人教版小学四年级语文上册导学案《幸福是什么》
四年级语文《幸福是什么》原文及教案
四年级语文《幸福是什么》原文及教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解并掌握课文《幸福是什么》的主要内容。
培养学生对幸福的理解和感悟。
1.2 技能目标：培养学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生能够通过课文内容，运用自己的语言进行表达和思考。
1.3 情感目标：培养学生学会感恩，珍惜身边的幸福。
培养学生树立正确的价值观，追求真正的幸福。
第二章：教学内容2.1 课文原文：课文《幸福是什么》的内容简介：本文通过一个简单的故事，告诉学生幸福是什么，幸福在哪里，以及如何去追求幸福。
2.2 教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子。
学会通过课文内容，运用自己的语言进行表达和思考。
第三章：教学方法3.1 朗读法：让学生多次朗读课文，感受课文的语言和情感。
在朗读过程中，引导学生注意语音、语调和情感的运用。
3.2 讨论法：引导学生通过课文内容，展开对幸福的讨论和思考。
鼓励学生分享自己的理解和感悟，培养学生的表达能力和思考能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过一个简短的故事或问题，引起学生对幸福的思考，导入新课。
4.2 朗读课文：让学生第一次朗读课文，注意语音、语调和情感的运用。
在朗读过程中，引导学生注意课文中的关键词语和句子。
4.3 理解课文：让学生通过自己的语言，简要复述课文的内容。
引导学生思考和讨论，理解课文中的幸福是什么，幸福在哪里，以及如何去追求幸福。
4.4 应用课文：让学生运用课文中的知识和观点，进行一些相关的实践活动。
鼓励学生分享自己的理解和感悟，培养学生的表达能力和思考能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和表现能力。
评价学生在讨论和思考中的表现，以及对自己的理解和感悟的表达。
5.2 课后作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固和运用所学的内容。
评价学生的作业完成情况，以及他们对课文内容的理解和应用能力。
第六章：教学拓展6.1 延伸阅读：提供一些与幸福相关的文章或故事，让学生进行延伸阅读。
《幸福是什么》教案(最新8篇)
《幸福是什么》教案（最新8篇）篇一：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
篇一1、自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！2、你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？篇二：《幸福是什么》教学设计篇二【教学目标】1、知识与技能：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法：以学生自学为主，通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
【教学重点、难点】1、通过有感情地朗读课文，了解孩子们是怎样寻找和认识幸福的。
2、找出三个牧童所说的话，引导学生讨论交流孩子们寻找和认识幸福的过程。
【课时安排】一课时【教学准备】多媒体【教学过程】一、预习探究：1、板书：幸福。
（学生齐读）关于幸福，我想每个人都有不同的认识，我想问问大家你们是怎么理解这两个词语的？（学生根据已有经验回答）2．是呀，在你们的眼中幸福是儿时手中的泡泡，是与伙伴的嬉戏，是妈妈的香吻，幸福到底是什么？今天让我们一起探讨去“幸福”这个话题。
板书：幸福是什么。
3、检查课前预习情况，教师指正读音。
二、合作交流（以自学为主）1、提出自读要求：同学自由读课文，结合课文的内容，想一想课文主要讲了那些内容？最终明白了幸福是什么？学生根据课文内容以及自己的理解回答。
师总结：是呀，（出示智慧女儿的话）指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。
）你们现在的义务是什么呢？（学生回答，教师进行及时的鼓励。
引导认真学习这节课）三、反馈纠正：1、提问：三个青年在还是孩子的时候，在村里做了什么事情？课件出示：三个牧童清理老泉，挖水井的图片2、他们做的怎么样？又发生了什么事？智慧女神的出现，对孩子们说了什么？出示重点：祝你们幸福接下来三个孩子做了什么？就这样过了多久？3、提问：那课文的主人公，三个青年在这十年里是怎么寻找到自己的幸福呢？（此处学生可以自由选择，先说哪个青年都可以，教师适当进行引导。
人教版四年级上册语文教学设计 《幸福是什么》
10.《幸福是什么》导学案年级四年级科目语文课时一授课时间课型新授主备教师周淑清授课老师学习目标1.认识6个生字。
2.朗读课文等，幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
3.能和同学合作表演课文内容。
学习重点了解故事内容以及三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
