不断深入，以及新《课标》等教材改革和“双减”政策的推行，对教师的学科专业素质提出了更高要求，因为教师学科素质的水平也将会直接影响到有效课堂教学的品质。
(2)同时在“双减”政策下，小学数学班越来越重视学生综合素质培养。
(3)在数学教学过程中，已经教过多遍的问题学生仍然频频出错，日常作业中，也常会出现一些习惯性错误，一次次检测后，发现学生解题的错误大同小异，此类问题或现象我们称为易错知识点。
这些问题常常令我们教师十分头痛，同时也是阻碍了学生的进步一大难题。
(4)小学高年级教学的中，易错点是教学中的重点和难点，教师对数学学习中的易错点还没有充分重视，没有一套有效的方法。
小学生古诗词活页练习题
小学生古诗词活页练习题一、填空题1. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗的作者是唐代诗人______。
2. 床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗是唐代诗人______的《静夜思》。
3. 红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
这首诗的作者是______。
二、选择题1. “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自以下哪位诗人之手？A. 李白B. 杜甫C. 王维D. 孟浩然2. “白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首诗的题目是：A. 《登鹳雀楼》B. 《望岳》C. 《望月怀远》D. 《春望》三、判断题1. “床前明月光”中的“床”指的是睡觉的床。
（）2. “野火烧不尽，春风吹又生”是唐代诗人白居易的诗句。
（）四、连线题将下列诗句与对应的诗人连线。
1. 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
A. 李白2. 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
B. 王安石3. 将进酒，君不见黄河之水天上来。
C. 杜牧五、简答题1. 请简述《静夜思》这首诗的意境和情感。
2. 请解释“红豆生南国，春来发几枝”中的“红豆”象征着什么？六、默写题1. 请默写《望庐山瀑布》这首诗。
2. 请默写《赠汪伦》这首诗。
七、赏析题1. 阅读《江雪》这首诗，分析其表达的意境和诗人的情感。
2. 阅读《登幽州台歌》这首诗，谈谈你对诗中“前不见古人，后不见来者”的理解。
八、创作题1. 以“春天”为主题，创作一首四行的古体诗。
2. 以“离别”为主题，创作一首五言绝句。
九、翻译题1. 将“床前明月光”翻译成英文。
2. 将“独在异乡为异客”翻译成英文。
十、综合应用题1. 如果你是李白，你会怎样描述你在庐山瀑布前的所见所感？2. 假设你是一名古代的游子，你将如何表达对家乡的思念之情？。
王盛小学五年级数学下册活页教案(11-13周)
观察图可以看出结果是84，也就是21
（二）教学实施
．交流调查情况，并提出问题。
请学生将课前调查的情况进行交流，触发联想，让异分母分数加、减法的教学融人环境教育中。
然后老师把某个小组调查整理好的一份统
）归纳异分母分数加法的计算方法。
在集体评价的基础上，老师用课件动态显示
（二）教学实施
．交流调查情况，并提出问题。
请学生将课前调查的情况进行交流，触发联想，让异分母分数加、减法的教学融人环境教育中。
然后老师把某个小组调查整理好的一份统
）归纳异分母分数加法的计算方法。
在集体评价的基础上，老师用课件动态显示。
小学毕业阳光同学知识检测活页语文答案2022人教版
小学毕业阳光同学知识检测活页语文答案2022人教版1、1著名元杂剧《西厢记》是白朴的代表作。
[判断题] *对(正确答案)错2、1“三人行必有我师焉”的翻译是：三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。
指应该不耻下问，虚心向别人学习。