学习难点理解课文所讲的幸福的含义。
课堂结构自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节随堂笔记自学指导内容学法时间互动策略环节内容形式时间展示方案内容形式时间重点摘记.成果记录知识生成.规律总结初读课文了解内容内容：初读课文，了解内容学法：1.默读课文，借助拼音，读准字音，通读句子。
2.朗读并理解个别词语。
彼此、铁锹、树杈、诧异、麦子、耕地、义务、枯枝败叶、勤勤恳恳3.想一想课文主要写了什么内容，用自己的话说一说。
4.读相关词语，理解三个孩子是怎样寻找和认识幸福的。
并说说你对幸福的理解。
5.找出课文中对幸福理解的重点句。
完成随堂笔记一对学分享：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定。
交流：互读词语，理解相关词语，意思相互检测；用自己的话说说课文的主要内容。
四人互助组冲刺：读三位青年的对话。
说说文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，谈谈你对幸福的理解。
展示主题一：1.读读文，说说课文的主要内容。
用简洁的语言概括本文的主要内容。
2.有感情地朗读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识，并全面理解“真正的幸福是什么？”抓重点句理解体会。
随堂笔记一1.找出文中三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。
青年一：_____________________________________青年二：______________________________________青年3：_____________________________________________________________2．找出文中概括幸福的句子：_________________________________________________________课堂结构自学研讨环节合作探究环节展示提升环节质疑评价环节总结归纳环节自学指导（内容、学法、时间）互助合作（内容、形式、时间）展示提升（内容、方式、时间）随堂笔记重点摘录成果记录表演故事总结拓展内容：表演故事，总结拓展学法：1.认真读课文，掌握好人物角色，把握好神态语言。
人教版四年级语文上册10幸福是什么(导学案)
10、《幸福是什么》导学案学习目标：知识与技能：认识6个生字。
过程与方法：能把课文演一演。
情感态度与价值观：读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
学习重点：1．初步形成自己的幸福观。
2．演课本剧。
学习难点：1．初步形成幸福观。
2．理解文章内容。
学习时间：一课时学习过程：一、激趣导入：同学们，我们的生活离不开欢乐，就像鱼儿离不开水，每个人都希望幸福，那么什么是幸福，今天老师就带我们大家一起去寻找幸福。
板书：幸福是什么，齐读课题。
二、自主预习：1、了解故事内容，积累一些好词好句。
2、三个牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一个什么问题？3、想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？三、合作探究1．牧童们开始时，认为幸福是什么？2．牧童们后来认为幸福是什么？在这个过程中，他们做了什么？3．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
）4．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
引导学生联系实际来理解。
5．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
四、展示交流演课本剧1．分角色朗读。
2．学生排练，教师巡视。
．汇报演出。
五、拓展练习1、读句子，联系课文回答问题“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情？你认为幸福是什么？2、照样子，写句子。
例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。
我能帮助别人，因而感到幸福。
老师说：幸福是：（）。
我说：幸福是：（）。
板书设计：10*幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的养活别人幸福的。
四年级上册语文导学案-10 幸福是什么∣人教新课标版
学习内容：人教版小学语文四年级上册第十课课题：《幸福是什么》学习目标：1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
学习重难点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
学习准备：ppt课件学习过程：预习导学（1）看拼音写词语。
ｑｉāｎｘū ｚｈìｈｕìｃｈàｙì bǐ cǐ() () () ()ｑíｎｑíｎｋěｎｋěｎｍàｏｍìｊｉàｎｋāｎｇ( ) () （）ｋū ｚｈī ｂàｉｙèｓｈàｎｌｉáｎｇyìwù() () ( )（2）形近字组词彼（）锹（）杈（）被（）揪（）叉（）家长签字：教师评价：课堂助学一、初读课文，快乐识字1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，标出自然段。
想一想课文讲了一个什么故事？（小组之间相互读生字，读课文。
）2、小组间说一说你是如何记住这些生字的。
彼锹杈诧麦务二、学习课文学习引导（一）讨论：文中的三个孩子是怎样寻找幸福的？他们又是怎样认识幸福的？（小组讨论、完成表格并选代表汇报交流）学习引导（二）讨论:十年之后，这三位青年是怎样弄明白的呢？画出三位青年说的话，想一想他们为什么会感到幸福？（组内交流汇报）学习导引(三)讨论：三位青年在十年前有过幸福的感觉吗？是什么时候呢？（小组间合作讨论，交流）三、巩固训练按课文内容填空。
1.十年前，三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼____________了，又挖了一道____________，还把堵在泉口的____________都挖开了，清亮的泉水流了出来。
四年级语文《幸福是什么》教案
四年级语文《幸福是什么》教案一、教学目标1.了解并理解“幸福”的含义2.通过课文的学习，提升学生的阅读能力和阅读理解能力3.培养学生的思辨能力和表达能力二、教学准备1.课本《语文四年级上册》2.PPT演示文稿3.图片或小视频素材三、教学过程Step 1：导入新课1.通过展示幸福的图片或小视频，引起学生们的兴趣，激发他们对“幸福”这个主题的思考。
2.通过提问的方式，引导学生讨论：“你们认为幸福是什么？幸福对你们来说意味着什么？”Step 2：课文导读1.展示课文《幸福是什么》，通过观察课文的标题和插图，学生猜测文章内容。
2.教师带领学生通读课文，展示PPT。
3.针对课文中的生词和重点句子进行解释和讲解。
Step 3：阅读理解与思考1.引导学生展示自己的阅读理解能力，教师提问学生：“这篇文章主要写了什么？你们是如何理解幸福的？”2.通过课文中的描述和人物对话，引导学生思考幸福的不同表达方式和获取途径。
3.让学生回顾自己在课前探讨的关于幸福的讨论，与课文中的描述进行对比与思考。
Step 4：表达与扩展1.以小组或个人形式要求学生分享他们心目中的幸福和课文中的幸福有何相似之处。
2.鼓励学生表达自己对幸福的看法与认识，并将其写下来。
可以用图片和文字相结合的形式进行表达。
3.展示学生作品，让他们互相欣赏并发言，可以点评和给予肯定。
四、课堂小结1.对本节课的学习进行总结，引导学生再次集中注意力，将对本节课的认知进行归纳与概括。
2.提醒学生将自己的作品保存好，让他们在以后重新阅读和思考，以便对自己感到幸福的时刻有更深的体会。
五、课后拓展1.布置课后作业，让学生回答问题：“你认为幸福是什么？请写一篇短文，描述一下你在学习、家庭、友情等方面的幸福感受。
”2.鼓励学生采访家长、亲友等他们认为幸福的事物，整理出一份幸福指南。
3.鼓励学生主动向身边的人传递幸福，可以通过写信、送礼物等方式表达自己的情感。
六、教学反思本节课通过引导学生阅读课文《幸福是什么》，帮助学生理解并思考“幸福”的含义。
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案7篇
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案7篇小学语文幸福是什么教案篇一设计理念1、《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。
2、设计多种方式，放飞学生想像的翅膀，培养其思维的空间。
3、充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。
教材分析《幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。
教学目标1、通过独立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。
2、培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。
教学过程一、导入新课1、播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。
2、师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？《幸福是什么》教案篇二教材分析：《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课文。
内容分析：《幸福是什么》是保加利亚作家埃林。
彼林写的。
是一篇有趣的童话故事。
故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。
该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。
文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。
这个空白也正是学生的体验所缺乏的。