[判断题] *对错(正确答案)3、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] *A、点缀（zhuì）聆听（línɡ）B、伫立（zhù）蹒跚（pán）C、徘徊（huái）褶皱（zhě）D、婀娜（nà）颔首（hán）(正确答案)4、20．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（）[单选题] *A．吞噬（shì）俯瞰（kàn）怂恿（sǒng）吹毛求疵（zī）B．酝酿（yùn）污秽（huì）修葺（qì）恹恹欲睡（yān）(正确答案)C．婆娑（suō）箴言（jiān）愧怍（zuò）惟妙惟肖（xiào）D．娉婷（pīng）腈纶（jīng）轻觑（xù）戛然而止（jiá）5、1《卖白菜》作者莫言，当代作家，原名管谟业，是第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家，代表作有《红高粱》《蛙》《生死疲劳》等。
[判断题] *对错(正确答案)6、“参”字是个多音字，在“参军”“人参”“参差”三个词语中的读音各不相同。
[判断题] *对(正确答案)错7、37. 下列表述不正确的一项是（）[单选题] *A．陶渊明，东晋诗人。
名潜，字元亮。
私谥靖节，因宅边有五棵柳树，又自号“五柳先生”。
B．《诗经》是我国最早一部诗歌总集，收录了从西周到战国时期的诗歌305篇，也称《诗》或《诗三百》。
(正确答案)C．鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。
作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《二心集》《华盖集》等。
以渗透式课堂提升小学随班就读学生同伴接纳度的策略研究
以渗透式课堂提升小学随班就读学生同伴接纳度的策略研究作者：李朋来源：《中华活页文选·教师版》2023年第14期摘要：随着国家对特殊教育投入的不断增加和社会需求的多样化，特殊教育已经从原来单纯注重智力残疾学生的学习能力培养转向全面促进残疾学生的身心健康成长。
随班就读是特殊教育中的一个重要环节，是随班就读子女安置的主要途径。
我国从90年代开始推行随班就读，随班就读子女入学率明显提高，在确保学生受教育权方面，已取得很大成功。
随着课程改革的不断深入，越来越多的学者开始关注到如何促进随班就读学生融入学校生活，提高其社会适应能力和心理健康水平。
但是对于随班就读的学生入学后得到哪些支持，却很少有人注意到。
如何让他们能够顺利地适应学校生活，融入校园成为当前亟待解决的问题。
本文着重探讨了渗透式课堂提高小学随班就读学生同伴接纳度的策略。
关键词：渗透式课堂小学道德与法治随班就读同伴接纳度 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.14.037一、渗透式教学法的内涵在中国教育信息化发展过程中，社会对于小学道德与法治教学的需求也越来越大。
因此，为了满足新时期小学生的学习需求，教师必须要积极采用更加高效的教学方法，从而提升课堂教学效率和质量。
渗透式教学法，主要是指以学科教学内容更加简单化为目的，让教学内容碎片化形式融进每节课。
这种教学方法能够使学生在轻松愉快的氛围中学到知识和技能，潜移默化地提高学生的语言认知能力。
二、随班就读学生同伴接纳度存在的问题同伴交往，就是学生和青少年与同一年龄阶段的同伴进行互动，而随班就读学生的同伴交往，是指同一年龄阶段不学生间的交往。
它不仅包括了同年龄的同伴之间的交流，而且也包含了不同年龄段学生间的相互沟通。
随班就读学生因生理，心理等方面的不足，均存在着不同程度的交往困难，同伴接纳度不高。
首先，普通学生无法真正接受随班就读学生。
很多研究显示，在融合教育环境下，多数随班就读学生对普通学生的接纳水平不高，班级同伴地位亦不高。
浅谈大概念下的小学语文大单元教学设计
浅谈大概念下的小学语文大单元教学设计作者：陈瑜来源：《中华活页文选·教师版》2023年第18期摘要：国家相关部门颁布20门普通高中课程大纲，第一次采用“大概念”来统一所有科目的教学，并以“大纲”为中心，推动学生的核心能力培养。
大概念在单元的中央，它是单位的“锚点”。
课程目标确立、核心任务设置、资源选择、实施过程、评估实施等都要以大概念为中心，课程框架与核心任务都应该依据大概念设计。
尤其是对统编版的语文教材来说，其教学大纲强调了单元的构思，而对大概念的认识和应用，也把握住了单元的基础架构和主线，抽取了内部的原理和主题，从而构成了一个专业的概念，也就是懂得何时、何地、为什么以及如何使用这些知识来处理问题。
在实施教学的过程中，教师可以在大概念的引导下，与单元的主题相联系，完成整个教学计划。
关键词：语文学科大概念大单元教学设计 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.18.027我国新的基础教育课程体系的建设，使教育教学从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，注重对学生进行素质教育，注重学生的多向发展。
在语文教学中，教师要采用大单元教学思想，对教学主题和内容进行系统性的设计，以情景化的方式进行教学。
这就需要学生在了解课文的基础上，把个别的知识元素组织起来，把简单的单词部分导入情景，把以前的记忆引导到更深处，用零散的思维去系统地思考，然后展现出语文的核心素养。
但是目前很多语文大单元的教学模式改革都是浅层次的，在实践中仍然沿用以前的教学模式，就是根据教科书来决定教学的内容，然后根据教学的内容进行教学和评估。
这种教学模式没有改变原来的教育理念，仅仅是优化和创新了一些教学内容，还没有实现“有血”“有肉”、综合培养的目标。
要实现大单元的真正意义上的“大”，还有很长的路要走。
一、概念界定1.大概念《小学语文课程标准（2017年版，2020年修订）》（下文简称新《课标》）突出了“大概念”在教学过程中的地位和意义。
小学道德与法治教学的优化策略探究
小学道德与法治教学的优化策略探究作者：侯武来源：《中华活页文选·教师版》2023年第19期摘要：随着教育改革的不断推进，传统教学理念已经不能满足新时代教学的需要，因此，课堂教学改革迫在眉睫。
就小学道德与法治课程而言，它在学生的成长道路上发挥着关键的作用。
受传统教育理念和教学方式的影响，道德与法治教学还存在诸多需要解决的问题，教师应当围绕新时代的目标，积极探索有效的教学策略，以提升道德与法治课程教学质量。
本文探讨了道德与法治教学的价值和当前存在的问题，论述了具体的优化策略，以供参考。
关键词：小学道德与法治优化策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.19.050道德与法治教育是学生成长道路上的重要内容。
在小学阶段，道德与法治课程是培养学生良好的价值观和素质的主要平台，它能有效地滋养学生的心灵，丰富学生的精神世界，帮助学生形成良好的人格品质。
因此，随着时代的发展，道德与法治课程已经成为小学阶段的重点课程。
道德与法治新《课标》中指出：“道德与法治课程要以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。
”据此，教师在教学时要全面围绕学科特点及学生的成长需求，引领学生的思想，不断优化教学方式与方法，全面提升学生的思想品质。
一、小学道德与法治教学的必要性道德与法治课程对学生的健康发展有着关键作用，它具有思想性、实践性和统一性，能使学生的身心更加健康发展。
小学阶段正是学生思想、认知和价值观逐渐形成的时期，此时有必要对学生进行道德与法治教育。
首先，道德与法治教学能引领学生形成正确的价值观。
道德与法治课程能够将德育与法治知识有效结合在一起，让学生在学习时形成良好的道德思想，知晓正确的行为准则，由此使学生从小养成遵纪守法、文明诚信的观念，引领他们正确地对待生活，形成正确的价值观。
其次，道德与法治教学能促进学生知与行的统一。
道德与法治课程具有理论性与实践性，通过课堂上的理论性教学，学生会对道德与法治知识产生进一步理解，再结合生活实践体验，学生就能将认知与行为相统一，更好地在生活中践行良好的道德和法治行为，提升自身的品质。
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1、文献研究通过书本及网络等渠道搜集、学习课程改革相关文献资料，把握教育改革的趋势，使研究建立在坚实的理论基础上。
2、问卷调查了解学生不同差异和教学策略实施的有效性。
——活页2——
3.案例研究在学生数学教学中存在哪些个体差异、数学教学中学生个体差异和不同学习需要的教学策略探索和数学教学中学生个体差异和不同学习需要的教学策略研究三个方面开展操作的研究，并将实践过程用案例的形式表达出来，为新课程改革提供丰富有益的案例。
目标不够明确，内容空泛，思路模糊。
研
究
方
法
0.15
方法适切
方法比较适切
方法基本适切