如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。
基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。
教学目标：1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案三篇
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案三篇篇一【教学内容】：人教版四年级上册第三单元的第二篇课文，是一篇略读课文。
【教学目的】：1.能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2.发现身边的幸福，感受到自己给他人或者他人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3.联络生活实际，发挥想象，学写随感，合演课文剧，提高合作探究能力。
【教学重点】：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
【教学难点】：理解幸福的含义，发现身边的幸福，感受到自己给他人或者他人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
【课前准备】：ppt幻灯片【教学过程】：一、谈话导入，激发兴趣。
⑴板书“幸福”这个词。
⑵你觉得什么是幸福？读课习题。
【设计图意：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。
这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。
】二、检查初读，把握全文。
⑴（出示生字词）指名读，开火车读、全班齐读。
⑵请学生把故事的主要内容讲出来。
【设计用意：四年级的孩子已经有较好的自学能力，通过导读课上的初读和预习，孩子们已基本掌握了字词和课文的主要内容。
在课上让孩子再读课文，教师作一个简略的检查，既稳固了预习和初读的成果，发现当中存在的问习题并及时纠正，更是让孩子再次走进文本，与文本对话，把握全文。
】三、突破难点，理解幸福的含义。
⑴幸福是什么？智慧姐姐怎呀说的？⑵谁能把“诧异”换个词。
（要求学生整句读，并且读出诧异的语气）【设计用意：理解“诧异”，并通过换词丰盛孩子的词汇。
】⑶一个孩子说——另一个孩子说——第三个孩子说——（引读）⑷（板书：靠劳动、尽义务，做有益的事）你怎么理解？【设计用意：找出中心句，围绕着中心句去理解课文。
】⑸默读课文，看看三位青年是怎样理解的。
划出有关的句子，在旁边写上批注。
生报告。
【设计用意：智慧姐姐对幸福的诠释中，“义务”一词对孩子来说是比较抽象，比较难理解的。
突破了这个难点，孩子对这句话的理解就会水到渠成。
人教版四年级上册语文教案《幸福是什么》
人教版四年级上册语文教案《幸福是什么》一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解“幸福是什么”的含义，提高阅读理解能力；掌握课文中的生词和短语，提高语言表达能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，学生能够深入理解“幸福是什么”，提高合作探究能力；通过运用多媒体等辅助手段，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解幸福的真正含义，培养正确的价值观和人生观；增强对生活的热爱和对社会的责任感。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的生词和短语，理解“幸福是什么”的含义；通过小组讨论、角色扮演等方法，深入理解课文内容。
2.教学难点：运用所学知识解决实际问题，提高阅读理解能力和语言表达能力；培养正确的价值观和人生观。
三、教学过程1.引入：教师播放歌曲《幸福拍手歌》，引导学生进入课文情境，思考幸福是什么。
2.呈现：教师介绍课文背景和作者，引导学生阅读课文，了解文章大意。
3.概括：教师组织学生概括课文主要内容，梳理文章结构，掌握课文中的生词和短语。
4.练习：教师出示阅读理解题，学生自主完成，教师进行点拨和讲解。
5.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己对于“幸福是什么”的理解和感受；教师巡回指导，参与讨论。
6.角色扮演：学生分组进行角色扮演，再现课文情境，深入理解人物性格和情感。
7.课堂小结：教师总结本节课的主要知识点、思想情感等内容，回顾教学重点和难点。
四、教学方法和手段1.教学方法：小组讨论、角色扮演、自主学习等。
2.教学手段：多媒体课件、教学用具等。
3.辅助手段：教师引导学生使用网络、图书馆等资源进行自主学习。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生完成阅读理解题，教师进行点拨和讲解。
2.作业：学生分组进行角色扮演，再现课文情境；学生写一篇小短文《我心中的幸福》。
3.评价方式：教师评价学生的课堂练习和作业完成情况；学生互相评价角色扮演和小短文；课堂表现记录表记录学生的课堂表现情况。
四年级语文上册：《幸福是什么》教学设计