方法不当
研
究
条
件
0.1
完全具备
比较具备
一般条件
不具备
总
计
总成绩由县教育中心统计。
——活页5——
3、研究创新之处；
善于采取创造性的思维方式，把分析性思考与创造性思考结合起来，进行多向思维，能从多种角度去认识同一事物，并善于把它们综合为整体来认识，能创造性地运用学到的内容去适应新的情况，探索新的问题，使自己的视野不断拓宽。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
1、研究的对象
本校学生，有关家长及相关老师为辅。
已有比较丰富的相关成果丰富，比较熟悉研究现状，所列参考文献比较有代表性。
已有一般相关成果，一般了解研究现状，所列参考文献有一定代表性。
没有相关成果，不了解研究现状，所列参考文献没有代表性。
课
题
设
计
0.4
目标明确，内容充实，思路清晰。
目标比较明确，内容比较充实，思路比较清晰。
目标基本明确，内容基本充实，思路基本清晰。
2、研究的步骤
（1）申报立项阶段（2015年4月——2015年6月）
学习有关理论，从报刊、书籍等搜集有关“形成个体差异“的相关资料，借鉴已有成果，寻找新的突破点，联系实际，撰写研究方案，准确界定课题的关键概念，做好申报前的各项准备。
（2）调查分析阶段（2015年7月——2015年9月）
运用设计问卷、个别访谈、小组座谈等方法，了解“学生学习成绩、能力差异”的原因。通过调查，分析“学生学习”的行为特征及其形成的真正原因，撰写调查报告。
——活页4——
课题评审评分表
评
审
内
容
权重
评审标准
得分
（百分制）
1
A级
（80-100分）
B级
（60--80分）
C级
（40--60分）
D级
（0-40分）
选
题
意
义
0.2
有重要创新性或应用性。
有比较重要的创新性或应用性。
创新性或应用性一般。
基本属于重复性工作。
研
究
基
础
0.15
已有相关成果丰富，熟悉研究现状，所列参考文献具有代表性。
（限1500字内，本页不够可加页）
一、已取得相关研究成果的社会评价
1.参与者3撰写的《关于小学数学小组合作学习的有效应用研究》一文被中国新教育教学研究采纳。
参考文献：[1]段军.数学课堂上有效小组合作学习的思考[J].现代阅读(教育版),2011,(02).[2]谢复娥.如何在小学数学教学课堂中提高小组合作学习的有效性[J].考试周刊,2010,(21).
（限3000字内）
一、国内外研究现状、选题意义、研究价值
1、个体差异的研究现状
许多教育家在多年的教学实践中，发现不同的学生在学习过程中有不同的表现。因此在教育、教学中提倡“因材施教”这一理念。它是我国古代的一种处理教学中的个体差异的教学原则和教学策略。今天教学论中所讲的个体差异，其含义与古代的基本相同，主要包括三个方面：“一是教师要了解和把握学生的个性特点、学习情况和学习能力等方面的差异；二是教师要从学生的实际出发，能针对不同学生的不同情况组织教学；三是教师在教学过程中要面向全体学生，使每个学生都能有所发展，学有所长”。新课程标准指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”
登记号
《课题设计论证》活页（规划课题）
课题名称：关注学生个体差异和不同学习需要的教学策略研究
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理
课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
3、研究价值
（1）主要观点。每个学生都有学习潜能，而且学习潜能是有差异的；充分挖掘每位学生的潜能，发挥优势领域，促其转化。
——活页1——
（2）理论价值。通过调查和个案研究，结合学生的成绩归因，再结合多元智能理论，为转化“个体差异学生”提供理论依据和相应的实证性资料。
（3）实践价值。通过调查研究，在调查的基础上归纳个体差异学生的行为特征及其主要成因，进而探索出个体差异学生转化的有效策略，将对现实存在的教学难点工作提供可操作的实践经验，同时，也对促进学生的有效学习与改进语文的课堂教学等方面，都具有较大的实践推广与运用价值。
2、研究的意义