四年级语文上册：《幸福是什么》教学设计教学目标：1. 帮助学生理解"幸福是什么"这个话题，并思考自己对幸福的理解。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思辨能力。
3. 培养学生敢于表达自己观点的能力，增强学生的情感表达能力。
教学重点：1. 学生对于"幸福是什么"这个问题的理解。
2. 学生能够用简洁准确的语言表达自己对幸福的理解。
3. 学生通过阅读文章，思考发现文中的幸福之处。
教学难点：学生能够通过思考，形成自己的观点，并进行合理地表达。
教学过程：一、引入与导入（15分钟）1. 教师通过问学生一个问题来引起学生思考：你们觉得什么是幸福？2. 学生进行小组讨论，分享各自对于幸福的理解。
二、阅读与学习（20分钟）1. 教师分发《幸福是什么》的课文，并让学生阅读这篇文章。
2. 学生用5分钟的时间默读，然后教师选择两名学生读出课文。
3. 教师再次读出课文，帮助学生理解课文意思。
三、探究与发现（20分钟）1. 教师和学生一起回忆课文中的幸福之处，并选取几个句子进行解读。
2. 学生朗读并解释句子的意思。
3. 学生自由发表自己对幸福的理解，教师引导学生思考：幸福对每个人来说是不同的吗？你们的理解和课文是一样的吗？四、表达与展示（15分钟）1. 学生展示自己的观点，可以通过口头表达、绘画、写作等形式表达。
2. 学生之间进行观点交流和互动。
教师对学生表达的观点给予肯定和指导。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师和学生一起总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生进行反思，思考自己在学习中的不足和需要提高的地方。
拓展活动：1. 鼓励学生去采访家人、朋友或者老师，问他们对幸福的理解，并写下来。
2. 学生可以用自己的方式表达对幸福的理解，如演讲、写作、设计海报等。
3. 学生选取自己认为最能体现幸福的事物，进行绘画展示。
标题：幸福是什么？一、引入与导入（15分钟）作为引入，教师可以请几位学生分享他们的观点。
小学四年级语文上册《幸福是什么》教案(1)
2024年小学四年级语文上册《幸福是什么》教案一、教学目标：1. 知识目标：认识3个生字。
2. 情感目标：理解课文内容，体会三个牧童不同的心情变化，感受生活的美好，体会幸福是什么？3. 能力目标：正确流利地朗读课文，理解课文内容。
二、教学重点：理解课文内容，知道幸福是什么？三、教学难点：体会三个牧童的心情变化，感受生活的美好。
三、教学准备：小黑板，生字卡四、教学时间：40分钟五、教学过程：（一）激情导入，揭示课题1. 教师讲述故事：有一个小村庄，三个牧童生在村庄边，长在牧场上，每天快乐的玩耍。
他们尽情地享受着童年的天真烂漫，自由快乐。
他们不知道什么是幸福？为此，他们决定去寻找答案。
终于有一天他们回来了！幸福到底是什么？让我们和三个牧童一起去寻找答案吧！2. 板书课题，齐读课题。
认识“泌”字。
学写“牧”字。
提示：“牧”是左右结构的字，左边是“三点水”，右边是“目字旁”，写时要注意左右两部分的宽窄。
（二）初读课文，整体感知1. 用自己喜欢的方式读课文，读准字音。
2. 边读边想：课文讲了哪三个牧童寻访老师的故事？用自己的话说说课文的主要内容。
3. 交流并出示三个牧童的故事。
指名读或齐读。
（三）再读课文，理解内容1. 仔细阅读三个故事，说说幸福是什么？并出示填空练习：（）的幸福是（）。
2. 小组合作学习，交流自己的理解并填好表格。
教师巡回指导。
3. 集体交流反馈：重点引导学生理解以下内容并补充完整表格。
第一个小故事讲的是三个牧童把小溪水浇灌田地和看到田地里的庄稼成熟后人们高兴的情景时说：“我们的幸福就是让庄稼有更好的生长环境，看到自己劳动成果，也看到了别人收获的幸福。
”所以第一个小故事中浇灌田地的幸福说说是谁浇灌了田地的幸福？为什么？第二个小故事讲的是三个牧童帮助村庄村民治病的事。
从中体会到他们的幸福是让村民们有一个健康的身体。
并学习他们乐于助人的品质。
教师引导学生说出自己的幸福是让（）有一个（）的身体。
四年级上册语文 《幸福是什么》导学案
秋季期小学校本课程四年级语文导学案1.会认本课6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中所讲的幸福的含义。
3.懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
【学习重点】了解故事内容。
【学习难点】体会课文中所讲的幸福的含义。
【知识链接】童话根据人物形象类型不同，可分为常人体、拟人体、超人体三类。
1.常人体童话:描述普通人的生活，但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张，如《皇帝的新装》。
2.拟人体童话:把有生命和无生命的事物，通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情、人的性格行为。
如《木偶奇遇记》、《去年的树》等等。
3.超人体童话:借助超越常人与自然力的神仙、妖魔或宝物来展开神奇怪诞的情节。
如《巨人的花园》、《幸福是什么》等。
【学习过程】一、初读课文，学习字词。
（一）认真朗读课文，学习生字新词。