关注学生个体差异和不同学习需要的教学策略研究，是从学生的实际出发，通过调查、分析其学生成绩形成原因，帮助其掌握学习方法和技巧，同时激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，从而促进其自身的发展。当教师更多关注学生的个体差异进行教学后，改变了以往优等生独占课堂、大部分学生无兴趣的局面，全体学生的积极性高了，发言的参与面广了，课堂气氛也活跃了。让每个学生都能发挥个体的最大限度的潜能，获得教育效果的最优化。这对全面提高教育质量，实现学校的可持续发展将起到积极的推动作用。因此本课题研究具有较强针对性和重要的实践意义。
在新课程实施过程中，由于知识层次的不同，学习习惯的差异，有部分学生参与的机会少，成了学习的观望者。更加大了这些学生与其他学生的差距。因此，针对学生差异进行针对性的差异教学，是我们迫在眉睫急需解决的问题。虽然，在这方面我们做了不少工作，但还存在一些误区：在观念认识上：在思考学生的个体差异时，过多的关注几个所谓的后进生的“差”，而忽略了学生的“异”。其二：在策略上也存在一些误区：我们关注个体差异现在最有效的教学方法是：分层教学和小组合作学习。它的理论依据是“不同的人获得不同的发展”，把学习能力差不多的学生放在一起，学习他们力所能及的内容。这样，学生最多只能达到老师的期望的水平，而不是实际水平。这样，使差距问题更加恶化。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；
1、研究的目标
（1）通过对“学生个体差异”的个案研究，从非智力因素的维度开发学习潜能，诱发学习动机，激发学习兴趣，磨砺学习意志，培养学习热情等，进而养成良好的学习习惯，促进每个学生的有效学习。
（2）在实践中分析“学生差异”的成因与日常的教育教学实践结合起来，及时加以验证和补充，总结出能促进学生有效学习的策略。
4.行动研究对全体课题组老师，提出一个理念“让教育科研成为你的工作方式”，提倡做个科研型的老师，要求他们在日常教学工作中展开研究，研究与教学合二为一，边教学边研究，边研究边反思，边反思边总结。同时调动其他老师参与研究的兴趣，让教师既成为“研究着的实践者”，又成为“实践着的研究者”，理论思考与实践探究齐头并进，促进课题研究的深入。
2、研究内容
（1）“差异学生”的行为特征及形成原因。
通过调查走访、小组座谈、设计问卷等形式，了解“差异学生”的行为特征以及形成原因，借鉴有关成果，制定相应的措施。
（2）“让每个学生都能发挥个体的最大限度的潜能，获得教育效果的最优化”的教学策略。从学生的实际出发，通过调查、分析其学生成绩形成原因，帮助其掌握学习方法和技巧，同时激发学习兴趣，培养良好的学习习惯， 针对“学生学习”的个案进行跟踪研究，开发其学习潜能，从培养学习动机、兴趣、意志、情感等非智力因素为突破口，带动智力因素的培养，进而培养良好的学习习惯，提高学习效果，从中探索规律并及时总结。
参与者5（1977.4）一级教师，在本课题中负责调查问卷的编写及撰写论文。
三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）
我们都具有本科学历，都是从事一线教学且有着丰富的教学经验。同时，申请者在2012-2013年度获得“县级优秀教师”的称号；在2015年被评为“县教学能手”；我们曾参加和主持《小组合作在数学课堂中的实践研究》课题，并已结题。参与者4撰写的《小学数学教学中如何有效地分层教学》一文在陕西省小学数学新课程课堂教学大赛中荣获一等奖；在2014年被评为“县级优参与者5曾在2005年及2007年两度被评为“县级优秀教师”。对数据的处理有一定的基础。我们都一直站在教学的第一线，兢兢业业，多年来坚持不懈实施新课改，努力推行“互动合作”课堂教学改革，调动了学生学习的积极性，培养了学生自主探究与合作的能力，大面积提高了教学成绩。
——活页3——
完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；
·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
参与者2（1977.9），一级教师，从事小学数学学科的教学和有关基础教学的研究，在本课题中负责调查问卷的编写及撰写论文。
参与者3（1963.1），一级教师，从事小学数学的教学和有关基础教学的研究，本课题中负责调查问卷的编写及撰写论文。
参与者4（1979、11），一级教师，从事小学数学的教学和有关基础教学的研究，在本课题中负责调查问卷的编写及撰写论文。