1．朗读课文，边读边画出本课的生字、新词。
2. 把本课的生字、新词读正确。
特别是“彼、锹、诧”等字的字音。
3．积累本课的优美词句。
（二）正确流利地朗读课文。
二、再读课文，整体感知。
课文主要描述三个小伙伴清理了，让人们，得到了智慧的女儿的称赞与祝福。
并得到智慧女儿的引导，他们理解了幸福要。
三、品读课文，认识幸福。
1.文中的三个小孩是怎样寻找和认识幸福的？（提示：三个小孩十年来做了些什么？）2.说说自己对幸福的理解。
四、拓展延伸（ 5分钟）请你仿写下面的句子:对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；对农民来说，幸福是对母亲来说，幸福是对我来说，幸福是。
语文四年级上人教新课标10《幸福是什么》导学案
人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文
你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫
想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。──徐特立
预习任务：
1、了解故事内容，积累一些好词好句。
2、三个牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一个什么问题。
3、想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。
3、幸福是什么？说说自己对幸福的理解。
1、读句子，联系课文回答问题
“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情？你认为幸福是什么？
2、照样子，写句子。
例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。
老师说：幸福是 。
2.他们( )只做了一件小事，( )给别人带来了多大的( )好处啊!
3.我( )当过消防队员，( )做过花匠。
4.( )我给病人治好了病，使他们恢复了健康，( )我感到很幸福。
5.三个孩子( )把泉眼疏通了，( )把堵在泉口的杂物清理了。
十二、仿例子扩句。
例：泉水填满小井。
清澈的泉水慢慢填满那口小井。
小学语文第七册高效课堂导学案
班级课 题10﹡幸福是什么课 时1课时使用
教
学
思
路
教
学
思
路
学习目标：
1、我能认识本课的6生字词。
2、我能朗读课文，还能懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
3、我能和同学合作表演课文内容。
学习重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
说：幸福是 。
人教新课标四年级上册语文导学案：第10课幸福是什么
班级: 姓名：学号：评分：10、幸福是什么【学习目标】1、知识与技能：正确流利地朗读课文，认识6个生字，理解重点词语的意思。
2、过程与方法：以自学为主，通过读知道课文的主要内容，理解课文的写作顺序以及明白“幸福是什么”。
3、情感态度与价值观：懂得“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”的道理。
【预习案】1、这篇课文共有（）个自然段，我读了（）遍，能做到（正确流利有感情）地朗读课文。
2、看拼音，写词语。
qiān xūzhìhuìchàyìɡēnɡdìshàn liánɡ（）（）（）（）（）3、仔细读课文，了解课文内容。
课文描写的是三个牧童在的女儿的引导下，经过劳动实践，弄懂了的真正含义的故事。
告诉我们：的道理。
【我的疑问】通过预习你还有哪些疑问，请提出来写在下面的方框里。
有生活的时候就有幸福。
——列夫·托尔斯泰班级: 姓名: 学号：评分:【探究案】探究一：仔细读一下课文，想想为了弄懂“幸福是什么”，三个牧童分手后，各自都做了些什么？当他们成为青年后，他们对幸福各有怎样的体会？这些体会是怎么得到的？请找出相关的内容写下来。
探究二：再读课文，思考：到底幸福是什么？请找出相关的句子写下来。
联系生活实际，谈谈你对“幸福”的理解。
幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。
——列夫·托尔斯泰班级：姓名：学号：评分：【第10课幸福是什么训练案】一、选字填空。
密蜜（）蜂秘（）茂（）甜（）辛幸（）苦（）福（）运（）劳带戴穿（）（）领（）动（）帽子二、给下面的句子填上恰当的关联词语。
1．三个孩子( )把泉眼疏通了，( )把堵在泉口的杂物清理了。
2．他们感到自己只做了一件这么小的事，( )给别人带来了这么大的好处！3．我( )当过消防队员，( )做过花匠。
4．( )我给病人治好了病，使他们恢复了健康，( )我感到很幸福。
幸福是什么_导学案(易).doc
《幸福是什么》导学案（易）学习目标1.我能认识本课的6生字词。
2.我能朗读课文，还能懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
3.我能和同学合作表演课文内容。
学习重点了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
知识链接关于“幸福"的名人名言人类的一切努力的目的在于获得幸福。
一欧文你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。
一屠格涅夫想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。
一徐特立预习任务1.了解故事内容，积累一些好词好句。
2.三个牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一个什么问题。
3.想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。
自主、合作、探究1.想想课文主要讲了一件什么事？2.划出智慧的女儿两次说的话，结合结合三个青年的体会说说幸福是什么？3.表演这个故事。
我来闯关1 .读句子，联系课文回答问题“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情？你认为幸福是什么？2.照样子，写句子。
例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。
我能帮助别人，因而感到幸福。
老师说：幸福是________________________________________________________ 我说：幸福是__________________________________________________________ 学习收获知识延伸1.推荐阅读毕淑敏的《提醒幸福》。
2.想知道爸爸妈妈的想法吗？请家长谈谈幸福。
参考答案自主、合作、探究1 -幸福是什么。
2.幸福是在自己力所能及的范围内，帮助别人，做对社会和人们有益的事情。
3.略。
我来闯关1.一个做了一名医生，给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。
一个勤勤恳恳地工作，他的工作对别人都是有用的，他的劳动没有白费，所以他是幸福的。
第三个人耕地，地上长出麦子来，麦子养活了许多人，他的劳动也没有白费，他也感到很幸福。
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二、研读课文，感悟幸福。
1、默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的?画出相关语句，品读品读。
十年里，第一位青年通过，明白了。第二位青年通过，明白了。第三位青年通过，明白了。
最后，通过智慧女儿的总结，他们三个人都明白了幸福要靠（ ），
要靠（ ），做出（ ）。
2、小组合作表演课文内容。
交
流
展
示
各小组派代表表演课文内容，学生自由评价
拓展延伸
对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案：
对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐。
对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献。
对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。
对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。
2、我要借助拼音读准字音、读通句子。
3、我要用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。
合作学习探究新知
一、我能借助下面的提示说说课文主要内容。
这篇童话是按照的顺序记叙的。先讲三个牧童（
），再讲智慧的女儿让他们自己弄明白幸福是什么。接着讲十年后，三位青年再次在井边相遇，他们回顾各自十年的生活经历。最后智慧的女儿告诉他们：（
过关检测
1、选词填空。
持续连续继续陆续
观众（）地走进体育馆，观看乒乓球比赛。首先是男单决赛，在决定胜负的最后一分，双方（）打了几个回合才分出胜负。接着又（）进行了女单决赛，观众的掌声（）了好几分钟。
2、在括号里填上合适的词语。
（）的石板（）的泉水（）的姑娘
（）的头发（）的花环（）地工作
又（）又（）
3、给下面的句子填上适当的关联词语。
我评价
课后反思
人教版小学四年级语文上册导学案
班 级
执教老师
执教时间
设计老师
审核人
学习内容
10＊幸福是什么
学习
目标
1、认识6个生字
2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
3、能和同学合作表演课文。
重点难点
体会课文中所讲的幸福的含义。
预习
反馈
1、我要先读自学提示用序号标出本课的两个学习任务。
对老师来说，幸福是“无私奉献桃李满天下，大爱栽培弟子遍九州”。
孩子们，你们的幸福又是什么？写下来，大家一起分享。
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（1）.()到那时候，你们还不知道幸福是什么，我(好处啊!
（3）.我()当过消防队员，()做过花匠。
（4）.()我给病人治好了病，使他们恢复了健康，()我感到很幸福。
（5）.三个孩子()把泉眼疏通了，()把堵在泉口的杂物清理了。
学生自